精品解析：2025届湖北省华大新高考联盟高三下学期3月教学质量测评语文试卷

2025届湖北省华大新高考联盟高三下学期3月教学质量测评语文试卷 本试题卷共8页，23题。全卷满分150分。考试用时150分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成小题。 材料一： 人工智能写作的基础是大数据和云计算技术。目前，人工智能小说写作多是一种“AI续写”模式，即通过人机合作产生文本。一般而言，人们只需输入某些片段作为“引子”，AI就会根据给定的内容与风格，通过搜索数据库的海量数据和AI自身习得来续写相关故事。这种“AI续写”的文本大多具有非线性和无中心的特征，故事“光怪陆离”但又“自成逻辑”，有时情节也颇为有趣。 （摘编自胡亚敏《数字时代的叙事学重构》） 材料二： 在AI人机协同写作中，人与AI各有优长，也各有限度。据此可以建立两种协同写作方式：“导航性写作”和“探索性写作”。 所谓导航性写作，就是人类指挥，AI“码字”。人类通过与AI生成的文本互动，引导叙事方向。这是因为AI在“写作”时存在局限。在网络类型小说中，存在共识性的写作“导航系统”。导航系统指向情节模式，它预设了故事的大致走向和范围。简言之，在网络文学中，导航系统即类型和设定。“爽文”就是一个典型的类型，作者无论怎么使用设定、构建情节，一般都不会超出“爽”的范围，因为它是一个时代的作者和读者都认同的、最基本的写作共识。“写作”网络类型文，AI需要事先学习特定类型的材料，才能掌握其叙事模式，否则就会“答非所问”；即使对网文类型有所了解，AI也不一定能像人类一样“融会贯通”，在不同类型文中灵活运用设定。此外，AI的计算能力有限，超出一定生成长度后，AI就会开始“忘记”最初的设定。由于生成文本时带有概率性因素，AI也容易篡改写作细节。因此，在AI承担原先最耗时的基础写作工作后，人类就要负责“导航”，包括记忆和取舍写作细节、思考不同的叙事可能性等。针对AI生成内容较为平庸的问题，人类也可以构想新的互动方式，以更好地协同AI改善叙事质量。例如，人可以通过让AI“扮演”特定的人设，反复优化提示词，引导AI生成更加生动、细腻的叙事文本。在这个过程中，AI也通过叙事帮助创作者打磨和完善角色设定，将存在于作者脑海中的可能性逐步实现。 另一方面，与AI互动时，人类不可避免地受限于个人的知识视野。AIGC（人工智能生成内容）目前学习的文本已达兆计，虽然对一些专业知识了解不深，但也“读”过了人类无法独自读完的文本量。反观人类，在完全的导航性写作中，人并不容易觉察自身的认识限度。当人类只在一片相对确定的空间里推断叙事的走向与写法，自然就很难看清可能性空间的边界，也无法充分利用AI为人类“延伸”出广阔视野。因此，探索性写作是对导航性写作之局限的修正，旨在找到并突破导航系统的潜在限制。探索性写作没有特定的步骤，只是一种写作的视角。在这个视角中，人类并不是在主持推进一份叙事文本，而是试图将写作“还原”为“对话”，通过对话探索导航系统的限度，比如接触陌生的知识模式，在不同文化环境下讨论某情节，了解不同设定在不同情境中的意义等。 在探索性写作中，人类的写作主体性能得到更新。另外，人类也将AI放在了平等对话的位置，祛除了固有的人类中心主义。计算机一定没有创造力吗？通过计算得到的结果，果真在创意上劣于人类吗？如果将创意的前提设定为“出人意料”，计算机有时反而能生成颇具创意的结果。 （摘编自雷宁、邵燕君《人机协同：如何重塑人的写作主体性》） 材料三： 无论写什么，人类都是基于语言和自身在世界中的经验而进行创作的。德国哲学家洪堡有句名言：“语言观就是世界观。”既然世界是通过语言被把握的，而语言又充满阴差阳错的“偶然”、机缘巧合的“误读”与“歧义”，那么人类世界也就在语言的混沌、不确定以及无目的性中展开。 个体通过语言对所观察的世界赋形，以艺术作品赋予世界深层次意义。故而，不同主体因其经历体验不同，可赋予同一事物不同意义。对世界的个体化认识意味着个体之间存在着较大差异，因此人与人的交流传播中容易产生误读、误解，并导致信息再生、转变；而今的人工智能虽能“认识世界”，可是尚未能以“在世界中的”主体来阐释世界，而且人工智能程式化的再现比人类的个体更为标准化、一体化和稳定化，排斥存在的“偶合”与“歧义”。 如果说人类语言是歧义性的，那计算机语言就是非歧义性的。新批评学者理查兹把语言的使用分为两类：第一类为“科学性的”，第二类为“情感性的”。“科学性的”的功用是指称事物，传达真实信息，其精确度能够与客观事实相匹配；“情感性的”的功用在于激发人的情感和想象，言辞不必与客观事实完全对应。计算机的编程语言只是类似人类的自然语言，而不是真正的人类语言，就是因为人类的语言具有歧义性。比如英文“bank”一词，就具有“银行”和“岸边”双重含义，这种一词多义的现象对于早期的语言模型来说是一个挑战，可见“非科学性”的语言容易造成计算机逻辑的混乱。与此不同，人类拥有复杂的情感和判断，知道“是”和“应当”的事实与价值的分别，具有更多道德形而上的需求以及游戏的心态与诗性的追求，可在其经验所及并且可以追问其合法性的一切地方，去探寻那种超出科学方法论控制范围的体验。这一“在世界中”的体验不是要从科学中否认事物，而是将其转化为个体的东西，进而从认识论的客观性转变为本体论的主体性，创造出个性化的作品。 （摘编自李小杰《生成式人工智能写作人机差异与未来走向》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI人机协同创作的小说是非线性的，故事性和逻辑性都比较强，但一般比较平庸。 B. “导航系统”是对情节发展模式的一种预设，AI在“写作”时可能会修改其中的细节。 C. AI在深度学习的基础上，接受人类的引导和提示，可以生成质量更高的叙事文本。 D. 与人工智能不同，人类的文学创作是基于自身经验进行的，存在较大的个体差异。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在与人类平等对话的情况下，通过有效设定，AI生成的叙事文本在创意上甚至可能与人类媲美。 B. 探索性AI人机协同写作中，AI得以发挥视野广阔的优势，比导航性写作自主性、创造性更强。 C. 材料三引用哲学家洪堡的话，旨在论证人类通过语言认识世界，以艺术作品赋予世界深层意义。 D. 材料三“与此不同”中“此”指的是人类的歧义性语言令计算机难以“理解”，造成计算机逻辑混乱。 3. 下列选项，最符合AI人机协同“探索性写作”特点的一项是（ ） A. 2024年高考语文作文题公布后，小刚利用某人工智能工具短短几秒内写就的一篇作文《在信息洪流中独立思考》被语文老师评为优秀作文。 B. 在人工智能写作系统“九歌”中输入关键词，就得到了一首意境隽永的词：“倚阑干，凝望处，黄叶寒烟，总是斜阳暮，一片凉云飞不去。” C. 清华大学沈阳教授与AI平台先后对话66次，从生成的4万多字中复制了约6000字创作出科幻作品《机忆之地》，荣获科幻作品大赛二等奖。 D. 2024年初，日本作家九段理江利用AI工具辅助完成的小说《东京都同僧塔》获日本文学界最高奖。据悉，该小说约5％的内容由AI协助完成。 4. 材料二提到“在AI人机协同写作中，人与AI各有优长，也各有限度”。那么，人们借助AI写作应当如何取长补短？请结合材料二和材料三简要说明。 5. 南京师范大学教授沈新林认为，据《红楼梦》前八十回文字及脂砚斋批语可知，林黛玉应该是由于婚姻无人做主，相思成疾，最后在宝玉与宝钗大婚之前投水殉情的。在AI已经对《红楼梦》前八十回文本进行预处理的基础上，小刚想以“潇湘月影芳魂逝，碧水寒塘玉魄归”为题，借助AI工具改写“黛玉之死”。请从以下几个维度，给AI以针对性的引导和提示。 潇湘月影芳魂逝，碧水寒塘玉魄归 情节设计 ________ 环境氛围 ________ 语言风格 ________ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 色痴 阿英 高阳产布。清末民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，皂斗染黑，拼色套染，变幻无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮染，毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说，去留祥佐村，找刘独眼去。 刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，佛面金，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦均不脱色。 调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼。另一只，视力亦极弱。辨色时，他的脸凑得极近，独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘独眼制染液，看起来更是腌臜，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，犹如厉鬼。