时文记叙文阅读高频考点预测练-2025年中考语文三轮复习备考

时文记叙文阅读 一、现代文阅读 阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的课堂 明前茶 ①十年后，他还记得中考结束那年，父亲回家探亲时，进得家门第三天，就嫌弃他的惫懒、柔弱、优柔寡断与吃饭慢，决定带他去骑行川藏线。 ②身为军人，父亲说干就干，立刻买了一辆新的山地车、折叠式帐篷、迷你压力锅，还有冲锋衣什么的，马上带他进行适应性训练，每天骑行50公里。 ③当时，他很不乐意父亲这般不容分说地干预他的生活，中考好不容易结束了，不是应该躺在沙发上紧握游戏手柄么？一个时常在儿子的生活中缺席的男人，凭啥对他的性情与吃饭速度指手画脚？他好几天幻想着自己在父亲面前爆发并摔门而去，然而，不知为什么，一到父亲那张黑红的国字脸面前，他就像新兵见到连长，满腹的委屈与愤懑都咽了回去。 ④母亲看着不忍，在厨房里小声争辩，说儿子还没有完全发育好，他身体瘦高，穿着冲锋衣顶风上坡时，像一只翼装大鸟，“你就不担心他路上生病吗？” ⑤父亲淡淡地说：“我唯一的儿子，我有数。听着，我不想他长大后经不起磋磨，这会害了他自己。” ⑥母亲不响了，只是给父亲的行囊中硬塞了十几条巧克力，和6支防晒霜。 ⑦十年以后，那场砥砺风雨和暴晒的骑行中，父子间起过什么争执，他已经忘了。他记得的，是父亲满是老茧的大手，一手死死地摁住他的脑瓜，一手帮他涂防晒霜的场景；是父亲把方便面底下卧着的茶叶蛋，硬塞到他碗里的场景；是高原上的冰雹雨降临时，父亲不容分说把唯一的不锈钢脸盆顶在他头上的场景；是父亲站在高坡上，朝坡下倒卧不起的他怒目而视的场景……是的，他是怎么撑下来的，这318国道上炼狱般的25天？可能，支撑他的，是父亲不经意间流露出的些许轻蔑与失望吧，父亲跟沿途的修车铺老板、小饭馆伙计、小旅馆老板表达了同一个意思：这小子，百无一用是书生，老刘家的精神气，到他这一辈，恐怕要断。我这一趟拉他出来，就是想练一练他的精神气。 ⑧他一直不服父亲给他贴的标签：书生怎么就百无一用了？老刘家的精神气，为什么由你说了算，而不是由我说了算？等着吧，总有一天，我的筋骨会结实，我的目光会锐利，我会修山地车，会在强风中搭帐篷，会看北斗七星寻找方向，会在旷野上点燃篝火，我将会比你更耐压、更有眼光。我等着，等你老了，看你会不会像今天这样自以为是、刚愎自用。 ⑨为此，他在骑行的后半段路上目光如炬，沉默是金，连父亲给他挑破脚上的水泡，并给膝头敷上膏药时，他都咬着牙一声不吭。他看到，父亲脸上深不见底的威严裂开了口子，一丝颤栗掠过他的腮帮肌肉。就在他在心里举拳怒吼“不要你心疼”时，那条口子已经合拢，父亲掉头而去，丝毫不带感情地说：“熄灯睡觉，明天6点半开始骑行，要躲过下午三点以后的雷暴。” ⑩他最终和他沧桑满面的自行车，一同见到了布达拉宫。仰望那耸立在高天薄云之下的神圣殿堂，一尘不染的白色楼宇中簇拥着肃穆的深红楼宇，只一瞬间，他的眼泪就流了一脸。他意识到，他的少年时代提前结束了，而这一切，都是拜父亲所赐。他不知道自己是应该怨恨他，还是应该感激他。 ⑪十年后，他成为一名博士生，在大学的高分子实验室里，师兄弟们一边做着对比实验，一边聊起“父亲的课堂”。他发现，大部分都市男生都在成长的某一刻，受到父亲毫不留情的敲打。 ⑫有人被要求自己组装家具，父亲指导他看说明书，刚装好书柜的外框架，就把冲击钻、膨胀螺丝和工具箱一股脑儿交给了他，父亲就出门长跑去了。他打电话给叔叔、舅舅，所有的人都深表为难，因为，谁也不能阻挡一个男人“不是把儿子培养成国王，就得培养成匠人”的决心。 ⑬有人被要求冬泳，哆哆嗦嗦不敢下水，就被父亲所在的“老男人冬泳队”鼓掌群嘲；而为了耐寒训练，他还被父亲强押着，用一大把雪猛搓四肢，直到皮肤下面的血火辣辣地热起来。 ⑭有人被要求一个人坐27个小时的绿皮车去大学报到，带着两个28寸的大箱子和一捆被子，父亲在火车只停靠两分钟的车站上，把自己的遮阳帽往儿子头上一扣，就掉头而去。 ⑮还有人在假期被要求，每隔一天值一次夜班，独自陪护病重的爷爷，在深夜，每过一个小时，就要起床探看吸氧面罩后面的爷爷是否有任何异样，是否需要喝水或咳痰。他必须，学会为吊着水的爷爷穿脱衣服、擦拭身体、按摩翻身，查看有没有褥疮等意外的发生。父亲教给他护理手法，教给他与护士和值班医生打交道的方式，教给他直面生死的勇气。 ⑯可能，相比母亲那种柔软包容的管教方式，父亲的教育都是有点硌人的，可到了男生成年后，回过头来看，这种严厉的课堂，却是为他们结结实实补了一次钙，让他们从精神上到身体上，都强健了起来。 （选自2022年第8期《青年文摘》，有改动） 1．下列对文章的理解，不正确的一项是（   ） A．在骑行途中克服种种困难，“我”的自尊、自立、自强的勇气逐渐被激发出来。 B．从父亲要求“我”早上6点半出发以躲过下午的雷暴可知，骑行途中遇到的天气十分恶劣。 C．我成为博士后，在和师兄弟交流中发现都市男生都要在父亲毫不留情的敲打后才能成长。 D．第⑯段形象生动地表现了这个经历带给“我”的影响之大，突出了父亲这种“严厉的课堂”的重要意义。 2．依据提示，请你结合文本，补全空缺处的内容。 3．阅读文中画横线的文字，联系上下文，说出下面的句子是如何表达“他”对父亲的不满的。 等着吧，总有一天，我的筋骨会结实，我的目光会锐利，我会修山地车，会在强风中搭帐篷，会看北斗七星寻找方向，会在旷野上点燃篝火，我将会比你更耐压、更有眼光。 4．结合文章内容，谈谈你对第⑯段画线句“这种严厉的课堂，却是为他们结结实实补了一次钙，让他们从精神上到身体上，都强健了起来”的理解。 蜷在角落里的父亲 徐风 ①那时我们家的理发店还没安上空调，到了夏天，只有一台破风扇在头顶“呜呜”地转着，我不止一次向父亲提议——买台空调吧，摆在店里又洋气又实用。而父亲只是抬头望一眼头顶嗡嗡转着的破风扇，又低下头去忙手中的活儿。每到这时，我就会产生从头顶蔓延到脚趾的窒息感。 ②父亲很少发出声响，就像那台破风扇，只有在干活的时候才会有点儿响动，他沉默地给客人理发，沉默地打扫店面，沉默地迎接一天又送走一天。正是这种沉默，让我在与他相处时，脑子里总是循环着鲁迅先生的那句话：“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。 ③那天我去父亲那里，瞧见他坐在柜台里的身影，个子那么高的男人坐在柜台后，竟像是蜷在角落里，几乎要与深灰色的墙壁融为一体。 ④我的少年时代从未给父亲留下一席之地，“徐尤志”对我而言，只是一个不会发出声音、快被我遗忘的一直蜷在角落里的配角。我也从未想过去深入了解这个配角，我觉得这无关痛痒。日子不会因为这些变得更好，也不会因此变坏。 ⑤在我大二的时候，我第一次收到父亲的短信，他告诉我祖父去世的消息，问我能否请假回家参加葬礼。我说我知道了。放下电话，我才惊觉自己没有泪意，竟不大能想起祖父的容貌，只是一片茫然。 ⑥我突然有些惶恐——许多年以后，当我有了白发，我回忆自己的父亲，会不会也像今天回忆祖父一般，只觉一片大雾弥漫？ ⑦这是我离开后第一次回来。看到父亲时，我愣了一下，他不再是虽木讷但身姿挺拔的徐尤志了，我可以看见他头顶黑白掺杂的头发。这时我才发现，我已经比父亲高了半个头。 ⑧时近傍晚，我和父亲坐在地毯上，父亲把蜡烛芯挑亮，放在我面前。蜡烛熏人，我刚一眯眼，父亲又不动声色地把蜡烛移远了些。 ⑨“还记得你祖父长什么样子吗？”父亲突然开口，声音很轻，我甚至觉得还没有烛花爆裂的声音大。 ⑩但我听清了。 ⑪“很瘦，矮矮的，胡子特别长。”我回答。 ⑫父亲深吸了一口气，慢慢说道：“不对，你祖父特别高，身上有把子力气，一天能赶几十里路。” ⑬“但你说的也没错。”父亲摸了摸鼻尖，“你说的是七八十岁的他，我说的是三四十岁的他。” ⑭“这么多年了，你爷老了，我是在炕边儿照顾他最少的一个。”父亲嗓子里好像混进了砂砾，哑得怕人，也无力得怕人，“没当成个好儿子，当然，也没当成个好父亲。” ⑮我喉头耸动，只觉得蜡烛离我太近了，烟气熏得我眼眶酸痛。 ⑯那个一直蜷在柜台后、几乎与墙壁融为一体的男人，我分明从他身上看到了自己的影子。我恍惚间开始明白，自己在这二十年间都错过了什么。我从未试图和父亲沟通过，我无视他每一次试图与我沟通的努力，忽略他的挣扎，脑子里只想着逃避尴尬。 ⑰那夜我和父亲坐在地上，坐了很久。我将头埋在膝盖间。思绪纷乱，困意又使我昏昏沉沉。肩头被父亲披上外套，我听见父亲在我耳边悄声道：“店里安空调了，暑假来住几天好吗？” ⑱我抬起头，缓慢道：“好。” ⑲一直蜷缩在角落里，被我错过多年的配角嘶吼着发出声音，终于被我听见。我看着他生出血肉，朝我走来。而我终于开始了解他的过去，经历他所经历的。 （有删改） 5．梳理全文，完成下列表格。 文章情节 “我”的情感变化 （1） 窒息感 “我”收到父亲短信 （2） 父亲与“我”谈及爷爷 恍惚间开始明白 父亲邀“我”回家住 （3） 6．联系上下文，揣摩文中加点词表情达意的效果。 蜡烛熏人，我刚一眯眼，父亲又不动声色地把蜡烛移远了些。 7．如何理解文章标题“蜷在角落里的父亲”的含义。 8．文中父子之爱，深而沉。其实，有时候爱是需要大声说出来的。请编写一条短信，给最关爱你的人。要求：至少使用一种修辞手法，不少于60字。 阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 ①没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 ②走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。 ③停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 ④没有，一切与人有关的迹象都没有。 ⑤无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 ⑥“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 ⑦“那么，现在已经接近敌区了？” ⑧“肯定，快到铁路了。” ⑨“那就快走！不能停留。”但是，往哪里走呢？ ⑩棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 ⑪可是，慢！这是什么？ ⑫远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。 ⑬这如豆的一小点光。 ⑭世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 ⑮“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。 ⑯“老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” ⑰“老乡！”却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 ⑱伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解。 ⑲急，痛，头昏，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫至极。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 ⑳忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。哑巴忙忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 ㉑伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。夜空下的世界，依然斗转星移。 一九八四年十月二日 （有删减） 9．小语准备整理出小说的情节演进及伍原的心理变化过程，她需要你帮她完善表格。 小说情节演进 没有一点路标痕迹 看到一小点光 （1） 老乡为伍原指明方向 伍原心理变化 （2）   （3）   悲观绝望 坚定无畏 10．你读画波浪线的句子，觉得好，又说不出好在哪里。小文教你用比较法来品读，就是把这句话改成普通的句子加以比较。经过比较请你谈谈原句的表达效果吧。 原句：这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 改句：这一点不飘忽不闪烁小如绿豆的光，包含着一切的明天。 11．这篇小说是如何塑造伍原的人物形象的？请结合文本分析。 12．读书小组要为本文写一则文学评论，经讨论，甲组提出一个关键词：眼泪；乙组提出一个关键词：路标。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的评论。 阅读下面的文章，完成下面小题。 老班长 张子影 ①见到宋伟的第一眼我有点儿吃惊，明明40岁出头的人，居然已经满头白发。 ②他马上捕捉到了我的疑惑，自己拍了一下脑袋，哈哈一笑说：“没办法，要思考的事情太多了。”利落的语气、磊落的姿态、眉宇间闪出的旷达以及举手投足间的豪迈，使得军人的气质秉性袒露无遗。 ③老兵宋伟是山东邹城人。不久前，在庆祝“五一”国际劳动节暨全国五一劳动奖和全国工人先锋号表彰大会上，老兵支书、“全国最美退伍军人”宋伟荣获全国五一劳动奖章。 ④五月的后八里沟村，绿树鲜花、小桥流水，村中央公园的大喇叭里播放的军歌仿佛比以往更加嘹亮。宋伟大步流星地走在村子里，所有见到他的人都会微笑地同他打招呼。有了这么多光荣头衔的宋伟，在村里，却有一个特别的称谓：老班长。 ⑤宋伟当过四年兵，在部队的最高职务是班长。这是他最为自豪的经历。讲起为什么回村当支书，不免让他牵出来一段辛酸的往事。 ⑥那天，宋伟从部队退伍回到村里时，已是傍晚，天有些阴，宋伟刚走进村里就差点儿摔一跤。村里唯一的一条泥巴路上到处堆着垃圾和柴火，路两旁全是低矮破旧的土砖屋。宋伟走进家，却没有看到父母。他这才知道，哥哥成家了，因为没钱盖房，父母亲只好把家里这三间土坯房稍稍修葺后让给了哥嫂，老两口则搬进村大队的传达室。小屋逼仄简陋，冷如冰窖，根本无法再增加一人栖身。宋伟把所有的退伍费留给二老，背上背包，转身离开了村子。 ⑦那天晚上，宋伟深一脚浅一脚地走在夜色里，眼泪哗哗直流，心头好似有一块大石头堵着。他在心里发誓：一定要发奋努力，要让父母亲有自己的房子住。 ⑧宋伟进了城，靠着自己的努力，事业蒸蒸日上。几年过去，他已经拥有了两家很有规模的公司，年收入百万，成了周围十里八乡响当当的人物。 ⑨一个寒气袭人的冬日，宋伟外出回来，见几个衣着简朴的人站在公司大门外，旁边还停着一辆破旧的拖拉机。打头几位老者很似面熟，一望才知道都是后八里沟村的。见宋伟停好了车，几个人一齐围了上来…… ⑩原来，村里“两委”即将换届，乡亲们想请宋伟回村当领路人！一位老者用颤抖的手拉着宋伟说：“你好几年没回来了，回村吧。别的村一个个都富起来啦，咱们村不能再穷下去啦！” ⑪送走了乡亲，宋伟把自己关在办公室里想了一整天。 ⑫宋伟夜不能寐。他的人生第一次面临如此艰难的选择：一边是他辛苦八年多打拼出来的公司，此时正如日中天；另一边，是村里乡亲们一双双饥渴期盼的眼睛。 ⑬父亲觉察到儿子心事重重，询问之后，儿子向父亲陈述了原委。父亲沉默良久，末了，说了一句话：一个人富了，不算富，要是能让全村人都跟着富起来，那才是你的本事。 ⑭宋伟的心里一下子热了。虽然脱掉了军装，但是军人的热血还在胸膛里流淌。 ⑮宋伟不是个莽撞的人，他决定回村一趟，去仔细了解情况。 ⑯村委会是两三间土平房，门前的院子里杂草丛生，四下堆满了烂砖碎瓦，还有经年未处理的破旧农具、垃圾，窗台蛛网密布。推开吱嘎作响的房门，屋内桌椅破旧，一堆账本堆在桌子上，纸质蜡黄、字迹暗淡，内容却令人心惊：村里总共拖欠外债达20余万元……这些就是村委会的全部“家当”。 ⑰站在村委办公室，宋伟心里别提多难过了。从小在村里长大，宋伟当然知道村子穷，但没想到时至今日还穷成这样。好大一会儿，宋伟站在那里不说话，陪他一起来的村民代表也惴惴不安。他们盯着宋伟，很怕他会说出撂挑子的话。但出乎所有人的意料，宋伟点头说：我干…… ⑱十几年过去了，老兵宋伟将当初欠债20余万元的穷困村，变成如今资产数十亿元的“全国文明村”“中国美丽乡村”。 ⑲这年农历正月十五元宵节这天，后八里沟村男女老少无不兴高采烈、喜气洋洋。大家聚集在村里的广场上，等待村两委组织“全村福”照片拍摄。只见村中心的“孝贤”广场上，聚集了2000多人，人人笑容满面，广场上欢声笑语。摄影师深深地被感动了，随着照相机“咔嚓”一声，一张“心齐人家”的巨幅画面定格了后八里沟村人的幸福。 ⑳见到宋伟过来了，乡亲们纷纷招手喊道：老班长，站我这儿！头发花白的“当家人”宋伟站在人群中，他的脸上笑得像朵花。 （节选自《小小说选刊》2023年第08期） 13．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头写我见到宋伟的吃惊，突出了宋伟的满头白发与苍老，设置悬念，激发读者阅读兴趣。 B．“几个人一齐围了上来”中“围”生动形象，它既写出了村民的急切，又暗示了以宋伟为中心。 C．文章结尾写村民大合影的笑容满面的欢快，主要与前面的“屋内桌椅破旧，一堆账本堆在桌子上，纸质蜡黄、字迹暗淡”的惨淡形成对比，只是突出了村子变化之大。 D．文章使用了倒叙述，能增强文章的生动性，使文章产生悬念、引人入胜，避免叙述的平板和单调。 14．结合全文，宋伟被称之为老班长，有哪些原因？请简要回答。 15．请从描写方法给下面语句做阅读批注。 五月的后八里沟村，绿树鲜花、小桥流水，村中央公园的大喇叭里播放的军歌仿佛比以往更加嘹亮。 16．有人建议将文章标题改为《老村长》，你同意吗？为什么？ 17．读完这篇小说，你也许会想到这些词语：脱贫、红色、格局……请任选一个词语，结合小说内容，谈谈你的感想。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 老街的守望者 ①在城市的边缘，有一条古老的街道，人们都叫它老街。老街的建筑大多是明清时期的风格，青石板路蜿蜒曲折，仿佛在诉说着岁月的故事。在老街的一角，有一家小小的书店，它已经在那里存在了几十年，店主是一位年逾古稀的老人，大家都亲切地称他为林爷爷。 ②林爷爷是个爱书如命的人。书店里的书架虽然陈旧，但每一本书都摆放得整整齐齐，一尘不染。他每天都会早早地来到书店，打开店门，擦拭书架，整理书籍，仿佛在进行一场神圣的仪式。店里的书种类繁多，从经典名著到通俗小说，从历史传记到儿童读物，应有尽有。无论你是学者还是普通读者，都能在这里找到心仪的书籍。 ③对于林爷爷来说，书店不仅仅是他谋生的地方，更是他的精神家园。他热爱每一本书，熟悉每一本书的内容。当顾客走进书店，他总是热情地打招呼，耐心地询问他们的需求，然后像变魔术一样，从书架上找出最适合的书推荐给他们。他常说：“每一本书都有它的灵魂，都在等待着能读懂它的人。”有时候，遇到喜欢读书但经济条件不好的孩子，他会悄悄地把书塞到孩子手里，说：“拿去看吧，看完再还我。”孩子们都很喜欢林爷爷，也喜欢来他的书店看书。 ④随着城市的发展，老街面临着改造。周围的店铺一家家关门，曾经热闹的街道变得冷冷清清。林爷爷的书店也受到了冲击，生意越来越惨淡。有人劝林爷爷把书店卖了，搬到新的地方去，这样还能赚一笔钱。但林爷爷坚决不同意，他说：“我不能离开老街，也不能离开我的书店。这里有我的回忆，有我对书的坚守。” ⑤在那些艰难的日子里，林爷爷依然每天按时开门营业。他在书店门口摆上一张小桌子，放上几本书，希望能吸引路人的注意。偶尔有路人停下脚步，拿起书翻一翻，林爷爷的脸上就会露出欣慰的笑容。他知道，只要还有人对书感兴趣，他的坚持就有意义。 ⑥有一天，一群年轻人来到了老街。他们被老街的历史韵味所吸引，也注意到了林爷爷的书店。这些年轻人中有作家、画家、设计师，他们看到林爷爷对书的热爱和坚守，深受感动。于是，他们决定以老街和林爷爷的书店为灵感，开展一个文化项目。他们在书店里举办读书分享会、艺术展览，把老街的故事和书店的温暖传递给更多的人。 ⑦渐渐地，老街又热闹了起来，林爷爷的书店也重新焕发出了生机。人们走进书店，不仅是为了买书，更是为了感受那份对知识的热爱和对传统的坚守。林爷爷依然每天守在书店里，他知道，他守护的不仅仅是一家书店，更是老街的文化记忆，是人们心中那份对美好精神世界的向往。 18．阅读文章，简要概括林爷爷是一个怎样的人。 19．文中说“书店不仅仅是他谋生的地方，更是他的精神家园”，结合文章内容，说说你对这句话的理解。 20．请从描写方法的角度，赏析文中画横线的句子。 他每天都会早早地来到书店，打开店门，擦拭书架，整理书籍，仿佛在进行一场神圣的仪式。 21．文章结尾说林爷爷守护的“是老街的文化记忆，是人们心中那份对美好精神世界的向往”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 补缸师傅 干亚群 ①农民称天为老天爷，活一辈子，看一辈子老天爷的脸色。过年的时候除了祭拜祖宗，还要供天上的菩萨，期待老天爷风调雨顺，庄稼有收成，人有天落水（雨水）喝。这天落水没有规律，所以得用缸蓄起来。每家每户的屋檐下都摆放着几口大缸，水顺着屋檐下的竹筒引到水缸里。 ②大人是禁止我们去缸边玩的，担心我们把缸磕坏了。第一次听到司马光砸缸的故事，我不以为然。这孩子太奢侈了，如果在我们村庄里，肯定会被大人打一顿。除了砸缸，难道想不出别的办法了吗？我曾怀疑过这故事的真实性。 ③缸毕竟是缸，不是铜墙铁壁，它也有破的时候。破了，补呗。只要是属于农民生活必需品的，肯定有一个师傅专门掌管着，似乎他们活着就是为了给村庄修修补补。他被称为补缸师傅，真实的姓名倒被人忘了。也怪，一旦赢得“师傅”之称，别人就顺顺当当地把他的姓名给忘了。“师傅”一词既是尊称，又是名字。 ④补缸师傅生意好的时候，家门口堆满了缸，或缸底朝天，或缸口敞开。那些缸是主人用麻绳抬来的，有豁了嘴的，也有裂了口的。大家左一口“师傅”，右一口“师傅”，那恭恭敬敬的称呼似乎给补缸师傅戴了一朵朵大红花。补缸师傅不紧不慢，从容不迫地支使别人把缸放哪儿、怎么放，脸上平静而慈祥，好像面前的缸都是患儿，而自己则是一名医术精湛的医生。 ⑤补缸师傅用粉笔在缸上记下日期和主人的姓。他只能按照缸送来的日期排序修补。大家都急着用缸。雨水已经在路上，趁着还没下，得赶紧把缸补好。 ⑥补缸师傅在缸上面叮叮当当地敲。