第5单元 习作：形形色色的人-【教材一本通】2024-2025学年五年级语文下册同步课件

爱唠叨的电梯阿姨 看到这个题目，你可能会感到很奇怪：管电梯的阿姨怎么会唠叨呢？且听我细细道来。 　　暑假里的一天，我和几个小伙伴在楼道里玩游戏。我们玩得正欢，突然，电梯门开了，电梯里站着一位 疑问开头，引起读者兴趣，引出下文。 “门神”。说是“门神”，其实是一位管电梯的阿姨。不等我们反应过来，她就开始“放机关枪”：“哎，你们是谁？你们在这儿吵吵闹闹干什么？”“我……”“不要在楼道里打闹，会影响别人休息的。哎、哎、哎，听见了没有……”我们经不住那“门神”的唠叨，像老鼠见了猫一样， 语言描写，形象地写出电梯阿姨爱唠叨的特点。 飞快地逃下了楼。 有一天上午，我和我的伙伴们想到四楼玩游戏。我们看到墙上贴着公告：“凡是上二楼、三楼、四楼、五楼的人不准乘电梯”这让我们想起了那位“电梯门神”。我们想乘电梯上四楼，为了保险起见，我们先派了一位“侦察兵”去打探“敌情”。真是天助我们也，“电梯门神”竟然没有在电梯里“坚守岗位”！我们大摇大摆地 走进了电梯。当电梯门在四楼打开的一霎那，我们惊呆了！ 那位电梯阿姨正一脸怒气，双腿分立、两手叉腰，矗立在门外——分明是在候着“犯人”！为了避免与她“正面交锋”，我们飞似的逃了出去。可是，背后还是传来了她的“狼嚎虎啸”：“谁家的孩子？这么不懂事……”我们被她逮了个正着，真是又羞又恼！ 通过动作、神态、语言描写，把爱唠叨的电梯阿姨写得活灵活现。 那时我很讨厌她。可后来，我又见到了她的另一面…… 有一天下午，我下楼扔垃圾。我家住在五楼，需要走步行梯下楼。我出了家门，下楼梯时，感到肚子有点儿疼，走着走着觉得疼痛无比，很快我就疼得缩成一团，头上直冒冷汗。我努力站起来，慢慢地、一步一步地往下挪。好不容易才挪到三楼，我看见电梯阿姨从电梯里走了出来。她一看到我难受的样子，就急忙 跑过来问：“怎么啦？肚子疼？你别走楼梯了，坐电梯！”说着，她便搀扶着我往电梯里走。天哪！我不是在做梦吧？她竟然主动让我乘电梯！看着她关切的样子，我的心里涌出一阵暖流…… 到了楼下，“电梯阿姨”马上给我妈妈打了电话。 通过动作、神态、语言描写，把爱唠叨的电梯阿姨写得活灵活现。 当妈妈要带我去医院时，我们身后继续工作的“电梯阿姨”又开始了她的“饶舌”：“上二楼、三楼、四楼、五楼的走楼梯，五楼以下的不准坐电梯……”不知为什么，我忽然觉得她的声音是那么悦耳，那么亲切…… 描写结尾，突出了电梯阿姨爱唠叨的特点和文章中心。 点评： 小作者写的是电梯阿姨，主要表现的是她爱唠叨的特点。为了表现爱唠叨的特点，作者选取了三个事例：唠叨我们不要在楼道打闹，影响别人休息；唠叨我们不懂事，违反规定坐电梯；在我肚子疼时让我违反规定坐电梯。这三个事例很典型，表现出了电梯阿姨忠于职守、乐于助人的好品质。同时，作者还运用了动作描写、语言描写、神态描写等，使人物形象栩栩如生。 $$爱臭美的妈妈 俗话说：“爱美之心，人皆有之。”我妈妈不仅爱美，而且已经到了臭美的程度。 　　妈妈为了美，花了大把钞票买化妆品，花了大量时间涂抹化妆品。你瞧，护肤霜、防晒霜、保湿水、植物精油……要什么有什么。每天一起床， 引用开头，扣题，引出下文。 妈妈做的第一件事就是擦化妆品，她将那些乱七八糟的霜，挨个地倒在手上，右手拿着镜子，仔细涂抹，生怕漏了哪块“阵地”。她左擦擦，右抹抹，东涂涂，西揉揉，像粉刷墙壁似的，把那些霜啊膏啊一层一层地往脸上敷。不光早上擦，晚上睡前这也是必做的功课。我晚上去睡觉前，看她无比勤奋地抹着，第二天清晨我打着 通过动作描写和修辞运用，把爱臭美的妈妈写得很形象。 哈欠起床，又见她不知疲倦地擦着。我的天，不指导的，还以为她是从晚上一直抹到天亮呢! “啊!”一天清晨，妈妈忽然对着镜子尖叫起来，“我长胡子了!”