专题06 散文阅读（考题猜想）-2024-2025学年六年级语文下学期期末考点大串讲（统编版五四制2024）

专题06：散文阅读（考题猜想） 一、（23-24六年级下·山东济宁·期末）阅读下面的文章，完成小题。 愿全世界的花都好好地开 丁立梅 ①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 ②三层小楼，粉墙黛瓦，阅览室设在二层靠楼梯的一面墙上，满满当当的，摆的全是书。朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。 ③这是当年我念大学时，学校的阅览室。对于像我那样痴迷读书，而又无钱买书的穷学生来说，这间免费开放的阅览室，无疑是上帝恩赐的一座宝藏。在那里，我如饥似渴，阅读了大量的中外文学书籍。也是在那里，我初次接触到《诗经》，立马被那些好听的“歌谣”迷上。野外总是天高地阔的，我一会儿化身为那只在河之洲的斑鸠，一会儿又变身为采葛的女子，岁月绵远，天地皆好。 ④其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家世可炫耀，又不狁美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是又渺小又丑陋。 ⑤读书却使我的内心，慢慢的，变得丰盈。那真是一段妙不可言的光阴，每日黄昏，一下了课，我匆匆跑回宿舍，胡乱塞点食物当晚饭，就直奔阅览室而去。看管阅览室的管理员，是个三十多岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。他一见我跑去，就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声谢谢的，但看他反应冷淡，后来，我连“谢谢”两字也免了，只管捧了书去读。 ⑥读着读着，我贪心了，我想把它据为己有。无钱购买，我就采取了最笨的也是最原始的办法——抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了时间。年轻的管理员站我身边许久，我也没发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻叩，“该走了，要关门了。”语调冷冷的。我才吃一惊，抬头，阅览室的人已走光，夜已深。 ⑦我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。我心情愉悦，摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：“慢点走，楼梯口黑。”依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。我站在黑地里，独自微笑很久。 ⑧那些日子，我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。也没想过自己到底为什么要迷恋，也没想过自己日后会走上写作的路，只是单纯地迷恋着、挚爱着，无关其他。 ⑨很快，我要毕业了。突然收到一份礼物，是一本《诗经译注》，岳麓书社出版的，单价七块六毛，厚厚的一本。扉页上写着：赠给丁小姐，一个爱读书的好姑娘。下面没有落款。 ⑩我不知道是谁寄的，我猜过是阅览室那个年轻的管理员。我再去借书，探询似的看他，他却无甚异常，仍是一副冰冷的样子，表情严肃。我又怀疑过经常坐我旁边读书的男生和女生，或许是他，或许是她。他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里香，兀自幽幽的，吐着芬芳。 ⑪我最终没有相问。这份特殊的礼物，被我带回了故乡。后来，又随我进城，摆到了我的办公桌上。我结婚后，数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，但它却一直都在。每当我的眼光抚过它时，我知道，这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 1．下面对文章有关内容的分析和概括，不完全正确的一项是（   ） A．《诗经》是贯穿这篇文章的线索。 B．文章结尾的画线句子照应了开头，收束全文。 C．本文极力描写阅览室管理员的表情严肃、说话语调冰冷，主要是还原生活的真实，表现这个世界让人失望的一面。 D．文题中的“花”，不单纯指自然界的花，也指美好的事物、温暖的情感。 2．请联系具体语境，赏析下面句子。 ①在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是又渺小又丑陋。（请赏析句中加点词的妙处。） ②那些日子，我就那样沉浸在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。（请从修辞手法角度赏析句子。） 3．文章第③段画线句子有何作用？ 【答案】1．C 2．①“光华灼灼”写出城里同学富有，衣着光鲜，神采飞扬，与自己的“渺小”“丑陋”形成鲜明的对比，突出作者的自卑心理。 ②句子运用了比喻的修辞手法，把“我”比作荇菜、卷耳、蔓草；写出了“我”沉浸在《诗经》里忘了现实中的自卑；在《诗经》中汲取文学的力量，蓬勃、乐观、积极地成长。（写排比也可） 3．通过想象（联想），把《诗经》的内容和自己的读书感受联系起来；生动形象地写出自己读《诗经》时的美妙感受。 【导语】这篇文章通过细腻的笔触，描绘了一个贫困大学生在阅读中找到心灵慰藉的成长故事。文章以《诗经》为线索，展现了主人公在阅读中逐渐摆脱自卑、找到自信的过程。作者巧妙地运用了自然景物（如七里香）和人物描写（如管理员）来烘托情感，既展现了生活的艰辛，又传递了温暖与希望。文章结构严谨，首尾呼应，强调了“美好”在逆境中的悄然生长。整体上，文章语言优美，情感真挚，既是对阅读力量的赞美，也是对人性温暖的深刻诠释。 1．本题考查对文章内容的分析和概括。 C.文章极力描写阅览室管理员的表情严肃、说话语调冰冷，并非是为了表现这个世界让人失望的一面，而是为后文的情节发展和人物形象塑造做铺垫。从原文第⑤段“看管阅览室的管理员，是个三十多岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。他一见我跑去，就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声谢谢的，但看他反应冷淡，后来，我连‘谢谢’两字也免了，只管捧了书去读” 可以看出，这里对管理员的外貌 “表情严肃”以及他与“我”接触时的冷淡反应进行描写，这是对管理员的初步印象刻画，先给读者展现出一个看似冷漠的形象。第⑥段“年轻的管理员站我身边许久，我也没发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻叩，‘该走了，要关门了。’语调冷冷的”，再次强调了管理员说话语调冰冷，进一步强化了他冷漠的外在表现。然而，第⑦段“我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。我心情愉悦，摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：‘慢点走，楼梯口黑。’依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。我站在黑地里，独自微笑很久”，这里管理员一句看似平常却充满关心的提醒，与前文他一直以来的冷漠表现形成鲜明对比，使人物形象更加立体丰满，展现出他外冷内热的特点，并非是在表达世界让人失望。从全文来看，作者通过这种先抑后扬的手法，突出了“我”在读书过程中所感受到的温暖和美好，以及这些美好对“我”的影响，如第⑧段“那些日子，我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草”，也呼应了文章“这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长”的主题。 所以，文章描写管理员的表情严肃、说话语调冰冷，主要作用不是表现这个世界让人失望的一面，而是为了塑造人物和表现主题。 故选C。 2．本题考查词句赏析。 ①“在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是又渺小又丑陋”在第④段中，要求赏析加点词语。 “光华灼灼”意思是光亮耀眼。结合“其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家世可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是又渺小又丑陋”可知，用在句子形象地表现出城市里同学衣着华丽、富有，很明显与下句中的“我觉得自己真是又渺小又丑陋”形成对比。“光华灼灼”形容城里同学光彩照人，反衬出“我”因出身贫寒、衣着朴素而产生的自卑感；“渺小”与“丑陋”则直接刻画“我”内心的卑微与自我否定，生动体现城乡差异带来的心理落差，从而突出了刚入大学时“我”内心的自卑。 ②要求从修辞手法的角度进行赏析。解答时，需先明确所用修辞手法，然后结合语境分析其在表情达意上的效果即可。 这句话中的三个“忘了”语义相关，格式相同，这是排比的修辞手法，也可以说是反复。结合语境可知，这三个忘了突出强调了读《诗经》对“我”产生的影响之大，让“我”内心发生了改变。 “我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草”运用比喻，把“我”比作“荇菜”“卷耳和蔓草”写出“我”读《诗经》后的感受，写出了“我”受到《诗经》的感染，愉悦而自由地伸展着自己精神的特点。这句话都强调了《诗经》对“我”影响很大，“我”对《诗经》的喜爱之情。 3．本题考查句子作用。 第③段中，“野外总是天高地阔的，我一会儿化身为那只在河之洲的斑鸠，一会儿又变身为采葛的女子，岁月绵远，天地皆好”是“我”读《诗经》时的内心感受。由句中“化身”“变身”可知运用想象或联想的手法，“在河之洲的斑鸠”“采葛的女子”是诗经中的人物形象，作者把《诗经》的内容和自己的读书感受联系起来，生动形象地写出了自己读《诗经》时的美妙感受，流露出作者对《诗经》的热爱、迷恋之情。这个句子还为为后文抄书、获赠书等情节做了铺垫。 二、（23-24六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的文章，完成小题。 鲁迅也任性 欧政芳 ①在民国时期，鲁迅有着丰厚稿费和大学教授薪金收入，有几件关于他与金钱的趣事，颇能反映鲁迅的性格。 ②当年，鲁迅辞去厦门大学教授赴广州中山大学任教前，厦门大学校长林文庆为鲁迅饯行，在宴席上宾客高谈阔论激烈争辩时，校长为了顾及在座数名作为校董事的资本家的面子，圆场道：“厦大是私立大学，谁出了钱，谁便可以说话。”没想到，持不同意见的鲁迅居然从口袋里掏出一个铜板递给林文庆，任性地说：“我捐给厦大一个铜板，我要说话。”林文庆顿时语塞，一脸无可奈何。 ③鲁迅除了教学工作还日以继夜写作，时间实在太宝贵了，常常是几个月才去理发店理一次发。有一次，他到一家理发店，理发师见他衣着简朴，便只认衣冠不认人，理发时马马虎虎。鲁迅并没有生气，在理发结束后，任性地付了三倍价钱，理发师霎时惊呆了。过了一段时间，鲁迅又来理发，这名理发师使出了看家本领，毕恭毕敬地细致剪理。不料，理发结束后，鲁迅却一改上次豪爽的付钱方式，一分也没多给。贪心的理发师讪笑着问：“先生，就给这点？上回你……”鲁迅任性地笑了：“哦，当然！您上回马马虎虎地理，我就马马虎虎地给，这回认认真真地理，我就认认真真地给。” ④鲁迅是一个文化斗士，他一直用爱憎分明的犀利文字向敌人发起冲锋，所以常常惹来特务的跟踪和监视。有一次，鲁迅外出办事，发现身后有一个小特务若即若离地跟踪着他。见怪不怪的鲁迅顿时任性起来，他故意将特务当成乞丐，拿出一块银元逗他，用怜悯的口气说：“还真没见过要钱不吭声的，你饿了吧？怪可怜的！快拿去买饭吃！” ⑤鲁迅迁居北京后，在八道湾胡同买了一栋四合院，喝的是井水，由于井水杂质多，而且时常干涸供应不足，鲁迅一横心自己花了115块大洋安装自来水。当时市民收入低下，中学教师平均月薪不到40块大洋，工厂白领平均月薪不到60块大洋，人力车夫平均月收入不到20块大洋，码头苦力平均月收入不到16块大洋。鲁迅为了改善生活安心写作，砸上一百多大洋去接通自来水，是相当的任性。 ⑥当然，能用钱解决的问题，绝对不是问题，鲁迅的任性，幽默睿智，不仅可爱，更可敬！ 4．文章②—⑤段写了鲁迅先生与金钱的四件趣事，请对③—⑤段进行概括。 第②段：饯行宴席上捐厦大一个铜板要求说话。 第③段： 第④段： 第⑤段： 5．根据语境，第②段画线句“我捐给厦大一个铜板，我要说话。”言外之意是 6．文章除了写鲁迅有时的“任性”，还表现了鲁迅怎样的性格特点？ 【答案】4． 示例：任性付理发钱嘲讽理发师 示例：用耍乞丐的方式逗弄跟踪的小特务 示例：为安心写作高价安装自来水 5．示例：不要以为厦大是私立大学，谁出了钱谁就可以高谈阔论 6．爱憎分明  睿智幽默  工作勤奋  热爱写作（写出三点即可） 【导语】这篇阅读文章以鲁迅的几件趣事为线索，生动展现了鲁迅幽默、睿智、任性的性格特征。通过具体事例，如捐铜板说话、理发付钱、戏弄小特务、安装自来水等，文章刻画了一个鲜活、立体的鲁迅形象。语言简洁明了，叙述生动有趣，既让读者了解了鲁迅的生平趣事，又让读者感受到了鲁迅的人格魅力。 4．本题考查文章内容理解与概括。 第一空，根据第③段“有一次，他到一家理发店，理发师见他衣着简朴，便只认衣冠不认人，理发时马马虎虎。鲁迅并没有生气，在理发结束后，任性地付了三倍价钱，理发师霎时惊呆了。