专题03 文化文学常识（知识清单）

六下期末文化文学常识+课内知识梳理 知识清单 【内容提要】 考点梳理 01.文化文学常识 02.课内知识梳理 一、主要考点 （一）文化文学常识 1.古代诗词作者及朝代 2.文言文出处及常识 3.外国名著作者与国籍 4.传统节日文化 5.重要作家作品 （二）课内知识梳理 1.生字词与多音字 2.修辞手法与关键句理解 3.课文结构与主题思想 4.写作手法与技巧 5.文章论证方法（如涉及议论文） 2、 考点梳理 第一部分 文化文学常识 1.作者信息 0. 老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，中国现代作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。在《北京的春节》中，以独特的视角和质朴的语言，展现了老北京春节的热闹景象和丰富习俗。 0. 沈从文：原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族，中国现代作家。主要作品有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等。《腊八粥》通过细腻的描写，展现了浓浓的亲情和生活的温馨。 0. 马晨明：当代作家，其作品《藏戏》介绍了藏戏的起源、面具、演出形态等方面，展现了藏戏独特的艺术魅力。 0. 毛泽东：中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，也是诗人、书法家。《为人民服务》是他在追悼张思德同志会议上的演讲，阐述了中国共产党及其领导队伍 “为人民服务” 的宗旨。 0. 李星华：李大钊的女儿，直隶乐亭人。《十六年前的回忆》回忆了李大钊被捕、审讯、被害的经过，展现了李大钊的革命精神。 0. 朱自清：字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。《匆匆》以细腻的笔触，表达了对时光流逝的感慨和珍惜时间的思考。 0. 史铁生：北京人，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《病隙碎笔》等。《那个星期天》通过描述 “我” 的一次盼望经历，细腻地展现了孩子的心理变化。 0. 何紫：原名何松柏，广东顺德人，生于中国澳门，幼年移居中国香港，儿童文学作家。《别了，语文课》以第一人称视角，表达了主人公对语文课的情感变化以及对祖国的不舍之情。 0. 契诃夫：俄国作家，主要作品有小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。《万卡》讲述了小男孩万卡的悲惨遭遇，反映了沙俄统治下社会的黑暗。 0. 德・亚米契斯：意大利作家，代表作《爱的教育》是一部日记体小说。《小抄写员》展现了朱里奥为帮助父亲默默付出的感人故事。 0. 塞尔玛・拉格洛芙：瑞典作家，获 1909 年诺贝尔文学奖。《骑鹅旅行记》讲述了尼尔斯的冒险经历，他在旅途中逐渐成长。 0. 曲波：中国作家，《林海雪原》是其根据亲身经历创作的革命题材长篇小说，讲述了解放军小分队剿匪的惊险故事。 0. 詹天佑：中国近代铁路工程专家，主持修建了京张铁路。课文《詹天佑》展现了他的杰出才能和爱国精神。 0. 袁隆平：江西德安人，农学家、杂交水稻育种专家，被誉为 “杂交水稻之父”，2019 年被授予 “共和国勋章”。《中国有能力解决好吃饭问题》体现了他对粮食问题的深刻思考和伟大贡献。 0. 何建明：当代作家，《绚丽的 “彩虹”》讲述了港珠澳大桥建设的艰辛历程，展现了大国工匠的智慧和勇气。 0. 李剑波、蔡士魁：《只有一个地球》的作者，文章呼吁人们保护地球生态环境。 0. 梁衡：当代作家，《青山不老》讲述了一位山野老农绿化荒山的故事，展现了他的奉献精神。 0. 苏金伞：原名苏鹤田，河南睢县人，诗人。《三黑和土地》展现了农民对土地的热爱和对美好生活的憧憬。 0. 鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。《好的故事》通过梦境表达了作者对美好事物的追求。 0. 周晔：鲁迅三弟周建人之女，《我的伯父鲁迅先生》以孩子的视角，回忆了鲁迅的几件小事，展现了鲁迅的人格魅力。 0. 臧克家：山东诸城人，诗人，代表作有诗集《烙印》等。《有的人 —— 纪念鲁迅有感》运用对比手法，歌颂了鲁迅为人民无私奉献的精神，批判了反动派。 2.作品背景 0. 《北京的春节》：描绘的是老北京春节的传统习俗，展现了老北京的风土人情和文化底蕴。 0. 《为人民服务》：是毛泽东在 1944 年 9 月 8 日为追悼张思德同志而召开的会议上所作的演讲，当时正处于艰苦的革命时期，旨在强调为人民服务的重要性。 0. 《十六年前的回忆》：写于 1943 年，是李星华为纪念父亲李大钊遇害 16 周年所写，反映了当时严峻的革命形势。 0. 《董存瑞舍身炸暗堡》：记述了解放战争时期董存瑞的英雄事迹，展现了战争的残酷和战士们的英勇无畏。 0. 《万卡》：创作于沙俄统治时期，通过万卡的遭遇，反映了当时社会底层人民的悲惨生活。 0. 《小抄写员》：背景是一个普通家庭生活清苦，父亲工作辛苦，朱里奥为帮助家庭而默默付出，体现了家庭的温暖和孩子的懂事。 0. 《骑鹅旅行记》：讲述了尼尔斯因调皮被变成小人儿后骑鹅旅行的故事，展现了瑞典的人文历史、自然地理和民间习俗。 0. 《林海雪原》：以解放战争初期为背景，讲述解放军小分队在东北林海雪原剿匪的故事，展现了革命英雄主义精神。 0. 《詹天佑》：詹天佑在帝国主义国家阻挠和嘲笑的情况下，主持修筑京张铁路，彰显了中国人的自强精神和民族气节。 0. 《中国有能力解决好吃饭问题》：围绕粮食安全问题展开，体现了中国对粮食问题的重视以及为保障粮食安全所做的努力。 0. 《绚丽的 “彩虹”》：港珠澳大桥是在 “一国两制” 下粤港澳三地首次合作建设的超大型跨海交通工程，文章讲述了其建设过程中的艰辛与成就。 0. 《只有一个地球》：随着人类对地球资源的过度开发和破坏，环境问题日益严重，文章呼吁人们保护地球生态环境。 0. 《青山不老》：故事发生在中国晋西北，那里环境恶劣，老人通过多年努力绿化荒山，展现了人与自然的关系。 0. 《三黑和土地》：新中国成立前夕，解放区进行土地改革，农民获得土地，诗歌展现了农民对土地的热爱和对未来生活的期待。 0. 《好的故事》：写于 1925 年，当时社会黑暗，作者通过梦境表达了对美好事物的向往和追求。 0. 《我的伯父鲁迅先生》：通过回忆鲁迅生前的一些小事，展现了鲁迅的人格魅力和当时社会的一些状况。 0. 《有的人 —— 纪念鲁迅有感》：1949 年 10 月 19 日是鲁迅逝世 13 周年纪念日，诗人臧克家瞻仰鲁迅故居后写下此诗，表达对鲁迅的赞颂和对反动派的批判。 3.文体知识 0. 散文：如《北京的春节》《腊八粥》《匆匆》《那个星期天》《别了，语文课》《青山不老》等，形散而神不散，通过对生活片段、情感体验的描写，表达作者的思想感情。 0. 记叙文：《十六年前的回忆》《董存瑞舍身炸暗堡》《小抄写员》《骑鹅旅行记（节选）》等，以叙述事件、刻画人物为主要内容，有明确的时间、地点、人物和事件经过。 0. 议论文：《为人民服务》，通过摆事实、讲道理，阐述作者的观点和主张，具有较强的逻辑性和说服力。 0. 诗歌：《古代诗歌三首》（《迢迢牵牛星》《寒食》《十五夜望月》）、《蝉》《马诗（其五）》《竹石》、《有的人 —— 纪念鲁迅有感》等，具有丰富的意象、优美的韵律，以简洁的语言表达深刻的情感和思想。 0. 说明文：《中国有能力解决好吃饭问题》《只有一个地球》等，以说明为主要表达方式，对事物的特征、本质、规律等进行客观介绍和解释。 4.传统文化 0. 传统节日习俗：春节有熬腊八粥、贴春联、吃团圆饭、守岁、拜年、逛庙会、看花灯、吃元宵等习俗；寒食节有禁火、吃冷食的习俗；中秋节有赏月、吃月饼的习俗。 0. 民间艺术：藏戏是藏族的传统戏曲剧种，有独特的起源、面具和演出形态；京剧脸谱通过不同颜色和图案象征人物性格和品质。 0. 古代文化常识：五行指金、木、水、火、土；五谷指稻、麦、黍、菽、稷；五音指宫、商、角、徵、羽；五彩指黄、青、赤、白、黑；五味指酸、苦、辛、咸、甘；五金指金、银、铜、铁、锡；五经指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》；五岳指东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山 。 0. 年龄称谓：豆蔻年华指女子十三四岁的年纪；及笄指女子年满十五岁；弱冠指男子二十岁左右的年纪；而立指人三十岁；不惑指人四十岁；花甲指人六十岁；古稀指人七十岁；耄耋泛指高龄、高寿；期颐指人一百岁。 第二部分 课内知识梳理 第一单元 第1课 《北京的春节》 1.老舍：（1899—1966）满族，生于北京。原名舒庆春，字舍予，中国现代小说家、剧作家。