专题03 文言文阅读（考题猜想）-2024-2025学年六年级语文下学期期末考点大串讲（上海专用）

专题03：文言文阅读（考题猜想） 一、（23-24六年级下·上海宝山·期中）阅读课内文言文，完成下面小题 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 1．本文是战国时期儒家学派代表人物 （人名）及其弟子等人的著作。 2．用现代汉语解释下面的句子。 虽与之俱学，弗若之矣。 3．下列有关学习的论述，与本文主旨不相同的一项是（   ） A．目不能两视而明，耳不能两听而聪。 B．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 C．人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。 D．今且要读书，须先定其心，使之如止水。 【答案】1．孟子 2．虽然他与前一个人一起学棋，但是棋艺不如人家。 3．B 【解析】1．本题考查对文学常识的识记。《学弈》出自《孟子·告子上》，通过弈秋教两人下棋的事，告诉我们做任何事都应专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。《孟子》是战国时期儒家学派代表人物孟子及其弟子等人的著作。 2．本题考查译句。重点词语：虽，虽然。之，指前一个人。俱，一起。弗若，不如。 3．本题考查对文章主旨的理解。 A.出自《荀子·劝学》，意思是眼睛不能同时看清楚两样东西，耳朵不能同时听清楚两种声音，符合本文专心致志的主题； B.出自唐代韩愈的《古今贤文·劝学篇》，意思是在读书、学习的道路上，没有捷径可走，也没有顺风船可驶，如果你想要在广博的书山、学海中吸取更多更广的知识，“勤奋”和“刻苦”是两个必不可少的，与本文专心致志的主题不符； C.出自宋代张载《经学理窟·义理篇》，意思是一个人如果没有远大的志向，精神不集中，即使学习也不可能有太大的作为的，符合本文专心致志的主题； D.出自南宋·朱熹《朱子语类》，意思是现在如果要读书，必须先将心神安定下来，使其像静止的水一般，符合本文专心致志的主题； 故选B。 【点睛】参考译文：弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。 二、（24-25六年级下·上海崇明·期中）阅读下文，完成各题。 【甲】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。【乙】 管宁割席 管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉①而掷去之。又尝同席读书，有乘轩服冕②过门者，宁读书如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” （选自《世说新语》 ） 【注释】①捉：拿起来，举起来，握。②乘轩服冕：指古代士大天所乘的华贵车辆。轩，古代的一种有围棚的车。冕（ miǎn ），古代地位在大夫以上的官戴的帽子。 4．解释下列句中加点的词。 （1）虽与之俱学( ) （2）又尝同席读书( ) 5．用现代汉语翻译下面的句子。 宁读如故，歆废书出观。 6．【乙】文写了 和 两件事。 7．下列说法中不正确的一项是（   ） A．【甲】文中两人的智力不同，因此学习效果不同。 B．【乙】文中两人学习态度不一样，因此学习效果不同。 C．【甲】【乙】都重点讲述了学习态度对于学习的重要性。 D．【甲】【乙】都运用了对比的手法来讲述故事。 【答案】4． 一起 曾经 5．管宁和原来一样读书，华歆放下书出去观看。 6． 管宁与华歆锄地时发现了金子 豪车经过门前两个人的态度 7．A 【导语】这篇文言文阅读材料通过《学弈》和《管宁割席》两则故事，生动诠释了学习态度的重要性。【甲】文以弈秋教棋为喻，通过“专心致志”与“心有鸿鹄”的对比，强调专注是成功关键；【乙】文则通过管宁与华歆“见金不拾”和“废书出观”的细节对比，凸显治学需心无旁骛。两文均采用“对比手法”，以简练的叙事传递深刻道理，体现了古代寓言的典型特征——借事明理，言近旨远。 4．本题考查词语解释。 （1）句意：虽然他和前一个人一起学习下棋。俱，一起。 （2）句意：他们又曾经同坐在一张席子上读书。尝，曾经。 5．本题考查译句。重点词语：故：原来，从前。废：放下。观：看。 6．本题考查内容理解。 管宁和华歆锄地时对金子的不同态度：文中“见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之”，管宁把看到的金子视同瓦石，继续锄地，表明他不慕钱财，淡泊名利。而华歆拿起金子又扔掉，显示出他虽有贪财之念但能克制，与管宁的态度形成鲜明对比。 两人读书时面对豪车经过的不同反应：“又尝同席读书，有乘轩服冕过门者，宁读书如故，歆废书出观”，管宁不受外界干扰，专心读书，说明他专注于学问，内心宁静。华歆却放下书去观看，反映出他容易被外界的荣华富贵所吸引，心思不够专注。 7．本题考查辨析信息。 A．【甲】文明确指出“为是其智弗若与？曰：非然也”，即否定了两人学习效果不同是因为智力差异，而是强调学习态度不同导致结果不同，所以该说法与原文不符。故选A。 【点睛】参考译文： 甲：弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直以为有天鹅将要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽然他和前一个人一起学习下棋，但棋艺比不上人家。是因为他的智力不如人家吗？回答说：不是这样的。 乙：管宁和华歆一同在菜园里锄菜。看见地上有一片金，管宁依旧挥动锄头，把它看作和瓦片石头一样没有区别，华歆却拿起来看了看然后才扔掉。他们又曾经同坐在一张席子上读书，有个穿着礼服坐着华贵车辆的人从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。管宁就割断席子和华歆分开坐，说：“你不是我的朋友了。” 三、（24-25六年级下·上海杨浦·期中）阅读下文，完成各题。 （甲） 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （乙） 谢民师，名举廉，新淦人，博学工词章，远近从之者尝数百人。民师于其家置讲席，每日登座讲书，一通既毕，诸生各以所疑来问，民师随问应答，未尝少倦。日办时果两盘，讲罢，诸生茶食果而退。东坡自岭南归，民师袖书及旧作遮谒，东坡览之，大见称赏。谓民师曰：“子之文，正如上等紫磨黄金，须还子十七贯五百。” 8．（甲）文选自《 》。 9．下列句子中“之”的用法不同于其他三项的是（   ） A．弈秋，通国之善弈者也 B．思援弓缴而射之 C．弗若之矣 D．东坡览之 10．用现代汉语翻译画线句。 （1）为是其智弗若与？ （2）远近从之者尝数百人。 11．（甲）文中“非然也”的“然”是指 。（用原文语句回答） 12．（1）（甲）（乙）两文都与学习有关，（甲）文中前一人的学习态度更符合以下哪句名言所传递的学习态度？( ) A上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 B．择其善者而从之，其不善者而改之。 C．敏而好学，不耻下问。 D．修身其实，勤而行之。 （2）（乙）文中“ ”的表现，也可用《论语》中的“诲人不倦”来解释。 【答案】8．孟子・告子上 9．A 10．（1）难道是因为他的智力不如别人吗？（2）远近跟随他学习的人曾经有几百人。 11．为是其智弗若与 12． A 民师随问应答，未尝少倦 【导语】这篇阅读材料通过两则文言文对比展现了两种不同的学习与教学态度。（甲）文《学弈》以寓言形式，通过二人学棋的不同表现，强调“专心致志”的重要性；（乙）文则通过谢民师的教学实践，展现了一位“诲人不倦”的师者形象。两文在内容上形成互补：前者突出学习态度，后者侧重教学方法，共同诠释了儒家教育思想中“学贵专精”与“教贵有恒”的理念。选材典型，语言精炼，具有深刻的教育启示意义。 8．本题考查文学常识。 《学弈》选自《孟子·告子上》，是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的一部儒家经典著作。 