精品解析：山东省淄博市实验中学2024-2025学年高三下学期模拟检测（一模）语文试题

参照秘密级管理★启用前 山东省淄博市实验中学2024-2025学年高三下学期模拟检测（一模）语文试题 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号等填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 历史研究应以客观事实而非价值观为基础，这是中西方史学家长久以来共同追求的核心守则，实事才能求是。理解或诠释，当然是史学研究的魅力所在，但发现与考订史实不仅是历史理解的基础，更是验证历史理解以及实现历史理论更新演进的关键所在。当然不能简单地认为历史学的求真能够完整还原历史，真实是有限度的；但无论是扎实地历史还原、还是借助学术想象力的历史再现或认识，都必须在客观的原则下，借由史料的分析来开展。 今日的史学者普遍相信，受可掌握材料和研究者视野的限制，研究者无法简单地复原全部历史——研究者所展示的历史，具有主观性和片面性，以至于当代中国史学专业大学生的官方教材里都非常明确地指出“人类社会客观存在的历史”和“史家纂写的历史”是性质不同的两个概念。但史学家们同样明白，这不仅不可以被理解为史料无用，或者史学研究可以放弃史料，仅依靠想象价值观或任何预设的规律进行研究；反而是进一步告诫历史学家要更审慎更谦卑地对待史料，更全面更深入地掌握史料，更科学更合理地利用史料——无论是建构新的历史解说，还是打破旧有观念，都必须从旧史料新解或新史料发现出发。 因此，尽管文史哲都是人文学科，彼此间也确实存在着密不可分的关系，但以求真为目的、为标准才使得历史学既不会是哲学、也不会是文学，反而在精神与方法上更接近科学。史景迁是当代美国最著名的汉学家之一，他曾经写过一部研究清初山东农村基层妇女生活状况的名著《王氏之死：大历史背后的小人物命运》。尽管这是一部非常前沿且有趣的新文化史、微观史著作，但由于地方志等史料中缺乏基层妇女的生活材料，史氏一方面使用了《聊斋志异》等纯文学材料；另一方面又发挥文学想象，对王氏这位具体女性的日常生活进行了诸多细致的细节联想。显然，这部作品“不是妇人王氏的‘信史’”。它或可代表一种历史书写的方式，但不宜被看成历史研究的范本。正如周振鹤指出的，兼具科学和人文两重属性的历史学，“往前进一步是哲学，往后退一步是演义（即文学）”。 求真是史学的标准，先实事再求是是历史研究的基本规范与逻辑。从“实”到“识”再到“是”，研究过程的递进伴随着主观性的增强，但客观性基础并不能动摇。章学诚认为“古人未尝离事而言理”，“即器以明道”，道不离器，如影不离形，这就是历史学先求实再求是的过程。历史学的人性，就是以求真来说理的人性，没有了求真，就没有了历史学的人性，这也就是促使科学、规范地考订史料和分析史料成为史学研究工作的核心并独立于人文学科的关键所在。 （摘编自梁晨、李中清《从求实到求是：数字史学的价值与追求》） 材料二： 当前主流的历史学家已经承认通过文献考订是无法复原史实的。如果我们承认无法复原史实，那么如何判断我们通过“科学”方法挖掘、考订更多文献的研究方式是接近还是远离了史实？因此，从这一层意义上，所有文献和考据方面的努力所能达到的只是让我们的研究更具有说服力而已，但“具有说服力”并不等于“史实”，如果套用法律术语，就是这样的研究能达成的只是证据真实，而不是事实真实。如果认为历史学作为学科与众不同的力量在于“真实”的话，那么这种认知应当更正为历史学的力量在于“让其他人、或者其所针对的对象或者大多数人认为这是真实”，由此注定历史学不可能成为一门通常意义的科学。但无论是获得真相，还是“让其他人、或者其所针对的对象或者大多数人认为这是真实”都属于历史学的力量，而不是历史学的目的。要界定历史学的目的，最为重要的就是要界定历史的作用。人类几乎所有的决定，上至国家层面的政策的制定、决议的形成，下至个人的在早市上选择购买的蔬菜，从本质上都是在对“历史”的研究（或通俗的说就是“经验”）的基础上，形成了影响未来“历史”的决策，即在“让其他人、或者其所针对的对象或者大多数人认为这是真实”的基础上形成“历史认知”，由此来预测和影响未来。在目前史学界，认为“历史认知”可以绝对“客观”以及能做到“客观”的人应该是不多的，我们不得不说任何“历史认知”都是主观的，由此通过人类的主观认知，使得过往的历史与未来建立起了不可分割的联系。 （摘编自成一农《抛弃人性的历史学没有存在价值》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 因为历史研究应以客观事实为基础，所以本着客观原则，历史学就能还原全部历史。 B. “史家纂写的历史”有主观片面性，故大学生在学习中不能按教材预设规律进行研究。 C. 史景迁研究“王氏之死”，借助学术想象力再现历史细节，提高了历史文本的信度。 D. 一定意义上来说，用科学方法挖掘、考订大量文献的研究方式只是接近“证据真实”。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 科学、规范地考订史料和分析史料，是历史学区别于其他人文学科的重要标志，让历史学独立于人文学科而接近科学。 B. 章学诚所言“古人未尝离事而言理”“即器以明道”中的“事”“器”是指历史研究的内容，“理”“道”是指历史研究的成果。 C. “往前进一步是哲学，往后退一步是演义”，大意是历史学不强调客观性、不追求“真实”，历史学的人文属性就会被消解。 D. “历史学力量”和“历史学的目的”是两个不同的概念，“求真”体现了“历史学的力量”，“求是”体现了“历史学的目的”。 3. 下列选项，不能作为论据来支撑材料一主要观点的一项是（ ） A. 史所贵者义也，而所具者事也，所凭者文也。——章学诚《文史通义》 B. 为尊者讳，为亲者讳，为贤者讳。——公羊高《春秋公羊传》 C. 信以传信，疑以传疑。——司马迁《太史公自序》 D. 若乃事实未明，而徒以褒贬、文采为事，则是既不成书，而又失为史之意也。——吴缜《新唐书纠谬序》 4. 关于历史研究，两则材料的观点同中有异，请简要概括。 5. 费孝通说：“历史对于个人并不是点缀的饰物，而是实用的，不能或缺的生活基础。”请你结合两则材料简要谈谈对“实用”的认识。 （二）现代文阅读Ⅱ 阅读下面的文字，完成下面小题。 零公里【注】（节选） 王族 到了晚上，又刮风了，似乎还夹杂着雪花，落到身上便一阵寒意。今年冬天的第一场雪，恐怕马上要落下来了，那三棵树如何度过冬天？邓东兴担心风会刮得更大，而且刮着刮着就下起雪，在地上铺出一层白色。那样的话，那三棵树就会在雪中挨冻，也会被大风刮歪，说不定一夜过后就会倒下，在雪地上趴成三根木棍。栽下它们仅仅半年时间，虽说发芽长了叶子，却没有长高，高低与买回来一模一样。 这样想着，邓东兴坐不住了，便起身去看那三棵树。①一出门；大风迎面扑打到身上，像是打了他一拳。接着又是一股寒意，从衣领向体内浸去，让他不由得打寒战。人都这么冷，那三棵树怎么能熬得住呢？邓东兴拉了一把衣领，顾不上是否拉紧了，便向那三棵树跑去。他跑得快，大风便在耳边刮得响，似乎向他吼叫着什么。起初他没有在意风的吼叫声，后来跑累了不得不停下，才发现并不是风在吼叫，而是因为缺氧和紧张奔跑，他出现了幻听，被他误以为的风的吼叫，其实是他粗犷的喘息声。 在一块石头上坐了一会儿，好受了很多，于是起身又往前走。好在那三棵树就在连队后面，很快就到了。 风好像更大了，好像真的在吼叫。这样的风吼着吼着，就把雪吼了下来。虽然在黑夜里看不清雪花，但是一落到身上就浸出寒意，就让人知道这场雪下得不小。远远地，邓东兴看见一团黑乎乎的影子，向那三棵树移动了过去。是什么？昆仑山有不少动物，藏羚羊、牦牛、野驴等，平时不怎么露面，但这么大的风雪会刺激它们，它们没有边界意识，亦不知边防连是军事禁区，一番疯狂乱窜就接近了边防连，然后发现了那三棵树，就又扑了过去。 那三棵树容不得任何伤害。 那团黑影在三棵树跟前停下，直起了身，怀里好像抱着什么。不是昆仑山的动物，而是人，昆仑山上的人。还有，能出现在这里的人，不是外人，只有边防连的人。 很快，邓东兴从那人的体型和动作习惯判断出，是副连长卞成刚。看来卞成刚也在挂念这三棵树，眼见刮起了大风，下起了大雪，就来看它们。 但是他能有什么办法呢？这三棵树，在这样的环境中，今天还在你面前伫立，说不定明天就没有了影子。 很快，卞成刚开始动了，先是从抱着的那堆东西中，②缓缓取出一件衣服，把一棵树围了一圈，又怕风把衣服掀掉，便用绳子绑扎起来。那棵树一下子便变粗，像是已经在这里生长了好几年，一副枝繁叶茂的样子。 风还在刮，雪还在下。卞成刚又走向下一棵树，然后又给那棵树穿上衣服。这种情景就是给树穿衣服，让树穿暖，就能顺利过冬。也许在昆仑山上栽树，就应该在冬天给它们穿衣服，存活率才会高。 给第三棵树穿完衣服，卞成刚看上去像是松了口气。这个办法，也许是他琢磨了很久，觉得有用才开始干的。他是副连长，比任何人都希望这三棵树活，但是树能不能活并非是人说了算的，人只能琢磨出办法，然后去树身上试试。现在，卞成刚就这样在干，加之他是副连长，还得悄悄干，不能让连里的战士看见。 但还是被邓东兴看见了，为了避免卞成刚尴尬，邓东兴悄悄退回，让卞成刚和那三棵树多待一会儿。 转身的一瞬，邓东兴听见卞成刚在低声嘀咕：③“树啊，亲爱的树，你们可要争气，在这场风雪中活下去，活过这个冬天，在明年再发芽长叶子，活出昆仑山的传奇。要知道，你们可关系到多尔玛的‘昆仑卫士’荣誉呢！” 风好像停顿了一下，但雪没有停，还在向下飘落。 邓东兴觉得有什么突然伸过来，在他肩头拍打了一把。 是大风，还是落雪。 都不是。 那就是卞成刚刚才的话，穿过风雪，在邓东兴肩上拍了一把。 风刮了一夜，雪下了一夜。 整整一夜，风像嘶吼的巨兽，在昆仑山奔跑。昆仑山太大，大风奔跑了一夜，都没有跑出昆仑山，所以便嘶吼了一夜。至于大雪，虽然在一夜间都没有停止飘落，在昆仑山漫天飞舞，但因为昆仑山太大，覆盖了高处的山峰，又覆盖低处的荒野。覆盖过一层后，又覆盖一层，一层一层加厚，才让大地变成了白色。 大地变成白色，天就亮了。 一个严酷的事实摆在面前，围在那三棵树上的衣服都掉了，被积雪覆盖后变成了雪堆。给树穿衣服的办法没用，那三棵树仍然面临着危险。 卞成刚看着那三棵树，长久不说话。 风小了，雪却下得更大。 卞成刚终于拿起电话，向上级谎报邓东兴的腿扭伤了，目前无法下山，需要在连队养伤，等伤养好后再下山。