过了一段时间，鲁迅又来理发，这名理发师使出了看家本领，毕恭毕敬地细致剪理、不料，理发结束后，鲁迅却一改上次豪爽的付钱方式，一分也没多给，贪心的理发师讪笑着问：‘先生，就给这点？上回你……’鲁迅任性地笑了：‘哦，当然！您上回马马虎虎地理，我就马马虎虎地给，这回认认真真地理，我就认认真真地给’”可概括为：两次理发任性付钱嘲讽理发师； 第二空，根据第④段“有一次，鲁迅外出办事，发现身后有一个小特务若即若离地跟踪着他。见怪不怪的鲁迅顿时任性起来，他故意将特务当成乞丐，拿出一块银元逗他，用怜悯的口气说：‘还真没见过要钱不吭声的，你饿了吧？怪可怜的！快拿去买饭吃’”可概括为：逗弄跟踪的小特务当乞丐耍； 第三空，根据第⑤段“鲁迅迁居北京后，在八道湾胡同买了一栋四合院，喝的是井水，由于井水杂质多，而且时常干涸供应不足，鲁迅一横心自己花了115块大洋安装自来水”“鲁迅为了改善生活安心写作，砸上一百多大洋去接通自来水，是相当的任性”可概括为：花高价安装自来水。 5．本题考查语句理解。 根据“我捐给厦大一个铜板，我要说话”，联系第②段“厦门大学校长林文庆为鲁迅饯行，在宴席上宾客高谈阔论激烈争辩时，校长为了顾及在座数名作为校董事的资本家的面子，圆场道：‘厦大是私立大学，谁出了钱，谁便可以说话’”可知，厦门大学校长高谈阔论，为了顾及作为校董事的资本家的面子而说“厦大是私立大学，谁出了钱，谁便可以说话”，鲁迅拿出极少的钱捐给厦门大学以此来驳斥其校长的说法；可见言外之意是：林文庆校长，不要因为厦大是私立大学，就认为谁出了钱谁就可以在宴席上高谈阔论。 6．本题考查人物形象。 第③段写两次理发任性付钱嘲讽理发师；可见其有时任性； 第⑤段写鲁迅为了改善生活安心写作，砸上一百多大洋去接通自来水；可见其工作勤奋； 第②段写饯行宴席上捐厦大一个铜板要求说话以此来驳斥高谈阔论的厦门大学校长； 第④段写鲁迅逗弄跟踪的小特务当乞丐耍，让其不要再跟踪和监视自己；可见其睿智幽默，爱憎分明； 亦可通过结尾段中“鲁迅的任性，幽默睿智，不仅可爱，更可敬”提炼：可爱可敬、任性、幽默睿智。 三、（23-24六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的文章，完成小题。 老师，我出彩了吗 ①教了十八年的中学，突然面对天性活泼的小学三年级学生，像是面对一群吵闹的小麻雀，让人束手无策。其实我知道，小孩子嘛，要多鼓励。可这些孩子，我对他们说了无数次“你真棒！”“你真乖！”“你真聪明！”他们夸奖照收，课堂照闹。 ②周三值日，我在走廊行走，听着别班孩子的琅琅书声，像泉水敲击细石，清脆、灵动；再看看我们班，沉闷，没有生气。走着走着，突然看到墙上挂着的学校办学理念：“人人向上，个个出彩”“你就是那片最独特的叶子”……我眼睛一亮，有了。 ③第二天上课，我给全班同学分享了“人人向上，个个出彩”的理念。我说：“向上，就是每天都有进步，用积极的心态对待学习；出彩，就是每天都在变化，向好的方向改变。班级是一棵大树，如果你能成为一片出彩的叶子，我就奖励你一本老师的散文诗集《心灵的散章》。”教室里像平静的湖面投进了一块石子，泛起了阵阵涟漪，“啪啪啪”，响起一片热烈的掌声。 ④效果真的很好，很多同学马上态度就转变了，连平时最调皮的那几个孩子作业也认真了，坐姿也端正了。班级的大树上长出越来越多独特的叶子，《心灵的散章》也在班级里处处唱响。 ⑤唯独李东，让我很忧心。他像是一片睡着了的叶子，书不会背，听写仍然错一大片，作业老是不认真，唯一的变化就是坐姿稍微好了一点。 ⑥有一天，我正在办公室批改作业，李东蹑手蹑脚地走了进来。“我正要找你，你却自己送上门来。”我正准备批评他。“老师，我送你一样东西，好吗？”他的声音低得只有自己才能听见。“什么东西？”我皱起眉头。他的脸涨得通红，结结巴巴地说，“是这个，老师。”我一看，泡泡糖。我正准备告诉他，我不吃糖，他已经轻轻把糖纸撕开，小心翼翼地放在桌上。“老师，您吃了吧，您每天上课擦黑板，吸进了很多粉笔灰，每天吃一颗泡泡糖，它可以帮您吸收灰尘，对您的肺有好处。”我听了很感动，原本皱着的眉头也舒展开来。 ⑦我放下手中的红笔，拉起他的手。“孩子，你怎么知道的？”“老师，您不是每天安排三分钟的阅读分享吗？我是在书上看到的。”我心里不禁有些惭愧了，因为李东调皮、不认真，每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着，不是吗？谁敢说他没有进步呢？ ⑧傍晚在环湖散步，风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树下斑驳的光影抖得支离破碎。光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着……李东的影子在我的脑海中不断闪现。 ⑨六月，骄阳似火。教室里像个蒸笼，闷得透不过气。课堂上，我口干舌燥，汗流浃背地上课，同学们正听得津津有味，突然有一只小手悄悄地举了起来。“什么事？李东！”“老师，我要上厕所。”“又是他！”同学们叹气道。“好，你去吧。”我不耐烦地说。 ⑩同学们正在回答问题。“报告！”“进来！”“呀，怎么端着一杯水，你不是上厕所吗？”全班同学一下子用惊奇的目光盯着他。 ⑪李东涨红着脸，小心翼翼地端着水杯走进教室。“老师，您讲课声音都嘶哑了，我知道您口渴了，请假出去给您倒杯热水润润喉咙。”他说完腰弓成90度，两手笔直地伸出，礼貌地把水递给我。我看着水杯，热气在空中缭绕，慢慢向上、向上。我的眼睛湿润了，同学们看着李东的目光也不觉有了改变。我放下课本，露出赞赏的目光，慎重地接过热水喝了一口。真甜啊！ ⑫一直看着我的李东，露出天真的笑容，怯怯地问我：“老师，我出彩了吗？” ⑬我心里一颤，心弦仿佛被拨动了，每个人都是一片独特的叶子啊！我伸手从讲台上拿出一本《心灵的散章》，“孩子，你出彩，你比任何人都出彩！因为你懂得……” （文/潘银璋，摘自《散文选刊》，有删改） 7．【梳理情节】根据文意，在表格的横线处将相关内容补充完整。 小说情节 李东不爱学习 ① 我从没让李东上台分享 ③ “我”的心理感受 忧心 感动 ② ④ 8．【赏析语言】结合语境，分析本文第⑧段画线句子“风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树下斑驳的光影抖得支离破碎。光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着……”运用 修辞，描写晚风吹拂下椰树舒展的用意是 。 9．【体会情感】选文第⑪段中画线句子“我看着水杯，热气在空中缭绕，慢慢向上、向上”一语双关，表面说的是水杯里的热气向上升腾，深层是指 10．【理解文意】下列对文章的理解分析有误的一项是（   ） A．文章以李东的变化为线索，表达关心、鼓励、赞赏能使人进步的主题。 B．文章运用了对比写法，如课堂纪律的前后变化，突出了奖励的作用。 C．在我采用奖励措施后，取得了很好的效果，班上很多孩子都有所转变，只有李东没有变化，就像是一片睡着了的叶子。 D．全文共有三处省略号，其中第②段和第⑧段的省略号表示列举的省略，第⑬段的省略号表示语意未尽。 【答案】7．示例：①李东给我送糖 ②惭愧 ③李东给我倒水润喉 ④赞赏 8． 拟人 示例：烘托我内心的不平静（为后文我对李东的关心与理解作铺垫） 9．示例：李东正在不断地成长进步 10．C 【导语】本文讲述了一位老师通过鼓励学生们追求“出彩”，激发了学生们的积极性，其中重点关注了原本调皮、学习不认真的学生李东的转变。文章通过李东送泡泡糖、倒热水等细节，展现了他的善良与进步，最终得到老师的认可与奖励。文章情节生动，情感真挚，传递了人人皆可成才的积极信息，富有教育意义。 7．本题考查内容理解概括。 一空，结合⑥段“他的脸涨得通红，结结巴巴地说，‘是这个，老师。’我一看，泡泡糖。我正准备告诉他，我不吃糖，他已经轻轻把糖纸撕开，小心翼翼地放在桌上。‘老师，您吃了吧，您每天上课擦黑板，吸进了很多粉笔灰，每天吃一颗泡泡糖，它可以帮您吸收灰尘，对您的肺有好处。’我听了很感动，原本皱着的眉头也舒展开来”概括可得：李东给“我”送糖； 二空，结合⑦段“我心里不禁有些惭愧了，因为李东调皮、不认真，每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着，不是吗？谁敢说他没有进步呢？”概括可得：惭愧； 三空，结合⑪段“李东涨红着脸，小心翼翼地端着水杯走进教室。‘老师，您讲课声音都嘶哑了，我知道您口渴了，请假出去给您倒杯热水润润喉咙。’他说完腰弓成90度，两手笔直地伸出，礼貌地把水递给我”概括可得：李东给“我”倒水（润喉）； 四空，结合⑪段“我的眼睛湿润了，同学们看着李东的目光也不觉有了改变。我放下课本，露出赞赏的目光，慎重地接过热水喝了一口。真甜啊！”概括可得：赞赏。 8．本题考查句子赏析。 结合“风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树下斑驳的光影抖得支离破碎。光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着……”的内容，由“椰树手舞足蹈”“互相追逐着”可知，第⑧段画线句子运用了拟人的修辞手法，通过描写晚风吹拂下椰树手舞足蹈、叶片抖动、光斑破碎再合拢的情景，生动地展现了自然景象的活泼与灵动，烘托出“我”内心的不平静。椰树的动态与“我”对李东的忧虑与思考相呼应，为后文“我”对李东的进一步关心与深入理解作了情感与氛围上的铺垫。 9．本题考查内容理解。 结合⑪段中“李东涨红着脸，小心翼翼地端着水杯走进教室。‘老师，您讲课声音都嘶哑了，我知道您口渴了，请假出去给您倒杯热水润润喉咙。’他说完腰弓成90度，两手笔直地伸出，礼貌地把水递给我。我看着水杯，热气在空中缭绕，慢慢向上、向上。我的眼睛湿润了，同学们看着李东的目光也不觉有了改变”可知，深层含义是指李东正如水杯里的热气一样，正在不断地成长进步，向上发展。这句话通过水杯里热气的缭绕上升，隐喻了李东在性格、行为和学习上的积极变化，表明他正在逐渐摆脱过去的调皮和不认真，向着更好的方向努力和提升。李东的进步正如热气一样，虽然细微但持续不断，预示着他未来的成长和发展潜力。 10．本题考查内容理解和辨析。 C.“只有李东没有变化”与文章内容不符。文章中明确描述了李东虽然在学习成绩上没有显著提升，但他的行为、态度和关心他人的品质是有所转变和进步的，比如他送泡泡糖给老师、为老师倒热水等； 故选C。 四、（23-24六年级下·山东威海·期末）阅读下文，完成小题。 青虫之爱 毕淑敏 ①我有一位闺中好友，从小怕虫子。 ②早春天，男生把飘落的杨花坠，偷偷地夹在她的书页里。待她走进教室，我们都屏气等着那心惊肉跳的一喊，不料什么声响都未曾听到。她翻开书，眼皮一翻，身子一软，就悄无声息地瘫到桌子底下了。 ③许多年过去，各自都成了家，有了孩子。一天，她到我家中做客，我下厨，她在一旁帮忙。我择青椒的时候，突然从旁钻出一条青虫，胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺，我下意识地将半个柿子椒像着了火的手榴弹一样扔出老远。待柿子椒停止了滚动，我用杀虫剂将那虫子扑死，才想起酷怕虫的女友，未曾听到她惊呼，该不是吓得晕厥过去了吧？ ④回头寻她，只见她神态自若地看着我，淡淡说：一个小虫，何必如此慌张。 ⑤我比刚才看到虫子还愕然地说：啊，你居然不怕虫子了？ ⑥女友苦笑说：怕还是怕啊！只是我已经练得能面不改色，一般人绝看不出来破绽。 ⑦你知道我为什么怕虫子吗，小时候我被虫子蜇了，我妈赶紧往我手上抹牙膏，以后，她只要看到我的身旁有虫子，就大喊大叫地吓唬我……一来二去的，我就成了条件反射，看到虫子，真魂出窍。 ⑧后来如何好的呢，我追问。 ⑨有一天，我抱着女儿上公园。我们在林荫路上走着，突然她说：妈妈……头上……有……她说着，把一缕东西从我的发上摘下，托在手里，邀功般地给我看。 ⑩我定睛一看，一条五彩斑斓的虫子，在我女儿的小手内，显得狰狞万分。 ⑪我第一个反应是像以往一样昏倒，但是我倒不下去，因为我抱着我的孩子。如果我倒了，就会摔坏她。我不但不曾昏过去，神智也是从来没有的清醒。第二个反应是想撕肝裂胆地大叫一声。但我立即想到，万万叫不得。我一喊，就会吓坏了我的孩子。 ⑫我读过一些有关的书籍，了解了当年我的妈妈，让我一生对虫子这种幼小的物体骇之入骨，一方面保护了我，一方面用一种不恰当的方式，把一种新的恐惧，注入到我的心里。如果我大叫大喊，那么这根恐惧的链条，还会遗传下去…… ⑬我颤巍巍伸出手，长大之后第一次把一只活的虫子，捏在手心，翻过来调过去地观赏着那虫子，还假装很开心地咧着嘴，因为——女儿正在目不转睛地看着我呢！ ⑭虫子的体温，比我的手指要高得多，它的皮肤有鳞片，鳞片中有湿润的滑液一丝丝渗出，头顶的茸毛在向不同的方向摆动着，比针尖还小的眼珠机警怯懦…… ⑮女友说着，我在一旁听得毛骨悚然。只有一个对虫子高度敏感的人，才能有如此令人震惊的描述。 ⑯女友继续说：那一刻，真比百年还难熬。女儿清澈无瑕的目光笼罩着我，在她面前，我是一个神。我不能有丝毫的退缩，我不能把我病态的恐惧传给她…… ⑰不知过了多久，我把虫子轻轻地放在地上。我对女儿说，这是虫子。虫子没什么可怕的。有的虫子有毒，你别用手去摸。不过，大多数虫子是可以摸的……那只虫子，就在地上慢慢地爬远了。女儿还对它扬扬小手，说：“拜……” ⑱我抱起女儿，半天一步都没有走动。衣服早已被黏黏的汗浸湿。 ⑲女友说完，好久好久，厨房里寂静无声。 （选自《初中生：阅读导航》，有删改） 11．文中的女友第一次将一只活的虫子捏在手心时内心是害怕的，请在文中找出体现女友害怕的语句。 12．第⑬段运用了什么描写？有什么作用？ 13．文中的女友为什么“从小怕虫子”？长大后又为什么“面不改色”了？ 14．你觉得文中的女友是位怎样的母亲？ 15．