精品解析：陕西省安康市2024-2025学年高三下学期4月月考日语试题

绝密启用前 2025届高三2月大联考（新课标卷) 日语 满分150分，考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时必须使用2B铅笔，将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 5.考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.女の人は何を注文しましたか。 A.豚カツとコーヒー B.牛丼とコーヒー C.豚カツとジュース 2.全部で何人来ますか。 A.9人 B.10人 C.11人 3.名前は何で書きますか。 A.黒いペン B.青いペン C.鉛筆 4.女の人はこれからまず何をしますか。 A.鈴木さんに電話で確認する。 B.ファックスで資料を送る。 C.メールで資料を送る。 5.男の人はなぜ会議に出席しないのですか。 A.出張に行くから。 B.体調が悪いから。 C.旅行に行くから。 第二节（共15小题：每小题1.5分,满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.二人はどこで話していますか。 A.会社 B.男の人の家 C.女の人の家 7.男の人は何日出張しますか。 A.4日間 B.6日間 C.8日間 8.男の人は女の人に何を頼みますか。 A.一緒に出張する B.夕食を誘う C.猫の面倒を見る 听下面的录音，回答第9至11题。 9.今は何時ですか。 A. 11時 B.12時 C.13時 10.男の人はこれからまずどこに行きますか。 A.食堂 B.トイレ C.先生の事務所 11.女の人はこれからどうしますか。 A.レポートを書く。 B.先生の事務所へ行く。 C.昼ご飯を食べに行く。 听下面的录音，回答第12至14题 12.男の人はどうして元気がありませんか。 A.奥さんにもらったカメラを壊したから。 B.奥さんと喧嘩したから。 C.病気になったから。 13.男の人は仕事が終わったらまず何をしますか。 A.新しいカメラを買う。 B.カメラを修理に出す。 C.奥さんの誕生日プレゼントを買う。 14.会話の内容に合っているものはどれですか。 A.男の人は誕生日に奥さんと喧嘩した。 B.男の人の誕生日は2週間前だった。 C.男の人の会社の近くにカメラ修理店がある。 听下面的录音，回答第15至17题 15.女の人は学校までどのぐらいかかりますか。 A.3分ぐらい B.10分ぐらい C.1時間ぐらい 16.女の人は学校までどうやって行きますか。 A.車—自転車—バス—電車 B.自転車—電車—バス—徒歩 C.車—バス—電車—徒歩 17.会話の内容に合っているものはどれですか。 A.女の人の学校は田舎にあるから、環境がよくない。 B.女の人の家から駅まで、歩くと10分ぐらいかかる。 C.女の人はいつも自転車で家から駅まで行く。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.よく会う知り合いと別れる時は、使えるのはどれですか。 A.失礼します。 B.さようなら C.じゃあ、また 19.誰と別れる時に「お疲れ様でした」と言いますか。 A.親 B.友達 C.上司 20.女の人は何について話していますか。 A.「さようなら」の使い方 B.日本語の別れの挨拶 C.学校での挨拶 第二部分阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 10月はお祭りの月でもある。米の収穫を神に感謝する農耕儀礼がまだ全国いたるところに残っているため、10月にお祭りが集中する。 日本の食糧自給率は年々（ア）おり、食生活も米食中心からパン食その他に移りはじめている。それを反映して、農業人口も耕地面積も昔に比べて非常に少なくなっている。一方、遺伝子工学をはじめとする高度技術を利用した多種多様な集約性の高い農業が生み出されている。 (イ)、秋祭りは昔ながらに、あるいは昔以上に盛大に行なわれ、その年にとれた米を神や先祖に供え、家族や親族が集まって食べ物を共にする伝統は失われることなく続いている。人口統計による農業人口とは別に、正月やお盆などに農村に帰省する人たちを含めると、農村につながっている人口は少なくなく、文化的、精神的には日本はまだ農業国の面影を強く残している。 1. 文中に「10月はお祭りの月」とあるが、そういう原因はどれか。 A. 神に感謝する農耕儀礼が10月にたくさんあるから B. 神に感謝する農耕儀礼が10月しかないから C. 神に感謝する農耕儀礼が10月の毎日行われるから D. 神に感謝する農耕儀礼が10月だけ行われないから 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 高くなっていって B. 低くなっていって C. 高くなってきて D. 低くなってきて 3. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そのため B. しかし C. それで D. さらに 4. 文章の内容と合っていないのはどれか。 A. 秋祭りは昔より盛大になっていることがある。 B. 今は家族や親族と一緒に食事をする伝統は失われる。 C. 全体から見ると、農村に関連している人口は少ないとは言えない。 D. 農業はまだ日本の文化、精神に強い影響を与えている。 5. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なのはどれか。 A. 日本の文化と精神 B. 農村につながる人口 C. 日本の秋祭りと農業 D. 神に感謝する 【答案】1. A 2. D 3. B 4. B 5. C 【解析】 【分析】本文内容难度不大。 10月也是祭典之月，由于感谢神灵赐予稻米丰收的农耕仪式仍在日本各地留存，祭典活动多集中于10月。 日本的粮食自给率逐年下降，饮食习惯也从以大米为主逐渐转向面包等其他形式。与此相应，农业人口和耕地面积也比过去大幅减少。另一方面，利用基因工程等高科技的集约型农业正蓬勃发展。 然而，秋祭仍如往昔，甚至比过去更加盛大。人们将当年收获的稻米供奉给神灵和祖先，家族聚餐饮酒的传统未曾中断。若统计除农业人口外，还包括新年、盂兰盆节返乡者，与农村相关的人口并不少。从文化和精神层面看，日本仍保留着浓厚的农业国印记。 【1题详解】 由原文「米の収穫を神に感謝する農耕儀礼がまだ全国いたるところに残っているため、10月にお祭りが集中する。」，“由于感谢神灵赐予稻米丰收的农耕仪式仍在日本各地留存，祭典活动多集中于10月。”，故选A。 【2题详解】 由原文后文「食生活も米食中心からパン食その他に移りはじめている。」，“饮食习惯也从以大米为主逐渐转向面包等其他形式”，说明粮食自给率呈下降趋势，且「低くなってきて」表示“逐渐降低”，更符合语境，故选D。 