《孟子》是记录孟子及其弟子言行的书，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。 9．本题考查文言文虚词。 A.句意：弈秋是全国最擅长下棋的人。之：助词，的。 B.句意：想要拉弓箭将它射下来。之：代词，它，代指鸟。 C.句意：但后者的棋艺不如前者好。之：代词，它，指前一个人。 D.句意：苏东坡阅读它后。之：代词，它，指民师的文章。 故选A。 10．本题考查文言文句子翻译。 重点词： （1）为：因为；弗若：不如。 （2）从：跟随；尝：曾经。 11．本题考查理解文章内容。 结合甲文“为是其智弗若与？曰：非然也”，可知：这是设问句，作者首先提出问题“是不是因为这两个人的智力问题才导致这样的结果呢”，然后作者“并非如此”，这里的“然”指的就是前面的问题，即是“为是其智弗若与”。 12．本题考查理解文章内容。 （1）结合甲文“其一人专心致志，惟弈秋之为听”，可知：前一个人学习的时候非常专注。 A.句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。这句话强调学习要专心，做到心无旁骛。 B.句意：看见人家好的方面就向人家学习，不好的方面就看自己身上存不存在，存在就改正。这句话表现出孔子自觉修养，虚心好学的精神。 C.句意：聪敏勤勉而好学，不以向他地位卑下的人请教为耻。这句话强调求学时要虚心向学。 D.句意：思考的时候要谨慎，做事的时候要勤劳。这句话强调的是个人的道德修养和实际行动的重要性。 故选A。 （2）诲人不倦：教导别人而不知疲倦。 结合乙文“民师随问应答，未尝少倦”，可知：谢民师在解答学生疑惑时，他是耐心解答，从来不会因此而觉得厌倦懈怠的，这体现的是“诲人不倦”的精神。可填：民师随问应答，未尝少倦。 【点睛】参考译文： 甲： 弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。 乙： 谢民师，名举廉，是新淦人，他学识渊博，精通诗词文章，远近跟从他学习的人曾经达数百人。谢民师在家中开设学堂，每天系统讲授书籍内容，每次讲完后，学生纷纷提出疑问，他总能耐心解答，毫无倦怠。每天准备两盘时令水果，讲学结束后，学生们饮茶吃水果后离开。苏东坡从岭南归来时，谢民师带着自己的文章和旧作放在袖子里来拜见。苏东坡阅读它后，大为赞赏。对谢民师说：“先生的文章，正象上等的黄金，所以看完你的文章要还你十七贯五百黄金。” 四、（24-25六年级下·上海·期中）阅读下文，完成各题。 杀驼破瓮① 昔有一人。于瓮中盛谷。骆驼入瓮食谷，首②不得出。既③不得出，主人以为忧，无计可施。有一老父来语之。曰：“汝莫忧，吾教汝出。汝当斩头，自能出之。”即用其语，以刀斩头。既杀驼，复破瓮。如此痴人，为世人所笑。 【注释】①瓮：一种口小腹大的陶器。②首：头。③既：已经。 13．解释下列划线字。 （1）骆驼入瓮食谷( ) （2）复破瓮( ) 14．用现代汉语解释下列句子。 如此痴人，为世人所笑。 15．这个故事给我们的启示是什么？ 【答案】13． 吃 又、再 14．这样愚蠢的人，被后世的人所耻笑。 15．凡事要认真思考，仔细研究，不能盲目听从他人的建议。 【导语】这篇《杀驼破瓮》以简洁的寓言形式，通过荒诞的情节揭示了“因小失大”的深刻哲理。文中“骆驼入瓮”的意象设计巧妙，将日常器物与大型动物并置，形成强烈的视觉反差。老父“斩头出瓮”的建议与主人盲从的执行，构成双重讽刺——既批判了教条主义的愚昧，又讽刺了不加思考的盲从。结尾“为世人所笑”的评点，体现了传统寓言“卒章显志”的特点。文本语言质朴却暗含机锋，在看似滑稽的故事外壳下，包裹着对人性弱点的犀利洞察。 13．本题考查实词。 （1）句意：一头骆驼偷吃了瓮中的粮食。食：吃。 （2）句意：又要把瓮打破。复：再，又。 14．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 痴，愚蠢；为，被；笑，耻笑。 15．本题考查内容理解。 这则故事中，当骆驼把头伸进瓮中吃谷而无法拔出时，主人“无计可施”，此时一个老人建议“汝当斩头，自能出之”，主人竟然“即用其语，以刀斩头”，最终“既杀驼，复破瓮”。从“即用其语”可以看出，主人没有经过自己的思考，盲目地听从了老人的建议，没有去考虑这个方法是否可行以及会带来什么样的后果。如果主人能够认真思考，仔细研究，就会发现斩驼头并不是解决问题的好办法，可能会想到其他更合适的方法，比如尝试将瓮打破或者想办法让骆驼的头慢慢退出来等。所以，这个故事通过主人盲目听从老人建议导致骆驼被杀、瓮也被打破的结局，告诉我们凡事要认真思考，仔细研究，不能盲目听从他人的建议，否则就会像故事中的主人一样，做出愚蠢的行为，被世人所笑。 【点睛】参考译文： 从前有一个人。一开始把粮食存放到了瓮中。一头骆驼偷吃了瓮中的粮食，结果头被卡在里面出不来了。因为骆驼的头出不来，这个人就为此事发愁，一点办法也没有。有一个老人来了就对他说：“你不要发愁，我教你一个能让骆驼头出来的方法。你把骆驼的头斩断，自然就能够出来了。”这个人听了随即就采纳了老人的意见，用刀把骆驼头斩断了。已经杀死了骆驼，又要把瓮打破，才能取出粮食。这样行事的人，被后人所耻笑。 五、（23-24六年级下·上海浦东新·期末）阅读课外文言文，完成下面小题。 卖瓜减字 有一田父，植瓜数亩，遇丰年，担而售之。于板书曰：此瓜出售。一秀才过，曰：“‘此’字重复，宜去，但留‘瓜出售’即可。”田父然之。又一秀才见之，曰：“众皆见尔瓜，‘瓜’字可去。”田父亦去之。俄顷，又一秀才来，曰：“瓜置于市，非售而何？‘售’字赘也。”田父愕然。适旁有一老父，曰：“五字均可去，是也，然直非书不可。”田父颔之，于板书曰：每斤二文。故曰：宜省则省，宜繁则繁，视事而为也。 注释：田父：种田人。直：同“值”，价格。 16．解释文中加点字。 然直非书不可( ) 17．“然直非书不可”一句中的“直”同“值”，价格。此文言现象为通假字。在《两小儿辩日》中“ ”一字，也是这个用法。 18．这则故事告诉我们的道理是： 。（用自己的话回答） 【答案】16．写 17．“知”或“为” 18．说话或写文章当简则简，当繁则繁。（或做事要抓住重点） 【分析】16．本题考查重点词语。然直非书不可：但是价格不写不可以。书：写。 17．本题考查通假字。孰为汝多知乎？句意：谁说您十分有智慧呢？“为”通谓；“知”通智。 18．本题考查主旨理解。 “宜省则省，宜繁则繁，视事而为也”，句意：应该省略就省略，应该多就多，看事情而定。据此归纳答案：当简则简，当繁则繁，要看事情而定。生活中遇到有些简单事不用处理得太过烦琐，只要处理得当，别人理解就行。 【点睛】译文： 一个老农，种了好几亩西瓜，正好丰收，就挑着（西瓜）出来卖。（老农）在牌子上写着：“此西瓜出售。”一个秀才经过，说：“‘此’字重复可以去掉，只留‘西瓜出售’就可以了。”老农认为这是正确的。又有一个秀才看见了这块牌子，说：“大家都看见了你的西瓜，为什么要写‘西瓜’两个字？”老农也去掉了。没多久，又一个秀才过来说：“瓜放在市场上，不是（用来）卖出是（用来）干什么？‘出售’二字累赘应该去掉。”老农很惊讶，于是就听从（他的话），去掉了“出售”。正好旁边有一位老人，说：“这五个字都可以去掉，但是价格不写不可以。”老农点头，在牌子上写：每斤二文。所以说：应该省略就省略，应该多就多，看事情而定。 六、（24-25六年级下·上海松江·期中）比较阅读两文，完成小题。 【甲】 关尹子教射 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。 尹子曰：“子知子之所以中乎？” 列子曰：“知之矣。” 关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 【乙】 仲尼适楚，出于林中，见佝偻者①承蜩②，犹掇③之也。仲尼曰：“子乎！有道邪？”曰：“我有道也。五六月，累丸④二，而不坠，则失者锱铢⑤；累三，而不坠，则失者十一⑥；累五，而不坠，犹掇之也……虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知……”孔子顾谓弟子曰：“用志不分，乃凝于神，其佝偻丈人之谓乎！” 【注释】①佝偻者：驼背的人。②承蜩：捕蝉。③掇：拾取。④丸：圆形小弹丸。⑤锱铢：这里指失手情况较少。⑥十一：十次中不会超过一次。 19．