小文读了本文又搜集到下面的材料，对“母亲应该如何爱孩子”的问题产生了困惑。请你结合本文和小文的材料，帮他解惑。 【链接材料】 某地铁站，一个男孩拿着保温杯不停地打自己的妈妈，嘴里还不断骂“你有病”。妈妈试图夺走保温杯，小男孩竟给了妈妈一个耳光，还猛踢她的腿……据悉，男孩在家中受宠，这次也许是听了不顺耳的话。近年来，很多孩子由于家庭教育的问题而性格偏激，甚至做出了一些过激行为。 【答案】11．“颤巍巍伸出手”“那一刻，真比百年还难熬”“我抱起女儿，半天一步都没有走动”“衣服早已被黏黏的汗浸湿”。 12．运用动作、神态描写，形象地写出了女友看到虫子时惊恐害怕又在女儿面前表现得若无其事的情状，刻画了她战胜惊恐的英勇行为，表现出母爱的伟大。 13．“从小怕虫子”是因为女友的妈妈为了保护她，却把对虫的恐惧注入到她的心里。“面不改色”是因为女友懂得不能把恐惧的链条传下去；她盼望训练女儿成为一个没有病态恐惧、正常面对自然物的人；她用对女儿深深的爱治愈了自己。 14．坚强，智慧，注重教育方式，深爱孩子。 15．示例：文中女友作为一位母亲，为了引导女儿正确面对虫子，她努力改变着自己，并用正确的教育方式引导孩子；而材料中的母亲平日里过于宠溺孩子，则导致孩子性格骄纵怪戾，不懂感恩。所以母亲爱孩子，就要给予孩子关爱，智慧地教育引导孩子，但不能过分溺爱骄纵孩子。 【导语】这篇文章以“青虫之爱”为主题，讲述女友从极度怕虫到为保护女儿克服恐惧的故事。作者通过细腻的细节描写，如女友看到虫子后的反应、心理变化等，生动展现了母爱的伟大。文章以小见大，借怕虫这一生活小事，深入探讨了家庭教育与爱的传承，真挚动人。 11．本题考查对内容的理解与语句概括。 根据第⑬段“我颤巍巍伸出手”可知，“颤巍巍”一词生动地表现出女友伸手时的颤抖，体现出她内心对虫子的害怕，连伸手这个动作都因恐惧而不稳。 根据第⑯段“那一刻，真比百年还难熬”可知，将面对虫子的那一刻形容得比百年还漫长，侧面烘托出女友内心的煎熬与害怕，这种害怕让她感觉时间无比漫长。 根据第⑱段“我抱起女儿，半天一步都没有走动”可知，女友在放下虫子抱起女儿后，半天无法挪动脚步，这一行为表现出她因极度害怕而腿部发软，无法行动。 根据第⑱段“衣服早已被黏黏的汗浸湿”可知，女友因害怕虫子，精神高度紧张，以至于出汗将衣服浸湿，这一细节体现出她内心的恐惧程度之深。 12．本题考查描写方法及作用分析。 根据第⑬段“我颤巍巍伸出手，长大之后第一次把一只活的虫子，捏在手心，翻过来调过去地观赏着那虫子，还假装很开心地咧着嘴”可知，“颤巍巍伸出手”“捏在手心”“翻过来调过去地观赏”这些是动作描写，生动展现女友内心害怕却仍强迫自己接触虫子；“假装很开心地咧着嘴”属于神态描写，表现她在女儿面前故作镇定。这些描写刻画其战胜恐惧的勇敢，凸显母爱的强大力量。 13．本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑦段“小时候我被虫子蜇了，我妈赶紧往我手上抹牙膏，以后，她只要看到我的身旁有虫子，就大喊大叫地吓唬我……一来二去的，我就成了条件反射，看到虫子，真魂出窍”可知，女友小时候被虫子蜇后，妈妈不恰当的吓唬方式，让她对虫子形成条件反射，将恐惧深深植入她心里，所以从小怕虫子。 根据第⑫段“我读过一些有关的书籍，了解了当年我的妈妈，让我一生对虫子这种幼小的物体骇之入骨，一方面保护了我，一方面用一种不恰当的方式，把一种新的恐惧，注入到我的心里。如果我大叫大喊，那么这根恐惧的链条，还会遗传下去”以及第⑯段“女儿清澈无瑕的目光笼罩着我，在她面前，我是一个神。我不能有丝毫的退缩，我不能把我病态的恐惧传给她”可知，女友深知不能将恐惧传递给女儿，为了让女儿正常面对自然物，不被恐惧束缚，同时出于对女儿深深的爱，她克服自身恐惧，所以长大后面对虫子能“面不改色”。 14．本题考查人物形象分析。 根据第⑪段“我第一个反应是像以往一样昏倒，但是我倒不下去，因为我抱着我的孩子。如果我倒了，就会摔坏她。我不但不曾昏过去，神智也是从来没有的清醒”可知，女友面对虫子本能恐惧，却因怀中孩子而克制住昏倒的冲动，保持清醒，体现出她的坚强。 根据第⑫段“我读过一些有关的书籍，了解了当年我的妈妈，让我一生对虫子这种幼小的物体骇之入骨，一方面保护了我，一方面用一种不恰当的方式，把一种新的恐惧，注入到我的心里。如果我大叫大喊，那么这根恐惧的链条，还会遗传下去”可知，女友能从自身经历反思母亲教育方式的不当，体现出她的智慧，懂得不能让恐惧链条遗传。 根据第⑬段“我颤巍巍伸出手，长大之后第一次把一只活的虫子，捏在手心，翻过来调过去地观赏着那虫子，还假装很开心地咧着嘴，因为——女儿正在目不转睛地看着我呢”可知，女友为了不让女儿对虫子产生恐惧，克服内心害怕，在女儿面前故作镇定，注重以正确方式教育孩子。 根据第⑯段“女儿清澈无瑕的目光笼罩着我，在她面前，我是一个神。我不能有丝毫的退缩，我不能把我病态的恐惧传给她”可知，女友因对女儿深深的爱，努力克服自己对虫子的恐惧，可见她深爱孩子。 15．本题考查对内容的理解与拓展运用。 根据第⑫段“我读过一些有关的书籍，了解了当年我的妈妈，让我一生对虫子这种幼小的物体骇之入骨，一方面保护了我，一方面用一种不恰当的方式，把一种新的恐惧，注入到我的心里。如果我大叫大喊，那么这根恐惧的链条，还会遗传下去”以及第⑬段“我颤巍巍伸出手，长大之后第一次把一只活的虫子，捏在手心，翻过来调过去地观赏着那虫子，还假装很开心地咧着嘴，因为——女儿正在目不转睛地看着我呢”可知，文中女友明白母亲的不当教育会给孩子带来负面影响，所以她克服自身恐惧，用正确方式教育女儿，帮助女儿正确认识虫子。 根据链接材料“据悉，男孩在家中受宠，这次也许是听了不顺耳的话”可知，材料中的母亲过度宠爱孩子，使得孩子性格偏激，对母亲做出打骂等过激行为。 由此可见，母亲爱孩子，应像文中女友一样，给予关爱同时智慧引导，而不能如材料中母亲过分溺爱，不然易使孩子性格骄纵，不懂感恩。 五、（23-24六年级下·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 流泻在后院的时光 张亚凌 ①我常常忆起儿时的后院，那是奶奶的辖区，更是我的天堂。 ②一进后院，先是一块不小的空地，奶奶将它打理成菜园：中间是一畦一畦的菜，四周用长长的枯树枝围成高高的篱笆。 ③鲜嫩的韭菜先探头探脑，觉得暖和了、能适应了，就伸胳膊蹬腿地舒展开了。辣子纤细的小苗儿挥舞着手臂，日渐粗壮，小辣椒就爬上了枝丫。 ④西红柿的苗儿最没正形，不搀扶一把就赖着不周周正正地长。奶奶常常在它们的近旁边插树枝儿边唠叨：“娃娃都像你们就糟糕了，走没走相，站没站相。” ⑤茄子苗儿长得自有个性：宽大的叶儿随心舒展，整个身子长得无拘无束。茄子们呢，憋足劲长，倒像个没体没形的臃肿女人。不久，茄子的不可一世就被南瓜吞没了。南瓜才是真正的一发不可收-蓬蓬勃勃、声势浩大地推进式生长。记忆里，我家的“南瓜王”抱得年幼的我都喘不过气来，是我年幼体弱，还是南瓜太大？ ⑥其实我最最喜欢的，是那一畦黄花菜。看着是花，状如修长点的喇叭，吃起来却价是很软和的菜。在妈妈准备切菜前，我还会拿一朵怒放的黄花踮着脚尖在她的头顶比划着玩。 ⑦蔬菜是竭力长得漂亮，篱笆则是被奶奶打扮得漂亮。 ⑧一开春，牵牛花的绿藤恣意蔓延，近乎疯狂，四季豆的藤儿也是你追我赶地迅速占领更广阔的空间和高度。这些绿意穿过浓夏，来到秋末，直到满园开始荒芜、沉寂，篱笆才不情不愿地脱了外衣。 ⑨过了菜园，靠近后墙的是一排鸡舍。鸡舍旁边是一堆用来点灶火的麦秸垛。我最喜欢的是鸡舍，不，是母鸡。也不对，应该是母鸡下的蛋。 ⑩一听到有母鸡“咯咯咯”的叫声，我就飞也似的奔向后院。准会有一只母鸡从鸡舍里钻出来，高傲地伸长脖子昂着头。我弯腰，贴近鸡舍，侧着身子摸进去，圆圆的，暖暖的。 ⑪那时，我最喜欢躺在草垛上，先皱着鼻子使劲地闻鸡蛋，而后用两个手指捏着鸡蛋对着太阳举起来，似乎隐隐约约能看到蛋黄呢。其实除了看望病人或是招待金贵的客人，鸡蛋多被奶奶换成钱补贴家用-不能吃到鸡蛋也丝毫不能削弱我捡拾鸡蛋的快乐！ ⑫一天，我竟然捡到两个鸡蛋，一手握一个，欢呼雀跃地奔向前院给奶奶报喜。结果过门槛时绊了一跤，摔倒了。是的，鸡蛋破了，一下子还是两个！我“哇”的一声大哭起来，任奶奶怎么哄都不停。奶奶喊来妈妈，妈妈保证不骂我也不打我了，可我还是失控般狠哭！ ⑬如今想来，那时的我怕是心疼家里失去了俩鸡蛋吧？ ⑭常常忆起后院，每每那时，就沉浸在童年暖暖的时光里。 16．第③段画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 17．第⑦段画波浪线的句子在结构上有何作用？ 18．在作者的笔下，流泻在后院的时光记忆有哪些特点？请先摘抄三个句子，然后分别写出对应的特点。 19．本文围绕后院的蔬菜、野花、母鸡等事物，写自己在后院的所见所闻所乐，但“奶奶”这个人物形象也发挥着重要的作用。为什么这么说呢？请你写出理由。 【答案】16．拟人。生动形象地写出了韭菜的可爱和生机勃勃，表现“我”对后院、对童年时光的赞美和深情。 17．承上启下。 18．示例：句子1：茄子苗儿长得自有个性：宽大的叶儿随心舒展，整个身子长得无拘无束。 特点：随心舒展、自由。 句子2：那时，我最喜欢躺在草垛上，先皱着鼻子使劲地闻鸡蛋，而后用两个手指捏着鸡蛋对着太阳举起来，似乎隐隐约约能看到蛋黄呢。 特点：充满童真童趣。 句子3：常常忆起后院，每每那时，就沉浸在童年暖暖的时光里。 特点：温暖而令人怀念。 19．奶奶的温情是后院不可或缺的温暖，使后院的幸福更加立体丰富。（围绕侧面衬托回答也可） 【解析】16．本题考查从修辞手法角度赏析句子。作答时，需先明确所用修辞手法，然后结合语境分析其在表情达意上的效果即可。 “探头探脑”“觉得”“伸”运用拟人修辞手法，本来是形容人的词语，这里用来形容鲜嫩的韭菜，赋予了其人的情感和姿态。结合“就伸胳膊蹬腿地舒展开了”可知，这里生动写出了韭菜在春天里从地里面长出来可爱调皮的样子。作者用这三个富有生活气息的词语来形容韭菜在春天里的成长，好似它们是可爱的小朋友一般，是那么活泼，流露出对它们的喜爱、亲近之情。 17．本题考查段落作用。 文章第③到第⑥段分别介绍了家里菜园的各种蔬菜，第⑧段介绍了篱笆的美丽，第⑦段第一个分句“蔬菜是竭力长得漂亮”承接上文，它总结了上文对菜园里各种蔬菜努力生长、姿态各异的描写，强调了蔬菜自身生长得漂亮。第⑦段第二个分句“篱笆则是被奶奶打扮得漂亮”引出了下文，自然地引出了下文对篱笆被奶奶精心装扮的描述，使得文章的叙述从蔬菜过渡到篱笆，使上下文的衔接更加自然、流畅，逻辑清晰。总之，这个句子在结构上起到了很好的过渡作用，使文章的叙述层次分明，条理清晰。故判断第⑦段是过渡句，承上启下，总结上文，引出下文。 18．本题考查对文章内容的理解。作答时先摘抄三个句子，然后分别写出对应的特点即可。 摘抄句子1：第③段“鲜嫩的韭菜先探头探脑，觉得暖和了、能适应了，就伸胳膊蹬腿地舒展开了。辣子纤细的小苗儿挥舞着手臂，日渐粗壮，小辣椒就爬上了枝丫”。 特点：充满生机与活力。通过对韭菜、辣子等蔬菜生长的描写，展现出它们积极生长的状态，随心舒展、自由自在。 摘抄句子2：第④段“奶奶常常在它们的近旁边插树枝儿边唠叨：‘娃娃都像你们就糟糕了，走没走相，站没站相’”。 特点：富有生活情趣。奶奶对蔬菜苗儿的唠叨，充满了生活中的温馨与乐趣。 摘抄句子3：第⑩段“一听到有母鸡‘咯咯咯’的叫声，我就飞也似的奔向后院。准会有一只母鸡从鸡舍里钻出来，高傲地伸长脖子昂着头”。 特点：充满快乐与期待。作者听到母鸡叫声就飞奔后院，表现出对母鸡下蛋的期待以及获得鸡蛋的快乐。 19．本题考查人物形象的分析。 首先，奶奶是后院的主要管理者和经营者。菜园里各种蔬菜的种植和生长，篱笆的装扮，都离不开奶奶的辛勤劳作和精心打理。她的存在使得后院的一切井井有条，充满生机，如“奶奶 常常在它们的近旁边插树枝儿边唠叨：‘娃娃都像你们就糟糕了，走没走相，站没站相”，展现了奶奶对蔬菜苗的悉心照料。 其次，奶奶的言行传递出生活的智慧和对生活的热爱，给作者带来潜移默化的影响。她对蔬菜生长状态的评价，充满了生活的趣味和对生命的独特理解，让作者感受到生活的丰富多彩。 再者，奶奶的形象增添了后院生活的温馨和亲情的温暖。作者回忆在后院捡鸡蛋等快乐时光，都与奶奶的存在和奶奶对家庭的操持相关，奶奶的呵护与关爱让作者的童年充满幸福。 总之，奶奶的形象丰富了后院生活的内涵，使后院不仅仅是一个物质的空间，更是充满爱与温暖、智慧与生活情趣的精神家园。 据此概括作答即可。 六、（23-24六年级下·黑龙江绥化·期末）阅读下面的文章，完成小题。 爱在身后二十米 ①读初中时，家离学校有十几里的山路，那时又没自行车可骑，全靠一双脚板走。 ②第一天上学时，我起得很早，父亲也跟着起床了。他收拾利索了，就在一旁等我。“你起来干什么？”我问他。“送送你！”父亲指着外面漆黑的夜。“不用了，我都这么大了，又不是小孩子，我不怕的！”况且，与我一同上学的，还有同村的小栓。 ③面对我的拒绝，父亲迟疑了一会儿：“那好吧，我等你走后，把院门关一下。”我背起书包，在父亲面前昂着头走出了院门。小栓已在村口等我。我望着前面漆黑的一片，心里还真有点儿害怕。长这么大，我还是第一次要走这么长的一段山路。“你怕不怕？”我问小栓。“怕？有啥怕的？我们有两个人呢。”小栓的声音不大，但我听得出来，他一定和我一样，在假装勇敢。 ④我们出发了。黑漆漆的夜，天边悬挂着两三颗孤星，阵阵山风吹过，让人不寒而栗。偶尔有一两声动物的嗥叫传来，尖锐而凄厉。我和小栓不禁加快了脚步。“要是有大人送我们一阵就好了！”小栓在后面低声嘀咕。是啊，现在我真的后悔刚才为什么要拒绝父亲的好意。我想象着此刻父亲就在我的身后，但我不敢回头看，只顾着埋头往前疾走。等我们走到学校，早已是大汗淋漓。 ⑤这样的时光持续了三年。但每一天上学，父亲必定要跟我一同起床，他有时甚至起得比我还早。