山东省部分校2024-2025学年高一下学期5月月考语文试卷

语文试卷第1页（共 9页） 绝密★启用前 2024-2025 学年高一下学期 5 月月考 语文试卷 考生注意: 1.本试卷满分 150分，考试时间 150分钟。 2.答题前,考生务必用直径 0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题 卡上对应题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径 0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题 的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，19分） 阅读下面的文字，完成 1～5题。 材料一 面对复杂的工作任务和海量高速的信息流，传统的办公方式多少让初入职场的年轻一代感到力 不从心。对信奉“时间就是金钱”的 Z 世代而言，生成式人工智能技术成了提升效率的利器。根据美 国科技巨头谷歌推出的智能办公解决方案“Workplace”在 11 月 25 日公布的一项调查，在担任领导 职务的青年群体中，约 82%的受访者表示会在工作中使用人工智能技术。其中，93%的 Z 世代受访者 每周会使用两种或以上的人工智能工具。高达 98%的受访者预期，在未来 5 年内，人工智能将对其所 在行业乃至整个工作环境产生显著影响。调查显示，年轻领导者们最常借助人工智能来回复电子邮件、 润色文案，以此提升工作效率。他们相信，这不仅节省了时间，还能让他们有更多精力专注于更具战 略性的任务。 印度《新印度快报》发现，有效利用人工智能显著提升了 Z 世代的职场幸福感，甚至超越了千禧 一代。具体来说，人工智能提高了工作效率，使 Z 世代能够将更多时间投入富有创造性和前瞻性的工 作。除了提高工作满意度外，人工智能还锻炼了使用者的工作能力，帮助他们更好地实现工作与生活 的平衡。 人工智能在工作场景中的应用日益频繁，但一些调查也揭示了 Z 世代对这项技术在职场使用的 某些忧虑： 根据美国职业技能培训机构 GeneralAssembly 对美国 1180 名在职成年人及英国 393 名高管的调 查，62%的受访者担心人工智能在未来 10 年内可能取代他们的工作。该机构部门负责人卢佩·科兰杰 洛在接受美国《财富》杂志采访时指出，Z 世代正处于职业生涯的早期阶段，缺乏深厚的行业经验， 因此更容易受到就业市场变化的影响。 德勤事务所最近发布的一项针对 Z 世代和千禧一代员工的调查显示，Z 世代更易因人工智能技术 的“不确定性”而感到焦虑。人工智能聊天机器人 QueryPal 首席执行官德夫·纳格告诉美国《新闻 语文试卷第2页（共 9页） 周刊》，作为见证技术飞速发展的群体，Z 世代更加关注隐私问题和失业风险，这些都是人工智能技 术的潜在弊端。 印度教育公司 upGrad 的调查显示，52%的 Z 世代受访者认为其所在公司缺乏人工智能技术培训， 另有 54%的人表示企业提供的人工智能使用指导不够明确。“随着人工智能承担更多入门级工作，雇 主们负有为员工提供充分培训的重要责任。”科兰杰洛强调。德勤指出，在人工智能技术快速发展的 背景下，许多公司仍有机会通过提供相应的培训，为员工创造更积极的职业发展路径。 （《职场人对 AI“爱恨交织”》来源：中国青年报） 材料二 当美国富尔大学教授达伦克在 2022 年底第一次读到由生成式人工智能技术写成的论文时，他预 感到这只是开始。大约两年后，希克表示，学生对人工智能的使用已经像“病毒”一样迅速蔓延开来。 随着人工智能技术的日新月异，它不仅改变了人们的生活方式，也助长了校园里的作弊风气。根 据英国《泰晤士高等教育》提供的数据，在 2023-2024 学年期间，英国罗素集团盟校的学生中出现了 大量与人工智能相关的学术不端行为，其中一些高校的疑似作弊案件数量增长了 15 倍之多。这种趋 势让教师们忧心忡忡：据美国约翰威立国际出版集团今年 7 月发布的一份报告，68%的受访教师认为 人工智能将对学术诚信产生显著的负面影响。 为了打击人工智能作弊现象，澳大利亚南澳大学教授克里斯·德拉·韦多瓦尝试恢复口试作为评 估手段之一。在这种长达 20 分钟的对话中，考官会根据课堂内容随机提问，并视学生的回答情况进 一步追问，以深入考察他们对概念的理解程度。自 2022 年开始实施这一改革以来，南澳大学尚未发 现新的学术不端行为。韦多瓦在接受英国《卫报》采访时说，这种方法灵活且个性化，有助于教师更 准确地了解学生对课程内容的掌握情况。 然而，这种方式并非没有挑战。澳大利亚新南威尔士大学人工智能研究所首席科学家托比·沃尔 什指出，对以英语为第二语言或性格较为内向的学生来说，这样的测试可能会导致较低的成绩。此外， 由于教师资源有限，要对所有学生进行一对一的测试几乎是不可能完成的任务。 面对人工智能作弊问题，不同的院校采取了各异的策略。有的选择“堵”，如南澳大学的做法。 更多学校则选择了“疏”，例如，《悉尼先驱晨报》报道称，墨尔本大学对学生使用人工智能不设限， 但要求明确标注文本中哪些部分是由人工智能生成的内容；新南威尔士大学则明确规定每项作业中 可接受的人工智能使用范围；悉尼大学宣布将逐步允许学生利用人工智能完成日常作业，但在涉及学 位申请的关键节点上，依然禁止使用这项技术。该校副校长亚当·布里奇曼解释道，“学校很难监管 学生如何使用人工智能，单方面禁止并不可行。”他认为，人工智能的应用是不可避免的趋势，学生 们需要为未来在职场中使用人工智能做好准备。 许多教师抱怨难以有效管理学生的人工智能作弊行为。伦敦大学法学院副教授迈克尔·维尔坦言， 依靠流程来避免这一现象并不容易。一些院校正在借助人工智能检测模型判断学生是否在作业中使 用了该技术，但目前尚无任何工具能够完全可靠地区分出人工智能创作的内容。 语文试卷第3页（共 9页） 处理人工智能作弊的问题增加了教师本就沉重的工作负担，尤其是在信息鱼龙混杂、缺乏指导性 法规的情况下。爱尔兰科克大学教授德斯·菲茨杰拉德公开呼吁各国政府重视人工智能在高等教育领 域的应用，并加强监管和立法。