中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家”的称号的作家。主要作品：小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 2.歌谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘；二十四，扫房日；二十五，炸豆腐；二十六，炖羊肉；二十七，杀只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。 3.写作背景：《北京的春节》是著名作家老舍创作的一篇散文，描述了老北京春节期间的习俗和活动，展现了老北京春节的独特魅力。 4.作者介绍：老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。中国现代著名作家，被誉为“人民艺术家”。他的作品以幽默、讽刺、夸张的手法，展现了中国社会的风貌，具有很高的文学价值。 5.主旨分析：《北京的春节》通过描绘老北京春节期间的习俗和活动，展现了老北京春节的独特魅力。展现了老北京春节的独特魅力。文章通过对腊八粥、腊八蒜、腊八醋、腊八豆腐、腊八面、腊八糖、腊八酒等食物的描写，展现了老北京春节的饮食文化；通过对贴春联、放鞭炮、拜年、逛庙会等习俗的描写，展现了老北京春节的民俗文化；通过对舞龙、舞狮、踩高跷、划旱船等表演的描写，展现了老北京春节的民间艺术。文章通过对老北京春节的描写，表达了作者对传统文化的热爱和对美好生活的向往。 第2课 《腊八粥》 1. 写作背景： 《腊八粥》是一篇描写腊八节习俗的散文，作者沈从文通过回忆自己小时候在腊八节这天喝腊八粥的情景，表达了对家乡和亲人的思念之情。腊八节是中国传统节日之一，这一天人们会喝腊八粥，寓意着团圆和吉祥。 2. 作者介绍： 沈从文（1902-1988），原名沈岳焕，字崇文，湖南凤凰人，中国现代著名作家、历史学家、考古学家。他的作品以乡土文学为主，具有浓厚的地方特色和民族风情，代表作有《边城》、《长河》等。 3. 主旨分析： 《腊八粥》的主旨是通过回忆腊八节喝腊八粥的情景，表达了作者对家乡和亲人的思念之情。腊八节是中国传统节日之一，这一天人们会喝腊八粥，寓意着团圆和吉祥。腊八节是中国传统节日之一，这一天人们会喝腊八粥，寓意着团圆和吉祥。作者通过细腻的描写，展现了腊八粥的美味和家乡的风俗习惯，同时也表达了自己对家乡和亲人的思念之情。此外，文章还通过对腊八粥的制作过程的描写，展示了中国传统文化的魅力和民间智慧的丰富。 第3课《藏戏》 1. 写作背景：《藏戏》是一篇介绍藏族传统戏剧的文章，作者通过描绘藏戏的起源、表演形式、艺术特色等方面，展现了藏戏的独特魅力。 2. 作者介绍：《藏戏》的作者是马丽华，她是一位著名的藏族作家，长期致力于藏族文化的研究和传播。她的作品以独特的视角和细腻的笔触，展现了藏族文化的丰富内涵和独特魅力。 3. 主旨分析：《藏戏》的主旨是通过对藏戏的描绘，展现藏族文化的独特魅力和丰富内涵。文章通过对藏戏的起源、表演形式、表演形式、艺术特色等方面的描述，展现了藏戏的独特魅力和艺术价值。同时，文章也表达了作者对藏族文化的热爱和敬意，以及对传统文化的保护和传承的关注。 4.唐东杰布 明代著名建筑师，藏戏创始人。藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的祖师。由于他勤奋好学，刻苦钻研，最终成为一名有造诣的学者和得道者，被众人誉为唐东杰布（意为“千里平原上的国王”）。 5.藏戏 是以民间歌舞的形式表现故事内容的综合表演艺术，多伴随节庆、庙会、集市、募捐等民俗活动，其形式和风格带有鲜明的藏民族特点和浓郁的雪域神奇色彩。贴近观众、易于被接受，是藏戏最大的特点和优势，它被称为藏文化的“活化石”。 第4课 《古代诗歌三首》 《迢迢牵牛星》 《迢迢牵牛星》是一首描绘牛郎织女传说的古诗，作者是唐代诗人孟浩然。这首诗通过描绘牛郎织女的爱情故事，表达了作者对爱情的向往和对离别的感慨。 写作背景：唐代是中国古代诗歌发展的黄金时期，诗歌创作繁荣，诗人辈出。牛郎织女传说是中国古代著名的神话传说之一，唐代诗人们常常以牛郎织女为题材进行创作。 作者介绍：孟浩然（689-740），字浩然，号孟山人，唐代著名诗人，与王维并称为“王孟”。他的诗歌作品以山水田园诗为主，风格清新自然，意境优美。 主旨分析：《迢迢牵牛星》通过对牛郎织女的爱情故事和离别的描写，表达了作者对爱情的向往和对离别的感慨。表达了作者对爱情的向往和对离别的感慨。诗中的“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，形象地描绘了牛郎织女相隔银河相望的情景，表达了作者对爱情的向往。而“盈盈一水间，脉脉不得语”则表达了作者对离别的感慨和无奈。同时，这首诗也反映了唐代社会对爱情的追求和对离别的感慨，具有较高的文学价值和历史价值。 古诗十九首:是中国汉代文人五言诗选辑，作为一个整体由南朝梁箫统入《文选》而成。这十九首诗习惯上以句首为标题，分别为《行行重行行》《青青河畔草》《涉江采芙蓉》《明月胶夜光》《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》等。《古诗十九首》是古代抒情诗的典范。 乐府诗:“乐府”本是汉武帝设立的音乐官署，规模较大，掌管朝会宴飨、道路旅行时所用的音乐，兼采民间诗歌和乐曲。后来，“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称。汉乐府诗主要保存在宋代郭茂倩编著的《乐府诗集》里。汉乐府民歌内容丰富，反映了当时广阔的社会生活，有五言、七言和杂言等诗歌形式，是中国诗歌史上宝贵的财富。 《寒食》 《寒食》是一首描绘寒食节夜晚的七言绝句，作者是唐代诗人韩翃。这首诗通过对寒食节夜晚的描绘，表达了诗人对春天的喜爱和对寒食节的感慨。 写作背景分析： 1. 社会背景：唐代是中国古代诗歌发展的黄金时期，诗歌创作繁荣，诗人辈出。寒食节是唐代重要的节日之一，诗人们常常以寒食节为题材进行创作。 2. 文化背景：寒食节是中国传统的节日，起源于春秋时期，是为了纪念晋国大夫介子推而设立的。寒食节期间，人们禁火、吃冷食，以示对介子推的怀念。唐代寒食节习俗丰富，如踏青、放风筝、扫墓等。 3. 个人背景：韩翃是唐代著名诗人，擅长写景抒怀。天宝13年(754年)考中进士。韩翊的诗工整清丽，多流连光景和唱酬别之作，流传名句甚多。主要作品:《寒食》《送故人归鲁》《送冷朝阳还上元》《送王光辅归青州兼寄储侍郎》《酬程延秋夜即事见赠》等。 主旨分析： 《寒食》通过对寒食节夜晚的描绘，表达了诗人对春天的喜爱和对寒食节的感慨。表达了诗人对春天的喜爱和对寒食节的感慨。诗中通过对寒食节夜晚的寂静、冷清、凄凉的描绘，展现了寒食节的独特氛围。同时，通过对春天的描绘，表达了诗人对春天的喜爱和对寒食节的感慨。表达了诗人对春天的喜爱和对寒食节的感慨。诗人通过对寒食节夜晚的描绘，表达了自己对寒食节的感慨和对春天的喜爱，同时也表达了对传统文化的关注和传承。 《十五夜望月》 《十五夜望月》是一首描绘中秋节夜晚赏月的古诗，作者是唐代诗人王之涣。这首诗通过对中秋节夜晚的描绘，表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。 写作背景： 《十五夜望月》是唐代诗人王之涣创作的一首描绘中秋节夜晚赏月的古诗。中秋节是中国传统节日之一，这一天人们会赏月、吃月饼、团圆等。唐代中秋节习俗丰富，如赏月、放灯、猜灯谜等。 作者介绍： 王建(约767-约830):字仲初,唐代诗人。擅长乐府诗，与张籍齐名，世称“张王”。其以田家、蚕妇、织女、水夫等为题材的诗篇，对时政弊端及民生疾苦颇有反映。主要作品:《田家行》《水夫谣》《羽林行》《射虎行》《古从军》等。 主旨分析： 《十五夜望月》通过对中秋节夜晚的描绘，表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。诗中的“海上生明月，天涯共此时”表达了诗人对故乡和亲人的思念之情，同时也表达了诗人对团圆的向往。同时，诗中的“情人怨遥夜，竟夕起相思”表达了诗人对情人的思念之情，同时也表达了诗人对爱情的向往。 第二单元 第5课 《为人民服务》 《为人民服务》是一篇毛泽东在1944年9月8日发表的演讲，主要讲述了中国共产党为人民服务的宗旨和理念。 写作背景： 1. 抗日战争时期，中国共产党领导的人民军队在敌后开展游击战争，与日本侵略者进行殊死搏斗。 2. 解放战争时期，中国共产党领导的人民军队与国民党军队进行决战，争取全国解放。 3. 毛泽东在延安时期，提出了“为人民服务”的口号，号召全党全军全心全意为人民服务。 作者介绍： 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，湖南湘潭人，中国共产党的主要创立者和领导人之一，中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。