甲文选自《 》一书，是 学派的著作。 20．解释下列加点字词。 （1）有道邪？ （2）孔子顾谓弟子曰 21．用现代汉语翻译句子。 非独射也，为国与身亦皆如之。 22．乙文中有一处空缺，“子乎！”，请结合上下文选择最合适的字（   ） A．拙 B．熟 C．巧 D．误 23．两文都探讨“掌握技艺之道”，甲文关尹子提出“守而勿失”，要守的是“ ”。乙文中佝偻者通过“累丸”，达到“ ”的程度，再结合孔子的评价，启发我们 。 【答案】19． 列子 道家 20． 方法/技巧/诀窍 回头看 21．不只是射箭是这样，治理国家与涵养品德都像这样（都是这个道理） 22．C 23． 察其所以然 犹掇之也/掇之 学习需要专注，通过反复练习才能达到佳境。 【导语】这篇阅读文章通过两则古代故事，探讨了掌握技艺之道的深层含义。甲文《关尹子教射》强调不仅要掌握技艺，更要理解其背后的原理，即“知其所以然”，并强调“守而勿失”的重要性。乙文《仲尼适楚》则通过佝偻者捕蝉的故事，展现了专注与练习的重要性，孔子评价“用志不分，乃凝于神”，进一步强调了心无旁骛、专注致志的精神。两文共同启示我们，掌握技艺不仅需要技术上的熟练，更需要理解其本质，并通过持续的专注与练习，达到精通的境界。 19．本题考查文学常识。 《关尹子教射》选自《列子·说符》一书，是道家学派的著作。《列子》是战国早期列子、列子弟子以及其后学所著，到了汉代出现以后，便尊之为《冲虚真经》，且封列子为冲虚真人，其学说被古人誉为常胜之道。列子属于道家学派，主张顺应自然，无为而治。 20．本题考查文言词语理解。 （1）句意：有什么诀窍吗？道：方法/技巧/诀窍。 （2）句意：孔子回头对弟子们说。顾：回头看。 21．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 非独：不仅，不只是；射：射箭；为：治理；身：自身，这里指修身做人；亦：也；皆：都；如之：像这样，像射箭这个道理一样。   22．本题考查内容理解。 结合“仲尼曰：‘子（）乎！有道邪？’曰：‘我有道也……累五，而不坠，犹掇之也’”可知，孔子看到驼背老人捕蝉的技艺非常高超，就像在地上拾取东西一样轻松，所以孔子应该是对老人的技艺表示赞叹，询问老人是不是有什么巧妙的方法。“拙”表示笨拙，与文意不符；“熟”侧重于熟练，不能很好地体现出老人技艺的高超和巧妙；“误”表示错误，更不符合语境。由此可知，“巧”是最合适的字，能够准确地表达出孔子对老人技艺的惊叹和好奇。 故选C。 23．本题考查内容理解及感悟启示。 结合甲文“尹子曰：‘子知子之所以中乎？’……关尹子曰：‘可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然’”可知，关尹子强调要明白射中靶子的原因，并且让列子记住这个道理，不要忘记。由此可知，要守的是“察其所以然”，即明白事物背后的原因和规律，这样才能真正掌握射箭的技艺，进而将其应用到治理国家和修身做人上。 结合乙文“见佝偻者承蜩，犹掇之也……曰：‘我有道也……累五，而不坠，犹掇之也’”可知，佝偻者通过长时间练习“累丸”，达到了在竿头累叠五个弹丸而不掉落的程度，此时他捕蝉就像拾取东西一样轻松，即达到了“犹掇之也”的程度。再结合“孔子顾谓弟子曰：‘用志不分，乃凝于神，其佝偻丈人之谓乎！’”可知，孔子认为佝偻者之所以能有如此高超的技艺，是因为他用心专一，精神集中。由此可知，乙文启发我们学习需要专注，并且要通过反复练习，才能达到技艺的佳境。 【点睛】参考译文： 【甲】列子学习射箭，射中了靶子。（他）向关尹子请教。关尹子问：“你知道你能射中靶子的原因吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“还不行。”（列子）回去后继续练习。   过了三年，又把练习的情况报告给关尹子。关尹子问：“你知道你能射中靶子的原因了吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了，（你要）记住（射箭的道理），不要忘记它。不仅是射箭，治理国家和修身做人也都像这个道理一样。所以圣人不关注事情的成败，而关注事情之所以成败的原因。”   【乙】孔子到楚国去，从树林中经过，看见一个驼背的老人在粘捕蝉，就像拾取东西一样轻松容易。孔子说：“您真灵巧啊！有什么诀窍吗？”（驼背老人）说：“我是有诀窍的。经过五六个月的练习，在竿头上累叠两个弹丸而不会掉下来，那么在粘蝉时就很少会失手；累叠三个弹丸而不会掉下来，那么粘蝉时十次也不会失手一次；累叠五个弹丸而不会掉下来，粘蝉就会像拾取东西一样容易了……虽然天地广阔无垠，万物繁多，但我眼里却只专注于蝉的翅膀……”孔子回头对弟子们说：“运用心志不分散，就能集中精神，大概说的就是这位驼背老人吧！” 七、（24-25六年级下·上海崇明·期中）阅读下列文言文，回答问题。 【甲】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 高凤笃学 高凤字文通，南阳叶人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水流麦。妻还怪问，凤方悟之。其后遂为名儒。 24．乙文选自《后汉书》，甲文选自《 》。 25．解释加点的词。 非然也( )                    而凤持竿诵经( ) 26．用现代汉语翻译甲文中画线的句子。 虽与之俱学，弗若之矣。 27．乙文中的高凤和《学弈》中的第一个学生，都是 的人，依据是高凤“ ”（用原文中的语句回答），而高凤能成为名儒，还在于他 （用自己的话来概括作答）。 【答案】24．孟子 25． 然：这样 持：拿，拿着 26．虽然他同专心致志的那个人一起学习，但艺一却不如人家。 27． 专心致志 “持竿诵经，不觉潦水流麦” 学习刻苦勤奋，坚持不懈，废寝忘食。 【解析】24．本题考查文学常识。 《学弈》出自《孟子·告子上》，通过弈秋教两人下棋的事，告诉我们做任何事都应专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。 25．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：不是这样的。然：这样。 （2）句意为：而高凤手持竹竿，口诵经书。持：拿，拿着。 26．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 本句重点词语：虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志地人在一起学习。弗若之矣：成绩却不如另外一个人。弗：不如。矣：了。 27．本题考查内容理解和概括。 第一、二空，结合甲文“其一人专心致志”和乙文中“ 凤持竿诵经，不觉潦水流麦”可知，乙文中的高凤和《学弈》中的第一个学生，都是专心致志的人。 第三空，结合乙文内容，根据“少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息（在他青年还是书生时，他的家庭以种田为生，但却精通读书，白天黑夜都不停息）”，“凤年老，执志不倦，名声著闻（高凤年老后，依旧拿着书本不知疲倦，闻名于天下）”可概括出他是一个热爱读书，渴求知识之人。根据“时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水流麦。妻还怪问，凤方悟之（后来突然下了暴雨，高凤拿着竹竿读经书，没有发觉雨水冲走了麦子。妻子回来后责问他，高凤这才恍然大悟）”可概括出他是一个做事认真，专心致志之人。 【点睛】参考译文： 甲 弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。 乙 高凤字文通，是南阳叶人。少时做学生，家中以种田为业，而高凤专精诵读，昼夜不休息。妻子曾经到田中去（劳动），晒了麦子在院子里，让高凤看鸡（不要吃麦子）。这时天下暴雨，而高凤手持竹竿，口诵经书，不觉雨水流到麦子里。妻子回来感到奇怪，问他，他才觉悟。后来就成了名儒。 八、（24-25六年级下·上海浦东新·期中）阅读下文，完成下面小题 王羲之学书 晋王羲之，旷①子也，七岁善书。十二见前代《笔说》②于父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。