精品解析：2025年河南省周口市太康县中考一模语文试题

2024-2025学年第二学期九年级第一次综合测评卷 语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 为更好地推介河南，河南文旅厅积极创新，举办了一系列以“行走河南·读懂中国”为主题的宣传活动，学校为了响应政策，在学校开展了专项实践活动，请你参加。 1. 河南省文化和旅游厅、河南广播电视局联合主办了“跟着微短剧游河南”宣传推广活动，征集的推介片文案出现了一些问题，请你帮忙解决。 来到河南，你想去哪里旅游呢？如果你来到河南，一定要去少林寺看看，名山宝刹，翠柏劲松掩映下，石碑林立；如果你来到河南，一定要去栾川消夏，嶙峋的巨石与苍翠的森林交相辉映，瀑布倾xiè____而下，是避暑乘凉的好去处；如果你来到河南，一定要去巩义看看，深秋的长寿山，“万山红遍，层林尽染”，引得无数游客心chí____神往；如果你来到河南，一定要去小浪底看看，亘古的黄河，水流平缓，仿佛一条银色的巨龙蜿蜒曲折…… 游不完的风景名胜，夸不尽的魅力中原！如果你来到河南，一定会被它的自然风光和人文内涵深深吸引！ （1）语段中的两个加点字怎么读？请你写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处应分别填写哪两个字？请工整书写 2. 针对微短剧这一宣传推广形式，同学们有不同的看法，下面是你们小组成员的意见，请你在下面文段横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。 前些年，传统电视媒体为传播非遗文化推出了大量视频作品。但这些作品大多时长较长，且只能通过传统渠道播放，无法有效触动年轻人。近年来，短视频逐渐成为非遗文化传播的新兴载体。河南文旅积极探索非遗传承新模式，“行走河南·读懂中国”郑州主题系列短视频，多角度、多主题、多手法展现郑州的悠久历史和城市魅力。短视频中关于豫剧、旅游、美食、庙会等非遗的内容，吸引了大量年轻粉丝。但不容忽视的是，_________。比如人们观看这类短视频主要是出于猎奇心理，往往是走马观花式的快速浏览，点赞后即离开，缺少更深入的后续互动。 3. 河南文旅厅要拍摄一个关于河南历史文化名人的微短剧，请你们小组协助完成拍摄脚本的撰写。 河南，这片中原大地，自古以来便是文化昌盛之地，孕育了众多杰出的文人。他们以笔为剑，以文为歌，在历史的长河中留下了璀璨的篇章。 杜甫一生坎坷，自己居住的茅屋被秋风所破后，推己及人，发出“①__________，②____________”（《茅屋为秋风所破歌》）的呼喊，体现了他忧国忧民的高尚情怀；李商隐构思新奇，情感含蓄，“③____________，④____________”（《夜雨寄北》）通过畅想未来欢聚时的幸福快乐，用质朴的语言表达了对妻子的深深思念；李贺年少聪慧，想象奇诡，手法夸张，用“⑤____________，⑥____________”（《雁门太守行》），描绘了敌军兵临城下的危急形势；韩愈初登仕途，怀才不遇，对“食马者”的无知发出强烈的谴责：“⑦____________？⑧____________！”（《马说》） 4. 小组专门搜集了一些关于河南推进文旅发展的相关资料，请你认真阅读，并按要求完成后面的问题。 材料一 2025年2月27日，由河南省文化和旅游厅、河南广播电视局主办，河南日报社承办的“跟着微短剧游河南”宣传推广活动在郑州建业电影小镇启幕。本次活动旨在强力推动河南文旅拥抱微短剧，把微短剧打造成为文旅宣传的新形式、新载体，“剧景共融、深度绑定”，助推一批文旅场景“借剧出圈”，实现旅游目的地从“取景地”到“打卡地”的转变。这不仅是文旅融合的创新尝试，更是一场文化自信的生动实践。 材料二 为全面塑造“行走河南·读懂中国”文旅品牌，进一步提升品牌辨识度，河南省文化和旅游厅开展了“行走河南·读懂中国”文旅品牌标识设计工作，面向社会征集河南文旅品牌标识的设计方案，在经历了专家评审和大众投票等多个环节后，最终敲定了官方品牌标识的设计方案。 材料三 近年来，河南省积极推动“红色旅游+”多元化业态的融合发展，致力于探索红色文化旅游的创新路径。通过充分利用丰富的红色资源，该省打造了一系列让游客能够深刻接受红色文化熏陶、坚定红色信仰、传承红色精神的生动课堂和重要基地，从而走出了一条独具特色的红色旅游融合创新之路。 （1）结合以上材料，请你说说河南积极推动文化旅游品牌的具体措施。 （2）假如让你作为代表接待来河南旅游的旅行团，请你向他们解释“行走河南·读懂中国”官方品牌标识设计的妙处。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 救命恩人 ①正是下班高峰。侯一凡挺起胸膛，绷紧双腿，笔直地站在工厂门口。他目送着下班的人群潮水一般陆续涌出工厂大门，后来，只有零星的工人一个一个往外走的时候，他才稍微放松下来。 ②虽说只是一名工厂的保安，但是，侯一凡毕竟刚从武警部队退役半年，他站岗的姿势还是完全保留了真正的军人风范。 ③他晃晃微微发酸的脖子，扭动了一下腰肢，准备回值班室的时候，突然想起，怎么没看见吕晓红大姐走出来呢？ ④侯一凡愣了一下，往厂区方向看去。他拥有一双视力在2.0以上的眼睛，一眼看去，能看得很远。他发现，正在往外走的工人，包括厂区纵深处三三两两的人影，都不是吕晓红。吕晓红平时上下班都很准时，今天怎么了？侯一凡决定在门口再站一会儿，等等吕晓红。 ⑤侯一凡在这个肉联厂虽然已经工作了半年时间，但是，认识的工人并不多，多数人只是在上下班的时候进出工厂，在他值班的时候，才在他面前晃一下。他一个从山区农村黄泥湾出来到城市打工的小保安，没有几个工人主动跟他搭讪，并告知他自己的名字。吕晓红这个名字也是他听别人喊的，可能听的次数稍微多了一些，他便牢牢记住了。 ⑥大概等了十多分钟，厂里没有一个人往厂门口走了，当然，吕晓红依然没有出来。侯一凡感觉有些不对劲，到底哪里不对劲，他一下子也想不起来。他只好给保卫科长打电话。 ⑦科长，你认识吕晓红吗？她是哪个车间的？ ⑧我不太清楚，怎么啦？ ⑨我没看见她下班出来，有些不放心。 ⑩下班的时候，工人一窝蜂地出来，你一个个都看清楚了？你点名了？你怎么知道她没有出来？ ⑪吕晓红和别人不一样，我知道的。 ⑫你别管闲事了，你又不是人事部的，考勤不归你管。看好你的门吧。 ⑬科长没好气地挂了电话。科长说到人事部，提醒了侯一凡。他查了一下人事部的电话，把电话打了过去。 ⑭请帮忙查一下，吕晓红是哪个车间的？ ⑮冷冻车间。 ⑯还没有等侯一凡再说点什么，人事部那个人已经火急火燎地挂了电话。他把电话打到冷冻车间，可是，没有人接电话。他只好硬着头皮把电话打到厂办公室。 ⑰冷冻车间的吕晓红，到现在没有出来。 ⑱怎么了？ ⑲我怀疑她会不会被关在冷库里了。 ⑳不会吧？ ㉑厂办公室的那个人漫不经心地挂了电话。该打的电话都打了，侯一凡没辙了。他在值班室坐了两分钟，椅子上好像放着一盆火，烧得他坐不住。终于，他站了起来，咬咬牙，拨通了厂长的电话。 ㉒厂长您好。我是保卫科小侯，向您报告一件事。 ㉓哦？说吧。 ㉔冷冻车间的吕晓红到现在还没有出来，我怀疑她被关进了冷库里。请您赶紧派人到冷库去看看吧。 ㉕有这样的事？我马上让冷冻车间主任去看看。 ㉖放下了电话，侯一凡惴惴不安地站在值班室门口，眼睛盯着大街。大约二十分钟，冷冻车间赵主任骑着摩托车，箭一般射过来。到了厂门口，他猛地刹车，停了下来。赵主任指着侯一凡的鼻子，喝道，就是你打电话给厂长，说冷库里面有人？ ㉗是我。侯一凡挺了挺身子。 ㉘老子喝个酒都喝不安生。如果我去看了，冷库里没有人，出来我揭了你的皮……说着，赵主任一加油门，摩托车嘶吼着冲进了大门。 ㉙后面的事情就不必细说了。 ㉚医院救护车开进厂区的时候，几滴泪水猛地涌出了侯一凡的眼眶，挂在了他的睫毛上。 ㉛吕晓红出院以后，买了一大兜水果，到厂门卫值班室感谢侯一凡。她紧紧握住侯一凡的手，说，大兄弟，如果不是你救了我，大姐就凶多吉少了。 ㉜大姐，其实不是我救了你，是你自己救了你。 ㉝为什么这样说？ ㉞侯一凡说，每天你上班，总是问候一声：你好；每天你下班，总是说一声：再见。我那天没有听到你说再见，所以知道你没有出来。否则，全厂五六百个工人，我怎么可能单单记得你呢？ （作者：江岸有删改） 5. 【小说·情节】小说讲述了一个曲折的故事。请从“开端→发展→高潮→结局”的角度梳理补充故事情节。 开端：保安侯一凡察觉到吕晓红没有下班出厂门，疑心出了问题。→发展：①______________→高潮：②__________→结局：被关在冷库中的吕晓红获救，感激侯一凡。 6. 【小说·人物】阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）他把电话打到冷冻车间，可是，没有人接电话。他只好硬着头皮把电话打到厂办公室。（联系语境，分析加点词体现的人物心理） （2）他在值班室坐了两分钟，椅子上好像放着一盆火，烧得他坐不住。终于，他站了起来，咬咬牙，拨通了厂长的电话。（从人物描写角度赏析） 7. 【小说·手法】小说情节设置颇具匠心，行文一波三折，跌宕起伏，请结合小说内容简要分析。 8. 【小说·主旨】这篇小说反映社会生活，内涵丰富。请结合小说内容，从人物形象、小说主题两方面谈谈你的理解。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①习近平总书记指出：“要更好推动中华文化走出去，以文载道、以文传声、以文化人，向世界阐释推介更多具有中国特色、体现中国精神、蕴藏中国智慧的优秀文化。”深入挖掘提炼中华文化符号、创新中华文化符号的叙事体系，是有效传递中华文化深厚底蕴与时代价值的重要路径，不仅关乎文化传播的深度与广度，更是塑造国家形象、促进文化认同的关键所在。 ②抓住“国潮”出海新机遇，打造中华文化国际传播新名片。当前，在移动化、数字化、互动化传播格局的推动下，中华文化国际传播呈现出一系列喜人景象。