“期望各所大学及其教学和支持人员独自解决这个问题显然是不合理 的。”菲茨杰拉德强调。 （《预防 AI 作弊，“堵”不如“疏”》来源：中国青年报） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A.人工智能助长了校园作弊风气，近七成的教师认为人工智能对学术诚信的负面影响显著。 B．尝试恢复口试作为评估手段、借助人工智能检测模型检测作业等可看出人工智能对学生的影响。 C.材料援引《新印度快报》《悉尼先驱晨报》相关内容，意在说明人工智能能提高工作效率。 D．工作场景中人工智能可以提高工作效率，而使用人工智能却增加了教师原本就繁重的工作负担。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3 分） A.材料一中运用调查数据，多家媒体的报道，专业人士的话，增强了文章的科学性与可信度。 B.材料一中根据 General Assembly 调查，缺乏深厚的行业经验是 Z 世代受 AI 就业冲击的重要原 因。 C．材料二中希克表示大约两年后学生对人工智能的使用如病毒蔓延，对应了议论文中的发现问题。 D.材料二悉尼大学采取的措施，充分说明预防人工智能作弊问题，“疏”也是一种有效办法。 3.依据文章内容，下列推断不正确的一项是（3 分） A.某同学利用人工智能软件拟写作文，老师能利用智能 APP“豆包”检测出哪部分不是该生自己创 作的。 B.在未来 5 年内，绝大多数受访者推测，人工智能将对其所在行业乃至整个工作环境产生显著影 响。 C.托比·沃尔什认为性格内向的学生口语测试可能会导致较低的成绩，可见口试对部分学生有弊端。 D.很多高校已经意识到人工智能对学生学业的影响，各国政府也应该重视高等教育阶段人工智能的 使用。 4.为什么职场人对 AI“爱恨交织”，请结合材料一概括原因。（4 分） 5.预防 AI 作弊，“堵”不如“疏”，请根据材料二简要分析。（6 分） （二）现代文阅读Ⅱ(本题共 4小题，16分) 阅读下面的文字，完成 6～9题。 紫藤 张建春 紫藤开花，紫气冉冉升起，紫色成稳的花霸气。紫藤花开在“紫腾”寺，腾非藤，藤也非腾。 寺是老寺，后来做了周家祠堂，为什么？周家出了大人物，寺让给了祠堂。紫藤就在祠堂里了，一岁一 花，如烟似雾，串串垂落，像被风揉皱的绸缎，十年、百年地开。周家祠堂占了寺的地界后，只在清明开一 次门，族老们对着牌位磕头。青烟混着紫藤的香气飘到梁上，惊起一窝燕子，扑棱棱撞碎光影，一年又一年， 紫藤成了老藤，碗口粗的藤向上攀去，自我纠葛，又缠绕着周边的树木。那老树有上百棵，离紫藤近或远， 语文试卷第4页（共 9页） 近的老树，藤去骚扰，如不干预，老树的枝头就会被藤占领。远处的老树精神抖擞，可着劲向上蹿，有天空 就有枝叶。 是先有紫腾寺还是先有紫藤树？只有传说，不见文字记载。传说是先有紫腾寺的,紫腾寺靠在紫云山边， 紫气腾挪，谓紫腾寺。但是时光流逝，寺不见了，周家的祠堂也只剩下似是而非的几间石木房，倒是紫藤葳 蕤，年年不误花事。 紫藤花香，十里八里的香，香得令人格外心疼。 周味是闻着紫藤花香味长大的，周味的家离老紫藤很近，小时候在紫藤下玩，仰着头看大树上的鸟筑巢 抱雏。周味小学写作文，最好的一篇叫《我爱紫藤花》,被抄在了黑板上，黑板报全校师生都能读到。 周味是男生，男生爱花，讲不过去。可周味就是喜欢紫藤花，周味喜欢紫藤那股向上攀登的劲。 那时紫藤是紫藤，古树是古树，几间石木的房子大张着窗户，它们散落着，没人过问，像是大自然的一 部分。人们都忙，忙着在田地里挣口吃的，谁会刻意去问藤的生长、树的叶生叶落？ 小学时，周味上学放学都要经过紫腾寺，寺没了，还是这么喊，紫腾寺是最早的名字，如小名，小名往 往会被记住一辈子，经过了免不了看几眼，就看到紫藤张扬地伸出嫩绿的藤子在阳光下舞蹈，急着找新的依 托，大树还有距离，新藤纠结。周味总想帮上一把，可人太小树太高，周味只能兴叹。 事实上，老紫藤有人关心的。 周味的家门爷爷周山关心着紫藤，他对人说紫藤是周家的树。周家祠堂里的树，不就是周家的？ 周山时不时地在紫藤树边出现，周味看到周山，周山一般干两样事。一是为紫藤修枝，捋一些藤条，为 新藤理路，割折一些藤条，断了紫藤的新走向。紫藤是老藤，藤皮皲裂如周山的手背，新抽的枝条却蛇一般 游走。春日里，藤条缠着古槐的枝干向上攀，槐叶被勒得发黄，周山就拿竹竿挑开藤蔓，嘴里念叨：一些路 可走，一些路走不得。二是收摘紫藤花。收是收集落在地上开败的紫藤花埋掉，摘是摘取紫藤半开的花穗。 紫藤花多,周山是整篮整篮的收获。 周山葬花,不用铁锄头,只用一柄木铲。他说铁器伤地气,伤花木。他蹲在藤根旁,把败花埋进土里,像是 给紫藤盖一床被子。自小到大,周味心中都有打不开的结,周山爷爷为紫藤修枝讲得通,捋藤为通达,割藤是 为保护近身的大树,藤缠树死,只是个时间问题。可收摘紫藤花为何,食用或是当中药卖？周味问过爷爷周山, 周山笑吟吟地说：不卖不卖,咱这藤花开得好,用处大,才要埋了，葬了。听得周味心中一阵阵凉。 周味后来上了大学,留在了城里工作,做的是景观设计。常对着电脑画梧桐大道、玫瑰花园。客户要“诗 意的栖居”,他却总想起紫腾寺的老树——那些树从不需要设计,风来便摇摆,雨落便生苔。深夜加班时,他 常梦见紫藤枝蔓爬进窗户，缠住他的鼠标，键盘上开出一串串花来。自从远离了老紫藤，只要有梦，总是做 在紫藤花下，偶尔还被老周山拎起耳朵，让周味尝尝紫藤花的味道。周味梦醒,心就向紫腾寺跑去。 春天里周味回老家探亲，紫藤花正开，周味忙不透地去观赏，却是大吃一惊。原来的几间石木房子被改 造成了小饭店,一大片荒地全被硬化了,上百棵老树陷在水泥沙石之中。老紫藤也被石条、石块包围，花繁 茂，可落英一地，一些嫩枝拼着命向近处的老树上攀去。 周味忙打听,是怎么回事？边上说：给人经营了,老紫藤挣钱了。果然,取代紫腾寺的名字刻在了一巨石 上：紫藤花食苑。 语文试卷第5页（共 9页） 听说食苑开张那天，鞭炮炸得紫藤叶簌簌发抖。老板娘把藤花拌进凉菜酒杯磕在石碑上喊:“千年神花, 滋阴壮阳!”周味心惊肉跳了一番，明摆着,如此下去不要几年古树会死，紫藤也会枯萎,地板结了,根能去何 处？