【3题详解】 由原文第二段，提到农业人口减少，后文却说秋祭依然盛大，传统未失，前后是转折关系。「そのため」因此；「しかし」但是；「それで」因此；「さらに」更加。故选B。 【4题详解】 由原文「秋祭りは昔ながらに、あるいは昔以上に盛大に行なわれ、その年にとれた米を神や先祖に供え、家族や親族が集まって食べ物を共にする伝統は失われることなく続いている。」，“秋祭仍如往昔，甚至比过去更加盛大。人们将当年收获的稻米供奉给神灵和祖先，家族聚餐饮酒的传统未曾中断。”，B项错误。其他选项符合题意：A. 秋祭有时比过去更盛大；C. 总体来看，与农村相关的人口并不少；D. 农业仍对日本文化、精神有深远影响。故选B。 【5题详解】 全文围绕秋祭与农业的关系展开，讨论传统延续与农业现状，因此C最贴合主旨。故选C。 (二) 私たちがふだん見ているテレビ番組は、実はものすごい制作費がかかっています。たとえば、30分のテレビアニメをつくるのに、どれくらいのお金がかかるか知っていますか。作品にもよりますが、1話30分のテレビアニメの制作費は1千万円以上だと言われています。そのアニメが12話放送されているとしたら、総制作費は1億円を超えてしまいます。 それだけの高い制作費がかかるアニメですが、あなたはそれを見てお金を払いますか？映画館でアニメの映画を見れば当然お金を払いますが、テレビの場合はタダです。どうしてそんなことができるのでしょうか。それはテレビでCMが放送されているからです。 テレビ局は企業のCMを流すことで、その企業からお金をもらい、番組を制作します。CMを見た私たち（消費者）は「この商品が欲しい」と思うので、企業の商品がたくさん売れるようになります。これがテレビ局を支えるしくみです。 でも、あなたやあなたの家族は、テレビを見るためにお金を払うこともあると思います。まず、頭に浮かぶのはNHK(日本放送協会)でしょう。NHKは視聴者から集めたお金(受信料)で番組をつくるため、企業のCMは流れません。NHKはお金を払う私たちのために番組をつくるのが目的の公共放送です。CMを放送する民間放送局（民放）とは異なるのです。 (ア)、CSやBSなどの衛星放送でもテレビ番組を見ることができますが、これらの多くは有料です。加入料や視聴料を見る人から徴収しているので、CMだけにたよらないしくみができています。 さらに最近は、インターネットを利用した動画配信サービスがあり、さまざまなサービスが人気を集めています。 注：CM:コマーシャル 6. 文中に「それ」とあるが、何を指しているのか。 A. 映画館で上映しているアニメ B. CSやBSで放送するテレビ番組 C. ものすごい制作費がかかるアニメ D. インターネットの上の動画 7. 文中に「タダ」とあるが、どういう意味か。 A. 有料 B. 無料 C. 受信料 D. 制作費 8. 文中の「そんなことができる」の原因は以下のどれか。 A. 映画館からアニメの制作費をもらう。 B. 消費者から商品の購入金を受け取る。 C. 家族はテレビを見るためにお金を払う。 D. 企業のCMがテレビ局を支える。 9. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. 例えば C. それなのに D. だから 10. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. すべてのテレビ番組の総制作費は一億円を超えてしまう。 B. 私たちはお金を払って、テレビを見ることはまったくない。 C. 公共放送するNHKはCMを放送する民放とは違う。 D. CSもBSもCMしかたよらないしくみができている。 【答案】6. C 7. B 8. D 9. A 10. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 我们平时观看的电视节目，实际上需要极高的制作费用。例如，你知道制作一集30分钟的电视动画需要多少钱吗？虽然因作品而异，但据说一集30分钟的电视动画制作费超过1000万日元，如果该动画播出12集，总制作费将超过1亿日元。 尽管动画的制作费如此高昂，但你会为观看它而付费吗？在电影院看动画电影当然需要付费，但在电视上却是免费的。为什么能做到这一点呢？这是因为电视上会播放广告（CM）。 电视台通过播放企业的广告，从企业那里获得资金，从而制作节目。我们（消费者）看了广告后可能会想“想要这个商品”，于是企业的商品销量就会增加，这就是支撑电视台的机制。 不过，你和你的家人可能也会为看电视而付费。首先想到的可能是NHK（日本放送协会）。NHK依靠观众缴纳的费用（收视费）制作节目，因此不会播放企业广告。NHK是以付费观众为对象的公共广播机构，与播放广告的民营电视台（民放）不同。 此外，通过CS（通信卫星）或BS（广播卫星）等卫星电视也能观看节目，但这些大多需要付费，由于向观众收取订阅费或收视费，因此不完全依赖广告收入。 最近，基于互联网的视频流媒体服务兴起，各种服务广受欢迎。 【6题详解】 由原文「それだけの高い制作費がかかるアニメですが、あなたはそれを見てお金を払いますか？」，“尽管动画的制作费如此高昂，但你会为观看它而付费吗？”，此处指的是前文提到的“高成本”的动画，故选C。 【7题详解】 由原文「映画館でアニメの映画を見れば当然お金を払いますが、テレビの場合はタダです。」，“在电影院看动画电影当然需要付费，但在电视上却是免费的”，「タダ」免费的。故选B。 8题详解】 由原文「どうしてそんなことができるのでしょうか。それはテレビでCMが放送されているからです。」，“为什么能做到这一点呢？这是因为电视上会播放广告（CM）。”，故选D。 【9题详解】 由原文第四段，在讨论NHK和民放，后文转向卫星电视，属于补充说明的关系。「また」另外；「例えば」例如；「それなのに」尽管如此；「だから」因此。故选A。 10题详解】 由原文「NHKはお金を払う私たちのために番組をつくるのが目的の公共放送です。CMを放送する民間放送局（民放）とは異なるのです。」，“NHK是以付费观众为对象的公共广播机构，与播放广告的民营电视台（民放）不同”，C项符合题意。四个选项意思分别是：A. 所有电视节目的总制作费都会超过一亿日元；B. 我们完全不需要付费就能观看电视节目；C. 作为公共广播的NHK与播放商业广告的民营电视台不同；D. CS和BS都只能依靠商业广告的运作机制。故选C。 (三) 「さくらほいくえんには、こわいものがふたつあります」。古田足日さんと田畑精一さんの絵本『おしいれのぼうけん』はこう始まる。二つのうち、一つは押し入れで、もう一つはねずみばあさん。 お仕置きで押し入れに入れられたわんぱく二人組は、暗がりに口を開けたトンネルを抜けて地下の世界へ。（ア）ねずみばあさんと対決する。二人は言う。「てだ、てをつなごう」 お話は、東京都郊外のマンモス団地にある「そよかぜ保育園」で、古田さんらが聞いたエピソードをもとにつくられた。