校园生活-大语文素材词典

叙事篇 校园生活 校园生活 课堂内外 好词 学习资源 课堂学习:聆听、思考、诵读、提问、抢答、演算、默写、临摹 探究、全神贯注、聚精会神、专心致志、目不转晴、跃跃欲 试、若有所思、心领神会、思维敏捷、举一反三、学以致用、 融会贯通^{①}、勤奋好学、不耻下问、刻苦钻研、循序渐进、 温故知新 课堂 内外 课间活动:嘻闹、追逐、跳绳、踢键、聊天、休息、游戏、 张望、打闹、欢声笑语、活乱跳、你追我赶、兴高采烈、 其乐融融、轻松惬意、自由自在、无拘无束、热闹非凡、热 火朝天、三五成群 课堂环境:窗明几净、井然有序、整整齐齐、一应俱全②}、 鸦雀无声、交头接耳、窃窃私语、悄无声息 ①融会贯通:参考并综合多方面的知识或道理而得到全面的透彻 的领悟。 ②一应俱全:一切齐全,应有尽有。 教室里,阳光透过斑驳的窗户,洒在课桌上,老师的声音仿佛有一 种魔力,同学们像被施了定身咒,全神贯注地聆听,手中的笔不时 沙沙作响。食环境描写、动作描写 181 大语文) 词 他眉头紧锁,额头上挤出一道道“小沟壑”,眼睛死死盯着数学题, 手中的笔在草稿纸上疯狂演算,好似要和这难题大战三百回合。 神态描写 课间的操场成了欢乐的海洋,同学们像脱缰的野马,你追我赶,清 脆的笑声充满每一个角落。 比喻句 她回答问题时,脸蛋红扑扑的,像熟透的苹果,眼睛里闪烁着智慧 的光芒。外貌描写 大课间,跳绳的女生们身姿轻盈,绳子在空中划出一道道绚丽的张 线,仿佛是舞动的彩绸。比喻句 。自习课上,教室里安静得只能听见笔尖摩擦纸张的声音,大家都沉 浸在知识的海洋里,如痴如醉。 环境描写 (辩论赛)正反方同学迅速就位,个个摩拳擦掌。正方一辩声音 洪亮,说得头头是道;反方也不甘示弱,犀利反驳。自由辩论环节 最为激烈,大家你一言我一语,语速快得像机枪,手在空中挥舞, 脸涨得通红,教室里弥漫着紧张又热烈的气氛。细节描写 。(音乐课)老师教了大家一首民族歌曲,从发声练习到一句句教唱 大家扯着嗓子,努力跟上旋律。到最后,全班齐声高歌,声音洪亮 又整齐,那美妙的歌声顺着窗户飘向校园每个角落。 。(考试)考试开始的拎声打破了教室的寂静,老师开始下发试卷, 我的心提到了嗓子眼,手也不由自主地颤抖起来。拿到试卷,我深 吸一口气,努力镇定下来开始审题。教室里只听见笔尖快速划过试 卷的沙沙声,紧张严肃的氛围像一张无形的网,笼罩着每一个人 食动作描写 182 叙事篇 校园生活 。(部编版三年级上册·吴然《大青树下的小学》)大家一起朗读 课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿 不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是 跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。下课了, 大家在大青树下跳孔雀舞,摔陵,做游戏,招引来许多小鸟,连松 鼠也赶来看热闹 。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)先生读书入神的时候,于我们是 很相宜的。有几个便用纸糊的甲套在指甲上做戏。我是画画儿, 用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习 字时候的影写一样。 文段饶有趣味,描绘出课堂上的别样场景。先生读书入神时,学 生们便各寻乐趣,“套甲做戏”“蒙纸描绣像”,尽显孩童的活泼 与机灵。寥寥几笔,打破传统私熟的刻板印象,勾勒出松弛又充满童 趣的课堂画面,从侧面反映出孩子对自由、趣味的向往,画面感十足。 好开头 。(设置悬念式开头)那堂课,教室里的气氛格外凝重,老师紧绸着 脸,手里拿着一沓试卷,我们面面相觑,不知道发生了什么。 。(对比式开头)平日里的课间总是热闹非凡,欢声笑语回荡在校园 而今天的课间却十分安静,大家都围在宣传栏前,是什么吸引住了 同学们呢? 。(感悟式结尾)这一堂堂课,一次次课间,如同一颗颗璀璨的珍珠, 串联起校园生活。我深知,我在这里收获的不仅是知识,更是成长 183 大语文) 才词D 的蜕变。 夕阳西下,校园归干宁静,而课堂内外的点点滴滴,却如温暖的炉火 在我的心底持续燃烧,照亮我前行的路 。那个课堂已成往事,但留下的思索与感动,会成为下一次课堂探索 的新起点。 