根不存,谈何活！ 回了城的周味难入眠，睡着了，总是被梦中的一个声音惊醒：救救我,救救我!周味带着十二分的激动写 下了《救救紫藤》的文章,轻轻一点发到了省报。 紫藤含情,打动了编辑,文章以较为醒目的位置见了报。 有用吗？还真有用。 《救救紫藤》的文章见报没几日,家乡的县来人找到了周味,通报了一件事,恢复紫腾寺原生态状况,紫 藤食苑就此关闭,设立以保护为功能的紫藤公园。周味大喜过望,将来人的手握得发麻。 来人临走时丢下了一句话：家乡缺人，乡村振兴，老家呼唤能人回乡。 翻过年去，周味回了家乡，成了老家一名村干部，周味要做新的周山，既要把紫藤的藤条理通了，也要 折去一些藤条,不让它们乱攀缘。周味还搞明白了一点，紫藤花可食用，也是药，埋葬可惜了。 原来周山葬紫藤花，是怕人惦记这花，不葬怕污了名。 周味是紫藤的枝条拽回的。紫藤花百年千年地开，乡村清新。 (选自《短篇小说》2025年第 1期，有删改) 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.主人公周味是一个成长型的人物，从“爱紫藤”的感性少年成长为“救紫藤”的行动者，最终成为“守 护紫藤”的乡村干部。 B.“周味要做新的周山”的意思是周味将在继承周山朴素的生态保护理念的基础上,积极探索更适合现代 社会的生态保护路径。 C.周山“葬花”用木铲,不用铁锄,体现的是传统守护者对自然的敬畏与爱护,也一定程度地反映了乡土社 会封建迷信的思想。 D.小说采用象征、双关等手法，一些意象和语句呈现出多重意蕴,如“紫藤”这个意象,如周山说的“一些 路可走,一些路走不得”。 7.关于小说第二段的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.寺庙到祠堂的转换、紫藤的百年生长，体现了权力的更迭与自然的永恒。 B.紫藤既是美的象征，又是野蛮生长的力量，暗喻家族表面繁华下的无序扩张。 C.祠堂取代寺庙，体现了宗族力量对信仰的挤压，为此地的再更迭提供了逻辑铺垫。 D.语言上，赋予了画面诗意，比如“如烟似雾”“揉皱的绸缎”“自我纠葛”。 8.结合小说内容，理解画线处“周味是紫藤的枝条拽回的”这句话的含义。（4分） 9.结合小说内容，请从周山与周味两代人守护紫藤的角度，分析作品的主题。（6分） 二、古代诗文阅读(37分) （一）文言文阅读（本题共 5 小题，22分） 语文试卷第6页（共 9页） 阅读下面的文言文，完成 10～14。 材料一 公孙鞅①之法也重轻罪。重罪者，人之所难犯也；而小过者，人之所易去也。使人去其所易，无离其所 难，此治之道。夫．小过不生，大罪不至，是人无罪而乱不生也。 公孙鞅曰：“行刑重其轻者轻者不至重者不来是谓以刑去刑也。” 荆南之地，丽水之中生金，人多窃采金。采金之禁：得而辄辜磔②于市。甚众，壅离其水也，而人窃金 不止。大罪莫重辜磔于市，犹不止者，不必得也。故今有于此曰“予汝天下而杀汝身。”庸人不为也。夫有 天下，大利也，犹不为者，知必死。故不必得也，则虽辜磔，窃金不止；知必死，则有天下不为也。 鲁人烧积泽。天北风，火南倚，恐烧国。哀公惧，自将众趣救火。左右无人，尽逐兽而火不救，乃召问 仲尼。仲尼曰：“夫逐兽者乐．而无罚，救火者苦而无赏，此火之所以无救也。”哀公曰：“善。”仲尼曰： “事急，不及以赏救火者；尽赏之，则国不足以赏于人。请徒行罚。”哀公曰：“善。”于是仲尼乃下令曰： “不救火者，比．降北之罪；逐兽者，比入禁之罪。”令下未遍而火已救。 齐国好厚葬，布帛尽于衣衾，材木尽于棺椁。桓公患之，以告管仲，曰：“布帛尽则无以为蔽，材木尽 则无以为守备，而人厚葬之不休，禁之奈何？”管仲对曰：“凡人之有为也，非名之，则利之也。”于是乃 下令曰：“棺椁过度者戮其尸，罪夫当丧者。”夫戮死无名，罪当丧者无利，人何故为之也？ （节选自《韩非子·内储说上》） 材料二 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公 孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易．俗，民以殷 盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地， 西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之 西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。 （节选自李斯《谏逐客书》） 【注释】①公孙鞅：即商鞅。②辜：在闹市执行死刑，并将尸体暴露街头。磔（zhé）：分裂肢体的酷刑。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 1 处得 1分，涂黑超过 3处不给分。（3分） 行刑 A 重 B 其轻者 C 轻者不至 D 重者 E 不来 F 是谓以刑 G 去刑也。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.夫，语气词，不翻译，与《烛之武退秦师》中“微夫人之力不及此”的“夫”意思不相同。 B.乐，快乐，喜悦。与《谏太宗十思疏》中“乐盘游则思三驱以为度”的“乐”意思相同。 C.比，堪比，等同。与子路在回答孔子问志时所说的“比及三年”中的“比”意思不相同。 D.易，改变，改换。与《齐桓晋文之事》中“我非爱其财而易之以羊也”的“易”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.到丽水偷金的人很多，即使下令，抓住偷采金子的将实行死刑，但仍有很多人心存侥幸，冒险而为之， 语文试卷第7页（共 9页） 认为自己不一定被抓到。 B.对没人去救火的现象，仲尼给鲁哀公建议，考虑事情紧急且国力不充足，不奖赏救火的人，用重刑处 罚不救火的人，才能扑灭大火。 C.齐国举办葬礼非常奢侈，麻布丝绸、成材的木头都用于厚葬死者。管仲从名与利两个角度分析禁令的 可行性，齐桓公积极采纳实行。 D.