第五单元 形形色色的人-【好好学习·小学同步作文】2024-2025学年五年级语文下册（统编版）

形形色色的人 ●习作内容 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有 上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察…选择一个人写下来，运用本单元学过的描写 人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。 写的时候，要选取典型的事例，表现人物的特点。如，要表现叔叔记忆力超群这个观点，可以 选取以下事例： 事例1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。 事例2：他记住了我昨天说过的一句话。 事例3：他能记住我的生日。 事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。 写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。 习作目标 ①能选取典型事例，突出表现人物的特点。重③ ②能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。 难E ·习作思路 每天早上天还没亮 就去公园打太极 一到周末就约上几个 爱锻炼 蒸米饭时忘记按下开关 好友去爬山 的爷爷 迷糊的 天天到处找东西，满 妈妈 屋子乱翻 批改作业很细心，任何 细微的错误都不放过 很有爱心，经常鼓励胆 尽职尽责 小的我回答问题 的老师 发现商家多找了钱，立 刻送了回去 追小狗，逗公鸡，闹得 形形色色 讲信用 发现试卷上少扣了一 鸡飞狗跳 的同学 分，主动告诉老师 用墨汁把自己的脸画成 调皮的 的人 老虎的样子 弟弟 每周都要去理发店换一 照顾小区里独居的老人 个新发型 雪天一大早就出来清 热心的 爱美的 每天出门前都要精心搭 扫小区里的积雪 邻居 小姨 配衣服和鞋子 54|语文·五年级下册第五单元 第五单元】 写人 ·写法指导 1确定人物特点，选取典型事例。 首先要明确所要描写的人物的特点，例如，性格、爱好、品质等，再围绕着特，点选取特别 的、不落俗套的事例。例如，要写“叔叔记忆力超群”，只写他能记住自己昨天说的一句话、记 住别人的生日是很平常的；而读完一遍故事书就能把所有的细节都记住，只看一遍地图就能 一点儿不差地画下来，这是大多数人做不到的，这就是典型事例。 示例课文《两茎灯草》通过“严监生临死前仍惦记节省灯油”这件事表现了严监生的吝 啬；《刷子李》通过“刷子李穿黑衣刷浆，裤子上的白点被徒弟误认为是粉点，最后发现只是个洞” 这件事表现了刷子李技艺高超。习作例文《大众爷爷》则通过“大众爷爷打电话提醒‘我’妈妈忘 记拔门钥匙”这件事来表现大众爷爷爱岗敬业、热心助人的特点。 2运用多种方法具体表现人物特点。 (1)运用外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等描写人物的方法，具体生 动地表现人物的特点。比如《摔跤》的主要内容是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤，所以主要写了 人物的动作，由于小胖墩儿“傻大黑粗，动转不灵”，可以体会到小嘎子“围着他猴儿似的蹦来 蹦去”的用意是要伺机“下冷绊子”，这样的动作描写可以很好地表现出小嘎子的机灵。 