他拿一把小榔头，眯缝着眼睛，从上敲到下，从左敲到右，然后把耳朵慢慢贴近缸面，他手里的小榔头也随之变轻，目光也柔和起来……一会儿，他用另一只耳朵靠近水缸，还是那样的敲法。如此反复，不厌其烦。 ⑦敲过几遍后，他可能已大致清楚缸的破损程度，然后用笔在上面记下符号，或一个圈，或一个叉，像一个个密码。有时别看缸表面没什么事，出了一根冲线而已，但这条细细的冲线说明不了问题，得靠补缸师傅敲一敲，用耳朵细听声音的变化。 ⑧补缸师傅说，人的表情可以装，人的话可以假，但声音不会说谎，缸哪里裂了、豁了，会用声音清清楚楚告诉你。如果不是因为缸的问题，村里人不太愿意到他家串门。补缸师傅的眉毛吊梢得厉害，跟他聊天，他总是眯缝着眼睛，然后一只耳朵慢慢侧过来，过会儿，又侧过另一只耳朵，姿势还是原来的姿势。这让说话的人心里发毛，好像他用耳朵在录音。心里发毛，声音自然有变化，补缸师傅脸上的表情也就随之变化：嘴巴微微往外咧，一只眼睛闭着，另一只眼睛猛地睁开……这种表情让每一个说话的人惊骇。 ⑨补缸师傅的活说简单很简单，说复杂也复杂。就像是给缸做外科手术，在待补的地方慢慢凿，凿时用力既不能太重，也不能太轻，正好在缸上凿出一条缝，旁边再凿一条，然后用一个铁钉往两条缝处扣，再在碗里搅拌好“铁砂”，往铁钉扣住的地方填。“铁砂”刚搅拌好时跟水泥差不多，但很快会凝固，牢牢地粘住铁钉。 ⑩自从通了自来水后，补缸师傅的生意一落千丈。他不得不出门去吆喝。 ⑪“补缸补甏哉，缸补勿补”，“缸补勿补？缸甏好补哉”…… ⑫吆喝声在清晨的空气里翻来覆去，有时“哉”拖得很长，快要结束时拐了弯，再慢慢收起来，似乎“哉”跑了一段路后转身又跑了回来。有时“补”重重压下去，又快速提上来后紧急刹住。他的吆喝冲过笼罩在村庄上空的云雾，开出了一条路。我替他担心，担心他攒在路上的“哉”回不来，担心他的“补”迷了路。 ⑬屋檐下的缸底慢慢沉淀了污垢，没有人记得去清理。大家喝自来水、纯净水，把天落水忘了。但司马光砸缸的事，我现在却信了。 22．请简要分析第④段中“大家”及“补缸师傅”的心理活动。 23．对于“司马光砸缸”的故事，作者为什么会由怀疑到相信？请简要分析。 24．请结合全文简要概括补缸师傅的形象特点。 25．第⑫段在文中有何作用？请简要分析。 参考答案 1．C 2．①不满父亲安排；②在骑行中成长；③理解父亲苦心；④交织着怨恨与感激。 3．通过排比的修辞手法，列举自己未来能做到的事，表达出“他”对父亲给自己贴标签的不满，强调自己有能力变得强大，不被父亲轻视。 4．父亲严厉的教育方式，在当时可能让孩子难以接受，但在成长过程中，却锻炼了他们的身体，培养了他们的自立、自强、勇敢等品质，让他们在精神和身体上都变得更加坚强，能够更好地面对生活中的困难和挑战，这种教育对他们的成长有着重要意义。 《父亲的课堂》通过描述一位军人父亲带儿子骑行川藏线的经历，探讨了父辈对子女成长过程中不可或缺的硬核教育方式。文章以细腻笔触展现了父子间紧张又微妙的关系变化，以及在这种严厉培养下儿子逐渐获得的自立与坚韧。文本巧妙地融合了个人体验与普遍现象，不仅是一次深刻的亲子关系反思，也是对现代家庭教育方式的一种启示，强调面对困难和挑战时的重要性和成长的价值。整体上，文章情感真挚、引人深思，语言质朴而富有感染力。 1．本题考查内容理解与分析。 C.由第⑪段“他发现，大部分都市男生都在成长的某一刻，受到父亲毫不留情的敲打”可知，文中并没有说所有都市男生都需要经过这样的过程才能成长，而是指出了很多（并非全部）男生有这样的经历。因此，这里的“都要”过于绝对化，不符合原文意思。 故选C。 2．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“父亲决定带他骑行川藏线”对应第①段，根据第③段“当时，他很不乐意父亲这般不容分说地干预他的生活，中考好不容易结束了，不是应该躺在沙发上紧握游戏手柄么？一个时常在儿子的生活中缺席的男人，凭啥对他的性情与吃饭速度指手画脚？他好几天幻想着自己在父亲面前爆发并摔门而去”可知，他不满父亲安排，认为父亲不应干涉自己中考后的生活。 第二空，根据第⑦⑧段“他是怎么撑下来的，这318国道上炼狱般的25天……我会修山地车，会在强风中搭帐篷……”可知，他在骑行中成长，从惫懒柔弱变得坚韧，学会诸多技能。 第三空，根据第⑩段“他意识到，他的少年时代提前结束了，而这一切，都是拜父亲所赐”可知，他理解父亲苦心，明白父亲的良苦用心是为锻炼自己。 第四空，已知信息“到达布达拉宫”对应第⑩段，根据第⑩段“他不知道自己是应该怨恨他，还是应该感激他”可知，他对父亲交织着怨恨与感激，对父亲复杂情感并存。 3． 本题考查赏析重要语句。 根据第⑧段“他一直不服父亲给他贴的标签：书生怎么就百无一用了？老刘家的精神气，为什么由你说了算，而不是由我说了算？等着吧，总有一天，我的筋骨会结实，我的目光会锐利，我会修山地车，会在强风中搭帐篷，会看北斗七星寻找方向，会在旷野上点燃篝火，我将会比你更耐压、更有眼光”可知，“他”连用“我的筋骨会……我的目光会……我会……我会……我会……我将会……”这样的句式，构成排比。这种修辞手法的运用，一口气列举出自己未来能够达成的一系列成就，如拥有结实的筋骨、锐利的目光，掌握修山地车、搭帐篷等技能。而这一系列内容的罗列，是源于“他”不服父亲给其贴上“百无一用是书生”的标签，以及不满父亲认为老刘家精神气由自己说了算。“他”借此强调自己有能力变得强大，能够摆脱父亲眼中的弱势形象，不会一直被父亲轻视，从而强烈地表达出对父亲的不满情绪。 4．本题考查对重要语句的理解。 根据第①段“父亲回家探亲时，进得家门第三天，就嫌弃他的惫懒、柔弱、优柔寡断与吃饭慢，决定带他去骑行川藏线”，第⑦段“父亲跟沿途的修车铺老板、小饭馆伙计、小旅馆老板表达了同一个意思：这小子，百无一用是书生，老刘家的精神气，到他这一辈，恐怕要断。我这一趟拉他出来，就是想练一练他的精神气”以及第⑩段“他最终和他沧桑满面的自行车，一同见到了布达拉宫。仰望那耸立在高天薄云之下的神圣殿堂……他意识到，他的少年时代提前结束了”可知，父亲决定带“他”骑行川藏线，是因嫌弃“他”惫懒柔弱等，想练“他”的精神气。在骑行过程中，“他”经历风雨暴晒，学会修山地车、在强风中搭帐篷等技能，从惫懒柔弱变得坚韧，提前结束少年时代，身体得到锻炼，精神上也变得强大，能直面困难。 根据第⑫段“有人被要求自己组装家具，父亲指导他看说明书，刚装好书柜的外框架，就把冲击钻、膨胀螺丝和工具箱一股脑儿交给了他，父亲就出门长跑去了”，第⑬段“有人被要求冬泳，哆哆嗦嗦不敢下水，就被父亲所在的‘老男人冬泳队’鼓掌群嘲；而为了耐寒训练，他还被父亲强押着，用一大把雪猛搓四肢”，第⑭段“有人被要求一个人坐27个小时的绿皮车去大学报到……父亲在火车只停靠两分钟的车站上，把自己的遮阳帽往儿子头上一扣，就掉头而去”，第⑮段“还有人在假期被要求，每隔一天值一次夜班，独自陪护病重的爷爷……父亲教给他护理手法，教给他与护士和值班医生打交道的方式，教给他直面生死的勇气”可知，文中还列举了其他父亲严厉的教育方式，像要求孩子自己组装家具、冬泳、独自坐长途车去大学报到、独自陪护病重爷爷等。这些方式在当时孩子可能难以接受，比如冬泳时孩子哆哆嗦嗦不敢下水。但从长远看，孩子在这些经历中，学会了独立解决问题，培养了自立、自强、勇敢等品质，身体和精神都得到历练。 所以，第⑯段说“这种严厉的课堂，却是为他们结结实实补了一次钙，让他们从精神上到身体上，都强健了起来”，强调父亲严厉的教育方式，虽当时给孩子带来压力，却在成长中起到重要作用，锻炼了他们的身心，让他们能更好地面对生活中的困难和挑战，对他们的成长意义重大。 