从“中医针灸”到“汉服簪花”，传统文化与现代元素巧妙结合，催生出“国风国潮”新趋势，形成独特的国际传播力量；从“村超”“村BA”到“杨柳青年画”，地方特色文化符号与城市文旅深度融合，成为读懂中国的新窗口；从《逃出大英博物馆》到AI微短剧《中国神话》，新型传播形式与数字科技的紧密结合为讲好中国故事开拓了内容传播新路径；从《王者荣耀》到《黑神话：悟空》，根植中华优秀传统文化的数字文化产品，不仅彰显深厚的文化自信，更丰富拓展了讲好中国文化故事的创新性表达。 ③打造中华文化符号热门IP，优化中华文化出海生态。中华文化符号不仅承载着深厚的历史价值，更蕴含着丰富的美学价值、教育价值及巨大的经济价值。一方面，对于具备深厚底蕴的文化符号，通过打造热门IP的形式，如以动漫形式重塑神话传说、用影视呈现历史故事，能迅速抓住受众眼球，使中华文化更具传播力。另一方面，借助互联网与新媒体平台，实现文化符号的商业价值，推动中华优秀传统文化传承与发展。 ④科技赋能中华文化符号数字化表达，推动中华文化更好走向世界。先进的数字化呈现手段，使中华文化符号被赋予新的生命力。游戏、潮玩等以独特的创意和形式，将中华文化元素融入其中，受到大量海外青年受众喜爱，成为中华文化海外传播的新亮点。沉浸式文化体验场景、在线博物馆、虚拟展览等数字化平台极大拓宽了文化传播边界，社交媒体、短视频平台等为中华文化的国际传播搭建了新舞台，为文化传播提供了无限可能。 ⑤积极探寻跨文化传播路径，寻求多元文化共通点。在全球文化多元共生的背景下，跨文化传播是推动人类文明交流互鉴、增进彼此理解认同的关键力量。不同国家、不同民族的文化在深层次上都共享着人类文明的普遍规律和共同情感。文化共情，作为一种跨越文化鸿沟、联结人类心灵的强大力量，日益成为推动中华文化符号国际传播的重要纽带。 （摘编自《让中华文化符号世界舞台上更加璀璨》，《人民日报》2025年2月7日） 【文本二】 ①《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒2》）成为全球影史单一市场票房冠军，这一里程碑式的成就，不仅为国产动画电影树立了全新的行业标杆，也标志着中国电影业的重大突破。 ②内容设计上，《哪吒2》开始摆脱单一定位，尝试向“全龄化”方向迈进。中国动画电影曾主要服务于少年儿童，内容需具备教化功能。进入21世纪之后，随着市场环境的变化与观众审美的多元化，中国动画电影开始向“全龄化”迈进。以《哪吒2》为例：儿童醉心于影片中那奇谲的想象力、魅力十足的造型、逼真震撼的视听效果、令人忍俊不禁的幽默桥段；而成年人还可从影片中得到丰富的回味，如关于人的成长、人生的选择。这种多层次的内容设计，正是中国动画电影未来发展的方向。 ③叙事表达上，对于传统文化资源的电影改编而言，其难度并不在于如何用视听的手段还原文字描述中的瑰丽想象与超现实设定，而是这类架空背景或年代久远的故事如何跨越时空和现实逻辑的鸿沟，使观众感受到愉悦，并在真挚的情感互动与深刻的人性对决等方面，完成奇幻叙事和与当代观众的深情对话。 ④人物塑造上，《哪吒2》体现了“去符号化—再人格化”的创作思维。《哪吒之魔童降世》（2019）中的哪吒，不再是反抗天命的悲情英雄，而是一个渴望得到认同的“问题少年”。《哪吒2》中的太乙真人操着四川方言、体形圆润，法力平庸却乐观豁达，彻底消解了传统神仙的崇高感；申公豹的黑化被归因于“妖族出身—体制歧视—心理扭曲”的逻辑链条，使其行为具有心理揭示的深度和社会批判的力度。这些人物的身份可能是神或妖，但在观众眼中他们都是真实具体的普通人。 ⑤《哪吒2》的市场大捷，为中国电影产业打了一剂强心针，鼓励创作者对传统文化资源深度开发，创新探索，以形成持久的文化影响力。 （摘编自自龚金平《中国动画电影的破局》） 9. 下列对两个文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 中华文化传播要追求深度与广度，而深入挖掘提炼中华文化符号、创新中华文化符号的叙事体系就能实现这一目标。 B. 向世界传播中华文化符号时，相比它的历史价值，我们更注重的是其丰富的美学价值、教育价值及巨大的经济价值。 C. 中华文化国际传播呈现喜人景象，如形成了独特的国际传播力量，拓展了讲好文化故事的创新性表达等，这些成为“国潮”出海的新机遇。 D. 《哪吒2》符合“全龄化”的内容设计，儿童关注的是奇谲的想象力、魅力十足的造型等，而成年人看的则是人的成长、选择。 10. 请简要分析文本二的论证思路。 11. 《哪吒2》在海外上映后备受好评，其成功有哪些方面的原因？请结合两个文本概括并分析。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成各小题。 【甲】①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】范文正归姑苏，有绢三千匹，尽散与闾里①亲族朋旧，曰：“亲族乡里，见我生长，幼学壮行，为我欢喜，何以报之。祖宗积德百余年，始发于我。今族众皆祖宗子孙，我岂可独享富贵？”乃置田数千亩为义庄。范文正尝捐其地建学舍，苏州府学是也。范文正公镇越，民曹孙居中②死于官，其家大窘，遗二子幼妻。公乃以俸钱百缗③赒④之，其他郡官从而遗之。公为具舟，诫其吏曰：“过关防，汝以吾诗示之。”其诗曰：“一叶轻帆泛巨川，来时暖热去凉天。关防若要知名姓，乃是孤儿寡妇船。”公之拯济孤贫可见也。 （选自俞文豹《清夜录》） 【注释】①闾里：乡里，泛指民间间。②民曹：官署名。孙居中：人名。③缗（mín）：指成串的钱。一千钱为缗。④赒（zhōu）：同“周”，接济，救济。 12. 下列对两文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “予尝求古仁人之心”中的“尝”与“范文正尝捐其地建学舍”中的“尝”意思相同，都表示“曾经”。 B. “是进亦忧，退亦忧”中的“是”是“这，这样”的意思，与“乃是孤儿寡妇船”中的“是”意思不同。 C. “乃置田数千亩为义庄”中的“乃”是“于是”的意思，与“乃不知有汉”（《桃花源记》）中的“乃”意思不同。 D. “遗”有“留下”“给予、馈赠”“送交、交付”等义项，“遗二子幼妻”和“其他郡官从而遗之”中的“遗”都是“给予、馈赠”的意思。 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 14. 甲文中写景、抒情和议论之间是怎样的关系？请结合具体内容加以分析。 15. 甲文表现了范仲淹怎样的忧乐观？乙文中他的哪些具体行为能够体现这种忧乐观？ （二）（共4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 关雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 16. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，显示了婉曲动人的艺术魅力。 B. “君子好逑”写出主人公对意中人的向往，希望她能成为自己理想的伴侣。 C. 这首诗善于刻画人物形象，把青年男子的爱慕之情和相思之苦表达得淋漓尽致。 D. 这首诗运用了双声词（如“窈窕”）、叠韵词（如“关雎”），增强了诗歌音调和谐美和景物描写、人物描写的生动性。 17. 《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的效果。请你结合本诗具体诗句分析。 四、名著阅读（5分） 18. 冯骥才说：“风可以吹起一大张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。”请你从下面两个文学形象中任选一个，结合具体情节，谈谈你对这句话的理解。 A.简·爱（《简·爱》）B.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，按要求作文。 屠格涅夫说：“人生之最美，当是一边走，一边捡拾散落在路边的花朵，那么，你的人生，都将芬芳美丽。”走得太快了，四野的花朵，就一朵一朵地消失了，遍地的草叶，就一片一片地黯淡下去。在岁月的堤岸慢慢走，轻嗅花草的幽香，慢慢走，静听花开草长的声音…… 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇作文。 （1）【生活叙事】请以“倾听______________的声音”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容充实具体；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）【人生哲思】以“慢慢走”为话题，自拟题目，写一篇简单议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年第二学期九年级第一次综合测评卷 语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 为更好地推介河南，河南文旅厅积极创新，举办了一系列以“行走河南·读懂中国”为主题的宣传活动，学校为了响应政策，在学校开展了专项实践活动，请你参加。 1. 河南省文化和旅游厅、河南广播电视局联合主办了“跟着微短剧游河南”宣传推广活动，征集的推介片文案出现了一些问题，请你帮忙解决。 来到河南，你想去哪里旅游呢？如果你来到河南，一定要去少林寺看看，名山宝刹，翠柏劲松掩映下，石碑林立；如果你来到河南，一定要去栾川消夏，嶙峋的巨石与苍翠的森林交相辉映，瀑布倾xiè____而下，是避暑乘凉的好去处；如果你来到河南，一定要去巩义看看，深秋的长寿山，“万山红遍，层林尽染”，引得无数游客心chí____神往；如果你来到河南，一定要去小浪底看看，亘古的黄河，水流平缓，仿佛一条银色的巨龙蜿蜒曲折…… 游不完的风景名胜，夸不尽的魅力中原！