父见其小，恐不能秘之，曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿幼令③也。”父喜，遂与之。不盈期月，书便大进。 【注释】①旷：王旷，王羲之之父。②《笔说》：古代一本论述书法的书。③幼令：幼年时的美好才华。 28．解释文中加点的词。 （1）七岁善书       （2）窃而读之 29．用现代汉语翻译下面的句子。 待尔成人，吾授也。______ 30．文中王羲之成功的原因（请写出两点）： ； 【答案】28． 善于，擅长 偷偷地 29．等你长大成人后，我传授给你。（关键词“待”“授”，补宾语） 30． 天资聪颖； 兴趣浓烈；主观努力；长辈教导得法（写到任意两点即可） 【解析】28．本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①译为：七岁就擅长书法。善，善于、擅长； ②译为：偷偷的读。窃，偷偷的。 29．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：待，等到；尔，你；授，传授。 30．本题考查文言文内容的理解。 根据“十二见前代《笔说》于父枕中，窃而读之”可知，王羲之小时候偷偷的拿父亲的书来看，可见其对学习兴趣浓烈； 根据“羲之拜请：‘今而用之，使待成人，恐蔽儿幼令也。’”可知，王羲之主动请求父亲教授自己知识，可见其对待学习非常努力； 根据“父喜，遂与之。不盈期月，书便大进”可知，在父亲的教导下，王羲之的书法水平进步显著，王羲之成功离不开父亲教导得法。 【点睛】参考译文： 晋朝王羲之，王旷的儿子。七岁就擅长书法，十二岁看见父亲枕头中有《笔说》，偷来读。父亲说：“你为什么要偷我的秘籍？”王羲之笑着却不回答。父亲看他年龄小，恐怕不能领悟，告诉王羲之说：“等你长大成人我再教你书法。”王羲之跪拜说：“现在就让儿子看这书吧，长大再看就耽误孩儿幼年时的美好才华了。”父亲很高兴，立刻就把书给了他。还不到一个月时间，书法就有了很大进步。 九、（24-25六年级下·上海浦东新·期末）阅读下文，完成下面小题. 楚人有习操舟者，其始折旋①疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术，遽谢舟师，椎②鼓径进，亟③犯④大险，乃四顾胆落，坠桨失柁⑤。然则以今日之危者，岂非前日之幸乎? 【注释】①折：指船调头。旋：指船转弯。②椎：用椎敲。③亟（jí）：突然。④犯：碰到。⑤柁：通“舵”。 31．解释下列加点字意思：   （1）其始折旋疾徐( )              （2）岂非前日之幸乎 ( ) 32．翻译文中划线句： 遂以为尽操舟之术。 33．楚人刚开始学舟时“惟舟师之是听”，后来因为“ ”，就“以为尽操舟之术”，于是采取了“ ”的行动，从而导致坠桨失柁。 【答案】31． 慢 难道 32．（他）就认为学完了驾船的技艺。 33． 所向莫不如意 椎鼓径进 【解析】31．本题考查文言词语理解。 （1）句意：他在开始学习的时候，船掉头、转弯快慢。徐：慢。 （2）句意：难道不是之前的幸运所造成的吗？岂：难道。 32．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 遂：于是、就；以为：认为；尽：学完；术：技术。 33．本题考查内容理解概括。 结合“于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术”可知，楚人刚开始学舟时“惟舟师之是听”，于是在江中岛屿之间小试身手，所做的没有不得心应手的，于是他就认为自己已经完全掌握了驾船的技术。用原文作答即“所向莫不如意”。 结合“椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失柁”可知，楚人用椎敲鼓径直快进，突然碰到大的危险，就四处张望吓破了胆，船桨掉落，船舵失去控制，最终导致坠桨失柁。用原文作答即“椎鼓径进”。 【点睛】参考译文： 楚地有个学习驾船的人，他在开始学习的时候，船掉头、转弯快慢，只听从船师傅的（教导）。于是在江中岛屿之间小试身手，所做的没有不得心应手的，于是他就认为自己已经完全掌握了驾船的技术，（就）马上辞别了船师傅，用椎敲鼓（古人是靠击鼓来发布号令的）径直快进，突然碰到大的危险，就四处张望吓破了胆，船桨掉落，船舵失去控制。然而造成今天的危急的情况，难道不是之前的幸运所造成的吗？ 十、（24-25六年级下·上海黄浦·期中）阅读文言短文，完成下面小题。 【甲】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听； 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 常羊学射 常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射道乎？楚王田于云梦①，使虞人②起禽而射之。禽发鹿出于王左糜交于王右。王引弓欲射，有鹄拂王旃而过③。王注矢于弓，不知其所射。养叔进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣。’” 【注】①田于云梦：在云梦打猎。②虞人：古代管山泽的小官吏。③有鹄拂王旃而过：有天鹅拂过楚王的赤色旗。 34．解释下列加点字。 （1）思援弓缴而射之( )                （2）若欲闻射道乎？( ) 35．给划线句断句，限划2处。 禽  发  鹿  出  于  王  左  糜  交  于  王  右 36．用现代汉语翻译下面的句子。 为是其智弗若与？ 37．【甲】文通过两人学棋的对比，说明 的态度是成功的关键。而【乙】文通过射箭的故事，除了强调这一态度外，还说明射箭时 的重要性，楚王“ ”的表现，证明他没有做到这一点。 【答案】34． 拉，引 道理，方法 35．禽发/鹿出于王左/糜交于王右 36．是因为他的智力不如（专心致志的那个人）吗？ 37． 专心致志 目标专一 注矢于弓，不知其所射 【导语】这篇文言对比阅读设计精巧，通过“学弈”与“学射”两个典故，从不同角度阐释学习之道。【甲】文以弈秋教棋为喻，运用“专心致志”与“心有旁骛”的鲜明对比，突出专注力的核心价值；【乙】文则借楚王射猎的寓言，在强调专注之外，更引申出“目标明确”的重要性。两文形成递进式说理，由单一要素到复合要素，层层深入。典故选择典型，叙事简洁有力，说理点到即止，体现了文言文寓教于事的传统特色。 34．本题考查文言词语理解。 （1）句意：心里却想着有天鹅将要飞来，想拿弓箭去射它。援：拉，引。 （2）句意：你想听射箭的道理吗？道：道理，方法。 35．本题考查文言断句。 句意：禽兽刚被惊起，一只鹿从楚王的左边跳出，一头麋鹿从楚王的右边窜过。“禽发”为事件开端，指禽兽被惊起，单独成句凸显场景起点；“鹿出于王左”“糜交于王右”结构对称，分别描述鹿和糜的出现位置与动态，二者并列展现楚王面临的复杂猎场情境。 故断句：禽发/鹿出于王左/糜交于王右。 36．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 是：代词，指代“这个人不如另一个人学得好”这一情况；其：代词，指不专心学习的那个人；弗若：不如，“弗”表否定，相当于“不”；与*：通“欤”，句末语气词，表疑问，相当于“吗”。 37．本题考查内容及主旨理解。 结合甲文“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至”可知，两人学弈结果不同，专心者学得好，分心者学不好。由此可知，专心致志的态度是成功的关键。    结合乙文养叔“置一叶于百步之外而射之，十发而十中”的话可知，射箭需目标专一才能精准命中。而楚王面对鹿、糜、鹄时“注矢于弓，不知其所射”，正是因为目标不专一。由此可知，乙文除强调专心外，还说明射箭时目标专一的重要性，楚王“注矢于弓，不知其所射”的表现，证明他没有做到这一点。 【点睛】参考译文： 【甲】弈秋，是全国闻名的下棋高手。有人让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的讲解；另一个人虽然也在听讲，心里却想着有天鹅将要飞来，想拿弓箭去射它。虽然两人一起学习，（但后者）却不如前者学得好。