长春版八年级语文下册：15《苏格拉底之死》教案（2份打包）

《苏格拉底之死》教学设计 第二课时 一、导入 交流自主查找的资料，谈谈你所了解的苏格拉底。 二、研读课文 （一）圈画文中关于苏格拉底的语言描写、动作描写、神态描写、侧面描写。 （二）小组合作，讨论并归纳苏格拉底的形象特点。 明确： 1.苏格拉底关于“快乐与痛苦”的认知——不屈服于现在的痛苦。 2.嘱托朋友和弟子们要照顾好自己——对自己哲学观点的执著。 3.从回答朋友如何安葬自己的话语中看出，苏格拉底坚信自己是法庭错误的牺牲品，消失的只是躯体，自己的思想是正确的，是长存的——可见他对信念的执著与对黑暗的不妥协。 4.从典狱长的话语中，可看出其“高尚、伟大、勇敢”。 5.服毒时的坦然、从容、镇定——可看出他与现实社会的决裂。 6.嘱托克里托还鸡——诚实、守信。 （三）研读语句 1.苏格拉底对“快乐与痛苦”做出怎样的判断？苏格拉底说：“我感到快乐随着痛苦而到来。”临刑前他为什么这样说呢？ 明确：不会同时降临，却紧紧相随。 苏格拉底被处死的原因是他坚决同黑暗势力作斗争，而以“渎神”获罪，他即将赴死，当然痛苦，但他用生命捍卫了自己的信念，当然又是快乐的。 2.苏格拉底在回答克里托如何“举行葬礼”的询问时“优雅地笑了笑”，从中你读出了什么？ 明确：在死亡之日，他仍然泰然自若地与朋友、学生论证灵魂与肉体的关系以及生死的终极问题，孜孜不倦地告诫人们：肉体的需要，包括个人死后尸首的处理都是无须理会的小事，只有灵魂和精神才是值得高度重视的。 3.怎样看待苏格拉底对朋友和弟子强调要“照顾好自己”“抓住我，不使我从你们的手指缝中溜走”？ 明确：苏格拉底让朋友和弟子们“照顾好自己”的意义在于保留传播自己思想的生命。“抓住我”实质是不放弃自己的思想。这与他强调“苏格拉底仍然活着”“埋葬的只不过是我的身体”是一致的，可见苏格拉底是多么坚信自己的哲学观点。 4.为什么苏格拉底说他“离开此世去得到至上的幸福”呢？ 明确：对哲学家来说，死是最后的自我实现，是求之不得的事，因为它打开了通向真正知识的门。灵魂从肉体的羁绊中解脱出来，终于实现了光明的天国的视觉境界。 5.怎样理解“我与被交付法庭受审的苏格拉底根本不同”？ 明确：“受审的苏格拉底”是统治者涂黑的人，而在苏格拉底看来自己是清白的。 6.如何理解典狱官对苏格拉底的评价。 明确：典狱官是国家机器的代表，在长时间的接触中，典狱官对苏格拉底的印象发生了转变，可见苏格拉底的正直与高尚。 7.如何看待苏格拉底服毒时的坦然从容与镇定？ 明确：服毒就死时的苏格拉底非常平静，他劝慰那些伤心哭泣的学生。这样的行为有异于常人，因信念选择死亡，其意义影响深远。这种坦然从容与镇定，来自于自己深爱的哲学，认为自己所持的观点是幸福、快乐、不会枯竭的源泉。 8.服毒就死时的苏格拉底非常平静，并劝慰那些伤心哭泣的学生。这种行为有异于常人，这种力量是从哪里来的？ 明确：作为一个“修养道德，寻求智慧”的哲学家，苏格拉底对自己的灵魂放心无虑，他相信，人要有良知，要对自己负责，智慧和信念的力量足以战胜死亡，所以他坦然赴死，坚信自己的灵魂将有一个宁静的归宿。 9.本文的作者柏拉图，通过他的描写，我们看到一个怎样的苏格拉底？ 明确：“最勇敢”“最有智慧”“最正直”的圣人形象。 三、拓展 苏格拉底名言： 1.我们的需要越少，我们越近似上帝。 2.想左右天下的人，需先能左右自己。 3.智慧意味着自知无知。 4.这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。 5.如果把世上每一个人的痛苦放在一起，再让你去选择，你可能还是愿意选择自己原来的那一份。 6.最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问。 7.每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 8.未经审视的生活是毫无价值的。 9.在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 10.任何确实的实验都说明，任何一种生理或心理的疾病都能靠吃素和喝纯水而减轻病情。 四、作业 1.积累苏格拉底的名言。 2.从苏格拉底的名言中选择你感触最深的一条，写出自己的感悟。 3.完成练习题。 板书设计： 苏格拉底之死 柏拉图 语言描写、动作描写、神态描写、侧面描写 ↓ 最勇敢、最有智慧、最正直圣人 $$《苏格拉底之死》教学设计 教学目标： 1.对苏格拉底的人生和主要思想有所了解和认知。 2.通过对文章的分析认识苏格拉底这一伟大形象。 3.通过对苏格拉底的思想和形象的认知，获得人生的启示。 教学重点： 1.对苏格拉底的人生和主要思想有所了解和认知。 2.通过对文章的分析认识苏格拉底这一伟大形象。 教学难点： 通过对苏格拉底的思想和形象的认知，获得人生的启示。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1.公元前399年6月的一个傍晚，雅典监狱中一位年届七旬的老人就要被处决了。只见