押し入れは、園が一時引っ越した1990年ごろまで残っていたそうだ。「あの本に出てくるのはこれだよ、と子どもたちに話していました」かつて働いていた保育士さんが教えてくれた。 初版が発行されてから、今日でちょうど50年。絵本を読んだ後、自宅の押し入れに潜り込んだのを親に見つかって「何をやっているの」と怒られたのを思い出す。真っ黒な表紙も、ねずみばあさんの絵も怖くてたまらない（イ）、また読みたくなる。きっと、いまの子も変わらないだろう。 子どもは緩やかに成長していくと思うと、ある日突然、ぐんと変わっていて驚かせる。古田さんはそれを「子どもの成長には節がある」と表現した。冒険を終えた二人組も、節を通過して生まれ変わった。 絵本の最後はこう終わる。「さくらほいくえんには、とてもたのしいものがふたつあります」。一つは押し入れで、もう一つはねずみばあさんだ。 注：エピソード轶事，趣闻 11. 文中の「こわいもの」とはどういうものか。 A. 古田足日さんと田畑精一さん B. 押し入れとねずみばあさん C. わんぱく二人組 D. 保育園の先生と子ども 12. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. かるい B. こわい C. からい D. わかい 13. 文中に「これ」とあるが、何を指すのか。 A. 押し入れ B. 本 C. 保育園 D. 保育士 14. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. から B. ので C. のに D. ても 15. 文中に「たのしいもの」とあるが、なぜ「たのしい」と言うか。 A. その絵本は面白くて、人を楽しませることができるから。 B. 子どもが成長するにつれて、こわくなくなってきたから。 C. 子どもたちは親に怒られなかったから。 D. それらのものが子どもたちに特別で素晴らしい経験をもたらしたから。 【答案】11. B 12. B 13. A 14. C 15. D 【解析】 【分析】本文难度一般，主要讲述了“樱花幼儿园里有两个可怕的东西。”古田足日与田畑精一的绘本《壁橱里的冒险》这样开篇。其中一个是壁橱，另一个是鼠婆婆。因调皮被罚关进壁橱的两个孩子，穿过黑暗中张开大口的隧道，来到了地下世界，（ア）与鼠婆婆展开对决。他们说：“来，手拉手吧。” 故事原型来自古田等人在东京郊外“微风保育园”（旧名“樱花幼儿园”）听闻的真实事件。据说直到1990年前后保育园搬迁前，那个壁橱一直都在。曾在此工作的保育士说：“我们会指着它告诉孩子们‘绘本里的就是这个哦’。”初版发行至今刚好50年。读完绘本后，不少人曾偷偷钻进自家壁橱，被家长发现后斥问“在干什么”。漆黑的封面、鼠婆婆的插画可怕得让人发抖（イ），却又让人想反复阅读。想必现在的孩子也是如此吧。古田先生曾说：“孩子的成长是有节点的。”他们会在看似缓慢的成长中，某天突然展现惊人的蜕变。就像经历完冒险的两个孩子，也在某个节点后获得了新生。绘本的结尾这样写道：“樱花幼儿园里有两个非常有趣的东西。一个是壁橱，另一个是鼠婆婆。” 【11题详解】 原文提到「「さくらほいくえんには、こわいものがふたつあります」。古田足日さんと田畑精一さんの絵本『おしいれのぼうけん』はこう始まる。二つのうち、一つは押し入れで、もう一つはねずみばあさん。」“樱花幼儿园里有两个可怕的东西。”古田足日与田畑精一的绘本《壁橱里的冒险》这样开篇。其中一个是壁橱，另一个是鼠婆婆。故选B。 【12题详解】 原文提到「お仕置きで押し入れに入れられたわんぱく二人組は、暗がりに口を開けたトンネルを抜けて地下の世界へ。（ア）ねずみばあさんと対決する。」因调皮被罚关进壁橱的两个孩子，穿过黑暗中张开大口的隧道，来到了地下世界，与可怕的鼠婆婆展开对决。「かるい」 轻的；「これい」可怕的；「からい」辣的；「わかい」年轻的。根据前文提到的，应选可怕的。故选B。 【13题详解】 原文提到「押し入れは、園が一時引っ越した1990年ごろまで残っていたそうだ。「あの本に出てくるのはこれだよ、と子どもたちに話していました」かつて働いていた保育士さんが教えてくれた。」据说直到1990年前后保育园搬迁前，那个壁橱一直都在。曾在此工作的保育士说：“我们会指着它告诉孩子们‘绘本里的就是这个哦’。”故选A。 【14题详解】 原文提到「真っ黒な表紙も、ねずみばあさんの絵も怖くてたまらない（イ）、また読みたくなる。きっと、いまの子も変わらないだろう。」漆黑的封面、鼠婆婆的插画可怕得让人发抖，却又让人想反复阅读。想必现在的孩子也是如此吧。这里前后是转折关系，虽然很可怕但还是想读。故选C。 【15题详解】 原文提到「古田さんはそれを「子どもの成長には節がある」と表現した。冒険を終えた二人組も、節を通過して生まれ変わった。」古田先生曾说：“孩子的成长是有节点的。”他们会在看似缓慢的成长中，某天突然展现惊人的蜕变。就像经历完冒险的两个孩子，也在某个节点后获得了新生。经历冒险后孩子们有了成长 ，所以这些东西（壁橱和鼠婆婆）对孩子来说是特别美好的经历，这就是说它们「たのしい」的原因，故选D。 (四) 民間が行った大学進学に関する保護者への意識調査で、女子のほうが「地元に残ってほしい」と思われ、男子のほうが「高い年収を稼いでほしい」と思われている傾向が強いとする結果がまとまりました。 調査は教育サービス大手のベネッセコーポレーションと女子の進学支援に取り組む都内のNP0法人が今年8月に行ったもので、全国の中高生などの保護者1800人余りが回答しました。 それによりますと、子どもが大学に進学する際、地元に残ってほしいかどうかを尋ねたところ、「強く思う」「どちらかというと思う」と回答した割合は、第1子で比較すると男子の保護者は39%だったのに対して、女子の保護者は49%で男子よりも高い傾向になりました。 また、大学卒業後の仕事や結婚観についても尋ねていて、「どのくらいの年収を稼いでほしいと思うか」との質問に600万円以上と回答したのは、第1子で比較すると男子の保護者は80%となり、女子の保護者は52%でした。 さらに「学歴が高いことは結婚に有利か」との質問には、「強く思う」と「どちらかというと思う」が男性については66%を占め、33%だった女性の2倍となりました。 子どもの性別によって保護者の意識に差が生じた結果について、教育分野のジェンダーの問題に詳しい宮崎公立大学の寺町晋哉准教授は、「『女の子なんだから』とか、『男の子はもっといい大学に行きなさい』のようなものを高校生が背負わされる社会には息苦しさが残る。本人が学び、選択したいときに制限されない社会というのが重要だ」と話していました。 注：ジェンダー　男女社会性差异 16. 「大学進学に関する保護者への意識調査」から、正しいのはどれか。 A. 女子より、男子のほうが地元に残ってほしいと思われた。 B. 男子より、女子のほうが地元に残ってほしいと思われた。 C. 女子より、男子はそんなに稼がなくてもいいと思われた。 D. 