难道是因为他的智力不如前者吗？回答说：不是这样的。 【乙】《常羊学射》现代汉语翻译 常羊向屠龙子朱学习射箭。屠龙子朱说：“你想听射箭的道理吗？楚王在云梦泽打猎时，让管山泽的官吏去哄赶禽兽出来以便射杀它们。禽兽刚被惊起，一只鹿从楚王的左边跳出，一头麋鹿从楚王的右边窜过。楚王拉弓正要射箭，忽然有一只天鹅擦着他的赤色旗飞过。楚王把箭搭在弓上，却不知道该射哪一个。这时养叔上前说道：‘我射箭时，放一片叶子在百步之外去射它，十发箭十发中。如果放十片叶子在百步之外，那么能不能射中就不是我能必定做到的了。’” 十一、（24-25六年级下·上海普陀·期中）阅读下文，完成下面小题 [甲] 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 [乙] 王冕家贫，父命牧牛陇上，冕窃入学舍，听诸生诵书。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田①，父怒挞②之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依僧寺而居。夜潜出，坐佛膝上，执策④映灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬⑤若不见。韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。 （选自宋濂《元史·王冕传》，有删改） 【注释】①蹊[xī]田：践踏田地，踩坏庄稼。②挞[tà]：用鞭棍等打人。③曷[hé]：怎么，为什么。④策：这里指书卷。⑤恬：安然，坦然。 38．解释下列句中加点字。 （1）虽与之俱学  俱：    （2）恬若不见  若： 39．下列对[乙]文画线句的理解，正确的一项是（   ） A．韩性听说后，觉得王冕与众不同，就把他认作弟弟 B．韩性听说后，觉得王冕与众不同，就收下他当徒弟 C．韩性听说王冕的事，觉得很怪异，就把他认作弟弟 D．韩性听说王冕的事，觉得很怪异，就收下他当徒弟 40．[甲]文中二人一起学棋而结果不同，一人因为“（1） ”学有所成，另一人因为（2） 学无所获。[乙]文中王冕没条件上学，他却靠“ ”为自己创造了学习机会；他在寺里“ ”地勤奋夜读且心无旁骛。“痴”的学习态度，使他最终成为“通儒”。 41．两文中的人们都是幸运的：[甲]文中的两人幸运是因为 ；[乙]文中王冕也是幸运的，不仅因为 ，还因为名师韩性收他为弟子（两空均用自己的话回答）。 【答案】38． （在）一起 如，似，像 39．B 40． 专心致志； 三心二意/朝三暮四/心猿意马等 “窃入学舍，听诸生诵书” “琅琅达旦”/或：“执策映灯” 41． 他们都跟从全国著名的棋手弈秋学习/或：他们都拥有良好的学习环境（学习条件） 母亲理解并支持他学习 【解析】38．本题考查文言词语。 （1）句意：虽然他们一起学习下棋。俱：（在）一起。　　　　　　      （2）句意：神色安然，好像没有看见似的。若：如，似，像。 39．本题考查翻译语句。 重点字词：闻：听说。异：以……为异，觉得……与众不同。录为弟子：收下他当徒弟。正确翻译为：韩性听说后，觉得王冕与众不同，就收下他当徒弟。 故选B。 40．本题考查理解内容。 结合甲文“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣”可知，文中二人一起学棋而结果不同，一人因为“专心致志”学有所成，另一人因为三心二意学无所获。 乙文写了关于王冕的两件事：一是“窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛”，即放牛时窃入学舍，听人读书，乃至暮归忘牛；二是投靠寺庙居住，“夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦”，神色安然。由此可知，王冕没条件上学，他却靠“窃入学舍，听诸生诵书”为自己创造了学习机会；他在寺里“琅琅达旦”“执策映灯”地勤奋夜读且心无旁骛。“痴”的学习态度，使他最终成为“通儒”。 41．本题考查理解内容。 由甲文“弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈”分析，全国最擅长下棋的人弈秋教导两个徒弟下棋，所以两个徒弟是幸运的； 由乙文“母曰：‘儿痴如此，曷不听其所为？’”“韩性闻而异之，录为弟子”可知，王冕的母亲理解并支持他学习，名师韩性收他为弟子，所以王冕也是幸运的。 【点睛】参考译文 【甲】弈秋，是全国最擅长下棋的人。弈秋教导两个徒弟下棋，其中一人十分认真，专心，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要用弓箭将它射下来。虽然他们一起学习下棋，但后者的棋艺明显不如前者高。难道是因为他的智力不如前者吗？答案是：“不是这样的。” 【乙】王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，就默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。有人牵着牛来责怪王冕践踏了他家的田地，王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，为何不由着他呢。”王冕于是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着竹简就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。安阳的韩性听说，觉得他与众不同，将他收作学生，学成了博学多通的儒生。 十二、（24-25六年级下·上海松江·期末）阅读下文，完成各题 疑人窃履 昔楚人有宿于其友之家者，其仆窃友人之履以归，楚人不知也。适使其仆市履于肆，仆私其直而以窃履进，楚人不知也。他日，友人来过，见其履在楚人之足，大骇曰：“吾固疑之，果然窃吾履。”遂与之绝。逾年而事暴①，友人踵②楚人之门，而悔谢曰：“吾不能知子，而缪③以疑子，吾之罪也。请为以如初。” 【注释】①暴（pù）：暴露。②踵：走到。③缪：通“谬”，错误，荒谬。 42．解释下列加点的词 （1）适使其仆市履于肆( )  （2）遂与之绝( ) 43．对画线句理解最正确的一项是（   ） A．仆人私下买了革鞋，直接把偷来的鞋交给主人。 B．仆人私下里直接把偷来的鞋交给了主人。 C．仆人私藏了买的鞋，直接把偷来的鞋交给主人。 D．仆人私藏了买鞋的钱，把偷来的鞋交给主人。 44．文中“逾年而事暴”中的“事”具体指“ ”，从友人得知事情真相后的反应可以看出他是一个 的人。 【答案】42． 买 绝交 43．D 44． 仆人偷了楚人朋友的鞋子，并把偷来的鞋子交给楚人； 知错就改 【分析】42．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：恰好他让仆人到集市上去买鞋。市：买。 （2）句意为：于是和他断绝了关系。绝：断绝。 43．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 句中重点词语有：私，私藏；进，进献，这里是交给的意思；句意为：仆人私藏了买鞋的钱，把偷来的鞋交给主人。 故选D。 44．本题考查内容理解和概括。根据“昔楚人有宿于其友之家者，其仆窃友人之履以归，楚人不知也。适使其仆市履于肆，仆私其直而以窃履进”可知，“事”指“仆私其直而以窃履进”；从“友人踵楚人之门，而悔谢曰”能看出友人是一个知错就改的人。 【参考译文】  从前楚国有个人夜宿在朋友的家里，他的仆人偷了他的朋友的鞋子回来，楚国人不知道。恰好他让仆人到鞋店里买鞋，仆人私藏了买鞋的钱把偷来的鞋子交给他，楚国人也不知道。有一天，他的朋友来拜访他，看见自己的鞋子穿在楚国人的脚上，很惊讶，说：“我本来就怀疑是他，果然是他偷了我的鞋。”于是和他断绝了联系。过了几年事情暴露，他的朋友来到这个人的家里，向他道歉说：“我不够了解你，却错误地怀疑你，这是我的过错。请让我们和好如初吧。” 十三、（24-25六年级下·上海青浦·期末）阅读下文，完成问题。 李亨为鄞①令。民有业國者，茄初熟，邻人窃而鬻于市，民追夺之，两诉于县。亨命倾其茄于庭，笑谓邻人曰：“汝真盗矣。果为汝茹，肯于初熟时并摘其小者耶？”