李斯援引历史，以穆公、孝公、惠王、昭王四位国君召士纳贤辅佐国家发展壮大为例，强调重用客卿 的重要性，正面批驳了逐客之过。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）天北风，火南倚，恐烧国。哀公惧，自将众趣救火。 （2）割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。 14．结合两则材料，谈谈商鞅立法的内容、依据，以及秦孝公实行这些法令后的效果。（5分） （二）古代诗歌阅读(本题共 2小题,9分) 阅读下面的清诗,完成 15～16题。 夜坐(其二) 龚自珍 沉沉心事北南东,一睨人材海内空。 壮岁始参周史 ① 席,髫年惜堕晋贤风。 功高拜将成仙 ② 外,才尽回肠荡气中。 万一禅关 ③ 砉然破，美人如玉剑如虹。 【注】①周史:原谓周朝的史官,老子李聃即曾任周王朝的柱下史,此处诗人以贤者在下位的老子自况。 ②拜将成仙:拜将,这里指韩信得到登坛拜将的殊荣;成仙,这里暗指张良在功成名就后,转而追求神仙修炼 之术。③禅关:喻指清王朝所施行的严苛思想统治和束缚人才的种种清规戒律。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（3分） A.首联诗人发现国家没有人才,将批判的矛头指向了当时不重用人才的朝廷。 B.“壮岁”“髫年”颠倒时序,指出自己处于下位的原因是“髫年惜堕晋贤风”。 C.颈联第一句运用了典故，表达了诗人此刻想要如韩信一样获得登坛拜将的殊荣。 D.龚自珍面对清政府腐败现状，以诗歌为武器，揭露社会弊端，有积极意义。 16.这首诗和庄子的《庖丁解牛》都用到了“砉然”（砉然向然，奏刀騞然，莫不中音）这一拟声词,但在文 中的作用不同，请结合两个文本分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共 1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，公西华认为自己能力不足仍需要学习， 对于宗庙祭祀之事，他说：“ ， ”。 （2）杜甫的《登岳阳楼》中，“ ， ”两句描写了洞庭湖浩瀚 壮丽的景色，千古传颂。 语文试卷第8页（共 9页） （3）政治课上，老师讲道：“以民为本是中华民族的传统价值理念，此理念自古便有，比如“ ， ”。 三、 语言文字运用(18分) 阅读下面的文字,完成 18～22 题。 ①网络平台数据显示，②截至到 2 月 13 日，③动画电影《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒 2》)， ④全球票房(含预售)突破 100 亿，⑤成为中国电影史上首部票房过百亿的影片，⑥打造了全球单一电影市 场最高票房纪录。 “你若盛开，蝴蝶自来。”这句话用在《哪吒 2》上再合适不过。正是以导演饺子为首的主创团队凭借 精益求精的工匠精神，（ 甲 ）。 饺子说，为了保证人物形象准确、画面细节完整，全片 70%以上的戏份他都自己演过一遍。经过导演的 表演示范，动画师能更精准地捕捉表演的层次感。执行制片人刘潘介绍，片尾“洪流对战”的场面宏大，人 数数以亿计,而且每个人的表情和动作都不一样，有的挥动战旗，有的拿着武器进攻……仅这一个视效就花 了一年半左右。 电影行业离不开资本的加持，一些电影创作者迷失方向，热衷于赚快钱，导致创作失败的例子比比皆 是。《哪吒 2》的成功,再次给这个行业的人提了个醒,以电影为代表的视听行业，同样需要创作人员有 “ ”的定力。在这个过程中,需要不断以工匠精神磨炼自己的职业能力和职业品质,如此方能带 来“干将发硎”似的惊艳。 工匠精神不仅意味着精益求精,（ 乙 ）。衡空出世的《哪吒》系列,脱胎于中国人耳熟能详的《封神演 义》,导演团队以此为栏本,在剧本创作中不断注入新的内容和新的角色。《哪吒 2》的角色数量是第一部的 3 倍,影片里所有人物背后都有非常丰富的人物小传和故事。一些情节比原著更大胆、更天马行空，但由于 铺陈合理，打破了原著的棵臼，在视听上给人耳目一新之感。 18.文中第一段标序号的部分有两处语病，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改 变原意。（4分） 19.第四段的横线部分填哪一句俗语比较合适？（3分） A.板凳要坐十年冷 B.有志者事竟成 C.任尔东西南北风 D.不怕慢,只怕站 20.文中最后一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（2分） 21.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 15个字。 （4分） 22.《哪吒 2》的定位是动画电影，家中的长辈认为动画片是儿童的专利，并不感兴趣。请你结合材料内 容，向他们推荐《哪吒 2》，不超过 100个字。（5分） 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料,根据要求写作。（60分） 语文试卷第9页（共 9页） 古希腊戏剧中,演员常戴着悲喜双面面具，演绎命运的起伏跌宕。其实，艺术常常探讨着悲喜交织的人 生真谛。这不仅是个艺术命题,更是每个人都要面对的生命课题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 语文答案第1页（共 9页） 2024-2025 学年高一下学期 5 月月考试卷 语文 参考答案、命题立意、解题思路、评分细则 1 2 3 6 7 10 11 12 15 19 B C A C D CDF B D C A 1.B【命题意图】本题考查理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 【解题思路】A.“近七成的教师”错误。材料二明确提到“68%的受访教师认为人工智能将对学 术诚信产生显著的负面影响”。这里限定的是“受访教师”，而选项中说“近七成的教师”，扩大了 范围。C.“意在说明人工智能能提高工作效率”错误。