第2单元 快乐读书吧：探索科学的奥秘-【教材一本通】2024-2025学年四年级语文下册同步教案

快乐读书吧：探索科学的奥秘 【核心素养目标】 文化自信：能产生阅读科普作品的兴趣。 语言运用：了解阅读科普作品的方法。 思维能力：在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。 审美创造：能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 【课前解析】 本册“快乐读书吧”的主题是“探索科学的奥秘”，引导学生阅读科普作品。这是对本册“科普”单元的拓展和延伸。学生通过阅读，可以了解更多地科学知识，从而产生探索科学世界的兴趣。 教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。导语针对生活中常见的几个现象设置问题，以唤起学生的好奇心和探究欲，进而激发学生阅读科普作品的兴趣。“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过简要介绍作品内容、展示精彩片段，引导学生阅读优秀科普作品。这些科普作品涉及的知识贴近生活，符合儿童的认知，适合四年级学生阅读。小贴士提示了本次读书活动的阅读要素。第一个小贴士提示学生在阅读科普作品的时候，遇到一些不理解的科技术语，可以试着运用在课上学过的方法去理解。第二个小贴士提示学生读完后，可以查一查书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果。 【教学目标】 1.能产生阅读科普作品的兴趣，自主规划阅读。 2.在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。 3.能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 【教学重点】 保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。 【教学难点】 能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 【课前准备】 教师准备多媒体课件。 学生准备科普书籍。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.产生阅读科普作品的兴趣。 2.了解阅读科普作品的方法，制订个人阅读计划。 【教学过程】 1、 多种途径激发阅读兴趣 1、 板书课题：探索科学的奥秘（出示课件2） 2、 大家说。 （1） 出示教材导语部分提到的生活现象：（出示课件3） 为什么铁会生锈？ 为什么面包放久了会发硬？ 为什么水能带走脏东西？ 水为什么能灭火？ 为什么加了酵母的面团会发起来？ …… （2） 让学生说说这些产生现象的原因。 （3） 引导：生活中的很多事物和现象都蕴藏着科学的奥秘，我们可以通过阅读科普作品来了解。（出示课件4） 3、 你读过吗 （1） 提问：科普作品有什么特点呢？ 预设：科普作品一般会介绍各种各样的科学知识，内容有趣，形式丰富，语言生动，以引入入胜的方式激发读者的好奇和探索。（出示课件5） （2） 交流：读一读课本中的一个科普作品片段，读完说一说：你了解到了什么知识？读起来有什么感觉？（出示课件6） 出示片段： 你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，从哪里来的烟?为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？恐怕你不能解释明白吧。或者问你:水为什么能灭火？我的一位熟人回答说:“水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你倒是试试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。你看，问题挺简单，可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意? ——作者是苏联的米·伊林，译者董纯才，选用时有改动 预设：语言幽默风趣（出示课件7） 板书：生动 有趣 （3） 再来读一读这部书中的另一个片段，读完说一说：你了解到了什么知识？读起来有什么感觉？（出示课件8） （出示课件9）我们小时候都觉得，钟表是个活物件。听到滴答滴答的声音时，我们以为，这是钟表小心脏跳动的声音。打开表盖后，看到那么多大大小小的齿轮在运动，我们的眼睛都不够用了。这里面简直就像个大工厂！那些齿轮忙忙碌碌地干着活，就为了让时针和分针这两个小懒蛋动起来。乍看上去，这俩家伙还真不愿意动弹呢！ 