如果你来到河南，一定会被它的自然风光和人文内涵深深吸引！ （1）语段中的两个加点字怎么读？请你写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处应分别填写哪两个字？请工整书写。 【答案】（1）jìng gèn （2）泻 驰 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 劲松：jìng sōng，指挺拔高大的松树。 亘古：gèn gǔ，整个古代。 【小问2详解】 本题考查字形。 倾泻：qīng xiè，大量水从高处急速流下。 心驰神往：xīn chí shén wǎng，心神飞到（向往的地方）。 2. 针对微短剧这一宣传推广形式，同学们有不同的看法，下面是你们小组成员的意见，请你在下面文段横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。 前些年，传统电视媒体为传播非遗文化推出了大量视频作品。但这些作品大多时长较长，且只能通过传统渠道播放，无法有效触动年轻人。近年来，短视频逐渐成为非遗文化传播的新兴载体。河南文旅积极探索非遗传承新模式，“行走河南·读懂中国”郑州主题系列短视频，多角度、多主题、多手法展现郑州的悠久历史和城市魅力。短视频中关于豫剧、旅游、美食、庙会等非遗的内容，吸引了大量年轻粉丝。但不容忽视的是，_________。比如人们观看这类短视频主要是出于猎奇心理，往往是走马观花式的快速浏览，点赞后即离开，缺少更深入的后续互动。 【答案】短视频在非遗文化传播中仍然存在一些问题 【解析】 【详解】本题考查补写。 在文段横线处补写语句，使整段文字语意完整、连贯。前文先讲传统电视媒体传播非遗文化作品的不足，再提到短视频成为非遗文化传播新兴载体及河南文旅相关短视频的积极作用；后文举例说明短视频传播非遗文化存在人们观看时走马观花、缺少深入互动等问题。 所补写语句需能承接前文对短视频传播非遗文化的肯定，又引出后文所阐述的问题，起到过渡作用。 示例：短视频在非遗文化传播方面也存在一些局限性 3. 河南文旅厅要拍摄一个关于河南历史文化名人的微短剧，请你们小组协助完成拍摄脚本的撰写。 河南，这片中原大地，自古以来便是文化昌盛之地，孕育了众多杰出的文人。他们以笔为剑，以文为歌，在历史的长河中留下了璀璨的篇章。 杜甫一生坎坷，自己居住的茅屋被秋风所破后，推己及人，发出“①__________，②____________”（《茅屋为秋风所破歌》）的呼喊，体现了他忧国忧民的高尚情怀；李商隐构思新奇，情感含蓄，“③____________，④____________”（《夜雨寄北》）通过畅想未来欢聚时的幸福快乐，用质朴的语言表达了对妻子的深深思念；李贺年少聪慧，想象奇诡，手法夸张，用“⑤____________，⑥____________”（《雁门太守行》），描绘了敌军兵临城下的危急形势；韩愈初登仕途，怀才不遇，对“食马者”的无知发出强烈的谴责：“⑦____________？⑧____________！”（《马说》） 【答案】 ①. 安得广厦千万间 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 何当共剪西窗烛 ④. 却话巴山夜雨时 ⑤. 黑云压城城欲摧 ⑥. 甲光向日金鳞开 ⑦. 其真无马邪 ⑧. 其真不知马也 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“厦、庇、俱、窗、摧、鳞、邪”等字容易写错。 4. 小组专门搜集了一些关于河南推进文旅发展的相关资料，请你认真阅读，并按要求完成后面的问题。 材料一 2025年2月27日，由河南省文化和旅游厅、河南广播电视局主办，河南日报社承办的“跟着微短剧游河南”宣传推广活动在郑州建业电影小镇启幕。本次活动旨在强力推动河南文旅拥抱微短剧，把微短剧打造成为文旅宣传的新形式、新载体，“剧景共融、深度绑定”，助推一批文旅场景“借剧出圈”，实现旅游目的地从“取景地”到“打卡地”的转变。这不仅是文旅融合的创新尝试，更是一场文化自信的生动实践。 材料二 为全面塑造“行走河南·读懂中国”文旅品牌，进一步提升品牌辨识度，河南省文化和旅游厅开展了“行走河南·读懂中国”文旅品牌标识设计工作，面向社会征集河南文旅品牌标识的设计方案，在经历了专家评审和大众投票等多个环节后，最终敲定了官方品牌标识的设计方案。 材料三 近年来，河南省积极推动“红色旅游+”多元化业态的融合发展，致力于探索红色文化旅游的创新路径。通过充分利用丰富的红色资源，该省打造了一系列让游客能够深刻接受红色文化熏陶、坚定红色信仰、传承红色精神的生动课堂和重要基地，从而走出了一条独具特色的红色旅游融合创新之路。 （1）结合以上材料，请你说说河南积极推动文化旅游品牌的具体措施。 （2）假如让你作为代表接待来河南旅游的旅行团，请你向他们解释“行走河南·读懂中国”官方品牌标识设计的妙处。 【答案】（1）①政府部门大力支持和推进文旅宣传；②积极推动文旅宣传新创意、新形式；③积极推动“红色旅游+”等多元化业态的融合发展，开展独具特色的主题旅游路线。 （2）亲爱的游客朋友们，这是“行走河南·读懂中国”官方品牌标识。①标识整体形似汉字“鼎”，“鼎”是权力和文化的象征，寓意着河南是华夏文明重要发祥地，体现了河南鼎立中原的地理历史地位；②标识的中间部分是“中”字，“中”字在河南方言里有“可以”“好”的含义，表达了对河南历史文化的自豪和赞美，也象征河南作为“天地之中”的核心地位；③标识上有祥云纹图案，寓意美好，也体现了河南深厚的文化底蕴（标识上用甲骨文的“水”字演化为奔腾的河水纹样，寓意河南黄河文化源远流长，中原儿女生生不息）；④标识的下方是“行走河南 读懂中国”的中英文字样，点明该标识的主题。欢迎大家来到河南！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容理解。 根据材料一“2025年2月27日，由河南省文化和旅游厅、河南广播电视局主办，河南日报社承办的‘跟着微短剧游河南’宣传推广活动在郑州建业电影小镇启幕”可知，由省文化和旅游厅、广播电视局主办相关活动，体现了政府部门在文旅宣传方面的主导和推动作用。根据材料二“河南省文化和旅游厅开展了‘行走河南·读懂中国’文旅品牌标识设计工作，面向社会征集河南文旅品牌标识的设计方案”可知，省文化和旅游厅开展文旅品牌标识设计工作，彰显了政府部门对打造文旅品牌的重视与推进。据此可概括为：政府部门大力支持和推进文旅宣传。 根据材料一“本次活动旨在强力推动河南文旅拥抱微短剧，把微短剧打造成为文旅宣传的新形式、新载体，‘剧景共融、深度绑定’，助推一批文旅场景‘借剧出圈’，实现旅游目的地从‘取景地’到‘打卡地’的转变”可知，明确提出将微短剧作为文旅宣传新形式，推动文旅与微短剧融合，体现了在文旅宣传形式上的创新探索。据此可概括为：积极推动文旅宣传新创意、新形式。 根据材料三“近年来，河南省积极推动‘红色旅游+’多元化业态的融合发展，致力于探索红色文化旅游的创新路径。通过充分利用丰富的红色资源，该省打造了一系列让游客能够深刻接受红色文化熏陶、坚定红色信仰、传承红色精神的生动课堂和重要基地，从而走出了一条独具特色的红色旅游融合创新之路”可知，清晰表明河南在红色旅游方面，推动多元化业态融合，打造特色红色旅游路线，丰富文旅品牌内涵。据此可概括为：积极推动“红色旅游+”等多元化业态的融合发展，开展独具特色的主题旅游路线。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 向旅行团解释“行走河南·读懂中国”官方品牌标识设计妙处。 身份：代表，需以专业、热情且友好的态度介绍。 受众：来河南旅游的旅行团，文化背景多元，可能对河南文化了解程度不同，语言要通俗易懂、生动形象。 整体构思巧妙：标识造型融合“鼎”与“中”的元素 。“鼎”是中华传统文化重要礼器，代表着庄重、权威，体现河南作为华夏文明重要发祥地的深厚底蕴；“中”字既表明河南地处中原的地理位置，又蕴含河南方言里“好、行”等意，寓意河南在中华文明中的核心地位。 细节元素精巧：纹样借鉴殷墟甲骨文“水”字 ，似黄河奔腾，代表着中原大地的蓬勃生机与灵动，同时展现河南丰富的水资源与悠久的文明起源，呼应黄河文明发源地这一文化内涵。 标识的下方是“行走河南 读懂中国”的中英文字样。直接明确了该标识的主题。河南承载着丰富的历史文化遗产，从古老的仰韶文化、龙山文化，到众多的历史遗迹、文化典故，都蕴含着中华文明的密码。 示例：亲爱的游客们，欢迎来到河南！现在给大家介绍下“行走河南·读懂中国”官方品牌标识。首先，它整体造型像“鼎”。鼎在古代是权力和文化的代表，这就表明河南是华夏文明重要发祥地，凸显了它在中原的重要地位。其次，中间的“中”字很有讲究。在河南方言里，“中”是“好、行”的意思，体现着咱对河南历史文化的自豪，也代表河南是“天地之中”。还有，标识上的纹样由甲骨文“水”字演化而来，像奔腾的河水 ，这代表着河南黄河文化历史悠久，也寓意中原儿女代代传承。最后，标识下方的“行走河南 读懂中国”中英文字，直接点明主题。希望大家在河南能尽情领略中原魅力！ 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 救命恩人 ①正是下班高峰。侯一凡挺起胸膛，绷紧双腿，笔直地站在工厂门口。他目送着下班的人群潮水一般陆续涌出工厂大门，后来，只有零星的工人一个一个往外走的时候，他才稍微放松下来。 ②虽说只是一名工厂的保安，但是，侯一凡毕竟刚从武警部队退役半年，他站岗的姿势还是完全保留了真正的军人风范。 ③他晃晃微微发酸的脖子，扭动了一下腰肢，准备回值班室的时候，突然想起，怎么没看见吕晓红大姐走出来呢？ ④侯一凡愣了一下，往厂区方向看去。他拥有一双视力在2.0以上的眼睛，一眼看去，能看得很远。他发现，正在往外走的工人，包括厂区纵深处三三两两的人影，都不是吕晓红。