自从我拒绝他送我之后，他再也没说过要送我这类的话，只是说等我走后，关好院门，再也没有别的什么。直到有一天，我才知道父亲对我撒了谎。 ⑥初三毕业，我以优异的成绩考取了县城的师范院校。有一天，在洗澡时，我发现父亲右腿上有一块长长的伤疤，像一只黝黑的壁虎伏在腿上，特别刺眼。“爹，你的腿啥时候弄伤的？”父亲迟疑了一阵，呵呵一笑：“那次上山砍柴，让树枝给划的。没事，庄稼人嘛，谁没个小伤小疤的，只就好了。”父亲说得那样自然，我信了。 ⑦随后不久，母亲和我聊天时，无意中说出了伤疤的来历。“有一天早上你爹送你去学校，让猎人的套弓夹着了，淌了不少的血，好几个星期才好呢。““送我？爹送过我？”我惊讶地向母亲求证。“是啊，你爹不让我对你说，上初中那会儿，他一直在送你，为了不让你发现，他就远远地跟在你后面。他还说，离你二十米远，既能看到前面的你，又不会被你发现。送你三年，你爹呀，都总结出经验来了。”母亲说得自然，我的心却在流血，自己曾经的固执和无知。 ⑧那一刻，我的脑海里闪现出这样的画面：漆黑的夜，两个少年行走在狭长的山路上，在他们身后的二十米处，一位老农在悄无声息地跟着，他是那么小心翼翼⋯⋯ ⑨一直固执地以为自己是多么勇敢，却不曾想辜负了父亲那一颗慈爱的心。这一生，只要我们还行走在人生崎岖的山路上，父亲就会一直紧紧地跟在我们身后二十米，直到他再也迈不动脚步的时候…… （选自《思维与智慧》，有删改） 20．文章讲了一件什么事？请用简洁的语言回答。 21．阅读本文后，你认为文章的结尾好在哪里？（答出两点即可） 22．第⑥段中画“ ”的这句话表达了作者怎样的内心感受？这样表达有什么好处？ 23．请你仿照例句写一句赞美父亲的话。 例句：父亲的爱就像山，为你阻挡风雨；就像光，为你照亮前程。 【答案】20．“我”初中时拒绝父亲送“我”上学，父亲却一直偷偷跟在身后送“我”上学，长大后“我”偶然得知父亲腿上的伤疤是他跟在“我”身后送“我”上学时受伤留下的，“我”很愧疚。 21．①内容上，表明“我”对父亲的愧疚和感激，深化主题。②语言上，运用比喻的修辞手法，形象地写出父亲在人生路上对“我”的关爱，体现出父亲的爱深沉而感人。③结构上，篇末点题，使文章结构完整严谨。（答出两点即可） 22．表达了作者震惊、痛心的感受。这个句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出父亲腿上的伤疤很长，表现了当时“我”的惊讶和对父亲的心疼，突出父亲对“我”深沉的爱。 23．示例：就像夏日的清风，拂去你的疲惫；就像冬日的阳光，温暖你的心田。 【解析】20．本题考查概括事件。 首段是故事的起因：“我”读初中时，每天要走十几路的山路去上学。 由第②段“‘不用了，我都这么大了，又不是小孩子，我不怕的！’况且，与我一同上学的，还有同村的小栓”可知，故事的经过，“我”拒绝父亲送“我”上学； 由第⑦段 “有一天早上你爹送你去学校…… 为了不让你发现，他就远远地跟在你后面。他还说，离你二十米远，既能看到前面的你，又不会被你发现。送你三年，你爹呀，都总结出经验来了” “母亲说得自然，我的心却在流血，自己曾经的固执和无知”可知，故事的结局，后来 “我” 得知父亲一直偷偷跟在身后送“我”上学，并且父亲腿上的伤疤是送 “我” 上学时被猎人套弓夹伤留下的，心中充满愧疚。 据此可概括。 21．本题考查文章结尾段的作用。解答时，在把握文章主旨的基础上，首先对结尾段落的具体句子做一些分析，然后从结构和内容两方面进行回答，写出两点即可。 内容上，结合“一直固执地以为自己是多么勇敢，却不曾想辜负了父亲那一颗慈爱的心”可知，作者三年后才知道父亲一直都在送自己上学，父亲也因此受伤，表达了“我”对父亲付出的感激以及没能及时发现父爱的愧疚； 结尾处，“这一生，只要我们还行走在人生崎岖的山路上”将“人生”比喻为“崎岖的山路”，运用了比喻的修辞，形象地写出父亲在人生道路上对的“我”关爱。整段表明，人生虽然坎坷，但是父亲一直会在我们身后保护着我们，赞美了父亲的爱，也表达了对父爱的感恩。“父亲就会一直紧紧地跟在我们身后二十米，直到他再也迈不动脚步的时候”表达父爱的深沉和伟大； 结构上，“父亲就会一直紧紧地跟在我们身后二十米”与题目“爱在身后二十米”相照应，点题且升华主旨，使文章结构严谨。 22．本题考查对句子的理解鉴赏。 由第⑥段中画线句子“有一天，在洗澡时，我发现父亲右腿上有一块长长的伤疤”“特别刺眼”可知，这三年来，在“我”的记忆里父亲一直没有送过“我”上学，当“我”看见父亲的伤疤后，内心是惊讶而痛心的。“伤疤，像一只黝黑的壁虎伏在腿上”把“伤疤”比喻成“壁虎”，借用具体的事物可以让人更为真切地了解到伤疤伤的程度之深，形状之狰狞。联系文章主旨，父亲是因为在背后默默地护送“我”上学才不小心受伤，体现出父亲的爱深沉而感人。 23．本题考查仿写句子。仿写的句子既要与所给句子结构相同，形式一致，同时也要找准仿写点，写出流畅并有文采的语句。题干所给句子运用了比喻的修辞手法，并且其句式结构为“父亲的爱就像……，为你……；就像……， 为你……”。结合上述要求仿写，语句通顺即可。 示例：父亲的爱就像暖阳，为你驱赶严寒；就像凉风，为你带来清凉。 父亲的爱就像甘露，为你滋润心灵；就像指南针，为你指引方向。 7、 （23-24六年级下·河南商丘·期末）阅读下面的文章，完成小题。 我和橘皮的往事 梁晓声 ①多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视眼镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起她，也就使我想起了一些关于橘皮的往事…… ②当年我的小学母校有校办工厂，专门收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到药厂去。有一天，轮到我和我们班的几名同学去小厂房里义务劳动。一名同学问师傅，橘皮究竟可以治哪几种病？师傅告诉我们，对平喘和减缓支气管炎有良效。 ③我听了暗暗记在心里。我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘作一团，憋红了脸，透不过气来。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么一冬季又一冬季地忍受着，一冬季比一冬季气喘得厉害。我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢？ ④当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。 ⑤以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。 ⑥母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的时候分明减少了。我内心里的高兴，真是没法儿形容。母亲自然问过我从哪儿弄的干橘皮？我骗母亲，说是校办工厂的师傅送的。母亲就抚摸我的头，用微笑表达她由衷的欣慰。 ⑦不料，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个赋。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。 ⑧我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我的身上一扫而过。我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤…… ⑨当时我的班主任老师，也就是那位清瘦而严厉的、戴六百度近视眼镜的中年女教师，正休产假。她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静处，问我究竟做了什么不光彩的事。我哇地哭了……第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，不是贼，是我嘱咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧……” ⑩第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音，说的是她在课堂上所说的那番话……从此，我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷，不再是贼了。 ⑪从此，在我心目中，她也不再是一位普通的老师了，尽管她依然像以前那么严厉，依然戴六百度的近视眼镜…… 24．默读短文，联系课题，说说课文写了一件什么事？ 25．读读第⑥段中加点的句子，仔细揣摩“我”当时的心理活动。 当时，“我”心想： 26．联系上文想一想，文章第⑧段中“遭遇和处境”指的是 。 27．第⑩段中，画“ ”的句子是对人物 的描写。结合整个故事，你觉得这是一位怎样的老师？简要说明理由。 28．再读一读文章的开头和结尾，你有什么发现？这样写有什么好处？ 【答案】24．上四年级的“我”为了给母亲治病，在义务劳动时从校办工厂偷偷拿了一点儿橘皮。事情被同学告发后，“我”成了一个小偷，被大家孤立。“我”的班主任老师用善意的谎言帮“我”摆脱了困境，使“我”重拾信心，健康成长。 25．示例：我能够让母亲的身体好起来，这真是世界上最美好的事。我要继续做这件事，直到母亲痊愈。 26．在全校同学眼里，“我”成了一个小偷，一个贼；“我”上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见。“我”处于可怕的孤立之中。 27．语言描写，这是一位善于观察、真正为学生着想、考虑事情周全的好老师。她刚返回工作岗位就发现了“我”的异常，并在僻静处了解情况，这说明老师善于观察、细心敏锐；她知道了事情的原委后，用善意的谎言为“我”解困，说明了老师真正为学生着想、考虑事情周全、心地善良。 28．本文运用了首尾呼应的写法。这样写使结构更加完整和严谨，在内容上，既总结了全文，又再次交代班主任老师的普通和严厉，但在“我”心目中的不同地位；同时又表达了“我”对班主任老师的爱戴和赞美之情。 【解析】24．本题考查内容理解。 根据第③段“我听了暗暗记在心里。我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘作一团，憋红了脸，透不过气来。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么一冬季又一冬季地忍受着，一冬季比一冬季气喘得厉害。我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢”可知，这段描写交代了“我”偷拿橘皮的原因，是出于对母亲的心疼，因为母亲被支气管炎困扰却舍不得买药，而听说橘皮对平喘和减缓支气管炎有良效，所以“我”决定为母亲拿一些橘皮。   根据第④⑤段：“当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮”可知，具体描述了“我”偷拿橘皮的行为。据此可概括为：上四年级的“我”为了给母亲治病，在义务劳动时从校办工厂偷偷拿了一点儿橘皮。     根据第⑦段“不料，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我的身上一扫而过。我处于可怕的孤立之中”可知，这里写出了“我”被同学告发后的处境，成为了大家眼中的小偷，被孤立起来，连老师似乎都对“我”有了别样的看法。据此可概括为：事情被同学告发后，“我”成了一个小偷，被大家孤立。   根据第⑨段“当时我的班主任老师，也就是那位清瘦而严厉的、戴六百度近视眼镜的中年女教师，正休产假。她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静处，问我究竟做了什么不光彩的事。我哇地哭了……第二天，她在上课之前说：‘首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，不是贼，是我嘱咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧……’”可知，老师通过善意的谎言为“我”解围，表明“我”不是小偷，而是在为老师办事。   根据第⑩段“第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音，说的是她在课堂上所说的那番话……从此，我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷，不再是贼了”可知，老师的做法让“我”摆脱了困境，重新被大家接纳。据此可概括为：“我”的班主任老师用善意的谎言帮“我”摆脱了困境，使“我”重拾信心，健康成长。 25．本题考查内容理解。 第⑥段“我内心里的高兴，真是没法儿形容”，上文提到 “母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的时候分明减少了”，说明 “我” 为母亲偷拿橘皮的行为有了积极的效果。从“我”对母亲的关爱、为母亲病情好转的喜悦、对自己行为的肯定以及对未来的期望等方面去揣摩“我”的心理活动，要结合具体的情境进行合理的想象和表达。 示例：母亲的喘息减少了，看来这橘皮真的有用。我一定要多为母亲拿一些，让她能尽快好起来。看到母亲病情有了好转，我太开心了，以后我会更加小心地为母亲攒橘皮，希望母亲能一直健健康康的。 26．本题考查内容理解。 第⑧段“我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤…… ”，结合第⑦段“不料，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼”可知，这表明“我”因为偷拿橘皮被同学告发后，在全校同学眼中都被贴上了“小偷”“贼”的标签。   