但是，无论要求如何刁钻，哪怕是淬火的铁、初锈的铜、夕云晨露、雉尾莺头，但凡人间的颜色，刘独眼只消看一眼，便能从染缸拎出来。 曾有人怀疑，刘独眼种下染色植物的土中施有异药，遂趁其外出，揭竹篓翻入院中盗土，这人一不留神跌倒，压折一小片花。刘独眼怒如疯牛，奔突至其家。那人伏在麦秸垛上，大气不敢喘。刘独眼看不清，以为没人，便拔出门闩，将篓子捣得粉碎，又跺上几脚，气冲冲离去。 刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地教会医院驻有洋医，擅治疑难眼疾，但洋医即将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜揣钱上路。 没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个孩童，他的脑瓜顶一对小黄辫，篓子粗粝。 这么快？ 没去。 不治了？ 钱要养娃。 女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。 忽一日，小染生了背痈，啼哭高热，急请郎中。郎中说，恶疾，备木匣吧。 刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返回，说，高阳县城东大街，有马姓名医，或可治此疾。 刘独眼深鞠一躬。郎中道，痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定要提我的名字，他与我交恶，一听我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱务必带够。 刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得。 知情人说，瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。 服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住吁叹，秘方一泄，怎么赚钱养活小染？ 忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。 很久后，刘独眼才听闻，名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰。 小染痊愈了，欢实蹦跳。那日，刘独眼醒迟，听得窗缝钻进的娇脆笑声。起身，见满院的花，悉数被小染摘下，零落一地。邻里说，追不过一场痛揍了。却见刘独眼将小染举起，说，高处还有一朵，伸胳膊，使劲够。 小染长成了大姑娘。 小染生得嫩。衣衫用布，都是刘独眼染成。每近酷夏，便以茜草染粉，石榴皮染绿。这些材料能拦住日头，小染白净得像富家千金。 小染有志气，去省城读书。 其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸。 有人说媒，来定日子。刘独眼垂头不语。良久，扯开粘连的嘴唇，道，染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余。 自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意。一块块布，深浅不一，亮暗不一，风中斜飘似帆。日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。 半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿。 媒人细忖，刘独眼其实是舍不得小染。 小染毕业才嫁，已是民国二十六年。日军自平津南下，掠走染轧机器，断绝棉纱颜料。高阳全县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣。 布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。人们犯了难，去找刘独眼。 刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。 寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。 这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。 刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。 八路军眼含热泪。刘独眼却耳语乡民，快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。 小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。 刘独眼指着柜子说，柜中布，是闲时染出。天青淡青，给外孙；水红桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己。 小染哭成泪人。 人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。 殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “刘独眼”这个名字一语双关，既指他一只眼盲的外貌特征，又暗示他的命运孤独寂寥。 B. 小说开篇通过刘独眼辨色和制染液的怪诞行为塑造了“色痴”形象，体现出传奇色彩。 C. 马名医将刘独眼那张染布心得付之一炬，可见郎中所说马名医贪财的话是恶意中伤。 D. 刘独眼染布精益求精，对小染的婚事分外慎重，故多次以颜色欠火候为由拒绝媒人。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 盗土者压折一小片花，刘独眼怒如疯牛；小染摘花满院，他却宠溺有加。两相对比，足见父爱如山。 B. 一主顾告知刘独眼洋医擅治眼疾貌似闲笔，却推动了情节发展，刘独眼和小染的命运因此改变。 C. 染了一辈子布的刘独眼留给自己的布却是原色的，反映了他朴素的人生追求，升华了文章主题。 D. 小说多用“皆”“亦”“颇”等文言词语，既暗示了高阳浓郁文化氛围，又有简洁、典雅的表达效果。 8. 小说标题是“色痴”，但除了染布调色的技艺方面，刘独眼在其他方面也很“痴”。请结合小说内容作简要分析。 9. 这篇小说荣获第二十二届中国微型小说年度奖一等奖，请结合小说的亮点写一则颁奖词，不超过120字。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 世勣尝侍宴，上（太宗）从容谓曰：“朕求群臣可托幼孤者，无以逾公，公岂负朕哉！”世勣流涕辞谢，啮指出血，因饮沉醉，上解御服以覆之。 上（太宗）谓太子曰：“李世勣才智有余，然汝与之无恩，恐不能怀服。我今黜之，若其即行，俟我死，汝于后用为仆射，亲任之；若徘徊顾望，当杀之耳。”五月，戊午，以同中书门下三品李世勣为叠州都督；世勣受诏，不至家而去。 上（高宗）顾谓无忌曰：“皇后无子，武昭仪有子，今欲立昭仪为后，何如？”遂良对曰：“皇后名家，先帝为陛下所娶。先帝临崩，执陛下手谓臣曰：‘朕佳儿佳妇，今以付卿。’此陛下所闻，言犹在耳。皇后未闻有过，岂可轻废！臣不敢曲从陛下，上违先帝之命！”上不悦而罢。他日，李勣①入见，上问之曰：“朕欲立武昭仪为后，遂良固执以为不可。遂良既顾命大臣，事当且已乎？”对曰：“此陛下家事，何必更问外人！”上意遂决。 （节选自《资治通鉴·唐纪》十三、十五） 材料二： 以利为恩者，见利而无不可为。故子之能孝者，必其不以亲之田庐为恩者也；臣之能忠者，必其不以君之爵禄为恩者也；友之能信者，必其不以友之车裘为恩者也。怀利以孝于亲、忠于君、信于友，利尽而去之若驰。利在他人，则弃君亲、背然诺，不旋踵矣，此必然之势也。故慈父不以利畜其子，明君不以利饵其臣，贞士不以利结其友。 太宗迁李世勣为叠州都督，而敕高宗曰：“汝与之无恩，我死，汝用为仆射，以亲任之。”是已明知世勣之唯利是怀，一夺予之间而相形以成恩怨，其为无赖之小人，灼然见矣；而委之以相柔弱之嗣君，不亦愚乎？长孙无忌之勣戚可依也，褚遂良之忠贞可托也，世勣何能为者？高祖不察而许为纯臣，太宗不决而托以国政。利在高宗，则为高宗用，利在武氏，则为武氏用。唯世勣之视利以为归，而操利以笼之，早已为世勣所窥见，以益歆于利。“家事”一言，而社稷倾于武氏，所必然矣。若谓其才智有余任之以边陲可矣锢之于叠州唐恶从而乱哉！ （节选自王夫之《读通鉴论》卷二十） 【注】①李世勣于唐高宗永徽年间改名李勣。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 若谓其才智A有余B任之C以边陲D可矣E锢之F于叠州G唐恶从H而乱哉！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 黜，罢免，与《谏太宗十思疏》“正身以黜恶”的“黜”意思不同。 B. 更，再，与《赤壁赋》“客喜而笑，洗盏更酌”的“更”意思相同。 C. 委，委托，与《屈原列传（节选）》“厚币委质事楚”的“委”意思不同。 D. 