男子より、女子のほうが高い年収を稼いでほしいと思われた。 17. 文中に「調査」とあるが、それは誰を対象にしたか。 A. 全国の女子と男子 B. 全国の中高生 C. 全国の子供 D. 全国の中高生の保護者 18. 文中の「80%」は何の数値か。 A. 第1子が男の子の保護者の割合 B. 長男の年収が600万円以上と希望する保護者の割合 C. 大学卒業後すぐに就職を希望する男の子の保護者の割合 D. 大学卒業後すぐに結婚を希望する男の子の保護者の割合 19. 文中に「本人」とあるが、誰を指すか。 A. 子どもの保護者 B. 高校生たち C. 寺町晋哉准 D. NP0法 20. 筆者の最も言いたいことはどれか。 A. 男子の保護者は女子の保護者よりも子供に関心することだ。 B. 男子はもっと評判がいい大学に進学することだ。 C. 保護者は子どもの決定をすべて邪魔してはいけないことだ。 D. 学生が自分の進路を自由に選べる社会を作るべきだ。 【答案】16. B 17. D 18. B 19. B 20. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 一项由民间机构开展的关于家长对子女大学升学意愿的调查显示，家长更倾向于希望女儿“留在本地”，而更希望儿子“获得高收入”。 该调查由教育服务巨头倍乐生公司（Benesse Corporation）和东京一家致力于支持女性升学的NPO法人于今年8月共同实施，共收到全国1800余名初高中生家长的回复。 调查结果显示，当被问及是否希望子女大学毕业后留在本地时，在长子/长女中，回答“强烈希望”或“比较希望”的家长比例，男孩家长为39%，而女孩家长高达49%，明显高于男孩。 此外，关于大学毕业后的工作及婚姻观念，在“希望子女年收入达到多少”的问题中，选择“600万日元以上”的家长比例，长子家长为80%，长女家长为52%。 在“高学历是否有利于婚姻”的问题上，回答“强烈同意”或“比较同意”的男性家长占66%，是女性家长（33%）的两倍。 针对因子女性别导致的家长意识差异，研究教育领域性别问题的宫崎公立大学寺町晋哉副教授表示：“当高中生被强加‘因为是女孩’或‘男孩必须上好大学’这样的观念时，社会会令人窒息。重要的是创造一个让孩子能自由学习和选择的环境。”。 【16题详解】 由原文「民間が行った大学進学に関する保護者への意識調査で、女子のほうが『地元に残ってほしい』と思われ、男子のほうが『高い年収を稼いでほしい』と思われている傾向が強いとする結果がまとまりました。」，“一项由民间机构开展的关于家长对子女大学升学意愿的调查显示，家长更倾向于希望女儿‘留在本地’，而更希望儿子‘获得高收入’。”，以及后文提到女孩家长“留在本地”的意愿（49%）高于男孩家长（39%），故选B。 【17题详解】 由原文「調査は教育サービス大手のベネッセコーポレーションと女子の進学支援に取り組む都内のNP0法人が今年8月に行ったもので、全国の中高生などの保護者1800人余りが回答しました。」，“该调查由教育服务巨头倍乐生公司（Benesse Corporation）和东京一家致力于支持女性升学的NPO法人于今年8月共同实施，共收到全国1800余名初高中生家长的回复。”，故选D。 【18题详解】 由原文「また、大学卒業後の仕事や結婚観についても尋ねていて、『どのくらいの年収を稼いでほしいと思うか』との質問に600万円以上と回答したのは、第1子で比較すると男子の保護者は80%となり、女子の保護者は52%でした。」，“此外，关于大学毕业后的工作及婚姻观念，在‘希望子女年收入达到多少’的问题中，选择‘600万日元以上’的家长比例，长子家长为80%，长女家长为52%。”，故选B。 【19题详解】 由原文「子どもの性別によって保護者の意識に差が生じた結果について、教育分野のジェンダーの問題に詳しい宮崎公立大学の寺町晋哉准教授は、『『女の子なんだから』とか、『男の子はもっといい大学に行きなさい』のようなものを高校生が背負わされる社会には息苦しさが残る。本人が学び、選択したいときに制限されない社会というのが重要だ』と話していました。」，“针对因子女性别导致的家长意识差异，研究教育领域性别问题的宫崎公立大学寺町晋哉副教授表示：‘当高中生被强加‘因为是女孩’或‘男孩必须上好大学’这样的观念时，社会会令人窒息。重要的是创造一个让孩子能自由学习和选择的环境。’。”，在寺町副教授的发言中，“本人”指代被社会观念束缚的“高校生”群体。故选B。 【20题详解】 由原文「本人が学び、選択したいときに制限されない社会というのが重要だ」，“重要的是创造一个让孩子能自由学习和选择的环境”，故选D。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分,满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 会議は情報共有やアイデアの集約、意見交換などの目的1（ ）開催されます。参加者が2（ ）に発言し、活発な議論が交わされるのが理想でしょう。 しかし、時には議論が行き詰まり、時間だけが過ぎて3（ ）こともあります。そんな時に求められるのが「ファシリテーション」の力です。 ファシリテーション4（ ）、会議を円滑に進めるための技法であり、5（ ）中心にあるのが「質問」です。具体的で関連性があり、新たな洞察やアイデアを促す6（ ）質問は会議を活性化させます。 一方、曖味であったり、的外れ質問など、対話を妨げる場合は良い質問7（ ）。明確で建設的な質問をすることが大切です。 このような8（ ）は一朝一タで身に付くものではありません。「質問力」を鍛えるには、日頃から疑問を持つ習慣を持つことも有効な手段の一つでしょう。 また、質問力の9（ ）人の着眼点に学ぶなど、日々質問を高めるエ夫を重ねて、会議を10（ ）充実したものにしたいものです。 注：的外れ偏离主题的，不着边际的 21. （ ） A に応えて B. に応じて C. に対して D. にとって 22. （ ） A. 勝手に B. 補助的 C. 消極的 D. 積極的 23. （ ） A. しまう B. ある C. おく D. みる 24. （ ） A. では B. には C. とは D. へは 25. （ ） A. そんな B. こんな C. その D. あの 26. （ ） A. ような B. そうな C. らしい D. みたい 27. （ ） A. とは言えます B. とは言えません C. とは言わなければなりません D. とは言うわけです 28. （ ） A スケート B. スキー C. スケジュール D. スキル 29. （ ） A. 高い B. 低い C. 広い D. 狭い 30. （ ） A. たび B. ずつ C. さえ D. より 【答案】21. B 22. D 23. A 24. C 25. C 26. A 27. B 28. D 29. A 30. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 会议是根据应信息共享、创意整合、意见交换等目的召开的。参与者积极发言并展开热烈讨论是最理想的状态。但有时讨论会陷入僵局，导致时间 白白流逝，此时需要的正是“引导力”（Facilitation）。 所谓引导力，就是使会议顺利推进的技巧，而其核心正在于“提问”，具体相关且能激发新见解的这类提问能激活会议。 反之，含糊或离题的提问阻碍对话时，则不能称之为好问题，提出明确建设性的问题至关重要。 这种技能非一日可成，锻炼“提问力”的有效方法之一，是平时养成质疑的习惯。 此外，通过向高提问力者学习视角等，每日精进提问技巧，方能使会议更加充实。 【21题详解】 本题考查句型。「に応えて」按照～要求；「に応じて」根据；「に対して」针对；「にとって」对～来说。「目的に応じて」表示“按照～目的”，固定搭配，故选B。 【22题详解】 本题考查单词词义。「勝手に」任意的，随意的；「補助的」辅助性的；「消極的」消极的；「積極的」积极的。与后文「活発な議論」呼应，此处需选「積極的」，故选D。 【23题详解】 本题考查补助动词。「てしまう」表示动作彻底结束；「てある」表示动作结果的存续；「ておく」提前做准备；「てみる」尝试做。「てしまう」表示消极结果，符合“时间白白流逝”的语境，故选A。 【24题详解】 本题考查助词用法。「では」表示方法，工具等；「には」表示存在的场所，时间等；「とは」所谓的；「へは」表示动作移动的方向。「とは」用于下定义，故选C。 【25题详解】 本题考查指示词。「そんな＋名」那样的～；「こんな＋名」这样的～；「その＋名」这个～；「あの＋名」那个～。「その中心」特指前文提到的「技法」的核心，故选C。 【26题详解】 本题考查助动词。「ような＋名」表示比喻，举例，推测等，“好像～”；「そうな＋名」表示样态，“看起来～”；「らしい」表示典型性，推测等；「みたいな＋名」表示比喻，举例，推测等，“好像”。 「～ような質問」修饰具体特征的提问方式，故选A。 【27题详解】 本题考查句型。「とは言えます」可以说～；「とは言えません」不能说～；「とは言わなければなりません」必须说～；「とは言うわけです」原因。与前文「妨げる」形成否定判断的是B，故选B。 【28题详解】 本题考查外来语。「スケート」溜冰；「スキー」滑雪；「スケジュール」时间表；「スキル」能力。指代前文提到的「質問」这种技能，故选D。 【29题详解】 本题考查形容词词义。「高い」高的；「低い」低的；「広い」宽广的；「狭い」狭小的。「質問力の高い人」构成惯用表达，故选A。 【30题详解】 本题考查句型。「たび」每次都～；「ずつ」表示等量反复，平均分配等；「さえ」表示极端举例，“甚至”；「より」表示比较，“比起”。「より充実した」表示程度提升，故选D。 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 あなたは、些細な出来事や他人からの言葉によって、1. (ひどい)落ち込んではいませんか。私たちは人生の中で、気持ちが落ち込んでしまい、クヨクヨと心が2. (沈む)でしまうことがよくあります。 どんな時に落ち込んでしまう3. を振り返ってみると、周りの人にできることが自分には4. (できない)たり、ちょっとした失敗をしたり、他人から心ない言葉を言われたりするなど、さまざまな場面が　　5　　(ある)得ます。 しかし、よくよく考えてみると、落ち込んでしまう原因というのは、人生の中で、ほんの些細な出来事だったり、誰かの言動だったりして、大した理由ではないことが多いような気6. します。 人間は、些細なこと7. 落ち込んでしまう生き物と言えますが、すぐに立ち8. (なお)ることができるのも人間の特徴です。いつまでもクヨクヨしていないで、前を向いて、9. (明)るい気持ちで生きていけるように、常に意識しながら10. (元気だ)生きていきたいものですね。 31. ________ 32. ________ 33. ________ 34. ________ 35. ________ 36. ________ 37. ________ 38. ________ 39. ________ 40. ________ 【答案】31. ひどく 32. 沈ん 33. か 34. できなかっ 35. あり 36. が 37. で 38. 直 39. あか 40. 元気に 【解析】 【分析】 本文内容难度一般。 你是否会因琐事或他人言语而极度消沉？人生中我们常会情绪低落，陷入郁郁寡欢。 回顾为何消沉时，可能发现或是做不到别人能做的事，或是遭遇小挫折，或是听到他人无心之言等，存在各种情况。 但细想之下，消沉的原因往往只是人生中微不足道的小事或他人言行，似乎觉得都不算重大理由。 可以说人类是因琐事就会消沉的生物，但能快速 振作也是人类特质。愿我们不要长久沉溺忧郁，始终以明朗心态面向未来，活力充沛地生活下去。 【31题详解】 本题考查形容词活用。「ひどい」修饰动词，词尾「い」变成「く」，“你是否会因琐事或他人言语而极度消沉”，故填「ひどく」。 【32题详解】 本题考查动词活用。联系下文，此处要用「て」形，「沈む」是一类动词，故填「沈ん」。 【33题详解】 本题考查助词用法。「どんな時に落ち込んでしまうか」构成疑问短句作「振り返る」的宾语，“回顾为何消沉时”，故填「か」。 【34题详解】 本题考查动词活用。联系上下文，「できない」要用过去否定形，与后文「たり」呼应，故填「できなかっ」。 【35题详解】 本题考查句型接续。「得る」是复合词后缀，“能够”，前接动词连用形，故填「あり」。 【36题详解】 本题考查助词用法。「気がする」是固定搭配，“感觉”，故填「が」。 【37题详解】 本题考查助词用法。「で」表示原因，“人类是因琐事就会消沉的生物”，故填「で」。 【38题详解】 本题考查日汉字的写法。「立ち直る」是固定搭配，“振作起来”，故填「直」。 【39题详解】 本题考查单词发音。「明（あか）るい」开朗的。故填「あか」。 【40题详解】 本题考查形容词活用。「元気」是二类形容词，修饰动词时加「に」，「元気に生きる」活力充沛的活下去，故填「元気に」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假设你是李明，寒假刚刚过去，请你给你的日本朋友田中写一封电子邮件，问候他的近况，并请他为你简单介绍日本的新年。 注意： 1.字数80~120。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です、ます」体。 【答案】田中さん お元気ですか？ 久しぶりに連絡してすみません。私は中国で家族と一緒に春節を迎え、餃子を食べました。日本の新年の習慣に興味があります。例えば、お正月に特別な料理を食べますか？簡単に教えていただけませんか？また、近況も聞かせてくださいね。 李明 2025年2月20日 【解析】 【详解】根据提示，要求写邮件，要注意格式。