根据第⑧段“我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我的身上一扫而过。我处于可怕的孤立之中”可知，这里体现了“我”在被同学认定为小偷后，连老师也似乎对“我”有了别样的看法，在课堂上故意忽视“我”，让“我”感到更加孤立无援。据此可知“我”的“遭遇和处境”就是在全校同学的指责和孤立下，以及被老师忽视的艰难处境。 27．本题考查词句赏析。 根据第⑨段“首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，不是贼，是我嘱咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧……”可知，老师通过具体的话语为“我”澄清事实，表明“他不是小偷，不是贼，直接以语言的形式展现了老师的行为和态度。   老师的形象： 根据第⑨段“当时我的班主任老师，也就是那位清瘦而严厉的、戴六百度近视眼镜的中年女教师，正休产假。她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静处，问我究竟做了什么不光彩的事”可知，老师刚休完产假回来，在众多学生中能第一时间觉察到“我”的异常，说明她非常细心，善于观察学生的状态。这体现了老师对学生的关注和了解，只有时刻留意学生的表现，才能在细微的变化中发现问题。   根据第⑨段“第二天，她在上课之前说：‘首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，不是贼，是我嘱咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧……’”可知，老师了解到“我”偷拿橘皮是为了给母亲治病后，没有批评指责，而是用善意的谎言为“我”解困。她不顾自己的声誉，把责任揽到自己身上，只为了让“我”不再被同学孤立，能正常地学习和生活。这充分体现了老师真正关心学生，把学生的利益放在首位。 根据第⑩段“第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音，说的是她在课堂上所说的那番话……”可知，老师不仅在课堂上为“我”澄清，还通过大喇叭在全校范围内再次强调，确保全校同学都能听到，彻底消除“我”作为“小偷”的不良影响。这表明老师考虑事情非常周全，她不仅解决了眼前的问题，还考虑到了可能出现的后续影响，采取了全面的措施来保护学生。   28．本题考查句段作用。 开头：“多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视眼镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起她，也就使我想起了一些关于橘皮的往事……”   结尾：“从此，在我心目中，她也不再是一位普通的老师了，尽管她依然像以前那么严厉，依然戴六百度的近视眼镜……” 从内容上看，开头和结尾都提到了班主任老师清瘦、严厉以及戴六百度近视眼镜的形象特点，形成了明显的呼应。开头通过对老师形象的描述引出关于橘皮的往事，结尾则在经历了一系列事情后，再次强调老师的这些特点，同时表明老师在“我”心目中不再普通。这样写使得文章结构更加完整和严谨。开头设置悬念，引起读者对老师和橘皮往事的好奇，结尾则回应开头，使读者在阅读完整个故事后，对老师的形象有了更深刻的认识和理解。   结尾处“从此，在我心目中，她也不再是一位普通的老师了”既总结了全文中老师为“我”解围、保护“我”的行为，又深化了主题。通过前后对比，突出了老师的行为对“我”产生的重大影响，使读者更加深刻地感受到老师的善良、智慧和对学生的关爱。同时，表达了“我”对班主任老师的爱戴和赞美之情。这种情感在结尾处得到了充分的体现，使读者能够更强烈地感受到“我”对老师的感激和敬意。文章开头和结尾的呼应写法，在结构上使文章更加完整严谨，在内容上总结全文、深化主题，同时表达了“我”对班主任老师的深厚情感。 八、（23-24六年级下·山东威海·期末）阅读下面的文章，完成题目。 儿时年味 陇耕 ①我们村口有一株腊梅树，当山上树叶凋零时，它便已开满了洁白、浅黄的花蕾，在寒风中举眉高歌，似乎在提醒人们：腊梅报喜，春节将至。于是，房前屋后便被浓浓的年味笼罩起来，和着童年的记忆在空气里蔓延开来。 ②杀猪是村里的传统年俗，在我小时候是很盛行的，如今已很少见了。那个时候，一般的农户，只有在娶媳妇或盖新房时，才会杀猪。唯独过年是个例外，即使家里没有养猪，也要去街市买上一头回来宰杀。经济条件好一点儿的，一户人家就得杀上一头。家境一般的，就会与亲戚邻居合伙儿，几户人家杀一头年猪。我们这些孩子，就远远地望着大人们“白刀子进，红刀子出”的残忍行径，边看边跺脚，事后还免不了唏嘘一阵子。年猪被大卸八块后，会送一些给村里上了年纪的老人，来往较密的邻居也会送上一些。过年前大家就先围坐在一起吃上一顿，联络感情，好好热闹一番。 ③村里的春节离不开爆竹。一串串火红的鞭炮，犹如一条条响尾蛇，盘在门前，缠在街道，吐着火舌信子，被激怒只需要一秒。胆大的就直接划火柴去点燃，胆小的就会先点燃一根香，然后缓缓靠近引线。特红的爆竹，引线很短，一不留神，它会炸到自己。尽管威力不怎么样，但总归会让人猝不及防，受些惊吓。我们这些小伙伴们，会买各种各样的爆竹，摔炮、划炮、冲天鼠、降落伞……这些爆竹能上天、能下水，让人乐此不疲。 ④红红的春联，如同酿成的甜甜的蜜。这时候，裁红纸，买浆糊，村里几个会写毛笔字的老人就要忙碌好一会儿，家家户户都要排队请他们写春联。门楣上贴好了火红的春联，窗户里沾上了漂亮的窗花。粮仓、畜圈、柜子等处的春联，都是表示热烈的喜庆与希望。另外还有单联，不同地方，春联的内容也不尽相同，如每个室内都贴“抬头见喜”，门对面贴“出门见喜”，树上贴“根深叶茂”等等。 ⑤年三十的年夜饭，是一年中最丰盛的晚餐，这一整天家里的“大厨”都围着厨房转。炒菜、红烧鱼、炖猪蹄、酿豆腐、血鸭、冬笋腊肉、红薯粉……大锅里炖着整只鸡，整个房间都飘着香味。每道菜端上来时，我都要轻抬下巴，好像一不留神口水就会流出来了，接着是一阵狼吞虎咽，让人不觉感慨：夕阳西下，吃撑的在老家。 ⑥不须迎向东郊去。过去拜年都是走家串户，而且要早起。天还没亮就要起来，跟着小伙伴们，踏上拜年的旅途。尽管此时天还是漆黑的，家家户户却已经在烧炭盆烤火了，我跟在队伍后面，嘴里不停地喊出一句句祝福语。被拜年的人，笑容满面，出门握手，寒暄祝福。接着就往我们口袋里塞糖果、花生、瓜子。告别了这家，我们又匆匆跑向下一家。 ⑦春在千门万户中。正月十五以前，外公总要带上我去邻村或邻县的远房亲戚家拜年，屋里也要留个人看家，以免别的亲戚拜年扑空。对于那时的我而言，拜不拜年不打紧，重要的是许久未见的小伙伴，以及长辈们塞过来的压岁钱。有时候，小伙伴去了其他地方拜年，使满心期待却不见人影的我，仿佛一泄气皮球，脸上再也寻不到春节的喜庆。大人们刚吃完中午饭，我就要撒野闹回家，任由亲戚如何挽留，也无济于事。 ⑧爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。当我还沉浸在回忆的喜悦中，不知从哪儿飞出一道悠扬的鸣笛声。我知道，列车该出发了。 29．阅读全文，简要概括文章介绍了哪些和过年有关的风俗？ 30．文章第①段有什么作用？ 31．请结合加点的内容，赏析下面的句子。 一串串火红的鞭炮，犹如一条条响尾蛇，盘在门前，缠在街道，吐着火舌信子，被激怒只需要一秒。 32．文章多处引用诗句（划线处），这样写有什么好处？ 【答案】29．示例：杀猪、点爆竹、写春联、贴春联、吃年夜饭、拜年。 30．①环境描写，写腊梅花开放，渲染了春节将至喜庆的氛围；②开篇点题，照应标题“儿时年味”；③总领全文，引出下文对儿时过年习俗的描写。 31．这句话运用比喻的修辞手法，将“鞭炮”比作“响尾蛇”，“盘”“缠”“吐”等词形象生动地写出了鞭炮摆放弯曲盘旋的样子，“被激怒只需要一秒”贴切写出了鞭炮引线燃烧之快，给人留下鲜明的印象，表达了我对儿时春节的怀念之情。 32．营造了春节喜庆热闹的氛围，有利于表达作者对儿时过年的怀念之情；语言生动形象，简洁凝练（言简意赅），富有感染力；升华主题，使读者回味无穷。 【解析】29．本题考查分析概括。 依据②段“杀猪是村里的传统年俗，在我小时候是很盛行的，如今已很少见了……”可知，本段文字回忆了杀猪这一过年风俗。 依据③段“村里的春节离不开爆竹……”可知，本段文字回忆了童年放爆竹的情景。据此可概括为：放爆竹。 依据④段“红红的春联，如同酿成的甜甜的蜜……”可知，本段文字回忆了童年过年写春联、贴春联及不同地方贴的春联含义也不一样。所以，本段文字可概括为：写春联和贴春联。 依据⑤段“年三十的年夜饭，是一年中最丰盛的晚餐，这一整天家里的‘大厨’都围着厨房转……”可知，本段文字主要回忆了童年做晚餐和吃饭时的情景。据此可概括为：吃年夜饭。 依据⑥段“过去拜年都是走家串户，而且要早起……”和⑦段“春在千门万户中。正月十五以前，外公总要带上我去邻村或邻县的远房亲戚家拜年，屋里也要留个人看家，以免别的亲戚拜年扑空……”可知，这是详细描绘春节我和小伙伴走家串户拜年和跟着外公去远房亲戚家拜年拜年的情景。据此可概括为：拜年。 30．本题考查分析语段作用。 依据①段“我们村口有一株腊梅树，当山上树叶凋零时，它便已开满了洁白、浅黄的花蕾，在寒风中举眉高歌，似乎在提醒人们：腊梅报喜，春节将至”可知，这是对村口一株腊梅树盛开景象的描绘，属于自然环境描写，依据“春节将至。于是，房前屋后便被浓浓的年味笼罩起来，和着童年的记忆在空气里蔓延开来”可知，这是用盛开的腊梅花烘托了春节将至家家喜庆的氛围； 依据“于是，房前屋后便被浓浓的年味笼罩起来，和着童年的记忆在空气里蔓延开来”中的“房前屋后便被浓浓的年味笼罩起来”可知，这与题目“儿时年味”形成鲜明的照应关系，依据“和着童年的记忆在空气里蔓延开来”可知，这一句起到总领全文的作用，也揭示了下文回忆的主题，自然而然地引出下文作者回忆的许多童年关于过年习俗往事。 31．本题考查赏析语句。 依据“犹如一条条响尾蛇”可知，本句使用了比喻的修辞手法，其中“响尾蛇”，“盘”“缠”“吐”几个词语生动地写出了鞭炮在门前街道上摆放的样子，弯曲盘旋，像一条的样子响尾蛇，“被激怒只需要一秒”则生动形象地描绘出了鞭炮的引线被燃烧后燃烧速度之快的景象。上面这些情景，以致多年回忆起来，仍然历历在目，记忆犹新。抒发了作者对童年春节及习俗的怀念之情。 32．本题考查分析诗句作用。 ⑥段“不须迎向东郊去”和⑦段“春在千门万户中”句意是不必到东郊去迎接春天，春天其实已经在千家万户中。依据⑥“过去拜年都是走家串户，而且要早起。天还没亮就要起来，跟着小伙伴们，踏上拜年的旅途”，⑦段“正月十五以前，外公总要带上我去邻村或邻县的远房亲戚家拜年”“对于那时的我而言，拜不拜年不打紧，重要的是许久未见的小伙伴，以及长辈们塞过来的压岁钱。”可知，这里指在春节期间，我和小伙伴去邻居家或跟随外公去去亲戚家拜年的喜庆热闹景象。这样细致刻画当时的场景，抒发了作者对儿时过年的怀念之情。 ⑧段“爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉”句意是融融燃起之炬火，浩浩犹如是春风。熊熊洪炉之烈 焰，照破沉灰色的天。这表现了作者对童年春节的回味和留恋之情。 依据诗句合辙押韵的特点可知，文章中运用诗歌的语言，具有生动形象性，富有韵味和感染力，读起来朗朗上口，回味无穷。 九、（23-24六年级下·山东淄博·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 春天的味道 周钰姣 ①春风起，藏在泥土里的色彩纷纷铺展开来。光是纷呈的绿就令人目不暇接，更别说那一片片姹紫嫣红、桃粉李白了。遍地的野菜也被唤醒了，它们争相冒出地面。野葱、香椿、蕨苔、荠菜……都是餐桌上的美味。 ②春意催人。寻个阳光灿烂的日子，带着两个孩子来到郊外，我们寻找着一种只有清明前后才会出现的食材——清明草。 ③“妈妈，这是不是清明草？”女儿肉乎乎的小手握着一团黄色小花，踮着脚，把花举得高高的给我看。清明草植株矮小，黄色的小花躲藏在草丛里。亏得孩子们眼神好，一眼就能找到。 ④“要从中间掐断，你看，正好是妈妈手掌的长度，这样的才嫩。”我蹲下身子，教孩子如何采摘，熟悉的话语随口而出，仿佛它们一直就等在我的嘴边。 ⑤记忆奔涌而来。这是外婆的话！三十年前，外婆就是这样教我的啊。 ⑥“小宝，我们去摘清明草做粑粑。”当年的我和眼前的孩子一样大。早上九十点钟，露水收干，草地不再湿鞋，外婆就一手挽着竹篮，一手牵着我上了后山。 ⑦“外婆，哪有清明草啊？这么多花花草草，我的眼睛都看花了。” ⑧外婆蹲下身子耐心教我辨认：藏在山上草丛里的水分少一些，但更有韧性；而躲在稻田里的，水分较多，更嫩一点。 ⑨日头越爬越高，阳光倾泻而下，把春花春草涂得更加鲜亮，也把外婆那件藤黄色的棉衣染成了金色。 ⑩“你看，用指甲轻轻一掐就行了，要留一个手掌的长度，这样的清明草是最嫩的呢。”外婆做着示范，又叮嘱我：“不要连根拔掉，它会重新长出来的。” ⑪日头爬到正上方时，篮子就装满了。外婆牵着我往回走。吃过午饭，她就忙碌起来，她要用刚刚采摘的清明草做清明粑。 ⑫将清明草反复清洗，晾干、切碎；搬出角落里的石磨，顺着錾（zàn凿石头的凿子）路洗净、擦干；端出浸泡了一夜的糯米——外婆推着石磨，我站在小木凳上，手拿勺子给磨眼儿一点点喂米。“哗……哗……”石磨转动，磨声响起，雪白黏稠的米浆汩汩地从磨缝流到磨盘，越铺越厚，我的喜悦也越来越浓。 ⑬沥出沉淀后的糯米面，就要加入清明草了。除了嫩嫩的茎和叶，清明草的花也是可以食用的。