引用《新印度快报》的内容，是在阐述人工智 能能提高工作效率，提升 Z 世代的职场幸福感；《悉尼先驱晨报》报道的是高校面对人工智能作弊问 题对学生使用人工智能的不同管理策略，与工作效率无关。D.“而使用人工智能却增加了教师原本就 繁重的工作负担”错误。材料二提到“处理人工智能作弊的问题增加了教师本就沉重的工作负担”， 而不是“使用人工智能”增加了教师负担。并且根据前文内容，使用人工智能在工作场景中是可以提 高效率的。故选 B。 2.C【命题意图】本题考查对文本相关内容的理解和分析能力。 【解题思路】C.“对应了议论文中的发现问题”错误。材料二第一段里转述希克的内容，只是引 出“AI 作弊”这一现象，用在此处主要是为了增强文章内容的说服力，与议论文中的发现问题并无 直接对应关系。故选 C。 3.A【命题意图】本题考查对文本相关内容的理解和推断能力。 【解题思路】A.“老师能利用智能 APP‘豆包’检测出哪部分不是该生自己创作的”错误。材 料二提到“一些院校正在借助人工智能检测模型判断学生是否在作业中使用了该技术，但目前尚无 任何工具能够完全可靠地区分出人工智能创作的内容”。故选 A。 4.（1）爱：①节省时间，提升效率，让人有更多精力专注于更具战略性的任务，投入富有创造性和 前瞻性的工作。②提高工作满意度外，提升了 Z 世代的职场幸福感。③锻炼使用者的工作能力，帮助 他们更好地实现工作与生活的平衡。（2）恨：①职场人的就业前景将受到影响，工作可能会被 AI 取 代。②人工智能技术存在潜在弊端，因其“不确定性”而让职场人感到焦虑。③缺乏人工智能的专业 培训，或培训不能满足需要。 （评分细则：每点 1 分，“爱”方面任何两点 2 分，“恨”方面任何两点 2 分，共 4 分。） 【命题意图】本题考查筛选并概括文中信息的能力。 【解题思路】爱：从“对信奉‘时间就是金钱’的 Z 世代而言，……还能让他们有更多精力专 注于更具战略性的任务”可知，AI 能节省时间，提升效率；从印度《新印度快报》表明“有效利用 人工智能显著提升了 Z 世代的职场幸福感……除了提高工作满意度外”可知，AI 提高工作满意度， 语文答案第2页（共 9页） 提升职场幸福感；根据“人工智能还锻炼了使用者的工作能力，帮助他们更好地实现工作与生活的 平衡”可知，AI 能锻炼能力，平衡生活。 恨：根据“62%的受访者担心人工智能在未来 10 年内可能取代他们的工作……因此更容易受到 就业市场变化的影响”可知，AI 使就业受影响；根据德勤事务所调查显示“Z 世代更易因人工智能 技术的‘不确定性’而感到焦虑……这些都是人工智能技术的潜在弊端”可知，在 AI 技术方面有弊 端，令人焦虑；根据印度教育公司 upGrad 的调查显示“52%的 Z 世代受访者认为其所在公司缺乏人 工智能技术培训，另有 54%的人表示企业提供的人工智能使用指导不够明确”可知，人工智能缺乏 专业培训。 5.（1）“堵”的局限：①教师资源受限：教师精力有限，难以承担一对一评估那样的繁重任务，也 难以大规模推广。②不能保证公平：直接面对面的考核会使以英语为第二语言或性格内向的学生处于 劣势。③难以根除：在技术不断发展的当下，很难完全禁止学生使用 AI 作弊；没有政府和司法的参 与，单靠学校的力量难以从根本上解决。（2）“疏”的优势：①顺应技术发展趋势：学生未来在职 场中必然会使用 AI，顺应趋势有助于学生更好地适应社会和技术发展。②有利于增强学术诚信：明 确规范引导，让学生清楚在何种情况下、何种程度上如何正确使用 AI，从而自觉维护学术诚信。③ 降低监管难度：疏导减少了作弊现象，从而降低了监管难度和成本，提高了监管的效率和效果。 （评分细则：“堵”的局限方面任答一点，2 分。“疏”的优势方面任答两点，每点 2 分，共 6 分） 【命题意图】本题考查筛选、概括并推断文中信息的能力。 【解题思路】“堵”的局限：根据“由于教师资源有限，要对所有学生进行一对一的测试几乎是 不可能完成的任务”可知，教师资源受限；根据“对以英语为第二语言或性格较为内向的学生来说， 这样的测试可能会导致较低的成绩”可知，口试这种“堵”的方式，不能保证公平；根据“学校很难 监管学生如何使用人工智能，单方面禁止并不可行”可知，AI 作弊难以根除。 “疏”的优势：根据悉尼大学副校长表示“人工智能的应用是不可避免的趋势，学生们需要为未 来在职场中使用人工智能做好准备”可知，要顺应技术发展趋势；根据“墨尔本大学对学生使用人工 智能不设限……规定每项作业中可接受的人工智能使用范围”可推断，有利于增强学术诚信；根据“学 校很难监管学生如何使用人工智能，单方面禁止并不可行”可知，降低监管难度。 6.C【命题意图】本题考查对小说理解和艺术特色的分析鉴赏能力。 【解题思路】“也一定程度地反映了乡土社会封建迷信的思想”错误,封建迷信是指一种相信并依赖 于占卜、巫术、风水、命相、鬼神等超自然力量,而忽视或违背科学理性的思想和行为。周山“葬花”不 用铁锄头而用木铲，体现的是老一辈守护者对自然的珍视和敬畏。故选 C。 7.D【命题意图】本题考查对小说理解、艺术手法和语言鉴赏的能力。 【解题思路】“画面诗意”是一个融合视觉与文学美感的表达，通常有两种层面的理解：一是视觉 层面的诗意，二是文字层面的画面感。“自我纠葛”侧重抽象的心理状态，缺少具体意象（可视化）传递 相似情绪，该词揭示紫藤的阴暗面，没有体现画面的诗意。故选 D。 语文答案第3页（共 9页） 8．表层含义：周味是因紫藤被破坏而返乡的，紫藤需要周味守护是周味归乡的直接原因。 深层含义：①“枝条拽回”运用比拟的手法，将紫藤枝条拟作具有主动性和生命力的手臂,“拽回”是自 然对人类的反向救赎，换句话说周味挽救紫藤，紫藤也拯救了在城市迷惘的周味。②紫藤在此象征乡土根脉 和自然母体,周味归乡的根本原因是乡土根脉对游子的牵引和乡土生态责任对青年的呼唤。 (评分细则：答对表层得 2分,答对深层其中一点得 2分，共 4分。其他答案,言之成理酌情赋分) 【命题意图】本题考查对文本关键句理解能力。 【解题思路】表层含义：周味大学毕业后留在了城里工作，当他返乡时发现老紫藤给人经营了，他 很痛心。