邮件开头问候，正文分段落，结尾署名日期，符合日语邮件基本格式。开头询问近况，明确请求介绍日本新年。结尾再次问候并邀请对方分享近况，保持交流感。使用「です・ます」体，语气礼貌。 第二节（满分30分） 42. 有人认为传统文化已经不适应新时代的发展，我们要与时俱进，要不断产生与接受新文化：有人认为传统文化是一个民族的瑰宝，是这个民族的精神财富和文化基因的传承，更要保护并传承传统文化。对于中国的传统文化，你是怎么想的呢？请你以「中国の伝統文化について」为题写一篇日语短文。 写作要点： 1.表明你的观点并说明持有这种观点的理由： 2.谈谈在你的观点下，我们应该怎么做。 写作要求： 1.字数280~320。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】中国の伝統文化について 中国の伝統文化は民族の精神的な宝庫であり、現代社会においても重要な意義を持っています。私は、積極的に保護すべきだと考えています。 その理由は二点に分かれます。まず、伝統文化は長い歴史を反映しており、私たちのルーツを示しています。たとえば、端午の節句は先人の習俗や信念を表しています。そして、伝統文化は創造性や個性を育む土壌となります。書道や刺繍などは、人々の美意識や技術を体現しています。 そこで私たちは、まず学校教育において伝統文化の授業を強化し、子どもたちに興味を持たせるべきです。また、文化イベントを通じて、一般の人々にも伝統文化を身近に感じさせる工夫をしなければなりません。 　中国の伝統文化を大切にし、その魅力を世界に発信することは、私たちの使命です。 【解析】 【详解】根据提示写说明文，观点阐述：开篇点明中国传统文化是民族精神宝库，在现代社会意义重大，表明应积极保护与传承的观点。理由说明：从两方面阐述。一方面指出传统文化反映悠久历史、是民族根源，以端午节为例说明其体现先人习俗信念；另一方面表明传统文化是培育创造性和个性的土壤，以书法、刺绣为例说明其体现人们审美和技艺。提出两点做法。一是强化学校教育中的传统文化课程，培养孩子兴趣；二是通过举办文化活动，让大众更亲近传统文化。强调珍视传统文化并向世界传播其魅力是我们的使命，呼应开头观点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绝密启用前 2025届高三2月大联考（新课标卷) 日语 满分150分，考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时必须使用2B铅笔，将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 5.考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.女の人は何を注文しましたか。 A.豚カツとコーヒー B.牛丼とコーヒー C.豚カツとジュース 2.全部で何人来ますか。 A.9人 B.10人 C.11人 3.名前は何で書きますか。 A.黒いペン B.青いペン C.鉛筆 4.女の人はこれからまず何をしますか。 A.鈴木さんに電話で確認する。 B.ファックスで資料を送る。 C.メールで資料を送る。 5.男の人はなぜ会議に出席しないのですか。 A.出張に行くから。 B.体調が悪いから。 C.旅行に行くから。 第二节（共15小题：每小题1.5分,满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.二人はどこで話していますか。 A.会社 B.男の人の家 C.女の人の家 7.男の人は何日出張しますか。 A.4日間 B.6日間 C.8日間 8.男の人は女の人に何を頼みますか。 A.一緒に出張する B.夕食を誘う C.猫の面倒を見る 听下面的录音，回答第9至11题。 9.今は何時ですか。 A. 11時 B.12時 C.13時 10.男の人はこれからまずどこに行きますか。 A.食堂 B.トイレ C.先生の事務所 11.女の人はこれからどうしますか。 A.レポートを書く。 B.先生の事務所へ行く。 C.昼ご飯を食べに行く。 听下面的录音，回答第12至14题 12.男の人はどうして元気がありませんか。 A.奥さんにもらったカメラを壊したから。 B.奥さんと喧嘩したから。 C.病気になったから。 13.男の人は仕事が終わったらまず何をしますか。 A.新しいカメラを買う。 B.カメラを修理に出す。 C.奥さんの誕生日プレゼントを買う。 14.会話の内容に合っているものはどれですか。 A.男の人は誕生日に奥さんと喧嘩した。 B.男の人の誕生日は2週間前だった。 C.男の人の会社の近くにカメラ修理店がある。 听下面的录音，回答第15至17题 15.女の人は学校までどのぐらいかかりますか。 A.3分ぐらい B.10分ぐらい C.1時間ぐらい 16.女の人は学校までどうやって行きますか。 A.車—自転車—バス—電車 B.自転車—電車—バス—徒歩 C.車—バス—電車—徒歩 17.会話の内容に合っているものはどれですか。 A.女の人の学校は田舎にあるから、環境がよくない。 B.女の人の家から駅まで、歩くと10分ぐらいかかる。 C.女の人はいつも自転車で家から駅まで行く。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.よく会う知り合いと別れる時は、使えるのはどれですか。 A.失礼します。 B.さようなら C.じゃあ、また 19.誰と別れる時に「お疲れ様でした」と言いますか。 A.親 B.友達 C.上司 20.女の人は何について話していますか。 A.「さようなら」の使い方 B.日本語の別れの挨拶 C.学校での挨拶 第二部分阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 10月はお祭りの月でもある。米の収穫を神に感謝する農耕儀礼がまだ全国いたるところに残っているため、10月にお祭りが集中する。 日本の食糧自給率は年々（ア）おり、食生活も米食中心からパン食その他に移りはじめている。それを反映して、農業人口も耕地面積も昔に比べて非常に少なくなっている。一方、遺伝子工学をはじめとする高度技術を利用した多種多様な集約性の高い農業が生み出されている。 (イ)、秋祭りは昔ながらに、あるいは昔以上に盛大に行なわれ、その年にとれた米を神や先祖に供え、家族や親族が集まって食べ物を共にする伝統は失われることなく続いている。人口統計による農業人口とは別に、正月やお盆などに農村に帰省する人たちを含めると、農村につながっている人口は少なくなく、文化的、精神的には日本はまだ農業国の面影を強く残している。 1. 文中に「10月はお祭りの月」とあるが、そういう原因はどれか。 A. 神に感謝する農耕儀礼が10月にたくさんあるから B. 神に感謝する農耕儀礼が10月しかないから C. 神に感謝する農耕儀礼が10月の毎日行われるから D. 神に感謝する農耕儀礼が10月だけ行われないから 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 高くなっていって B. 低くなっていって C. 高くなってきて D. 低くなってきて 3. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そのため B. しかし C. それで D. さらに 4. 文章の内容と合っていないのはどれか。 A. 秋祭りは昔より盛大になっていることがある。 B. 今は家族や親族と一緒に食事をする伝統は失われる。 C 全体から見ると、農村に関連している人口は少ないとは言えない。 D. 農業はまだ日本の文化、精神に強い影響を与えている。 5. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なのはどれか。 A. 日本の文化と精神 B. 農村につながる人口 C. 日本の秋祭りと農業 D. 神に感謝する (二) 私たちがふだん見ているテレビ番組は、実はものすごい制作費がかかっています。たとえば、30分のテレビアニメをつくるのに、どれくらいのお金がかかるか知っていますか。作品にもよりますが、1話30分のテレビアニメの制作費は1千万円以上だと言われています。そのアニメが12話放送されているとしたら、総制作費は1億円を超えてしまいます。 それだけの高い制作費がかかるアニメですが、あなたはそれを見てお金を払いますか？映画館でアニメの映画を見れば当然お金を払いますが、テレビの場合はタダです。どうしてそんなことができるのでしょうか。それはテレビでCMが放送されているからです。 テレビ局は企業のCMを流すことで、その企業からお金をもらい、番組を制作します。CMを見た私たち（消費者）は「この商品が欲しい」と思うので、企業の商品がたくさん売れるようになります。これがテレビ局を支えるしくみです。 でも、あなたやあなたの家族は、テレビを見るためにお金を払うこともあると思います。まず、頭に浮かぶのはNHK(日本放送協会)でしょう。NHKは視聴者から集めたお金(受信料)で番組をつくるため、企業のCMは流れません。NHKはお金を払う私たちのために番組をつくるのが目的の公共放送です。CMを放送する民間放送局（民放）とは異なるのです。 (ア)、CSやBSなどの衛星放送でもテレビ番組を見ることができますが、これらの多くは有料です。加入料や視聴料を見る人から徴収しているので、CMだけにたよらないしくみができています。 さらに最近は、インターネットを利用した動画配信サービスがあり、さまざまなサービスが人気を集めています。 注：CM:コマーシャル 6. 文中に「それ」とあるが、何を指しているのか。 A. 映画館で上映しているアニメ B. CSやBSで放送するテレビ番組 C. ものすごい制作費がかかるアニメ D. インターネットの上の動画 7. 文中に「タダ」とあるが、どういう意味か。 A. 有料 B. 無料 C. 受信料 D. 制作費 8. 文中の「そんなことができる」の原因は以下のどれか。 A. 映画館からアニメの制作費をもらう。 B. 消費者から商品の購入金を受け取る。 C 家族はテレビを見るためにお金を払う。 D. 企業のCMがテレビ局を支える。 9. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. 例えば C. それなのに D. だから 10. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. すべてのテレビ番組の総制作費は一億円を超えてしまう。 B. 私たちはお金を払って、テレビを見ることはまったくない。 C. 公共放送するNHKはCMを放送する民放とは違う。 D. CSもBSもCMしかたよらないしくみができている。 (三) 「さくらほいくえんには、こわいものがふたつあります」。古田足日さんと田畑精一さんの絵本『おしいれのぼうけん』はこう始まる。二つのうち、一つは押し入れで、もう一つはねずみばあさん。 お仕置きで押し入れに入れられたわんぱく二人組は、暗がりに口を開けたトンネルを抜けて地下の世界へ。（ア）ねずみばあさんと対決する。二人は言う。「てだ、てをつなごう」 お話は、東京都郊外のマンモス団地にある「そよかぜ保育園」で、古田さんらが聞いたエピソードをもとにつくられた。押し入れは、園が一時引っ越した1990年ごろまで残っていたそうだ。「あの本に出てくるのはこれだよ、と子どもたちに話していました」かつて働いていた保育士さんが教えてくれた。 初版が発行されてから、今日でちょうど50年。絵本を読んだ後、自宅の押し入れに潜り込んだのを親に見つかって「何をやっているの」と怒られたのを思い出す。真っ黒な表紙も、ねずみばあさんの絵も怖くてたまらない（イ）、また読みたくなる。きっと、いまの子も変わらないだろう。 子どもは緩やかに成長していくと思うと、ある日突然、ぐんと変わっていて驚かせる。古田さんはそれを「子どもの成長には節がある」と表現した。冒険を終えた二人組も、節を通過して生まれ変わった。 絵本の最後はこう終わる。「さくらほいくえんには、とてもたのしいものがふたつあります」。一つは押し入れで、もう一つはねずみばあさんだ。 注：エピソード轶事，趣闻 11. 文中の「こわいもの」とはどういうものか。 A. 古田足日さんと田畑精一さん B. 押し入れとねずみばあさん C. わんぱく二人組 D. 保育園の先生と子ども 12. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. かるい B. こわい C. からい D. わかい 13. 文中に「これ」とあるが、何を指すのか。 A. 押し入れ B. 本 C. 保育園 D. 保育士 14. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. から B. ので C. のに D. ても 15. 文中に「たのしいもの」とあるが、なぜ「たのしい」と言うか。 A. その絵本は面白くて、人を楽しませることができるから。 B. 子どもが成長するにつれて、こわくなくなってきたから。 C. 子どもたちは親に怒られなかったから。 D. それらのものが子どもたちに特別で素晴らしい経験をもたらしたから。 (四) 民間が行った大学進学に関する保護者への意識調査で、女子のほうが「地元に残ってほしい」と思われ、男子のほうが「高い年収を稼いでほしい」と思われている傾向が強いとする結果がまとまりました。 調査は教育サービス大手のベネッセコーポレーションと女子の進学支援に取り組む都内のNP0法人が今年8月に行ったもので、全国の中高生などの保護者1800人余りが回答しました。 