不用额外加水，直接将清明草和糯米面反复揉搓，直到汁水浸出，将糯米面染成葱绿色。不一会儿，外婆的额头渗出了晶莹的汗珠，我赶紧找来毛巾帮她擦拭…… ⑭“妈妈，我给你擦擦汗。”孩子稚嫩的声音将我唤回当下。两个孩子正兴致勃勃地守着我。我不停地揉搓着，直到面与草完全融合。没有石磨，我在回家的路上买了袋装糯米粉，学着记忆中外婆的手艺做了起来。 ⑮当年，外婆照顾着家中每个人的口味，准备了三种各具风味的清明粑：苏麻、花生、芝麻、冰糖粒混在一起的甜馅，花生粒、肉丁、盐菜碎炒制成的咸馅，还有直接把绿色的糯米团分成一个个小剂子的无馅。蒸好的清明粑褪去了葱绿，变成了深沉的橄榄绿。我一口气吃了三个——甜馅糖汁黏稠，甜而不腻；咸馅鲜香滑嫩，令人胃口大开；无馅料的，淡淡清香在舌面徐徐洇开，从舌尖到舌根，袅袅升起一股清甜，久久不散。原来，没有馅料的参与，清明草的香味更加纯粹、醇厚。外婆看着我，眼睛笑得弯弯的…… ⑯三十年后的今天，咀嚼着清香微甜的清明耙，我又想起外婆站在一片蒸汽中的微笑：“小宝，这就是春天的味道呀。” ⑰终于盼到出锅，孩子们吹着清明粑上的热气，等不及放凉就塞进嘴里。 ⑱“什么味道呀？”我笑着问。 ⑲儿子嘴里塞得满当当的，声音有些含混：“淡淡的甜。” ⑳女儿抢过话来：“是春天的味道。” ㉑“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给你们……” 33．这是一篇文质兼美的叙事散文。文章围绕“清明粑”共记叙了四件事情，请仿照提示，简要概括另两件事情。 ①我和孩子们摘清明草——② ——③ ——④我和孩子们做清明粑。 34．本文写作时间、空间跨度很大，但文章结构很紧凑，前呼后应，衔接自然。请分别找出前后照应的句子、上下文衔接的句子。 ①“要从中间掐断，你看，正好是妈妈手掌的长度，这样的才嫩”与“ ”前后照应。 ②“熟悉的话语随口而出，仿佛它们一直就等在我的嘴边”与“ ”相衔接。 ③“ ”与“妈妈，我给你擦擦汗”相衔接。 35．结合语境，根据括号内的提示赏析下面句子。 （1）遍地的野菜也被唤醒了，它们争相冒出地面。（提示：从修辞手法的角度） （2）外婆看着我，眼睛笑得弯弯的……（提示：从人物描写方法的角度） 36．本文题目《春天的味道》含义丰富，请联系全文，简要说说春天的“味道”都有哪些。 【答案】33． 我和外婆摘清明草 我和外婆做清明粑 34． 你看，用指甲轻轻一掐就行了，要留一个手掌的长度，这样的清明草是最嫩的呢。 记忆奔涌而来。这是外婆的话！三十年前，外婆就是这样教我的啊。 不一会儿，外婆的额头渗出了晶莹的汗珠，我赶紧找来毛巾帮她擦拭。 35．（1）运用了拟人的修辞方法，赋予野菜以人的情态，形象生动地写出了春天到来时，野菜争相生长的情态，表现出野菜旺盛的生命力。 （2）运用了人物的神态（或：动作）描写，生动传神地写出了外婆看我吃清明粑时高兴的样子。表现出外婆对我百般的疼爱，画面洋溢着浓浓的温情。 36．①大自然的味道②童年的味道③亲情的味道④母爱的味道 【解析】33．本题考查学生对文章内容的梳理和概括能力。 文章“我和孩子们摘清明草”的内容集中在①到④段，“我和孩子们做清明粑”的内容主要集中在⑭到㉑段，因此本题中两空的答案主要集中在中间回忆与外婆有关的经历这一区域。 和“清明粑”有关的，主要是第⑥到⑪段中的内容，根据第⑥段“小宝，我们去摘清明草做耙耙。”，第⑧段“外婆蹲下身子耐心教我辨认：藏在山上草丛里的水分少一些，但更有韧性；而躲在稻田里的，水分较多，更嫩一点”第⑩段“你看，用指甲轻轻一掐就行了，要留一个手掌的长度，这样的清明草是最嫩的呢。”第⑪段“日头爬到正上方时，篮子就装满了。外婆牵着我往回走”，第①空据此可概括：我和外婆摘清明草。 第二件事是第⑫⑬段中的内容，第⑫段“将清明草反复清洗，晾干、切碎；搬出角落里的石磨，顺着錾路洗净、擦干；端出浸泡了一夜的糯米——外婆推着石磨……”，第⑬段“沥出沉淀后的糯米面，就要加入清明草了”和“不用额外加水，直接将清明草和糯米面反复揉搓，直到汁水浸出，将糯米面染成葱绿色”， 第②空据此可概括：我和外婆做清明粑。 34．本题考查学生理解文章内容和筛选信息的能力。前后照应、上下文衔接的句子，应是有相似内容的地方，从文中找到类似内容筛选出来概括作答即可。 第一空，结合第⑩段“你看，用指甲轻轻一掐就行了，要留一个手掌的长度，这样的清明草是最嫩的呢。”可知，外婆做的示范，正和我教孩子如何采摘清明草是类似的内容，因此和它相照应。 第二空，与本句相衔接，一定是在其附近的句子，第④段“熟悉的话语随口而出，仿佛它们一直就等在我的嘴边”，提示要将原来的记忆中的话、场景说出来，因此和它衔接的正是下文的回忆，因此答案应为第⑤段“记忆奔涌而来。这是外婆的话！三十年前，外婆就是这样教我的啊”。 第三空，第⑭段“妈妈，我给你擦擦汗”中的擦汗情节，与第⑬段“不一会儿，外婆的额头渗出了晶莹的汗珠，我赶紧找来毛巾帮她擦拭……”这一情节中给外婆擦汗相照应，据此整理答案。 35．本题考查鉴赏修辞手法和描写手法。 第一句，“争相”“冒出”都是人具备的动作，作者赋予野菜以人的特征，这是拟人的手法。拟人修辞的好处就是能生动形象地表现事物的特征和作者的情感。“争相冒出地面”可以让人想象出野菜你争我赶竞相生长的样子，生动地体现出野菜旺盛的生命力。 第二句，“看着”“笑”是外婆的动作，“眼睛笑得弯弯的”是外婆的神态。因此此句运用了描写人物手法中的动作和神态描写。这句描写是外婆看我一口气吃了三个清明粑时，体现的是外婆看我吃清明粑时高兴的样子。对人物具体的动作神态描写，能更好地表现人物性格和情感，体现出外婆的温和和对我的百般的疼爱，传递了浓浓的温情。 36．本题考查题目含义的理解。 文章题目“春天的味道”，概括全文的内容。 结合第⑮段“无馅料的，淡淡清香在舌面徐徐洇开，从舌尖到舌根，袅袅升起一股清甜，久久不散。原来，没有馅料的参与，清明草的香味更加纯粹、醇厚”，描写清明草和清明粑粑的清甜醇厚味道，是一种大自然的味道； 结合第⑮段中“外婆看着我，眼睛笑得弯弯的”，第⑯段中“三十年后的今天，咀嚼着清香微甜的清明粑，我又想起外婆站在一片蒸汽中的微笑”，可知“春天的味道”之二是：“我”和外婆之间的甜蜜生活回忆，是亲情的味道； 结合第㉑段，“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给你们……”可知，我从外婆身上感受到了母亲般的细腻温暖，我又把这种细腻温暖的母爱给予了我的孩子们，让他们品尝出了其中的味道，因此“春天的味道”之三是：其乐融融的生活中体现出的母爱的味道。 结合第⑤段，“记忆奔涌而来。这是外婆的话！三十年前，外婆就是这样教我的啊”，如何采摘清明草，如何制作清明粑粑，都是我童年时候与外婆相处中留下的记忆，因此“春天的味道”之四是：童年的味道。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 / 21 2 / 14 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题06：散文阅读（考题猜想） 一、（23-24六年级下·山东济宁·期末）阅读下面的文章，完成小题。 愿全世界的花都好好地开 丁立梅 ①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 ②三层小楼，粉墙黛瓦，阅览室设在二层靠楼梯的一面墙上，满满当当的，摆的全是书。朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。 ③这是当年我念大学时，学校的阅览室。对于像我那样痴迷读书，而又无钱买书的穷学生来说，这间免费开放的阅览室，无疑是上帝恩赐的一座宝藏。在那里，我如饥似渴，阅读了大量的中外文学书籍。也是在那里，我初次接触到《诗经》，立马被那些好听的“歌谣”迷上。野外总是天高地阔的，我一会儿化身为那只在河之洲的斑鸠，一会儿又变身为采葛的女子，岁月绵远，天地皆好。 ④其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家世可炫耀，又不狁美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是又渺小又丑陋。 ⑤读书却使我的内心，慢慢的，变得丰盈。那真是一段妙不可言的光阴，每日黄昏，一下了课，我匆匆跑回宿舍，胡乱塞点食物当晚饭，就直奔阅览室而去。看管阅览室的管理员，是个三十多岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。他一见我跑去，就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声谢谢的，但看他反应冷淡，后来，我连“谢谢”两字也免了，只管捧了书去读。 ⑥读着读着，我贪心了，我想把它据为己有。无钱购买，我就采取了最笨的也是最原始的办法——抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了时间。年轻的管理员站我身边许久，我也没发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻叩，“该走了，要关门了。”语调冷冷的。我才吃一惊，抬头，阅览室的人已走光，夜已深。 ⑦我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。我心情愉悦，摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：“慢点走，楼梯口黑。”依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。我站在黑地里，独自微笑很久。 ⑧那些日子，我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。也没想过自己到底为什么要迷恋，也没想过自己日后会走上写作的路，只是单纯地迷恋着、挚爱着，无关其他。 ⑨很快，我要毕业了。突然收到一份礼物，是一本《诗经译注》，岳麓书社出版的，单价七块六毛，厚厚的一本。扉页上写着：赠给丁小姐，一个爱读书的好姑娘。下面没有落款。 ⑩我不知道是谁寄的，我猜过是阅览室那个年轻的管理员。我再去借书，探询似的看他，他却无甚异常，仍是一副冰冷的样子，表情严肃。我又怀疑过经常坐我旁边读书的男生和女生，或许是他，或许是她。他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里香，兀自幽幽的，吐着芬芳。 ⑪我最终没有相问。这份特殊的礼物，被我带回了故乡。后来，又随我进城，摆到了我的办公桌上。我结婚后，数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，但它却一直都在。每当我的眼光抚过它时，我知道，这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 1．下面对文章有关内容的分析和概括，不完全正确的一项是（   ） A．《诗经》是贯穿这篇文章的线索。 B．文章结尾的画线句子照应了开头，收束全文。 C．本文极力描写阅览室管理员的表情严肃、说话语调冰冷，主要是还原生活的真实，表现这个世界让人失望的一面。 D．文题中的“花”，不单纯指自然界的花，也指美好的事物、温暖的情感。 2．请联系具体语境，赏析下面句子。 ①在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是又渺小又丑陋。（请赏析句中加点词的妙处。） ②那些日子，我就那样沉浸在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。（请从修辞手法角度赏析句子。） 3．文章第③段画线句子有何作用？ 二、（23-24六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的文章，完成小题。 鲁迅也任性 欧政芳 ①在民国时期，鲁迅有着丰厚稿费和大学教授薪金收入，有几件关于他与金钱的趣事，颇能反映鲁迅的性格。 ②当年，鲁迅辞去厦门大学教授赴广州中山大学任教前，厦门大学校长林文庆为鲁迅饯行，在宴席上宾客高谈阔论激烈争辩时，校长为了顾及在座数名作为校董事的资本家的面子，圆场道：“厦大是私立大学，谁出了钱，谁便可以说话。”没想到，持不同意见的鲁迅居然从口袋里掏出一个铜板递给林文庆，任性地说：“我捐给厦大一个铜板，我要说话。”林文庆顿时语塞，一脸无可奈何。 ③鲁迅除了教学工作还日以继夜写作，时间实在太宝贵了，常常是几个月才去理发店理一次发。有一次，他到一家理发店，理发师见他衣着简朴，便只认衣冠不认人，理发时马马虎虎。鲁迅并没有生气，在理发结束后，任性地付了三倍价钱，理发师霎时惊呆了。过了一段时间，鲁迅又来理发，这名理发师使出了看家本领，毕恭毕敬地细致剪理。不料，理发结束后，鲁迅却一改上次豪爽的付钱方式，一分也没多给。贪心的理发师讪笑着问：“先生，就给这点？上回你……”鲁迅任性地笑了：“哦，当然！您上回马马虎虎地理，我就马马虎虎地给，这回认认真真地理，我就认认真真地给。” ④鲁迅是一个文化斗士，他一直用爱憎分明的犀利文字向敌人发起冲锋，所以常常惹来特务的跟踪和监视。有一次，鲁迅外出办事，发现身后有一个小特务若即若离地跟踪着他。见怪不怪的鲁迅顿时任性起来，他故意将特务当成乞丐，拿出一块银元逗他，用怜悯的口气说：“还真没见过要钱不吭声的，你饿了吧？怪可怜的！快拿去买饭吃！” ⑤鲁迅迁居北京后，在八道湾胡同买了一栋四合院，喝的是井水，由于井水杂质多，而且时常干涸供应不足，鲁迅一横心自己花了115块大洋安装自来水。当时市民收入低下，中学教师平均月薪不到40块大洋，工厂白领平均月薪不到60块大洋，人力车夫平均月收入不到20块大洋，码头苦力平均月收入不到16块大洋。