毛泽东是中国共产党的主要领导人之一，也是中国人民解放军的主要创建者和领导人之一。 主旨分析： 1. 毛泽东在演讲中强调了中国共产党为人民服务的宗旨和理念，指出共产党是为人民服务的政党，必须全心全意为人民服务。 2. 毛泽东在演讲中提出了“为人民服务”的具体要求，包括关心群众生活、解决群众困难、维护群众利益等。 3. 毛泽东在演讲中强调了共产党员必须具备为人民服务的精神，要求共产党员必须全心全意为人民服务，为人民的利益而奋斗。 第6课 《十六年前的回忆》 《十六年前的回忆》是一篇回忆性的散文，作者通过对一段特殊经历的回忆，表达了对语文课的深深眷恋和不舍之情。这篇文章写于作者离开学校、步入社会之后，通过对过去的回忆，表达了对学校生活的怀念和对语文课的喜爱。 课文的写作背景是作者离开学校、步入社会之后，通过对过去的回忆，表达了对学校生活的怀念和对语文课的喜爱。 课文的主旨分析： 1. 表达对语文课的喜爱和眷恋之情：文章通过回忆语文课上的点滴细节，表达了作者对语文课的喜爱和眷恋之情。作者通过描述语文课上的学习经历，展现了自己对语文课的热爱和投入，以及对语文知识的渴望和追求。 2. 揭示语文课的重要性和意义：文章通过回忆语文课上的学习经历，揭示了语文课的重要性和意义。语文课不仅是学习语言文字的场所，更是培养人文素养、提高综合素质的重要途径。通过语文课的学习，作者不仅掌握了语言文字知识，更培养了良好的阅读习惯和思考能力，这些都对作者的人生产生了深远的影响。 3. 抒发对过去的怀念和对未来的期许：文章通过对过去的回忆，抒发了对过去的怀念和对未来的期许。作者通过对学校生活的怀念，表达了对过去时光的珍惜和感慨；同时，通过对未来的期许，表达了对未来的美好愿景和追求。这种情感贯穿全文，使文章充满了感性和理性的交织。 第7课《董存瑞舍身炸暗堡》 一、写作背景 在解放战争时期，暗堡碉堡成为了敌人顽固坚守的堡垒。这些暗堡不仅拥有厚重的墙体和坚固的防御工事，而且位置隐蔽，常常设在险峻的山岭或深沟之中，给人民解放军的进攻造成了极大的困难和威胁。 在这样的背景下，英雄人物董存瑞毫不犹豫地接受了炸毁敌方暗堡的任务。他勇敢地面对着生与死的考验，用生命为部队开辟了前进的道路，展现了革命战士的英勇和牺牲精神。 二、作者介绍 关于《董存瑞舍身炸暗堡》这篇文章的作者，暂时无法提供确切的信息。然而，可以肯定的是，这位作者必定是一位怀有崇高理想、心怀正义、敬仰英雄的人。他的文字充满激情，真实地记录了董存瑞的英雄事迹，并通过对这位英雄的赞颂，弘扬了爱国主义精神。 三、主旨分析 这篇文章的主旨在于歌颂那些为国家、民族利益而英勇献身的英雄们。他们身上所展现的无私奉献精神和革命责任感，是我们这个时代最宝贵的财富。通过董存瑞的事迹，我们看到了英雄们是如何将个人的生死置之度外，为了更大的目标而奋斗。 这种精神，正是我们今天建设和谐社会、实现中华民族伟大复兴所必需的动力源泉。同时，文章也提醒我们，应当始终铭记那些为国家付出巨大牺牲的烈士们，不忘历史，珍爱和平。 他们的英勇事迹，不仅是我们的民族自豪感之源，更是激发我们努力拼搏、为国家发展贡献力量的不竭动力。在这个瞬息万变的时代，让我们携手传承和弘扬爱国主义精神，共同为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。 第8课 《古代诗歌三首》 《蝉》 写作背景 这首诗大约创作于虞世南由隋入唐后，他受到唐太宗的知遇之恩。虞世南一生经历坎坷，曾在南朝陈任职，后隋灭陈，与其兄虞世基一同到长安。隋炀帝被宇文化及杀害后，虞世南被挟持至聊城，又陷于窦建德之手，直到唐太宗灭窦建德，他才得以辅佐唐太宗，逐渐位高爵显，死后被敕图其形于凌烟阁。这首诗是诗人勤于自勉的写照。24 作者介绍 虞世南（558年－638年7月11日），字伯施，汉族，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。初唐著名书法家、文学家、政治家。隋炀帝时官起居舍人，唐时历任秘书监、弘文馆学士等。虞世南为人刚烈，直言敢谏，品行高洁，又博学多才，深受唐太宗李世民的信任和器重。李世民曾称赞虞世南有五绝——德行、忠直、博学、文辞、书翰。虞世南死后陪葬昭陵，赐谥“文懿”，其绘像被悬挂于凌烟阁。356 主旨分析 这首诗通过对蝉的描写，赞颂了蝉的清高风雅和不同凡响的品德，暗喻自己立身品格高洁，不需要凭借某种外在力量自能声名远扬，表达了对内在品格的热情赞美和高度自信。全诗托物比兴，诗人以蝉高洁傲世的品格自况，形象完整丰满，韵味含蓄深长，描写动静结合，细致入微。 《马诗》 作品风格：李贺的诗作以想象丰富、用词奇特、意境幽冷而著称，被称为“长吉体”。12 一、写作背景 时代背景：李贺所处的贞元、元和年间，正是藩镇割据、战乱频仍的时期。藩镇势力强大，中央政府难以控制，社会动荡不安。 个人境遇：李贺虽出身唐宗室远支，但家道中落，生活困顿。他才华横溢，却因避父讳（父亲名晋肃）而无法参加进士科考试，仕途受阻，只能担任小官，内心充满怀才不遇的愤懑。13 二、作者介绍 生平简介：李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳西）人。他是唐宗室郑王李亮后裔，家世没落，生活清贫。曾官奉礼郎，因避家讳，被迫不得应进士科考试。英年早逝，年仅27岁。 文学成就：李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐并称“唐代三李”，有“诗鬼”之称。他的诗作想象丰富，构思奇特，善于运用神话传说，创造出新奇瑰丽的诗境，在诗史上独树一帜。12 三、主旨分析 怀才不遇：诗中通过咏马，抒发了诗人怀才不遇的感慨。如“何当金络脑，快走踏清秋”，表达了诗人渴望得到重用，施展才华的愿望，却因现实困境而难以实现。 建功立业：李贺在诗中表达了对建功立业的渴望。他借马的形象，抒发自己对疆场杀敌、报效国家的豪情壮志，如“大漠沙如雪，燕山月似钩”，描绘了边塞战场的景象，暗示了自己渴望在这样的环境中建功立业。 讽刺现实：诗中还隐含了对现实社会的讽刺。李贺通过描写骏马得不到赏识的遭遇，暗喻了封建统治阶级不爱惜人才，使得有才能的人无法得到重用，表达了对社会现实的批判。 《竹石》 《竹石》是一首七言绝句，作者是清代书画家郑燮。这首诗通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。 一、写作背景 郑燮在任县令时，曾因同情百姓，而阻挠了知府的税粮计划，知府大怒，以“民命难违”责打郑燮二十大板。后来，郑燮又以“节约有方”使百姓摆脱了繁重的赋税劳役，此举又得罪了知府。因而，他两次被罢官。在两次罢官之后，郑燮浪迹江湖，寄情于山水，写出了许多优美的画幅和诗篇。这首诗就是他任县令时所作。 二、作者介绍 郑燮，号板桥，江苏泰兴人。他的诗、书、画被誉为“三绝”，在当时他的名声和影响是很广泛的。他的画以竹石兰菊为佳，善于把山水画和花鸟画有机地结合在一起。他的书法也很有特色，字体秀逸而含蓄，墨色以淡为主，但神气完足。他的诗以白描见长，语言质朴自然，情感流露真切，意境自然深远。 三、主旨分析 《竹石》这首诗的最大特色是用拟人化的手法来描写物象。诗的第一句“咬定青山不放松”中的“咬”字把竹根人格化，生动形象地写出了竹子那种紧紧扎根于青山的那种刚强、坚毅的性格和不屈不挠的精神。第二句“立根原在破岩中”中的“立”字又把竹干写活了。这里作者运用了一个词组“破岩中”，突出了竹子那不畏艰难、敢于与恶劣环境做斗争的精神。全诗通过描绘竹子那种任凭风吹雨打而不弯腰屈服的高尚品质，表现了作者那种刚正不阿的高尚品格，既是对那些打击排斥正人君子的卑鄙行径的否定和鞭挞，又是自己不畏强暴、敢于和他们斗争的坚强决心的抒发。 四、语言特点 这首诗的语言简洁明快，形象鲜明生动。全诗无一字直接描绘竹子的形象，但又无一句不是在写竹子，无一句不是赞颂竹子那种顽强向上的精神。特别是诗的后两句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，寓意深刻，给人以极大的艺术享受和启迪。 第三单元 第9课 《匆匆》 一、写作背景 《匆匆》写于1922年3月，当时朱自清刚刚24岁，正在北京大学哲学系学习。这篇文章是在他感到人生短暂、时光易逝的情况下写下的。他试图通过这篇文章，表达对时间流逝的深深感慨，以及对生命意义的思考。 二、作者介绍 朱自清（1898-1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。 三、主旨分析 1. 表达对时间流逝的感慨：作者通过对自然界和生活中的细节的描绘，表达了对时间流逝的深深感慨。他通过描绘日子的来去匆匆，表达了时间的无情和不可挽留。 2. 对生命意义的思考：在感慨时间流逝的同时，作者也通过对生命意义的思考，表达了对生命的珍视和对生活的热爱。他通过描绘生活中的点滴细节，表达了对生活的热爱和对生命的珍视。 3. 呼吁珍惜时间：最后，作者呼吁读者珍惜时间，不要让时间白白流逝。他通过描绘时间的无情和不可挽留，呼吁读者把握住每一个现在，珍惜每一个瞬间。 总的来说，《匆匆》是一篇关于时间、生命和生活意义的思考和感悟的文章。它通过对自然和生活的描绘，表达了对生命和时间的深深感慨，同时也呼吁读者珍惜时间，把握每一个现在。 四、句子理解 ①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? 用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。 ②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。 ③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。 作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。 ④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢? 作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。 第10课 《那个星期天》 一、写作背景 《那个星期天》是一篇描绘了作者在某个星期天所经历的情感波折和内心挣扎的小说。该小说以作者的真实经历为蓝本，通过细腻的笔触和深入的心理描写，展现了作者在面对生活中的困境和挑战时所经历的情感起伏和成长历程。 二、作者介绍 史铁生（1951—2010年），中国作家、散文家。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。 该小说的作者是一位具有丰富生活经验和文学素养的作家，他的作品以真实、细腻、深入人心而著称。他通过对自己真实经历的描绘，让读者能够更加深入地了解生活的艰辛和挑战，同时也能够感受到人性的复杂和丰富。 三、主旨分析 1. 情感表达：小说通过主人公在星期天所经历的情感波折和内心挣扎，展现了人类情感的复杂性和丰富性。作者通过对主人公的内心世界的深入挖掘，让读者能够更加真实地感受到人性的脆弱和坚强。 2. 成长主题：小说中的主人公在面对生活中的困境和挑战时，不断地成长和进步。作者通过主人公的成长历程，向读者传递了一种积极向上、勇往直前的精神力量。 3. 社会现实：小说中通过对社会现实的描绘，展现了当时社会的复杂性和多样性。作者通过对社会现实的反映，让读者能够更加深入地了解当时的社会背景和人们的生活状态。 4. 文学价值：该小说具有很高的文学价值，它不仅是一部描绘人性、情感和生活的小说，更是一部具有深刻思想内涵和艺术价值的文学作品。它的语言简练、质朴，情节紧凑、引人入胜，人物形象鲜明、生动，主题深刻、发人深省。 第11课《别了，语文课》 一、写作背景 《别了，语文课》是一篇回忆性的散文，作者通过对一段特殊经历的回忆，表达了对语文课的深深眷恋和不舍之情。这篇文章写于作者离开学校、步入社会之后，通过对过去的回忆，表达了对学校生活的怀念和对语文课的喜爱。 二、作者介绍 何紫（1938年—1991年），原名何松柏，广东顺德人。在澳门出生，幼年随母亲来港定居，在港接受教育。曾任教师三年，香港著名儿童文学家。自1970年代开始在《华侨日报》撰写文章，描述当时的儿童在生活上和学习上遇到的各种挑战。这些短篇后来结集成为《40儿童小说集》、《儿童小说新集》、《儿童小说又集》等书，从1980年代开始一直伴随着当地的儿童成长，对香港的基础教育有极深远的影响。 三、主旨分析 1. 表达对语文课的喜爱和眷恋之情 文章通过回忆语文课上的点滴细节，表达了作者对语文课的喜爱和眷恋之情。作者通过描述语文课上的学习经历，展现了自己对语文课的热爱和投入，以及对语文知识的渴望和追求。 2. 揭示语文课的重要性和意义 文章通过回忆语文课上的学习经历，揭示了语文课的重要性和意义。语文课不仅是学习语言文字的场所，更是培养人文素养、提高综合素质的重要途径。通过语文课的学习，作者不仅掌握了语言文字知识，更培养了良好的阅读习惯和思考能力，这些都对作者的人生产生了深远的影响。 3. 抒发对过去的怀念和对未来的期许 文章通过对过去的回忆，抒发了对过去的怀念和对未来的期许。作者通过对学校生活的怀念，表达了对过去时光的珍惜和感慨；同时，通过对未来的期许，表达了对未来的美好愿景和追求。这种情感贯穿全文，使文章充满了感性和理性的交织。 第12课 《文言文二则》 《学弈》 一、写作背景 《学弈》是一篇文言文，选自《孟子·告子下》。故事发生在春秋战国时期，当时的社会风气非常重视学习和培养才能。因此，许多人都会通过学习来提升自己的能力，从而在社会中获得更好的地位和收入。而这篇文章，就是讲述了两位学习射箭的徒弟的故事，其中一位徒弟专心致志地学习，而另一位徒弟则心不在焉，结果两人的学习效果截然不同。 二、作者介绍 《学弈》的作者不是孟子本人，而是他的学生或门人。孟子是儒家学派的代表人物之一，他的思想对于中国传统文化有着深远的影响。他的学说强调人的本性和道德修养，主张通过学习和实践来提升自己的道德品质和才能。 孟子（约前371年—前289年），姬姓，孟氏，名轲，字号不详（子舆、子居等字表皆出自伪书，或后人杜撰），战国时期邹国（今山东邹城市）人。战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。 三、主旨分析 1. 强调学习态度的重要性：文章通过两位徒弟的不同学习态度，展示了学习态度对于学习效果的重要性。专心致志的徒弟通过认真学习和不断实践，最终成为了优秀的射手；而心不在焉的徒弟则没有取得任何进步。这表明，只有认真对待学习，才能取得好的成果。 2. 强调专心致志的重要性：文章中的“专心致志”是文章的核心词汇之一。只有专心致志地学习，才能取得好的效果。专心致志不仅是一种态度，更是一种能力，需要我们不断地培养和提高。 3. 强调实践的重要性：文章中提到，只有通过实践才能真正掌握知识。只有不断地实践，才能提高自己的技能和能力。因此，我们应该注重实践，将理论知识与实践相结合，才能更好地掌握知识和技能。 4. 强调教育的重要性：文章中的故事也强调了教育的重要性。只有通过良好的教育，才能培养出优秀的人才。因此，我们应该注重教育，提高教育质量，为国家和社会的繁荣做出贡献。 《关尹子教射》 《关尹子教射》是一则富含哲理的寓言故事，出自《列子·说符》。这部作品成书于战国时期，作者列子以其独特的笔触，记录了许多优秀的寓言故事、民间故事和神话传说，蕴含着深刻的道家思想。 一、写作背景 战国时期，社会动荡不安，百家争鸣，各种思想流派竞相登场。列子作为道家思想的代表人物之一，通过《列子》一书传达了顺应自然、淡泊名利、追求内心宁静的理念。《关尹子教射》的故事正是在这样的背景下应运而生，通过讲述列子学射箭的经历，揭示了学习与实践的深刻道理。 二、作者简介 列子，名列御寇，战国时郑国人，是道家思想的重要传承者。他的学问本于黄帝、老子，强调心灵的虚静和无为而治。列子不仅向关尹子问道，还曾师事壶丘子、老商氏和支伯高子，深得道家真传。他以“至人之用心若镜，不将不迎，应而不藏”的思想，倡导顺应自然、摆脱名利羁绊的生活方式。 三、主旨分析 《关尹子教射》的主旨在于强调学习不仅要知道结果，更要明白其中的道理。故事中，列子初学射箭，虽然射中靶心，但关尹子指出他尚未掌握射箭的根本规律。经过三年的刻苦练习，列子终于领悟到射中的原因，关尹子这才认可他的学习成果。这个故事告诉我们，无论是学习技能还是治理国家、自我修养，都必须深入探究事物的本质规律，并严格遵循，如此才能不断进步，精益求精。 这则寓言通过简洁的语言和生动的故事，传达了深刻的学习哲理，对后世产生了深远的影响。它不仅是对学习态度的指导，更是对人生境界的启迪。 第四单元 第13课 《万卡》 一、写作背景 《万卡》写于1886年，此时的俄国正处于沙皇专制统治的末期，社会动荡不安。尽管1861年的农奴制改革表面上解放了农奴，但实际上农民的生活状况并没有得到显著改善。大量农奴制残余依然存在，少数地主贵族继续掌控着大量土地，而广大农民仍然生活在贫困与压迫之中。在这样的社会背景下，契诃夫通过《万卡》这一作品，深刻揭露了社会下层人民的悲惨生活，尤其是儿童的苦难命运。 二、作者介绍 安东·巴甫洛维奇·契诃夫（1860年1月29日-1904年7月15日）是俄国十九世纪末批判现实主义作家，短篇小说艺术大师。契诃夫的作品以其独特的视角、精湛的写作手法和对社会现实的深刻洞察而著称。他的作品不仅关注个体的命运，更揭示了广泛的社会问题，在世界文学史上占有重要地位。 三、主旨分析 《万卡》通过九岁孤儿万卡给爷爷写信这一情节，展现了底层社会儿童的悲惨命运。小说的主旨主要体现在以下几个方面： 1.反映社会下层人民的苦难生活：万卡在鞋匠家的遭遇，如被毒打、饥饿、孤独等，生动地反映了当时社会下层人民的悲惨生活状况。契诃夫通过对万卡个人命运的描写，概括了广大俄国人民的苦难生活。 2.批判沙皇专制制度：小说通过对比万卡在乡下的快乐回忆与在城里的痛苦现实，以及莫斯科富人与穷人生活的强烈对比，深刻揭露了沙皇专制制度下社会的极端不公和等级制度的残酷。 3.引发社会对儿童群体的关注：万卡的命运不仅是个人悲剧，更是整个儿童群体命运的缩影。契诃夫通过这一作品，呼吁社会关注儿童的生存状况，尤其是那些生活在贫困与压迫中的儿童。 4.表达对美好生活的向往：尽管生活充满苦难，但万卡仍然怀有对美好生活的向往。他在信中向爷爷倾诉自己的痛苦，并渴望回到乡下的幸福生活。这种对美好生活的向往，是小说中一抹温暖的颜色，也增强了作品的悲剧色彩。 第14课 《小抄写员》 一、写作背景 《小抄写员》是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯的作品，出自其著名的小说《爱的教育》。该小说创作于19世纪后期，当时意大利社会正经历着民族复兴运动的浪潮，法国大革命的影响使得爱国主义和社会变革的思想广泛传播。亚米契斯通过这部作品，反映了当时社会普通家庭的生活状况，强调了爱与责任的重要性，呼吁人们关注家庭、社会中的爱与奉献精神。 二、作者介绍 埃迪蒙托·德·亚米契斯（1846-1908），意大利著名作家，民族复兴运动时期的爱国志士。他自幼热爱学习和写作，青年时代曾投身军旅，参与意大利的解放斗争，这段经历对他的创作产生了深远影响。亚米契斯不仅是一位多产作家，还曾担任军事刊物记者，他以真挚的情感和细腻的笔触，创作了许多反映社会现实和人性美好的作品。《爱的教育》是他的代表作，被翻译成多种语言，在世界范围内广受欢迎。 三、情节梳理 故事围绕小男孩叙利奥展开，他家境贫寒，父亲是铁路职员，为了补贴家用，晚上还要替人抄写签条。叙利奥为了减轻父亲的负担，每晚等父亲睡下后，偷偷起来帮父亲抄写。由于长期睡眠不足，叙利奥白天精神不振，学业受到影响，遭到父亲的责备和误解。然而，叙利奥默默承受着这一切，坚持每晚工作。最终，父亲发现了真相，懊悔不已，向叙利奥道歉，一家人重新找回温暖与理解。 四、主旨分析 《小抄写员》通过叙利奥的故事，展现了家庭中的爱与责任。叙利奥虽然年幼，却懂得关心体贴父母，勇于承担家庭责任，他的行为体现了无私的奉献精神和对家庭深深的爱。作品旨在教育读者，尤其是青少年，要珍惜家庭亲情，学会关心他人，勇于承担责任，传递积极向上的价值观。 五、艺术特色 1.日记体形式：《爱的教育》采用日记体形式，通过小男孩安利柯的视角讲述故事，使读者更容易产生共鸣，感受到叙利奥内心的真实情感。 2.心理描写细腻：作品通过大量的心理描写，展现了叙利奥复杂的内心世界，如他在帮助父亲时的欢喜与恐惧，被父亲误解时的伤心与委屈，使人物形象更加立体生动。 3.情感真挚动人：亚米契斯以细腻的笔触描绘了家庭成员之间的深厚感情，字里行间洋溢着真挚的爱，具有强烈的感染力，能够触动读者的心灵。 4.教育意义深远：作品不仅具有文学价值，还蕴含着深刻的教育意义，引导读者树立正确的价值观，培养责任感和奉献精神。 《小抄写员》以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为世界文学宝库中的经典之作，影响了一代又一代的读者。 第15课《骑鹅旅行记》 一、写作背景 《骑鹅旅行记》诞生于1902年，当时瑞典国家教师联盟委托塞尔玛·拉格洛芙创作一部以故事形式呈现地理、生物和民俗知识的教科书。拉格洛芙通过广泛的考察和资料搜集，以家乡为背景，融合了丰富的动植物资料和民间传说，完成了这部兼具教育与娱乐性的作品，旨在激发孩子们对祖国的热爱和对自然的尊重。 二、作者介绍 塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940）是瑞典著名女作家，1909年获得诺贝尔文学奖，成为首位获此殊荣的童话作家。她的创作灵感多源于童年听祖母讲述的古老故事，这为她的作品注入了丰富的想象力和深厚的文化底蕴。除了《骑鹅旅行记》，她还创作了许多优秀的短篇小说，对瑞典乃至世界文学都产生了深远影响。 三、情节梳理 故事的主人公尼尔斯是一个顽皮捣蛋的少年，因捉弄小精灵而被变成拇指般大小的小人。他意外地骑上了家鹅马丁，随大雁群展开了一场跨越瑞典的奇妙旅行。旅途中，尼尔斯与动物们建立了深厚的友谊，并多次勇敢地与狐狸斯密尔等敌人斗争。通过这些经历，尼尔斯逐渐成长为一个善良、勇敢、富有责任感的小英雄。最终，他变回原形，回到家中，也从此改变了对学习和生活的态度。 四、主旨分析 《骑鹅旅行记》的主旨围绕对自然的热爱与尊重、对动物的关怀与理解，以及成长与勇气的主题展开。作品通过尼尔斯的冒险旅程，展现了瑞典的自然风光和民俗文化，传达了人与自然和谐共处的理念。同时，尼尔斯与动物的互动强调了尊重生命的重要性。他的成长历程则激励着读者在面对困难时保持勇敢和善良，培养责任感。 五、艺术特色 《骑鹅旅行记》的艺术特色十分鲜明。首先，作品采用双重人称叙述，增强了故事的真实感和代入感。其次，动物形象生动有趣，拟人化的手法使它们具有丰富的情感和人性特点，增加了故事的趣味性。此外，拉格洛芙的语言幽默风趣，简练明快，为读者营造了轻松愉快的阅读氛围。最后，作品结构紧凑，情节跌宕起伏，通过尼尔斯的成长线索，巧妙地将瑞典的历史、地理、文学等知识融入其中，形成了一幅丰富多彩的历史画卷。 第五单元 第16课 《詹天佑》 一、写作背景 本文创作于20世纪50年代，当时新中国刚刚成立，百废待兴，国家急需建设人才。詹天佑作为中国近代铁路事业的先驱，他的爱国精神和杰出才能对当时的人们具有重要的激励作用。作者通过描写詹天佑主持修建京张铁路的事迹，旨在弘扬爱国主义精神，鼓舞人们为建设新中国而努力奋斗。 二、情节梳理 接受任务: 詹天佑在帝国主义的阻挠和嘲笑下，毅然接受了修建京张铁路的任务。 勘测线路: 詹天佑带领工程人员，克服重重困难，亲自勘测线路，最终选定了一条最理想的路线。 设计“人”字形线路: 为了解决坡度大的难题，詹天佑创造性地设计出了“人”字形线路，成功解决了火车爬坡的问题。 开凿隧道: 詹天佑采用两端同时向中间凿进的方法，成功开凿了居庸关和八达岭两条隧道。 提前竣工: 京张铁路最终提前两年竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。 三、主旨分析 本文通过描写詹天佑主持修建京张铁路的事迹，歌颂了他 崇高的爱国主义精神 和 杰出的才能。文章表现了詹天佑 不畏艰难、勇于创新 的精神，以及他 严谨认真、一丝不苟 的工作态度。文章也表达了作者对詹天佑的 敬佩之情 和 对祖国未来的美好期望。 四、艺术特色 选材典型，重点突出: 文章选取了詹天佑修建京张铁路过程中的几个典型事例，重点突出了他克服困难、勇于创新的精神。 语言朴实，感情真挚: 文章语言朴实无华，但字里行间饱含着对詹天佑的敬佩之情，以及对祖国未来的美好期望。 细节描写，生动形象: 文章通过细节描写，生动形象地刻画了詹天佑的形象，例如“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘”等。 对比手法，突出主题: 文章运用对比手法，将詹天佑的爱国精神和杰出才能与帝国主义的阻挠和嘲笑进行对比，更加突出了主题。 第17课 《中国有能力解决好吃饭问题》 一、写作背景 本文创作于20世纪80年代，当时中国刚刚实行改革开放政策，农业生产水平相对落后，粮食安全问题备受关注。国际上一些人对中国能否养活自己的人口持怀疑态度，甚至提出了“谁来养活中国”的疑问。作者针对这些疑问，结合中国实际情况，论证了中国有能力解决好吃饭问题的观点。 二、作者介绍 本文作者是 袁隆平，中国杂交水稻育种专家，被誉为“杂交水稻之父”。袁隆平长期致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，为解决中国粮食问题做出了巨大贡献。他不仅是一位杰出的科学家，也是一位心系国家、心系人民的爱国者。 三、情节梳理 提出问题: 文章开篇提出“中国能不能养活自己”的问题，并指出国际上一些人对中国粮食安全问题的担忧。 分析问题: 作者从历史、现状和未来三个方面分析了中国粮食安全问题，指出中国粮食生产取得了巨大成就，但也面临着一些挑战。 解决问题: 作者提出了解决中国粮食安全问题的对策，包括依靠科技进步、提高粮食单产、保护耕地、节约粮食等。 得出结论: 文章最后得出结论：中国有能力解决好吃饭问题，并展望了中国粮食生产的未来。 四、主旨分析 本文针对国际上对中国粮食安全问题的担忧，论证了中国有能力解决好吃饭问题的观点。文章分析了中国粮食生产取得的成就和面临的挑战，并提出了解决粮食安全问题的对策。文章表达了作者对中国粮食生产的信心，以及对国家未来发展的美好期望。 五、艺术特色 论点明确，论据充分: 文章开篇提出中心论点，并运用大量数据和事实作为论据，论证过程严谨，逻辑清晰。 语言平实，通俗易懂: 文章语言平实易懂，即使是非专业人士也能理解文章内容。 结构清晰，层次分明: 文章结构清晰，层次分明，按照提出问题、分析问题、解决问题的思路展开论述。 运用多种说明方法: 文章运用了举例、列数字、作比较等多种说明方法，增强了文章的说服力。 第18课《绚丽的“彩虹”》 一、写作背景 港珠澳大桥东接香港特别行政区，西连广东省珠海市和澳门特别行政区，是在“一国两制”下粤港澳三地首次合作建设的超大型跨海交通工程。它象征着中国的综合国力、自主创新能力，以及勇创世界一流的民族志气。 二、内容简介 港珠澳大桥全长约55公里，是世界上最长的跨海大桥。其建设历程艰辛而充满挑战，从筹备到正式通车，历经6年筹备、9年建设。大桥的设计使用寿命为120年，项目团队在技术标准、施工规范、质量验收、运营维护和费用标准上精益求精，反复论证。 在人工岛建设阶段，建设者们采用先进的填海技术和环保措施，确保人工岛的稳定性和生态友好性。海底沉管建造是技术难题之一，沉管隧道全长6.7公里，由33节巨型沉管组成，每节沉管重达8万吨。建设者们克服了海底地质复杂、水流湍急等困难，成功实现了沉管的精准对接。最终接头安装是整个大桥建设的收官之战，6000吨的接头需要在海上精确安装，误差不超过2厘米，建设者们凭借高超的技术和顽强的毅力顺利完成。 港珠澳大桥的建成通车，极大地缩短了香港、珠海、澳门三地之间的交通时间，形成了“港珠澳1小时生活圈”。大桥方便了三地居民的出行，促进了人员、物资的流动，为粤港澳大湾区的经济社会发展注入了强大动力。同时，大桥也成为了连接中国与世界的重要通道，为国际贸易、物流运输提供了便利条件。 三、艺术特色 本文以实地采访的一手素材为基础，精心提炼和巧妙剪裁，按时间顺序截取了人工岛建设、海底沉管建造和最终接头安装三个片段，以点带面地讲述了港珠澳大桥建设的艰辛历程，展现了大国工匠在打造“国之重器”过程中付出的心血与汗水，体现了中国人的勇气与智慧。 在写作手法上，本文运用生动的比喻和细节描写，将港珠澳大桥比作巨龙横空出世，形象地描绘了其宏伟壮观。同时，通过具体的数据和事例，如沉管的重量和对接精度等，增强了文章的可信度和说服力。此外，本文还注重情感表达，通过对建设者们的辛勤付出和顽强毅力的描写，激起了读者的爱国情怀和对大国工匠精神的敬仰之情。 第六单元 第19课 《只有一个地球》 一、写作背景 《只有一个地球》一文写于1972年，当时，随着经济的发展，环境已经遭到了严重的破坏。然而，许多人对环境的恶化熟视无睹，甚至有些人为了眼前的利益不断破坏自然环境。作者在这样的背景下写下了这篇文章，呼吁人类珍惜资源、保护地球。 二、作者介绍 《只有一个地球》的作者是美国作家芭芭拉·沃德和联合国环境规划署的官员勒内·杜博斯。芭芭拉·沃德是一位经济学家，致力于研究环境与发展问题。勒内·杜博斯是著名的环境保护专家，长期从事环境保护工作。两人共同合作，为环境保护事业做出了杰出的贡献。 三、主旨分析 1. 呼吁人类珍惜资源 文章中提到，地球上的资源是有限的，很多资源是不可再生的。然而，人类在开发和利用资源时，往往只顾及眼前的利益，过度开采、浪费现象十分严重。这不仅会导致资源枯竭，还会对地球的生态环境造成极大的破坏。因此，文章呼吁人类要珍惜资源，合理利用，保护地球的生态环境。 2. 强调环境保护的重要性 文章指出，地球是人类共同的家园，保护地球就是保护人类自己。然而，随着工业化、城市化的发展，环境污染、生态失衡等问题越来越严重。这不仅会影响人类的生存和发展，还会对整个地球的生态系统造成威胁。因此，文章强调环境保护的重要性，呼吁人类要采取切实有效的措施来保护环境。 3. 提倡可持续发展 文章认为，可持续发展是人类未来的必然选择。为了实现可持续发展，人类需要采取一系列措施，如节能减排、绿色发展、生态保护等。只有这样，才能保证地球的生态环境得到有效的保护，同时也能满足人类发展的需要。因此，文章提倡可持续发展，呼吁人类要为实现可持续发展而努力奋斗。 四、总结 《只有一个地球》一文通过深入浅出的语言和有力的论证，呼吁人类珍惜资源、保护环境、实现可持续发展。文章的主旨明确、重点突出、逻辑严密、推理精确，具有很强的说服力。它不仅为当时的环保运动注入了活力，而且对当今的环境保护工作仍然具有重要的指导意义。 在当今世界，环境问题已经成为全球性的挑战。气候变化、资源枯竭、生态破坏等问题不仅影响人类的生存和发展，也威胁着整个地球的生态系统。因此，我们必须深刻认识到环境保护的重要性，采取切实有效的措施来保护环境。只有这样，我们才能确保地球的生态环境得到有效保护，同时也能满足人类发展的需要。 第20课 《青山不老》 一、写作背景 《青山不老》这篇课文是部编版六下第四单元的一篇略读课文，文章用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 在文章的最后，作者说“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”这句话点明了文章的中心。而青山不老的原因，就是老人创造的奇迹。课文从两方面来写老人创造的奇迹：一是老人在自然条件下创造的奇迹；二是老人在精神上为子孙后代留下的奇迹。 二、作者介绍 梁衡（1946——）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》上发表散文《忽又重听“走西口”》，获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有多篇散文入选中学语文课本。并出版散文三部：《觅渡，觅渡，渡何处》、《痛并快乐着》、《丑陋的中国人》。 三、主旨分析 1. 文章用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 文章开头便让人产生许多的猜想：老人在什么样的情况下会选择植树造林？仅仅是一种爱好吗？文章接下来用许多生动的事例对老人进行了详细的描述。原来老人是在对家乡环境的恶化与荒漠化有着深刻的认识之后才痛下决心植树造林的。他要将自己的一生都奉献在这片曾经繁荣的土地上，老人的这种想法令人油然而生一种敬意。接下来，作者从三个方面为我们展示了老人在艰苦环境下的植树过程：自然条件的恶劣；植树的艰辛和生活条件的艰辛。但困难并没有击倒这位坚强的老人，他的乐观与勇气感动了村民，纷纷加入到植树的行列之中。而老人并没有因此而满足，他反而将更多的精力放在了树林的管理与保护上。如今，这片树林已经长成了气候，成为人们休闲娱乐的好去处。老人也经常来到这片树林里享受它带来的快乐。 文章通过对老人艰苦卓绝的植树过程和他所创造的巨大生态奇迹的描述，向我们展现了一个老人在恶劣条件下用自己勤劳的双手创造出绿洲、留下青山、造福子孙的事迹，表现了人物无私奉献、造福后代的高尚品质。同时借景抒情，通过对晋西北黄土高原的荒凉与老人绿化山野取得的成绩进行强烈对比，表达了对老人执着追求和默默奉献精神的崇敬和赞美之情。 2. 文章最后一句“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”是全文的中心句。文章通过描写山林的变化和老人的变化来写“青山不老”。这是作者的写作目的，也是文章的主旨所在。从山林的变化中，即老人创造的奇迹中领悟到“青山不老”的含义。这种含义有两层：青山是不老的，老人是和青山一样老的；青山是永恒的，而老人的精神也是永恒的。因此文章赞扬了老农改造山林、绿化家园的坚定信念和无私奉献的精神品质。 由此可知，“青山不老”有两层含义：一是实指青翠的山峦连绵不断；二是比喻人类改造大自然、创造绿洲的奋斗精神代代相传、永不褪色！ 第21课《三黑和土地》 《三黑和土地》是中国现代著名诗人苏金伞于1948年创作的诗歌。该诗通过以三黑为代表的农民对土地的热爱，描绘了土地改革后，获得了土地的农民的喜悦与豪迈心情，表现了诗人对土地改革的肯定和赞美。 一、写作背景 《三黑和土地》写于1948年，此时的中华大地上，解放战争正如火如荼地进行着。人民解放军的胜利使得广大的农民从封建地主的压迫中获得了解放，此时的中国农村正经历着一场深刻的社会变革。苏金伞作为一个敏锐的诗人，深刻地感受到了这种变革，他深入农村，与农民们一起生活、劳动，体验他们的喜怒哀乐。在这样的背景下，他创作了《三黑和土地》，以诗歌的形式表达了对农村生活的热爱和对土地改革的赞颂。 二、作者介绍 苏金伞（1906-1997）是中国现代著名诗人，原名苏鹤田，河南省睢县人。他是中国现代诗的重要代表之一，他的诗歌以深入的社会观察和细腻的情感表达而著称。他的诗歌主题广泛，涉及农村、城市、爱情等多个领域，语言质朴自然，情感真挚深沉。他的诗歌风格深受中国传统文化和西方现代诗歌的影响，独树一帜。苏金伞是中国现代诗发展历程中的重要人物，对中国现代诗歌的发展产生了深远的影响。 三、主旨分析 《三黑和土地》的主旨主要表现在以下几个方面： 1. 热爱土地：诗歌中的三黑，作为农民的代表，对土地充满了深深的热爱。他通过描绘自己在获得土地后的喜悦和豪迈心情，表现了农民对土地的深厚感情。这种感情源于对生活的理解和对大自然的敬畏，是农民们赖以生存和发展的基础。 2. 解放的喜悦：诗中的三黑和其他农民一样，从地主的压迫中解放出来，获得了土地。他们不再受地主的剥削和压迫，获得了真正的自由和尊严。这种解放的喜悦在诗歌中得到了充分的体现，是诗人对土地改革的赞美和肯定。 3. 对未来的憧憬：在获得土地之后，三黑对未来充满了美好的憧憬。他希望通过辛勤的劳动，使自己的生活更加美好。这种对未来的憧憬体现了农民们对生活的热爱和对未来的期待，也是诗人对农村发展的期望和呼吁。 4. 赞美劳动：在《三黑和土地》中，诗人通过描绘三黑的劳动场景，赞美了劳动的美好和价值。他认为劳动是创造美好生活的源泉，只有通过劳动才能实现生活的富裕和社会的进步。这种赞美劳动的思想是诗人对劳动人民的敬仰和赞颂。 总的来说，《三黑和土地》是一首赞美土地、歌颂农民、表达对未来美好憧憬的诗歌。它以生动的形象、真挚的情感、深刻的内涵，展现了诗人对农村生活的热爱和对土地改革的赞颂。同时，它也反映了中国现代社会变革时期农村的真实面貌，是反映那个时代社会生活的一面镜子。 第七单元 第22课 《好的故事》 一、写作背景 《好的故事》是现代文学家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。当时的中国极其混乱，五四运动之后，社会上出现了许多矛盾和冲突，鲁迅在当时选择了用文学来表达自己的不满和感慨。这篇文章是他对黑暗现实的控诉，也是对美好未来的向往。通过对梦中美景的描绘，展现了他对于和平、美好生活的渴望，同时也反映出他对现实的深刻思考和反思。 二、作者介绍 鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他是20世纪中国最杰出的文学家之一，其小说、散文、随笔、杂文、翻译以及长篇小说都有深远的影响。鲁迅的文学风格独特，语言犀利，思想深邃，作品多以反映社会矛盾和底层人民的苦难为主，同时也表达了对传统文化的批判和对新生活的向往。 三、主旨分析 1. 对美好生活的向往 《好的故事》中，鲁迅通过描绘梦中的美景，表达了自己对美好生活的向往。他笔下的美好生活是和平的、宁静的，没有战争和社会矛盾的干扰，人们能够和谐共处，享受大自然的恩赐。这种向往表达了鲁迅对现实生活中的种种苦难的反思，也反映了他对人类共同理想的追求。 2. 对自然的赞美 在《好的故事》中，鲁迅通过对自然景色的描绘，表达了对大自然的赞美。他描绘了清澈的河水、美丽的花坛、翠绿的稻田等自然景色，这些描绘展现了他对自然的敬畏和热爱。通过赞美自然，鲁迅也表达了他对人类与自然和谐共生的向往，以及对破坏自然的行为的批判。 3. 对现实的批判 虽然《好的故事》描绘的是梦中的美景，但鲁迅并没有完全沉浸在美好的向往中。相反，他通过这种美好的描绘，更加深刻地反映了现实生活中的种种问题和矛盾。他用梦中的美景与现实生活中的苦难和黑暗形成了鲜明的对比，这种对比更加突出了他对现实的不满和批判。 4. 对人类未来的期望 在《好的故事》的结尾，鲁迅表达了对人类未来的期望。他相信，只要人们能够摆脱现实的束缚，克服困难和矛盾，就一定能够实现美好的生活。这种期望反映出他对人类未来的乐观态度，也激励着人们为美好的未来而努力奋斗。 综上所述，《好的故事》是鲁迅对美好生活的向往、对自然的赞美、对现实的批判以及对人类未来的期望的表达。这篇文章不仅展现了他的文学才华，更传递了他的思想情感和对社会人生的独到见解。在当今社会，我们仍然可以从这篇文章中汲取力量和启示，为实现美好的生活而努力奋斗。 四、课文分段 第一段（1-2）：介绍环境，引出下文。 第二段（3）：写梦见一个好的故事。 第三段（4-10）：叙述这个好的故事。 第四段（11-12）：写“我”要追回故事，完成故事，留下故事。 第23课 《我的伯父鲁迅先生》 一、写作背景 《我的伯父鲁迅先生》一文写于1945年鲁迅逝世九周年之际。当时，要求民主、反对独裁成为一种社会潮流，周建人也准备在纪念鲁迅逝世九周年的时候写一篇文章。周建人让作者回忆一下鲁迅生前哪些事情印象最深，作者就想到了伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事——伯父借谈《水浒传》启发教育作者认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车夫；伯父关心女佣阿三。于是，作者决定写几件事去纪念伯父鲁迅先生。文章最后追述了伯父临逝世前跟作者和另一位长辈的谈话，表现了鲁迅认真战斗的精神。全文语言精练，含义深刻，表达了作者对鲁迅的深深怀念以及对鲁迅的人道主义精神的赞美。 二、作者介绍 周建人（1888年11月12日-1984年7月29日），生于浙江绍兴都昌坊口，字乔峰，号长恨生。他是鲁迅（周树人）的弟弟，周作人是他的哥哥。他是中国民主促进会创始人之一，著名社会活动家、生物学家。 三、主旨分析 全文共回忆了鲁迅先生的四件事：第一件事是借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；第二件事是经常在笑谈中抨击旧社会；第三件事是救助一位黄包车夫；第四件事是关心女佣阿三。 这四件事从不同角度表现了鲁迅先生爱憎分明、敢于斗争、关心劳动人民的性格特点，表达了作者对鲁迅先生的深深怀念以及对鲁迅的人道主义精神的赞美。文章语言朴素、自然、流畅，有些句子运用了修辞手法，如“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”运用了比喻、反语的手法，“天黑了，路灯发出微弱的光芒。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。”这段话运用了环境描写和动作描写，形象地写出了天气的寒冷，“我”的孤寂。 文章采用了第一人称叙事方式，回忆自己的亲身经历和感受，使文章真实感人，容易引起读者感情上的共鸣。文章叙事具体感人，有详有略地重点记叙了“笑谈碰壁”“救助车夫”“关心女佣”等三件事。作者抓住人物语言、动作等描写人物的方法，把伯父的品格刻画得形神兼备。比如“救助车夫”这件事，通过写伯父给车夫包扎伤口、小心地夹着破片、不慎划破了自己的手指等细节描写，生动地表现了人物的高尚品格。文章语言朴素、自然、流畅，有些句子运用了修辞手法。比如“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”运用了比喻、反语的手法，“天黑了，路灯发出微弱的光芒。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。”这段话运用了环境描写和动作描写，形象地写出了天气的寒冷，“我”的孤寂。 第24课《有的人——纪念鲁迅有感》 一、写作背景 《有的人》是现代著名诗人臧克家于1945年创作的一篇诗，该诗是为了纪念鲁迅先生逝世13周年而写，诗中通过两种人的鲜明对比，深刻地歌颂了鲁迅先生为革命而鞠躬尽瘁的伟大精神，批判了轻视人民、骑在人民头上的人。该诗写于1945年鲁迅逝世九周年之际，当时抗日战争刚刚胜利，汉奸、走狗、官僚等投机分子在人民解放战争中纷纷倒戈，而英勇的劳动人民却前赴后继，奋不顾身。鲁迅先生以他敏锐的目光，看到了劳动人民的力量，他以“俯首甘为孺子牛”的形象，表明了自己对劳动人民的无比忠诚。这首诗因此具有极高的思想价值和艺术价值，是中国现代文学中的经典之作。 二、作者介绍 臧克家（1905年-2004年），是中国现代著名诗人、作家、编辑家。他出生于山东省诸城县的一个地主家庭，自幼受到严格的封建家庭教育。1923年，臧克家考入国立青岛大学，并于1930年转入国立山东大学学习。在大学期间，他开始接触新文学并积极投身于文学创作。他的诗歌以真挚、清新、深沉而著名，被誉为“诗坛上的常青树”。他的代表作品有《烙印》、《罪恶的黑手》、《运河》等。臧克家是中国现代文学史上重要的诗人之一，他的诗歌创作不仅丰富了中国现代文学的宝库，而且对于推动中国现代诗歌的发展起到了重要的作用。 三、主旨分析 《有的人》这首诗通过鲜明的对比手法，成功地塑造了两种截然不同的人物形象，深刻地反映了人性的善恶和社会的冷暖。诗中的“有的人”指的是那些为人民利益而奋斗终身的人，他们为了民族和人民的利益而不惜牺牲个人的一切。而“有的人”则是指那些骑在人民头上作威作福的人，他们不顾人民的疾苦和死活，只顾自己的利益和享乐。这两种人在诗歌中被赋予了极端的对立面：一个是高举着为人民服务的旗帜，一个是沉溺于个人的享乐之中。 这首诗不仅是对鲁迅先生这位伟大人物的赞颂，更是对劳动人民和为人民利益而奋斗的革命者的歌颂。它深刻地揭示了人性的善恶和社会的冷暖，呼唤人们要珍惜人民的利益和幸福，为人民利益而奋斗终身。同时，这首诗也表达了诗人对那些轻视人民、骑在人民头上作威作福的人的强烈谴责和批判。 在艺术表现上，《有的人》采用对比手法和鲜明而生动的语言，将不同的人物形象和生活状态呈现在读者面前。诗中通过简洁明快的语言和形象生动的比喻，使得诗歌充满了活力和感染力。此外，诗歌还运用了节奏明快、音韵铿锵的韵律和节奏感，使得诗歌更加易于传唱和记忆。 总之，《有的人》这首诗是一首具有深刻思想价值和艺术价值的作品，它不仅是对鲁迅先生的缅怀和赞颂，更是对劳动人民和为人民利益而奋斗的革命者的歌颂和敬仰。这首诗对于我们今天来说仍然具有重要的启示意义，它提醒我们要珍惜人民的利益和幸福，为人民利益而奋斗终身。 课外古诗词诵读 《长歌行》 一、写作背景 《长歌行·青青园中葵》是汉代的一首乐府诗，具体创作时间不详。乐府诗是汉代朝廷音乐机关乐府采集、编纂的民间诗歌，内容丰富，题材广泛。这首诗可能是汉代民间流传的劝诫诗，旨在激励人们珍惜时光，奋发向上。 二、作者简介 这首诗的作者是无名氏。汉代乐府诗多为民间创作，作者多为无名氏，因此具体作者已不可考。 三、诗歌大意 诗歌以园中挂着朝露的葵菜在日光的照射下生机勃勃的景象起兴，引出对万物盛衰的思考。诗人以春天的阳光雨露使万物生机勃勃，秋风到来花叶衰败为喻，说明时间流逝之快，光阴一去不返。最后劝诫人们要珍惜青春年华，努力奋斗，以免年老时一事无成，空留悲伤。 四、艺术特色 1.托物起兴：诗歌以园中葵起兴，由物及人，引出对人生哲理的思考。 2.比喻生动：以朝露易晞、花叶秋落、流水东去等自然现象比喻光阴易逝，生动形象，富有感染力。 3.语言朴素：诗歌语言简洁明了，通俗易懂，却饱含哲理，深入浅出。 4.情感真挚：诗歌情感真挚，劝诫有力，具有强烈的感染力和教育意义。 五、词句赏析 1.青青园中葵，朝露待日晞：以园中挂着朝露的葵菜在日光的照射下生机勃勃的景象起兴，引出对万物盛衰的思考。 2.阳春布德泽，万物生光辉：用春天的阳光雨露使万物生机勃勃的景象，比喻人生的青春时期，充满希望和活力。 3.百川东到海，何时复西归：以江河东流入海，一去不复返，比喻光阴易逝，不可挽回。 4.少壮不努力，老大徒伤悲：是全诗的主旨句，劝诫人们要珍惜青春年华，努力奋斗，以免年老时一事无成，空留悲伤。 六、主旨理解 这首诗通过描绘自然界的盛衰变化，比喻人生的短暂和无常，劝诫人们要珍惜青春年华，及时努力，不要虚度光阴，以免年老时一事无成，空留悲伤。诗歌表达了积极向上的人生态度，对今天的人们仍有启发和教育意义。 《绝句 江碧鸟逾白》 一、写作背景 《绝句 江碧鸟逾白》创作于安史之乱期间，杜甫在朋友的资助下，于成都西郊浣花溪旁建起一座草堂，暂时安定下来。尽管在这难得的安宁中，诗人依旧心系国家，担忧尚未平息的战火，期盼着早日返回故乡。这首诗正是在这样的背景下写成，通过描绘明媚的春天景色，表达了杜甫深沉的思乡之情。 二、作者简介 杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”。他出生于河南巩县，家境优厚，自幼好学，七岁能诗。杜甫一生历经唐朝由盛转衰的时期，诗歌反映了当时的社会矛盾，充满了对国家和人民的关怀。他的诗作具有极高的思想性和艺术性，与李白并称“李杜”。 三、诗歌大意 诗歌前两句“江碧鸟逾白，山青花欲燃”描绘了一幅色彩明丽的春光图：江水碧绿，衬得水鸟的羽毛更加洁白；山色青翠，红花似火。后两句“今春看又过，何日是归年”笔锋一转，抒发了诗人对故乡的深深思念：眼看今年春天又要过去，但归乡之日却遥遥无期。 四、艺术特色 1.情景交融：前两句写景，后两句抒情，以乐景写哀情，通过客观景物与主观感受的反差，突出了诗人的思乡之情。 2.色彩浓艳：诗中运用了碧绿、青翠、莹白、绯红等鲜明的色彩，使画面生动鲜明，极具视觉冲击力。 3.炼字精巧：“逾”字凸显了鸟羽的白，“欲”字赋予了花朵动态，使景物更具表现力。 4.言简意赅：全诗仅二十八字，却包含了丰富的意象和情感，言已尽而意无穷。 五、词句赏析 1.江碧鸟逾白：江水碧绿，更加衬托出水鸟羽毛的洁白，一个“逾”字，使色彩对比更加鲜明，画面感极强。 2.山青花欲燃：山色青翠欲滴，红花鲜艳如火，仿佛要燃烧起来，一个“欲”字，将花朵的娇艳与生机展现得淋漓尽致。 3.今春看又过：直抒胸臆，表达了诗人对时光流逝的感慨，以及对归乡之日的期盼。 4.何日是归年：结尾一句，以问句形式表达了对故乡的深深思念，情感深沉而真挚。 六、主旨理解 《绝句 江碧鸟逾白》通过描绘春天美景，反衬出诗人内心的思乡之情。在安史之乱的背景下，杜甫虽身处暂时的安宁，却时刻牵挂国家与故乡，表达了诗人对和平生活的向往和对家乡的深切思念。 《淮中晚泊犊头》 一、写作背景 宋仁宗庆历四年（1044年）秋冬之际，苏舜钦因被政敌构陷，削职为民，逐出京都。他由水路南行，于次年四月抵达苏州。这首诗是他在旅途中泊舟于淮河边的犊头镇时所作。此诗创作于诗人政治生涯的低谷期，借助自然景物的描绘，抒发其内心的情感。 二、作者简介 苏舜钦（1008—1048），北宋诗人，字子美，号沧浪翁，祖籍梓州铜山（今四川中江），实际生于开封（今属河南）。曾任县令、大理评事等职，支持范仲淹的庆历革新，后因反对派的倾陷被罢职闲居苏州。苏舜钦的诗与梅尧臣齐名，风格豪健，文多论政之作，辞气慷慨激切，著有《苏学士文集》。 三、诗歌大意 诗歌描绘了春日晚间诗人泊舟淮河边的景象。春天的阴云笼罩四野，草色青青，偶尔有幽暗的花朵在树上一闪而过。黄昏时分，诗人将孤舟停泊在古旧的祠堂下，在满河风雨中观看潮水上涨。通过对自然景物的描写，诗人表达了自己内心的孤寂与愤懑，同时也展现出镇定自若、处之夷然的心态。 四、艺术特色 1.动静结合：前两句写动态的舟行所见，后两句写静态的泊舟所感，动静相宜，富有层次感。 2.色彩对比：春阴垂野的暗淡与幽花一树明的鲜亮形成强烈对比，增强了视觉效果。 3.情景交融：诗人将内心情感与自然景物融为一体，使诗歌富有感染力。 4.结构严谨：首句“春阴垂野”与尾句“满川风雨”相互呼应，结构紧凑。 五、词句赏析 1.“春阴垂野草青青”：这句诗通过“春阴”和“草青青”的描绘，营造出一种朦胧凄迷的春日景象，为全诗奠定了基调。 2.“时有幽花一树明”：在昏暗的天色背景下，一树幽花的闪现带来了明亮的色彩，形成强烈的视觉反差，同时也暗示了诗人对美好事物的发现与欣赏。 3.“晚泊孤舟古祠下”：“孤舟”与“古祠”的搭配，营造出一种清冷、孤寂的氛围，反映了诗人内心的孤独与落寞。 4.“满川风雨看潮生”：这句诗描绘了风雨中潮水上涨的壮观景象，展现了大自然的力量，同时也隐喻了诗人面对困境时的镇定与从容。 六、主旨理解 《淮中晚泊犊头》通过对春日黄昏自然景物的生动描绘，抒发了诗人因政治失意而产生的孤寂、愤懑之情。同时，诗人在风雨中观看潮生的情景，也表达了他对未来的希望和乐观精神，展现出一种镇定自若、处之夷然的心态。全诗情景交融，意境深远，体现了苏舜钦诗歌豪健而富有感染力的艺术风格。 《观书有感》 一、写作背景 此诗作于南宋时期，具体时间有多种说法，但普遍认为是在朱熹晚年。当时，朱熹为避权臣韩侂胄之祸，与门人讲学于新城福山（今黎川县社苹乡竹山村）双林寺侧的武夷堂，期间创作了这首诗。这首诗是朱熹《观书有感二首》中的第二首，反映了他对读书与学问的深刻感悟。 二、作者简介 朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），字元晦，号晦庵，晚称晦翁，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。他是南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，世称朱子。朱熹不仅在儒学上有卓越贡献，其诗歌也富含哲理，深受后人喜爱。 三、诗歌大意 这首诗通过描绘江边春水上涨，大船得以自由航行的景象，表达了读书与学问的感悟。昨夜江边春水大涨，原本沉重的大船变得轻盈，以往需费力推移，如今却能自在顺流。诗人以此比喻学问积累到一定程度后，思想豁然开朗，能够自由驰骋。 四、艺术特色 1.借景喻理：全诗以江边春水和大船为景，巧妙地比喻学问的积累与豁然开朗的心境，使抽象的道理具象化，易于理解。 2.对比手法：诗中通过“昨夜”与“此日”的对比，以及“枉费推移力”与“自在行”的对比，突出学问积累前后的变化，增强了表达效果。 3.意象鲜明：春水、大船等意象生动鲜明，使诗歌富有画面感，增强了艺术感染力。 4.言近旨远：诗歌语言平易近人，但蕴含的哲理深刻，体现了朱熹诗歌“以理入诗”的特点。 五、词句赏析 1.“昨夜江边春水生”：此句点明时间、地点和事件，为全诗设定了背景。春水上涨，象征着新的生机与希望。 2.“艨艟巨舰一毛轻”：运用夸张手法，将大船比作羽毛，生动形象地描绘了春水上涨后大船的轻盈状态，增强了诗歌的感染力。 3.“向来枉费推移力”：回顾以往，大船在浅水中难以行进，需费力推移，表达了学问积累不足时的困境与无奈。 4.“此日中流自在行”：与上句形成鲜明对比，展现了学问积累到一定程度后，思想豁然开朗，能够自由驰骋的境界。 六、主旨理解 这首诗通过描绘江边春水和大船的景象，表达了朱熹对读书与学问的深刻感悟。他认为，学问的积累如同春水上涨，只有不断汲取新知识，才能使思想保持活跃与进步。当学问积累到一定程度时，便能豁然开朗，如同大船在春水中自在航行。因此，这首诗鼓励人们不断学习、积累知识，以达到心灵的自由与思想的升华。 网（北京）股份有限公司1 / 35 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$