5．（1）“我”提议父亲买空调（2）惶恐（3）“我”终于开始了解父亲 6．“不动声色”即不说话，不流露感情，生动形象地写出了父亲担心蜡烛熏到“我”的眼睛，默默地把蜡烛移走的情景，表达了父亲对“我”的关心。 7．坐在柜台后的父亲像是蜷在角落里，几乎要与墙壁融为一体。父亲不善言辞，把他对“我”的爱默默地藏在心里。曾经父亲在“我”心里没有一席之地，“我”也未曾深入了解、关心过他。 8．符合题意即可 示例：似水流年，耳边迂回的是您谆谆的教诲；繁花似锦，追梦的路上是您漫漫的期待；路途漫漫，汗水下充斥的是您满满的慈爱；繁星点点，夜幕下是对您的深深思念；爸爸，我爱你！ 5．本题考查对文章内容的概括。 由“窒息感”及第①段“我不止一次向父亲提议——买台空调吧”可知，（1）：“我”提议父亲买空调； 由情节“‘我’收到父亲短信”可知，该情节位于文章第⑤段，结合“放下电话，我才惊觉自己没有泪意，竟不大能想起祖父的容貌，只是一片茫然”，第⑥段“我突然有些惶恐”可知，（2）：惶恐； 由情节“父亲邀‘我’回家住”可知，该情节位于文章第⑰段，结合第⑲段“而我终于开始了解他的过去，经历他所经历的”可知，（3）：“我”终于开始了解父亲。 6．本题考查词语赏析。作答时，需要正确理解词语的本义，然后结合具体的语境分析其在表情达意上的作用即可。 “不动声色”，本义指不说话，不流露感情，结合“蜡烛熏人，我刚一眯眼”可知，文中指父亲发现“我”被蜡烛熏到一声不响地就把蜡烛挪开，表现出父亲对“我”的关心和照顾。 7．本题考查标题含义分析。可从浅层、深层两方面分析。 从浅层来看，由文章第③段“瞧见他坐在柜台里的身影，个子那么高的男人坐在柜台后，竟像是蜷在角落里，几乎要与深灰色的墙壁融为一体”可知，坐在柜台后的父亲像是蜷在角落里，几乎要与墙壁融为一体； 从深层来看，“蜷在角落里”写出父亲的不善言辞，他把对“我”的爱默默地藏在心里；结合第⑲段“一直蜷缩在角落里，被我错过多年的配角嘶吼着发出声音，终于被我听见”“而我终于开始了解他的过去，经历他所经历的”可知，曾经父亲在“我”心里没有一席之地，“我”也未曾深入了解、关心过他。 8．本题考查语言表达。能表现父子情深并至少运用一种修辞手法即可。 示例：儿时，父亲的爱是把我扛在双肩；上学时，父亲的爱是陪我温习功课；长大时，父亲的爱是给我默默的支持。您像一座挺立的高山给我的生命足够的力量，谢谢您，爸爸！ 9． 与聋哑老乡“搏斗” 恐惧无助 燃起希望 10．示例一：从修辞来看，划线句“这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光”中的“明天，包含着一切的明天”运用了反复的修辞手法，“明天”一词在句子出现了两次，强调了伍原看到灯光后的激动与欣喜的心情。如果把这一句换成长句“这一点不飘忽不闪烁小如绿豆的光，包含着一切的明天”，就达不到以上的表达效果。 示例二：从句式特点来看，“这一点如豆的光”“明天”“这不飘忽”“不闪烁”“小如绿豆似的光”等运用短句，句式活泼，节奏感强，这种急促的语气，符合此刻的伍原内心惊喜、期盼的心情。如果把这一句换成长句“这一点不飘忽不闪烁小如绿豆的光，包含着一切的明天”，就达不到以上的表达效果。 11．①运用了动作（细节）、语言、心理等正面描写，如写他与老乡见面后的言语和动作，生动地展现了因误会而进行的“搏斗”场景； ②以环境来烘托人物的心理。例如开头写“灰蒙蒙”的天地和道路，烘托了人物内心的沮丧无助；结尾“不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中”的灯光，烘托了人物内心的坚定自信。 12．示例一： 文中多次出现伍原流泪的情景，从没找到路标，担忧自己接近敌占区，想要快点离开，“听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤”，到发现灯火叫“老乡”时“却不防把自己的眼泪叫得掉了下来”，再到老乡是聋哑人，自己“不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军”，且被哑巴反击，“不知如何才能摆脱这一窘境”时，“流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出”，眼泪推动了情节发展，是一条情感线索，串联起全文；同时伍原是不畏困难的战士，而眼泪却拉近了他与读者的距离，让人看到他作为普通人迷茫、痛苦绝望的一面，更能引起读者共鸣，使形象更丰满，主题更鲜明。 示例二： “路标”是文章的写作对象，文章主要写的就是伍原寻找路标未果，最终老乡指路，重新找回路标的经过。“路标”是文章的线索，文章一开始写“没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹”，到看到“如豆的一小点光”，再到“他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势”，情节始终围绕着寻找路标、找到路标来安排，贯穿全文。路标是指部队留下的标志前进道路的痕迹，能指引道路，找到路标，伍原重新找回心中的信念，让他有了赶上部队的希望和勇气。 《路标》以伍原寻找路标为主线，通过环境描写渲染困境，如“没有任何一点路标的痕迹”凸显迷茫无助。运用动作、心理等正面描写刻画人物，伍原与聋哑老乡的冲突及流泪细节，展现其坚韧与脆弱交织的形象。“路标”不仅是方向指引，更象征信念，灯光与老乡的指引推动情节，揭示在困境中坚守希望与信念的主题。 9．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“悲观绝望”对应第⑱段。根据第⑯段“伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，和伍原扭打起来”可知，情节演进为：与聋哑老乡“搏斗”。 第二空，已知信息“没有一点路标痕迹”对应第①段，根据第①段“没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹”，第④段“没有，一切与人有关的迹象都没有”，第⑩段“伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤”可知，此时伍原面对没有任何路标痕迹的前路，内心恐惧无助。 第三空，已知信息“看到一小点光”对应第⑫段，根据第⑫段“远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁”，第⑭段“世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来”可知，伍原看到一小点光后，心中燃起希望。 10．本题考查赏析重要语句表达效果。 根据第⑭段“这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光”可知，从修辞角度，原句“明天，包含着一切的明天”中“明天”重复出现，运用反复修辞。这种重复强调，有力地凸显出伍原在黑暗中看到那点光后，内心对未来（“明天”）充满希望与憧憬的激动欣喜之情。而改句“这一点不飘忽不闪烁小如绿豆的光，包含着一切的明天”，将信息简单罗列，没有了反复的强调，无法传达出伍原强烈的情感。同样根据第⑭段可知，从句式特点看，原句“这一点如豆的光”“明天”“这不飘忽”“不闪烁”“小如绿豆似的光”等，采用短句形式。