这件事，邓东兴早已画好一个圆，所有事都被围在里面，不论怎样走，都在预设的范围内。 上级同意。 卞成刚颤抖着手放下电话，想长吁一口气，把憋在心里的东西吐出，但他的嘴张了张，却觉得心里更沉了。他想训邓东兴一顿，却什么也说不出来，最后只骂了自己几句。 很快，老兵们要下山了，邓东兴的腿扭伤的事，已人人皆知，所以他不能躲在屋子里，必须拄着拐杖出来，让大家看见他受伤的样子。于是，在卞成刚向大家致完道别词后，邓东兴便拄着拐杖从班里出来，想向大家道别。卞成刚看见邓东兴，一愣说：“邓东兴，你的腿不方便，就不要过来了，站在那儿向大家告别吧。”说完，用复杂的眼神看了两眼邓东兴，④邓东兴犹豫了一下便站住，笑着向大家道别。他本来也属于复员老兵中的一员，但是为了三棵树，他冒着风险留了下来。 卡车鸣笛几声，驶出连队院子。 邓东兴便默默念叨，我终于留了下来。 念叨完，他用手一摸脸上，有泪水。 （有删改） 【注】《零公里》塑造了驻守在新藏线零公里处阿里军分区汽车营的一群鲜活的军人形象。节选部分前情：邓东兴执意在多尔玛种树，好不容易活了三棵，冬天来了，为了三棵树和连队的荣誉，选择不复员而留下来…… 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头段实写刮风虚写下雪，通过对邓东兴担忧心理细致刻画，展现了主人公爱树护树的责任感。 B. 邓东兴因为缺氧和紧张奔跑而出现了幻听，不仅渲染了严酷的自然环境，还烘托了人物内心的焦虑与无奈。 C. 邓东兴看见一团黑乎乎的影子向三棵树移动过去，这一细节充满喜剧意味，在写实的情节中增添了魔幻色彩。 D. 卞成刚向上级谎报邓东兴腿伤的情节，表现了他对绝域生命的珍视，体现了他与恶劣环境不屈不挠抗争的精神。 7. 对文中画波浪线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“扑”“打”两个动词让人联想到《老人与海》中与鲨鱼搏斗的老人，不过，老人是为了生活，而文中的军人则完全是奉献。 B. 句子②卞成刚冒着风雪亲自为三棵树穿上衣服的细节，生动地传达出粗粝的高原军人细腻的内心世界，不煽情却让人热泪盈眶。 C. 句子③卞成刚的低声嘀咕表达了他对三棵树战胜风雪的期盼，透露出他对连队获评“昆仑卫士”的渴望，体现了他深厚的集体荣誉感。 D. 句子④邓东兴“笑着向大家道别”表现了雪域军人不为离别而伤感的豪迈之情，彰显出极端境遇中意志、信念和精神传承的力量。 8. 作者笔下的自然景物被赋予了灵气和生命，它们在残酷的底色上营造出诗意的氛围，请结合文中画横线的段落简要分析。 9. 文章结尾处，邓东兴“用手一摸脸上，有泪水”，请结合全文分析他流泪的原因。 二、文言文阅读 （一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 秋，七月，阳城人陈胜、阳夏人吴广起兵于蕲。是时，发闾左戍渔阳，九百人屯大泽乡，陈胜、吴广皆为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广因天下之愁怨，乃杀将尉，召令徒属曰：“公等皆失期当斩；假令毋斩，而戍死者固什六七。且壮士不死则已，死则举大名耳！王侯将相，宁有种乎！”众皆从之。乃诈称公子扶苏、项燕，为坛而盟，称大楚；陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，拔之。收而攻蕲，蕲下。乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东；攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。行收兵；比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守、尉皆不在，独守丞与战谯门中不胜守丞死陈胜乃入据陈。当是时，诸郡县苦秦法，争杀长吏以应涉。 （节选自《资治通鉴·秦纪二》） 材料二： 或问：“《太史公自序》曰：‘桀、纣失其道而汤、武作，周失其道而《春秋》作。秦失其政，而陈涉发迹。诸侯作难，风起云蒸，卒亡秦族。’以涉拟汤、武、《春秋》，岂其伦欤？”曰：“天下苦秦之虐，如在汤火中，陈涉亦秦民之汤、武也。拨乱反正，莫近于《春秋》。陈涉起事，而汉收之民，得去大残，蒙更生，涉为之倡也。太史公之言，盖未为过。” 或曰：“匹夫操天下存亡之权，自胜、广始。其然欤？”曰：“民虽匹夫也，有义勇，有豪杰。伊尹、吕望不忍桀、纣之民涂炭，奋于耕钓，起佐汤、武，放桀系纣，义勇矣！夫陈胜不堪秦之民役苦，愤然起兵以诛秦，豪杰矣！夫是，以圣人不敢侮于鳏寡，盖不可以匹夫待民也。孟子谓：‘民贵，社稷次，君轻。’盖不敢以万乘骄民也。昏君庸主以草芥视民，以鹿豕视民，故民离叛。吁！斯言至矣。秦既并六国，所畏者匈奴，攘之却之，不知小民之为敌雠；所虑者豪杰，诛之徙之，不知豪杰之在畎亩。小人怨汝詈汝，则皇①自敬德，此圣王所以长世也。秦以斧钺箝天下之口，其民深怨积怒，不宣之于口而郁之于心，是以一箝而不可御。桀亡心昏耳目塞，桀自亡也，秦亦自亡尔。” （节选自王应麟《通鉴答问》卷二） 【注】①皇：大，更加。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 独守A丞与战B谯门中C不胜D守丞E死F陈胜G乃入据陈。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 举，起，有“成就”之意，与《屈原列传》“举世混浊而我独清”的“举”意思不相同。 B. 下，攻占，文中是被动用法，与《六国论》“洎牧以谗诛”的“诛”用法相同。 C. 作，产生、兴起，与《桃花源记》“其中往来种作”的“作”意思不相同。 D. “不知豪杰之在畎亩”与《兰亭集序》“仰观宇宙之大”的“之”用法相同。 12. 下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 因为天降大雨，道路不通，九百名被征调戍守渔阳的百姓必将延误戍期。屯长陈胜、吴广干脆杀掉押送他们的军官，号召戍卒起义，推翻暴秦。 B. 陈胜起义军攻打大泽乡、蕲县等地，招收义兵扩大部队，抵达陈郡时实力已很强大，郡守、郡尉望风而逃。多地百姓争相杀掉长官，响应义军。 C. 太史公将陈胜比作商汤、周武王和《春秋》，有人对此不解。王应麟认为陈胜首倡义举，拯救秦朝百姓于水火之中，太史公对其评价并不为过。 D. 昏庸的君主蔑视百姓，将他们视作草芥、牲畜，因此百姓叛乱背离。秦统治者吞并六国后，不知百姓也会成为仇敌，倒行逆施，最终自取灭亡。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公等皆失期当斩；假令毋斩，而戍死者固什六七。 （2）匹夫操天下存亡之权，自胜、广始。其然欤？ 14. “秦之虐”表现在哪些地方？请结合两则材料简要概括。 （二）古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 夜行宿湖头寺① 陆游 卧载篮舆②黄叶村，疏钟杳杳隔溪闻。 清霜十里伴微月，断雁半行穿乱云。 去国不堪心破碎，平戎空有胆轮囷③。 泗滨乐石④应如旧，谁勒中原第一勋？ 【注】①此诗作于淳熙五年十月诗人赴闽（福建）途中。②篮舆：竹轿。③轮囷：硕大的样子。④泗滨乐石：石名，产于山东（当时沦陷于金人之手）泗水之滨，质地坚硬，可作玉磬，亦可刻碑文。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人夜行途中经过一处村庄，溪对岸传来悠远钟声，渲染了萧条的氛围。 B. “清霜”二句为途中所见之景，从所写的景物中，不难窥见诗人的心绪。 C. 颈联中的“不堪”与“可堪回首”中的“可堪”所表达的情感迥然不同。 D. “勒勋”指记载功勋，诗人仍期望看到有人收复中原，勒勋于泗滨乐石。 16. 请简要赏析颈联下句“平戎空有胆轮囷”中“空”的妙处。 （三）教材内容考察 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《毛诗序》称，周大夫见故都遗址上长满茂盛的黍子，于是写了《黍离》表达自己的忧伤，姜夔《扬州慢（淮左名都）》中“_______，_______”两句描写的情景也能体现“黍离之悲”。 （2）《石钟山记》中写唐人李渤通过敲击不同的山石聆听声响深究得名的由来，其中写出两块山石声音特点的句子是：“_______，_______。” （3）江水蜿蜒动人，碧波如练，“春江”千百年来一直是诗人钟爱的意象，常出现在诗词中，如“_______，_______”两句。 18. 下列对文章内容理解和分析正确的一项是（ ） A. 《短歌行》中，“山不厌高，海不厌深”仿用《管子·形势解》的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“山”“海”表明了自己远大的志向。 B. 《归园田居（其一）》诗歌以精谨细腻的笔法描绘景物，从而使诗人感情得到充分抒发，使诗富有画意，生机盎然。 C. “百合花”“红烛”“云雀”这些意象在文中都具有象征意，百合花象征着纯洁的情感，红烛象征诗人对祖国的赤诚，云雀象征欢乐、光明、美丽。 D. 《鹊桥仙》中“忍顾鹊桥归路”一句，承上启下，既是“佳期”快乐的延续，又为下文的议论张本，使得本诗构思巧妙，浑然天成。 19. 下列对诗词的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. “曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”两句诗运用直接描写的手法，塑造了琵琶女技艺高超，美貌出众的形象。 B. “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”两句自问自答，以水喻愁，写出了内心愁绪的连绵不断无穷无尽。 C. 六艺，在《师说》中指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。 D. 《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”语出《诗经》，原写姑娘思念情人，这里作者借以表达对贤才的渴望。 20. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《氓》以一个女子的口吻讲述自己从恋爱、结婚到被抛弃的过程，展示了她从情意绵绵到悲伤无助，再到激愤决绝的心路历程，将叙事与抒情巧妙结合起来。 B. 《孔雀东南飞》是一首现实主义乐府诗，也是长篇叙事诗。全诗故事性强，情节波澜起伏，扣人心弦，语言生动细腻而平实流畅，多运用对话推动情节发展。 C. 《蜀道难》是杂言古体诗，格律不拘，形式灵活。诗歌运用奇特的比喻、丰富的想象，将蜀道之难描绘到极致，体现了诗人豪放飘逸的诗风。 D. 《扬州慢》聚焦于扬州今昔盛衰的对比，“千岩老人以为有黍离之悲也”。其中“黍离之悲”，指自己无法得到朝廷重用、心怀忧伤之悲。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 ①提到沙漠，你会想到什么？是古诗中的“君不见走马行川雪海边，平沙莽莽黄入天”，还是 A 、寸草不生带来的危机感？ ②我国是世界上荒漠化最严重的国家之一，而新疆是我国荒漠化、沙化土地面积最大的地区，其中荒漠化土地106.86万平方公里，占全国荒漠化土地面积约41%，防沙治沙 B 。 ③我国位于新疆塔里木盆地的塔克拉玛干沙漠是最大的沙漠，有着神秘壮阔的景色，而且暗藏着危险。狂风呼啸时，沙尘暴遮天蔽日，席卷之处，农田被掩埋、交通被阻断，生态系统遭受严重破坏。 ④多年来，为治理风沙，人们想了一个办法：围绕塔克拉玛干沙漠建一条绿色阻沙防护带，给沙漠“锁边”。截至2023年年底，几代人历经40多年的不懈努力，终于给塔克拉玛干沙漠织就了一条“绿色围脖”——长度约2761公里的绿色阻沙防护带。在沙漠南缘和东南缘绿洲之间，剩余的285公里“缺口”是最难啃的“硬骨头”。一年多来，“锁边”任务涉及的喀什、和田、巴州多地 C 、分类施策，60多万人次参与其中，通过生物治沙、工程固沙、光伏治沙多措并举，2024年11月28日，最后285公里顺利实现“锁边合龙”。 ⑤如今，由生态林、防风林、道路林、田间林、营区林组成的5道生态屏嶂，已经重重包围塔里木走廊，犹如勇猛的卫士，廪然守卫在两大沙漠前沿。“锁边”固沙取得了一定成果，但从根本上谒制黄沙的扩散，才是推进治沙工作的长远目标。从“沙进人退”到“绿进沙退”再到“人沙和谐”，我们一代一代接着干，终将筑牢“绿色长城”。 21. 文中第⑤段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 22. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 23. 下列词语与文中加点的“锁边”构词方式最接近的一项是（ ） A 治理 B. 狂风 C. 长城 D. 施策 24. 文中画横线句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 25. 请分别用一个否定句准确概括第④、⑤段的主要意思。每句不超过15个字。 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天来了，很自然地想起那条街——西单牌楼。 ①无论从哪个方向来，②到了西单牌楼，先闻见的是街上的气味。③炒栗子的浓郁香味弥漫在繁多的行人群中，④赶快朝那熟悉的地方放眼望去，⑤和兰号的伙计正在店门前炒栗子。来一斤吧！热栗子刚炒出来，要等一等，倒在箩中筛去裹糖汁的砂子。在等待称包的时候，另有一种清香的味儿从身边飘过，原来眼前街角摆的几个水果摊子上，枣、葡萄、海棠、柿子、梨、石榴……全都上市了。香味多半是梨和葡萄散发出来的。沙营的葡萄，黄而透明，一摄两截，水都不流，所以有“冰糖包”的外号。京白梨，细而嫩，一点儿渣儿都没有。“鸭儿广”柔软得赛豆腐。枣是最普通的水果，郎家园是最出名的产地，于是无枣不郎家园了。老虎眼枣，葫芦枣，酸枣，各有各的形状和味道。“喝了蜜的柿子”要等到冬季，秋天上市的是青皮的脆柿子，脆柿子要高桩儿的才更甜。海棠红着半个脸，石榴笑得露出一排粉红色的牙齿。这些都是秋之果。 26. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 27. 下列句子中的“来”和文中加点的“来”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 她唱道：“正月里来是新春，家家户户点红灯。” B. 金黄的稻子沉甸甸的，看来今年丰收没有问题。 C. 爷爷说他七十来岁了，不能像儿孙一样干活了。 D. 今天下大雨不用出车，咱俩来几盘象棋怎么样？ 28. 在“无X不Y”式结构中，“Y”一般是动词或动词短语，画横线句子中的“无枣不郎家园”打破了这一规律，请简要分析这样表达的效果。 29. 文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？有何表达效果？请简要分析。 四、写作（60分） 30. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，正确的事情就一定是合适的；也有人认为，正确的事情未必合适。 对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 参照秘密级管理★启用前 山东省淄博市实验中学2024-2025学年高三下学期模拟检测（一模）语文试题 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号等填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 历史研究应以客观事实而非价值观为基础，这是中西方史学家长久以来共同追求的核心守则，实事才能求是。理解或诠释，当然是史学研究的魅力所在，但发现与考订史实不仅是历史理解的基础，更是验证历史理解以及实现历史理论更新演进的关键所在。当然不能简单地认为历史学的求真能够完整还原历史，真实是有限度的；但无论是扎实地历史还原、还是借助学术想象力的历史再现或认识，都必须在客观的原则下，借由史料的分析来开展。 今日的史学者普遍相信，受可掌握材料和研究者视野的限制，研究者无法简单地复原全部历史——研究者所展示的历史，具有主观性和片面性，以至于当代中国史学专业大学生的官方教材里都非常明确地指出“人类社会客观存在的历史”和“史家纂写的历史”是性质不同的两个概念。但史学家们同样明白，这不仅不可以被理解为史料无用，或者史学研究可以放弃史料，仅依靠想象价值观或任何预设的规律进行研究；反而是进一步告诫历史学家要更审慎更谦卑地对待史料，更全面更深入地掌握史料，更科学更合理地利用史料——无论是建构新的历史解说，还是打破旧有观念，都必须从旧史料新解或新史料发现出发。 因此，尽管文史哲都是人文学科，彼此间也确实存在着密不可分的关系，但以求真为目的、为标准才使得历史学既不会是哲学、也不会是文学，反而在精神与方法上更接近科学。史景迁是当代美国最著名的汉学家之一，他曾经写过一部研究清初山东农村基层妇女生活状况的名著《王氏之死：大历史背后的小人物命运》。尽管这是一部非常前沿且有趣的新文化史、微观史著作，但由于地方志等史料中缺乏基层妇女的生活材料，史氏一方面使用了《聊斋志异》等纯文学材料；另一方面又发挥文学想象，对王氏这位具体女性的日常生活进行了诸多细致的细节联想。显然，这部作品“不是妇人王氏的‘信史’”。它或可代表一种历史书写的方式，但不宜被看成历史研究的范本。正如周振鹤指出的，兼具科学和人文两重属性的历史学，“往前进一步是哲学，往后退一步是演义（即文学）”。 求真是史学的标准，先实事再求是是历史研究的基本规范与逻辑。从“实”到“识”再到“是”，研究过程的递进伴随着主观性的增强，但客观性基础并不能动摇。章学诚认为“古人未尝离事而言理”，“即器以明道”，道不离器，如影不离形，这就是历史学先求实再求是的过程。历史学的人性，就是以求真来说理的人性，没有了求真，就没有了历史学的人性，这也就是促使科学、规范地考订史料和分析史料成为史学研究工作的核心并独立于人文学科的关键所在。 （摘编自梁晨、李中清《从求实到求是：数字史学的价值与追求》） 材料二： 当前主流的历史学家已经承认通过文献考订是无法复原史实的。如果我们承认无法复原史实，那么如何判断我们通过“科学”方法挖掘、考订更多文献的研究方式是接近还是远离了史实？因此，从这一层意义上，所有文献和考据方面的努力所能达到的只是让我们的研究更具有说服力而已，但“具有说服力”并不等于“史实”，如果套用法律术语，就是这样的研究能达成的只是证据真实，而不是事实真实。如果认为历史学作为学科与众不同的力量在于“真实”的话，那么这种认知应当更正为历史学的力量在于“让其他人、或者其所针对的对象或者大多数人认为这是真实”，由此注定历史学不可能成为一门通常意义的科学。但无论是获得真相，还是“让其他人、或者其所针对的对象或者大多数人认为这是真实”都属于历史学的力量，而不是历史学的目的。要界定历史学的目的，最为重要的就是要界定历史的作用。人类几乎所有的决定，上至国家层面的政策的制定、决议的形成，下至个人的在早市上选择购买的蔬菜，从本质上都是在对“历史”的研究（或通俗的说就是“经验”）的基础上，形成了影响未来“历史”的决策，即在“让其他人、或者其所针对的对象或者大多数人认为这是真实”的基础上形成“历史认知”，由此来预测和影响未来。在目前史学界，认为“历史认知”可以绝对“客观”以及能做到“客观”的人应该是不多的，我们不得不说任何“历史认知”都是主观的，由此通过人类的主观认知，使得过往的历史与未来建立起了不可分割的联系。 （摘编自成一农《抛弃人性的历史学没有存在价值》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 因历史研究应以客观事实为基础，所以本着客观原则，历史学就能还原全部历史。 B. “史家纂写的历史”有主观片面性，故大学生在学习中不能按教材预设规律进行研究。 C. 史景迁研究“王氏之死”，借助学术想象力再现历史细节，提高了历史文本的信度。 D. 一定意义上来说，用科学方法挖掘、考订大量文献的研究方式只是接近“证据真实”。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 科学、规范地考订史料和分析史料，是历史学区别于其他人文学科的重要标志，让历史学独立于人文学科而接近科学。 