示例他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短 很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的， 特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤—小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。 —《骆驼祥子》 (2)运用侧面描写表现人物特点。通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对 象，以使其特点鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。《刷子李》一文用大量的笔墨 描写了徒弟曹小三在看师傅刷墙时的心理活动，从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点。 示例芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说： “雨来是个好孩子！死得可惜！” “有志不在年高。” 芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都鸣鸣地哭了。 —《小英雄雨来（节选）》 好好学习同步作文155 ·素材积累 好词积累 表现人物品质特点持之以恒大公无私德高望重见义勇为精忠报国助人为乐 奉公守法洁身自好德才兼备堂堂正正舍己为人忠心耿耿 表现人物性格特点活泼可爱善解人意风趣幽默小心谨慎多愁善感聪明伶俐 瞻前顾后循规蹈矩快言快语脾气暴躁优柔寡断不骄不躁 描写人物特长爱好志趣专一笃实好学舞文弄墨学而不厌乐此不疲爱屋及乌 文武双全各有所好嗜书如命兴趣盎然情有独钟爱不释手 描写人物外貌唇红齿白眉清目秀浓眉大眼文质彬彬鹤发童颜白发苍苍 虎头虎脑相貌堂堂秀外慧中其貌不杨明眸皓齿膀大腰圆 好句好段； 动作描写只见他慢条斯理地站了起来，从容不迫地整理了一下身上的衣服，昂首挺胸地走向讲 台。他拿起粉笔，先在黑板上写下了自己的名字，然后将粉笔向外一抛，那粉笔就沿着一个优美 的抛物线落在了粉笔盒里，他这才自信地一甩头，得意地笑了。他就是这么爱“出风头”。 外貌描写她的个子不高，留着一头长发，总是低低地随意绑起来。她有着细细的眉毛和圆圆的 眼睛，特别爱笑。再仔细看她胖胖的身材，有点儿短的腿，任谁看了都不会将“飞毛腿”这个称号 和她联系在一起。 环境烘托冬天的早上，我刚出门，呼一寒冷的北风拍在我的脸上，像刀割一样。路上的行人裹 紧了衣服，生怕一不留神，就被冻成冰棍。我想：“这样的鬼天气傻子才会出来。”可是我刚一抬 头，就看见不远处有一个清洁工，冒着呼啸的寒风，在清扫街道。为了方便，他戴着半截手套，露 出大半手指，可他好像感受不到冷似的，认真工作着，我不由得感到一阵羞愧。 常用开头 人物描写式一提起“书虫”表姐，我的脑中就会浮现出如下画面：她那水汪汪的两只大眼睛睁得 滴溜圆，五官会随着书中的故事情节而发生变化，看到开心轻松的情节，五官都会舒展开来；而看 到紧张的内容，五官都会紧锁起来… 设置悬念式你想知道什么是类比记忆法，什么是一目十行记忆法吗？你想了解一下怎样用谐音 法帮助记忆句子吗？那好，就请跟着我一起去认识我们班的“记忆王”一李老师吧。 常用结尾 回忆抒情式如今，幽默风趣的胡老师已经退休了，我们有幸做了她的“关门弟子”。我常常还会 想念那年的夏天，那个常常和我们一起学习普通话的胡老师，忘不了她常常夸张地喊我们一声 “普通话小老师”。就是不知道，她的普通话进步了没有呢？ 借物抒情式直到今天，那把破旧的伞还一直静静地躺在我家客厅的一个柜台上，再也没有打开 过，成了我家的一件有“历史意义”的物品，因为那破伞里藏着一个普通人乐于助人的美好品质。 56|语文·五年级下册第五单元 第五单元 写人 ●} 范文赏评 开头。直接，点明写作对象。 大众爷爷 中间一 选取典型事例表现人物特点，详略得当。 结尾 总结人物特点，深化文章主题。 大众爷爷 批注 在我们的小区里，有一位平易近人、和蔼可亲、爱岗敬业的保安 ①点明写作对 爷爷，我们都叫他大众爷爷。①他古铜色的脸上布满了皱纹，但眼晴 象 大众爷爷。 炯炯有神。②无论什么时候，只要有业主进出小区，大众爷爷都会笑 ②运用外貌描写， 眯眯地挥手打招呼，我们也都会亲切地回一声“大众爷爷好”。目 表明大众爷爷虽然年 每天晚饭后，大众爷爷就会踱着小方步，一手背在身后，一手拿 纪大，但精神很好。 着大喇叭，在每幢楼下提醒：“各位业主仔细听，防盗防火须记清！” ③运用神态、动 日子一久，大众爷爷的温馨提醒时间竟变成了我们全家晚饭后期待 的幸福时光…④ 作描写，突出大众爷 有一天，妈妈接到一个陌生电 爷平易近人、和蔼可 话。原来是大众爷爷打来的，他在 亲的特点。 巡查楼道时发现我家的钥匙插在 ④略写典型事例。 门上，就帮我们把钥匙拔下来并放 运用动作描写和语言 到了保安室，让我们回家时过去拿 描写，突出大众爷爷爱 一下。妈妈这才想起早上走得匆 岗敬业的特点。 忙忘记拔钥匙了。要是没有这样 一个尽职尽责的保安爷爷，小偷很 有可能已经“人室寻宝”了，现在想 ⑤详写典型事 想真是后怕啊！妈妈在电话里一 例。写出大众爷爷爱 个劲儿地道谢，没想到大众爷爷却说：“没什么可谢的，这是我应尽 岗敬业、热心助人的 的职责啊！”⑤ 特点。 在日常生活中，像这样的事情不胜枚举。大众爷爷，我们喜欢 6结尾总结人物 您那慈祥的笑容，喜欢您那略带沙哑的声音，更喜欢您那颗爱岗敬 特点，深化文章主题。 业的心。⑥ 点评 这篇文章开门见山点明写作对象及其特点，然后选取两个典型事例，有详有略，运用神 态、动作、语言描写等充分表现了人物特，点。 好好学习同步作文157 ● 范文赏评 开头 开门见山：点明小李同学的音乐技水平高超。 小小 事例1：上音乐课和优质音乐课时表现极佳。 音乐家 中间 事例2：即使没参加活动，老师也一定要她来领唱。 事例3：音乐大赛当指挥。 结尾 总结特，点：小李既擅长独唱，又能领唱、指挥。 批注> 小小音乐家 提到“校园音乐家”，我们班同学第一时间想到的就是咱们的文 ①第一自然段开 艺委员一小李同学。她不仅歌声宛如天籁，还能领唱、指挥！口 门见山，点明所写人 小李唱歌绝不跑调，每一个音都唱得准且动听。“将来我要唱 物及其特点。 大戏一”听，音乐课上，我们正在学豫剧风格的歌曲，小李和着老 师的琴音，唱出了一句曲调极高的歌词，每一个音都唱得没有任何 瑕疵。唱完，连老师都向小李投去赞许的目光。小李不愧是我们班 的文艺委员哪！ 小李唱歌特别投入。外校音 乐老师来我们学校上优质课，同学 们都很紧张，只有小李双眼微闭， 嘴一张一合，口中传出优美的歌 声。唱了一会儿，小李又端坐着， 双眼睁开，伴着琴声，一边举起双 手打拍子，一边唱着：“让我们荡起 双桨—”整首歌，从头到尾，小李 ②一系列的动作 一直随着琴声，展现她的歌喉，高 描写，将小李唱歌时的 高低低，起起伏伏，让人陶醉。②她 投入刻画得非常传神。 全神贯注地歌唱着，那一脸沉醉的表情，也感染着其他同学，大家都 跟着尽情地唱着，评委席上的很多老师都为我们班竖起了大拇指。 “小小音乐家”在我们学校也是很有名气的人物，因为她经常在 活动中出现。一次，学校组织祭扫活动，需要一名领唱的学生，可在 参加的队员中怎么也选不出一个能领唱的人才。大队委的王老师 满脸失望：“小李怎么没来？”随后，她对我说：“你去你们班把小李带 3第四自然段通 来，让她来当领唱！”王老师清了清嗓子，又说：“她不来，整个活动就 过写“小李没来就选不 没有歌声了，无论如何，你作为班上唯一一个大队委，不把小李带来 出领唱的人”这件事， 就算不负责任…”叮嘱了一大串，听得我晕头转向。我走开时，还 58|语文·五年级下册第五单元 第五单元 写人 听见她小声嘟囔：“这么好个孩子，怎么就不来呢？”这句话从王老师 嘴里说出来，已经是很高的赞扬了。③ 以及王老师对小李不来 的遗憾，反映了小李同 小李同学不但唱歌厉害，还有一副指挥家的模样！一次县级音 学音色好、表现力强。 乐大赛上，她当上了指挥。她打的拍子，可以说比仪器还精准，却此 仪器灵动多了，想变就变，绝不死板，可能连最严格的音乐老师也无 4将小李打的拍 法挑出刺来。④在她的指挥下，我们学校赢得了宝贵的冠军奖杯。 子和仪器打的拍子作 这就是小李，既有百灵鸟般的优美歌喉，擅长独唱，又具有领 对比，突出小李音乐天 唱、指挥才能，真不愧是小小音乐家！ 赋高。 点评> 小作者紧紧围绕小李“音乐水平高”的特点，列举的多个事例做到了“典型”。小作者综 合运用多种描写方法，将小李唱歌时的投入状态描写得细致入微。在侧面描写中，通过王老 师的评价，反映了小李的歌唱水平高，让读者也不禁喜欢和美慕上了这位“小小音乐家”。 范文赏评 开头 开门见山，揭示要介绍的对象 “调皮蛋”妹妹。 “调皮蛋” 描写妹妹的外貌 可爱 中间 弄乱玩具，捉弄“我” 妹妹 妹妹性格 调皮 在墙上画画 结尾 首尾呼应，表达对妹妹的喜爱和无可奈何。 “调皮蛋”妹妹 批注 “希希！把我的画笔拿来！”我的“调皮蛋”妹妹又在拿我的画笔 ①开门见山，“调 在家里乱涂乱画①了。 你瞧，我的妹妹是多么可爱。脸蛋胖嘟嘟的，像一颗肉丸子；一 皮蛋”“乱涂乱画”点 对弯弯的眉毛老爱皱起来，似乎有什么心事；那双水汪汪的眼睛高 明妹妹调皮的特点。 兴时眯成一条缝儿，生气时则哀怨地盯着你。 你可千万别被她可爱的外表迷惑哟！家里最调皮的就数她了， ②承接上文，引出 人送外号“调皮蛋”。②记得有一次，我正在和“调皮蛋”玩玩具，可是 表现妹妹调皮的事例。 她突然不玩了，转头走向玩具箱，从里面拿出装积木的盒子，打开盖 子，啪哒！积木全被倒在了地上。“调皮蛋”边拍手边哈哈大笑，更 气人的是她不仅不把积木收拾好，还把积木扔得更远了。我吼道： “希希！我刚收好的积木，你又倒出来！”她听了，拿起一块积木，朝 ③运用动作、神 我这边扔来，还好我反应快，灵活地躲开了，而她却指着我不停地 态描写，生动形象地 笑，两眼眯成了一条缝儿。我顿时火冒三丈，大喊：“希希！看我怎 写出了妹妹捉弄“我” 么收拾你！”说着，就扑过去装作要打她的样子。“调皮蛋”见势不 时的样子，显露出她 妙，转身就跑，我追了上去，可她却躲在了妈妈身后，还朝我扮鬼脸， 的调皮、可爱。 我只好就此罢手。③ 好好学习同步作文159 “调皮蛋”见我不再追赶她，放 4运用连续的动 下心了，改变目标，转头去对家里 作描写，说明了妹妹 洁白的墙“下毒手”。这不，她趁着 经常在墙上画画，动 我们不注意，拿起画笔，举起手来， 作熟练，突显了她调 左一笔，右一画，一气呵成，墙上又 皮的特点。 “挂”了一幅精美的画。④作为始作 俑者的她上下看了看，满意地走 了。你瞧，墙上还有许多她之前 “摆”上的“杰作”呢。唉，真是拿她 没办法！ ⑤首尾呼应，表达 这个“调皮蛋”真是让人又爱 对妹妹的喜爱之情。 又头疼啊！不说了，我要去把我的画笔从她手中“拯救”回来了。⑤ 点评 家有“调皮蛋”，这样的体验真不一般。小作者给自己的妹妹起了个贴切又有个性的外 号，选择了陪妹妹玩这一真实的生活场景，讲述了妹妹弄乱玩具、捉弄“我”、在墙上乱画的 事，生动且具体地刻画出了一个调皮的儿童形象。 范文赏评 开头 外貌描写开头，揭示要介绍的对象 “我”的奶奶。 闲不住 略写日常生活 初步了解。 的奶奶 中间 列举典型事例，表现奶奶的特点。 结尾 深化主题，表达爱意。 批注> 闲不住⑦的奶奶 ①题目中的“闲不 有一位老人，一头快全白的头发中仍顽强地探出几根黑发，眼 住”点明了人物的特点。 角上出现了不少鱼尾纹，一双粗糙的大手结满了厚厚的老茧…② ②抓住头发、眼 她是谁呢？没错，她就是我那闲不住的奶奶。 角、手等外貌特点表 奶奶已年近古稀了，到了享受天伦之乐的时候了，可她总是闲 现奶奶的年迈。 不住。不信，你听好了：我放学刚一回家，才脱下了鞋，一拾头，发现 3从日常细节中 奶奶已在我身后，可把我吓了一跳。她呢，乐呵呵地帮我把书包放 表现奶奶“闲不住”的 到书房里，紧接着就像押“犯人”似的把我推进了餐厅，指着桌上的 特点，让读者初步了 饭菜催我吃。我才刚擦完嘴，桌上的碗筷就被奶奶收走了，我又被 解奶奶。 推到了书房里写作业去了…⊙ 60|语文·五年级下册第五单元 第五单元 写人 最近，奶奶的行为更奇怪了。她老是一个人躲在房间里摆弄着 什么，而且餐桌上的饭菜也不再是单调的了，时常出现一两道我没 4“行为更奇怪” “惊天’的秘密”，这些 见过的美味菜肴。我越发好奇，感觉到这似乎藏着什么“惊天”的秘 语句设置悬念，激发了 密④，便想找个时间去一探究竞。 读者的阅读兴趣。 有一天中午，我发现我摆在书桌上的字典竟然神秘“失踪”了， 便想叫奶奶陪我一起找找。来到 奶奶房间门口，我却被眼前的一幕 给惊住了—视力极差的奶奶戴 着老花镜，手里拿着我那本丢失的 字典，正查着字呢，还时不时看一 眼手机里的内容，握着笔在纸上写 着什么，有时把纸拿到眼前，一遍 又一遍地对照，十分认真，连我进 ⑤从奶奶“正查 来了都没发觉。 着字”“看”“握”等一 系列动作描写，“十分 我好奇地凑上前，问道：“奶奶，你在干什么呀？”奶奶显然是被 认真”“略带尴尬”等 吓到了，略带尴尬地笑道：“没什么，奶奶会做的就那几道菜，我自己 神态描写以及奶奶解 都快吃厌了，何况你呢。我这不是天天闲着嘛，便叫你爸爸去买了 释的话语，具体地表 部智能手机，最近都在上网查如何做菜，我嘛，大字不识几个，便用 现了奶奶“闲不住”的 字典来查字。囡囡，最近奶奶做的菜好不好吃啊？不好吃就说，奶 特点，突出了奶奶对 奶再学做新菜。”一刹那间，我那小小的心里充满了感动：原来奶奶 “我”浓浓的爱。 整天闲不住都是在为我忙碌。⑤奶奶真是太好了，我紧紧地抱住了 奶奶… 奶奶，您不是真的闲不住，而是因为爱我啊。奶奶，您辛苦了， 6篇末点题，深 我将永远记住您给予我的那一份“闲不住”的爱！⑥ 化中心。 点评>】 这篇习作选取典型事例，用奶奶在上网查如何做菜来表现奶奶“闲不住”的特点，内容很 新颖，不同于一般的“忙碌”事例，让读者耳目一新。小作者运用了外貌、动作、语言、神态等 多种描写具体地表现奶奶“闲不住”的特点；又通过“我那小小的心里充满了感动”的心理描 写，来说明奶奶的“闲不住”中蕴含着对小作者的浓浓的爱。 好好学习同步作文161 范文赏评5 开头 外貌描写，引出人物。 乐观的 点明爸爸的特点：乐观。 中间 老爸 “笑对失业，劝解全家”一事，具体表现爸爸乐 观的特，点。 结尾 升华主题，点明爸爸的乐观代表着对生活充满希望。 批注D 乐观的老爸 ①从老爸的外貌 老爸今年三十六岁，圆圆的脑袋，小小的眼睛，大大的肚子，整 入手，自然体现他“乐 天咧着嘴巴嘻嘻地笑。0 观”的性格特点。 老爸最大的特点就是乐观。跟他在一起，你感觉不到任何寂寞 和难过，只有无尽的快乐。闲聊时，他会时不时地冒出一两句幽默 的话语或做出一两个滑稽的动作，逗得我哈哈大笑；玩耍时，他像一 ②“一抬”“一扬” 个大男孩一样，无所顾忌，有时甚至突然朗声大笑，搞得我莫名其 “一挥”这些连续的动 妙；即使遇到困难，他也会眉毛，抬，嘴角，扬，两手，挥②，然后装 作描写，表现出老爸 出一副苦脸相说：“无所谓了，随它去吧！” 遇到困难时的从容。 老爸原来工作的单位这几年效益不好了，最后开始裁员，爸爸 就这样无奈地失业了。对于大人来说，没了工作可是件大事，那几 天，爷爷、奶奶、妈妈都愁眉苦脸的，原本的欢声笑语被一声声叹息 取代，他们一方面因为老爸失去工 作而犯愁，另一方面担心老爸的心 里不能承受，可是老爸才没有那么 ③诙谐幽默的语 脆弱呢。这天，他把全家人召集起 言和动作描写突出了 来，扯着嗓子，装出一副领导的腔 老爸乐观的性格特 调发话了：“尊敬的老爸、老妈，亲 点，而“我”和家人们 爱的老婆，还有我可爱的小宝贝， 的反应，更是间接体 我一小王同志跟过去的工作说 现了老爸的乐观，令 拜拜了，我认为这是好事嘛！俗话 人物形象更加饱满。 说得好，‘旧的不去，新的不来’，这 为我今后的发展开辟了更为广阔的空间。你们也不瞧瞧，我是谁的 儿子，凭我的能力，前途还是一片光明的！”说完，还冲我做了个鬼脸。 62|语文·五年级下册第五单元 第五单元 写人 我“扑哧”一声笑了出来，老妈也忍不住了，一边骂老爸“不正经”，一 边捂着嘴笑，爷爷奶奶也被感染了，皱着的眉头终于舒展开了。没 过多久，老爸就凭着自己积极乐观上进的精神找到了一份不错的新 工作。目 妈妈常说老爸“没心没肺”，是一个“活宝”，可我们都爱他的“没 ④结尾表达感 心没肺”，因为他让我们家每天都充满欢声笑语，他让我们明白：人 情，侧面体现人物特 生路上没有过不去的坎儿，只要心中充满希望和快乐，明天一定是 点，深化了主题。 个阳光灿烂的日子！© 点评 小作者选取了“老爸失业，反而乐观地劝解大家”的典型事例，将“乐观的老爸”的人物形 象落到了实处。习作一直围绕着老爸“乐观”的特点，熟练地运用语言描写、动作描写等方 法，将“乐观”的具体表现充分地展现出来，读起来十分有趣。 范文赏评 开头 川剧变脸导入，点明人物脾气变化大的特点。 “变脸” 变脸过程：开心看剧一因为“我”考94分而大 老妈 中间 怒一开心看剧一因为“我”错题太多而生气一 听见外婆的声音变温柔一耐心讲解错题。 结尾 总结特点：温柔可爱、严厉易怒、孝心可嘉。 “变脸”老妈 批注 ①文章开头不点 川剧是我国四川独特的表演艺术，其中变脸最引人注目。我家 明所写人物是谁，让 就有一位名副其实的“变脸大师”呢！0 读者产生好奇心，有 我家的变脸大师其实是我的老妈，她的脸能在阴晴之间切换自 继续阅读的兴趣。 如，无一丝尴尬，也无一丝过渡的痕迹。特别是面对我的学习，简直 ②简要概括妈妈 就是六月的天一说变就变。② 的特点。 那天，我周考只得了94分，想到距离老妈定的标准还差一分， 我忐忑不安地打开房门，不承想老妈一把抱住我，拿腔拿调地问道： “小格格，今日可安好？”甭问，她刚才一定又在追剧。 趁“皇额娘”高兴，我壮胆“启奏”：“皇额娘，今日试卷欺我太甚， 虽我奋笔厮杀…” 好好学习同步作文丨63