吕晓红平时上下班都很准时，今天怎么了？侯一凡决定在门口再站一会儿，等等吕晓红。 ⑤侯一凡在这个肉联厂虽然已经工作了半年时间，但是，认识的工人并不多，多数人只是在上下班的时候进出工厂，在他值班的时候，才在他面前晃一下。他一个从山区农村黄泥湾出来到城市打工的小保安，没有几个工人主动跟他搭讪，并告知他自己的名字。吕晓红这个名字也是他听别人喊的，可能听的次数稍微多了一些，他便牢牢记住了。 ⑥大概等了十多分钟，厂里没有一个人往厂门口走了，当然，吕晓红依然没有出来。侯一凡感觉有些不对劲，到底哪里不对劲，他一下子也想不起来。他只好给保卫科长打电话。 ⑦科长，你认识吕晓红吗？她是哪个车间的？ ⑧我不太清楚，怎么啦？ ⑨我没看见她下班出来，有些不放心。 ⑩下班的时候，工人一窝蜂地出来，你一个个都看清楚了？你点名了？你怎么知道她没有出来？ ⑪吕晓红和别人不一样，我知道的。 ⑫你别管闲事了，你又不是人事部的，考勤不归你管。看好你的门吧。 ⑬科长没好气地挂了电话。科长说到人事部，提醒了侯一凡。他查了一下人事部的电话，把电话打了过去。 ⑭请帮忙查一下，吕晓红是哪个车间的？ ⑮冷冻车间。 ⑯还没有等侯一凡再说点什么，人事部那个人已经火急火燎地挂了电话。他把电话打到冷冻车间，可是，没有人接电话。他只好硬着头皮把电话打到厂办公室。 ⑰冷冻车间的吕晓红，到现在没有出来。 ⑱怎么了？ ⑲我怀疑她会不会被关在冷库里了。 ⑳不会吧？ ㉑厂办公室的那个人漫不经心地挂了电话。该打的电话都打了，侯一凡没辙了。他在值班室坐了两分钟，椅子上好像放着一盆火，烧得他坐不住。终于，他站了起来，咬咬牙，拨通了厂长的电话。 ㉒厂长您好。我是保卫科小侯，向您报告一件事。 ㉓哦？说吧。 ㉔冷冻车间的吕晓红到现在还没有出来，我怀疑她被关进了冷库里。请您赶紧派人到冷库去看看吧。 ㉕有这样的事？我马上让冷冻车间主任去看看。 ㉖放下了电话，侯一凡惴惴不安地站在值班室门口，眼睛盯着大街。大约二十分钟，冷冻车间赵主任骑着摩托车，箭一般射过来。到了厂门口，他猛地刹车，停了下来。赵主任指着侯一凡的鼻子，喝道，就是你打电话给厂长，说冷库里面有人？ ㉗是我。侯一凡挺了挺身子。 ㉘老子喝个酒都喝不安生。如果我去看了，冷库里没有人，出来我揭了你的皮……说着，赵主任一加油门，摩托车嘶吼着冲进了大门。 ㉙后面的事情就不必细说了。 ㉚医院救护车开进厂区的时候，几滴泪水猛地涌出了侯一凡的眼眶，挂在了他的睫毛上。 ㉛吕晓红出院以后，买了一大兜水果，到厂门卫值班室感谢侯一凡。她紧紧握住侯一凡的手，说，大兄弟，如果不是你救了我，大姐就凶多吉少了。 ㉜大姐，其实不是我救了你，是你自己救了你。 ㉝为什么这样说？ ㉞侯一凡说，每天你上班，总是问候一声：你好；每天你下班，总是说一声：再见。我那天没有听到你说再见，所以知道你没有出来。否则，全厂五六百个工人，我怎么可能单单记得你呢？ （作者：江岸。有删改） 5. 【小说·情节】小说讲述了一个曲折的故事。请从“开端→发展→高潮→结局”的角度梳理补充故事情节。 开端：保安侯一凡察觉到吕晓红没有下班出厂门，疑心出了问题。→发展：①______________→高潮：②__________→结局：被关在冷库中的吕晓红获救，感激侯一凡。 6. 【小说·人物】阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）他把电话打到冷冻车间，可是，没有人接电话。他只好硬着头皮把电话打到厂办公室。（联系语境，分析加点词体现的人物心理） （2）他在值班室坐了两分钟，椅子上好像放着一盆火，烧得他坐不住。终于，他站了起来，咬咬牙，拨通了厂长的电话。（从人物描写角度赏析） 7. 【小说·手法】小说情节设置颇具匠心，行文一波三折，跌宕起伏，请结合小说内容简要分析。 8. 【小说·主旨】这篇小说反映社会生活，内涵丰富。请结合小说内容，从人物形象、小说主题两方面谈谈你的理解。 【答案】5. ①侯一凡觉得不对劲，着急地打电话给保卫科、人事部救人。 ②侯一凡给厂长打电话，赵主任过来兴师问罪，最终证实吕晓红被关在冷库中。 6. （1）“硬着头皮”意思是“勉强去做难度较大或可能会带来不好后果的事情”，写出侯一凡鼓足勇气，冒着被批评的风险请求救援的坚定心理。（意思对即可） （2）运用动作描写，“坐”“站”“咬咬牙”“拨通”一系列动作写出了他内心的不安、焦灼但又坚定不迟疑，表现出侯一凡救人的急切，体现了他热心善良、认真执着的品质。（意思对即可） 7. ①善于利用矛盾冲突/对比。侯一凡的认真热心与有关责任人表现的“漠不关心”甚至恼怒形成对比，形成矛盾冲突，凸显救人不易，更凸显出侯一凡认真执着的“救命恩人”的形象。使得行文一波三折，极具看点。 ②层层铺垫渲染。侯一凡预感到吕晓红出事，先后打电话给保卫科、人事部、厂办救人，层层铺垫，反复渲染紧张的气氛，都是在为下文反馈给厂长，赵主任来兴师问罪，想求证冷库里没人的急切蓄势，直到吕晓红被救，紧张的气氛才舒缓下来，情节一波三折，舒缓有致，增强故事的吸引力。 ③补叙。文章在叙述时，故意“藏”去关键片断，到结尾才“亮”出来。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。正是因为吕晓红每天上班下班的一句问候，才让侯一凡意识到她没有出来，有可能被困了。这个交代使前文设下的悬念得以解开，增强了小说情节的故事性和艺术感染力。 8. 人物形象：小说讲述了保安侯一凡察觉吕晓红没有下班出厂门，疑心出了问题，着急地打电话救人，最后救了被关在冷库的吕晓红，塑造了一个热心善良、认真执着、谦逊淳朴的保安形象。 小说主题：厂子相关负责人接到保安的询问时表现得“漠不关心”甚至很恼怒，批判了现实生活中那些不负责任、麻痹冷漠的人。文末“其实不是我救了你，是你自己救了你”，揭示了吕晓红被救的根本原因在于她自己尊重他人、友善待人，赢得别人的尊重与回馈，深化了关于友善和关爱的主题，引发读者对人与人之间关系的思考。 【解析】 【导语】这篇小说通过保安侯一凡救人的故事，展现了平凡岗位上的责任与善良。作者巧妙运用“问候细节”作为情节支点，既推动了戏剧性救援（冷库被困），又揭示了人际温情的巨大价值。军旅背景的保安与冷漠官僚形成对比，批判了职场麻木，讴歌了人性光辉。结尾“是你自己救了自己”的对话，升华出“善意终将反哺自身”的哲理，短小篇幅中完成人物弧光与主题深化。 【5题详解】 本题考查内容概括。 发展：从第⑥段“侯一凡感觉有些不对劲，到底哪里不对劲，他一下子也想不起来。他只好给保卫科长打电话”开始，到第㉑段“厂办公室的那个人漫不经心地挂了电话”。在这部分内容中，侯一凡先是给保卫科长打电话询问吕晓红情况，被科长以“别管闲事”拒绝（第⑦—⑫段），但他没有放弃，接着按照科长的提示，又分别给人事部（第⑬—⑮段）、冷冻车间（第⑯段）、厂办公室（第⑰—㉑段）打电话，试图确认吕晓红的安危。这些情节体现出侯一凡在察觉异常后，积极主动采取行动，不断尝试联系相关部门，推动故事朝着解决问题的方向发展，所以将其概括为“侯一凡觉得不对劲，着急地打电话给保卫科、人事部救人”，符合情节发展的脉络。 高潮：从第㉖段“放下了电话，侯一凡惴惴不安地站在值班室门口，眼睛盯着大街”到第㉙段“后面的事情就不必细说了”。当其他部门都对侯一凡的担忧不以为意时，他果断拨通厂长电话（第㉒—㉕段），促使厂长安排冷冻车间主任查看。而冷冻车间赵主任骑着摩托车气势汹汹赶来，对侯一凡指责威胁（第㉖—㉘段），此时故事的紧张氛围达到顶点，读者也迫切想知道冷库中到底有没有人，吕晓红的安危究竟如何。随后虽然没有详细描述冷库中的情况，但结合结局可知，最终证实吕晓红被关在冷库中，这一情节是整个故事最为关键、冲突最激烈的部分，因此概括为“侯一凡给厂长打电话，赵主任过来兴师问罪，最终证实吕晓红被关在冷库中”，准确抓住了高潮部分的核心内容。 【6题详解】 本题考查词句赏析。 （1）在第⑯段中，“他把电话打到冷冻车间，可是，没有人接电话。他只好硬着头皮把电话打到厂办公室。”侯一凡在多次打电话询问吕晓红的情况后，面对冷冻车间无人接听电话的状况，无奈之下选择给厂办公室打电话。“硬着头皮”一词，生动地体现出他当时的心理。他知道自己作为保安，过多地干预这种事情可能会超出职责范围，面临被批评指责的风险，但他又因为担心吕晓红的安危，所以鼓足勇气，坚定地去做这件可能会带来不好后果的事情，一心只想尽快确认吕晓红的情况，体现出他对吕晓红安危的关切以及想要尽力帮助她的决心。 （2）在第㉑段中，“他在值班室坐了两分钟，椅子上好像放着一盆火，烧得他坐不住。终于，他站了起来，咬咬牙，拨通了厂长的电话。”作者运用动作描写，“坐”“站”“咬咬牙”“拨通”等一系列动作，将侯一凡此时的心理状态展露无遗。“坐”却又“坐不住”，生动地描绘出他内心的不安与焦灼，就像椅子上有一盆火在炙烤着他，凸显出他对吕晓红安危的极度担忧；“站”“咬咬牙”“拨通”这些动作，又表现出他虽然内心忐忑，但为了救人毅然决然、坚定不迟疑的态度。这一系列动作描写，充分展现出侯一凡救人的急切心情，也体现了他热心善良、认真执着的优秀品质。 【7题详解】 本题考查情节作用。 善于利用矛盾冲突/对比：在文中，从第⑦段到第㉘段，侯一凡发现吕晓红未下班，先后与保卫科长、人事部人员、厂办公室人员以及冷冻车间赵主任交流。保卫科长说“你别管闲事了，你又不是人事部的，考勤不归你管。看好你的门吧”，态度冷漠；人事部、厂办公室人员也是敷衍挂断电话；赵主任更是指责侯一凡“老子喝个酒都喝不安生。如果我去看了，冷库里没有人，出来我揭了你的皮”。而侯一凡却“硬着头皮”“咬咬牙”坚持打电话询问，甚至向厂长报告。侯一凡的认真热心与这些有关责任人表现的“漠不关心”甚至恼怒形成鲜明对比，这种矛盾冲突，既凸显出侯一凡救人过程的艰难，也更加突出了他认真执着的“救命恩人”形象，让故事情节在矛盾冲突中变得一波三折，极具看点。 层层铺垫渲染：从第③段侯一凡发现没看见吕晓红走出来，到第㉑段他决定给厂长打电话。