许，赞许，与《苏武传》“张胜许之，以货物与常”的“许”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗因为李世勣才智过人而托孤于他，但又担心李世勣未接受过高宗恩情，不能真心顺服。 B. 唐高宗想废后，褚遂良据理力争，坚决反对，李世勣迎合皇帝心意，以“家事”为由表示支持。 C. 王夫之认为把田产房屋作为恩德指望儿子孝顺不可取，因为一旦利益消失，就会遭到背弃。 D. 王夫之认为，长孙无忌和褚遂良更适合托孤，李世勣善于用利益笼络人，品德上不甚可靠。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此陛下所闻，言犹在耳。皇后未闻有过，岂可轻废！ （2）故慈父不以利畜其子，明君不以利饵其臣 14. 王夫之就托孤于李世勣一事对唐太宗给予批评，请结合材料二简要概括具体的批评意见。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 行宿泗间见徐州张天骥次旧韵① 苏轼 二年三蹑过淮舟，款段还逢马少游②。 无事不妨长好饮，著书自要且穷愁。 孤松早偃元非病，倦鸟虽还岂是休。 更欲河边几来往，只今霜雪已蒙头。 【注】①此诗作于元祐七年（1092年）九月初诗人离扬州赴汴京途中。次旧韵，指次《次韵送张山人归彭城》之韵。张山人即张天骥，彭城云龙山的一位隐士。②《后汉书·马援传》记马援对官属说：“吾从弟少游常哀吾慷慨多大志，曰‘士生一世，但取衣食裁足，乘下泽车，御款段马，为郡掾史，守坟墓，乡里称善人，斯可矣。致求盈余，但自苦耳’。” 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中的“马少游”代指张天骥，“款段”原指马行缓慢，此处是戏称张天骥从容洒脱。 B. 颔联写诗人无事时以饮酒遣怀，且坚持著书，体现其面对人生困境时的一种旷达态度。 C. 颈联中诗人以“倦鸟”自指，“孤松”暗用“白首卧松云”意，赞许张天骥超然世外的态度。 D. 尾联中诗人表示将来还想多渡几次河，只是头发已白，机会不多了，戏谑中有苦涩之味。 16. 苏轼创作此诗时，由扬州知州奉调还朝，又于他乡遇故知（张天骥）。这些本是高兴之事，此诗却写得颇为沉郁，请结合全诗分析其沉郁具体体现在哪些方面。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）高适在《燕歌行》中通过“_______，_______”两句，表达了对将士一心杀敌报国、不图回报的爱国精神和英勇无畏、蹈死不顾的牺牲精神的高度赞扬。 （2）“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”身边的人无论贤愚，都值得学习。《〈论语〉十二章》中“_______，_______”也表达了类似的观点。 （3）小刚采集梅花花瓣制作了一枚书签，打算在上面题两句诗后赠予朋友。他略作思忖后，觉得“_______，_______”这两句咏梅花的诗就很合适。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 2024年12月，《咬文嚼字》杂志经过评选，公布了2024年十大流行语。这些流行语既是时代的记录，也是情绪的符号。 往大了说，流行语是时代发展的“晴雨表”，反映社会的发展和生活的变迁。随着AI技术的突破，我们进入了一个全新的智能时代，人工智能正在推动社会与产业革命。反映在语言上，就是人工智能语词的大量出现并广泛流行，如数智化、生成式人工智能、智能体等。 往小了说，（ 甲 ），映照出人们内心的波澜和社会心态的起伏。①经济转型、社会变革的当下，②多方面竞争加剧，③焦虑、担忧等各类情绪交织涌动。④年轻人不选择躺平摆烂，但也没有掩饰对内卷的不满，⑤而是始终秉持积极的生活态度，一路向前。因为心有热爱，因为心向远方，所以有“水灵灵地”期待，爱赶“city”的时髦，不吝对“小孩哥/小孩姐”的赞美。 （ 乙 ）。五千年中华文明如大河流淌，生生不息，语言则是河上的姑娘，在一个个历史的驿站，轻吟浅唱。“关关雎鸠，在河之洲”吟唱周代礼乐制度下君子淑女的美好德行，“翩若惊鸿，宛若游龙”是三国时代对美人佳丽的点赞话语，“举头望明月，低头思故乡”寄喻游子心底思慕故乡的款款深情。这些曾经的“流行语”，打破了旋生旋灭的魔咒，穿过了朝代更叠的风烟，至今还被后人时时引用，沉淀为民族的文化和情感符码。 18. 下列各句中的引号，和文中“晴雨表”的引号作用相同的一项是（ ） A. 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了。 B. 他的足迹延伸到了植物学家的“无人区”。 C. 凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”。 D. 今天的“匠”，已成为技艺精湛、造诣高深的代名词。 19. 文中第三段画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并修改（写出修改后的句子），使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 文中第四段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 22. 请以“汉字”开头，仿照文中画横线的句子，另写一组句子。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 俗话说：“成人不自在，自在不成人。”随着时代的发展，“成人”的形式表现不一，“成人”与“自在”依然是一组不可调和的矛盾吗？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025届湖北省华大新高考联盟高三下学期3月教学质量测评语文试卷 本试题卷共8页，23题。全卷满分150分。考试用时150分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 人工智能写作的基础是大数据和云计算技术。目前，人工智能小说写作多是一种“AI续写”模式，即通过人机合作产生文本。一般而言，人们只需输入某些片段作为“引子”，AI就会根据给定的内容与风格，通过搜索数据库的海量数据和AI自身习得来续写相关故事。这种“AI续写”的文本大多具有非线性和无中心的特征，故事“光怪陆离”但又“自成逻辑”，有时情节也颇为有趣。 （摘编自胡亚敏《数字时代的叙事学重构》） 材料二： 在AI人机协同写作中，人与AI各有优长，也各有限度。据此可以建立两种协同写作方式：“导航性写作”和“探索性写作”。 所谓导航性写作，就是人类指挥，AI“码字”。人类通过与AI生成的文本互动，引导叙事方向。这是因为AI在“写作”时存在局限。在网络类型小说中，存在共识性的写作“导航系统”。导航系统指向情节模式，它预设了故事的大致走向和范围。简言之，在网络文学中，导航系统即类型和设定。“爽文”就是一个典型的类型，作者无论怎么使用设定、构建情节，一般都不会超出“爽”的范围，因为它是一个时代的作者和读者都认同的、最基本的写作共识。“写作”网络类型文，AI需要事先学习特定类型的材料，才能掌握其叙事模式，否则就会“答非所问”；即使对网文类型有所了解，AI也不一定能像人类一样“融会贯通”，在不同类型文中灵活运用设定。此外，AI的计算能力有限，超出一定生成长度后，AI就会开始“忘记”最初的设定。由于生成文本时带有概率性因素，AI也容易篡改写作细节。因此，在AI承担原先最耗时的基础写作工作后，人类就要负责“导航”，包括记忆和取舍写作细节、思考不同的叙事可能性等。针对AI生成内容较为平庸的问题，人类也可以构想新的互动方式，以更好地协同AI改善叙事质量。例如，人可以通过让AI“扮演”特定的人设，反复优化提示词，引导AI生成更加生动、细腻的叙事文本。在这个过程中，AI也通过叙事帮助创作者打磨和完善角色设定，将存在于作者脑海中的可能性逐步实现。 另一方面，与AI互动时，人类不可避免地受限于个人的知识视野。AIGC（人工智能生成内容）目前学习的文本已达兆计，虽然对一些专业知识了解不深，但也“读”过了人类无法独自读完的文本量。反观人类，在完全的导航性写作中，人并不容易觉察自身的认识限度。当人类只在一片相对确定的空间里推断叙事的走向与写法，自然就很难看清可能性空间的边界，也无法充分利用AI为人类“延伸”出广阔视野。因此，探索性写作是对导航性写作之局限的修正，旨在找到并突破导航系统的潜在限制。探索性写作没有特定的步骤，只是一种写作的视角。在这个视角中，人类并不是在主持推进一份叙事文本，而是试图将写作“还原”为“对话”，通过对话探索导航系统的限度，比如接触陌生的知识模式，在不同文化环境下讨论某情节，了解不同设定在不同情境中的意义等。 在探索性写作中，人类的写作主体性能得到更新。另外，人类也将AI放在了平等对话的位置，祛除了固有的人类中心主义。计算机一定没有创造力吗？通过计算得到的结果，果真在创意上劣于人类吗？如果将创意的前提设定为“出人意料”，计算机有时反而能生成颇具创意的结果。 （摘编自雷宁、邵燕君《人机协同：如何重塑人的写作主体性》） 材料三： 无论写什么，人类都是基于语言和自身在世界中的经验而进行创作的。德国哲学家洪堡有句名言：“语言观就是世界观。”既然世界是通过语言被把握的，而语言又充满阴差阳错的“偶然”、机缘巧合的“误读”与“歧义”，那么人类世界也就在语言的混沌、不确定以及无目的性中展开。 个体通过语言对所观察的世界赋形，以艺术作品赋予世界深层次意义。故而，不同主体因其经历体验不同，可赋予同一事物不同意义。对世界的个体化认识意味着个体之间存在着较大差异，因此人与人的交流传播中容易产生误读、误解，并导致信息再生、转变；而今的人工智能虽能“认识世界”，可是尚未能以“在世界中的”主体来阐释世界，而且人工智能程式化的再现比人类的个体更为标准化、一体化和稳定化，排斥存在的“偶合”与“歧义”。 如果说人类语言是歧义性的，那计算机语言就是非歧义性的。新批评学者理查兹把语言的使用分为两类：第一类为“科学性的”，第二类为“情感性的”。“科学性的”的功用是指称事物，传达真实信息，其精确度能够与客观事实相匹配；“情感性的”的功用在于激发人的情感和想象，言辞不必与客观事实完全对应。计算机的编程语言只是类似人类的自然语言，而不是真正的人类语言，就是因为人类的语言具有歧义性。比如英文“bank”一词，就具有“银行”和“岸边”双重含义，这种一词多义的现象对于早期的语言模型来说是一个挑战，可见“非科学性”的语言容易造成计算机逻辑的混乱。与此不同，人类拥有复杂的情感和判断，知道“是”和“应当”的事实与价值的分别，具有更多道德形而上的需求以及游戏的心态与诗性的追求，可在其经验所及并且可以追问其合法性的一切地方，去探寻那种超出科学方法论控制范围的体验。这一“在世界中”的体验不是要从科学中否认事物，而是将其转化为个体的东西，进而从认识论的客观性转变为本体论的主体性，创造出个性化的作品。 （摘编自李小杰《生成式人工智能写作人机差异与未来走向》） 1. 下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI人机协同创作的小说是非线性的，故事性和逻辑性都比较强，但一般比较平庸。 B. “导航系统”是对情节发展模式的一种预设，AI在“写作”时可能会修改其中的细节。 C. AI在深度学习的基础上，接受人类的引导和提示，可以生成质量更高的叙事文本。 D. 与人工智能不同，人类的文学创作是基于自身经验进行的，存在较大的个体差异。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在与人类平等对话的情况下，通过有效设定，AI生成的叙事文本在创意上甚至可能与人类媲美。 B. 探索性AI人机协同写作中，AI得以发挥视野广阔的优势，比导航性写作自主性、创造性更强。 C. 材料三引用哲学家洪堡的话，旨在论证人类通过语言认识世界，以艺术作品赋予世界深层意义。 D. 材料三“与此不同”中“此”指的是人类的歧义性语言令计算机难以“理解”，造成计算机逻辑混乱。 3. 下列选项，最符合AI人机协同“探索性写作”特点的一项是（ ） A. 2024年高考语文作文题公布后，小刚利用某人工智能工具短短几秒内写就的一篇作文《在信息洪流中独立思考》被语文老师评为优秀作文。 B. 在人工智能写作系统“九歌”中输入关键词，就得到了一首意境隽永的词：“倚阑干，凝望处，黄叶寒烟，总是斜阳暮，一片凉云飞不去。” C. 清华大学沈阳教授与AI平台先后对话66次，从生成的4万多字中复制了约6000字创作出科幻作品《机忆之地》，荣获科幻作品大赛二等奖。 D. 2024年初，日本作家九段理江利用AI工具辅助完成的小说《东京都同僧塔》获日本文学界最高奖。据悉，该小说约5％的内容由AI协助完成。 4. 材料二提到“在AI人机协同写作中，人与AI各有优长，也各有限度”。那么，人们借助AI写作应当如何取长补短？请结合材料二和材料三简要说明。 5. 南京师范大学教授沈新林认为，据《红楼梦》前八十回文字及脂砚斋批语可知，林黛玉应该是由于婚姻无人做主，相思成疾，最后在宝玉与宝钗大婚之前投水殉情的。在AI已经对《红楼梦》前八十回文本进行预处理的基础上，小刚想以“潇湘月影芳魂逝，碧水寒塘玉魄归”为题，借助AI工具改写“黛玉之死”。请从以下几个维度，给AI以针对性的引导和提示。 潇湘月影芳魂逝，碧水寒塘玉魄归 情节设计 ________ 环境氛围 ________ 语言风格 ________ 【答案】1. A 2. C 3. C 4. ①充分利用AI的信息优势，与AI平等对话，发挥其创造性、快捷性，借助AI完成基础写作工作。 ②优化引导和提示策略，更新互动方式，充分发挥人的能动作用，人机协同，改善叙事质量。 ③在利用AI写作工具的基础上，立足自身个性化和体验感，创作出感情丰沛、意义深刻的作品。 5. ①. 黛玉无意中得知宝玉与宝钗的婚期，念及寄人篱下的身世，痛感宝玉的背叛，绝望之际投水而死 ②. 故事发生在一个冷月高悬、凉风侵体的秋夜，地点是黛玉昔日葬花的沁芳桥畔。环境描写突出萧瑟、凄凉的意境 ③. 整体符合古白话简洁、典雅、含蓄而不失通俗的特点，林黛玉独白体现忧郁、细腻的特点 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕AI写作与人机协同创作展开，从技术实现、协作模式到哲学差异层层递进。材料一介绍AI写作的技术基础与“非线性”特征；材料二深入分析“导航性”与“探索性”两种协同模式，体现人机优势互补；材料三则从语言哲学角度对比人机创作本质差异，强调人类经验的独特性。三则材料构成“技术-方法-本质”的逻辑链条，既展示AI写作的现状，又引发对创作主体性的思考，具有鲜明的时代性与思辨深度。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“AI人机协同创作的小说是非线性的”过于绝对，材料一的表述是“这种‘AI续写’的文本大多具有非线性和无中心的特征”，此处略去了“大多”一词。“但一般比较平庸”曲解，文意，材料二第二段说的是“AI生成内容较为平庸”，并不是说AI人机协同创作的小说比较平庸。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“旨在论证人类通过语言认识世界，以艺术作品赋予世界深层意义”曲解文意。根据材料三“德国哲学家洪堡有句名言：‘语言观就是世界观。’既然世界是通过语言被把握的……”可知，引用哲学家洪堡的话只能论证“人类通过语言认识世界”，无法论证“以艺术作品赋予世界深层意义”；而“个体通过语言对所观察的世界赋形，以艺术作品赋予世界深层次意义”这句话在下一段，不是洪堡这句话论证的内容。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 据材料二第四段可知，“探索性写作”中，人与AI平等对话，既发挥人的主体性作用，也充分利用AI的创造性。 A.更多的是在依靠AI，不符合题意。 B.是典型的利用AI进行“导航性写作”，不符合题意。 C.沈阳教授与AI充分对话，发挥AI作用的同时，也注意发挥自身的能动作用，符合题意。 D.AI仅处于辅助地位，不符合题意。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 ①由“AIGC（人工智能生成内容）目前学习的文本已达兆计”“有时反而能生成颇具创意的结果”“另外，人类也将AI放在了平等对话的位置，祛除了固有的人类中心主义”可得出：充分利用AI的信息优势，与AI平等对话，发挥其创造性、快捷性，借助AI完成基础写作工作。 ②由“AI的计算能力有限，超出一定生成长度后，AI就会开始‘忘记’最初的设定”“针对AI生成内容较为平庸的问题，人类也可以构想新的互动方式，以更好地协同AI改善叙事质量”可得出：优化引导和提示策略，更新互动方式，充分发挥人的能动作用，人机协同，改善叙事质量。 ③由“与此不同，人类拥有复杂的情感和判断……进而从认识论的客观性转变为本体论的主体性，创造出个性化的作品”可得出：在利用AI写作工具的基础上，立足自身个性化和体验感，创作出感情丰沛、意义深刻的作品。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①情节设计：为了使情节更加连贯合理，可向AI进一步细化黛玉得知婚期的场景。比如，让丫鬟在与婆子闲聊时，不慎透露出婚期的具体信息，而黛玉恰好路过听到，这一偶然因素既能体现出命运的捉弄，又符合贾府内人际关系复杂、消息暗流涌动的环境特点。在展现黛玉念及寄人篱下身世时，提示AI回忆前八十回中的细节，如黛玉初进贾府时的小心翼翼，众人对待她与对待宝玉、探春等人的细微差别，以及日常用度上偶尔的窘迫等。关于痛感宝玉的背叛，引导AI结合前八十回中二人相处的甜蜜与默契，如共读西厢、互赠手帕等情节，与此刻形成鲜明对比。 ②环境氛围：对冷月高悬的描述，除了点明月色清冷，还可让AI描绘月光洒在沁芳桥畔的景象，以及月光给周围花草树木带来的视觉效果，营造出一种梦幻而又凄清的感觉。凉风侵体部分，让AI写出风的呼啸声、风声划过耳边的感觉，以及风中裹挟的园中的草木香气，将自然环境与黛玉的心境相融合，强调沁芳桥畔作为昔日葬花之地的意义，可使环境氛围更具感染力。 ③语言风格：古白话简洁性方面，在描述黛玉的动作、神态时，避免冗长复杂的表达。如黛玉听闻婚讯后的震惊，只需“黛玉闻此，顿觉五雷轰顶，身形一晃”这般简洁语句，就能精准传达其内心的震撼。典雅性上，在环境描写中多运用富有诗意的词汇，像形容月色用“清辉”，秋风用“萧飒金风”；人物动作神态用词文雅，如黛玉绝望时“泫然欲泣，珠泪盈眶，却强自隐忍，唯身形微微颤抖”。对于林黛玉独白体现忧郁、细腻，引导AI多回忆往昔美好、感慨当下凄凉、担忧未来孤苦，用词轻柔、哀怨。如“往昔种种，仿若梦幻，如今这寒夜冷塘，便是吾归宿，宝玉，你既负我，吾又何恋这尘世……”这样的独白既能展现黛玉复杂的内心世界，又符合其性格特点与语言风格要求。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 色痴 阿英 高阳产布。清末民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，皂斗染黑，拼色套染，变幻无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮染，毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说，去留祥佐村，找刘独眼去。 刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，佛面金，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦均不脱色。 调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼。另一只，视力亦极弱。辨色时，他的脸凑得极近，独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘独眼制染液，看起来更是腌臜，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，犹如厉鬼。但是，无论要求如何刁钻，哪怕是淬火的铁、初锈的铜、夕云晨露、雉尾莺头，但凡人间的颜色，刘独眼只消看一眼，便能从染缸拎出来。 曾有人怀疑，刘独眼种下染色植物的土中施有异药，遂趁其外出，揭竹篓翻入院中盗土，这人一不留神跌倒，压折一小片花。刘独眼怒如疯牛，奔突至其家。那人伏在麦秸垛上，大气不敢喘。刘独眼看不清，以为没人，便拔出门闩，将篓子捣得粉碎，又跺上几脚，气冲冲离去。 刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地教会医院驻有洋医，擅治疑难眼疾，但洋医即将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜揣钱上路。 没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个孩童，他的脑瓜顶一对小黄辫，篓子粗粝。 这么快？ 没去。 不治了？ 钱要养娃。 女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。 忽一日，小染生了背痈，啼哭高热，急请郎中。郎中说，恶疾，备木匣吧。 刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返回，说，高阳县城东大街，有马姓名医，或可治此疾。 刘独眼深鞠一躬。郎中道，痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定要提我的名字，他与我交恶，一听我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱务必带够。 刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得。 知情人说，瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。 服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住吁叹，秘方一泄，怎么赚钱养活小染？ 忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。 很久后，刘独眼才听闻，名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰。 小染痊愈了，欢实蹦跳。那日，刘独眼醒迟，听得窗缝钻进的娇脆笑声。起身，见满院的花，悉数被小染摘下，零落一地。邻里说，追不过一场痛揍了。却见刘独眼将小染举起，说，高处还有一朵，伸胳膊，使劲够。 小染长成了大姑娘。 小染生得嫩。衣衫用布，都是刘独眼染成。每近酷夏，便以茜草染粉，石榴皮染绿。这些材料能拦住日头，小染白净得像富家千金。 小染有志气，去省城读书。 其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸。 有人说媒，来定日子。刘独眼垂头不语。良久，扯开粘连的嘴唇，道，染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余。 自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意。一块块布，深浅不一，亮暗不一，风中斜飘似帆。日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。 半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿。 媒人细忖，刘独眼其实是舍不得小染。 小染毕业才嫁，已是民国二十六年。日军自平津南下，掠走染轧机器，断绝棉纱颜料。高阳全县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣。 布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。人们犯了难，去找刘独眼。 刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。 寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。 这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。 刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。 八路军眼含热泪。刘独眼却耳语乡民，快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。 小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。 刘独眼指着柜子说，柜中布，是闲时染出。天青淡青，给外孙；水红桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己。 小染哭成泪人。 人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。 殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “刘独眼”这个名字一语双关，既指他一只眼盲外貌特征，又暗示他的命运孤独寂寥。 B. 小说开篇通过刘独眼辨色和制染液的怪诞行为塑造了“色痴”形象，体现出传奇色彩。 C. 马名医将刘独眼那张染布心得付之一炬，可见郎中所说的马名医贪财的话是恶意中伤。 D. 刘独眼染布精益求精，对小染的婚事分外慎重，故多次以颜色欠火候为由拒绝媒人。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 盗土者压折一小片花，刘独眼怒如疯牛；小染摘花满院，他却宠溺有加。两相对比，足见父爱如山。 B. 一主顾告知刘独眼洋医擅治眼疾貌似闲笔，却推动了情节发展，刘独眼和小染的命运因此改变。 C. 染了一辈子布的刘独眼留给自己的布却是原色的，反映了他朴素的人生追求，升华了文章主题。 D. 小说多用“皆”“亦”“颇”等文言词语，既暗示了高阳浓郁的文化氛围，又有简洁、典雅的表达效果。 8. 小说标题是“色痴”，但除了染布调色的技艺方面，刘独眼在其他方面也很“痴”。请结合小说内容作简要分析。 9. 这篇小说荣获第二十二届中国微型小说年度奖一等奖，请结合小说的亮点写一则颁奖词，不超过120字。 【答案】6. B 7. D 8. ①对养女小染深挚无私的父爱。刘独眼为收养小染放弃治眼，不惜拿染布秘方求名医医治小染，为小染准备嫁衣用的红布精益求精，力求完美。 ②为民族大义无私奉献的精神。为了给八路军染出需要的黄绿色布，刘独眼不辞劳苦，日夜赶工，出色地完成了任务。 9. 他那只辨色的独眼，是慈悲的佛眼，也是识人的慧眼。阿英塑造的“独眼怪人”，用平凡一生诠释了人间大爱，彰显了人格的朴素之美。小说情节紧凑，尺幅兴波，对比、照应、延宕、反转等技巧运用自如；文字援雅入俗，平中出奇，以一波三折的悲喜故事打动人心。 【解析】 【导语】《色痴》围绕染布匠刘独眼展开。他虽眼疾却染技超凡，对染布痴迷且坚守传统。收养小染后，为其治病不惜放弃秘方。他不舍小染出嫁，一心染出理想红布。战争时助力八路军染布，还能凭“色”识破假八路军。临终为晚辈留布，自己却着原色入土。文章通过其经历，展现了他精湛技艺、重情重义，以及对传统的执着和对家国的担当。 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。 A.“又暗示他的命运孤独寂寥”错误，刘独眼收养了小染以后就不“孤独寂寥”了。 C.“可见郎中所说的马名医贪财的话是恶意中伤”错误，联系前后文可知马名医烧掉染布心得并非因为不贪财，而是为刘独眼的大爱感动。 D.“刘独眼染布精益求精，对小染的婚事分外慎重”错误，刘独眼拒绝媒人的主要原因是舍不得小染。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“暗示了高阳浓郁的文化氛围”解说错误。多用文言词汇反映作者本人的语言表达习惯，与小说中高阳地区的文化氛围没有关系。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①对养女小染深挚无私的父爱：刘独眼本有机会去青岛治眼疾，改善自己因染布落下的眼伤，然而在途中捡到小染后，他毅然决然地放弃治疗，把辛苦积攒准备用于治眼的钱用来养育小染，一句“钱要养娃”，简单质朴却饱含深情。小染生背痈，病情危急，郎中断言恶疾难治，他心急如焚，先是跪求郎中，后听闻县城东大街马姓名医或有救治之法，便“翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得”，以半生的染布心得求得医生的治病救女。小染长大成人，有人说媒，刘独眼因顾及染匠身份，不想女儿嫁得寒碜遭人笑话，便决心染出正红的布再商议婚事。此后他不辞辛劳，在院中挂满红布反复调试，耗时良久，力求染出最完美的红布作为女儿的嫁衣。 ②为民族大义无私奉献的精神：日军肆虐，掠走染轧机器，断绝棉纱颜料，八路军急需黄绿色布缝制棉衣，此时传统染布面临巨大困境，一缸一色、一匹一色难以统一。在此危难之际，刘独眼挺身而出，“没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马”，他不分昼夜，不畏辛苦，为八路军染制军衣，全力支持抗日军队，展现出强烈的民族责任感。 【9题详解】 本题考查学生语言表达之拟写颁奖词的能力。 为染布匠刘独眼拟写颁奖词，可直接抓住小说主人公刘独眼最具辨识度的外貌特征“独眼”进行总结概括。如“他那只辨色的独眼，是慈悲的佛眼，也是识人的慧眼”，此处用“佛眼”“慧眼”两个极具内涵的词汇，高度凝练又形象地概括出刘独眼的善良慈悲以及他洞察世事的能力，引发读者对人物的好奇与敬意，为下文人物形象的展开做铺垫。 接着可强调刘独眼虽形象的“怪”，他虽然一生“平凡”，却有对染布调色的技艺方面的痴迷，对养女小染深挚无私的父爱的伟大，为抗战的民族大义无私奉献的精神，体现出其“人间大爱”的形象，这种大爱源于最本真、朴素的人性，让人物跳出故事，具有普世的感动力量。 然后可精准点评小说的情节架构优势。小说情节紧凑，不拖沓，环环相扣吸引读者，在短小篇幅里跌宕起伏，如刘独眼染布技艺高超却独眼残疾、为养女求医不惜舍弃秘方等情节，一波未平一波又起；使用多种写作技巧，如盗土者压折一小片花，刘独眼怒如疯牛；小染摘花满院，他却宠溺有加的对比。对养女婚事的一拖再拖的情节延宕。结尾染了一辈子布的刘独眼留给自己的布却是原色的反转等，展现出作者高超的叙事功底，使故事更具可读性与艺术性。 最后剖析小说的语言风格，小说语言既有“皆”“亦”“颇”“苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，皂斗染黑，拼色套染，变幻无穷”“铺展于大地，与万物融为一体”等文雅韵味，又有“为了心头肉，舍了命根子”“小染有志气，去省城读书”等贴近百姓生活，通俗易懂；文字看似平实，却能在寻常处制造惊喜，像刘独眼凭衣服颜色识破假八路的情节，平实叙事中凸显机智；情节曲折，一波三折，如收养小染，救治小染，不舍小染，如给小染、外孙、外孙女精心染制衣服，自己的衣服却未着任何颜色等，带来强烈的情感冲击，让读者沉浸其中，感受故事传递的温暖与力量，也正是这部小说获奖的关键所在。 同时拟写时应注意字数要求。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 世勣尝侍宴，上（太宗）从容谓曰：“朕求群臣可托幼孤者，无以逾公，公岂负朕哉！”世勣流涕辞谢，啮指出血，因饮沉醉，上解御服以覆之。 上（太宗）谓太子曰：“李世勣才智有余，然汝与之无恩，恐不能怀服。我今黜之，若其即行，俟我死，汝于后用为仆射，亲任之；若徘徊顾望，当杀之耳。”五月，戊午，以同中书门下三品李世勣为叠州都督；世勣受诏，不至家而去。 上（高宗）顾谓无忌曰：“皇后无子，武昭仪有子，今欲立昭仪为后，何如？”遂良对曰：“皇后名家，先帝为陛下所娶。先帝临崩，执陛下手谓臣曰：‘朕佳儿佳妇，今以付卿。’此陛下所闻，言犹在耳。皇后未闻有过，岂可轻废！臣不敢曲从陛下，上违先帝之命！”上不悦而罢。他日，李勣①入见，上问之曰：“朕欲立武昭仪为后，遂良固执以为不可。遂良既顾命大臣，事当且已乎？”对曰：“此陛下家事，何必更问外人！”上意遂决。 （节选自《资治通鉴·唐纪》十三、十五） 材料二： 以利为恩者，见利而无不可为。故子之能孝者，必其不以亲之田庐为恩者也；臣之能忠者，必其不以君之爵禄为恩者也；友之能信者，必其不以友之车裘为恩者也。怀利以孝于亲、忠于君、信于友，利尽而去之若驰。利在他人，则弃君亲、背然诺，不旋踵矣，此必然之势也。故慈父不以利畜其子，明君不以利饵其臣，贞士不以利结其友。 太宗迁李世勣为叠州都督，而敕高宗曰：“汝与之无恩，我死，汝用为仆射，以亲任之。”是已明知世勣之唯利是怀，一夺予之间而相形以成恩怨，其为无赖之小人，灼然见矣；而委之以相柔弱之嗣君，不亦愚乎？长孙无忌之勣戚可依也，褚遂良之忠贞可托也，世勣何能为者？高祖不察而许为纯臣，太宗不决而托以国政。利在高宗，则为高宗用，利在武氏，则为武氏用。唯世勣之视利以为归，而操利以笼之，早已为世勣所窥见，以益歆于利。“家事”一言，而社稷倾于武氏，所必然矣。若谓其才智有余任之以边陲可矣锢之于叠州唐恶从而乱哉！ （节选自王夫之《读通鉴论》卷二十） 【注】①李世勣于唐高宗永徽年间改名李勣。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 若谓其才智A有余B任之C以边陲D可矣E锢之F于叠州G唐恶从H而乱哉！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 黜，罢免，与《谏太宗十思疏》“正身以黜恶”的“黜”意思不同。 B. 更，再，与《赤壁赋》“客喜而笑，洗盏更酌”的“更”意思相同。 C. 委，委托，与《屈原列传（节选）》“厚币委质事楚”的“委”意思不同。 D. 许，赞许，与《苏武传》“张胜许之，以货物与常”的“许”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗因为李世勣才智过人而托孤于他，但又担心李世勣未接受过高宗恩情，不能真心顺服。 B. 唐高宗想废后，褚遂良据理力争，坚决反对，李世勣迎合皇帝心意，以“家事”为由表示支持。 C. 王夫之认为把田产房屋作为恩德指望儿子孝顺不可取，因为一旦利益消失，就会遭到背弃。 D. 王夫之认为，长孙无忌和褚遂良更适合托孤，李世勣善于用利益笼络人，品德上不甚可靠。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此陛下所闻，言犹在耳。皇后未闻有过，岂可轻废！ （2）故慈父不以利畜其子，明君不以利饵其臣。 14. 王夫之就托孤于李世勣一事对唐太宗给予批评，请结合材料二简要概括具体的批评意见。 【答案】10. BEG 11. A 12. D 13. （1）这是您亲耳听到的话，（先帝的）话还在耳畔。没有听说皇后有什么过失，怎么可以轻易废除呢！ （2）所以慈祥的父亲不用利益来养育自己的儿子，贤明的君主不用利益来引诱自己的臣子。 14. ①明知李世勣唯利是图，仍以利益诱惑李世勣，指望他能尽忠于高宗。 ②明知太子柔弱，却托以国政。 ③对长孙无忌和褚遂良这样的勋臣外戚和忠贞之臣弃而不用。 【解析】 【导语】这两则材料围绕唐太宗托孤李世勣的事件展开，展现了不同的历史评价视角。材料一通过三个场景的记述，客观呈现了李世勣的政治表现：太宗对其既倚重又防范的矛盾态度，高宗时期他在废后事件中“家事”论的投机立场。材料二则是以“利”为核心展开批判，认为太宗托孤选择失误，李世勣是“唯利是怀”的“无赖小人”，其政治投机直接导致武氏乱政。两则材料形成鲜明对比，前者是历史叙事，后者是史论批判，共同构成对唐代重要政治事件的立体解读。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如果说他才智有余，任用他在边疆地区是可以的；把他禁锢在叠州，唐朝怎么会接着出现混乱呢！ “若谓其才智有余”中“若”引导假设条件，“谓”为谓语动词，“其才智有余”为宾语，表意完整，B处断开； “任之以边陲可矣”中“任之以边陲”状语后置句，正常语序为“以边陲任之”，“可”为谓语，“矣”为句末语气词，E处断开； “锢之于叠州”为状语后置句，正常语序为“于叠州锢之”，表意完整，G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。降职/消除，去掉，排斥。句意：我现在让他降职。/端正自身（的行为）来排斥奸恶之人。 B.正确。均为再的意思。句意：何必再问外人呢！/客人高兴地笑了起来，洗净酒杯再重新斟酒。 C.正确。委托/呈献。句意：然而却把辅佐软弱的继位君主的事情委托给他。/拿着丰厚的礼物和信物呈献给楚国。 D.正确。赞许/答应。句意：唐高祖没有明察就赞许他是纯正的臣子。/张胜答应他，把财物给了虞常。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“李世勣善于用利益笼络人，品德上不甚可靠”曲解文意。材料二第二段“唯世勣之视利以为归，而操利以笼之，早已为世勣所窥见”中“操利以笼之”的主语是唐太宗。这句话的意思是李世勣早就明白唐太宗以利益笼络大臣的特点，所以一心只贪图利益。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“所闻”，听到的话；“过”，过失、过错；“岂”，怎么。 （2）“故”，所以；“畜”，养育；“饵”，引诱。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①根据材料二第二段“唯世勣之视利以为归，而操利以笼之”可知，太宗明知李世勣唯利是图，还拿着利益来笼络他，希望他能尽忠于高宗，识人不明。 ②根据材料二第二段“而委之以相柔弱之嗣君，不亦愚乎”可知，把辅佐软弱的继位君主的事情委托给李世勣，无疑是愚蠢的。太宗明知太子软弱，还是把国政交给了他。 ③根据材料二第二段“长孙无忌之勣戚可依也，褚遂良之忠贞可托也”可知，王夫之强调长孙无忌、褚遂良才是真正的托孤之臣，而太宗未选择长孙无忌、褚遂良等忠臣，用人失当。 参考译文： 材料一： 李世勣曾经陪同太宗参加宴会，太宗不慌不忙地对他说：“我寻求可以托付年幼孤儿的群臣，没有人能超过您，您难道会辜负我吗！”李世勣流着眼泪辞谢，咬指出血，接着喝得酩酊大醉，太宗解下自己的御袍给他披上。 太宗对太子说：“李世勣才智有余，然而你对他没有恩惠，恐怕他内心不能对你顺服。我现在让他降职，如果他立即启程赴任，等我死后，你以后可以任用他为仆射，亲近信任他；如果他徘徊观望，应当杀掉他。”五月，戊午日，朝廷让同中书门下三品李世勣转任叠州都督；李世勣接受诏令后，没有回家就直接前去赴任了。 高宗回头对长孙无忌说：“皇后没有儿子，武昭仪有儿子，现在我想立武昭仪为皇后，怎么样？”褚遂良回答说：“皇后出身名家，是先帝为陛下娶的。先帝临终时，握着陛下的手对我说：‘我的好儿子好媳妇，现在就托付给你了。’这是您亲耳听到的话，（先帝的）话还在耳畔。没有听说皇后有什么过失，怎么可以轻易废除呢！我不敢曲意顺从陛下，而违背先帝的遗命！”高宗很不高兴，只好作罢。过了几天，李勣进宫觐见，高宗问他说：“我想立武昭仪为皇后，褚遂良坚持认为不可以。褚遂良既是顾命大臣，这件事应该就此罢休吗？”李勣回答说：“这是陛下的家事，何必再问外人呢！”高宗于是下定决心（立武昭仪为后）。 材料二： 把利益当作恩惠的人，看到利益就没有什么事是不可以做的。所以儿子能够尽孝的，一定是那种不把父母的田地房屋当作恩惠的人；臣子能够尽忠的，一定是那种不把君主的爵位俸禄当作恩惠的人；朋友能够守信的，一定是那种不把朋友的车马皮袍当作恩惠的人。怀着图利的心思去孝顺父母、忠于君主、取信于朋友，利益一旦没有了，就会像马疾驰一样很快离去。如果利益在别人那里，那么就会抛弃君主、父母，违背自己的诺言，转眼之间就会这么做，这是必然的趋势。所以慈祥的父亲不用利益来养育自己的儿子，贤明的君主不用利益来引诱自己的臣子，坚贞的士人不用利益来结交自己的朋友。 唐太宗把李世勣调任为叠州都督，并且告诫唐高宗说：“你对他没有恩惠，我死后，你任用他为仆射，来亲近信任他。”这就已经明明知道李世勣心里只想着利益，在一剥夺一给予之间就会因这种形势而形成恩怨，他是那种无赖的小人，已经清清楚楚地显现出来了；然而却把辅佐软弱的继位君主的事情委托给他，不也是很愚蠢的吗？长孙无忌凭借着是亲戚可以依靠，褚遂良的忠诚坚贞可以托付，李世勣又能做什么呢？唐高祖没有明察就赞许他是纯正的臣子，唐太宗没有决断就把国家政务托付给他。利益在唐高宗这边，他就被唐高宗所用，利益在武氏这边，他就被武氏所用。只有李世勣把利益作为归向，而（唐太宗）拿着利益来笼络他，早就被李世勣看透了，从而更加贪图利益。“这是陛下的家事”这一句话，就使国家政权被武氏颠覆，这是必然会发生的。如果说他才智有余，任用他在边疆地区是可以的；把他禁锢在叠州，唐朝怎么会接着出现混乱呢！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 行宿泗间见徐州张天骥次旧韵① 苏轼 二年三蹑过淮舟，款段还逢马少游②。 无事不妨长好饮，著书自要且穷愁。 孤松早偃元非病，倦鸟虽还岂是休。 更欲河边几来往，只今霜雪已蒙头。 【注】①此诗作于元祐七年（1092年）九月初诗人离扬州赴汴京途中。次旧韵，指次《次韵送张山人归彭城》之韵。张山人即张天骥，彭城云龙山的一位隐士。②《后汉书·马援传》记马援对官属说：“吾从弟少游常哀吾慷慨多大志，曰‘士生一世，但取衣食裁足，乘下泽车，御款段马，为郡掾史，守坟墓，乡里称善人，斯可矣。致求盈余，但自苦耳’。” 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中的“马少游”代指张天骥，“款段”原指马行缓慢，此处是戏称张天骥从容洒脱。 B. 颔联写诗人无事时以饮酒遣怀，且坚持著书，体现其面对人生困境时的一种旷达态度。 C. 颈联中诗人以“倦鸟”自指，“孤松”暗用“白首卧松云”意，赞许张天骥超然世外的态度。 D. 尾联中诗人表示将来还想多渡几次河，只是头发已白，机会不多了，戏谑中有苦涩之味。 16. 苏轼创作此诗时，由扬州知州奉调还朝，又于他乡遇故知（张天骥）。这些本是高兴之事，此诗却写得颇为沉郁，请结合全诗分析其沉郁具体体现在哪些方面。 【答案】15. C 16. ①宦海浮沉、奔波不休的疲倦。两年中三次渡淮，调动频繁，不知道什么时候能休止。 ②仕途不顺、书酒自遣苦涩。虽然无事正好饮酒，“穷愁”有助于著书，但毕竟不是本意。 ③年华老去、前途未卜的茫然。大好年华都在奔波中耗费，不知道等待自己的还有多少奔波。 【解析】 【导语】这首羁旅诗以含蓄笔触展露苏轼晚年心境。首联以“三蹑淮舟”暗喻宦海浮沉，“款段马”典故反衬自身奔波；颔联“无事饮酒”的旷达下藏着“著书穷愁”的无奈；颈联“孤松”“倦鸟”对举，既是赞隐者高洁，更是自伤疲惫；尾联霜雪蒙头之叹，将人生迟暮的苍凉揉进戏谑语调。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“‘孤松’暗用‘白首卧松云’意，赞许张天骥超然世外的态度”错误。“孤松”是诗人自指，早偃却非因病害，暗示自己虽历经坎坷、人生偃蹇，但并非自身有过错，而是外界环境等因素所致。诗人借“孤松”形象，抒发自己在官场沉浮、人生波折中的独特心境与对自身境遇的看法，展现出一种坚韧与无奈交织的复杂情感。 故选C。 【16题详解】 本题考查考生对诗歌情感意蕴的理解能力。 ①首联“二年三蹑过淮舟，款段还逢马少游”，诗人两年内三次渡过淮河，频繁奔波于仕途，“款段”一词戏谑中透着无奈，展现出宦海漂泊的疲倦，这种频繁调动让诗人身心俱疲，不知何时才能安定，奠定了沉郁基调。 ②颔联“无事不妨长好饮，著书自要且穷愁”，表面上看诗人以豁达的态度面对无事可做时饮酒、著书的生活，可“穷愁”二字却泄露了内心的苦涩，仕途不顺才只能以酒遣怀、在穷愁中著书，并非诗人真正追求的理想状态，透露出无奈与沉郁。 ③尾联“更欲河边几来往，只今霜雪已蒙头”，诗人感慨还想在这河边多有几次往来，可如今头发已被霜雪覆盖，年华老去，而前途依然未卜，不知道未来还有多少这样的奔波等待自己，既有对时光流逝的伤感，又有对前途的迷茫，使全诗的沉郁之情更浓。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）高适在《燕歌行》中通过“_______，_______”两句，表达了对将士一心杀敌报国、不图回报的爱国精神和英勇无畏、蹈死不顾的牺牲精神的高度赞扬。 （2）“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”身边的人无论贤愚，都值得学习。《〈论语〉十二章》中“_______，_______”也表达了类似的观点。 （3）小刚采集梅花花瓣制作了一枚书签，打算在上面题两句诗后赠予朋友。他略作思忖后，觉得“_______，_______”这两句咏梅花的诗就很合适。 【答案】 ①. 相看白刃血纷纷 ②. 死节从来岂顾勋 ③. 见贤思齐焉 ④. 见不贤而内自省也 ⑤. 遥知不是雪 ⑥. 