回城后，“被梦中的一个声音惊醒：救救我,救救我! ”他写文章救了老紫藤，他返乡工作也是为 了更好地守护紫藤，这是“周味是紫藤的枝条拽回的”表层含义。 深层含义：周味在城市工作后，“常对着电脑画梧桐大道、玫瑰花园。客户要“诗意的栖居",他却总 想起紫腾寺的老树--那些树从不需要设计”，有些迷惘，而周味因紫藤返乡，周味挽救紫藤，紫藤也拯救 了在城市迷惘的周味。这是深层含义的一方面。同时，周味回乡，也是因为“家乡缺人,乡村振兴,老家呼 唤能人回乡”。紫藤是乡土根脉的代表，“周味是紫藤的枝条拽回的”表现了乡土根脉对游子的牵引和乡土 生态责任对青年的呼唤。 9．①生态智慧的传承与创新：周山以“葬花”“修枝”等节制性保护方式维系生态平衡，周味在继承其 理念的基础上探索“药用开发十公园保护”的可持续路径,体现传统生态智慧与现代生态理性的融合，彰 显“敬畏自然、合理利用”的生态主题。②乡土责任的时代性重构：周山守护紫藤代表老一辈的乡土责 任，其出发点是“紫藤是周家的树”；周味则因“乡村振兴缺人”,主动担当,重构乡土责任内涵,揭示守 护乡土不再是宗族义务,而是代际共担的使命。③文化根脉的断裂与重生：周山的离场和商业化入场象征 传统文化的式微；周味回归和公园设立象征乡土文化在现代化冲击下的自我更新,深化了“文化传承需要 与时俱进”的主题。 （评分细则：每点 2分,主题 1分，分析 1分，满分 6分，其他答案,言之成理酌情赋分） 【命题意图】本题考查对小说主题的理解能力。 【解题思路】周山以不用铁锄头，用木铲，捋藤条，葬花等节制性保护方式维系生态平衡，周味在 继承其理念的基础上探索藤花食用、入药的可持续发展路径, 体现了生态智慧的传承与创新；周山因“紫 藤是周家的树”守护紫藤，代表老一辈的乡土责任，周味则因“乡村振兴缺人”,主动回乡, 体现了乡土 责任的时代性重构；周山的逝去和紫藤花食苑的出现冲破了传统文化，周味的返乡和公园的设立象征乡土 文化在现代化冲击下的更新,体现了文化根脉的断裂与重生。 10.CDF【命题意图】本题考查文言文断句的能力。 【解题思路】原句标点：行刑重其轻者，轻者不至，重者不来，是谓以刑去刑也。句意：运用刑罚对 轻罪给以重罚，轻罪就不会发生，重罪也不犯，这叫做用刑罚去掉刑罚。“其轻者”是 “行刑重”的状 语，即前者是后者的动作对象，应在 C处断开；“轻者不至”与“重者不来”结构相同，句式一致，“重 者”是“不来”的主语，应在其前面，即 D处断开；“是谓以刑去刑也”是判断句，应在“是谓”前面， 即 F 处断开。故选 CDF。 语文答案第4页（共 9页） 11.B【命题意图】本题考查了解并掌握文言词语的能力。 【解题思路】A.正确。夫，句首语气词，不翻译。句意：小过失不发生。/指示代词，相当于“那 个”。句意：如果没有那个人的力量，我们是到不了这个地位的。故“夫”意思不相同。B.不正确。乐， 快乐，喜悦，形容词。句意：追赶野兽的人快乐而没有得到处罚。/喜爱，乐于，动词。句意：喜爱狩 猎，就想到网三面留一面。故“乐”意思不相同。C.正确。比，堪比，等同。句意：等同于投降逃跑的罪 过。/等到。句意：等到三年以后。故“比”意思不相同。D.正确。易，改变，改换。句意：改变风俗习 惯。/换，交换。句意：我不是吝惜钱财而把羊换成牛。故“易”意思不同。故选 B。 12.D【命题意图】本题考查理解文章内容的能力。 【解题思路】D.“正面批驳了逐客为过”错。结合材料二内容，穆公、孝公、惠王、昭王四位国君召 士纳贤，是以史实充分陈述客卿之功，以此从侧面批驳逐客之过。故选 D。 13.（1）天刮北风，火向南延伸，怕要烧到国都。哀公恐惧了，亲自率领众人督促前往救火。 （2）割取肥田沃土，于是拆散六国的合纵同盟，使他们朝西事奉秦国，功绩延续到今天。 （评分细则：参照解题思路，每小题每点 1分，每小题 4分，总共 8分。） 【命题意图】本题考查理解并翻译文言文句子的能力。 【解题思路】（1）“北风”，名词用作动词，刮北风；“倚”，靠，延伸；“国”，国都；“将”，率 领。（2）“膏腴”，肥沃；“从”，同“纵”，指六国合纵盟约；“事”侍奉；“施”，散布、延续。 14.①立法内容：重刑轻罪。②立法依据：人容易犯小过，而对大罪则有所畏惧。③实行这些法令后的效果： 百姓生活殷实，国家富强，百姓乐意为国效力，诸侯亲附归服，扩大了领土，这种政治安定，国力强盛的形 势延续了很长时间。 （评分细则：答对一点 2分，三点全答对 5分。） 【命题意图】本题考查对文本的筛选、概括能力。 【解题思路】结合材料一第 1段“公孙鞅之法也重轻罪”可知，商鞅进行立法的内容在于重刑轻罪。结 合材料一第 1段“重罪者，人之所难犯也；而小过者，人之所易去也。使人去其所易，无离其所难，此治之 道”可知，商鞅之所以要重罚轻罪，就在于人性。人性本恶，容易犯小过，而对大罪则有所畏惧。结合材料 二“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里， 至今治强”可知，秦孝公用商鞅的这些法令取得的效果是百姓生活殷实，国家富强，百姓乐意为国效力，诸 侯亲附归服，扩大了领土，这种政治安定，国力强盛的形势延续到李斯所在的时期。 参考译文 材料一： 公孙鞅的法律是对轻罪给以重罚。重罪，是人们很难犯的，而小过失是人们容易去掉的。让人们去掉 那容易犯的小过失，不触犯难犯的重罪，这是治好国家的原则。小过失不发生，大罪恶不出现，这样就 人们无罪而祸乱不生了。 公孙鞅说：“运用刑罚对轻罪给以重罚，轻罪就不会发生，重罪也不犯，这叫做用刑罚去掉刑 罚。” 语文答案第5页（共 9页） 楚国南部的地方，丽水里面出产金子，人们大多偷采金子。对偷采金下了禁令：抓住偷采金子的就 在闹市上施行车裂之刑并暴尸街头。受刑的人很多，尸体堵塞阻断了那道丽水，但是人们偷采金子不停 止。对大罪的惩罚没有比在闹市上分尸示众更重的了，但偷采金子还不停止，是因为不一定被抓到。所 以假如现在有人在这里说：“给你天下而杀掉你。”平庸的人也不干。据有天下，是很大的好处，还不 干的原因，是知道一定会死。所以如果不一定会被抓到，那么即使分尸示众，偷采金子仍不会停止；知 道一定会死，那么据有天下也不干。 鲁国人焚烧沼泽。天刮北风，火向南延伸，怕要烧到国都。