如第⑥段“他只好给保卫科长打电话”，第⑬段“他查了一下人事部的电话，把电话打了过去”，第⑯段“他把电话打到冷冻车间，可是，没有人接电话。他只好硬着头皮把电话打到厂办公室”，侯一凡预感到吕晓红出事，先后打电话给保卫科、人事部、厂办，这些情节层层铺垫，反复渲染紧张气氛。这些铺垫都是在为下文第㉖段“冷冻车间赵主任骑着摩托车，箭一般射过来。到了厂门口，他猛地刹车，停了下来。赵主任指着侯一凡的鼻子，喝道……赵主任来兴师问罪，想求证冷库里没人的急切做铺垫蓄势，直到第㉚段“医院救护车开进厂区的时候”吕晓红被救，紧张的气氛才舒缓下来，情节一波三折，舒缓有致，增强了故事的吸引力。 补叙：在文章结尾第㉞段，侯一凡说“每天你上班，总是问候一声：你好；每天你下班，总是说一声：再见。我那天没有听到你说再见，所以知道你没有出来。否则，全厂五六百个工人，我怎么可能单单记得你呢？”文章在前面叙述侯一凡发现吕晓红未下班，努力寻找她时，故意“藏”起侯一凡能发现吕晓红未下班的原因这一关键片段，直到结尾才“亮”出来。通过这一“藏”一“亮”，既解开了前文“侯一凡为什么会关注吕晓红未下班”这一悬念，又让故事产生了波澜，同时也增强了小说情节的故事性和艺术感染力。 【8题详解】 本题考查人物形象和主题。 人物形象：从第③段“他晃晃微微发酸的脖子，扭动了一下腰肢，准备回值班室的时候，突然想起，怎么没看见吕晓红大姐走出来呢？”以及后续一系列行为可知，侯一凡在即将结束值班时，敏锐察觉到吕晓红未出厂门，进而展开询问、多方联系。第⑯段他“硬着头皮把电话打到厂办公室”，第㉑段“咬咬牙，拨通了厂长的电话”，即使面临被指责的风险，也坚持寻找吕晓红，这一系列情节塑造出他热心善良、认真执着的形象。第㉜段在吕晓红向他致谢时，他说“大姐，其实不是我救了你，是你自己救了你”，不居功自傲，展现出谦逊淳朴的品质。 小说主题：在侯一凡寻找吕晓红的过程中，第⑫段保卫科长回应“你别管闲事了，你又不是人事部的，考勤不归你管。看好你的门吧”，人事部、厂办公室人员也是敷衍挂断电话，第㉘段冷冻车间赵主任更是指责侯一凡“老子喝个酒都喝不安生。如果我去看了，冷库里没有人，出来我揭了你的皮”，厂子相关负责人接到保安询问时的“漠不关心”甚至恼怒，批判了现实生活中那些不负责任、麻痹冷漠的人。而结尾侯一凡解释“每天你上班，总是问候一声：你好；每天你下班，总是说一声：再见。我那天没有听到你说再见，所以知道你没有出来”，揭示出吕晓红被救的根本原因在于她平日里尊重他人、友善待人，从而赢得了侯一凡的关注与帮助，深化了关于友善和关爱的主题，促使读者去思考人与人之间相互尊重、关爱的重要意义。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①习近平总书记指出：“要更好推动中华文化走出去，以文载道、以文传声、以文化人，向世界阐释推介更多具有中国特色、体现中国精神、蕴藏中国智慧的优秀文化。”深入挖掘提炼中华文化符号、创新中华文化符号的叙事体系，是有效传递中华文化深厚底蕴与时代价值的重要路径，不仅关乎文化传播的深度与广度，更是塑造国家形象、促进文化认同的关键所在。 ②抓住“国潮”出海新机遇，打造中华文化国际传播新名片。当前，在移动化、数字化、互动化传播格局的推动下，中华文化国际传播呈现出一系列喜人景象。从“中医针灸”到“汉服簪花”，传统文化与现代元素巧妙结合，催生出“国风国潮”新趋势，形成独特的国际传播力量；从“村超”“村BA”到“杨柳青年画”，地方特色文化符号与城市文旅深度融合，成为读懂中国的新窗口；从《逃出大英博物馆》到AI微短剧《中国神话》，新型传播形式与数字科技的紧密结合为讲好中国故事开拓了内容传播新路径；从《王者荣耀》到《黑神话：悟空》，根植中华优秀传统文化的数字文化产品，不仅彰显深厚的文化自信，更丰富拓展了讲好中国文化故事的创新性表达。 ③打造中华文化符号热门IP，优化中华文化出海生态。中华文化符号不仅承载着深厚的历史价值，更蕴含着丰富的美学价值、教育价值及巨大的经济价值。一方面，对于具备深厚底蕴的文化符号，通过打造热门IP的形式，如以动漫形式重塑神话传说、用影视呈现历史故事，能迅速抓住受众眼球，使中华文化更具传播力。另一方面，借助互联网与新媒体平台，实现文化符号的商业价值，推动中华优秀传统文化传承与发展。 ④科技赋能中华文化符号数字化表达，推动中华文化更好走向世界。先进的数字化呈现手段，使中华文化符号被赋予新的生命力。游戏、潮玩等以独特的创意和形式，将中华文化元素融入其中，受到大量海外青年受众喜爱，成为中华文化海外传播的新亮点。沉浸式文化体验场景、在线博物馆、虚拟展览等数字化平台极大拓宽了文化传播边界，社交媒体、短视频平台等为中华文化的国际传播搭建了新舞台，为文化传播提供了无限可能。 ⑤积极探寻跨文化传播路径，寻求多元文化共通点。在全球文化多元共生的背景下，跨文化传播是推动人类文明交流互鉴、增进彼此理解认同的关键力量。不同国家、不同民族的文化在深层次上都共享着人类文明的普遍规律和共同情感。文化共情，作为一种跨越文化鸿沟、联结人类心灵的强大力量，日益成为推动中华文化符号国际传播的重要纽带。 （摘编自《让中华文化符号在世界舞台上更加璀璨》，《人民日报》2025年2月7日） 【文本二】 ①《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒2》）成为全球影史单一市场票房冠军，这一里程碑式的成就，不仅为国产动画电影树立了全新的行业标杆，也标志着中国电影业的重大突破。 ②内容设计上，《哪吒2》开始摆脱单一定位，尝试向“全龄化”方向迈进。中国动画电影曾主要服务于少年儿童，内容需具备教化功能。进入21世纪之后，随着市场环境的变化与观众审美的多元化，中国动画电影开始向“全龄化”迈进。以《哪吒2》为例：儿童醉心于影片中那奇谲的想象力、魅力十足的造型、逼真震撼的视听效果、令人忍俊不禁的幽默桥段；而成年人还可从影片中得到丰富的回味，如关于人的成长、人生的选择。这种多层次的内容设计，正是中国动画电影未来发展的方向。 ③叙事表达上，对于传统文化资源的电影改编而言，其难度并不在于如何用视听的手段还原文字描述中的瑰丽想象与超现实设定，而是这类架空背景或年代久远的故事如何跨越时空和现实逻辑的鸿沟，使观众感受到愉悦，并在真挚的情感互动与深刻的人性对决等方面，完成奇幻叙事和与当代观众的深情对话。 ④人物塑造上，《哪吒2》体现了“去符号化—再人格化”的创作思维。《哪吒之魔童降世》（2019）中的哪吒，不再是反抗天命的悲情英雄，而是一个渴望得到认同的“问题少年”。《哪吒2》中的太乙真人操着四川方言、体形圆润，法力平庸却乐观豁达，彻底消解了传统神仙的崇高感；申公豹的黑化被归因于“妖族出身—体制歧视—心理扭曲”的逻辑链条，使其行为具有心理揭示的深度和社会批判的力度。这些人物的身份可能是神或妖，但在观众眼中他们都是真实具体的普通人。 ⑤《哪吒2》的市场大捷，为中国电影产业打了一剂强心针，鼓励创作者对传统文化资源深度开发，创新探索，以形成持久的文化影响力。 （摘编自自龚金平《中国动画电影的破局》） 9. 下列对两个文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 中华文化传播要追求深度与广度，而深入挖掘提炼中华文化符号、创新中华文化符号的叙事体系就能实现这一目标。 B. 向世界传播中华文化符号时，相比它的历史价值，我们更注重的是其丰富的美学价值、教育价值及巨大的经济价值。 C. 中华文化国际传播呈现喜人景象，如形成了独特的国际传播力量，拓展了讲好文化故事的创新性表达等，这些成为“国潮”出海的新机遇。 D. 《哪吒2》符合“全龄化”的内容设计，儿童关注的是奇谲的想象力、魅力十足的造型等，而成年人看的则是人的成长、选择。 10. 请简要分析文本二的论证思路。 11. 《哪吒2》在海外上映后备受好评，其成功有哪些方面的原因？请结合两个文本概括并分析。 【答案】9. C 10. 首先，交代《哪吒2》爆火的现象，指出其取得的成就及意义；然后，从“内容设计”“叙事表达”和“人物塑造”三方面分析中国动画电影存在的单一定位问题，对传统文化资源的改编问题，并举例分析《哪吒2》取得成就的原因；最后，对中国电影产业提出希望、给出建议。 11. ①抓住“国潮”出海新机遇，打造中华文化国际传播新名片。《哪吒2》注重传统文化与现代元素巧妙结合，形成独特的国际传播力量。②具备深厚底蕴的文化符号，被打造成热门IP。《哪吒2》以动漫形式重塑神话传说、用影视呈现历史故事，能迅速抓住受众眼球，更具传播力。③产生了多元文化背景下的文化共情。《哪吒2》有“全龄化”的多层次的内容设计，满足不同文化背景观众需求，引发普遍情感共鸣。④在人物塑造上体现了“去符号化—再人格化”的创作思维。《哪吒2》对哪吒、太乙真人、申公豹等角色进行创新塑造，增强了影片感染力与传播力。 【解析】 【导语】这篇阅读材料由两个文本组成，围绕“中华文化国际传播”这一核心议题展开。文本一从宏观层面阐述了文化传播的战略意义和实施路径，提出“国潮出海”“科技赋能”“跨文化传播”等创新理念；文本二则以《哪吒2》为个案，具体分析国产动画在内容设计、叙事表达和人物塑造上的突破。两篇文本形成理论指导与实践案例的互补关系，共同展现了新时代中国文化“走出去”的多元路径和创新实践，体现了传统文化创造性转化和创新性发展的成功探索。 【9题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合文本一第①段“深入挖掘提炼中华文化符号、创新中华文化符号的叙事体系，是有效传递中华文化深厚底蕴与时代价值的重要路径，不仅关乎文化传播的深度与广度，更是塑造国家形象、促进文化认同的关键所在”可知，深入挖掘提炼中华文化符号、创新中华文化符号的叙事体系是重要路径，但不是“就能实现这一目标”，说法过于绝对； B.有误，结合文本一第③段“中华文化符号不仅承载着深厚的历史价值，更蕴含着丰富的美学价值、教育价值及巨大的经济价值”可知，这里强调了中华文化符号有多种价值，并没有比较更注重哪种价值； D.