鲁迅为了改善生活安心写作，砸上一百多大洋去接通自来水，是相当的任性。 ⑥当然，能用钱解决的问题，绝对不是问题，鲁迅的任性，幽默睿智，不仅可爱，更可敬！ 4．文章②—⑤段写了鲁迅先生与金钱的四件趣事，请对③—⑤段进行概括。 第②段：饯行宴席上捐厦大一个铜板要求说话。 第③段： 第④段： 第⑤段： 5．根据语境，第②段画线句“我捐给厦大一个铜板，我要说话。”言外之意是 6．文章除了写鲁迅有时的“任性”，还表现了鲁迅怎样的性格特点？ 三、（23-24六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的文章，完成小题。 老师，我出彩了吗 ①教了十八年的中学，突然面对天性活泼的小学三年级学生，像是面对一群吵闹的小麻雀，让人束手无策。其实我知道，小孩子嘛，要多鼓励。可这些孩子，我对他们说了无数次“你真棒！”“你真乖！”“你真聪明！”他们夸奖照收，课堂照闹。 ②周三值日，我在走廊行走，听着别班孩子的琅琅书声，像泉水敲击细石，清脆、灵动；再看看我们班，沉闷，没有生气。走着走着，突然看到墙上挂着的学校办学理念：“人人向上，个个出彩”“你就是那片最独特的叶子”……我眼睛一亮，有了。 ③第二天上课，我给全班同学分享了“人人向上，个个出彩”的理念。我说：“向上，就是每天都有进步，用积极的心态对待学习；出彩，就是每天都在变化，向好的方向改变。班级是一棵大树，如果你能成为一片出彩的叶子，我就奖励你一本老师的散文诗集《心灵的散章》。”教室里像平静的湖面投进了一块石子，泛起了阵阵涟漪，“啪啪啪”，响起一片热烈的掌声。 ④效果真的很好，很多同学马上态度就转变了，连平时最调皮的那几个孩子作业也认真了，坐姿也端正了。班级的大树上长出越来越多独特的叶子，《心灵的散章》也在班级里处处唱响。 ⑤唯独李东，让我很忧心。他像是一片睡着了的叶子，书不会背，听写仍然错一大片，作业老是不认真，唯一的变化就是坐姿稍微好了一点。 ⑥有一天，我正在办公室批改作业，李东蹑手蹑脚地走了进来。“我正要找你，你却自己送上门来。”我正准备批评他。“老师，我送你一样东西，好吗？”他的声音低得只有自己才能听见。“什么东西？”我皱起眉头。他的脸涨得通红，结结巴巴地说，“是这个，老师。”我一看，泡泡糖。我正准备告诉他，我不吃糖，他已经轻轻把糖纸撕开，小心翼翼地放在桌上。“老师，您吃了吧，您每天上课擦黑板，吸进了很多粉笔灰，每天吃一颗泡泡糖，它可以帮您吸收灰尘，对您的肺有好处。”我听了很感动，原本皱着的眉头也舒展开来。 ⑦我放下手中的红笔，拉起他的手。“孩子，你怎么知道的？”“老师，您不是每天安排三分钟的阅读分享吗？我是在书上看到的。”我心里不禁有些惭愧了，因为李东调皮、不认真，每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着，不是吗？谁敢说他没有进步呢？ ⑧傍晚在环湖散步，风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树下斑驳的光影抖得支离破碎。光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着……李东的影子在我的脑海中不断闪现。 ⑨六月，骄阳似火。教室里像个蒸笼，闷得透不过气。课堂上，我口干舌燥，汗流浃背地上课，同学们正听得津津有味，突然有一只小手悄悄地举了起来。“什么事？李东！”“老师，我要上厕所。”“又是他！”同学们叹气道。“好，你去吧。”我不耐烦地说。 ⑩同学们正在回答问题。“报告！”“进来！”“呀，怎么端着一杯水，你不是上厕所吗？”全班同学一下子用惊奇的目光盯着他。 ⑪李东涨红着脸，小心翼翼地端着水杯走进教室。“老师，您讲课声音都嘶哑了，我知道您口渴了，请假出去给您倒杯热水润润喉咙。”他说完腰弓成90度，两手笔直地伸出，礼貌地把水递给我。我看着水杯，热气在空中缭绕，慢慢向上、向上。我的眼睛湿润了，同学们看着李东的目光也不觉有了改变。我放下课本，露出赞赏的目光，慎重地接过热水喝了一口。真甜啊！ ⑫一直看着我的李东，露出天真的笑容，怯怯地问我：“老师，我出彩了吗？” ⑬我心里一颤，心弦仿佛被拨动了，每个人都是一片独特的叶子啊！我伸手从讲台上拿出一本《心灵的散章》，“孩子，你出彩，你比任何人都出彩！因为你懂得……” （文/潘银璋，摘自《散文选刊》，有删改） 7．【梳理情节】根据文意，在表格的横线处将相关内容补充完整。 小说情节 李东不爱学习 ① 我从没让李东上台分享 ③ “我”的心理感受 忧心 感动 ② ④ 8．【赏析语言】结合语境，分析本文第⑧段画线句子“风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树下斑驳的光影抖得支离破碎。光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着……”运用 修辞，描写晚风吹拂下椰树舒展的用意是 。 9．【体会情感】选文第⑪段中画线句子“我看着水杯，热气在空中缭绕，慢慢向上、向上”一语双关，表面说的是水杯里的热气向上升腾，深层是指 10．【理解文意】下列对文章的理解分析有误的一项是（   ） A．文章以李东的变化为线索，表达关心、鼓励、赞赏能使人进步的主题。 B．文章运用了对比写法，如课堂纪律的前后变化，突出了奖励的作用。 C．在我采用奖励措施后，取得了很好的效果，班上很多孩子都有所转变，只有李东没有变化，就像是一片睡着了的叶子。 D．全文共有三处省略号，其中第②段和第⑧段的省略号表示列举的省略，第⑬段的省略号表示语意未尽。 四、（23-24六年级下·山东威海·期末）阅读下文，完成小题。 青虫之爱 毕淑敏 ①我有一位闺中好友，从小怕虫子。 ②早春天，男生把飘落的杨花坠，偷偷地夹在她的书页里。待她走进教室，我们都屏气等着那心惊肉跳的一喊，不料什么声响都未曾听到。她翻开书，眼皮一翻，身子一软，就悄无声息地瘫到桌子底下了。 ③许多年过去，各自都成了家，有了孩子。一天，她到我家中做客，我下厨，她在一旁帮忙。我择青椒的时候，突然从旁钻出一条青虫，胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺，我下意识地将半个柿子椒像着了火的手榴弹一样扔出老远。待柿子椒停止了滚动，我用杀虫剂将那虫子扑死，才想起酷怕虫的女友，未曾听到她惊呼，该不是吓得晕厥过去了吧？ ④回头寻她，只见她神态自若地看着我，淡淡说：一个小虫，何必如此慌张。 ⑤我比刚才看到虫子还愕然地说：啊，你居然不怕虫子了？ ⑥女友苦笑说：怕还是怕啊！只是我已经练得能面不改色，一般人绝看不出来破绽。 ⑦你知道我为什么怕虫子吗，小时候我被虫子蜇了，我妈赶紧往我手上抹牙膏，以后，她只要看到我的身旁有虫子，就大喊大叫地吓唬我……一来二去的，我就成了条件反射，看到虫子，真魂出窍。 ⑧后来如何好的呢，我追问。 ⑨有一天，我抱着女儿上公园。我们在林荫路上走着，突然她说：妈妈……头上……有……她说着，把一缕东西从我的发上摘下，托在手里，邀功般地给我看。 ⑩我定睛一看，一条五彩斑斓的虫子，在我女儿的小手内，显得狰狞万分。 ⑪我第一个反应是像以往一样昏倒，但是我倒不下去，因为我抱着我的孩子。如果我倒了，就会摔坏她。我不但不曾昏过去，神智也是从来没有的清醒。第二个反应是想撕肝裂胆地大叫一声。但我立即想到，万万叫不得。我一喊，就会吓坏了我的孩子。 ⑫我读过一些有关的书籍，了解了当年我的妈妈，让我一生对虫子这种幼小的物体骇之入骨，一方面保护了我，一方面用一种不恰当的方式，把一种新的恐惧，注入到我的心里。如果我大叫大喊，那么这根恐惧的链条，还会遗传下去…… ⑬我颤巍巍伸出手，长大之后第一次把一只活的虫子，捏在手心，翻过来调过去地观赏着那虫子，还假装很开心地咧着嘴，因为——女儿正在目不转睛地看着我呢！ ⑭虫子的体温，比我的手指要高得多，它的皮肤有鳞片，鳞片中有湿润的滑液一丝丝渗出，头顶的茸毛在向不同的方向摆动着，比针尖还小的眼珠机警怯懦…… ⑮女友说着，我在一旁听得毛骨悚然。只有一个对虫子高度敏感的人，才能有如此令人震惊的描述。 ⑯女友继续说：那一刻，真比百年还难熬。女儿清澈无瑕的目光笼罩着我，在她面前，我是一个神。我不能有丝毫的退缩，我不能把我病态的恐惧传给她…… ⑰不知过了多久，我把虫子轻轻地放在地上。我对女儿说，这是虫子。虫子没什么可怕的。有的虫子有毒，你别用手去摸。不过，大多数虫子是可以摸的……那只虫子，就在地上慢慢地爬远了。女儿还对它扬扬小手，说：“拜……” ⑱我抱起女儿，半天一步都没有走动。衣服早已被黏黏的汗浸湿。 ⑲女友说完，好久好久，厨房里寂静无声。 （选自《初中生：阅读导航》，有删改） 11．文中的女友第一次将一只活的虫子捏在手心时内心是害怕的，请在文中找出体现女友害怕的语句。 12．第⑬段运用了什么描写？有什么作用？ 13．文中的女友为什么“从小怕虫子”？长大后又为什么“面不改色”了？ 14．你觉得文中的女友是位怎样的母亲？ 15．小文读了本文又搜集到下面的材料，对“母亲应该如何爱孩子”的问题产生了困惑。请你结合本文和小文的材料，帮他解惑。 【链接材料】 某地铁站，一个男孩拿着保温杯不停地打自己的妈妈，嘴里还不断骂“你有病”。妈妈试图夺走保温杯，小男孩竟给了妈妈一个耳光，还猛踢她的腿……据悉，男孩在家中受宠，这次也许是听了不顺耳的话。近年来，很多孩子由于家庭教育的问题而性格偏激，甚至做出了一些过激行为。 五、（23-24六年级下·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 流泻在后院的时光 张亚凌 ①我常常忆起儿时的后院，那是奶奶的辖区，更是我的天堂。 ②一进后院，先是一块不小的空地，奶奶将它打理成菜园：中间是一畦一畦的菜，四周用长长的枯树枝围成高高的篱笆。 ③鲜嫩的韭菜先探头探脑，觉得暖和了、能适应了，就伸胳膊蹬腿地舒展开了。辣子纤细的小苗儿挥舞着手臂，日渐粗壮，小辣椒就爬上了枝丫。 ④西红柿的苗儿最没正形，不搀扶一把就赖着不周周正正地长。奶奶常常在它们的近旁边插树枝儿边唠叨：“娃娃都像你们就糟糕了，走没走相，站没站相。” ⑤茄子苗儿长得自有个性：宽大的叶儿随心舒展，整个身子长得无拘无束。茄子们呢，憋足劲长，倒像个没体没形的臃肿女人。不久，茄子的不可一世就被南瓜吞没了。南瓜才是真正的一发不可收-蓬蓬勃勃、声势浩大地推进式生长。记忆里，我家的“南瓜王”抱得年幼的我都喘不过气来，是我年幼体弱，还是南瓜太大？ ⑥其实我最最喜欢的，是那一畦黄花菜。看着是花，状如修长点的喇叭，吃起来却价是很软和的菜。在妈妈准备切菜前，我还会拿一朵怒放的黄花踮着脚尖在她的头顶比划着玩。 ⑦蔬菜是竭力长得漂亮，篱笆则是被奶奶打扮得漂亮。 ⑧一开春，牵牛花的绿藤恣意蔓延，近乎疯狂，四季豆的藤儿也是你追我赶地迅速占领更广阔的空间和高度。这些绿意穿过浓夏，来到秋末，直到满园开始荒芜、沉寂，篱笆才不情不愿地脱了外衣。 ⑨过了菜园，靠近后墙的是一排鸡舍。鸡舍旁边是一堆用来点灶火的麦秸垛。我最喜欢的是鸡舍，不，是母鸡。也不对，应该是母鸡下的蛋。 ⑩一听到有母鸡“咯咯咯”的叫声，我就飞也似的奔向后院。准会有一只母鸡从鸡舍里钻出来，高傲地伸长脖子昂着头。我弯腰，贴近鸡舍，侧着身子摸进去，圆圆的，暖暖的。 ⑪那时，我最喜欢躺在草垛上，先皱着鼻子使劲地闻鸡蛋，而后用两个手指捏着鸡蛋对着太阳举起来，似乎隐隐约约能看到蛋黄呢。其实除了看望病人或是招待金贵的客人，鸡蛋多被奶奶换成钱补贴家用-不能吃到鸡蛋也丝毫不能削弱我捡拾鸡蛋的快乐！ ⑫一天，我竟然捡到两个鸡蛋，一手握一个，欢呼雀跃地奔向前院给奶奶报喜。结果过门槛时绊了一跤，摔倒了。是的，鸡蛋破了，一下子还是两个！我“哇”的一声大哭起来，任奶奶怎么哄都不停。奶奶喊来妈妈，妈妈保证不骂我也不打我了，可我还是失控般狠哭！ ⑬如今想来，那时的我怕是心疼家里失去了俩鸡蛋吧？ ⑭常常忆起后院，每每那时，就沉浸在童年暖暖的时光里。 16．第③段画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 17．第⑦段画波浪线的句子在结构上有何作用？ 18．在作者的笔下，流泻在后院的时光记忆有哪些特点？请先摘抄三个句子，然后分别写出对应的特点。 19．本文围绕后院的蔬菜、野花、母鸡等事物，写自己在后院的所见所闻所乐，但“奶奶”这个人物形象也发挥着重要的作用。为什么这么说呢？请你写出理由。 六、（23-24六年级下·黑龙江绥化·期末）阅读下面的文章，完成小题。 爱在身后二十米 ①读初中时，家离学校有十几里的山路，那时又没自行车可骑，全靠一双脚板走。 ②第一天上学时，我起得很早，父亲也跟着起床了。他收拾利索了，就在一旁等我。“你起来干什么？”我问他。“送送你！”父亲指着外面漆黑的夜。“不用了，我都这么大了，又不是小孩子，我不怕的！”况且，与我一同上学的，还有同村的小栓。 ③面对我的拒绝，父亲迟疑了一会儿：“那好吧，我等你走后，把院门关一下。”我背起书包，在父亲面前昂着头走出了院门。小栓已在村口等我。我望着前面漆黑的一片，心里还真有点儿害怕。长这么大，我还是第一次要走这么长的一段山路。“你怕不怕？”我问小栓。“怕？有啥怕的？我们有两个人呢。”小栓的声音不大，但我听得出来，他一定和我一样，在假装勇敢。 ④我们出发了。黑漆漆的夜，天边悬挂着两三颗孤星，阵阵山风吹过，让人不寒而栗。偶尔有一两声动物的嗥叫传来，尖锐而凄厉。我和小栓不禁加快了脚步。“要是有大人送我们一阵就好了！”小栓在后面低声嘀咕。是啊，现在我真的后悔刚才为什么要拒绝父亲的好意。我想象着此刻父亲就在我的身后，但我不敢回头看，只顾着埋头往前疾走。等我们走到学校，早已是大汗淋漓。 ⑤这样的时光持续了三年。但每一天上学，父亲必定要跟我一同起床，他有时甚至起得比我还早。自从我拒绝他送我之后，他再也没说过要送我这类的话，只是说等我走后，关好院门，再也没有别的什么。