遂②伏罪。 【注释】①鄞：古地名。②逐：于是，就。 45．解释下列句中的加点词。 ①李亨为鄞令 ； ②亨命倾其茄于庭 ； 46．对文中画线句意思的理解，最恰当的一项是 （   ）。 A．邻居偷偷地在集市贩卖。 B．邻居偷摘茄子，在集市贩卖。 C．邻居偷偷地在集市购买。 D．邻居偷摘茄子，在集市购买。 47．联系上下文，李亨断定邻人是“真盗”的理由是 　 　（用自己的话概括） 48．本文出自《智囊全集》，下列对李亨的“智”理解错误的一项是（   ）。 A．心思缜密 B．思维敏捷 C．能言善辩 D．明察秋毫 【答案】45． 担任 茄子 46．B 47．在茄子刚刚成熟，邻人就全部摘下来了。 48．C 【导语】这篇短文通过一个简单的案件，展现了李亨的智慧和断案能力。文章语言简洁，叙事清晰，通过李亨的巧妙提问和逻辑推理，揭示了邻人的盗窃行为，体现了李亨的明察秋毫和思维敏捷。文章不仅反映了古代官员的智慧，也传递了正义与公平的价值观。整体结构紧凑，情节生动，具有教育和启示意义。 45．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意：李亨担任鄞县的县令。为，担任。 ②句意：李亨命令把那些茄子倾倒在庭院里。茄，茄子。 46．本题考查文言文翻译。 重点词有：窃，偷；鬻，卖；于市，在集市上”的意思。 正确的翻译为：邻居偷摘了茄子，在集市上贩卖。 故选B。 47．本题考查文言文内容的理解。 根据“果为汝茄，肯于初熟时并摘其小者耶？”可知，李亨说如果这些茄子真的是邻人的，邻人怎会在茄子刚成熟的时候就连小的茄子也一起摘下来呢。正常情况下自己种的茄子不会在刚成熟时就把大小茄子都一并摘了，而邻人却这样做了，所以李亨断定邻人是“真盗”，由此可判断邻人是偷摘他人茄子的人。 48．本题考查文言文内容的理解。 A.根据“亨命倾其茄于庭，笑谓邻人曰：‘汝真盗矣。果为汝茄，肯于初熟时并摘其小者耶？’”可知，李亨在处理这起案件时，没有草率下结论，而是通过仔细观察茄子的情况，发现邻人所摘的茄子中有刚成熟的小茄子，体现了他心思缜密，考虑问题细致入微。 B.根据“亨命倾其茄于庭，笑谓邻人曰：‘汝真盗矣。果为汝茄，肯于初熟时并摘其小者耶？’”可知，李亨在看到茄子被倒在庭院后，马上就从茄子的成熟状态（初熟时并摘其小者）联想到这不符合正常种植者采摘茄子的习惯，迅速得出邻人是盗贼的结论，这表明他的思维反应速度很快。 C.根据“亨命倾其茄于庭，笑谓邻人曰：‘汝真盗矣。果为汝茄，肯于初熟时并摘其小者耶？’”可知，李亨只是简单地说出了自己判断邻人是盗贼的理由，并没有运用复杂的语言技巧或进行激烈的辩论来阐述自己的观点，只是基于事实进行了简单的陈述。所以文中没有体现出李亨能言善辩的特点。 D.根据“亨命倾其茄于庭，笑谓邻人曰：‘汝真盗矣。果为汝茄，肯于初熟时并摘其小者耶？’”可知，李亨能够从看似平常的茄子中发现不寻常之处，即邻人所摘茄子中有初熟的小茄子，这一细微的差异被他敏锐地察觉到，从而判断出邻人是盗贼。这说明他具有很强的观察力，体现明察秋毫这一特点。 故选C。 【点睛】参考译文： 李亨担任鄞县县令。有个以种茄子为业的百姓，茄子刚成熟，邻居偷了他的茄子并拿到集市上去卖，这个百姓追上（邻居）把茄子夺了回来，两人一起到县衙里打官司。李亨命令（把茄子）全部倒在公堂的院子里，笑着对邻居说：“你确实是小偷了。如果这些茄子真的是你的，（你）怎会在它们刚成熟的时候就连小的茄子也一起摘下来呢？”（邻居）于是就认罪了。 十四、（24-25六年级下·上海静安·期末）阅读下列古诗文，完成题目 【甲】 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【乙】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【丙】 板桥诵书 人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必于百遍。舟中、马上，被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？ 49．【甲】诗作者和【乙】文的人物是 （朝代）的 （人名）。 50．解释下列加点字的意思。 （1）或当食忘匕箸      或( )   （2）虽与之俱学( ) 51．用现代汉语解释文中画线的句子。 （1）惟弈秋之为听 （2）不知非善记，乃善诵耳 52．下列对【甲】【乙】【丙】古诗文的分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗“咬”字一字千钧，富有力量。“千磨万击”“东西南北风”极言考验之严酷。 B．【乙】文划浪线的句子运用自问自答设问形式，强调学弈的两个人智力水平也是相当的 C．【丙】文板桥“善诵”的具体表现是“人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳” D．【乙】【丙】文告诉我们要集中精力，专心致志地学习。勤奋加专心是读书秘诀。 53．【甲】诗人借竹石表达志向，借助石中之竹的 特点，委婉地表达自己对 人格的推崇。【乙】文两人学弈的结果截然不同的原因是 。 【答案】49． 清代 郑板桥 50． 有时 虽然 51．（1）只听弈秋的教导。 （2）不知道不是善于记忆，只是善于背诵罢了。 52．C 53． 坚韧不拔 坚贞不屈 一人专心致志，一人三心二意。 【解析】49．本题考查文学常识。 《竹石》是清代书画家郑燮（郑板桥）创作的一首七言绝句。这是一首题画诗。前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神，充分表现了劲竹顽强的生命力和刚毅的性格。后两句再进一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨炼与考验，不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍傲然挺立。此诗借物喻人，诗人通过吟咏立根于破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚情操。全诗语言通俗而有新意，虚实结合，情景相生，饶有理趣。 50．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：有的时候在吃饭的时忘记了勺子筷子。或：有时。 （2）句意：虽然他和前一个人一起学习。虽：虽然。 51．本题考查文言文翻译。注意： （1）惟：只。听：听从。 （2）善记：善于记忆。诵：背诵。耳：罢了。 52．本题考查内容的理解与分析。 C.这句话并不具体描述了板桥“善诵”的表现，只是说明了人们对板桥读书的一个误解。真正的具体表现是在后文中描述的：“板桥每读一书，必于百遍。舟中、马上，被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。”选项描述有误。 故选C。 53．本题考查对文章内容的理解。 第一空，根据甲文“咬定青山不放松”“千磨万击还坚劲”可知，这首诗通过拟人化的手法，生动地表现了竹子在恶劣环境中顽强生存、不屈不挠的精神。诗中的竹子被描绘为即使在岩石缝隙中也能深深扎根，面对无数次的磨难和打击，仍然保持挺拔的姿态，不畏惧来自各个方向的强风。赞美了竹子坚定顽强、坚韧不拔的精神； 第二空，根据甲文“任尔东西南北风”可知，这首诗不仅是对竹子特质的赞美，也是对作者自身正直、倔强性格的体现，表达了对任何邪恶势力都不屈服的高傲风骨； 第三空，根据乙文“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”可知，一个人在学棋过程中非常专心，只听弈秋的教诲。而另一个人却在分心想着射下天上的鸿鹄。这种对学习是否专心的态度造成了不同的学习效果。 【点睛】参考译文： 【乙】弈秋，是全国最善于下棋的人。(有人)让弈秋教导两个人下棋，其中一个人非常专心，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有鸿鹄要飞过来，想要拉弓搭箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，但是不如前一个人学得好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：“不是这样的。” 【丙】人们都说板桥读书善于记忆，不知道不是他善于记忆，而是善于背诵而已。板桥每次读一本书，一定要读千百遍。在船上，马上，被子里，有的时候在吃饭的时忘记了勺子筷子，有的时候对着客人不听他们的话，并且忘记了他们说的话，都在记忆书并且默默的背诵。书有不被记住的地方吗？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 / 21 2 / 14 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题03：文言文阅读（考题猜想） 一、（23-24六年级下·上海宝山·期中）阅读课内文言文，完成下面小题 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 1．本文是战国时期儒家学派代表人物 （人名）及其弟子等人的著作。 2．用现代汉语解释下面的句子。 虽与之俱学，弗若之矣。 3．下列有关学习的论述，与本文主旨不相同的一项是（   ） A．目不能两视而明，耳不能两听而聪。 B．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 C．人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。 D．今且要读书，须先定其心，使之如止水。 二、（24-25六年级下·上海崇明·期中）阅读下文，完成各题。 【甲】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。【乙】 管宁割席 管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉①而掷去之。又尝同席读书，有乘轩服冕②过门者，宁读书如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” （选自《世说新语》 ） 【注释】①捉：拿起来，举起来，握。②乘轩服冕：指古代士大天所乘的华贵车辆。轩，古代的一种有围棚的车。冕（ miǎn ），古代地位在大夫以上的官戴的帽子。 4．解释下列句中加点的词。 （1）虽与之俱学( ) （2）又尝同席读书( ) 5．用现代汉语翻译下面的句子。 宁读如故，歆废书出观。 6．【乙】文写了 和 两件事。 7．下列说法中不正确的一项是（   ） A．【甲】文中两人的智力不同，因此学习效果不同。 B．【乙】文中两人学习态度不一样，因此学习效果不同。 C．【甲】【乙】都重点讲述了学习态度对于学习的重要性。 D．【甲】【乙】都运用了对比的手法来讲述故事。 三、（24-25六年级下·上海杨浦·期中）阅读下文，完成各题。 （甲） 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （乙） 谢民师，名举廉，新淦人，博学工词章，远近从之者尝数百人。民师于其家置讲席，每日登座讲书，一通既毕，诸生各以所疑来问，民师随问应答，未尝少倦。日办时果两盘，讲罢，诸生茶食果而退。东坡自岭南归，民师袖书及旧作遮谒，东坡览之，大见称赏。谓民师曰：“子之文，正如上等紫磨黄金，须还子十七贯五百。” 8．（甲）文选自《 》。 9．下列句子中“之”的用法不同于其他三项的是（   ） A．弈秋，通国之善弈者也 B．思援弓缴而射之 C．弗若之矣 D．东坡览之 10．用现代汉语翻译画线句。 （1）为是其智弗若与？ （2）远近从之者尝数百人。 11．（甲）文中“非然也”的“然”是指 。（用原文语句回答） 12．（1）（甲）（乙）两文都与学习有关，（甲）文中前一人的学习态度更符合以下哪句名言所传递的学习态度？( ) A上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 B．择其善者而从之，其不善者而改之。 C．敏而好学，不耻下问。 D．修身其实，勤而行之。 （2）（乙）文中“ ”的表现，也可用《论语》中的“诲人不倦”来解释。 四、（24-25六年级下·上海·期中）阅读下文，完成各题。 杀驼破瓮① 昔有一人。于瓮中盛谷。骆驼入瓮食谷，首②不得出。既③不得出，主人以为忧，无计可施。有一老父来语之。曰：“汝莫忧，吾教汝出。汝当斩头，自能出之。”即用其语，以刀斩头。既杀驼，复破瓮。如此痴人，为世人所笑。 【注释】①瓮：一种口小腹大的陶器。②首：头。③既：已经。 13．解释下列划线字。 （1）骆驼入瓮食谷( ) （2）复破瓮( ) 14．用现代汉语解释下列句子。 如此痴人，为世人所笑。 15．这个故事给我们的启示是什么？ 五、（23-24六年级下·上海浦东新·期末）阅读课外文言文，完成下面小题。 卖瓜减字 有一田父，植瓜数亩，遇丰年，担而售之。于板书曰：此瓜出售。一秀才过，曰：“‘此’字重复，宜去，但留‘瓜出售’即可。”田父然之。又一秀才见之，曰：“众皆见尔瓜，‘瓜’字可去。”田父亦去之。俄顷，又一秀才来，曰：“瓜置于市，非售而何？‘售’字赘也。”田父愕然。适旁有一老父，曰：“五字均可去，是也，然直非书不可。”田父颔之，于板书曰：每斤二文。故曰：宜省则省，宜繁则繁，视事而为也。 注释：田父：种田人。直：同“值”，价格。 16．解释文中加点字。 然直非书不可( ) 17．“然直非书不可”一句中的“直”同“值”，价格。此文言现象为通假字。在《两小儿辩日》中“ ”一字，也是这个用法。 18．这则故事告诉我们的道理是： 。（用自己的话回答） 六、（24-25六年级下·上海松江·期中）比较阅读两文，完成小题。 【甲】 关尹子教射 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。 尹子曰：“子知子之所以中乎？” 列子曰：“知之矣。” 关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 【乙】 仲尼适楚，出于林中，见佝偻者①承蜩②，犹掇③之也。仲尼曰：“子乎！有道邪？”曰：“我有道也。五六月，累丸④二，而不坠，则失者锱铢⑤；累三，而不坠，则失者十一⑥；累五，而不坠，犹掇之也……虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知……”孔子顾谓弟子曰：“用志不分，乃凝于神，其佝偻丈人之谓乎！” 【注释】①佝偻者：驼背的人。②承蜩：捕蝉。③掇：拾取。④丸：圆形小弹丸。⑤锱铢：这里指失手情况较少。⑥十一：十次中不会超过一次。 19．甲文选自《 》一书，是 学派的著作。 20．解释下列加点字词。 （1）有道邪？ （2）孔子顾谓弟子曰 21．用现代汉语翻译句子。 非独射也，为国与身亦皆如之。 22．乙文中有一处空缺，“子乎！”，请结合上下文选择最合适的字（   ） A．拙 B．熟 C．巧 D．误 23．两文都探讨“掌握技艺之道”，甲文关尹子提出“守而勿失”，要守的是“ ”。乙文中佝偻者通过“累丸”，达到“ ”的程度，再结合孔子的评价，启发我们 。 七、（24-25六年级下·上海崇明·期中）阅读下列文言文，回答问题。 【甲】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 高凤笃学 高凤字文通，南阳叶人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水流麦。妻还怪问，凤方悟之。其后遂为名儒。 24．乙文选自《后汉书》，甲文选自《 》。 25．解释加点的词。 非然也( )                    而凤持竿诵经( ) 26．用现代汉语翻译甲文中画线的句子。 虽与之俱学，弗若之矣。 27．乙文中的高凤和《学弈》中的第一个学生，都是 的人，依据是高凤“ ”（用原文中的语句回答），而高凤能成为名儒，还在于他 （用自己的话来概括作答）。 八、（24-25六年级下·上海浦东新·期中）阅读下文，完成下面小题 王羲之学书 晋王羲之，旷①子也，七岁善书。十二见前代《笔说》②于父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。父见其小，恐不能秘之，曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿幼令③也。”