有误，结合文本二第②段“以《哪吒2》为例：儿童醉心于影片中那奇谲的想象力、魅力十足的造型、逼真震撼的视听效果、令人忍俊不禁的幽默桥段；而成年人还可从影片中得到丰富的回味，如关于人的成长、人生的选择”可知，成年人不只是看人的成长、选择，还有其他丰富的回味，该选项表述不准确； 故选C。 【10题详解】 本题考查论证思路。 结合文本二第①段“《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒2》）成为全球影史单一市场票房冠军，这一里程碑式的成就，不仅为国产动画电影树立了全新的行业标杆，也标志着中国电影业的重大突破”可知，开篇先交代了《哪吒2》爆火的现象，并指出其取得的成就和意义。结合文本二第②段“内容设计上，《哪吒2》开始摆脱单一定位，尝试向‘全龄化’方向迈进。中国动画电影曾主要服务于少年儿童……”、第③段“叙事表达上，对于传统文化资源的电影改编而言……”、第④段“人物塑造上，《哪吒2》体现了‘去符号化—再人格化’的创作思维”可知，接着从“内容设计”“叙事表达”和“人物塑造”三个方面，先分析中国动画电影存在的单一定位问题，对传统文化资源的改编问题，然后举例分析了《哪吒2》取得成就的原因。结合文本二第⑤段“《哪吒2》的市场大捷，为中国电影产业打了一剂强心针，鼓励创作者对传统文化资源深度开发，创新探索，以形成持久的文化影响力”可知，最后对中国电影产业提出希望，给出了要对传统文化资源深度开发和创新探索的建议。由此可知，文本二的论证思路是先交代现象指出成就意义，再分析问题举例说明原因，最后提出希望给出建议。 【11题详解】 本题考查内容理解概括。 结合文本一第②段“从‘中医针灸’到‘汉服簪花’，传统文化与现代元素巧妙结合，催生出‘国风国潮’新趋势，形成独特的国际传播力量”和文本二整体可知，《哪吒2》是动画电影，它以中国神话故事为基础，注重传统文化与现代动画制作技术等现代元素的巧妙结合，形成独特的国际传播力量，这是其成功的原因之一。由此可知，《哪吒2》成功原因有抓住“国潮”出海新机遇，打造中华文化国际传播新名片。 结合文本一第③段“对于具备深厚底蕴的文化符号，通过打造热门IP的形式，如以动漫形式重塑神话传说、用影视呈现历史故事，能迅速抓住受众眼球，使中华文化更具传播力”和文本二第①段“《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒2》）成为全球影史单一市场票房冠军”等内容可知，《哪吒2》是基于哪吒这一神话传说改编的动漫电影，将具备深厚底蕴的神话传说这一文化符号打造成了热门IP，以动漫形式重塑神话传说、用影视呈现历史故事，能迅速抓住受众眼球，更具传播力，这是其成功的原因。由此可知，《哪吒2》成功原因有具备深厚底蕴的文化符号，被打造成热门IP。 结合文本一第⑤段“在全球文化多元共生的背景下，跨文化传播是推动人类文明交流互鉴、增进彼此理解认同的关键力量。不同国家、不同民族的文化在深层次上都共享着人类文明的普遍规律和共同情感。文化共情，作为一种跨越文化鸿沟、联结人类心灵的强大力量，日益成为推动中华文化符号国际传播的重要纽带”和文本二第②段“以《哪吒2》为例：儿童醉心于影片中那奇谲的想象力、魅力十足的造型、逼真震撼的视听效果、令人忍俊不禁的幽默桥段；而成年人还可从影片中得到丰富的回味，如关于人的成长、人生的选择”可知，《哪吒2》有“全龄化”的多层次的内容设计，满足不同年龄层次观众需求，也能满足不同文化背景观众需求，引发普遍情感共鸣，产生了文化共情，这是其成功的原因。由此可知，《哪吒2》成功原因有产生了多元文化背景下的文化共情。 结合文本二第④段“人物塑造上，《哪吒2》体现了‘去符号化——再人格化’的创作思维。《哪吒之魔童降世》（2019）中的哪吒，不再是反抗天命的悲情英雄，而是一个渴望得到认同的‘问题少年’。《哪吒2》中的太乙真人操着四川方言、体形圆润，法力平庸却乐观豁达，彻底消解了传统神仙的崇高感；申公豹的黑化被归因于‘妖族出身——体制歧视——心理扭曲’的逻辑链条，使其行为具有心理揭示的深度和社会批判的力度。这些人物的身份可能是神或妖，但在观众眼中他们都是真实具体的普通人”可知，《哪吒2》对哪吒、太乙真人、申公豹等角色进行创新塑造，体现了“去符号化——再人格化”的创作思维，使角色更真实具体，增强了影片感染力与传播力，这是其成功的原因。由此可知，《哪吒2》成功原因有在人物塑造上体现了“去符号化——再人格化”的创作思维。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成各小题。 【甲】①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】范文正归姑苏，有绢三千匹，尽散与闾里①亲族朋旧，曰：“亲族乡里，见我生长，幼学壮行，为我欢喜，何以报之。祖宗积德百余年，始发于我。今族众皆祖宗子孙，我岂可独享富贵？”乃置田数千亩为义庄。范文正尝捐其地建学舍，苏州府学是也。范文正公镇越，民曹孙居中②死于官，其家大窘，遗二子幼妻。公乃以俸钱百缗③赒④之，其他郡官从而遗之。公为具舟，诫其吏曰：“过关防，汝以吾诗示之。”其诗曰：“一叶轻帆泛巨川，来时暖热去凉天。关防若要知名姓，乃是孤儿寡妇船。”公之拯济孤贫可见也。 （选自俞文豹《清夜录》） 【注释】①闾里：乡里，泛指民间间。②民曹：官署名。孙居中：人名。③缗（mín）：指成串的钱。一千钱为缗。④赒（zhōu）：同“周”，接济，救济。 12. 下列对两文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “予尝求古仁人之心”中的“尝”与“范文正尝捐其地建学舍”中的“尝”意思相同，都表示“曾经”。 B. “是进亦忧，退亦忧”中的“是”是“这，这样”的意思，与“乃是孤儿寡妇船”中的“是”意思不同。 C. “乃置田数千亩为义庄”中的“乃”是“于是”的意思，与“乃不知有汉”（《桃花源记》）中的“乃”意思不同。 D. “遗”有“留下”“给予、馈赠”“送交、交付”等义项，“遗二子幼妻”和“其他郡官从而遗之”中的“遗”都是“给予、馈赠”的意思。 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 14. 甲文中写景、抒情和议论之间是怎样的关系？请结合具体内容加以分析。 15. 甲文表现了范仲淹怎样的忧乐观？乙文中他的哪些具体行为能够体现这种忧乐观？ 【答案】12. D 13. 在朝廷做官，就为平民百姓忧虑；被贬谪到边远地区做地方官，就替君主担忧。 14. 从全文看，甲文写景、抒情、议论是融为一体的。①第2段先概写洞庭景物后，以“然则”一转，然后是提问式的议论；②第3段写洞庭风雨、第4段写洞庭春晴，先写景，后面都接以抒情；③第5段以“嗟夫！”抒情开头，然后又接以整段的议论，阐述古仁人的高尚情怀，最后又归于单纯而强烈的抒情，表达自己希望与古仁人同道的思想感情。 15. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”或“心忧天下、心系百姓”的忧乐观。①范仲淹返回苏州时，为报答同族乡亲，将三千匹绢分给了他们；②购置几千亩田地当作义庄，养济族人；③捐出自己的土地建苏州的府学；④镇守越地时，拿出自己的俸禄救济穷困的孤儿寡母，并帮助他们过关防。这些行为体现了他心系百姓的忧乐观。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过《岳阳楼记》和《清夜录》两个文段，立体展现了范仲淹政治理想与人格魅力。甲文以岳阳楼为媒介，通过气象万千的景物描写引出“不以物喜，不以己悲”的士大夫情怀，最终升华出“先忧后乐”的政治抱负，写景、抒情、议论环环相扣。乙文则以三个生活片段，生动呈现其散财济贫、兴学助困的实践，与其政治理想形成互文。两文一虚一实，共同构建了范仲淹“心系天下”的完整形象。 【12题详解】 本题考查一词多义。 D.“遗二子幼妻”中的“遗”是动词，留下；“其他郡官从而遗之”中的“遗”是动词，给予、馈赠； 故选D。 【13题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 居：处在；庙堂：朝廷；居庙堂之高：处在高高的庙堂上，意思在朝廷做官；则：就；忧：担忧；处江湖之远：处在偏远的江湖间，也就是被贬谪到边远地区做地方官。 【14题详解】 本题考查内容理解。 根据第②段中“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也”可知，这是对洞庭湖景色的概括描写。根据“前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”可知，以“然则”进行转折，通过提问式的语句展开议论，引出下文迁客骚人因不同景色而产生的不同情感，为后文的抒情和议论做铺垫。 根据第③段中“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼”可知，细致地描写了洞庭湖阴雨连绵时的景象。根据“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”可知，由景生情，写出了迁客骚人在这种凄凉景色下产生的悲伤之情。 根据第④段中“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极”可知，描绘出洞庭湖春光明媚时的美景。根据“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”可知，同样是由景及情，表现出迁客骚人在美好景色下的喜悦之情。 