第11课 让我自己来整理 说课课件-2024-2025学年一年级道德与法治下册统编版

让我自己来整理 人民教育出版社一年级道德与法治 教材分析 学情分析 教法学法 教学目标 重点难点 活动过程 01挖掘文本，说教材 《让我自己来整理》是人教版《道德与法治》一年级下册第三单元《幸福一家人》中的第三课。本课针对一年级学生普遍存在的整理习惯缺失问题而编写，旨在通过教学活动帮助学生掌握整理物品的方法，培养自我整理的意识与习惯。本课内容不仅有助于提升学生的生活自理能力，还能增强他们的自信心和独立性，对促进学生的全面发展和家庭关系的和谐具有重要意义。 02关注差异，谈学情 一年级学生大多处于6-7岁的低龄阶段，对周围世界充满好奇，具有较强的动手能力和学习欲望。然而，由于家庭条件优越，家长照顾周到，学生的生活自理能力相对较弱。部分学生已有过简单的整理经历，但往往缺乏系统性和持久性，需要家长的督促和帮助。此外，学生注意力集中时间较短，对生动有趣、直观形象的教学内容更感兴趣。因此，在教学中需采用贴近学生生活实际、充满趣味的教学方式，激发他们的学习积极性，使他们能积极地参与到本节课的活动中。 03依标扣本，述要求 1.懂得在生活中，自己的物品要尽量自己整理，不会整理的要学着整理，形成热爱生活、热爱劳动、自理自立的价值观。 2.通过观察对比、实践操作、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力。 3.乐于和同伴交流分享，初步掌握分类、贴标签、及时归位、定时清洁整理等家庭常用物品的整理方法，形成主动关心家庭和家人的良好品格。 4.激发学生对家庭的责任感，愿意主动为家庭整洁贡献力量，落实课标要求，促进学生在家庭中养成自己的事情自己做的好习惯，养成良好的生活习惯和劳动习惯。 重点 难点 1. 引导学生感受整理物品对于有序生活的意义，增强主动整理的意愿。 2.引导学生反思自己的生活，通过学习物品整理的方法，养成爱整理以及自己的事情己做的好习惯。 1.引导学生学习整理的方法，愿意动手动脑整理自己的物品。 2.引导家长积极配合，帮助学生养成整理物品以及自己的事情自己做的好习惯。 04突出主体，道方法 教法 学法 情境教学法、示范讲解法、游戏互动法等。 观察学习法、实践操作法、合作学习法等。 04突出主体，道方法 一、激趣导入，揭示课题。 二、新知探究，实践操作。 三、收获总结，拓展延伸。 05立足发展，讲过程 1.从谜语入手，感受自己与生活常用物品之间的亲密联系。 2.展示自己心爱的“小伙伴”，并说说自己喜爱的原因。 激趣导入 一、我和我的“小伙伴”。 1.视频故事引导：视频故事《找不到铅笔的明明》，看完组织学生讨论明明找不到铅笔的原因，以及如果平时注意整理会避免的情况。 2.参照课本插图讨论整理的重要性：引导学生讨论整理物品的好处，如整洁的环境让人心情愉悦、容易找到需要的东西、可以和好朋友一起分享等。 3.游戏：分组比赛整理自己的书包。 二、“小伙伴”不见了。 探究新知 1、汇报交流。 各小组选派代表在课堂上通过各种方式展示自己的成果，小组其他成员予以补充。 2、活动评价 对学生的评价注重体验过程，适当关注其合理性与科学性。 同学间的评价尽量从取得的实效与给同学带来的启发等方面入手。 教师评价以鼓励为主，对学生的活动过程和成果展示做出中肯评价。 展示评价，共享收获。 1.看课文插图入手，此图呈现了一间干净整洁的房屋，屋里的两姐弟在分享交流两种实用的整理方法，一种是“分好类，摆整齐”，一种是在箱柜外面贴上标签，标签上写好里面摆放的物品名称，便于寻找。 2.朗朗上口的儿歌，可以进一步帮助学生学会整理的好方法，感受到整理给生活带来的快乐与美好。 3.引导学生进一步开动脑筋，结合生活实际想出更多整理物品的好方法，帮助学生感受到整理的智慧和乐趣，愿意积极参与到整理物品的活动当中，为家庭的整洁美好贡献力量。 三、学会整理好方法，养成整理好习惯 。 活动小结 06总结回顾，论板书 畅谈收获 关于整理，你们学到了哪些技能呢？ 板书设计： 让我自己来整理 我和我的“小伙伴” “小伙伴”不见了：分好类，摆整齐 贴上标签容易找 学会整理好方法：定时整理、物归原主 作业： 1、将自己的书包按照一日、一周、一月、一年的时间顺序，思考怎么去整理。 2、将自己的房间、自己的家定期整理，并请家长帮忙留照对比。 $$