父喜，遂与之。不盈期月，书便大进。 【注释】①旷：王旷，王羲之之父。②《笔说》：古代一本论述书法的书。③幼令：幼年时的美好才华。 28．解释文中加点的词。 （1）七岁善书       （2）窃而读之 29．用现代汉语翻译下面的句子。 待尔成人，吾授也。______ 30．文中王羲之成功的原因（请写出两点）： ； 九、（24-25六年级下·上海浦东新·期末）阅读下文，完成下面小题. 楚人有习操舟者，其始折旋①疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术，遽谢舟师，椎②鼓径进，亟③犯④大险，乃四顾胆落，坠桨失柁⑤。然则以今日之危者，岂非前日之幸乎? 【注释】①折：指船调头。旋：指船转弯。②椎：用椎敲。③亟（jí）：突然。④犯：碰到。⑤柁：通“舵”。 31．解释下列加点字意思：   （1）其始折旋疾徐( )              （2）岂非前日之幸乎 ( ) 32．翻译文中划线句： 遂以为尽操舟之术。 33．楚人刚开始学舟时“惟舟师之是听”，后来因为“ ”，就“以为尽操舟之术”，于是采取了“ ”的行动，从而导致坠桨失柁。 十、（24-25六年级下·上海黄浦·期中）阅读文言短文，完成下面小题。 【甲】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听； 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 常羊学射 常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射道乎？楚王田于云梦①，使虞人②起禽而射之。禽发鹿出于王左糜交于王右。王引弓欲射，有鹄拂王旃而过③。王注矢于弓，不知其所射。养叔进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣。’” 【注】①田于云梦：在云梦打猎。②虞人：古代管山泽的小官吏。③有鹄拂王旃而过：有天鹅拂过楚王的赤色旗。 34．解释下列加点字。 （1）思援弓缴而射之( )                （2）若欲闻射道乎？( ) 35．给划线句断句，限划2处。 禽  发  鹿  出  于  王  左  糜  交  于  王  右 36．用现代汉语翻译下面的句子。 为是其智弗若与？ 37．【甲】文通过两人学棋的对比，说明 的态度是成功的关键。而【乙】文通过射箭的故事，除了强调这一态度外，还说明射箭时 的重要性，楚王“ ”的表现，证明他没有做到这一点。 十一、（24-25六年级下·上海普陀·期中）阅读下文，完成下面小题 [甲] 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 [乙] 王冕家贫，父命牧牛陇上，冕窃入学舍，听诸生诵书。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田①，父怒挞②之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依僧寺而居。夜潜出，坐佛膝上，执策④映灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬⑤若不见。韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。 （选自宋濂《元史·王冕传》，有删改） 【注释】①蹊[xī]田：践踏田地，踩坏庄稼。②挞[tà]：用鞭棍等打人。③曷[hé]：怎么，为什么。④策：这里指书卷。⑤恬：安然，坦然。 38．解释下列句中加点字。 （1）虽与之俱学  俱：    （2）恬若不见  若： 39．下列对[乙]文画线句的理解，正确的一项是（   ） A．韩性听说后，觉得王冕与众不同，就把他认作弟弟 B．韩性听说后，觉得王冕与众不同，就收下他当徒弟 C．韩性听说王冕的事，觉得很怪异，就把他认作弟弟 D．韩性听说王冕的事，觉得很怪异，就收下他当徒弟 40．[甲]文中二人一起学棋而结果不同，一人因为“（1） ”学有所成，另一人因为（2） 学无所获。[乙]文中王冕没条件上学，他却靠“ ”为自己创造了学习机会；他在寺里“ ”地勤奋夜读且心无旁骛。“痴”的学习态度，使他最终成为“通儒”。 41．两文中的人们都是幸运的：[甲]文中的两人幸运是因为 ；[乙]文中王冕也是幸运的，不仅因为 ，还因为名师韩性收他为弟子（两空均用自己的话回答）。 十二、（24-25六年级下·上海松江·期末）阅读下文，完成各题 疑人窃履 昔楚人有宿于其友之家者，其仆窃友人之履以归，楚人不知也。适使其仆市履于肆，仆私其直而以窃履进，楚人不知也。他日，友人来过，见其履在楚人之足，大骇曰：“吾固疑之，果然窃吾履。”遂与之绝。逾年而事暴①，友人踵②楚人之门，而悔谢曰：“吾不能知子，而缪③以疑子，吾之罪也。请为以如初。” 【注释】①暴（pù）：暴露。②踵：走到。③缪：通“谬”，错误，荒谬。 42．解释下列加点的词 （1）适使其仆市履于肆( )  （2）遂与之绝( ) 43．对画线句理解最正确的一项是（   ） A．仆人私下买了革鞋，直接把偷来的鞋交给主人。 B．仆人私下里直接把偷来的鞋交给了主人。 C．仆人私藏了买的鞋，直接把偷来的鞋交给主人。 D．仆人私藏了买鞋的钱，把偷来的鞋交给主人。 44．文中“逾年而事暴”中的“事”具体指“ ”，从友人得知事情真相后的反应可以看出他是一个 的人。 十三、（24-25六年级下·上海青浦·期末）阅读下文，完成问题。 李亨为鄞①令。民有业國者，茄初熟，邻人窃而鬻于市，民追夺之，两诉于县。亨命倾其茄于庭，笑谓邻人曰：“汝真盗矣。果为汝茹，肯于初熟时并摘其小者耶？”遂②伏罪。 【注释】①鄞：古地名。②逐：于是，就。 45．解释下列句中的加点词。 ①李亨为鄞令 ； ②亨命倾其茄于庭 ； 46．对文中画线句意思的理解，最恰当的一项是 （   ）。 A．邻居偷偷地在集市贩卖。 B．邻居偷摘茄子，在集市贩卖。 C．邻居偷偷地在集市购买。 D．邻居偷摘茄子，在集市购买。 47．联系上下文，李亨断定邻人是“真盗”的理由是 　 　（用自己的话概括） 48．本文出自《智囊全集》，下列对李亨的“智”理解错误的一项是（   ）。 A．心思缜密 B．思维敏捷 C．能言善辩 D．明察秋毫 十四、（24-25六年级下·上海静安·期末）阅读下列古诗文，完成题目 【甲】 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【乙】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【丙】 板桥诵书 人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必于百遍。舟中、马上，被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？ 49．【甲】诗作者和【乙】文的人物是 （朝代）的 （人名）。 50．解释下列加点字的意思。 （1）或当食忘匕箸      或( )   （2）虽与之俱学( ) 51．用现代汉语解释文中画线的句子。 （1）惟弈秋之为听 （2）不知非善记，乃善诵耳 52．下列对【甲】【乙】【丙】古诗文的分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗“咬”字一字千钧，富有力量。“千磨万击”“东西南北风”极言考验之严酷。 B．【乙】文划浪线的句子运用自问自答设问形式，强调学弈的两个人智力水平也是相当的 C．【丙】文板桥“善诵”的具体表现是“人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳” D．【乙】【丙】文告诉我们要集中精力，专心致志地学习。勤奋加专心是读书秘诀。 53．【甲】诗人借竹石表达志向，借助石中之竹的 特点，委婉地表达自己对 人格的推崇。【乙】文两人学弈的结果截然不同的原因是 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 / 21 2 / 14 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$