根据第⑤段中“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉”可知，以抒情的“嗟夫”开头，引发对古仁人之心的探讨，根据“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”可知，进行整段的议论，阐述了古仁人的高尚情怀。最后“噫！微斯人，吾谁与归？”又归于单纯而强烈的抒情，表达出自己希望与古仁人同道的思想感情。 【15题详解】 本题考查内容理解。 甲文表现了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，即心忧天下、心系百姓的忧乐观。 在乙文中，范仲淹的以下行为体现了这种忧乐观。根据“范文正归姑苏，有绢三千匹，尽散与闾里亲族朋旧，曰：‘亲族乡里，见我生长，幼学壮行，为我欢喜，何以报之。祖宗积德百余年，始发于我。今族众皆祖宗子孙，我岂可独享富贵’”可知，范仲淹返回苏州时，将三千匹绢分给亲族朋旧，他认为亲族乡里看着自己成长，自己不能独享富贵，要报答他们，这体现了他不独善其身，心怀亲族百姓的情怀。 根据“乃置田数千亩为义庄”可知，范仲淹购置几千亩田地作为义庄，目是为了养济族人，让同族的人都能得到照顾，这是他心系族人、为族人忧虑、让族人安乐的具体表现，体现了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观。 根据“范文正尝捐其地建学舍，苏州府学是也”可知，范仲淹捐出自己的土地建苏州府学，为学子提供学习的场所，这是为了培养人才，有利于地方的发展和百姓的福祉，体现了他为天下人忧虑、为天下人谋乐的思想。 根据“范文正公镇越，民曹孙居中死于官，其家大窘，遗二子幼妻。公乃以俸钱百缗赒之，其他郡官从而遗之。公为具舟，诫其吏曰：‘过关防，汝以吾诗示之。’其诗曰：‘一叶轻帆泛巨川，来时暖热去凉天。关防若要知名姓，乃是孤儿寡妇船’”可知，范仲淹镇守越地时，用自己的俸禄救济死于官任的孙居中的孤儿寡母，还为他们准备船只，帮助他们过关防，这些行为体现了他对百姓疾苦的关心，为百姓的困难而忧虑，并尽力帮助他们，是其忧乐观的具体实践。 【点睛】参考译文： 【甲】庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵太守。到了第二年，政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩增它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。 我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边；早晴晚阴，气象万千。这是岳阳楼盛大壮观的景象，前人的描述（已经）很详尽了。然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？ (有时）阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星辰都隐藏起了光辉，山岳也隐没了形体；商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚的天色暗下来了，虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕讥讽的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。 到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，万里碧绿；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，五彩的鱼儿（在水中）畅游；岸上与洲上的芷草、兰花，茂盛并且青绿。偶尔或许大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映入水底，像沉潜的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣（真是）无穷无尽！（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？（是由于）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。啊！（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】范文正回到苏州，带有三千匹绢，全都分给同乡亲朋故旧，说：“亲人同族乡亲，见证我的成长，幼年学习，壮年出外，都替我高兴，用什么来报答呢？祖辈百多年积德，才显露在我身上。现在我们都是祖先的子孙后代，我怎么能够独自享受荣华富贵呢？”于是购置几千亩田地当作义庄。范文正曾经捐出他的封地建立学校，就是现在的苏州府学。范文正镇守越地时，民曹孙居中死于官任上，他家非常困窘，遗下妻子和两个年幼的儿子。范公就从自己的俸禄中拿出百串铜钱接济他们，其他的官员也学习范公救济他们。范公为他们准备一条船，告诫那个老吏说：“经过守关防边时，你把我写的诗拿给他看。”他的诗写的是：“一叶小船航行海川，来的时候暖热离开时却凄凉。守关您如果要知道名姓，这乃是孤儿寡妇的船。”范公拯救周济孤儿穷人，从这件事可以看出来。 （二）（共4分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 关雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 16. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，显示了婉曲动人的艺术魅力。 B. “君子好逑”写出主人公对意中人的向往，希望她能成为自己理想的伴侣。 C. 这首诗善于刻画人物形象，把青年男子的爱慕之情和相思之苦表达得淋漓尽致。 D. 这首诗运用了双声词（如“窈窕”）、叠韵词（如“关雎”），增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物描写的生动性。 17. 《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的效果。请你结合本诗具体诗句分析。 【答案】16. D 17. ①“左右流/采/芼之”通过反复吟咏女子采摘荇菜的劳作场面，既增强了诗歌的音乐感和节奏感，又突出了淑女勤劳、贤淑的品质，展现出女子的美好形象。②“寤寐求之/琴瑟友之/钟鼓乐之”反复吟唱男子对女子的追求和思念过程，层层递进，不仅增强了诗歌的音乐感和节奏感，又突出了男子对女子的执着和痴情。 【解析】 【导语】《关雎》是《诗经》的经典之作，以雎鸠起兴，描绘男子对淑女的爱慕追求。诗中运用重章叠句，节奏明快，情感真挚，展现了古代劳动人民对美好爱情的向往与追求。 【16题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，“窈窕”是叠韵词，“关雎”既非双声词，也非叠韵词； 故选D。 【17题详解】 本题考查诗句赏析及表现手法理解。 结合“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”可知，这几句诗中“左右流之”“左右采之”“左右芼之”基本结构相同，仅“流”“采”“芼”三个字不同，通过反复描述女子采摘荇菜时不同的动作，呈现出女子劳作的场景。由此可知，这种重章叠句的形式既让诗歌在吟唱时具有强烈的音乐感和节奏感，读起来朗朗上口，又能让读者从不同的动作中感受到女子劳作时的娴熟与勤劳，突出了淑女勤劳、贤淑的品质，生动地展现出女子的美好形象。 结合“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”可知，这几句诗都以“窈窕淑女”开头，后面分别接“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，反复讲述男子对女子从苦苦追求到尝试以琴瑟亲近，再到设想用钟鼓使她快乐的过程。由此可知，这种重章叠句的运用，使诗歌的旋律回环往复，增强了音乐美感，同时通过不同阶段的描述，层层深入地表现出男子对女子感情的逐步加深，突出了男子对女子的执着和痴情。 四、名著阅读（5分） 18. 冯骥才说：“风可以吹起一大张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。”请你从下面两个文学形象中任选一个，结合具体情节，谈谈你对这句话的理解。 A.简·爱（《简·爱》）B.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】A.示例：①简·爱幼时父母双亡，面对舅妈和表哥的冷落和虐待，她勇于反抗；②在洛伍德寄宿学校，她替好友海伦·彭斯打抱不平，和校长对抗；③面对趾高气扬的阔小姐和阔太太们，简·爱不卑不亢，很有尊严；④当简·爱爱上男主人罗切斯特后，不顾地位、身份的悬殊，勇敢地表露自己的情感；⑤得知罗切斯特有妻子后，简·爱不愿意做他的情人，毅然决然离开了他。简·爱面对命运中的挫折和偏见，她没有顺从，始终坚持维护自己独立的人格，追求平等和尊严，对爱情和理想忠贞不渝，最终获得了自己的幸福。 B.示例：①因屡遭神父的辱骂和惩罚，保尔给神父家的面团撒上烟末，被赶出学校；②在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；③在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；④在与病魔的斗争中，他用文学创作继续自己的斗争。保尔个性倔强，勇于反抗，顽强不屈，他的不顺从是一个战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。 【解析】 【详解】本题考查名著内容及人物形象理解。 