B. 章学诚所言“古人未尝离事而言理”“即器以明道”中的“事”“器”是指历史研究的内容，“理”“道”是指历史研究的成果。 C. “往前进一步是哲学，往后退一步是演义”，大意是历史学不强调客观性、不追求“真实”，历史学的人文属性就会被消解。 D. “历史学的力量”和“历史学的目的”是两个不同的概念，“求真”体现了“历史学的力量”，“求是”体现了“历史学的目的”。 3. 下列选项，不能作为论据来支撑材料一主要观点的一项是（ ） A. 史所贵者义也，而所具者事也，所凭者文也。——章学诚《文史通义》 B. 为尊者讳，为亲者讳，为贤者讳。——公羊高《春秋公羊传》 C. 信以传信，疑以传疑。——司马迁《太史公自序》 D. 若乃事实未明，而徒以褒贬、文采为事，则是既不成书，而又失为史之意也。——吴缜《新唐书纠谬序》 4. 关于历史研究，两则材料的观点同中有异，请简要概括。 5. 费孝通说：“历史对于个人并不是点缀的饰物，而是实用的，不能或缺的生活基础。”请你结合两则材料简要谈谈对“实用”的认识。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. 同：两则材料都认为历史研究需要求真，要以史实为基础，但无法真正还原历史。异：材料一认为史料的客观性是历史研究的核心关键，材料二强调主观的历史认知是历史研究的关键。 5. ①了解历史，打破旧有观念，建构新思想；②以求真来说理的人性精神，促进人的理性思考；③人们从历史的还原中获得经验，帮助人形成决策；④人类的认知中，可以建立过去历史与未来的联系，并预测和影响未来。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 A.“所以本着客观原则，历史学就能还原全部历史”错误。结合原文“当然不能简单地认为历史学的求真能够完整还原历史，真实是有限度的；但无论是扎实地历史还原、还是借助学术思象力的历史再现或认识，都必须在客现的原则下，借由史料的分析来开展”“今日的史学者普遍相信，受可掌据材料和研究者视野的限制，研究者无法简单地复原全部历史”可知，原文是说必须在客现的原则下，借由史料的分析来开展，受可掌据材料和研究者视野的限制，研究者无法简单地复原全部历史。选项“就能还原全部历史”曲解文意。 B.“故大学生在学习中不能按教材预设规律进行研究”错误。结合原文“今日的史学者普遍……研究者所展示的历史,具有主观性和片面性，以至于当代中国史学专业大学生的官方教材里都非常明确地指出‘人类社会客观存在的历史'和‘史家纂写的历史'是性质不同的两个概念。但史学家们同样明白，这不仅不可以被理解为史料无用，或者史学研究可以放弃史料，仅依靠想象价值观或任何预设的规律进行研究；反而是进一步告诫历史学家要更审慎更进卑地对待史料……” 可知，讨论的是史学研究注重客观求是的态度，也指出了大学生应认识到“人类社会客观存在的历史”和“史家纂写的历史”是性质不同的两个概念，但没有提到大学生的学习行为。另外原文还提到“理解或诠释，当然是史学研究的魅力所在”，说明史家主观的理解诠释有积极意义,而“大学生在学习中不能按教材预设规律进行研究”则否定了其积极意义及合理学习方式，曲解文意。 C.“提高了历史文本的信度”错误。结合原文“另一方面又发挥文学想象，对王氏这位具体女性的日常生活进行了诸多细致的细节联想。显然，这部作品……‘信史’”可知，原文是说这部作品“不是妇人王氏的‘信史’”，选项“提高了历史文本的信度”于文无据。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“历史学的人文属性就会被消解”错误。结合原文“尽管文史哲都是人文学科，彼此间也确实存在着密不可分的关系，但以求真为目的、为标准才使得历史学既不会是哲学、也不会是文学，反而在精神与方法上更接近科学”“正如周振鹤指出的，兼具科学和人文两重属性的历史学，‘往前进一步是哲学，往后退一步是演义（即文学）’”可知，历史学不强调客观性、不追求“真实”，就会和其他的人文学科没有区别，消解的是历史学在人文领域独特的学科属性，而不是人文属性。选项“人文属性就会被消解”曲解文意。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 结合原文“历史研究应以客观事实而非价值观为基础……但发现与考订史实不仅是历史理解的基础，更是验证历史理解以及实现历史理论更新演进的关键所在”可知，材料一的观点是：研究历史要以求真为准则，要以客观史实为基础。 A.句意：史书最看重的是道义，而所陈述的是史事，所赖以传世的是文辞。强调史学研究和历史书写要尊重客观，实事求是。 B.句意：为尊贵的人避讳，为亲人避讳，为贤能的人避讳。强调的是有取舍，是历史书写主观性的体现。 C. 句意：可信的，就作为可信的留传下去；可疑的，仍然作为可疑的留传下去。强调史学研究和历史书写要尊重客观，实事求是。 D.句意：如果事实不明确，只是以是非和修辞为能事，就既不能著书立传，又失去了历史真实的意味。强调了“事实”的重要性，实则也是强调信史原则。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生概括分析、比较材料的能力。 根据材料一的“历史研究应以客观事实而非价值观为基础”“求真是史学的标准，先实事再求是是历史研究的基本规范与逻辑”“当然不能简单地认为历史学的求真能够完整还原历史，真实是有限度的”和材料二的“当前主流的历史学家已经承认通过文献考订是无法复原史实的”“如果认为历史学作为学科与众不同的力量在于‘真实’的话，那么这种认知应当更正为历史学的力量在于让其他人，或者其所针对的对象或者大多数人认为这是真实”可知，两则材料都认为历史研究需要求真，要以史实为基础，但无法真正还原历史。 根据材料一的“进一步告诫历史学家要更审慎更谦卑地对待史料，更全面更深入地掌握史料，更科学更合理地利用史料——无论是建构新的历史解说，还是打破旧有观念,都必须从旧史料新解或新史料发现出发”“如果历史学不强调客观性，不以求真为标准，不坚持历史解释、理论或背后所代表的价值观、意识形态等都必须建立在以史料考订、史料分析为基础的‘真实’之上，那么，历史学在人文领域的学科属性就会被消解，失去存在的必要”“科学、规范地考订史料和分析史料成为史学研究工作的核心并独立于人文学科的关键所在”可知，材料一认为史料的客观性是历史研究的核心关键； 根据材料二“任何‘历史认知’都是主观的，由此通过人类的主观认知，使得过往的历史与未来建立起了不可分割的联系”可知，材料二强调主观的历史认知是历史研究的关键。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 由材料一“反而是进一步告诫历史学家要更审慎更谦卑地对待史料，更全面更深入地掌握史料，更科学更合理地利用史料——无论是建构新的历史解说，还是打破旧有观念，都必须从旧史料新解或新史料发现出发”可知，体现在了解历史，打破旧有观念，建构新思想； 由材料二“要界定历史学的目的，最为重要的就是要界定历史的作用。人类几乎所有的决定，上至国家层面的政策的制定、决议的形成，下至个人的在早市上选择购买的蔬菜，从本质上都是在对‘历史’的研究(或通俗的说就是‘经验’)的基础上，形成了影响未来‘历史’的决策”可知，体现在从对历史的还原中获得思考方式，以求真来说理，帮助人形成决策； 由材料二“在目前史学界，认为‘历史认知’可以绝对‘客观’以及能做到‘客观’的人应该是不多的，我们不得不说任何‘历史认知’都是主观的，由此通过人类的主观认知，使得过往的历史与未来建立起了不可分割的联系”“即在‘让其他人、或者其所针对的对象或者大多数人认为这是真实’的基础上形成‘历史认知’，由此来预测和影响未来”可知，体现在建立过去与未来的联系，预测和影响未来。 （二）现代文阅读Ⅱ 阅读下面的文字，完成下面小题。 零公里【注】（节选） 王族 到了晚上，又刮风了，似乎还夹杂着雪花，落到身上便一阵寒意。今年冬天的第一场雪，恐怕马上要落下来了，那三棵树如何度过冬天？邓东兴担心风会刮得更大，而且刮着刮着就下起雪，在地上铺出一层白色。那样的话，那三棵树就会在雪中挨冻，也会被大风刮歪，说不定一夜过后就会倒下，在雪地上趴成三根木棍。栽下它们仅仅半年时间，虽说发芽长了叶子，却没有长高，高低与买回来一模一样。 这样想着，邓东兴坐不住了，便起身去看那三棵树。①一出门；大风迎面扑打到身上，像是打了他一拳。接着又是一股寒意，从衣领向体内浸去，让他不由得打寒战。人都这么冷，那三棵树怎么能熬得住呢？邓东兴拉了一把衣领，顾不上是否拉紧了，便向那三棵树跑去。他跑得快，大风便在耳边刮得响，似乎向他吼叫着什么。起初他没有在意风的吼叫声，后来跑累了不得不停下，才发现并不是风在吼叫，而是因为缺氧和紧张奔跑，他出现了幻听，被他误以为的风的吼叫，其实是他粗犷的喘息声。 在一块石头上坐了一会儿，好受了很多，于是起身又往前走。好在那三棵树就在连队后面，很快就到了。 风好像更大了，好像真的在吼叫。这样的风吼着吼着，就把雪吼了下来。虽然在黑夜里看不清雪花，但是一落到身上就浸出寒意，就让人知道这场雪下得不小。远远地，邓东兴看见一团黑乎乎的影子，向那三棵树移动了过去。是什么？昆仑山有不少动物，藏羚羊、牦牛、野驴等，平时不怎么露面，但这么大的风雪会刺激它们，它们没有边界意识，亦不知边防连是军事禁区，一番疯狂乱窜就接近了边防连，然后发现了那三棵树，就又扑了过去。 那三棵树容不得任何伤害。 那团黑影在三棵树跟前停下，直起了身，怀里好像抱着什么。不是昆仑山的动物，而是人，昆仑山上的人。还有，能出现在这里的人，不是外人，只有边防连的人。 很快，邓东兴从那人的体型和动作习惯判断出，是副连长卞成刚。看来卞成刚也在挂念这三棵树，眼见刮起了大风，下起了大雪，就来看它们。 但是他能有什么办法呢？这三棵树，在这样的环境中，今天还在你面前伫立，说不定明天就没有了影子。 很快，卞成刚开始动了，先是从抱着的那堆东西中，②缓缓取出一件衣服，把一棵树围了一圈，又怕风把衣服掀掉，便用绳子绑扎起来。那棵树一下子便变粗，像是已经在这里生长了好几年，一副枝繁叶茂的样子。 风还在刮，雪还在下。卞成刚又走向下一棵树，然后又给那棵树穿上衣服。这种情景就是给树穿衣服，让树穿暖，就能顺利过冬。