それによりますと、子どもが大学に進学する際、地元に残ってほしいかどうかを尋ねたところ、「強く思う」「どちらかというと思う」と回答した割合は、第1子で比較すると男子の保護者は39%だったのに対して、女子の保護者は49%で男子よりも高い傾向になりました。 また、大学卒業後の仕事や結婚観についても尋ねていて、「どのくらいの年収を稼いでほしいと思うか」との質問に600万円以上と回答したのは、第1子で比較すると男子の保護者は80%となり、女子の保護者は52%でした。 さらに「学歴が高いことは結婚に有利か」との質問には、「強く思う」と「どちらかというと思う」が男性については66%を占め、33%だった女性の2倍となりました。 子どもの性別によって保護者の意識に差が生じた結果について、教育分野のジェンダーの問題に詳しい宮崎公立大学の寺町晋哉准教授は、「『女の子なんだから』とか、『男の子はもっといい大学に行きなさい』のようなものを高校生が背負わされる社会には息苦しさが残る。本人が学び、選択したいときに制限されない社会というのが重要だ」と話していました。 注：ジェンダー　男女社会性差异 16. 「大学進学に関する保護者への意識調査」から、正しいのはどれか。 A. 女子より、男子のほうが地元に残ってほしいと思われた。 B. 男子より、女子のほうが地元に残ってほしいと思われた。 C. 女子より、男子はそんなに稼がなくてもいいと思われた。 D. 男子より、女子のほうが高い年収を稼いでほしいと思われた。 17. 文中に「調査」とあるが、それは誰を対象にしたか。 A. 全国の女子と男子 B. 全国の中高生 C. 全国の子供 D. 全国の中高生の保護者 18. 文中の「80%」は何の数値か。 A. 第1子が男の子の保護者の割合 B. 長男の年収が600万円以上と希望する保護者の割合 C. 大学卒業後すぐに就職を希望する男の子の保護者の割合 D. 大学卒業後すぐに結婚を希望する男の子の保護者の割合 19. 文中に「本人」とあるが、誰を指すか。 A. 子どもの保護者 B. 高校生たち C. 寺町晋哉准 D. NP0法 20. 筆者の最も言いたいことはどれか。 A. 男子の保護者は女子の保護者よりも子供に関心することだ。 B 男子はもっと評判がいい大学に進学することだ。 C. 保護者は子どもの決定をすべて邪魔してはいけないことだ。 D. 学生が自分の進路を自由に選べる社会を作るべきだ。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分,满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 会議は情報共有やアイデアの集約、意見交換などの目的1（ ）開催されます。参加者が2（ ）に発言し、活発な議論が交わされるのが理想でしょう。 しかし、時には議論が行き詰まり、時間だけが過ぎて3（ ）こともあります。そんな時に求められるのが「ファシリテーション」の力です。 ファシリテーション4（ ）、会議を円滑に進めるための技法であり、5（ ）中心にあるのが「質問」です。具体的で関連性があり、新たな洞察やアイデアを促す6（ ）質問は会議を活性化させます。 一方、曖味であったり、的外れ質問など、対話を妨げる場合は良い質問7（ ）。明確で建設的な質問をすることが大切です。 このような8（ ）は一朝一タで身に付くものではありません。「質問力」を鍛えるには、日頃から疑問を持つ習慣を持つことも有効な手段の一つでしょう。 また、質問力の9（ ）人の着眼点に学ぶなど、日々質問を高めるエ夫を重ねて、会議を10（ ）充実したものにしたいものです。 注：的外れ偏离主题的，不着边际的 21. （ ） A. に応えて B. に応じて C. に対して D. にとって 22. （ ） A. 勝手に B. 補助的 C. 消極的 D. 積極的 23. （ ） A. しまう B. ある C. おく D. みる 24. （ ） A. では B. には C. とは D. へは 25. （ ） A. そんな B. こんな C. その D. あの 26. （ ） A. ような B. そうな C. らしい D. みたい 27. （ ） A. とは言えます B. とは言えません C. とは言わなければなりません D. とは言うわけです 28. （ ） A. スケート B. スキー C. スケジュール D. スキル 29. （ ） A. 高い B. 低い C. 広い D. 狭い 30. （ ） A. たび B. ずつ C. さえ D. より 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 あなたは、些細な出来事や他人からの言葉によって、1. (ひどい)落ち込んではいませんか。私たちは人生の中で、気持ちが落ち込んでしまい、クヨクヨと心が2. (沈む)でしまうことがよくあります。 どんな時に落ち込んでしまう3. を振り返ってみると、周りの人にできることが自分には4. (できない)たり、ちょっとした失敗をしたり、他人から心ない言葉を言われたりするなど、さまざまな場面が　　5　　(ある)得ます。 しかし、よくよく考えてみると、落ち込んでしまう原因というのは、人生の中で、ほんの些細な出来事だったり、誰かの言動だったりして、大した理由ではないことが多いような気6. します。 人間は、些細なこと7. 落ち込んでしまう生き物と言えますが、すぐに立ち8. (なお)ることができるのも人間の特徴です。いつまでもクヨクヨしていないで、前を向いて、9. (明)るい気持ちで生きていけるように、常に意識しながら10. (元気だ)生きていきたいものですね。 31. ________ 32. ________ 33. ________ 34. ________ 35 ________ 36 ________ 37. ________ 38. ________ 39. ________ 40. ________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假设你是李明，寒假刚刚过去，请你给你的日本朋友田中写一封电子邮件，问候他的近况，并请他为你简单介绍日本的新年。 注意： 1.字数80~120。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です、ます」体。 第二节（满分30分） 42. 有人认为传统文化已经不适应新时代的发展，我们要与时俱进，要不断产生与接受新文化：有人认为传统文化是一个民族的瑰宝，是这个民族的精神财富和文化基因的传承，更要保护并传承传统文化。对于中国的传统文化，你是怎么想的呢？请你以「中国の伝統文化について」为题写一篇日语短文。 写作要点： 1.表明你的观点并说明持有这种观点的理由： 2.谈谈在你的观点下，我们应该怎么做。 写作要求： 1.字数280~320。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$