我一看，“扑哧”一声笑了出来：两个小雀斑悄悄地爬上了妈妈的嘴唇上方，一边一个，很对称，活像一对“老鼠须”。这还了得，当天妈妈买了一瓶昂贵的祛斑霜，仔细地涂抹。可她一擦，脸就火辣辣地疼。第二天起来，妈妈拿起镜子准备“涂墙” 时，发现脸已经肿起来了。我和爸爸都劝妈妈不要再祛斑了，可妈妈望着镜中顽固的老鼠须，忍着泪，咬牙切齿道：“又辣又肿，说明祛斑霜发挥功效了。这是关键时刻，就得坚持住，我就不相信对付不了它们，还得抹!”听完这番“豪言壮语”，望着满脸红肿强忍疼痛的妈妈，我和爸爸哭笑不得。 运用典型的语言描写、神态描写，形象地写出妈妈为了美，强忍疼。 妈妈为了美，什么招数都使上了。有天晚上我去喝水，刚到客厅，天啊，一个满脸惨白，眼框发绿，嘴唇碧绿的妖怪正悠闲地躺在我家沙发上。我一声惨叫：“啊——救命啊，鬼!有鬼呀!”正做面膜的妈妈从沙发上跳起来，拿掉眼睛上的黄瓜片，揭去嘴巴上的西瓜皮，东张西望，问我：“鬼在哪里?哪里有鬼?”我惊魂未定，捂着扑通扑通乱跳的小心脏，说道：“远在天边，近在眼前。就是你呀!” 　　唉，瞧我这个爱臭美的妈妈! 结尾总结全文，突出中心。 点评： 文章开篇扣题，引出下文。然后用“妈妈为了美，花了大把钞票买化妆品，花大量时间涂抹化妆品”“忍痛涂祛斑霜”“晚上敷面膜”三个事例，把妈妈爱臭美的特点写得很具体，同时用动作描写、语言描写把爱臭美的妈妈写得活灵活现。结尾总结全文，突出中心。这是一篇值得大家学习的好习作。 $$ 习作：形形色色的人 读一读下面这些片段，你知道片段中描写的人物是谁吗？ 习作：形形色色的人 起初，他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 他是 聪明、机灵的小嘎子 习作：形形色色的人 他是 神机妙算的诸葛亮 他笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 习作：形形色色的人 语文 五年级 下册 形形色色的人 第一课时 第二课时 习作 习作：形形色色的人 5 审题指导 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机，维持秩序的交通警察……选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。 第一课时 习作：形形色色的人 习作内容 记一位有特点的人。 写人的记叙文 习作：形形色色的人 用人物拟题，如《我的妈妈》《我的爷爷》等。 拟题思路 用人物特点命题，如《个子大，胆子小》《开心果》等。 人物+特点拟题，如《妈妈是个购物狂》《我的同桌善变化》等。 习作：形形色色的人 你想写哪个有特点的人？ 爱唠叨的妈妈 幽默的爸爸 胆小的同桌 爱学习的弟弟 我们班的体育健将 习作：形形色色的人 写的时候，要选取典型的事例，如： 写的时候，和同学交流，看看有没有具体地写出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。 事例1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。 事例2：他记住了我昨天说过的一句话。 事例3：他能记住我的生日。 事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。 叔叔记忆力超群 习作：形形色色的人 如何选取典型的事例来表现人物的特点呢？ 习作：形形色色的人 习作例文《我的朋友容容》 回顾 一天没有取到报纸就发脾气—天真可爱、忠于职守 典型事例 人物特点 给我“寄信”——天真可爱、好奇心强 习作：形形色色的人 仿照例文，你来试着根据妈妈的特点来选一选下面的典型事例吧！ 事例1：“双十一”期间，我们家的客厅、阳台，甚至是卧室都堆满了各种快递箱，都是妈妈网购的东西，邻居来串门还以为我们家成了快递站点。 事例2：妈妈每次到菜市场买菜都会买很多。 事例3：妈妈每个月都要带着我们全家人去商场购物。 事例4：妈妈看到商场的购物广告，不管家里是不是需要这件物品，都会迅速购买，没有买到就会特别沮丧。 妈妈特别喜欢购物 事例1和4最能体现妈妈喜欢购物的特点。 习作：形形色色的人 想一想，我们要把人物的特点写具体时，可以运用本单元学过的哪些描写人物的方法呢？ 习作：形形色色的人 我们一起来看看《两茎灯草》中是如何描写临死前的严监生的？ 回顾课文 把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。 他就把头摇了两三摇。 他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 …… 动作描写 习作：形形色色的人 腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 他的铁扇面似的胸与直硬的背。 露出那对“出号”的大脚！ 外貌描写 再来看看老舍主要运用了哪种描写手法写祥子。 习作：形形色色的人 《刷子李》运用了哪些描写手法呢？ 直接描写了刷子李的动作、外貌、语言等。 通过描写曹小三的举止、心理活动，从侧面表现了刷子李的特点。 正面描写 侧面描写 习作：形形色色的人 仿照课文，运用多种描写方法写一个有特点的人。 亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。 神态描写、动作描写 人物特点：调皮 习作：形形色色的人 关于这次习作，你还有什么好的想法吗？ 习作：形形色色的人 习作开头，我主要用语言描写，辅以动作描写和神态描写，把人物特点写鲜明，把人物写生动。 描写时，我要加入比喻、排比等修辞， 让我的作文更生动！ 我要以外貌描写来开头。 习作：形形色色的人 写作提纲 你想要介绍的人物是谁呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 习作：形形色色的人 1.确定要写的人物是谁。 2.人物的特点是什么？ 3.选取的典型事例是什么？ 4.运用什么描写人物的方法？ 5.打算拟定什么题目？ 习作提纲要求 习作：形形色色的人 介绍他的特点 我们班的体育健将 跑步比赛 篮球比赛 表达佩服 同学们的表现 跑前准备 跑时的样子 同学们的表现 娴熟的技巧 完美的扣篮 习作：形形色色的人 疑问开头， 引发兴趣 爱唠叨的电梯阿姨 选取最典型的事例 结尾点明特点，突出中心 唠叨我们不要在楼道打闹，影响别人休息 唠叨我们不懂事，违反规定坐电梯 在我肚子疼时让我违反规定坐电梯 习作：形形色色的人 介绍妈妈爱臭美的特点 爱臭美的妈妈 选取最典型的事例 总结全文，突出中心 花了大把钞票买化妆品，花大量时间涂抹化妆品 忍痛涂祛斑霜 晚上敷面膜 习作：形形色色的人 快快写起来吧！ 习作：形形色色的人 写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好。 习作：形形色色的人 我们班的体育健将 高方旭，皮肤有点黑，方方的小脸，一双小眼睛时常眯成一条缝，但总是那么炯炯有神，他个子不算太高，却是一个十足的体育健将,跑步和打篮球都是他的拿手好戏。不信你看： 运用外貌描写，一个令人喜爱的体育健将 跃然纸上。 例文赏析 第二课时 习作：形形色色的人 跑步比赛就要开始啦,运动员们摩拳擦掌,跃跃欲试。只听体育老师一声:“预备……”高方旭立即做好了“战前”准备,只见他身体向前倾,右脚紧紧抵着起跑线,左脚脚尖着地,站在离右脚脚后跟一脚远的地方,双腿微微弯曲,左右两臂弯曲着摆在前后,像一只绷得紧紧的弓,一触即发。待体育老师 抓住跑步比赛的典型事例，运用恰当的动作描写，将高方旭同学认真准备跑步的动作描写得生动形象。 习作：形形色色的人 大喊一声:“开始!”运动员们像脱缰的野马一样飞奔出去,高方旭更是如离弦之箭飞出起跑线，虽然他的个头不占优势，却有极强的爆发力非常惊人, 一直遥遥领先。 不好,眼看其他班的运动员就要赶上来了!我们班所有的同学都成了高方旭的啦啦队队员,大家齐声喊道:“高方旭,加油!高方旭,加油!”高方旭听到我们的加油声后, 习作：形形色色的人 双腿更是像安装了弹簧似的飞奔起来,终于第一个冲过了终点,获得了第一名。大家欢呼起来,为高方旭的胜利而喝彩。 篮球比赛场上的高方旭一样的勇猛。你瞧：他猛地冲向对方带球的队员,趁对方一不留神就把球抢到了自己手上,并快速冲向对方的篮筐。碰到对方球员来堵截时,他迅速转个圈做一个假动作,把球从一只手迅速转移到 运用比喻修辞，语言生动。 习作：形形色色的人 另一只手,然后快速绕过对方,顺利冲到对方的篮筐下,双脚一蹬,往上一跳,手向上一托一投,篮球准确地飞向了篮筐,进了!全场沸腾了起来…… 高方旭，我为有你这样厉害的朋友感到骄傲！ 抓住篮球比赛的典型事例，对人物动作细致刻画，表现了高方旭同学打篮球技术的高超。 更多例文一 更多例文二 习作：形形色色的人 【优点借鉴】 习作：形形色色的人 1.结构清晰 作者首先总体交代了体育健将的两个特长，然后分别叙述了相关的事例。结构清晰而完整。 2. 重点突出 作者重点写了体育健将跑步时的情景，比较简略地写了打篮球的情景，详略得当，重点突出。 3.语言生动 在描写运动健将跑步的时候，使用了动作描写、场面描写、侧面描写等手法，表现了精彩的比赛场面。 下面请和同桌交换作文，根据“评价标准”相互批改。 要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。 习作：形形色色的人 没有错别字，语句通顺，表达流畅。 用词准确生动，意思表达清楚明确。 文章结构清晰，详略得当，重点突出。 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 文章立意较好，符合主流价值观。 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 符合本次作文要求： 写明了人物的特点是什么。 围绕这个特点选取了最典型的事例。 运用了本单元学过的描写人物的方法。 评 价 标 准 习作：形形色色的人 奶奶回头看了看我们，什么也没说，继续一声不响地采茶。茶叶之间已发出沙沙沙沙的清脆声，真像一幅逼真的写生画啊！爸爸叫住她说：“妈，雨太大了，我们先回去吧。”奶奶微笑着说：“说笑呢？我多大的雨没见过？你们先回去，我再摘一会儿茶。”我见奶奶浑身都淋湿了，便小心翼翼地走到奶奶面前，将我手中的雨伞递给了奶奶。 问题分析 这一段对奶奶采茶动作的描写不够，不能表现奶奶的娴熟。 评改范例 下面是评改前的段落， 读一读，看看有什么问题吗？ 习作：形形色色的人 奶奶回头看了看我们，什么也没说，继续一声不响地采茶。奶奶当时一定在想：既然你都来了，那我给你露一手。只见奶奶将茶框拴在腰上，左右手互相交替着，眼睛不用看就知道哪有茶叶，这可是采茶老手才能做到的。茶叶之间已发出沙沙沙沙的清脆声，真像一幅逼真的写生画啊！爸爸叫住她说：“妈，雨太大了，我们先回去吧。”奶奶微笑着说：“说笑呢？我多大的雨没见过？你们先回去，我再摘一会儿茶。”我见奶奶浑身都淋湿了，便小心翼翼地走到奶奶面前，将我手中的雨伞递给了奶奶。 增加了对奶奶采茶动作的描写，突显奶奶的技术娴熟。 评改范例 这是修改后的段落，和原段落对比一下， 说说为什么这么修改。 习作：形形色色的人 技巧总结 要选择特点鲜明的人物来描写。 可在标题或者首段点名人物性格。 要从多件事来表现人物性格。 写人叙事时要使用多种手法，写生动。 习作：形形色色的人 习作：形形色色的人 $$