短句表意简洁明快，节奏紧凑，能生动展现出伍原当时在黑暗中看到希望之光时内心的惊喜与期盼，语气急促，与他激动的心情相契合。改句变成了长句，节奏拖沓，不能体现出这种活泼明快的节奏感和急迫的心情。 11．本题考查塑造人物手法分析。 正面描写：根据第⑯段“伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把……伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了……明知他是个聋子，可还是大叫着：‘老乡！老乡！’”可知，这里运用了动作描写，如“爬进”“伸手”“拉”“抱住”等动作，以及语言描写“老乡！老乡”，生动形象地描绘出伍原与老乡见面后，因急于得到帮助又产生误会而进行“搏斗”的场景，展现出他当时焦急、渴望得到指引的状态，使人物形象更加鲜活。根据第③段“停住脚，沉住气。再看一看，再听一听……还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方”可知，此处运用心理描写，细致地呈现出伍原在找不到路标时内心的思索和对小榕、老邹的牵挂，让读者能够深入了解他的内心世界，凸显出他的责任感。 环境烘托：根据第①段“没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹”以及营造的“灰蒙蒙”的环境氛围可知，这样的环境描写，烘托出伍原当时内心的沮丧与无助。前路茫茫，没有任何路标，他处于孤立无援且迷茫的状态，这种环境描写从侧面表现出人物的心境。根据第㉑段“伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中”可知，结尾处对灯光的描写，“不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中”，此时灯光在伍原心中已成为希望的象征，它烘托出伍原在得到老乡指引后，内心充满坚定自信，对前路有了明确方向的状态，通过环境对人物心理的烘托，进一步丰富了人物形象。 12．本题考查对内容的理解与拓展运用。 如加入甲组，围绕“眼泪”评论。根据第⑩段“伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤”可知，此时伍原在找不到任何路标痕迹，担忧自己接近敌占区且不知往何处走时，极度无助，泪水奔涌而出，这一落泪展现出他面对困境时的绝望与迷茫。根据第⑮段“‘老乡！’伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来”可知，伍原在看到那如豆的灯光，以为找到了希望，看到了部队的方向，激动的心情促使眼泪不自觉掉落，这滴眼泪体现出他在黑暗中看到曙光时的惊喜与激动。根据第⑲段“急，痛，头昏，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫至极。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出”可知，当伍原发现老乡是聋哑人，无法沟通且被攻击，陷入困境时，他的眼泪再次流下，这次的眼泪包含了他的无奈、疲惫以及对前路未知的痛苦。 示例：文中多次出现的眼泪，如同一条情感纽带，串联起伍原在寻找路标过程中的种种遭遇和心境变化，推动着情节的发展。同时，作为一名战士，伍原的眼泪让读者看到了他坚毅外表下柔软脆弱的一面，使人物形象更加立体真实，引发读者对其艰难处境的共情，更深刻地凸显了文章在困境中坚守希望的主题。 如加入乙组，围绕“路标”评论。根据第①段“没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹”可知，文章开篇就点明伍原所处的艰难处境，没有路标，他迷失方向，内心充满恐惧与迷茫，为故事的发展设置了悬念，引出后文他寻找路标的情节。根据第⑫段“远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁”可知，这一小点光在伍原眼中成为了希望的象征，如同潜在的路标，让他燃起了找到部队的希望，推动情节从迷茫走向希望。根据第⑳段“他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原”可知，老乡为他指明方向，这明确的指引成为了真正的路标，使伍原重新确定了前进的方向，让他的内心从绝望走向坚定。 示例：“路标”作为文章的线索，贯穿始终，不仅串联起整个故事情节，更象征着希望、方向和信念。伍原寻找路标的过程，也是他在困境中坚守信念、追寻希望的过程，深刻地揭示了文章在艰难中寻找方向、坚守信念的主题。 13．C 14．宋伟称之为老班长原因主要有：①宋伟当过四年兵，在部队的最高职务是班长。②明明40岁出头的人，居然已经满头白发。③宋伟回村当了领路人，是村里的“当家人”。 15．运用了环境描写。写出了在宋伟带领下后八里沟村的繁荣与美好；渲染了喜庆轻松的氛围；抒发了村民的喜悦之情；刻画了老班长对村子贡献之大。 16．不能，本文标题《老班长》，一方面交代主人公宋伟曾经当过兵，做过班长的经历，更是暗示了宋伟具有军人的气质、秉性。这是种气质、秉性才会使他肩负其带领全村人致富的责任，才会使宋伟为村子变化鞠躬尽瘁的拼搏。而《老村长》只是突出宋伟对村子的贡献大，没有交代根源。所以不能换。 17．示例：我想到的是“脱贫”这个词。文中先写老班长家庭贫穷，后写老班长放弃自己的事业带领乡亲共同脱贫。贫穷，改变贫穷，就是本文的主旋律，旋律中展现社会的发展，生活的改变，流露出军人的担当豪情。 13．本题考查内容的理解。 C.文章结尾写村民大合影的笑容满面的欢快，除了突出村子变化之大，还间接写出宋伟对村子的贡献之大。 故选C。 14．本题考查内容的理解。 结合第①段“见到宋伟的第一眼我有点儿吃惊，明明40岁出头的人，居然已经满头白发”可知，宋伟虽然采40出头，但已经满头白发； 结合文章第⑤段“宋伟当过四年兵，在部队的最高职务是班长。这是他最为自豪的经历”可知他当过四年兵，在部队的最高职务是班长； 结合第⑩段“原来，村里‘两委’即将换届，乡亲们想请宋伟回村当领路人！一位老者用颤抖的手拉着宋伟说：‘你好几年没回来了，回村吧。别的村一个个都富起来啦，咱们村不能再穷下去啦！’”，第⑱段“十几年过去了，老兵宋伟将当初欠债20余万元的穷困村，变成如今资产数十亿元的‘全国文明村’‘中国美丽乡村 ’”等内容可知，宋伟回村当了领路人，是村里的“当家人”； 综上所述，宋伟称之为老班长原因主要有：①宋伟当过四年兵，在部队的最高职务是班长。②明明40岁出头的人，居然已经满头白发。③宋伟回村当了领路人，是村里的“当家人”。 15．本题考查赏析句子。 第④段中的画线句子是对后八里沟村自然环境和氛围的描写。这句话通过使用色彩词语“绿树鲜花”和“小桥流水”，以及听觉词语“军歌”和“嘹亮”，营造了一个生机勃勃、和谐美好的乡村景象。“绿树鲜花”描绘了村子里的自然景观，给人以生机和美的感受。这里的“绿树”指的是村子里郁郁葱葱的树木，而“鲜花”则可能是指各种色彩斑斓的花朵，它们共同构成了一个充满活力的画面。“小桥流水”则是典型的中国乡村景象，小桥下有潺潺流水，增添了村子的古朴和宁静之美。这样的描写不仅让人想象到村子的宁静与和谐，也暗示了村民生活的安详和自然环境的宜人。从中可看出村民的喜悦之情，这些都是宋伟当了村里的领路人后村子的变化，写出了老班长对村子的贡献之大。 16．本题考查标题的作用。 