也许在昆仑山上栽树，就应该在冬天给它们穿衣服，存活率才会高。 给第三棵树穿完衣服，卞成刚看上去像是松了口气。这个办法，也许是他琢磨了很久，觉得有用才开始干的。他是副连长，比任何人都希望这三棵树活，但是树能不能活并非是人说了算的，人只能琢磨出办法，然后去树身上试试。现在，卞成刚就这样在干，加之他是副连长，还得悄悄干，不能让连里的战士看见。 但还是被邓东兴看见了，为了避免卞成刚尴尬，邓东兴悄悄退回，让卞成刚和那三棵树多待一会儿。 转身的一瞬，邓东兴听见卞成刚在低声嘀咕：③“树啊，亲爱的树，你们可要争气，在这场风雪中活下去，活过这个冬天，在明年再发芽长叶子，活出昆仑山的传奇。要知道，你们可关系到多尔玛的‘昆仑卫士’荣誉呢！” 风好像停顿了一下，但雪没有停，还在向下飘落。 邓东兴觉得有什么突然伸过来，在他肩头拍打了一把。 是大风，还是落雪。 都不是。 那就是卞成刚刚才的话，穿过风雪，在邓东兴肩上拍了一把。 风刮了一夜，雪下了一夜。 整整一夜，风像嘶吼的巨兽，在昆仑山奔跑。昆仑山太大，大风奔跑了一夜，都没有跑出昆仑山，所以便嘶吼了一夜。至于大雪，虽然在一夜间都没有停止飘落，在昆仑山漫天飞舞，但因为昆仑山太大，覆盖了高处的山峰，又覆盖低处的荒野。覆盖过一层后，又覆盖一层，一层一层加厚，才让大地变成了白色。 大地变成白色，天就亮了。 一个严酷的事实摆在面前，围在那三棵树上的衣服都掉了，被积雪覆盖后变成了雪堆。给树穿衣服的办法没用，那三棵树仍然面临着危险。 卞成刚看着那三棵树，长久不说话。 风小了，雪却下得更大。 卞成刚终于拿起电话，向上级谎报邓东兴的腿扭伤了，目前无法下山，需要在连队养伤，等伤养好后再下山。这件事，邓东兴早已画好一个圆，所有事都被围在里面，不论怎样走，都在预设的范围内。 上级同意。 卞成刚颤抖着手放下电话，想长吁一口气，把憋在心里的东西吐出，但他的嘴张了张，却觉得心里更沉了。他想训邓东兴一顿，却什么也说不出来，最后只骂了自己几句。 很快，老兵们要下山了，邓东兴的腿扭伤的事，已人人皆知，所以他不能躲在屋子里，必须拄着拐杖出来，让大家看见他受伤的样子。于是，在卞成刚向大家致完道别词后，邓东兴便拄着拐杖从班里出来，想向大家道别。卞成刚看见邓东兴，一愣说：“邓东兴，你的腿不方便，就不要过来了，站在那儿向大家告别吧。”说完，用复杂的眼神看了两眼邓东兴，④邓东兴犹豫了一下便站住，笑着向大家道别。他本来也属于复员老兵中的一员，但是为了三棵树，他冒着风险留了下来。 卡车鸣笛几声，驶出连队院子。 邓东兴便默默念叨，我终于留了下来。 念叨完，他用手一摸脸上，有泪水。 （有删改） 【注】《零公里》塑造了驻守在新藏线零公里处阿里军分区汽车营的一群鲜活的军人形象。节选部分前情：邓东兴执意在多尔玛种树，好不容易活了三棵，冬天来了，为了三棵树和连队的荣誉，选择不复员而留下来…… 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头段实写刮风虚写下雪，通过对邓东兴担忧心理的细致刻画，展现了主人公爱树护树的责任感。 B. 邓东兴因为缺氧和紧张奔跑而出现了幻听，不仅渲染了严酷的自然环境，还烘托了人物内心的焦虑与无奈。 C. 邓东兴看见一团黑乎乎的影子向三棵树移动过去，这一细节充满喜剧意味，在写实的情节中增添了魔幻色彩。 D. 卞成刚向上级谎报邓东兴腿伤的情节，表现了他对绝域生命的珍视，体现了他与恶劣环境不屈不挠抗争的精神。 7. 对文中画波浪线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“扑”“打”两个动词让人联想到《老人与海》中与鲨鱼搏斗的老人，不过，老人是为了生活，而文中的军人则完全是奉献。 B. 句子②卞成刚冒着风雪亲自为三棵树穿上衣服的细节，生动地传达出粗粝的高原军人细腻的内心世界，不煽情却让人热泪盈眶。 C. 句子③卞成刚的低声嘀咕表达了他对三棵树战胜风雪的期盼，透露出他对连队获评“昆仑卫士”的渴望，体现了他深厚的集体荣誉感。 D. 句子④邓东兴“笑着向大家道别”表现了雪域军人不为离别而伤感的豪迈之情，彰显出极端境遇中意志、信念和精神传承的力量。 8. 作者笔下的自然景物被赋予了灵气和生命，它们在残酷的底色上营造出诗意的氛围，请结合文中画横线的段落简要分析。 9. 文章结尾处，邓东兴“用手一摸脸上，有泪水”，请结合全文分析他流泪的原因。 【答案】6. C 7. D 8. ①“风像嘶吼的巨兽，在昆仑山奔跑”运用比喻手法，赋予风以力量和动感；大雪“在一夜间都没有停止飘落，在昆仑山漫天飞舞”，然后一层一层覆盖，运用拟人手法，使雪具有人的行动和意志。②对风雪的描写使文章在残酷的底色上具有了悲壮的诗意美，这种诗意美将人物形象映衬得更加鲜明，凸显了戍边将士不惧艰苦、勇于奉献的精神。 9. ①因感动而流泪。他为副连长承担风险编造谎言留下他守护三棵树过冬而感动得流泪。②因对战友的不舍而流泪。他深知曾经一起坚守高原的战友一旦复员可能再难相见，因不舍而流泪。③因自己的选择而流泪。他为自己选择留下来守护三棵树过冬、为连队赢得荣誉而感慨流泪。 【解析】 【导语】这篇小说通过边防军人邓东兴和卞成刚守护三棵树的故事，展现了高原军人对生命的敬畏与坚守。作者以细腻的笔触描绘昆仑山严酷的自然环境，风雪被赋予生命意象，与军人护树的执着形成强烈反差。小说巧妙运用心理描写和细节刻画，如“给树穿衣服”的温情举动，既突显军人粗粝外表下的柔软内心，又暗喻军人如同树木般在绝境中顽强生存。结尾的泪水既是对离别的不舍，更是对生命奇迹的感动，在苍茫雪域中奏响一曲人性的赞歌。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“增添了魔幻色彩”这一说法不准确，这一细节是邓东兴真实的见闻和心理感受，仍属于写实，没有魔幻色彩。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的能力。 D.“不为离别而伤感的豪迈之情”分析不准确。结合下文“默默念叨”“有泪水”等来看，他的内心有不舍和伤感，之所以“笑着向大家道别”是因为他是撒谎才获得留下来护树的机会的，他想掩饰自己内心的复杂感受。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生小说鉴赏语言的能力。 ①修辞手法的运用：“风像嘶吼的巨兽，在昆仑山奔跑”运用了比喻的修辞手法，将风比作嘶吼的巨兽，形象地描绘出风的强大力量和在昆仑山中呼啸而过的动态，让风具有了动物般的生命力和攻击性。“大雪，虽然在一夜间都没有停止飘落，在昆仑山漫天飞舞，但因为昆仑山太大，覆盖了高处的山峰，又覆盖低处的荒野。覆盖过一层后，又覆盖一层，一层一层加厚，才让大地变成了白色”运用了拟人的修辞手法，“覆盖”这一动作的重复使用，给人一种雪像是有意识地在逐渐覆盖整个昆仑山的感觉，使雪具有了人的意志。 ②营造的氛围和作用：昆仑山的环境本就严酷，大风和大雪更是加剧了这种残酷性。然而，作者通过生动的描写，让这种残酷的自然环境具有了一种独特的美感，使文章在残酷的底色上增添了诗意。这种诗意的氛围将人物形象映衬得更加鲜明。戍边将士们在如此恶劣的环境中坚守，他们的形象在风雪的背景下显得更加高大和英勇。风雪的残酷与将士们的坚韧形成了鲜明的对比，凸显了他们不惧艰苦、勇于奉献的精神。 9题详解】 本题考查学生分析概括人物心理的能力。 ①因感动而流泪：副连长卞成刚为了让邓东兴能够留下来守护三棵树，向上级谎报邓东兴的腿扭伤了，承担了很大的风险。邓东兴深知副连长的良苦用心，这种为了共同的目标而挺身而出、默默付出的行为让他深受感动。 ②因对战友的不舍而流泪：邓东兴原本也是复员老兵中的一员，他和其他战友一起在艰苦的昆仑山上驻守，共同经历了许多困难和挑战，彼此之间建立了深厚的情谊。当看到战友们乘坐卡车离开连队时，他深知一旦复员，大家可能很难再相聚，这种分别的不舍之情让他难以抑制自己的泪水。 ③因自己的选择而流泪：邓东兴为了三棵树和连队的荣誉，冒着风险选择不复员而留下来。这个选择意味着他要继续面对艰苦的环境和未知的挑战，同时也放弃了一些个人的发展机会。当看到战友们离开，而自己成功留了下来时，他心中充满了感慨。既有对自己坚持的肯定，也有对未来的担忧和压力。他为自己的选择感到骄傲，也为自己能够为连队做出贡献而欣慰，同时也可能对未来的困难感到一丝紧张和不安，这些复杂的情绪交织在一起，让他流下了泪水。 二、文言文阅读 （一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 秋，七月，阳城人陈胜、阳夏人吴广起兵于蕲。是时，发闾左戍渔阳，九百人屯大泽乡，陈胜、吴广皆为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广因天下之愁怨，乃杀将尉，召令徒属曰：“公等皆失期当斩；假令毋斩，而戍死者固什六七。且壮士不死则已，死则举大名耳！王侯将相，宁有种乎！”众皆从之。乃诈称公子扶苏、项燕，为坛而盟，称大楚；陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，拔之。收而攻蕲，蕲下。乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东；攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。行收兵；比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守、尉皆不在，独守丞与战谯门中不胜守丞死陈胜乃入据陈。当是时，诸郡县苦秦法，争杀长吏以应涉。 （节选自《资治通鉴·秦纪二》） 材料二： 或问：“《太史公自序》曰：‘桀、纣失其道而汤、武作，周失其道而《春秋》作。秦失其政，而陈涉发迹。诸侯作难，风起云蒸，卒亡秦族。’以涉拟汤、武、《春秋》，岂其伦欤？”曰：“天下苦秦之虐，如在汤火中，陈涉亦秦民之汤、武也。拨乱反正，莫近于《春秋》。陈涉起事，而汉收之民，得去大残，蒙更生，涉为之倡也。太史公之言，盖未为过。” 或曰：“匹夫操天下存亡之权，自胜、广始。其然欤？”曰：“民虽匹夫也，有义勇，有豪杰。伊尹、吕望不忍桀、纣之民涂炭，奋于耕钓，起佐汤、武，放桀系纣，义勇矣！夫陈胜不堪秦之民役苦，愤然起兵以诛秦，豪杰矣！夫是，以圣人不敢侮于鳏寡，盖不可以匹夫待民也。孟子谓：‘民贵，社稷次，君轻。’