直到有一天，我才知道父亲对我撒了谎。 ⑥初三毕业，我以优异的成绩考取了县城的师范院校。有一天，在洗澡时，我发现父亲右腿上有一块长长的伤疤，像一只黝黑的壁虎伏在腿上，特别刺眼。“爹，你的腿啥时候弄伤的？”父亲迟疑了一阵，呵呵一笑：“那次上山砍柴，让树枝给划的。没事，庄稼人嘛，谁没个小伤小疤的，只就好了。”父亲说得那样自然，我信了。 ⑦随后不久，母亲和我聊天时，无意中说出了伤疤的来历。“有一天早上你爹送你去学校，让猎人的套弓夹着了，淌了不少的血，好几个星期才好呢。““送我？爹送过我？”我惊讶地向母亲求证。“是啊，你爹不让我对你说，上初中那会儿，他一直在送你，为了不让你发现，他就远远地跟在你后面。他还说，离你二十米远，既能看到前面的你，又不会被你发现。送你三年，你爹呀，都总结出经验来了。”母亲说得自然，我的心却在流血，自己曾经的固执和无知。 ⑧那一刻，我的脑海里闪现出这样的画面：漆黑的夜，两个少年行走在狭长的山路上，在他们身后的二十米处，一位老农在悄无声息地跟着，他是那么小心翼翼⋯⋯ ⑨一直固执地以为自己是多么勇敢，却不曾想辜负了父亲那一颗慈爱的心。这一生，只要我们还行走在人生崎岖的山路上，父亲就会一直紧紧地跟在我们身后二十米，直到他再也迈不动脚步的时候…… （选自《思维与智慧》，有删改） 20．文章讲了一件什么事？请用简洁的语言回答。 21．阅读本文后，你认为文章的结尾好在哪里？（答出两点即可） 22．第⑥段中画“ ”的这句话表达了作者怎样的内心感受？这样表达有什么好处？ 23．请你仿照例句写一句赞美父亲的话。 例句：父亲的爱就像山，为你阻挡风雨；就像光，为你照亮前程。 7、 （23-24六年级下·河南商丘·期末）阅读下面的文章，完成小题。 我和橘皮的往事 梁晓声 ①多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视眼镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起她，也就使我想起了一些关于橘皮的往事…… ②当年我的小学母校有校办工厂，专门收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到药厂去。有一天，轮到我和我们班的几名同学去小厂房里义务劳动。一名同学问师傅，橘皮究竟可以治哪几种病？师傅告诉我们，对平喘和减缓支气管炎有良效。 ③我听了暗暗记在心里。我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘作一团，憋红了脸，透不过气来。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么一冬季又一冬季地忍受着，一冬季比一冬季气喘得厉害。我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢？ ④当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。 ⑤以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。 ⑥母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的时候分明减少了。我内心里的高兴，真是没法儿形容。母亲自然问过我从哪儿弄的干橘皮？我骗母亲，说是校办工厂的师傅送的。母亲就抚摸我的头，用微笑表达她由衷的欣慰。 ⑦不料，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个赋。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。 ⑧我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我的身上一扫而过。我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤…… ⑨当时我的班主任老师，也就是那位清瘦而严厉的、戴六百度近视眼镜的中年女教师，正休产假。她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静处，问我究竟做了什么不光彩的事。我哇地哭了……第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，不是贼，是我嘱咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧……” ⑩第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音，说的是她在课堂上所说的那番话……从此，我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷，不再是贼了。 ⑪从此，在我心目中，她也不再是一位普通的老师了，尽管她依然像以前那么严厉，依然戴六百度的近视眼镜…… 24．默读短文，联系课题，说说课文写了一件什么事？ 25．读读第⑥段中加点的句子，仔细揣摩“我”当时的心理活动。 当时，“我”心想： 26．联系上文想一想，文章第⑧段中“遭遇和处境”指的是 。 27．第⑩段中，画“ ”的句子是对人物 的描写。结合整个故事，你觉得这是一位怎样的老师？简要说明理由。 28．再读一读文章的开头和结尾，你有什么发现？这样写有什么好处？ 八、（23-24六年级下·山东威海·期末）阅读下面的文章，完成题目。 儿时年味 陇耕 ①我们村口有一株腊梅树，当山上树叶凋零时，它便已开满了洁白、浅黄的花蕾，在寒风中举眉高歌，似乎在提醒人们：腊梅报喜，春节将至。于是，房前屋后便被浓浓的年味笼罩起来，和着童年的记忆在空气里蔓延开来。 ②杀猪是村里的传统年俗，在我小时候是很盛行的，如今已很少见了。那个时候，一般的农户，只有在娶媳妇或盖新房时，才会杀猪。唯独过年是个例外，即使家里没有养猪，也要去街市买上一头回来宰杀。经济条件好一点儿的，一户人家就得杀上一头。家境一般的，就会与亲戚邻居合伙儿，几户人家杀一头年猪。我们这些孩子，就远远地望着大人们“白刀子进，红刀子出”的残忍行径，边看边跺脚，事后还免不了唏嘘一阵子。年猪被大卸八块后，会送一些给村里上了年纪的老人，来往较密的邻居也会送上一些。过年前大家就先围坐在一起吃上一顿，联络感情，好好热闹一番。 ③村里的春节离不开爆竹。一串串火红的鞭炮，犹如一条条响尾蛇，盘在门前，缠在街道，吐着火舌信子，被激怒只需要一秒。胆大的就直接划火柴去点燃，胆小的就会先点燃一根香，然后缓缓靠近引线。特红的爆竹，引线很短，一不留神，它会炸到自己。尽管威力不怎么样，但总归会让人猝不及防，受些惊吓。我们这些小伙伴们，会买各种各样的爆竹，摔炮、划炮、冲天鼠、降落伞……这些爆竹能上天、能下水，让人乐此不疲。 ④红红的春联，如同酿成的甜甜的蜜。这时候，裁红纸，买浆糊，村里几个会写毛笔字的老人就要忙碌好一会儿，家家户户都要排队请他们写春联。门楣上贴好了火红的春联，窗户里沾上了漂亮的窗花。粮仓、畜圈、柜子等处的春联，都是表示热烈的喜庆与希望。另外还有单联，不同地方，春联的内容也不尽相同，如每个室内都贴“抬头见喜”，门对面贴“出门见喜”，树上贴“根深叶茂”等等。 ⑤年三十的年夜饭，是一年中最丰盛的晚餐，这一整天家里的“大厨”都围着厨房转。炒菜、红烧鱼、炖猪蹄、酿豆腐、血鸭、冬笋腊肉、红薯粉……大锅里炖着整只鸡，整个房间都飘着香味。每道菜端上来时，我都要轻抬下巴，好像一不留神口水就会流出来了，接着是一阵狼吞虎咽，让人不觉感慨：夕阳西下，吃撑的在老家。 ⑥不须迎向东郊去。过去拜年都是走家串户，而且要早起。天还没亮就要起来，跟着小伙伴们，踏上拜年的旅途。尽管此时天还是漆黑的，家家户户却已经在烧炭盆烤火了，我跟在队伍后面，嘴里不停地喊出一句句祝福语。被拜年的人，笑容满面，出门握手，寒暄祝福。接着就往我们口袋里塞糖果、花生、瓜子。告别了这家，我们又匆匆跑向下一家。 ⑦春在千门万户中。正月十五以前，外公总要带上我去邻村或邻县的远房亲戚家拜年，屋里也要留个人看家，以免别的亲戚拜年扑空。对于那时的我而言，拜不拜年不打紧，重要的是许久未见的小伙伴，以及长辈们塞过来的压岁钱。有时候，小伙伴去了其他地方拜年，使满心期待却不见人影的我，仿佛一泄气皮球，脸上再也寻不到春节的喜庆。大人们刚吃完中午饭，我就要撒野闹回家，任由亲戚如何挽留，也无济于事。 ⑧爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。当我还沉浸在回忆的喜悦中，不知从哪儿飞出一道悠扬的鸣笛声。我知道，列车该出发了。 29．阅读全文，简要概括文章介绍了哪些和过年有关的风俗？ 30．文章第①段有什么作用？ 31．请结合加点的内容，赏析下面的句子。 一串串火红的鞭炮，犹如一条条响尾蛇，盘在门前，缠在街道，吐着火舌信子，被激怒只需要一秒。 32．文章多处引用诗句（划线处），这样写有什么好处？ 九、（23-24六年级下·山东淄博·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 春天的味道 周钰姣 ①春风起，藏在泥土里的色彩纷纷铺展开来。光是纷呈的绿就令人目不暇接，更别说那一片片姹紫嫣红、桃粉李白了。遍地的野菜也被唤醒了，它们争相冒出地面。野葱、香椿、蕨苔、荠菜……都是餐桌上的美味。 ②春意催人。寻个阳光灿烂的日子，带着两个孩子来到郊外，我们寻找着一种只有清明前后才会出现的食材——清明草。 ③“妈妈，这是不是清明草？”女儿肉乎乎的小手握着一团黄色小花，踮着脚，把花举得高高的给我看。清明草植株矮小，黄色的小花躲藏在草丛里。亏得孩子们眼神好，一眼就能找到。 ④“要从中间掐断，你看，正好是妈妈手掌的长度，这样的才嫩。”我蹲下身子，教孩子如何采摘，熟悉的话语随口而出，仿佛它们一直就等在我的嘴边。 ⑤记忆奔涌而来。这是外婆的话！三十年前，外婆就是这样教我的啊。 ⑥“小宝，我们去摘清明草做粑粑。”当年的我和眼前的孩子一样大。早上九十点钟，露水收干，草地不再湿鞋，外婆就一手挽着竹篮，一手牵着我上了后山。 ⑦“外婆，哪有清明草啊？这么多花花草草，我的眼睛都看花了。” ⑧外婆蹲下身子耐心教我辨认：藏在山上草丛里的水分少一些，但更有韧性；而躲在稻田里的，水分较多，更嫩一点。 ⑨日头越爬越高，阳光倾泻而下，把春花春草涂得更加鲜亮，也把外婆那件藤黄色的棉衣染成了金色。 ⑩“你看，用指甲轻轻一掐就行了，要留一个手掌的长度，这样的清明草是最嫩的呢。”外婆做着示范，又叮嘱我：“不要连根拔掉，它会重新长出来的。” ⑪日头爬到正上方时，篮子就装满了。外婆牵着我往回走。吃过午饭，她就忙碌起来，她要用刚刚采摘的清明草做清明粑。 ⑫将清明草反复清洗，晾干、切碎；搬出角落里的石磨，顺着錾（zàn凿石头的凿子）路洗净、擦干；端出浸泡了一夜的糯米——外婆推着石磨，我站在小木凳上，手拿勺子给磨眼儿一点点喂米。“哗……哗……”石磨转动，磨声响起，雪白黏稠的米浆汩汩地从磨缝流到磨盘，越铺越厚，我的喜悦也越来越浓。 ⑬沥出沉淀后的糯米面，就要加入清明草了。除了嫩嫩的茎和叶，清明草的花也是可以食用的。不用额外加水，直接将清明草和糯米面反复揉搓，直到汁水浸出，将糯米面染成葱绿色。不一会儿，外婆的额头渗出了晶莹的汗珠，我赶紧找来毛巾帮她擦拭…… ⑭“妈妈，我给你擦擦汗。”孩子稚嫩的声音将我唤回当下。两个孩子正兴致勃勃地守着我。我不停地揉搓着，直到面与草完全融合。没有石磨，我在回家的路上买了袋装糯米粉，学着记忆中外婆的手艺做了起来。 ⑮当年，外婆照顾着家中每个人的口味，准备了三种各具风味的清明粑：苏麻、花生、芝麻、冰糖粒混在一起的甜馅，花生粒、肉丁、盐菜碎炒制成的咸馅，还有直接把绿色的糯米团分成一个个小剂子的无馅。蒸好的清明粑褪去了葱绿，变成了深沉的橄榄绿。我一口气吃了三个——甜馅糖汁黏稠，甜而不腻；咸馅鲜香滑嫩，令人胃口大开；无馅料的，淡淡清香在舌面徐徐洇开，从舌尖到舌根，袅袅升起一股清甜，久久不散。原来，没有馅料的参与，清明草的香味更加纯粹、醇厚。外婆看着我，眼睛笑得弯弯的…… ⑯三十年后的今天，咀嚼着清香微甜的清明耙，我又想起外婆站在一片蒸汽中的微笑：“小宝，这就是春天的味道呀。” ⑰终于盼到出锅，孩子们吹着清明粑上的热气，等不及放凉就塞进嘴里。 ⑱“什么味道呀？”我笑着问。 ⑲儿子嘴里塞得满当当的，声音有些含混：“淡淡的甜。” ⑳女儿抢过话来：“是春天的味道。” ㉑“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给你们……” 33．这是一篇文质兼美的叙事散文。文章围绕“清明粑”共记叙了四件事情，请仿照提示，简要概括另两件事情。 ①我和孩子们摘清明草——② ——③ ——④我和孩子们做清明粑。 34．本文写作时间、空间跨度很大，但文章结构很紧凑，前呼后应，衔接自然。请分别找出前后照应的句子、上下文衔接的句子。 ①“要从中间掐断，你看，正好是妈妈手掌的长度，这样的才嫩”与“ ”前后照应。 ②“熟悉的话语随口而出，仿佛它们一直就等在我的嘴边”与“ ”相衔接。 ③“ ”与“妈妈，我给你擦擦汗”相衔接。 35．结合语境，根据括号内的提示赏析下面句子。 （1）遍地的野菜也被唤醒了，它们争相冒出地面。（提示：从修辞手法的角度） （2）外婆看着我，眼睛笑得弯弯的……（提示：从人物描写方法的角度） 36．本文题目《春天的味道》含义丰富，请联系全文，简要说说春天的“味道”都有哪些。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 / 21 2 / 14 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$