不同意将文章标题改为《老村长》。原文中的“老班长”不仅仅是指宋伟在部队时的职务，更是对他整个人格魅力和军人气质的一种象征。宋伟虽然在退伍后成为了企业家，但他始终保持着军人的本色和责任，回到家乡担任支书，带领村民致富，这使得“老班长”这个称谓更加具有象征意义。文章中提到，“宋伟当过四年兵，在部队的最高职务是班长。这是他最为自豪的经历。”这句话表明“老班长”是他的一个重要身份，与他的成长历程和价值观紧密相连。而后文描述他回村担任支书，也是基于他作为军人的责任感和对家乡的情感。“老班长”这个称谓在文中还承载了村民对宋伟的尊敬和信赖，他是村民心中的领导者，有着指挥和带动大家的作用。而“老村长”则可能会被误解为仅仅是一个年龄较大的村庄领导者，无法完全传达出宋伟作为军人的特性和他在村民心中的地位。因此，从文章内容和象征意义上来看，“老班长”是一个更合适且更具深意的标题。 17．本题考查感悟启示。开放类试题，结合文章内容、生活实际来谈自己的感谢，言之有理即可。 示例：我想到的是“格局”这个词。宋伟在城里靠着自己的努力，拥有了两家很有规模的公司，年收入百万，成了周围十里八乡响当当的人物，当乡亲们想请宋伟回村当领路人时，宋伟放弃了他辛苦八年多打拼出来的正如日中天的公司回到了贫穷的、负债累累的村里带领乡村们脱贫致富，把欠债20余万元的穷困村，变成如今资产数十亿元的“全国文明村”“中国美丽乡村”，这体现出来老班长宋伟的大格局。唯有大格局的人，才能舍小我顾大我。 18．林爷爷是一个爱书如命、热情善良、坚守传统、热爱文化的人。 19．书店是林爷爷谋生的手段，但更重要的是，他在书店里能与书相伴，将每一本书分享给合适的人，实现自己对书的热爱和对知识传播的追求，这里承载着他的精神追求和美好回忆，所以说是他的精神家园。 20．运用动作描写，“早早地来到”“打开”“擦拭”“整理”等动词，生动形象地写出了林爷爷对书店的珍视和对整理书籍的认真，体现了他对书店和书的热爱。 21．老街的建筑、书店等都承载着历史文化，林爷爷坚守书店，就是守护老街的文化记忆。他对书的热爱和对知识传播的坚持，满足了人们对知识的渴望，为人们提供了一个追求美好精神世界的场所，所以说他守护的是人们心中那份对美好精神世界的向往。 这篇散文以“老街的守望者”林爷爷为核心，通过细腻的笔触刻画了一位坚守传统文化、爱书如命的老人形象。文章以老街为背景，将书店塑造成“精神家园”，通过林爷爷的日常细节（如“擦拭书架”“整理书籍”的仪式感）展现其对文化的虔诚。在城市变迁的冲击下，林爷爷的坚守最终唤醒了年轻人的文化共鸣，使老街焕发新生。全文以“守护文化记忆”为内核，巧妙融合了个人情怀与社会价值，传递出对精神传承的深刻思考。 18．本题考查人物形象。 联系第②段中的“林爷爷是个爱书如命的人。书店里的书架虽然陈旧，但每一本书都摆放得整整齐齐，一尘不染。他每天都会早早地来到书店，打开店门，擦拭书架，整理书籍，仿佛在进行一场神圣的仪式”可知，林爷爷对书极为珍视，通过他对书店书籍的整理以及每天认真对待书店事务的行为，展现出他爱书如命的特点。 联系第③段中的“当顾客走进书店，他总是热情地打招呼，耐心地询问他们的需求，然后像变魔术一样，从书架上找出最适合的书推荐给他们”“有时候，遇到喜欢读书但经济条件不好的孩子，他会悄悄地把书塞到孩子手里，说：‘拿去看吧，看完再还我。’”可知，林爷爷对待顾客热情，会主动热情招呼并耐心询问需求帮忙选书，对经济条件不好的孩子还无偿借书，体现了他热情善良的品质。 联系第④段中的“有人劝林爷爷把书店卖了，搬到新的地方去，这样还能赚一笔钱。但林爷爷坚决不同意，他说：‘我不能离开老街，也不能离开我的书店。这里有我的回忆，有我对书的坚守。’”可知，即便老街面临改造，书店生意惨淡，林爷爷也坚决不离开老街和书店，坚守着自己的书店，表明他是一个坚守传统的人。 联系第⑦段中的“林爷爷依然每天守在书店里，他知道，他守护的不仅仅是一家书店，更是老街的文化记忆，是人们心中那份对美好精神世界的向往”可知，林爷爷明白自己所守护的书店对于老街文化记忆的重要性，他坚持守护书店，体现了他对文化的热爱。   综上所述，林爷爷是一个爱书如命、热情善良、坚守传统、热爱文化的人。 19．本题考查语句理解。 根据第②段中的“林爷爷是个爱书如命的人。书店里的书架虽然陈旧，但每一本书都摆放得整整齐齐，一尘不染。他每天都会早早地来到书店，打开店门，擦拭书架，整理书籍，仿佛在进行一场神圣的仪式”可知，林爷爷对书店里的书籍倾注了大量心血，他将书店视为神圣之所，在这里与书朝夕相处，书已然成为他精神世界不可或缺的部分。   根据第③段中的“他热爱每一本书，熟悉每一本书的内容。当顾客走进书店，他总是热情地打招呼，耐心地询问他们的需求，然后像变魔术一样，从书架上找出最适合的书推荐给他们。他常说：‘每一本书都有它的灵魂，都在等待着能读懂它的人。’有时候，遇到喜欢读书但经济条件不好的孩子，他会悄悄地把书塞到孩子手里，说：‘拿去看吧，看完再还我。’”可知，林爷爷在书店中不仅售卖书籍，更是在践行自己对知识传播的理想，把书分享给需要的人，在这个过程中实现自己的价值，满足自己对书的热爱，这体现出书店对他精神层面的意义 。   根据第④段中的“有人劝林爷爷把书店卖了，搬到新的地方去，这样还能赚一笔钱。但林爷爷坚决不同意，他说：‘我不能离开老街，也不能离开我的书店。这里有我的回忆，有我对书的坚守。’”可知，书店承载着林爷爷过往的回忆，是他坚守对书热爱的地方，即便面临困境也不愿舍弃，这说明书店在他心中是精神寄托之处 。因此，书店不仅仅是林爷爷谋生的地方，更是他的精神家园。 20．本题考查语句赏析。 根据“他每天都会早早地来到书店，打开店门，擦拭书架，整理书籍，仿佛在进行一场神圣的仪式”这句话可知，作者运用动作描写的手法，通过“早早地来到”“打开”“擦拭”“整理”等一系列动词，细致入微地刻画了林爷爷每天经营书店的日常行为。“早早地来到”表现出林爷爷对书店经营的积极态度和迫不及待想要投入其中的心情；“打开”“擦拭”“整理”这些连续的动作，生动形象地展现出林爷爷将整理书店视为重要且严肃的事情，如同进行神圣仪式一般，这不仅体现出他对书店环境和书籍摆放的重视，更凸显出他对书店和书的珍视与热爱，让读者能够深切感受到书店在林爷爷心中的特殊地位以及他对书的深厚情感。 21．本题考查语句理解。 根据第①段中的“老街的建筑大多是明清时期的风格，青石板路蜿蜒曲折，仿佛在诉说着岁月的故事。在老街的一角，有一家小小的书店，它已经在那里存在了几十年”可知，老街的建筑风格和存在已久的书店，都是岁月沉淀下的文化符号，承载着历史的记忆。林爷爷坚守着书店，就如同守护着老街文化记忆的重要阵地，不让这份独特的历史文化在时代发展中消逝。   根据第②段中的“店里的书种类繁多，从经典名著到通俗小说，从历史传记到儿童读物，应有尽有。无论你是学者还是普通读者，都能在这里找到心仪的书籍”和第③段中的“他热爱每一本书，熟悉每一本书的内容。当顾客走进书店，他总是热情地打招呼，耐心地询问他们的需求，然后像变魔术一样，从书架上找出最适合的书推荐给他们”可知，林爷爷的书店为不同的人提供了丰富的精神食粮，他对书的热爱和传播知识的坚持，让书店成为了人们获取知识、充实精神世界的重要场所。在这里，人们能够满足对知识的渴望，找到精神的寄托，所以说林爷爷守护的是人们心中那份对美好精神世界的向往。 22．①“大家”：一是表达对补缸师傅的尊敬，二是希望补缸师傅能尽快修补自家的缸。②“补缸师傅”：表现了其在村中的存在感和被人尊敬的优越感。 23．