哀公恐惧了，亲自率领众人督促前往救 火。身边没有人了，都追赶野兽而不去救火，就召来孔仲尼询问。仲尼说：“追赶野兽的人快乐而没有 得到处罚，救火的人辛苦而没有得到奖赏，这就是没人去救火的原因。”哀公说：“好。”仲尼说： “事情紧急，来不及论功行赏。救火的人都给以奖赏，那么国家财力不够用来赏给人的，请只用刑 罚。”哀公说：“好。”于是仲尼就下令说：“不救火的人，等同于投降逃跑的罪过，追赶野兽的人， 等同于擅入禁地的罪过。”命令下达还未传遍，而火已经扑灭了。 齐国喜好奢侈地举行葬礼，麻布丝绸全做了寿衣和寿被，成材的木头都做了内棺和外椁。桓公忧虑 这种做法，把它告诉了管仲，说：“麻布丝绸用光了就没有用来做遮体衣服的材料，成材的木头用尽了 就没有用来构筑防守工事的材料，但是人们无休止地施行厚葬，要禁止它该怎么办？”管仲回答说： “凡是人有作为，不是为名，就是为利。”于是就下令说：“内棺外椁超过规定的就斩断他的尸体，给 那个主持丧礼的人治罪。”尸体遭到斩杀，无名可言；主丧的人被治罪，无利可言，人们为什么还要厚 葬呢？ （节选自《韩非子·内储说上》） 材料二： 我听说官吏在商议驱逐客卿这件事，私下里认为是错误的。从前秦穆公寻求贤士，西边从西戎取得 由余，东边从宛地得到百里奚，又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支。这五位贤人，不生在 秦国，而秦穆公重用他们，吞并国家二十多个，于是称霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，改变风俗习 惯，人民因此殷实，国家因此富强，百姓乐意为国效力，诸侯亲附归服，战胜楚国、魏国的军队，攻取 土地上千里，至今政治安定，国力强盛。秦惠王采纳张仪的计策，攻下三川地区，西进兼并巴、蜀两 国，北上收得上郡，南下攻取汉中，席卷九夷各部，控制鄢、郢之地，东面占据成皋天险，割取肥田沃 土，于是拆散六国的合纵同盟，使他们朝西事奉秦国，功烈延续到今天。昭王得到范雎，废黜穰侯，驱 逐华阳君，加强巩固了王室的权力，堵塞了权贵垄断政治的局面，蚕食诸侯领土，使秦国成就帝王大 业。 （节选自李斯《谏逐客书》） 15.C 【命题意图】本题考查对诗歌的理解和赏析能力。 【解题思路】“表达了诗人此刻想要如韩信一样获得登坛拜将的殊荣”说法错误。本句子表达的意思： 我的目标并非在于追求高官厚禄或修炼神仙，而是为世人留下一批才气纵横、读来令人回肠荡气的文字。其 后一个“外”字，体现了诗人不追求名利地位的心性。故选C。 语文答案第6页（共 9页） 16.①庄子用“砉然”描述庖丁解牛时，牛的皮肉筋骨轻快分离的声音，生动描绘了庖丁技艺的高超娴熟与 动作的节奏感。②本诗用“砉然”描述突破束缚的声音，表现希望打破社会束缚及人才的强烈渴望。③本诗 中“砉然”在结构上照应首联“沉沉心事”，引出下文“美人如玉剑如虹”。 （评分细则：每点 2分，共 6分。言之有理即可） 【命题意图】本题考查评价诗歌炼字和思想内容的能力。 【解题思路】砉，皮肉筋骨分离的声音，在《庖丁解牛》中的运用，写庖丁解牛时，速度快，声音合乎 音律，生动描绘了庖丁技艺的高超娴熟与动作的节奏感。“砉然”在本诗中的运用，写禅关被突破时的破裂 声，表现了诗人对人才的渴望；在结构上与首联诗人因国家没有人才而心事重重相照应，也引出下文“美人 如玉剑如虹”。“美人”比喻才智之士。 17.（1）端章甫，愿为小相焉 （2）吴楚东南坼，乾坤日夜浮 （3）载舟覆舟，所宜深慎(《谏太宗十思疏》）/民为贵，社稷次之(《孟子》)/保民而王，莫之能御也（《齐 桓晋文之事》)/先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（《岳阳楼记》） （评分细则：每空 1分，共 6分） 【命题意图】本题考查默写常见的名篇名句的能力。 【解题思路】（1）抓住题干中关键信息 “公西华认为自己能力不足仍需要学习，对于宗庙祭祀之 事”，注意“端”、“甫”的书写；（2）抓住题干中关键信息“洞庭湖浩瀚壮丽的景色”，注意“坼”、“日 夜”、“浮”的书写；（3）抓住题干中关键信息“以民为本”，注意“覆”、“慎”“社稷”的书写。其他符合 “以民为本”这一中华民族传统价值理念的语句也可给分。 18.（1）②处“截至到 2月 13日”,改为：“截至 2月 13日”或“截止到 2月 13日”。（2）⑥处“打造”改 为“创造”。 (评分细则：指出序号 1分,修改 1分,共 4分。) 【命题意图】本题考查辨析并修改病句的能力。 【解题思路】②语意重复。“至”与“到”都是“到”的意思，两词连用，语意重复，故删掉“到”或 把“至”改为“止”。⑥搭配不当。“打造”与宾语“记录”不搭配，故将“打造”改为“创造”。 19.A【命题意图】本题考查俗语的理解和运用能力。 【解题思路】结合上文，一些影视创作者迷失方向和热衷于赚快钱的特点,这个定力主要是告诫影视行 业从业者,要耐得住长期的寂寞,守得住当下的清贫,不要急于求成，才能真正赢得票房的成功。因此“板凳 要坐十年冷”更合适。B.“有志者事竟成”形容只要有决心有毅力，任何难题最终都会迎刃而解。C.“任尔 东西南北风”的字面意思是，竹子任凭来自东、西、南、北各个方向的风吹打,仍然坚强挺立。这种精神常 被用来比喻在斗争中坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。D.“不怕慢,只怕站”指只要行动起来，就 算慢点,终究也能达到目的。这三个都与语境不符，故选A。 20.“衡”改为“横”；“栏”改为“蓝”；“棵”改为“窠” (评分细则：每处 1分,任意改对两处即可) 【命题意图】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 语文答案第7页（共 9页） 【解题思路】横空出世：形容高大，横在空中，浮出人间。横，横在空中。衡：秤杆，称量，衡量。故 此处用“横”。蓝本一词源于古代印刷中“蓝印本”，用蓝色油墨印刷，后引申为著作所根据的底本。此处用 表示颜色的“蓝”。窠臼：是指旧式门上承受转轴的像窠形臼形的小坑。