诗词古文 读书不觉已春深,一寸光阴一寸金。 --王贞白《白鹿洞二首》(其一) 专心读书,不知不觉春天已经快过完了,每一寸时间就像一寸 黄金一样珍贵。 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行 -陆游《冬夜读书示子津》 译文 从书本上得来的知识终归是浅薄的,如果想要深入理解其中的 道理,必须亲自实践。 名人名言 。学校是造就人的工场。 夸美纽斯 学习要有三心:一信心,二决心,三恒心。 -陈景润 谚语歇后语 笨鸟先飞早入林,笨人勤学早入门。 学如逆水行舟,不进则退。 T84 叙事篇 校园生活 师生之间 学习资源 老师形象:和葛、慈祥、亲和、严厉、风趣、睿智、敬业、 端庄、洒脱、严谨、儒雅、温婉、开明、温文尔雅、平易近 人、不苟言笑、博古通令、德高望重、韩兢业业、循循善诱。 春风化雨^{①} 学生表现:乖巧、调皮、勤奋、机灵、聪慧、典、好学、 师生 活泼、嘈懂、跃、专注、沉稳、浮躁、倔强、勤学好问、 甫 积极向上、调皮捣蛋、古灵精怪、天资聪颖、虚心求教、朝 气蓬勃、尊师重道 师生互动:教导、提问、点拨、引导、切嗟、探讨、交流、 谈心、鼓励、批评、表扬、陪伴、互动、叮嘱、教学相长^{②} 言传身教、淳淳教诲、促膝长谈、推心置腹、悉心指导、耳 提面命、关怀备至、因材施教、亦师亦友 ①春风化雨:适宜于草木生长的风雨,比喻良好的教育。 ②教学相长:指教者和被教者共同得到提高。 老师站在讲台上,阳光为她了一层金色,她面带微笑,看着特别 亲切,就像春天里照得人暖烘烘的太阳。比喻句 C调皮的小明又闯祸了,他套拉着脑袋,像只斗败的公鸡,站在老师 的办公桌前,等待着一场“暴风雨”的来临。比喻句 老师抛出一个难题后,教室里瞬间安静得连根针掉在地上都能听见. 同学们眉头紧锁,低头不语,生怕被老师叫起来回答问题 夸张句 185 大语文) 词D 老师的眼睛像深的湖水,蕴含着无尽的智慧与期许,当她看向我 时,那目光仿佛能穿透心灵,给了我无声的鼓励。 比喻句 勤奋的小美课间也不闲着,在座位上奋笔疾书,笔尖沙沙作响 动作描写 C顾鹏的小花被老师点名回答问题,她的脸瞬间涨得通红,嘴里慑 着,声音小得像蚊子在喻,紧张极了。神态描写 。(课堂指导)数学课上,一道难题难倒了大家,教室里鸦雀无声。 李老师步过来,轻轻敲了敲黑板,眼神里满是鼓励地说道:“别 慌,咱们一起理理思路。”他拿起粉笔,边画线段图边讲解,声音 沉稳又清晰。同学们的眼睛随着粉笔移动,时而疑惑,时而恍然。 最后,在老师一步步地引导下,这道难题迎刃而解,大家脸上都洋 溢着收获的喜悦。会动作描写、语言描写 (课后谈心)我最近成绩下滑,心情低落。放学后,张老师把我叫 到办公室。她拉过一把椅子,让我坐下,微笑着递给我一杯温水, 轻声问:“最近是不是遇到烦心事啦?”我鼻子一酸,倾诉起来。老 师认真听着,不时点头,目光里满是关切。末了,她拍拍我的肩膀说: “别气,咱们一起找办法,肯定能赶上来!”动作描写、语言描写 。(犯错受批评)自习课上,调皮的小刚带头喧闹起来,整个教室乱 成一锅粥。班主任王老师匆匆赶来,脸上阴云密布。她站在门口, 教室里瞬间安静。小刚低着头,不敢直视老师。王老师走上前,严 肃地批评了所有人:“你们知道学习时光多宝贵吗?放纵自己,将 来会后悔的!”食神态描写 。(于漪《往事依依》)老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神 情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家 T86 叙事篇 校园生活 都被深深感动了。这几句诗镶刻在我心上,几十年过去,至今还能 信口背出。 本段描写细腻生动,老师深情朗诵,“凝注”的神情满含真挚, 将无形的情感具象化,这种情感轻易就“传染”了整个教室,让大家 沉浸其中。正因为这份情感的触动,诗句才镌刻于“我”心上,让 “我”多年不忘。由此可见,好的文学、优秀的引导,能在学生心灵 种下永恒的火种。 。(海伦·凯勒《再塑生命的人》)有人在那里打水,于是老师把我 的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时,她在我 的另一只手上拼写出“水”这个词,先是慢慢地写下,然后就加快 了速度。