盖不敢以万乘骄民也。昏君庸主以草芥视民，以鹿豕视民，故民离叛。吁！斯言至矣。秦既并六国，所畏者匈奴，攘之却之，不知小民之为敌雠；所虑者豪杰，诛之徙之，不知豪杰之在畎亩。小人怨汝詈汝，则皇①自敬德，此圣王所以长世也。秦以斧钺箝天下之口，其民深怨积怒，不宣之于口而郁之于心，是以一箝而不可御。桀亡心昏耳目塞，桀自亡也，秦亦自亡尔。” （节选自王应麟《通鉴答问》卷二） 【注】①皇：大，更加。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 独守A丞与战B谯门中C不胜D守丞E死F陈胜G乃入据陈。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 举，起，有“成就”之意，与《屈原列传》“举世混浊而我独清”的“举”意思不相同。 B. 下，攻占，文中是被动用法，与《六国论》“洎牧以谗诛”的“诛”用法相同。 C. 作，产生、兴起，与《桃花源记》“其中往来种作”的“作”意思不相同。 D. “不知豪杰之在畎亩”与《兰亭集序》“仰观宇宙之大”的“之”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 因为天降大雨，道路不通，九百名被征调戍守渔阳的百姓必将延误戍期。屯长陈胜、吴广干脆杀掉押送他们的军官，号召戍卒起义，推翻暴秦。 B. 陈胜起义军攻打大泽乡、蕲县等地，招收义兵扩大部队，抵达陈郡时实力已很强大，郡守、郡尉望风而逃。多地百姓争相杀掉长官，响应义军。 C. 太史公将陈胜比作商汤、周武王和《春秋》，有人对此不解。王应麟认为陈胜首倡义举，拯救秦朝百姓于水火之中，太史公对其评价并不为过。 D. 昏庸的君主蔑视百姓，将他们视作草芥、牲畜，因此百姓叛乱背离。秦统治者吞并六国后，不知百姓也会成为仇敌，倒行逆施，最终自取灭亡。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公等皆失期当斩；假令毋斩，而戍死者固什六七。 （2）匹夫操天下存亡之权，自胜、广始。其然欤？ 14. “秦之虐”表现在哪些地方？请结合两则材料简要概括。 【答案】10. CDF 11. D 12. B 13. （1）你们都已经延误了戍期，应当被杀头；即使不被杀头，戍守边疆死去的本来也要占到十分之六七。 （2）普通人执掌天下存亡的权力，从陈胜、吴广开始。这话说得对吗？ 14. ①秦律法规定对未按期到达戍所的百姓，处以死刑。 ②对豪杰之士，或诛杀或流放。 ③对百姓的言论，实行武力钳制。 【解析】 【导语】本文通过两篇文章展现了陈胜吴广起义的历史意义。材料一以叙事为主，生动再现起义过程；材料二则以议论见长，探讨平民起义的合理性。两则材料共同揭示了秦朝暴政的三大特征：严刑峻法（失期当斩）、劳役繁重（戍死者众）、轻视民意（以草芥视民）。通过历史事件与思想评述的结合，深刻阐释了“民贵君轻”的政治哲理。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：只有守丞在谯楼下的城门中抵抗义军，不能取胜；守丞被杀，陈胜于是入城占据了陈地。 “独守丞与战谯门中”，“守丞”是主语，“谯门中”作谓语“与战”的后置状语，主谓结构完整，在C处断开； “不胜”承前省主语“守丞”，主谓结构完整，在D处断开； “守丞死”主谓结构完整，在F处断开。 故选CDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。起，成就/全、整个。句意：死就要成就大事。/整个世道都污浊而唯独我是干净的。 B.正确。被攻占，被动用法/被诛杀，被动用法。句意：蕲县被攻占。/等到李牧因为受诬陷被诛杀。 C.正确。产生、兴起/劳作。句意：桀、纣违反正道而汤、武兴起。/那里的人们来来往往耕种劳作。 D.错误，用法不同。助词，用在主谓之间，取消句子的独立性/助词，定语后置的标志。句意：却不知豪杰就在田野之间。/抬头观望广阔的宇宙。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“郡守、郡尉望风而逃”错误，于文无据。材料一原文是说“攻陈，陈守、尉皆不在”，只表明“不在”，但不一定是“望风而逃”。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“失期”，耽误规定的期限；“毋”不；“固”，本来；“什六七”，十分之六七。 （2）“匹夫”，平常人、一般人；“操”，掌握；“然”，对、正确。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①材料一中提到“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩”，因为天降大雨，道路不通，导致戍卒无法按时到达渔阳，按照秦朝法律都要被处以死刑，这体现了秦朝律法的严苛，百姓稍有不慎就会面临杀身之祸，是“秦之虐”的表现之一。 ②材料二中“所虑者豪杰，诛之徙之，不知豪杰之在畎亩”，意思是秦朝统治者担忧豪杰之士会反抗，于是对他们进行诛杀和流放，这种做法让有才能和威望人受到迫害，是“秦之虐”的一个方面。 ③材料二中“秦以斧钺箝天下之口，其民深怨积怒，不宣之于口而郁之于心，是以一箝而不可御”，表明秦朝用武力来钳制百姓的言论，不让百姓表达自己的不满和愤怒，使得百姓心中的怨恨越积越深，最终导致民怨沸腾，这也是“秦之虐”的体现。 参考译文： 材料一： 秋季七月，阳城人陈胜、阳夏人吴广在蕲县起兵。当时，秦朝征调贫民去渔阳戍守边境，九百人驻扎在大泽乡，陈胜、吴广都担任屯长。恰逢天降大雨，道路不通，估计已无法按期到达。延误期限，按秦法一律处斩。陈胜、吴广趁天下百姓怨恨秦朝之机，杀死押送他们的军官，召集戍卒号令说：“你们都已延误了戍期，应当被杀头；即使不被杀头，戍边而死的人本来也要占到十之六七。况且壮士不死则已，死就要图谋大事！王侯将相，难道是天生的吗！”众人全都响应他。(陈胜、吴广)于是假冒公子扶苏和项燕的名义，培土筑坛，宣布誓约，号称“大楚”；陈胜自立为将军，吴广为都尉。(起义军随即)攻打大泽乡，攻下了它。接着招收义兵扩军，进攻蕲县，蕲县被攻陷。于是令符离人葛婴率军攻掠蕲县以东地区；相继攻打铚、酂、苦、柘、谯等地，全都攻下了。义军沿路招收人马；等到抵达陈郡时，已有战车六七百辆，骑兵千余名，步兵数万人。攻打陈郡时，郡守和郡尉都不在，只有守丞在谯楼下的城门中抵抗义军，不能取胜；守丞被杀，陈胜于是入城占据了陈地。在那时，各郡县的百姓都苦于秦法的残酷苛刻，争相诛杀当地长官，来响应陈胜的起义。 材料二： 有人问：“《太史公自序》中说：‘桀、纣违反正道而汤、武兴起，周违反正道而《春秋》问世。秦朝政治混乱，于是陈涉发动反秦义举。诸侯相继起义，风起云涌，最终灭掉了秦国。’以陈涉比拟汤、武、《春秋》，难道他能与后者相提并论吗？”(我)回答说：“天下百姓为秦朝暴政所苦，就像生活在滚水与烈火中一样，(由此言之)，陈涉也是拯救秦朝百姓的汤、武。消除混乱局面恢复正常秩序，再没有比《春秋》这部书更重要的了。陈涉起义，而汉代百姓得以除去穷凶极恶之徒，蒙受新生的恩惠，是得益于陈涉首倡义举。太史公的话，并不为过。” 有人问：“普通人执掌天下存亡的权力，自陈胜、吴广开始。这话说得对吗？”(我)回答说：“百姓虽是普通人，但是有见义勇为之人，有豪迈杰出之士。伊尹、吕望不忍心看到桀、纣的百姓生活在水深火热之中，毅然放弃隐居，起而辅佐汤、武，流放夏桀，捕获商纣，这是见义勇为之人啊！陈胜不能忍受秦朝民众的劳役之苦，愤然起兵讨伐暴秦，这是豪迈杰出之士啊！这样的话，圣人不敢侮辱孤苦无依之人，是因为不能以普通人看待百姓。孟子说：‘民为贵，社稷次之，君为轻。’可见也不敢凭借万乘之君的身份来傲视民众。昏庸君主看待百姓如同草芥、鹿猪，所以百姓叛乱背离。唉！这话说得太好了。秦朝吞并六国之后，所畏惧的只有匈奴，或驱逐或击败，却不知百姓也会成为仇敌；所担心的只有豪杰，或诛杀或流放，却不知豪杰就在田野之间。百姓怨恨你、责骂你，那么就更应当努力加强自身的道德修养，这才是明君的子孙代代相传、绵延不绝的原因。秦朝用武力钳制天下百姓的言论，百姓怨恨至深，忿怒蕴积，不敢表露而郁积于心，因此一旦被钳制而最终不可抵御。桀亡于头脑昏聩、闭目塞听，这是他自取灭亡，秦朝也是自取灭亡罢了。” （二）古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 夜行宿湖头寺① 陆游 卧载篮舆②黄叶村，疏钟杳杳隔溪闻。 清霜十里伴微月，断雁半行穿乱云。 去国不堪心破碎，平戎空有胆轮囷③。 泗滨乐石④应如旧，谁勒中原第一勋？ 【注】①此诗作于淳熙五年十月诗人赴闽（福建）途中。②篮舆：竹轿。③轮囷：硕大的样子。④泗滨乐石：石名，产于山东（当时沦陷于金人之手）泗水之滨，质地坚硬，可作玉磬，亦可刻碑文。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人夜行途中经过一处村庄，溪对岸传来悠远钟声，渲染了萧条的氛围。 B. “清霜”二句为途中所见之景，从所写的景物中，不难窥见诗人的心绪。 C. 颈联中的“不堪”与“可堪回首”中的“可堪”所表达的情感迥然不同。 D. “勒勋”指记载功勋，诗人仍期望看到有人收复中原，勒勋于泗滨乐石。 16. 请简要赏析颈联下句“平戎空有胆轮囷”中“空”的妙处。 【答案】15. C 16. ①“空”是“徒然，白白地”的意思，“空”字写出了诗人徒有平定外族、消灭金人的胆气，却得不到施展抱负、报效国家的机会； ②一个“空”字写出诗人对统治者不思进取的愤慨，对自身壮志难酬报国无门的失落。 【解析】 【导语】这首诗以夜行所见为背景，通过黄叶、疏钟、清霜、断雁等意象，营造出萧瑟凄凉的氛围。颈联直抒胸臆，“不堪”与“空有”形成强烈对比，凸显诗人报国无门的悲愤。尾联以泗滨乐石为喻，既表达对收复中原的期盼，又暗含壮志难酬的无奈，展现了陆游深沉的爱国情怀。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏表达技巧的能力。 C.“所表达的情感迥然不同”错误，“不堪”与“可堪”基本都是“不忍心、不能承受”的意思，所表达的情感是相同的。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生分析理解内容，鉴赏句子的能力。 ①“空”意为“徒然，白白地”。陆游一生渴望平定外族入侵，消灭金人，恢复中原，他怀着如车轮般硕大的胆气与豪情，满心都是为国立功的壮志。然而，现实却残酷地将他的理想击得粉碎。一个“空”字，清晰地呈现出他虽拥有一腔平定戎敌的热血，却只能白白地被闲置，无法将这份胆气与壮志付诸实践，得不到施展抱负、报效国家的机会。 ②这一个“空”字，更是饱含了诗人深沉的情感。它是对南宋统治者偏安一隅、不思进取的愤怒控诉，他们无视国家沦陷、百姓受苦，让无数像陆游这样的爱国之士报国无门。同时，也深切地表达出诗人自身壮志难酬的失落与无奈。陆游一生都在为北伐中原、收复失地而努力，却始终无法实现理想，只能在时光的流逝中看着自己的抱负落空，这“空”字便是他内心痛苦与愤懑的集中体现，让整首诗的情感更加深沉、厚重，引发读者对诗人遭遇的无限同情以及对那个时代的深刻反思。 （三）教材内容考察 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《毛诗序》称，周大夫见故都遗址上长满茂盛的黍子，于是写了《黍离》表达自己的忧伤，姜夔《扬州慢（淮左名都）》中“_______，_______”两句描写的情景也能体现“黍离之悲”。 （2）《石钟山记》中写唐人李渤通过敲击不同的山石聆听声响深究得名的由来，其中写出两块山石声音特点的句子是：“_______，_______。” （3）江水蜿蜒动人，碧波如练，“春江”千百年来一直是诗人钟爱的意象，常出现在诗词中，如“_______，_______”两句。 【答案】 ①. 过春风十里 ②. 尽荠麦青青 ③. 南声函胡 ④. 北音清越 ⑤. 春江潮水连海平 ⑥. 海上明月共潮生(滟滟随波千万里,何处春江无月明/竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知/春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾) 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：荠、函胡、滟、倾。 18. 下列对文章内容理解和分析正确的一项是（ ） A. 《短歌行》中，“山不厌高，海不厌深”仿用《管子·形势解》的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“山”“海”表明了自己远大的志向。 B. 《归园田居（其一）》诗歌以精谨细腻的笔法描绘景物，从而使诗人感情得到充分抒发，使诗富有画意，生机盎然。 C. “百合花”“红烛”“云雀”这些意象在文中都具有象征意，百合花象征着纯洁的情感，红烛象征诗人对祖国的赤诚，云雀象征欢乐、光明、美丽。 D. 《鹊桥仙》中“忍顾鹊桥归路”一句，承上启下，既是“佳期”快乐的延续，又为下文的议论张本，使得本诗构思巧妙，浑然天成。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文章内容理解和分析的能力。 A.“‘山’‘海’表明了自己远大的志向”错误，是表明自己要像“山”“海”那样广纳贤才。 B.“精谨细腻的笔法”错，《归园田居（其一）》是用朴素自然的语言描绘景物，而非精谨细腻的笔法。 D.“承上启下，既是‘佳期’快乐的延续”说法错误，应该是上文的转折，“忍顾鹊桥归路”，转写分离，刚刚借以相会的鹊桥，转瞬间又成了和爱人分别的归路。不说不忍离去，却说怎忍看鹊桥归路，婉转语意中，含有无限惜别之情，含有无限辛酸眼泪。所以不是“佳期”快乐的延续。 故选C。 19. 下列对诗词的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. “曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”两句诗运用直接描写的手法，塑造了琵琶女技艺高超，美貌出众的形象。 B. “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”两句自问自答，以水喻愁，写出了内心愁绪的连绵不断无穷无尽。 C. 六艺，在《师说》中指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。 D. 《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”语出《诗经》，原写姑娘思念情人，这里作者借以表达对贤才的渴望。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记文学文化常识、对诗句的理解和赏析能力。 A.“运用直接描写”错误。这两句运用的是侧面描写的手法，不是直接描写。 故选A。 20. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《氓》以一个女子的口吻讲述自己从恋爱、结婚到被抛弃的过程，展示了她从情意绵绵到悲伤无助，再到激愤决绝的心路历程，将叙事与抒情巧妙结合起来。 B. 《孔雀东南飞》是一首现实主义乐府诗，也是长篇叙事诗。全诗故事性强，情节波澜起伏，扣人心弦，语言生动细腻而平实流畅，多运用对话推动情节发展。 C. 《蜀道难》是杂言古体诗，格律不拘，形式灵活。诗歌运用奇特的比喻、丰富的想象，将蜀道之难描绘到极致，体现了诗人豪放飘逸的诗风。 D. 《扬州慢》聚焦于扬州今昔盛衰的对比，“千岩老人以为有黍离之悲也”。其中“黍离之悲”，指自己无法得到朝廷重用、心怀忧伤之悲。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感，鉴赏诗歌表达技巧的能力。 D.“其中‘黍离之悲’，指自己无法得到朝廷重用、心怀忧伤之悲”错误。“黍离之悲”指故国残破的悲思。 故选D。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 ①提到沙漠，你会想到什么？是古诗中的“君不见走马行川雪海边，平沙莽莽黄入天”，还是 A 、寸草不生带来的危机感？ ②我国是世界上荒漠化最严重的国家之一，而新疆是我国荒漠化、沙化土地面积最大的地区，其中荒漠化土地106.86万平方公里，占全国荒漠化土地面积约41%，防沙治沙 B 。 ③我国位于新疆塔里木盆地的塔克拉玛干沙漠是最大的沙漠，有着神秘壮阔的景色，而且暗藏着危险。狂风呼啸时，沙尘暴遮天蔽日，席卷之处，农田被掩埋、交通被阻断，生态系统遭受严重破坏。 ④多年来，为治理风沙，人们想了一个办法：围绕塔克拉玛干沙漠建一条绿色阻沙防护带，给沙漠“锁边”。截至2023年年底，几代人历经40多年的不懈努力，终于给塔克拉玛干沙漠织就了一条“绿色围脖”——长度约2761公里的绿色阻沙防护带。在沙漠南缘和东南缘绿洲之间，剩余的285公里“缺口”是最难啃的“硬骨头”。一年多来，“锁边”任务涉及的喀什、和田、巴州多地 C 、分类施策，60多万人次参与其中，通过生物治沙、工程固沙、光伏治沙多措并举，2024年11月28日，最后285公里顺利实现“锁边合龙”。 ⑤如今，由生态林、防风林、道路林、田间林、营区林组成的5道生态屏嶂，已经重重包围塔里木走廊，犹如勇猛的卫士，廪然守卫在两大沙漠前沿。“锁边”固沙取得了一定成果，但从根本上谒制黄沙的扩散，才是推进治沙工作的长远目标。从“沙进人退”到“绿进沙退”再到“人沙和谐”，我们一代一代接着干，终将筑牢“绿色长城”。 21. 文中第⑤段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 22. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 23. 下列词语与文中加点的“锁边”构词方式最接近的一项是（ ） A. 治理 B. 狂风 C. 长城 D. 施策 24. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 25. 请分别用一个否定句准确概括第④、⑤段的主要意思。每句不超过15个字。 【答案】21. “嶂”改为“障”，“廪”改为“凛”，“谒”改为“遏”。 22. A.荒无人烟 B.任重道远（刻不容缓、迫在眉睫） C.因地制宜 23. D 24. 位于新疆塔里木盆地的塔克拉玛干沙漠是我国最大的沙漠，有着神秘壮阔的景色，但是（或：也）暗藏着危险。 25. （1）第④段：“锁边”工程不是一蹴而就的。 （2）第⑤段：防沙治沙工作不止步。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “屏嶂”应写作“屏障”，表示像屏风那样遮挡着的东西。 “廪然”应写作“凛然”，表示严肃而可敬畏的样子。 “谒制”应写作“遏制”，表示制止、控制。 【22题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：根据“寸草不生带来的危机感”以及对沙漠环境的描述，此处可填“荒无人烟”，荒无人烟：形容地方偏僻荒凉，见不到人家。 B处：根据“我国是世界上荒漠化最严重的国家之一，而新疆是我国荒漠化、沙化土地面积最大的地区，其中荒漠化土地106.86万平方公里，占全国荒漠化土地面积约41%”可知，我国是世界上荒漠化最严重的国家之一，新疆荒漠化、沙化土地面积又最大，所以防沙治沙的任务非常艰巨且长远，可填“任重道远（刻不容缓、迫在眉睫）”。任重道远：担子很重，路程遥远，比喻责任重大，需要经过长期的艰苦奋斗。刻不容缓：指形势紧迫，一刻也不允许拖延。迫在眉睫：形容事情临近眼前，十分紧迫。 C处：根据后文“分类施策”以及不同地区采取不同措施完成“锁边”任务可知，此处可填“因地制宜”。因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 【23题详解】 本题考查学生分析构词方式的能力。 “锁边”是动宾结构。 A.“治理”是并列式结构。 B.“狂风”是偏正结构。 C.“长城”是偏正结构。 D.“施策”是动宾结构。 故选D。 【24题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处语病： 一是“我国位于新疆塔里木盆地的塔克拉玛干沙漠是最大的沙漠”语序不当，“我国”应放在“最大的沙漠”前面，即“位于新疆塔里木盆地的塔克拉玛干沙漠是我国最大的沙漠”； 二是“有着神秘壮阔的景色，而且暗藏着危险”不合逻辑、关联词语搭配不当，前后句之间是转折关系，不是递进关系，应把“而且”改为“但是”或“也”。 修改后的句子为：位于新疆塔里木盆地的塔克拉玛干沙漠是我国最大的沙漠，有着神秘壮阔的景色，但是（或：也）暗藏着危险。 【25题详解】 本题考查学生语言表达之正确使用句式压缩语段的能力。 第④段：由“多年来，为治理风沙，人们想了一个办法”“60多万人次参与其中，通过生物治沙、工程固沙、光伏治沙多措并举，2024年11月28日，最后285公里顺利实现‘锁边合龙’”等可知，主要讲了围绕塔克拉玛干沙漠建绿色阻沙防护带的“锁边”工程，历经多年，几代人不懈努力，还涉及多个地区众多人次参与，最后才实现“锁边合龙”，说明这个工程不是一下子就能完成的，用否定句概括为“‘锁边’工程不是一蹴而就的”。 第⑤段：由“‘锁边’固沙取得了一定成果，但从根本上谒制黄沙的扩散，才是推进治沙工作的长远目标”“我们一代一代接着干，终将筑牢‘绿色长城’”等可知，写了“锁边”固沙取得了一定成果，但推进治沙工作还有长远目标，要一代一代接着干，说明防沙治沙工作不会就此停止，用否定句概括为“防沙治沙工作不止步”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天来了，很自然地想起那条街——西单牌楼。 ①无论从哪个方向来，②到了西单牌楼，先闻见的是街上的气味。③炒栗子的浓郁香味弥漫在繁多的行人群中，④赶快朝那熟悉的地方放眼望去，⑤和兰号的伙计正在店门前炒栗子。来一斤吧！热栗子刚炒出来，要等一等，倒在箩中筛去裹糖汁的砂子。在等待称包的时候，另有一种清香的味儿从身边飘过，原来眼前街角摆的几个水果摊子上，枣、葡萄、海棠、柿子、梨、石榴……全都上市了。香味多半是梨和葡萄散发出来的。沙营的葡萄，黄而透明，一摄两截，水都不流，所以有“冰糖包”的外号。京白梨，细而嫩，一点儿渣儿都没有。“鸭儿广”柔软得赛豆腐。枣是最普通的水果，郎家园是最出名的产地，于是无枣不郎家园了。老虎眼枣，葫芦枣，酸枣，各有各的形状和味道。“喝了蜜的柿子”要等到冬季，秋天上市的是青皮的脆柿子，脆柿子要高桩儿的才更甜。海棠红着半个脸，石榴笑得露出一排粉红色的牙齿。这些都是秋之果。 26. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 27. 下列句子中的“来”和文中加点的“来”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 她唱道：“正月里来是新春，家家户户点红灯。” B. 金黄的稻子沉甸甸的，看来今年丰收没有问题。 C. 爷爷说他七十来岁了，不能像儿孙一样干活了。 D. 今天下大雨不用出车，咱俩来几盘象棋怎么样？ 28. 在“无X不Y”式结构中，“Y”一般是动词或动词短语，画横线句子中的“无枣不郎家园”打破了这一规律，请简要分析这样表达的效果。 29. 文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？有何表达效果？请简要分析。 【答案】26. ③炒栗子浓郁香味弥漫在繁密的行人群中；④赶快朝那熟悉的地方看去。 27. D 28. ①“郎家园”是名词，在此活用为动词，简洁而富有新意。②“郎家园”可使人产生丰富的联想，有丰富的语义，如“不是郎家园的”“不来自郎家园”“不叫作郎家园”等等。 29. ①拟人。②作者将“海棠”和“石榴”拟作人，生动形象地写出了成熟的海棠和石榴的颜色、形状，表达了作者对秋果的喜爱之情。 【解析】 【26题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 标序号的部分有两处病句： 一是句③“繁多的行人群”搭配不当，可将“繁多”改为“繁密”。 二是④“赶快朝那熟悉的地方放眼望去”不合逻辑，“放眼望去”指远望、远眺，根据句③的“浓郁香味弥漫”，可知“和兰号”离作者所在的地方很近。故应把“放眼望去”改为“看去”。修改后，正确表述为：赶快朝那熟悉的地方看去。 【27题详解】 本题考查学生分析一般词语的意义和用法的能力。 文中加点的“来”，动词，表示做某个动作(代替意义更具体的动词)。 A．衬字，常用在诗歌、熟语、叫卖声里。 B．趋向动词，表示结果。 C．助词，用在数词的后面，表示概数。 D．动词，表示做某个动作(代替意义更具体动词)。 故选D。 【28题详解】 本题考查学生分析词语的表达效果的能力。 ①在“无枣不郎家园”中，“郎家园”本是名词，指一个地名，但在这里被活用为动词，打破了常规的语法结构，显得简洁而富有新意。它直接表明了“枣”与“郎家园”之间的紧密联系，即“没有枣不是来自郎家园”，这种表达方式简洁而富有新意。 ②这种用法还能引发读者的丰富联想。除了“不是来自郎家园”之外，还可以理解为“不叫作郎家园”“不是郎家园的枣”等。这种多义性使得语言更加富有弹性，让读者能够从不同角度去理解“郎家园”与“枣”的关系，从而增强了语言的表现力。 【29题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “海棠红着半个脸”和“石榴笑得露出一排粉红色的牙齿”，作者将“海棠”和“石榴”拟作人，赋予它们人的动作和情感，因此使用了拟人修辞手法。“海棠红着半个脸”描绘了海棠果半边红、半边青的样子，仿佛是一个羞涩的人红着脸；“石榴笑得露出一排粉红色的牙齿”形象地描绘了石榴裂开果皮、露出粉红色籽粒的样子，仿佛是一个人在开心地笑。通过拟人手法，将海棠和石榴的形状和颜色描写得更加生动形象，让读者仿佛能够看到这些果实的可爱模样，表达了作者对秋天丰收的喜悦和对自然的热爱。 四、写作（60分） 30. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，正确的事情就一定是合适的；也有人认为，正确的事情未必合适。 对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 真理的冠冕与智慧的权杖 对于项羽乌江自刎，杜牧说“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿”，王安石则认为“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？”。两人的观点为我们揭示了一个永恒的命题：正确与合适并非总是同一枚硬币的两面。正确指向真理与道德的绝对性，而合适则关乎情境与效果的相对性。在人类文明的进程中，我们既需要真理的冠冕指引方向，也需要智慧的权杖把握分寸。 正确之事因其内在的道德价值而闪耀光芒，但若不顾及具体情境强行实施，往往会适得其反。王安石变法中的青苗法本意在于减轻农民负担，抑制土地兼并，这一政策在理论上无疑是正确的。然而在推行过程中，却因脱离地方实际、执行僵化而变成了扰民之举。司马光等反对派并非不认同变法初衷，而是质疑其方式是否合适。历史告诉我们，即使是最正确的理念，若缺乏对复杂现实的尊重与调适，也会沦为空中楼阁。正如亚里士多德所言：“德性不仅是正确的状态，更是在正确的时间，对正确的对象，以正确的动机和方式行动。” 合适的判断往往需要超越简单的对错二分法，进入更为复杂的情境伦理考量。印度圣雄甘地倡导非暴力不合作运动时，面临着激进派要求武装斗争的强烈呼声。甘地深知反抗殖民统治的正确性，但他更明白，在当时的印度社会条件下，暴力革命只会导致更大的混乱与流血。他选择了看似缓慢却更为合适的非暴力道路，最终以独特方式实现了民族独立。法国思想家蒙田曾说：“最伟大的事是要知道如何属于自己。”甘地的智慧正在于他既坚持了正确的原则，又找到了属于印度人民的合适路径。 个人修养与社会进步的真谛，或许正在于正确与合适的辩证统一。北宋思想家张载提出“为天地立心，为生民立命”的宏大抱负，同时也强调“循序渐进”的方法论。这种既仰望星空又脚踏实地的态度，体现了中国传统文化中“经权之道”的智慧——经是永恒的原则，权是灵活的变通。德国哲学家黑格尔的辩证法也指出，真理是在正题与反题的矛盾中不断升华的合题。当代社会中，我们既不能因追求合适而放弃正确，沦为机会主义者；也不能因固执于抽象的正确而忽视具体情境，成为教条主义者。 回望人类文明长河，那些真正推动历史进步的改革者与思想家，无不是一手持真理之冠冕，一手握智慧之权杖。他们知道，正确是永恒的北斗，而合适是抵达星辰的航道。在这个价值多元、情境复杂的时代，我们更需要培养这种既明辨是非又审时度势的复合能力。唯有如此，我们才能在坚持原则的同时，找到通往美好社会的现实路径，让正确的理念以合适的方式照进现实。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 本题材料围绕“正确的事情是否一定合适”这一辩题展开，提出了两种截然不同的观点：一种认为正确的事情必然是合适的，另一种则认为正确的事情未必合适。这两种观点的焦点是价值判断与情境实践的关系。“正确”指向价值维度，是经过理性推演的应然状态；“正确的事情”指符合客观规律、道德准则、社会公理或逻辑真理的事，具有普遍性、原则性（如“诚信待人”“坚守法律”）。“合适”强调实践维度，是现实情境中的实然选择；“合适的事情”指在具体情境中，因时、因地、因人而适配的选择，具有特殊性、情境性。 材料涉及道德判断、实际情况、个人差异、社会背景等多个层面的复杂关系，为考生提供了广阔的思辨空间，具有极强的开放性与思辨价值。 写作时，考生要深入思考“正确”与“合适”之间的逻辑关系，并且不限制立场，对于“正确”和“合适”的定义，有足够的空间进行个性化解读。应当具备批判性思维，尝试探讨两者在不同情境下的适用性和局限性，并分析不同观点的合理性与不足。比如，可以说正确是合适的前提，但合适是正确的实践落点（如“法治需结合国情”）；因此正确与合适的矛盾，本质是原则性与灵活性的平衡（如“教育既要遵循育人规律，也要因材施教”）。 立意： 1.以正确为本，以合适为用。 2.用正确校准方向，用合适调整步伐。 3.正确非万能，合适方为真。 4.时移势易，正确亦需权变。 5.做正确之事，也须合适的方式。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$