7.2 请到我的家乡来《我的家在这里》（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治三年级下册

7.2 我的家在这里（教学设计）-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版 教学设计 教学目标 （1）政治认同：通过了解家乡特产的丰富性及其成因，增强学生对家乡的认同感和自豪感。 （2）道德修养：通过了解令人敬佩的家乡人及发现身边默默为家乡做贡献的建设者，培养学生的道德修养和社会责任感。 （3）法治观念：通过 “家乡特产发布会” 活动，体验家乡的物产美，增强学生的法治观念和对家乡的热爱。 （4）健全人格：通过介绍家乡最令学生佩服的人，感受家乡的人物美，培养学生主动了解家乡、喜爱家乡的情感，促进健全人格的发展。 （5）责任意识：通过明白家乡的发展变化离不开建设者的默默付出，激发学生热爱生活、热爱家乡、为家乡作贡献的责任意识。 教学重难点 （1）通过探究家乡特产的成因，理解地理环境、气候条件与人文传统对物产的影响，培养学生的地理思维与探究能力。 （2）通过分享家乡人的故事，引导学生发现身边默默奉献的普通人，增强对家乡的认同感与责任感。 （3）在文化交流活动中，理解并尊重不同地区的生活习惯与文化差异，培养学生的包容意识与跨文化理解能力。 教学准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示学生带来的家乡特产图片和教师搜集的家乡特产 PPT。 （2）视频播放设备，用于播放关于家乡的宣传片和不同地区文化习俗的对比视频。 （3）互动白板或黑板，用于记录学生的发言和展示家乡特产的名称及其特点。 教学过程 一、导入新课 创设情境，激发兴趣 教师播放一段介绍家乡特产和家乡人的视频。（视频中展示了芜湖美丽的自然风光、丰富的物产以及那些默默无闻的建设者们。） 教师引导学生分享观后感：“同学们，这段视频展现了我们家乡的美好，你们有什么感受？”（生：家乡真美！） 引入课题 教师启发性提问：“大家知道视频中的这些特产是从哪里来的吗？” 教师引导：“上节课我们领略了家乡芜湖的如画风景，今天我们将深入了解我们的家乡还有哪些丰富而独特的物产。” 教师进一步提问：“哪些同学带了有关家乡特产的资料？” 学生举起各自准备的资料，实物、图片、文字等。 二、讲授新课 活动一、家乡特产发布会 认识特产 教师讲解特产的定义：“特产是指一个地方特有的、著名的产品，比如水果、农作物、干果、水产、工艺品等。” 教师板书 “特产”。 展示台 学生分组展示自己带来的物品图片或实物，并简单介绍一下这些特产。 示例：学生 A 展示傻子瓜子，“我的家乡在芜湖，这是我家乡的傻子瓜子。” 教师追问：“你是怎么收集到这个家乡特产的呢？” 学生 B 回答：“通过上网查找、去超市购买、询问父母等。” 教师板书 “丰富”。 老师补充 教师用 PPT 展示自己搜集的一些家乡特产，如年广久和傻子瓜子、南陵大米、虾子面、蟹黄包、芜湖铁画、奇瑞汽车等。 教师简要介绍每种特产的历史背景和特色，例如：“南陵大米以其优良的品质和独特的口感闻名，而芜湖铁画则是一种传统的工艺美术品。” 分享观后感 教师提问：“看了这些特产，你有什么感受？” 学生 C 发表看法：“我觉得家乡真的很厉害，有这么多好东西。” 教师总结：“同学们通过多种渠道的方法找到了很多家乡特产，并能够生动地描述，非常棒！” 活动二、家乡特产探秘所 探究特产背后的奥秘 教师播放课件，展示吐鲁番葡萄和惠山泥人，及相关说明文字，引导学生发现其中的奥秘。 教师板书 “有奥秘”。 探讨方法 教师介绍探究方法：“看 — 想 — 议”，即认真观察、深入思考、小组讨论。 课件出示第 46 页特产与产地的关系游戏：“送特产回家”。 教师引导：“看看这些特产和它们的产地之间有什么联系？” 学生观察并讨论，得出结论。 分享探秘成果 学生分小组交流各自对家乡特产成因的了解。 各组推选出一名代表参加记者发布会。 各组 “探长” 佩戴头饰，上台分享本组探得的特产成因。 示例：学生 D 分享：“我们的特产是芜湖铁画，因为芜湖有着悠久的手工艺历史和精湛的技艺。” 设计广告语 教师启发：“家乡特产这么好，你能为它设计一条广告语吗？” 学生设计并展示自己的广告语。 示例：学生 E 展示：“溜溜梅，圆溜溜；吃一颗，解忧愁。” 教师参与并点评学生的创意。 活动三、最美家乡人 寻找身边的榜样 教师展示教材第 47 页的内容，引导学生说说自己最敬佩的家乡人及其事迹。 教师板书 “令人敬佩”。 教师提问：“你的家乡有哪些人令你敬佩呢？你佩服他们什么？” 学生 F 举例：“医生、环卫工人、消防员、科学家等。” 教师引导学生注意观察身边让人敬佩的家乡人的闪光点。 观看宣传片 教师播放关于家乡建设者的宣传片，让学生从中找出更多值得敬佩的人。 学生自由发言，分享感受。 小结 教师总结：“许多人都在默默地为家乡做出贡献，正是这些有名和无名的家乡人，使得我们的家乡越来越兴旺发达。” 活动四、文化交流大舞台 了解家乡人的生活习惯 教师提问：“你觉得家乡人有哪些特别的生活习惯？喜欢做什么或擅长哪些事情？” 学生 G 回答：“喜欢吃米、热情好客、喜欢创新等。” 教师板书 “有特点”。 对比不同地区的人们 教师播放陕北腰鼓和凤阳花鼓的视频，让学生比较两地的文化差异。 学生 H 回答：“陕北腰鼓动作激烈奔放，凤阳花鼓则柔和优美。” 分享体会 教师引导学生分享各自的体会。 教师提问：“如果将来你有机会和来自全国各地的同学成为朋友，你会怎样看待他们的文化差异呢？” 学生 I 回答：“我们应该相互尊重、相互理解。” 教师总结：“每个地方都有各自的特色和值得骄傲的文化，我们应该彼此包容。” 三、总结拓展 总结课堂内容 教师引导学生回顾课堂主要内容，巩固学习成果。 教师总结：“今天我们了解到家乡不仅有美丽的风光和丰富的特产，还有许多可亲可敬的家乡人。” 写一份邀请函 教师布置任务：“请大家写一份邀请函，邀请远方的朋友来我们的家乡做客。” 学生开始写作邀请函，教师进行巡视指导。 结束语 教师鼓励学生：“希望大家继续关注家乡的发展，传承家乡的文化，热爱自己的家乡！” 课后作业 （1）请同学们结合本课所学，选择一种家乡特产，通过访谈家人或查阅资料，了解该特产的成因和特点，并为其设计一条广告语。 （2）写一篇短文，介绍一位你敬佩的家乡人，包括他的事迹和对家乡的贡献，以及你从他身上学到的品质。 学科网（北京）股份有限公司 $$