我一动不动地站在那里,全部注意力都集中在她手指的动 作上。 过好开头 。(比喻式开头)在成长的漫漫星河中,老师宛如最璀璨的星辰,用 智慧光芒照亮我们的前路,温暖又坚定。我们之间的故事,是一首 永不落幕的诗篇。 (引用式开头)“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”老师,这 个神圣的称谓,承载着无数奉献与期许,我与老师的点滴,也在岁 月的长河中熠熠生辉 (对比式开头)曾经,我以为老师只是课堂上的权威。直到那一天, 一次偶然谈心,我才发现他们也有温暖柔软的心,我们的关系从此 悄然转变。 。阳光斑驳地洒在窗台,粉笔灰在空气中轻舞,老师手持书本,迈着 轻盈的步伐走进教室,新的师生故事又要开场 187 大语文) 材词典 。(感悟式结尾)回首过往,与老师的相处时光,恰似一盒五彩斑斓的 珍宝,我从中收获了知识、勇气与爱,也懂得了师恩的深沉与厚重。 。(抒情式结尾)老师啊,您是我成长路上永不熄灭的灯塔,任凭岁 月流转,这份师生情将永远在我的心底温柔荡漾 (愿望表达式结尾)今日的相处虽然画上了句号,但未来的学习路 还长,我期待与老师碰撞出更多的智慧火花,书写新的美好篇章 随风潜入夜,润物细无声。 --杜甫《春夜喜雨》 (春雨)随着春风在夜里悄悄落下,无声地滋润着万物。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 -李商隐《无题》 春蚕结茧到死时丝才吐完,蜡烛燃尽成灰时像泪一样的蜡油才 滴千。 名人名言 捧着一颗心来,不带半根草去。 -陶行知 谚语歌后语 师傅领进门,修行在个人。 。严师出高徒。 188 叙事篇 校园生活 同学之间 学习资源 互动类型;嘻笑、追逐、安慰、嘲笑、吹嘘、斗嘴、互相切、 取长补短、共同进步、并肩作战、打打闹闹、插科打浑^{①} 你追我赶、雪中送炭、默默陪伴、加油呐喊、群策群力^②}、 各抒已见 同学 之间 情感状态:亲密、融洽、冷战、尊重、默契、投缘、志同道 合、形影不离、情同手足、无话不谈、星星相惜、亲密无间、 重修旧好、针锋相对、互不相让、冰释前嫌、握手言和、心 生芥蒂、化干戈为玉帛 ①插科打译:科,古代戏曲用语,指示剧中人的表情和动作;浑, 诙谐逗趣的话。指戏曲演员在表演中穿插些发笑的 动作和语言。也泛指一些戏的动作或语言逗乐。 ②群策群力:大家共同出主意,出力量。 他像一头矫健的小鹿,飞奔向前,把其他同学远远甩在身后,还不 时回头露出得意的笑。 动作描写、神态描写 操场上的篮球,在同学们的手中欢快地跳跃着,仿佛也在为我们的 青春热血喝彩。食拟人句 同学是并肩作战的战友,一起攻克学习上的难关;是无话不谈的知 己.互相分享生活中的喜怒哀乐;更是携手同行的伙伴,共同踏上 189 大语文) 材词D 青春的旅程。 排比句 小明那灿烂的笑容,如同春天的花朵一般,瞬间驱散了我心中的阴 霾,让我感受到了同学之间的温暖。比喻句 。考试时,我发现自已忘带橡皮了,急得像热锅上的蚂蚁。这时,同 桌默默地把橡皮递给我,那轻轻一递,传递的不仅是一块橡皮,更 是一份浓浓的同学情。比喻句 。(运动会助威)我们班的小李在跑道上奋力奔跑,随着时间流逝, 他的脚步越来越沉重,汗水湿透了他的后背。同学们心急如焚,纷 纷跑到跑道边,挥舞着手中的彩旗,扯着嗓子大喊:“小李,加油! 加油!”在这排山倒海的助威声中,小李像是被注入了一股强大的 力量,只见他咬咬牙,加速冲过了终点线,大家一拥而上,欢呼声 响彻校园。动作描写、语言描写 。(考试后的安慰)考试成绩公布后,同桌看着不理想的分数,默默 低下了头,眼泪在眼眶里打转。我轻轻拍了拍他的肩膀,递过去一 张纸巾,轻声说:“别难过啦,一次考试算不了什么,咱们一起分 析分析错题,下次肯定能进步。”周围的同学也纷纷围过来,你一 言我一语地分享自己的学习经验,温暖的话语渐渐驱散了他心头的 阴霾。 。(筹备文艺表演)学校艺术节临近,我们班要表演舞蹈节目。每天 放学后,同学们都自发留在教室排练。领舞的小营不厌其烦地纠正 大家的动作,示范动作时身姿轻盈优美;后排的几个男生努力跟上 节奏,虽然动作有些笨拙,但格外认真;负责音乐剪辑的同学反复 调试,力求音效完美。在一次次磨合中,大家越来越默契 (部编版六年级上册·范锡林《竹节人》)下课时,教室里摆开场子, 190