比喻现成格式；老套子（多指文章 或其他艺术品）。窠：鸟兽昆虫的窝。故此处用“窠”。 21.（示例）甲：成就了这部电影 乙：还必须勇于创新 (评分细则：每空 2分,共 4分，言之合理也可赋分) 【命题意图】本题考查语言表达之情境补写的能力。 【解题思路】甲处，由前面“正是以导演饺子为首的主创团队凭借精益求精的工匠精神”可知后面应写 主创团队在秉持工匠精神的情况下达到的效果，即“成就了这部电影”。乙处，此处填写的句子与前面的“工 匠精神不仅意味着精益求精”形成一个过渡句，而需要填写的乙处内容领起整段内容，由后文内容，尤其是 此段末尾“打破了原著的窠臼，在视听上给人耳目一新之感”可知，此处填写与“创新”关联的内容。 22.《哪吒 2》创造了中国电影史的票房奇迹，很值得一看！主创团队精益求精,为传统故事注入了全新活力! 它不仅是视觉盛宴,还以精彩的故事和丰富情感打动人、启发人。不同年龄段的观众都可以在影片中找到共 鸣! (评分细则：票房和工匠精神内容,分别 2分。语言表达流畅，符合向长辈推荐的语言情境，1分。) 【命题意图】本题考查文本理解与语言表达准确的能力。 【解题思路】①《哪吒 2》的高票房：一是说明质量高，二是说明这部动画电影适合全年龄段。②《哪 吒 2》的工匠精神：比如表演的细节与层次感，宏大画面的精细与精致度，角色背后的故事与寓意，成年人 对此体会更深。 23.写作 【材料分析】材料由古希腊戏剧中,演员常戴着悲喜双面面具，引导考生思考：人生充满悲喜，命运难 以预料，我们需要以怎样的态度面对人生的起伏？如何从悲喜交织中领悟人生的真谛。可以引导学生从以下 三个方面入手：1.接纳人生的悲喜：人生不可能一帆风顺，悲喜交织才是常态。我们应该学会接纳人生的不 完美，以平和的心态面对命运的起伏。2.从悲喜中汲取力量：悲喜都是人生的财富，我们可以从悲伤中汲取 力量，从喜悦中获得希望，在悲喜交织中不断成长。3.超越悲喜，追求生命的真谛：人生的意义不在于追求 永恒的快乐，而在于在悲喜交织中体验生命的丰富，领悟生命的真谛。 【参考立意】 （1）悲喜交织，方显人生真味 （2）以悲喜为镜，照见生命真谛 （3）超越悲喜，抵达生命的彼岸 【优秀例文】 悲喜交织 方见人生真味 古希腊戏剧演员佩戴的悲喜双面面具，恰似人生的两面：一面欢笑，一面泪水。艺术之所以能打动人心， 正因其捕捉了悲喜交织的生命本质；人生之所以丰富多彩，也在于我们始终在悲喜之间寻找平衡。悲喜交 织，以从容之态走过生命的长河，方见人生真味。 语文答案第8页（共 9页） 喜是春日绽放的繁花，悲是秋日飘零的落叶；喜是攀登时的意气风发，悲是跌倒时的黯然神伤。中国古 代哲学家王阳明说过：“乐处即是苦处，苦处即是乐处。”这告诉我们：悲喜并非对立，而是生命乐章中不可 或缺的两个声部。 喜是生命中的阳光，照亮前行的道路。没有“喜”的生命注定暗淡无光。居里夫人发现镭元素时的欣喜 若狂；谷爱凌冬奥夺冠时的灿烂笑容，无不展现着喜悦的力量。古希腊哲学家伊壁鸠鲁认为快乐是最高善 的，中国古语“乐以忘忧”也道出了喜悦的治愈之力。喜如同沙漠中的绿洲，给予跋涉者继续前行的勇气； 似黑夜里的星光，为迷途者指引前进的方向。 悲是生命中的淬火，锻造坚韧的灵魂。虽然对于“悲”人人避之不及，但这亦是淬炼生命的机会。屈原 放逐而作《离骚》；杜甫于乱世中写就“诗史”；司马迁遭受宫刑之痛后完成《史记》……他们淬炼了生命， 将生命中的苦难转化为艺术的永恒，也印证了古人“艰难困苦，玉汝于成”的智慧。中国现代作家史铁生在 双腿残疾后写道：“我常以为是丑女造就了美人，愚氓举出了智者，懦夫衬照了英雄，众生度化了佛祖。”这 种将痛苦升华为智慧的能力，正是人类精神的可贵之处。心理学研究表明，经历过适度挫折的个体往往具有 更强的心理韧性和幸福感。悲如同磨刀石，虽令人不适，却能让生命的锋芒更加锐利。 悲喜相生，构成生命的辩证统一。这正如古人所言：“祸兮福所倚，福兮祸所伏。”悲与喜如同太极图中 的阴阳鱼，相互转化，生生不息。生命如同一幅水墨画，悲是浓墨，喜是留白，二者相得益彰。当我们学会 在喜悦时保持清醒，在悲伤时看见希望，便领悟了生命的真谛。 愿我们都能以从容之姿，在悲喜交织的人生画卷上，绘就属于自己的精彩篇章。毕竟，没有黑夜的衬托， 星光何以璀璨？没有泪水的浇灌，笑容又怎能绽放？ 【评分细则】 一类文（60—51分）：文章紧扣“悲喜人生”的主题，能够从材料出发，结合自身经历或社会现象，深 入探讨悲喜交织的人生真谛，体现对生命的深刻思考。语言流畅，用词准确，句式灵活，能够运用多种修辞 手法增强文章的表现力。文章构思新颖，角度独特，能够从不同寻常的角度解读“悲喜人生”，给人耳目一 新的感觉。 二类文（50—42分）：文章能够围绕“悲喜人生”的主题展开，但论述不够深入，或仅停留在对材料表 面意思的理解，缺乏个人见解。语言表达基本通顺，但用词不够准确，句式单一，缺乏文采。文章能够运用 一定的论据来论证观点，但材料不够丰富，内容略显单薄。 三类文（41—36分）：文章基本符合题意，但内容空洞，缺乏中心思想。语言表达不够通顺，语病较多， 影响理解。文章内容单薄，缺乏论据支撑，难以自圆其说。 四类文（35—20 分）：文章脱离材料，另起炉灶，或仅以“悲喜人生”为话题，内容空洞，缺乏中心思 想。语言表达不通顺，语病较多，影响理解。文章内容空洞，缺乏论据支撑，难以自圆其说。 五类文（19—0分）文章严重偏离题意，内容极度匮乏，几乎没有任何实质性的论述或分析，完全不 符合写作要求。逻辑完全混乱，结构极不合理。语言表达极不流畅，存在大量的错别字、病句等严重语言 错误。文章存在明显的抄袭及套作现象，完全缺乏独立思考和创作。 扣分项： 语文答案第9页（共 9页） 1.错别字：错一个字扣 1分，上不封顶。 2.书写：潦草，扣 2分；难看，扣 3分。 3.题目：没有题目，扣 2分。 4.字数：不足 400字，20分以下；不足 600字，30 分以下；满 600字、不足 800字，每少 50字扣 1 分。 5.抄袭：抄袭阅读内容的，视轻重程度，研究扣分，比如抄袭 400 字的，20 分以下；抄袭 600 字的，10 分以下；抄袭 800字的，0分。