所有工厂都有蒸汽机、柴油机类的发动机，它能使全厂的机器运转起来。时钟里也必须有这样的发动机，因为时钟自己不能动，它不是活的。 （设计意图：要想让学生持续阅读科普作品，激发他们的阅读兴趣尤为关键。利用“大家说”“提前说”的环节，激起学生探究的欲望，进而产生阅读相关科普作品的兴趣。） 二、引导学生知晓读书方法，制订阅读计划 过渡：对于一本厚厚的书，你有什么好的读书方法吗？你会制订怎样的阅读计划呢？（出示课件10） 1、 读目录。 教师引导：我们可以先读一读书的目录，对书的大致结构有了一定了解。之后，我们一起来交流读书方法吧！ 学生交流，教师相机点拨： （1） 可以按顺序读，也可以按你感兴趣的程度自己排序读。 （2） 可以自己读，也可以结成对子读。相互问问书中的问题，看谁读得多，记得牢。（出示课件11） 2、 出示小贴士： （1） 阅读科普作品的时候，可能会遇到一些不理解的科技术语。这时要运用在课上学过的方法，试着去理解。 （2） 读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果。（出示课件12） 3、 联系实际，制订个人阅读计划。 引导：知道了读书方法后，让我们联系实际来制订阅读计划吧！ 看看科普书的目录，说说分别由几个部分组成。 在大致确定每个部分阅读时间的基础上，估算出读完整本书需要的时间。（出示课件13） （设计意图：通过读目录激发学生的阅读期待，感受本书的结构特点。介绍适合科普读物的阅读方法，激励学生学以致用。制订阅读计划，让读书更有效率。） 出示阅读计划表：（出示课件14） 阅读书目 阅读日期 每天读几页 每天读多少时间 三、引导做好阅读记录 引导：不动笔墨不读书。在阅读的过程中，怎样做好阅读记录？说说你的想法。 点拨：阅读科普组品，我们还可以自己设计读书记录卡，或读书日记，写下自己读书的收获和感受。（出示课件15） 第二课时 【教学目标】 1、 了解学生的阅读情况，强化阅读科普作品的方法。 2、 交流阅读体会，激励学生进行持续阅读。 【教学过程】 一、交流分享，策略指导 1、引导：课下我们已经阅读了一些书目，做了各种形式的阅读记录，这节课我们来交流分享一下吧！（出示课件16） 讲述过程中，课件依次呈现学生的读书记录卡及照片。 2、教师提问：在读书的时候你遇到了哪些不理解的地方，是怎么解决的？（出示课件17） 要点：联系上下文，结合生活经验；查资料；请教别人。（出示课件18） 教师总结：阅读=文本+思考。（阅读的另一半是你的思考，文本与思考放在一起才是阅读。我们在阅读的时候要边读边思考）（出示课件19） 2、 展示阅读成果 1、 讲述最有意思的知识片段。 请同学们以小组为单位选择自己认为最有意思的片段，向组内其他成员介绍吧！ 提示：讲清楚这个片段有意思在哪里。（出示课件20） 2、 制作一期科学小报。 （1） 请各小组选定一个主题，做一期科学小报。（出示课件21） （2） 小报做好后，展示在班级展示墙上。 3、 拓展延伸阅读 科普作品推荐：在数学、物理、化学、生物等领域，我国一代又一代科学家把探求真理、献身科学作为毕生追求。他们始终保持对科学的好奇心，在潜心研究科学的同时，也致力于向大众普及科学知识，创作了许多优秀的科普作品。（出示课件22） 推荐读完的同学继续读李四光《看看我们的地球》、高士其《灰尘的旅行》、贾兰坡《人类起源的演化过程》，从而获得更丰富的科学知识。读的时候记得用上已经学到的阅读策略，边读边思考，在知识的海洋中尽情遨游！（出示课件23） 【板书设计】 探索科学的奥秘 生动 有趣 读思 勾画 ＋ 计划 积累 【教学反思】 在本学期“快乐读书吧”的教学中，教师准确把握课外阅读课程化的编写理念，抓好整本书阅读的关键点--课前导读。 在这节课上，教师首选“提问”策略，引导学生面对平常的事物提出有趣的问题，并尝试解答，激发其阅读科普作品的兴趣。 当然，一本书读完后，我们鼓励个人、小组用各具特色的方式进行交流，如分角色朗读、情节讲述、绘制思维导图等方式，从作家介绍、全书梗概、精彩内容、读书笔记等方面，分享自己的阅读方法和阅读成果，并通过评选“阅读之星”，对学生的整个阅读过程进行多元评价。 本次“快乐读书吧”安排的读书活动，需要学生在课外自主完成。有些科普作品对四年级学生来说，理解起来有一定的难度，因此，需要教师进行相应的组织和引导。开展阅读活动之前，教师可以组织一次导读活动，重点在激发学生的阅读的兴趣，并引导学生制订阅读计划，明确阅读的方法和要求；在阅读过程中，要适时引导，通过多种方式推进阅读；学生读完后，还应组织开展读书交流活动，给学生提供分享自己读书收获的机会。 不足之处在于过程中的交流分享和读后的阅读评价没有具体设计，在实际的教学中，如果教师能够与学生同读共享并随时互动，那学生阅读的兴趣和收益一定会最大化。 学科网（北京）股份有限公司 $$