《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。 《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的自传体小说。讲述保尔·柯察金从一个贫苦少年，在革命烽火和艰苦环境的磨炼下，成长为钢铁般的无产阶级战士的历程。书中展现他在战争、伤病中顽强抗争，即使全身瘫痪仍坚持创作，生动诠释了坚定信念与顽强意志的伟大力量。 作答此题，首先理解句子内涵。明确“风”象征生活中的挫折、困境与外界压力，“白纸”代表屈服于困境、缺乏自主力量的人，“蝴蝶”象征有着顽强生命力、不屈从命运的人。核心在于围绕文学形象面对困境时“不顺从”的具体表现展开。然后，结合人物情节。对于简·爱，需从其成长经历中遭受的各种不公、情感挫折等方面选取典型情节；对于保尔，要从他在求学、战争、病痛等不同阶段遭遇的磨难中筛选能体现其不屈精神的情节。分析每个情节中人物具体的反抗行为、心理活动，以及这些“不顺从”的行为如何展现人物的性格特点与精神品质，最后点明这种精神带来的结果或意义。 示例一：简·爱自幼父母双亡，寄居于舅妈家时，表哥约翰的殴打与辱骂、舅妈的不公对待，都未让她低头。在洛伍德学校，恶劣的生活条件与校长的苛待下，她仍坚守自我，与不公抗争。面对罗切斯特，她不因地位悬殊而自卑，勇敢追求爱情；当发现罗切斯特已婚，尽管深爱，她也不愿屈从于没有尊严的关系，毅然离开桑菲尔德。简·爱一生都在与命运抗争，她不顺从世俗的压迫、不公的待遇，始终坚守平等与尊严，正是这种不屈的精神，让她最终收获了真正的爱情与属于自己的幸福人生。 示例二：保尔出身贫寒，在学校时，神父的侮辱与刁难没有使他屈服，以撒烟末的方式进行反抗，展现出骨子里的倔强。战争爆发后，他义无反顾投身革命，在枪林弹雨中冲锋陷阵，多次受伤仍毫不退缩。即便因伤病导致全身瘫痪、双目失明，他也没有被打倒，转而拿起笔，以文学创作作为新的武器，继续为理想奋斗。保尔在困境中不断抗争，从不向命运低头，用顽强的意志与坚定的信念诠释了生命的力量，他的不顺从精神如同钢铁般坚韧，激励无数人奋勇向前。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，按要求作文。 屠格涅夫说：“人生之最美，当是一边走，一边捡拾散落在路边的花朵，那么，你的人生，都将芬芳美丽。”走得太快了，四野的花朵，就一朵一朵地消失了，遍地的草叶，就一片一片地黯淡下去。在岁月的堤岸慢慢走，轻嗅花草的幽香，慢慢走，静听花开草长的声音…… 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇作文。 （1）【生活叙事】请以“倾听______________的声音”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容充实具体；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）【人生哲思】以“慢慢走”为话题，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 倾听老街的声音 清晨的阳光透过梧桐叶的缝隙洒在青石板上，我背着书包走过这条熟悉的老街。这条街已经陪伴我走过了十二个春秋，可直到那天，我才真正听懂了它的声音。 “叮叮当当——”一阵清脆的金属敲击声从巷子深处传来。我循声望去，看见张爷爷正在他的修车铺前忙碌。他佝偻着背，布满老茧的手灵活地摆弄着自行车链条，时不时用扳手轻轻敲打几下。阳光照在他花白的头发上，像是撒了一层银粉。 “丫头，上学去啊？”张爷爷抬头看见我，笑眯眯地打招呼。我点点头，目光却被他身后的工具箱吸引。那些工具摆放得整整齐齐，每一件都闪着温润的光泽，显然是被精心呵护的。“这些老伙计跟了我三十多年啦。”张爷爷抚摸着工具，眼神温柔得像在看老朋友。 中午放学时，我特意绕到修车铺。张爷爷正坐在小板凳上吃午饭，一个掉了漆的铝饭盒，里面装着简单的青菜米饭。见我来了，他连忙放下筷子：“车坏了？”我摇摇头，蹲下来看他修理一辆生锈的自行车。 “现在年轻人都不爱修东西啦，东西坏了就扔。”张爷爷边拧螺丝边叹气，“我们那时候，什么东西都要修修补补用上好多年。”他的手指在车架上游走，动作轻柔得像在抚摸一件珍宝。我突然发现，那些叮叮当当的敲击声，原来是老手艺人对自己手艺的坚持。 傍晚路过时，修车铺已经收摊了。夕阳把张爷爷的工具箱镀成金色，我看见他在本子上认真记录今天修理的每一辆车。风吹过老街，我仿佛听见了时光流淌的声音，听见了老手艺人对生活的热爱与坚守。 原来，只要我们愿意停下匆忙的脚步，用心倾听，就能听见生活中最动人的声音。 例文二： 慢步人生路 在这个快节奏的时代，“快”似乎成了衡量一切的标准——快速阅读、快餐饮食、快节奏生活。人们步履匆匆，生怕落后于他人。然而，生命的真谛往往藏在“慢”之中。慢下来，才能看清脚下的路；慢下来，才能体会生活的美好。 慢，是一种沉淀。古人云：“欲速则不达。”春秋时期的孔子周游列国，历经十四年，虽未立即实现理想，却在漫长的旅程中沉淀了智慧，最终成为万世师表。明代医药学家李时珍耗费二十七年编撰《本草纲目》，正是这种慢工出细活的态度，才成就了这部医药学巨著。就像一杯好茶，需要时间慢慢浸泡，才能散发醇香；人的成长也需要时间的酝酿，才能厚积薄发。 慢，是一种发现。法国雕塑家罗丹曾说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”当我们放慢脚步，就能看到路边野花的绽放，听到清晨鸟儿的啼鸣，感受到微风拂面的温柔。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，王维“行到水穷处，坐看云起时”的豁达，都是慢生活的最佳写照。现代人常抱怨生活乏味，其实是因为走得太快，错过了沿途的风景。 慢，更是一种智慧。在科技飞速发展的今天，德国人依然保持着“慢工出细活”的工匠精神，日本匠人用一生时间专注做好一件事。这种“慢”不是懈怠，而是对品质的极致追求。就像竹子，前四年只长高三厘米，但从第五年开始，每天以三十厘米的速度疯长，因为前四年它都在默默扎根。人生亦是如此，有时候慢即是快。 生活不是一场赛跑，而是一场旅行。与其匆匆赶路，不如放慢脚步，细细品味沿途的风景。让我们学会在快节奏中保持慢心态，在浮躁的社会里守住内心的宁静。记住：走得慢的人，才能走得更远。 【解析】 【详解】（1）本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。这是一道半命题作文题，关键词是“倾听”，意味着要用心去感受、去领会。材料中提到在岁月堤岸慢慢走，倾听花开草长的声音，暗示着要关注生活中细微、美好的事物。横线上可填的内容很丰富，可以是自然界的声音，如“倾听雨滴的声音”“倾听鸟鸣的声音”，通过描绘自然之声，展现自然之美，抒发对自然的热爱；也可以是人物的声音，像“倾听母亲的唠叨声”“倾听老师的教诲声”，从这些声音中感悟情感、收获成长；还可以是抽象的声音，比如“倾听心灵的声音”，探讨自我认知与内心追求。立意上，要突出倾听的意义，无论是获得心灵的宁静、情感的慰藉，还是人生的启迪等，都要围绕倾听展开，表达对生活的独特感悟。 2.选材构思。选材：若选择“倾听母亲的唠叨声”，可以选取生活中几个典型场景。比如清晨母亲催促起床、提醒带好东西的唠叨；生病时母亲关心病情、嘱咐按时吃药的唠叨；考试失利后母亲鼓励不要气馁、下次努力的唠叨等。这些素材来自日常生活，真实且能引起共鸣。如果是“倾听雨滴的声音”，可以描写不同天气下的雨，春雨的轻柔、夏雨的磅礴、秋雨的缠绵、冬雨的清冷，以及在不同雨声中自己的心情和思考。构思：采用一线串珠的结构，以“倾听声音”为线索，串联起不同场景或片段。开头可以用优美的语言引出倾听的主题，如引用与倾听相关的诗句。中间部分详细描述所选声音的场景，融入自己的感受和思考，比如在描写母亲唠叨时，穿插自己起初的不耐烦到后来理解感恩的心理变化。结尾部分升华主题，阐述倾听这种声音给自己带来的收获，如懂得了亲情的珍贵、生命的美好等，与开头呼应，使文章结构完整。 （2）本题考查话题作文写作。 1.审题立意。这是一道话题作文题，话题为“慢慢走”。“慢慢走”并非单纯指行走速度慢，而是一种生活态度和人生理念。从正面来看，它意味着在快节奏的生活中，我们要学会放缓脚步，去感受生活中的美好，品味细节，沉淀自己，避免因过于匆忙而错过许多珍贵的东西。比如在学习中慢慢走，能深入思考知识，扎实掌握；在生活中慢慢走，能用心经营人际关系，感受亲情友情的温暖。从反面思考，过度的快节奏可能导致浮躁、焦虑，忽略自身成长和内心需求。立意时，可以确定如“在人生旅途中，我们应秉持慢慢走的态度，收获充实与美好”等观点，强调慢慢走对于个人成长、心灵滋养和生活质量提升的重要性。 2.选材构思。选材：事实论据可选取画家达芬奇创作《蒙娜丽莎》时，花费数年时间精心打磨，慢慢雕琢每一处细节，成就传世名作，体现艺术创作中慢慢走、追求极致的价值；科学家屠呦呦在研究青蒿素过程中，历经漫长岁月，反复试验，慢慢探索，最终取得重大科研突破。道理论据可引用陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”展现的悠然慢生活心境；尼采“那些杀不死你的，终将使你变得更强大”，说明在慢慢前行中积累力量、成长蜕变的道理。构思：开头通过生活中人们匆忙的现象引出论点，如“在这个瞬息万变的时代，我们应学会慢慢走”。主体部分设置分论点，如“慢慢走，能品味生活之美”“慢慢走，有助于知识积累与成长”“慢慢走，可滋养心灵、沉淀自我”，每个分论点后分别用上述素材进行论证。结尾总结全文，重申论点，呼吁大家在人生道路上放慢脚步，慢慢走，去拥抱更有意义的生活。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $