专题02 古诗词鉴赏（知识清单）

六下期末古诗词鉴赏 知识清单 【内容提要】 考点梳理 一、概述;二、写作背景;三、作者介绍;四、主旨分析;七、段落赏析;八、考点分析. 一、主要考点 1.诗歌类别与特点 了解诗歌的基本分类，如叙事诗、抒情诗、哲理诗等。 区分古体诗和近体诗（格律诗）的不同特点。 2.思想感情 理解诗歌表达的思想感情，如忧国忧民、寄情山水、思乡怀人等。 熟记名家名篇的思想感情，能够整体把握全篇主旨。 3.诗歌形象与意象 把握诗歌中的意象，理解其象征意义。 领会诗歌的意境，体会诗人如何通过意象表达情感。 4.表达技巧 识别诗歌中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等。 了解诗歌的描写方式（细节描写、动静结合、虚实结合等）和抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、寓情于景等）。 5.诗歌语言 注意诗歌中的炼字、炼词，分析关键字词的表达效果。 了解名家的语言风格，如陶渊明的朴素自然、李白的豪迈飘逸等。 2、 考点梳理 1.《迢迢牵牛星》 1.概述 《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》中的第十首，属于五言古诗。整首诗围绕牛郎织女的神话传说展开，以织女的视角，细腻地描绘了她因与牛郎分离而产生的无尽相思与愁苦，将神话故事与人间的离别相思之情紧密相连，充满了浓郁的浪漫主义色彩与悲剧氛围。 2.写作背景 创作于东汉末年，当时社会动荡不安，政治黑暗，战乱频繁，百姓生活困苦，文人也多感于生命的短暂和人生的无常。在这样的时代背景下，人们对于情感的珍视和团聚的渴望愈发强烈，此诗借牛郎织女的神话传说，反映了当时社会中人们聚少离多、相思难寄的普遍情感状态。 3.作者介绍 《古诗十九首》的作者已不可考，一般认为是东汉末年一批中下层文人的作品。这些文人生活在社会动荡时期，他们的作品多反映了当时的社会现实和人们的思想情感，具有很高的艺术价值，对后世诗歌的发展产生了深远影响。 4.主旨分析 诗歌通过描写牛郎织女被银河分隔，不得相聚的悲剧场景，深刻地抒发了人间夫妻或恋人之间因离别而产生的相思之苦。同时，也从侧面反映了东汉末年社会动荡给人们带来的情感创伤和生活的无奈，表达了人们对美好爱情和团圆生活的向往。 5.段落赏析 0. 开篇四句：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。” 诗人先以 “迢迢”“皎皎” 从空间和形象上勾勒出牛郎织女相隔遥远却又鲜明清晰的画面。接着，用 “纤纤” 形容织女的手，细腻而生动，“擢”“弄” 两个动词，准确地表现出织女织布时的动作。这几句诗不仅描绘出织女的美丽与勤劳，也为后文她因相思而无心织布埋下伏笔。 0. 中间四句：“终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。” 织女一整天都织不成一匹布，眼泪像雨一样落下，生动地展现出她被相思折磨的痛苦状态。而 “河汉清且浅，相去复几许” 则在情感的浓烈中突然一转，写出银河看似清澈且浅，两人相距似乎不远，这种近在咫尺却又远在天涯的反差，更增添了悲剧色彩和无奈之感。 0. 结尾两句：“盈盈一水间，脉脉不得语。”“盈盈” 描绘出银河水的清澈，也暗示出织女的含情之态。“脉脉” 则将织女凝视牛郎却无法言语的深情刻画得淋漓尽致，给读者留下了无尽的想象空间，言有尽而意无穷。 6.考点分析 0. 字词理解：常考查 “迢迢”（遥远的样子 ）、“皎皎”（明亮的样子 ）、“擢”（伸出 ）、“札札”（织布机发出的响声 ）、“章”（花纹，这里指整幅的布帛 ）、“盈盈”（清澈的样子 ）、“脉脉”（相视无言的样子 ）等字词的含义。 0. 诗句默写：整首诗都在背诵范围内，常考句子如 “纤纤擢素手，札札弄机杼”“盈盈一水间，脉脉不得语” 等，需准确书写，注意 “擢”“札”“脉” 等字的写法。 0. 内容理解：分析诗歌如何运用叠词增强韵律美和表现力；理解诗歌借牛郎织女的故事所表达的人间相思之情；探讨诗歌中织女形象所蕴含的情感意义。 0. 艺术手法：考查比兴手法的运用，以牛郎织女的故事起兴，引发对人间相思之情的描写；分析诗歌中环境描写（如 “河汉清且浅” ）对烘托人物情感的作用。 2.《寒食》 1.概述 《寒食》是唐代诗人韩翃创作的一首七言绝句。诗中描绘了寒食节时长安城内的春日风光和宫廷、贵族的节日活动，通过对寒食节特定景象的描写，展现了唐代社会的一些生活风貌和等级差异。 2.写作背景 寒食节在冬至后的第 105 天，古代习俗在这一天禁火，只吃冷食。此诗创作于唐代，当时寒食节是重要节日，宫廷和民间都有特定的庆祝方式。韩翃可能通过此诗反映当时的社会现实，尤其是宫廷与贵族在节日中的特权。 3.作者介绍 韩翃，字君平，南阳（今属河南）人，是 “大历十才子” 之一。他的诗歌多写送别唱和题材，其诗风清新秀丽，在当时颇负盛名，这首《寒食》更是使其声名远扬，据说唐德宗曾亲自提名他担任中书舍人。 4.主旨分析 前两句 “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜” 描绘了长安城中寒食节时，落花飞舞、柳丝随风摇曳的美好春日景象，充满生机与活力。后两句 “日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家” 则笔锋一转，写寒食节傍晚皇宫中传赐蜡烛的情景，蜡烛的轻烟飘散在权贵之家，委婉地讽刺了当时权贵阶层在寒食节享有特殊待遇的特权现象，同时也展现了唐代宫廷生活的一个侧面。 5.段落赏析 0. 首联：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”“春城” 点明季节和地点，“无处不飞花” 以双重否定的句式，强调了长安城里落花纷飞的繁华景象，“飞” 字生动地表现出落花随风飘舞的动态美。“寒食东风御柳斜”，“寒食” 点明节日，“东风” 带来了春天的气息，“御柳” 则暗示了宫廷的存在，柳丝在东风中倾斜，增添了画面的动感与柔和之美。这两句诗从大处着眼，勾勒出长安寒食节的整体风貌。 0. 颔联：“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”“日暮” 交代时间，在寒食节禁火的背景下，皇宫却在此时传赐蜡烛，“传” 字体现出一种特殊的仪式感。“轻烟散入五侯家”，“轻烟” 形象地描绘出蜡烛燃烧时的状态，“五侯家” 则点明接受赏赐的对象是权贵之家，“散入” 二字将轻烟缓缓飘散的情景表现得细腻入微，委婉地揭示了宫廷对权贵的特殊恩宠，讽刺意味暗藏其中。 6.考点分析 0. 字词理解：重点考查 “春城”（春天的京城 ）、“御柳”（皇城的柳树 ）、“汉宫”（借指唐代皇宫 ）、“传蜡烛”（寒食节皇宫传赐蜡烛燃火，允许大臣例外 ）、“五侯”（泛指权贵豪门 ）等字词的含义。 0. 诗句默写：常考 “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜” 等句子，要注意 “御” 等字的正确书写。 0. 内容理解：分析诗歌前两句所描绘的春日景象特点及作用；理解后两句诗中蕴含的讽刺意味，探讨诗歌如何通过描写寒食节习俗来反映社会现实。 0. 艺术特色：研究诗歌中以乐景写哀情（前两句美景与后两句对权贵特权的讽刺形成反差 ）的手法；体会诗歌用词的精妙，如 “飞”“斜”“传”“散” 等动词对营造意境和表达情感的作用。 3.《十五夜望月》 1.概述 《十五夜望月》是唐代诗人王建创作的一首七言绝句，是中秋佳节时望月怀人的经典诗作。诗中通过描写中秋月夜庭院中的景色，将个人的秋思融入其中，表达出对家乡和亲人的深深思念之情。 2.写作背景 创作于农历八月十五中秋之夜，在古代，中秋节是阖家团圆的节日，而诗人此时可能漂泊在外，不能与家人团聚，于是在这月圆之夜，触景生情，写下此诗，借月抒怀。 3.作者介绍 王建，字仲初，许州（今河南许昌）人，唐代诗人。他的诗歌题材广泛，多写田家、蚕妇、织女、水夫等生活，反映社会现实，语言通俗，风格清新。其乐府诗与张籍齐名，世称 “张王乐府” 。 4.主旨分析：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。” 前两句描绘了中秋月夜庭院中，月光洒在地上如同霜白，树上栖息着乌鸦，清冷的露水悄然打湿桂花的清幽、寂静且略带凄冷的景象，为后文抒情营造出氛围。后两句由景及人，写在这明月之夜，人人都在望月，诗人却发出 “不知秋思落谁家” 的疑问，委婉地表达出自己在中秋佳节对家乡、亲人的思念，同时也体现出一种在团圆节日里的孤寂之感，将个人的秋思推广到天下离人，引发读者的共鸣。 5.段落赏析 0. 首联：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”“中庭” 点明地点是庭院之中，“地白” 通过视觉描写，形象地写出月光洒地的明亮洁白，如同霜雪。“树栖鸦” 以动衬静，乌鸦栖息在树上，更显出夜晚的寂静。“冷露无声湿桂花”，“冷露” 营造出清冷的氛围，“无声” 强调夜晚的静谧，“湿桂花” 则为画面增添了一丝秋意和诗意，暗示了中秋佳节的时令特点。这两句诗通过细腻的景物描写，烘托出一种孤寂、清冷的氛围。 0. 颔联：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”“今夜月明” 承接上文的月色描写，点明时间是中秋之夜，“人尽望” 说明在这团圆之夜，人们都在仰望明月，这是一个普遍的行为。而 “不知秋思落谁家” 则以疑问的语气，将自己的秋思含蓄地表达出来，不说自己思念，而说不知秋思会落在谁家，这种委婉的表达方式，使情感更加深沉、蕴藉，引发读者对自身秋思的联想，扩大了诗歌的情感范围。 6.考点分析 0. 字词理解：常考查 “中庭”（即庭中，庭院中 ）、“地白”（地面因月光照射而呈现银白色 ）、“秋思”（秋天的情思，这里指怀人的思绪 ）等字词的含义。 0. 诗句默写：重点句子如 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家” 是考查热点，注意 “落” 等字的书写。 0. 内容理解：分析诗歌前两句写景的作用，探讨景物描写如何为后两句抒情做铺垫；理解诗歌中所表达的秋思，体会诗人在中秋佳节对家乡、亲人的思念之情。 0. 艺术手法：考查借景抒情的手法，分析诗人如何通过描写中秋月夜的景色来抒发自己的情感；研究诗歌中以疑问语气结尾的妙处，体会其在表达情感和引发读者共鸣方面的作用。 4.《蝉》 1.概述 《蝉》是唐代虞世南创作的一首五言绝句，是一首典型的托物寓意诗。诗人通过对蝉的形态、习性和声音的描写，以蝉自比，借蝉抒发自己的人生感悟和品格追求。 2.写作背景 虞世南历经隋唐两朝，深受唐太宗李世民的器重，被尊为 “德行、忠直、博学、文词、书翰” 五绝。此诗可能是他在唐朝为官期间所作，借蝉来表达自己的高洁品格和不依赖外力、凭借自身才德声名远扬的人生态度。 3.作者介绍 虞世南，字伯施，越州余姚（今属浙江）人，是初唐时期著名的书法家、文学家、诗人。他生性沉静寡欲，执着好学，书法继承王羲之的传统，外柔内刚，笔致圆融遒劲，与欧阳询、褚遂良、薛稷并称为 “初唐四大家”。他的诗风清淡，这首《蝉》是其代表作之一。 4.主旨分析：“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。” 诗的前两句描写蝉的外形和习性，蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清露，声音从稀疏的梧桐树枝间传出，展现出蝉的高洁形象。后两句则是点睛之笔，点明蝉声传得远是因为它所处的位置高，而不是凭借秋风，诗人借此表达出立身高洁的人，并不需要凭借外在的权势或其他因素，自身的才德就能使声名远播的道理，体现了诗人对自身品格的自信和追求。 5.段落赏析 0. 首联：“垂緌饮清露，流响出疏桐。”“垂緌” 形象地描绘出蝉的外形特征，“饮清露” 则突出蝉饮食的洁净，暗示其品性的高洁。“流响” 写出蝉鸣声的连续和悦耳，“出疏桐” 交代了蝉鸣的出处是在稀疏的梧桐树上，梧桐在中国文化中常被视为高洁之树，这进一步烘托出蝉的高洁形象。这两句诗从视觉和听觉的角度，生动地刻画了蝉的形象和习性。 0. 颔联：“居高声自远，非是藉秋风。” 这两句诗是全诗的主旨所在，从蝉的声音传播展开议论。“居高” 说明蝉所处的位置高，这里一语双关，既指蝉在树上的实际高度，也暗喻人的品格、地位之高。“声自远” 强调蝉声能够传得远是自身的原因，“非是藉秋风” 则明确指出不是依靠秋风的力量，诗人借此表达了一种不依赖外在助力，凭借自身内在品质就能获得成功和声名的人生哲理，体现了诗人的人生态度和价值取向。 6.考点分析 0. 字词理解：常考查 “緌”（指蝉长在口、腹下的针喙 ）、“疏桐”（稀疏的梧桐树 ）、“藉”（凭借 ）等字词的含义。 0. 诗句默写：“居高声自远，非是藉秋风” 是常考的默写句子，要注意 “藉” 字的正确书写。 0. 内容理解：分析诗歌中蝉的形象特点，理解诗人借蝉所表达的品格和人生哲理；探讨诗歌托物言志的手法，体会诗人如何通过对蝉的描写来抒发自己的情感和志向。 0. 艺术特色：研究诗歌语言的简洁与含蓄之美，分析诗中如何运用简洁的语言传达深刻的思想；体会诗歌中象征手法的运用，如蝉象征着高洁的人。 5.《马诗（其五）》 1.概述 《马诗（其五）》是唐代诗人李贺所作的组诗《马诗》中的第五首，属于五言绝句。这首诗以马为意象，通过描写塞外大漠的景象，借马表达诗人渴望驰骋疆场、建功立业的强烈愿望，同时也流露出怀才不遇的感慨。 2.写作背景 李贺生活在中唐时期，当时藩镇割据，社会动荡不安。李贺虽才华横溢，但因种种原因仕途不顺，长期不得志。他的《马诗》共 23 首，多是借马抒情，此诗便是在他渴望有所作为却又壮志难酬的心境下创作的，以马自喻，抒发内心的愤懑与渴望。 3.作者介绍 李贺，字长吉，福昌（今河南宜阳）人，唐代著名诗人。他的诗作多以神话传说、鬼怪灵异为题材，风格独特，想象丰富，语言瑰丽奇峭，被后人称为 “诗鬼”。他的诗歌在唐代诗坛独树一帜，对后世诗歌创作产生了深远影响。 4.主旨分析：“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。” 诗的前两句描绘了塞外大漠在月光下，沙白如雪，燕山之上，月亮如弯钩般的壮阔而冷峻的景象，为后两句抒情做铺垫。后两句 “何当金络脑，快走踏清秋” 直接抒情，“何当” 表达了诗人急切渴望的心情，“金络脑” 象征着被重用、受赏识，诗人希望自己能像佩戴金络脑的马一样，在清秋时节畅快地驰骋在疆场上，实现自己的抱负，展现出诗人渴望建功立业的强烈愿望和豪迈气概，同时也隐含着对自身怀才不遇处境的无奈与愤懑。 5.段落赏析 0. 首联：“大漠沙如雪，燕山月似钩。”“大漠” 点明地点是塞外沙漠，“沙如雪” 运用比喻的修辞手法，将沙漠中的沙子比作白雪，形象地写出了沙漠在月光下的洁白与广阔。“燕山” 是边疆的山脉，“月似钩” 同样运用比喻，将月亮比作弯钩，既描绘出月亮的形状，又营造出一种冷峻、肃杀的氛围，暗示了边疆战场的环境特点。这两句诗短短十个字，却勾勒出一幅雄浑壮阔、清冷孤寂的塞外月夜图，为下文抒情蓄势。 颔联：“何当金络脑，快走踏清秋。”“何当” 是 “什么时候才能够” 的意思，强烈地表达出诗人内心的渴望之情。“金络脑” 是用黄金装饰的马笼头，代表着马受到重视和优待，在这里象征着诗人希望得到朝廷的重用。“快走踏清秋”，“快走” 表现出一种急切、畅快的状态，“踏清秋” 则描绘出马在清秋时节驰骋的豪迈场景，诗人借此表达出自己渴望在合适的时机，能够一展身手，在边疆战场上建立功勋，实现自己人生价值的强烈愿望，同时也流露出不被重用的苦闷与愤懑。 6.考点分析 0. 字词理解：常考 “大漠”（广大的沙漠 ）、“燕山”（这里借指边塞 ）、“钩”（一种古代的兵器，像剑但刃部弯曲 ） 、“何当”（什么时候 ）、“金络脑”（用黄金装饰的马笼头，这里指戴上金络脑，象征被重用 ）等字词含义。 0. 诗句默写：“何当金络脑，快走踏清秋” 是高频默写句，注意 “络” 等字的正确书写。 0. 内容理解：分析前两句写景对后两句抒情的作用，理解诗人借塞外风光表达的情感；探讨诗人以马自喻，所表达的渴望建功立业以及怀才不遇的复杂情感。 0. 艺术手法：考查比喻手法，如 “沙如雪”“月似钩” 的表达效果；分析借景抒情、托物言志的手法运用，体会诗人如何通过对马和塞外景象的描写来抒发内心情感。 6.《竹石》 1.概述 《竹石》是清代郑燮创作的一首七言绝句，也是一首题画诗。诗人通过描绘竹子在恶劣环境中坚韧生长的形象，借物喻人，表达了自己刚正不阿、不屈不挠、坚守自我的精神品质和人生态度。 2.写作背景 郑燮一生坎坷，他在官场中屡遭挫折，但始终保持着自己的个性和操守。他擅长画竹，常以竹自比。此诗可能是他在某幅竹画之上题诗，借竹子来抒发自己在面对困境时的坚定信念和不屈精神。 3.作者介绍 郑燮，字克柔，号板桥，江苏兴化人，清代著名书画家、文学家，“扬州八怪” 之一 。他的诗、书、画均造诣颇高，世称 “三绝”。其诗多描写民间疾苦，语言质朴；书法以 “六分半书” 著称，别具一格；绘画擅长兰、竹、石，尤其画竹，形态逼真，神韵俱足，所画之竹极富生命力。 4.主旨分析：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” 诗的开篇用 “咬定” 一词，将竹子拟人化，生动地表现出竹子紧紧扎根青山的坚定姿态。接着点明竹子扎根于 “破岩” 之中，强调其生长环境的恶劣。后两句进一步突出竹子历经无数磨难和打击，依然坚韧挺拔，不管来自哪个方向的狂风，都不能动摇它。诗人借竹子的形象，表达自己在面对生活中的种种磨难和外界压力时，绝不屈服、坚守自我的高尚品格和坚定意志。 5.段落赏析 0. 首联：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”“咬定” 赋予竹子以人的意志，形象地表现出竹子紧紧抓住青山、毫不放松的状态。“立根原在破岩中” 说明竹子的根深深扎在岩石缝隙之中，突出了其生长环境的艰难。这两句诗为后文写竹子的坚韧做了铺垫，展现出竹子顽强的生命力和坚定的信念。 0. 颔联：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”“千磨万击” 极言竹子所遭受的磨难之多、打击之重，“还坚劲” 则突出竹子在历经磨难后依然坚韧不拔的品质。“任尔东西南北风”，一个 “任” 字，尽显竹子的从容与无畏，无论狂风从哪个方向吹来，都无法动摇它。这两句诗将竹子的坚韧品格推向极致，同时也借竹子表达了诗人自身的精神追求和人生态度。 6.考点分析 0. 字词理解：常考查 “咬定”（比喻根扎得结实，像咬着不松口一样 ）、“任”（任凭 ）、“尔”（你，这里指风 ）等字词含义。 0. 诗句默写：整首诗都需背诵，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” 是重点默写句，注意 “磨”“坚” 等字的书写。 0. 内容理解：分析诗歌中竹子的形象特点，理解诗人借竹子所表达的精神品质；探讨诗歌托物言志的手法运用，体会诗人如何通过描写竹子来抒发自己的情感和志向。 0. 艺术特色：研究诗歌语言的质朴与有力，分析诗中拟人手法的运用效果，如 “咬定” 一词赋予竹子人的情感和动作，使竹子的形象更加生动可感。 第七单元 课外古诗词诵读 《长歌行》 一、写作背景 《长歌行·青青园中葵》是汉代的一首乐府诗，具体创作时间不详。乐府诗是汉代朝廷音乐机关乐府采集、编纂的民间诗歌，内容丰富，题材广泛。这首诗可能是汉代民间流传的劝诫诗，旨在激励人们珍惜时光，奋发向上。 二、作者简介 这首诗的作者是无名氏。汉代乐府诗多为民间创作，作者多为无名氏，因此具体作者已不可考。 三、诗歌大意 诗歌以园中挂着朝露的葵菜在日光的照射下生机勃勃的景象起兴，引出对万物盛衰的思考。诗人以春天的阳光雨露使万物生机勃勃，秋风到来花叶衰败为喻，说明时间流逝之快，光阴一去不返。最后劝诫人们要珍惜青春年华，努力奋斗，以免年老时一事无成，空留悲伤。 四、艺术特色 1.托物起兴：诗歌以园中葵起兴，由物及人，引出对人生哲理的思考。 2.比喻生动：以朝露易晞、花叶秋落、流水东去等自然现象比喻光阴易逝，生动形象，富有感染力。 3.语言朴素：诗歌语言简洁明了，通俗易懂，却饱含哲理，深入浅出。 4.情感真挚：诗歌情感真挚，劝诫有力，具有强烈的感染力和教育意义。 五、词句赏析 1.青青园中葵，朝露待日晞：以园中挂着朝露的葵菜在日光的照射下生机勃勃的景象起兴，引出对万物盛衰的思考。 2.阳春布德泽，万物生光辉：用春天的阳光雨露使万物生机勃勃的景象，比喻人生的青春时期，充满希望和活力。 3.百川东到海，何时复西归：以江河东流入海，一去不复返，比喻光阴易逝，不可挽回。 4.少壮不努力，老大徒伤悲：是全诗的主旨句，劝诫人们要珍惜青春年华，努力奋斗，以免年老时一事无成，空留悲伤。 六、主旨理解 这首诗通过描绘自然界的盛衰变化，比喻人生的短暂和无常，劝诫人们要珍惜青春年华，及时努力，不要虚度光阴，以免年老时一事无成，空留悲伤。诗歌表达了积极向上的人生态度，对今天的人们仍有启发和教育意义。 《绝句 江碧鸟逾白》 一、写作背景 《绝句 江碧鸟逾白》创作于安史之乱期间，杜甫在朋友的资助下，于成都西郊浣花溪旁建起一座草堂，暂时安定下来。尽管在这难得的安宁中，诗人依旧心系国家，担忧尚未平息的战火，期盼着早日返回故乡。这首诗正是在这样的背景下写成，通过描绘明媚的春天景色，表达了杜甫深沉的思乡之情。 二、作者简介 杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”。他出生于河南巩县，家境优厚，自幼好学，七岁能诗。杜甫一生历经唐朝由盛转衰的时期，诗歌反映了当时的社会矛盾，充满了对国家和人民的关怀。他的诗作具有极高的思想性和艺术性，与李白并称“李杜”。 三、诗歌大意 诗歌前两句“江碧鸟逾白，山青花欲燃”描绘了一幅色彩明丽的春光图：江水碧绿，衬得水鸟的羽毛更加洁白；山色青翠，红花似火。后两句“今春看又过，何日是归年”笔锋一转，抒发了诗人对故乡的深深思念：眼看今年春天又要过去，但归乡之日却遥遥无期。 四、艺术特色 1.情景交融：前两句写景，后两句抒情，以乐景写哀情，通过客观景物与主观感受的反差，突出了诗人的思乡之情。 2.色彩浓艳：诗中运用了碧绿、青翠、莹白、绯红等鲜明的色彩，使画面生动鲜明，极具视觉冲击力。 3.炼字精巧：“逾”字凸显了鸟羽的白，“欲”字赋予了花朵动态，使景物更具表现力。 4.言简意赅：全诗仅二十八字，却包含了丰富的意象和情感，言已尽而意无穷。 五、词句赏析 1.江碧鸟逾白：江水碧绿，更加衬托出水鸟羽毛的洁白，一个“逾”字，使色彩对比更加鲜明，画面感极强。 2.山青花欲燃：山色青翠欲滴，红花鲜艳如火，仿佛要燃烧起来，一个“欲”字，将花朵的娇艳与生机展现得淋漓尽致。 3.今春看又过：直抒胸臆，表达了诗人对时光流逝的感慨，以及对归乡之日的期盼。 4.何日是归年：结尾一句，以问句形式表达了对故乡的深深思念，情感深沉而真挚。 六、主旨理解 《绝句 江碧鸟逾白》通过描绘春天美景，反衬出诗人内心的思乡之情。在安史之乱的背景下，杜甫虽身处暂时的安宁，却时刻牵挂国家与故乡，表达了诗人对和平生活的向往和对家乡的深切思念。 《淮中晚泊犊头》 一、写作背景 宋仁宗庆历四年（1044年）秋冬之际，苏舜钦因被政敌构陷，削职为民，逐出京都。他由水路南行，于次年四月抵达苏州。这首诗是他在旅途中泊舟于淮河边的犊头镇时所作。此诗创作于诗人政治生涯的低谷期，借助自然景物的描绘，抒发其内心的情感。 二、作者简介 苏舜钦（1008—1048），北宋诗人，字子美，号沧浪翁，祖籍梓州铜山（今四川中江），实际生于开封（今属河南）。曾任县令、大理评事等职，支持范仲淹的庆历革新，后因反对派的倾陷被罢职闲居苏州。苏舜钦的诗与梅尧臣齐名，风格豪健，文多论政之作，辞气慷慨激切，著有《苏学士文集》。 三、诗歌大意 诗歌描绘了春日晚间诗人泊舟淮河边的景象。春天的阴云笼罩四野，草色青青，偶尔有幽暗的花朵在树上一闪而过。黄昏时分，诗人将孤舟停泊在古旧的祠堂下，在满河风雨中观看潮水上涨。通过对自然景物的描写，诗人表达了自己内心的孤寂与愤懑，同时也展现出镇定自若、处之夷然的心态。 四、艺术特色 1.动静结合：前两句写动态的舟行所见，后两句写静态的泊舟所感，动静相宜，富有层次感。 2.色彩对比：春阴垂野的暗淡与幽花一树明的鲜亮形成强烈对比，增强了视觉效果。 3.情景交融：诗人将内心情感与自然景物融为一体，使诗歌富有感染力。 4.结构严谨：首句“春阴垂野”与尾句“满川风雨”相互呼应，结构紧凑。 五、词句赏析 1.“春阴垂野草青青”：这句诗通过“春阴”和“草青青”的描绘，营造出一种朦胧凄迷的春日景象，为全诗奠定了基调。 2.“时有幽花一树明”：在昏暗的天色背景下，一树幽花的闪现带来了明亮的色彩，形成强烈的视觉反差，同时也暗示了诗人对美好事物的发现与欣赏。 3.“晚泊孤舟古祠下”：“孤舟”与“古祠”的搭配，营造出一种清冷、孤寂的氛围，反映了诗人内心的孤独与落寞。 4.“满川风雨看潮生”：这句诗描绘了风雨中潮水上涨的壮观景象，展现了大自然的力量，同时也隐喻了诗人面对困境时的镇定与从容。 六、主旨理解 《淮中晚泊犊头》通过对春日黄昏自然景物的生动描绘，抒发了诗人因政治失意而产生的孤寂、愤懑之情。同时，诗人在风雨中观看潮生的情景，也表达了他对未来的希望和乐观精神，展现出一种镇定自若、处之夷然的心态。全诗情景交融，意境深远，体现了苏舜钦诗歌豪健而富有感染力的艺术风格。 《观书有感》 一、写作背景 此诗作于南宋时期，具体时间有多种说法，但普遍认为是在朱熹晚年。当时，朱熹为避权臣韩侂胄之祸，与门人讲学于新城福山（今黎川县社苹乡竹山村）双林寺侧的武夷堂，期间创作了这首诗。这首诗是朱熹《观书有感二首》中的第二首，反映了他对读书与学问的深刻感悟。 二、作者简介 朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），字元晦，号晦庵，晚称晦翁，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。他是南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，世称朱子。朱熹不仅在儒学上有卓越贡献，其诗歌也富含哲理，深受后人喜爱。 三、诗歌大意 这首诗通过描绘江边春水上涨，大船得以自由航行的景象，表达了读书与学问的感悟。昨夜江边春水大涨，原本沉重的大船变得轻盈，以往需费力推移，如今却能自在顺流。诗人以此比喻学问积累到一定程度后，思想豁然开朗，能够自由驰骋。 四、艺术特色 1.借景喻理：全诗以江边春水和大船为景，巧妙地比喻学问的积累与豁然开朗的心境，使抽象的道理具象化，易于理解。 2.对比手法：诗中通过“昨夜”与“此日”的对比，以及“枉费推移力”与“自在行”的对比，突出学问积累前后的变化，增强了表达效果。 3.意象鲜明：春水、大船等意象生动鲜明，使诗歌富有画面感，增强了艺术感染力。 4.言近旨远：诗歌语言平易近人，但蕴含的哲理深刻，体现了朱熹诗歌“以理入诗”的特点。 五、词句赏析 1.“昨夜江边春水生”：此句点明时间、地点和事件，为全诗设定了背景。春水上涨，象征着新的生机与希望。 2.“艨艟巨舰一毛轻”：运用夸张手法，将大船比作羽毛，生动形象地描绘了春水上涨后大船的轻盈状态，增强了诗歌的感染力。 3.“向来枉费推移力”：回顾以往，大船在浅水中难以行进，需费力推移，表达了学问积累不足时的困境与无奈。 4.“此日中流自在行”：与上句形成鲜明对比，展现了学问积累到一定程度后，思想豁然开朗，能够自由驰骋的境界。 六、主旨理解 这首诗通过描绘江边春水和大船的景象，表达了朱熹对读书与学问的深刻感悟。他认为，学问的积累如同春水上涨，只有不断汲取新知识，才能使思想保持活跃与进步。当学问积累到一定程度时，便能豁然开朗，如同大船在春水中自在航行。因此，这首诗鼓励人们不断学习、积累知识，以达到心灵的自由与思想的升华。 网（北京）股份有限公司14 / 14 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$