第15课《我一生中的重要抉择》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册

教学内容 我一生中的重要抉择（教学设计）-2024-2025学年统编版语文八年级下册 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是对王选先生的演讲《我一生中的重要抉择》的深入分析。 （2）本节课主要介绍了如何理解人生关键抉择的意义、如何通过事例强化演讲内容的说服力、以及如何利用幽默的语言风格提升演讲的吸引力等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够学会从不同角度思考人生抉择的重要性，理解如何在演讲中有效运用事例和幽默语言，提高自己的演讲能力和思辨能力，同时培养正确的价值观和人生观，认识到个人选择对国家和社会发展的深远影响。 教学目标 （1）语言建构与运用：通过阅读和分析课文，学生能够准确理解演讲者的观点，掌握演讲中语言运用的特点，提升语言表达能力。 （2）思维发展与提升：学生能够通过梳理演讲的思路，分析事例在演讲中的作用，培养逻辑思维和批判性思维能力。 （3）审美鉴赏与创造：学生能够感受演讲的语言风格，体会幽默表达的艺术魅力，提升审美鉴赏能力。 （4）文化传承与理解：学生能够理解演讲者以国家利益为先的抉择精神，增强对中华文化的认同感和传承意识。 教学重难点 （1）理解并把握演讲者王选在人生重要抉择中的核心观点，尤其是他大力扶植年轻人的原因及其对国家科技发展的深远影响，培养学生的家国情怀与责任意识。 （2）分析演讲中事例论证的作用，体会其如何增强演讲的说服力，并尝试在真实情境中运用事例论证表达观点，提升学生的语言表达与逻辑思维能力。 （3）感受并学习演讲者幽默、自谦的语言风格，理解其在活跃气氛、拉近与听众距离中的作用，鼓励学生在交流中运用恰当的语言艺术，增强沟通效果。 教学资源 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示 PPT 课件和相关视频资料，帮助学生更好地理解和把握演讲者的观点及语言风格。 （2）《我一生中的重要抉择》课文原文及相关背景资料，以便学生在课前预习和课堂讨论中参考，加深对课文内容的理解。 （3）准备一些关于演讲技巧和幽默语言风格的教学视频或案例，让学生通过对比学习，更好地体会和掌握演讲的艺术特色。 教学过程 一、导入新课 同学们，你们知道北大方正吗？（生：北大方正集团是由北京大学 1986 年投资创办的。二十年来，坚持技术创新，在中国 IT 产业发展进程中占据了重要地位。）那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的选择吗？今天的学习将带你们找到答案。 二、新课讲授 目标导学一：整体感知 请同学们自读《我一生中的重要抉择》，并尝试划分课文结构。 明确： 第一部分（第 1 段）：通过现场情景引出演讲的话题 —— 人生的抉择。 第二部分（第 2-7 段）：讲述了作者的人生第六个重大抉择 —— 大力扶植年轻人。 第三部分（第 8 段）：以公式结束 “狗皮膏药” 式的演讲，告诫青年朋友们要能在群体智慧中彰显自我价值。 （教师引导学生阅读课文，找出并概括每个部分的主要内容。） 问题： 课文的开头部分主要说了什么？ 生：通过现场的情景，引入演讲的主题 —— 人生的抉择。 作者在第二部分中提到了哪些选择？ 生：主要讲述了作者的人生第六个决定，即大力扶植年轻人。 课文的最后一部分是如何结束的？ 生：作者用一个公式结束了演讲，并告诫年轻人要在群体智慧中彰显自我价值。 目标导学二：细节探究 作者引用比尔・盖茨的话有什么作用？ 明确： 作者引用比尔・盖茨的话是为了说明自己已经年过六十，不再适合领导方正了。这句话展现了作者谦逊的态度和虚怀若谷的品格。 （学生阅读相关段落，理解引用比尔・盖茨话的作用。） 生：这句话表明了作者认识到自己的局限性，并愿意让位给年轻人，体现了他的谦逊与大度。 细读课文，思考：作者做出了什么选择？原因是什么？影响或结果是什么？ 明确： 第六次选择是大力扶植年轻人。 原因：这是历史规律的要求，也是国家发展的需要。 影响：倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台。 （学生分组讨论，总结提炼相关信息。） 生 1：作者决定大力扶植年轻人。 生 2：这是因为历史规律和国家的需求。 生 3：这样做的结果是为年轻人提供了更好的成长环境。 选文第二段大量运用了举例论证，这些例子有何特色？请结合实际说明。 明确： 通过社会名人的具体实例，使作者的观点更加具体可信。从论证角度来看，麦克斯韦、布莱克的例子正面支持了作者的观点，增强了论述的力量和说服力。 （学生分析举例论证的作用。） 生 1：这些例子使作者的观点更加具体和可信。 生 2：麦克斯韦和布莱克的例子强调了扶植年轻人的重要性。 如何理解作者说自己 “卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情”？有何作用？ 明确： 这是作者自谦、幽默的说法。事实上，他依然在默默奉献自己。这种轻松幽默的语言不仅活跃了现场氛围，也展示了作者谦逊的品质。 （学生理解这句话的含义及其作用。） 生 1：这句话体现了作者的自谦和幽默。 生 2：这种说法使得演讲气氛更加轻松，展现了作者的谦虚。 第五段中，作者举年轻人成功创业的例子，有什么作用？ 明确： 作者列举了一些年轻人创业成功的案例，强调了国家重大项目、863 计划和学术带头人等更需要年轻人，突显了具有创新精神的年轻人在科学和创业领域的重要性。这些案例增强了演讲内容的真实性和说服力。 （学生探讨年轻人创业的例子。） 生 1：这些例子说明了年轻人在创业方面的潜力。 生 2：这些例子使演讲内容更加真实和有说服力。 综观作者的重大决策，你能发现他成功的秘诀是什么？ 明确： ① 爱国是他忘我工作的动力基础； ② 善于把握机遇，勇于创造机遇是事业成功的关键； ③ 勤奋好学、刻苦钻研的精神，以及耐得住寂寞的心境，特别是正确的人生观、价值观和名利观，是迈向成功不可或缺的内在因素。 （学生总结作者成功的秘诀。） 生 1：爱国是他忘我工作的动力。 生 2：善于把握机遇和勤奋学习是关键。 生 3：正确的人生观、价值观和名利观也很重要。 文章的最后一段有何作用？ 明确： 巧妙借用了美国心理学家荣格的一个公式，告诫青年学子们，实现理想离不开恒心、智慧、能力和创新，同时强调团队合作的重要性。引发读者思考，升华了演讲主题。 （学生理解最后一段的含义。） 生 1：作者用公式提醒年轻人要有恒心、智慧、能力和创新精神。 生 2：同时也强调了团队合作的重要。 这篇演讲围绕什么中心展开的？ 明确： 一个人面对人生重要选择时，应以国家利益为先，还要有智慧慎重地做出选择，并且要为自己的选择付出不懈的努力。 （学生总结文章的中心思想。） 生 1：这篇文章告诉我们面对人生重要选择时要考虑国家利益。 生 2：还要有智慧和慎重的选择，并且要不断努力。 目标导学三：艺术特色 这篇演讲口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人。请结合下列句子分析红色部分的文字在句子中的作用，体会本文的语言特色。 例如： 我 38 岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。 “马马虎虎” 意思是勉强，凑合。表现了作者的谦虚和幽默。 我承认我剥削了年轻人最多，但是由于大家都知道我并不是主观上要去剥削年轻人，所以对我也比较谅解。 “剥削” 一词在此处被大词小用，生动形象地写出了作者客观上占了年轻人的 “便宜”，语言幽默，起到活跃现场气氛的作用。 当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。 “风口浪尖” 比喻重要的岗位或市场的前沿。运用比喻，使语言表达生动形象。 （学生分析句子中的修辞手法及其作用。） 生 1：“马马虎虎” 表现了作者的谦虚和幽默。 生 2：“剥削” 这个词大词小用，起到了幽默的效果。 生 3：“风口浪尖” 用了比喻的手法，使语言更加生动。 目标导学四：归纳这篇演讲稿的特点 明确： 见解精辟深刻。 比如谈到 “权威”，我们总是表示信服，但王选却提出了不同的看法，他认为权威有时会反对新思想，而且权威代表的是过去时态，而不是现在时态或将来时态。 用大量事例增强说服力。 比如在说扶植年轻人有很多榜样时，王选举了英国卡文迪许实验室五代主任代代扶植年轻人的例子；在说到创业靠年轻人时，举了王安、英特尔的创业者、苹果公司的创业者等人作例子，具有很强的励志性。 善于调侃，语言幽默。 王选在演讲中善于调侃自己，比如他说自己不再是权威时，就说 “世界上很难找到 60 岁以上的计算机权威，只有 60 岁犯错误的一大堆”；在讲自己现状时，说 “已经堕落到靠卖狗皮膏药为生的时候”。 （学生总结演讲稿的特点。） 生 1：见解非常深刻。 生 2：用很多例子增强说服力。 生 3：语言幽默，善于调侃自己。 三、课堂小结 王选曾说，“人生中最智慧的选择” 指的是第六次选择，这个选择体现了他的无私和睿智，以及对年轻人的高度信任。本文讲述的就是这个决定。 （学生总结本节课的内容。） 生 1：王选的第六个选择是大力扶植年轻人。 生 2：这个选择体现了他的无私和睿智。 生 3：王选鼓励年轻人要有创新精神。 四、拓展延伸 全文讲述了作者最重要的人生选择，这给你带来了哪些启示？请谈一谈你的看法。 示例： 在工作中，我们要善于把握机遇，勇于创造机遇，勇于尝试，做出自己的选择；在态度上，我们要勤奋好学，刻苦钻研，保持正确的价值观和名利观。同时，也要学会信任和支持年轻人，为他们的成长创造良好的环境。 作业设计 （1）请结合课文内容，总结作者在演讲中提到的自己的六个重要抉择，并选取其中一个抉择，谈谈你的理解与感悟。 （2）模仿作者的演讲风格，以 “我人生中的重要抉择” 为主题，写一篇 300 字的演讲稿。 学科网（北京）股份有限公司 $$