怀疑：之前缸是村民们生活的必需品，在父辈们的影响下，从小就认为缸是重要的东西，所以怀疑；相信：随着物质生活的丰富，缸已失去存在的意义，所以相信。 24．①吊梢眉、爱眯缝着眼；②不善于与人聊天；③补缸技艺高超；④细心有原则；⑤专注于补缸行当。 25．①吆喝声属语言描写，由声音起伏变化来表现补缸师傅内心的落寞；②原来生意好的补缸师傅现在需出门吆喝才有生意，表现“我”对补缸师傅的同情；③体现了补缸这一行当由兴盛走向了衰落，表达了作者对以“补缸”为代表的乡村传统修补行当正逐渐走向衰落的失落。 这篇散文以“补缸师傅”为切入点，通过细腻的笔触展现了中国传统乡村生活的变迁。作者以水缸为意象，巧妙串联起农耕文明对自然的依赖（①）、传统手艺人的专业尊严（④⑥⑨）与现代文明冲击下的职业困境（⑩⑬）。补缸师傅的形象塑造尤为生动，其专注的神态（⑥）、独特的听觉诊断（⑦⑧）和精湛的修补技艺（⑨），既体现了匠人精神，又暗含对传统消逝的隐忧。文中对“司马光砸缸”态度的转变（②⑬），更深化了文化记忆与时代变迁的主题思考。 22．本题考查内容理解。 结合第④段“大家左一口‘师傅’，右一口‘师傅’，那恭恭敬敬的称呼似乎给补缸师傅戴了一朵朵大红花。补缸师傅不紧不慢，从容不迫地支使别人把缸放哪儿、怎么放”可知，“大家”对补缸师傅态度恭敬，用尊称且听从其安排。因为缸是农民生活必需品，破了需要补缸师傅修补，而大家都急着用缸，希望补缸师傅能尽快且高质量地修好自家的缸。由此可知，“大家”的心理是对补缸师傅充满期待和敬重，希望能借助他的手艺解决自家缸破损的问题，保障日常生活用水。 结合第④段“补缸师傅不紧不慢，从容不迫地支使别人把缸放哪儿、怎么放，脸上平静而慈祥，好像面前的缸都是患儿，而自己则是一名医术精湛的医生”可知，补缸师傅面对众多等待修补的缸，表现得不紧不慢、从容不迫，将缸比作患儿，把自己视为医生。这体现出他对自己修补技术的自信，同时也有一种被大家需要、认可的成就感。由此可知，补缸师傅内心是自豪且从容的，他享受着被村民依赖的感觉，也对自己能够解决这些问题充满信心。 23．本题考查内容理解概括。 结合第①段“这天落水没有规律，所以得用缸蓄起来。每家每户的屋檐下都摆放着几口大缸，水顺着屋檐下的竹筒引到水缸里”以及第②段“大人是禁止我们去缸边玩的，担心我们把缸磕坏了”“这孩子太奢侈了，如果在我们村庄里，肯定会被大人打一顿。除了砸缸，难道想不出别的办法了吗？我曾怀疑过这故事的真实性”可知，在作者生活的村庄环境中，缸是用来储存雨水、保障生活用水的必需品，且大人十分重视对缸的保护。在这样的成长环境和认知影响下，作者认为缸是重要且珍贵的物品，砸缸是一种浪费和奢侈的行为，所以对司马光砸缸的故事产生怀疑。由此可知，作者怀疑是因为在其生活经验里，缸承载着重要的生活功能，受父辈对缸重视态度的影响，难以接受司马光砸缸这种行为。 结合第⑩段“自从通了自来水后，补缸师傅的生意一落千丈”和第⑬段“屋檐下的缸底慢慢沉淀了污垢，没有人记得去清理。大家喝自来水、纯净水，把天落水忘了。但司马光砸缸的事，我现在却信了”可知，随着时代发展，自来水普及，人们不再依赖缸储存雨水，缸逐渐失去了其在生活中的重要作用，成为被遗忘的物品。此时缸对于人们的意义和价值已与之前大不相同，所以作者能够理解司马光砸缸的行为，进而相信了这个故事。由此可知，作者相信是因为物质生活的变化使得缸的意义消失，所处生活环境和对缸的认知改变，让他对司马光砸缸的行为有了新的理解。 24．本题考查人物形象。 结合第⑧段“补缸师傅的眉毛吊梢得厉害，跟他聊天，他总是眯缝着眼睛”可知，文中直接描述了补缸师傅的外貌特征为眉毛吊梢，与人聊天时总是眯缝着眼睛。由此可知，补缸师傅具有吊梢眉、爱眯缝着眼的形象特点。 结合第⑧段“跟他聊天，他总是眯缝着眼睛，然后一只耳朵慢慢侧过来，过会儿，又侧过另一只耳朵，姿势还是原来的姿势。这让说话的人心里发毛，好像他用耳朵在录音。心里发毛，声音自然有变化，补缸师傅脸上的表情也就随之变化：嘴巴微微往外咧，一只眼睛闭着，另一只眼睛猛地睁开……这种表情让每一个说话的人惊骇”可知，补缸师傅与人聊天时的姿势和表情，给人带来不适，让对方心里发毛、感到惊骇，导致聊天氛围不佳。由此可知，补缸师傅不善于与人聊天。 结合第④段“大家左一口‘师傅’，右一口‘师傅’”以及第⑨段“就像是给缸做外科手术，在待补的地方慢慢凿，凿时用力既不能太重，也不能太轻，正好在缸上凿出一条缝，旁边再凿一条，然后用一个铁钉往两条缝处扣，再在碗里搅拌好‘铁砂’，往铁钉扣住的地方填。‘铁砂’刚搅拌好时跟水泥差不多，但很快会凝固，牢牢地粘住铁钉”可知，村民对补缸师傅十分尊敬，且文中详细描述了他补缸时如同外科手术般精细的操作过程，体现出他补缸技术娴熟、专业。由此可知，补缸师傅补缸技艺高超。 结合第⑤段“补缸师傅用粉笔在缸上记下日期和主人的姓。他只能按照缸送来的日期排序修补”以及第⑥段“他拿一把小榔头，眯缝着眼睛，从上敲到下，从左敲到右，然后把耳朵慢慢贴近缸面，他手里的小榔头也随之变轻，目光也柔和起来……一会儿，他用另一只耳朵靠近水缸，还是那样的敲法。如此反复，不厌其烦”可知，补缸师傅按顺序修补体现了他做事有原则；而他不厌其烦地用小榔头仔细敲击缸面，通过听声音判断破损程度，展现出他的细心。由此可知，补缸师傅具有细心且有原则的特点。 结合第④段“补缸师傅生意好的时候，家门口堆满了缸……补缸师傅不紧不慢，从容不迫地支使别人把缸放哪儿、怎么放”以及第⑩段“自从通了自来水后，补缸师傅的生意一落千丈。他不得不出门去吆喝”可知，生意好时他专注于修补大量的缸，生意变差后仍坚持通过吆喝继续从事补缸工作。由此可知，补缸师傅专注于补缸行当。 25．本题考查句段作用。 结合第⑪—⑫段“‘补缸补甏哉，缸补勿补’，‘缸补勿补？缸甏好补哉’……吆喝声在清晨的空气里翻来覆去，有时‘哉’拖得很长，快要结束时拐了弯，再慢慢收起来，似乎‘哉’跑了一段路后转身又跑了回来。有时‘补’重重压下去，又快速提上来后紧急刹住”可知，这里对补缸师傅的吆喝声进行了细致的语言描写，通过描述吆喝声中字音的长短、强弱变化，如“哉”的悠长拖音、“补”的重音处理。这些独特的声音变化，暗示出补缸师傅在生意惨淡的情况下，为招揽生意不得不卖力吆喝，从而体现出他内心的无奈与落寞。由此可知，该段通过语言描写，以吆喝声的起伏变化展现了补缸师傅内心的落寞。 结合第④段“补缸师傅生意好的时候，家门口堆满了缸……大家左一口‘师傅’，右一口‘师傅’”和第⑫段补缸师傅出门吆喝的描写可知，过去补缸师傅生意红火，村民主动送缸上门且对他恭敬有加，而现在他却要走街串巷吆喝揽活。这种前后的反差，让“我”看到补缸师傅生活境遇的变化。再结合“我替他担心，担心他攒在路上的‘哉’回不来，担心他的‘补’迷了路”，可以看出“我”对补缸师傅如今艰难处境的担忧，体现出“我”对他的同情。由此可知，通过补缸师傅前后生意状况的对比，表现出“我”对补缸师傅的同情。 结合第④段“补缸师傅生意好的时候，家门口堆满了缸”以及第⑩段“自从通了自来水后，补缸师傅的生意一落千丈。他不得不出门去吆喝”，再到第⑫段对补缸师傅吆喝的详细描写可知，从过去补缸师傅家门口堆满等待修补的缸，到如今需要靠吆喝来维持生意，直观地展现了补缸这一行当随着时代发展、生活方式改变而逐渐走向衰落的过程。作者对补缸师傅吆喝声的细致刻画，以及“我替他担心”等情感表达，蕴含着对这种传统行当消逝的惋惜，表达了作者对以“补缸”为代表的乡村传统修补行当逐渐衰落的失落之情。由此可知，该段体现了补缸行当的兴衰变化，表达了作者对传统修补行当衰落的失落。 学科网（北京）股份有限公司 $$