为有暗香来（不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香/梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香/疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：勋、焉、逊、疏。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 2024年12月，《咬文嚼字》杂志经过评选，公布了2024年十大流行语。这些流行语既是时代的记录，也是情绪的符号。 往大了说，流行语是时代发展的“晴雨表”，反映社会的发展和生活的变迁。随着AI技术的突破，我们进入了一个全新的智能时代，人工智能正在推动社会与产业革命。反映在语言上，就是人工智能语词的大量出现并广泛流行，如数智化、生成式人工智能、智能体等。 往小了说，（ 甲 ），映照出人们内心的波澜和社会心态的起伏。①经济转型、社会变革的当下，②多方面竞争加剧，③焦虑、担忧等各类情绪交织涌动。④年轻人不选择躺平摆烂，但也没有掩饰对内卷的不满，⑤而是始终秉持积极的生活态度，一路向前。因为心有热爱，因为心向远方，所以有“水灵灵地”期待，爱赶“city”的时髦，不吝对“小孩哥/小孩姐”的赞美。 （ 乙 ）。五千年中华文明如大河流淌，生生不息，语言则是河上的姑娘，在一个个历史的驿站，轻吟浅唱。“关关雎鸠，在河之洲”吟唱周代礼乐制度下君子淑女的美好德行，“翩若惊鸿，宛若游龙”是三国时代对美人佳丽的点赞话语，“举头望明月，低头思故乡”寄喻游子心底思慕故乡的款款深情。这些曾经的“流行语”，打破了旋生旋灭的魔咒，穿过了朝代更叠的风烟，至今还被后人时时引用，沉淀为民族的文化和情感符码。 18. 下列各句中的引号，和文中“晴雨表”的引号作用相同的一项是（ ） A. 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了。 B. 他的足迹延伸到了植物学家的“无人区”。 C. 凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”。 D. 今天的“匠”，已成为技艺精湛、造诣高深的代名词。 19. 文中第三段画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并修改（写出修改后的句子），使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 文中第四段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 22. 请以“汉字”开头，仿照文中画横线的句子，另写一组句子。 【答案】18. B 19. ①句改为“在经济转型、社会变革的当下”。 ④句改为“年轻人不掩饰对内卷的不满，但也没有选择躺平摆烂”。 20. “宛若游龙”改为“婉若游龙”；“寄喻”改为“寄寓”；“更叠”改为“更迭” 21. 甲：流行语是个人和社会情绪的“显微镜” 乙：每个时代都有每个时代（自己）的流行语/每个时代的流行语都有其独特的历史印记 22. 汉字则是书里的精灵，在一间间方格的殿堂，翩跹起舞。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“晴雨表”的引号作用是表示特殊含义。 A.“过人头”的引号表示引用诗句； B.“无人区”的引号表示特殊含义； C.“北京话”的引号表示特定称谓，代指说北京话的人； D.“匠”的引号表示强调。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“经济转型、社会变革当下”成分残缺，缺少介词，应在句首加上“在”，可改为“在经济转型、社会变革的当下”。 ④“不选择躺平摆烂，但也没有掩饰对内卷的不满”语序不当，根据语义逻辑，应先表达“不掩饰对内卷的不满”，再转折说没有达到选择躺平摆烂这种严重程度，可改为“年轻人不掩饰对内卷的不满，但也没有选择躺平摆烂”。 【20题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 “翩若惊鸿，婉若游龙”出自《洛神赋》。婉，蜿蜒曲折。这两句是写洛神的体态轻盈宛转。宛若：好像。“宛若”是一个词，而“婉若”对应“翩若”，是两个词。 “寄寓”有寄托、蕴含的意思，“举头望明月，低头思故乡”应是寄托、蕴含了游子的思乡之情。 “朝代更迭”是固定搭配，表示朝代的交替变换。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文说“流行语往大了说是时代发展的‘晴雨表’”，此处说往小了说，结合后文“映照出人们内心的波澜和社会心态的起伏”，可知流行语能以小见大，反映个人和社会的情绪，可补写为：流行语是个人和社会情绪的“显微镜”。 乙处：结合后文“周代”“三国”等可知，此处列举了不同时代的流行语，强调每个时代都有其独特的流行语，可补写为：每个时代都有每个时代（自己）的流行语/每个时代的流行语都有其独特的历史印记。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之仿写的能力。 原句运用了比喻和拟人的修辞手法，并且“在一个个历史的驿站”是地点状语，描述了“轻吟浅唱”这个动作发生的场景。 首先确定仿写方向：题目要求以“汉字”开头进行仿写，所以仿写句的主体对象是“汉字”。 其次要找到与“汉字”相似的喻体，结合汉字的特点，它常常出现在书籍、文章之中，并且具有灵动、富有生命力的感觉，可选择“书里的精灵”作为喻体，“精灵”给人灵动、活泼的印象，“翩跹起舞”与汉字在文字世界里充满活力的感觉相契合。 最后考虑到汉字主要呈现在书本的方格中，可仿写为“一间间方格的殿堂”既符合汉字的存在形式，又有一种庄重、神圣的感觉。 可仿写句子：汉字则是书里的精灵，在一间间方格的殿堂，翩跹起舞。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 俗话说：“成人不自在，自在不成人。”随着时代的发展，“成人”的形式表现不一，“成人”与“自在”依然是一组不可调和的矛盾吗？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 破成人自在之困，寻时代共生之境​ 古人云：“成人不自在，自在不成人。”然而，置身于风云变幻的时代浪潮中，我们不禁叩问：“成人”与“自在”，真如冰炭不可同器，难以调和吗？实则不然，在新时代的坐标系里，二者并非对立，而是有着相融共生的可能。 所谓“成人”，绝非年龄增长带来的生理成熟，而是历经锤炼后在责任担当中的精神蜕变；而“自在”，也不应是无所事事的慵懒放纵，而是内心充盈、不被束缚的自由状态。在时代的助推下，两者相互交织，能奏响和谐的旋律。​ 破茧成蝶，在责任担当中实现自我价值，从而抵达自在之境。苏炳添，这位亚洲短跑界的传奇，为了改写中国田径的历史，在训练场上挥洒无数汗水。每日重复高强度的训练，挑战体能极限，这份坚持并非出于被迫，而是源于对国家荣誉的担当。当他在赛场上风驰电掣，打破亚洲纪录的那一刻，实现了身为运动员的价值，内心也收获了无与伦比的自在。无独有偶，“燃灯校长” 张桂梅，扎根贫困山区，克服重重困难创办女子高中。她用爱与责任照亮山区女孩的求学之路，尽管身体饱受病痛折磨，但看到学生们走出大山，改变命运，她的内心充满了欣慰与自在。正是在对事业和社会的担当过程中，他们实现了“成人”，也获得了真正的自在。​ 反躬自省，若一味追求自在，逃避责任，不仅难以成人，还会陷入精神的困境。部分年轻人沉迷于网络世界，在虚拟空间中寻求短暂的愉悦，逃避现实中的挑战与责任。长此以往，不仅个人能力难以提升，还会迷失自我，陷入迷茫与焦虑。试想，若人人都只图自在，不愿承担责任，社会如何进步，国家如何发展？​ 时代的发展，为“成人”与“自在”的共生提供了广阔空间。互联网的普及催生了新的职业形态，自媒体创作者们通过分享知识、传播正能量，在为社会创造价值的同时，实现了个人兴趣与事业的统一，收获了自在的生活。李子柒，通过短视频展示中国传统乡村生活，让世界领略到中华文化的魅力。她在传承和弘扬传统文化的过程中，不仅实现了自我价值，还收获了内心的宁静与自在。​ 我们不能因追求“成人”而失去“自在”，也不能因贪图“自在”而放弃“成人”。在时代的洪流中，我们青年一代应勇担时代重任，在“成人”的道路上追求自在。这并非遥不可及的梦想，而是我们砥砺前行的方向。让我们打破“成人”与“自在”的二元对立，以担当为笔，以自在为墨，书写属于我们这一代的精彩篇章。当我们回首往事时，方能无愧于心，自豪地说：我们在成人的旅途中，寻得了自在的真谛。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料共两句。“成人不自在，自在不成人”，意思是要想实现自己的价值，其过程不会是安逸、舒适的；而一味贪图安逸享乐就不可能实现自己的价值。这句俗语有一定的道理，道出了古往今来人们在艰难困苦中成就一番功业的普遍规律，有较强的正面教育意义。第二句话，“时代发展，‘成人’的形式表现不一”说明当今社会，随着科技进步、文化多元，人们对“成人”的定义和实现方式都在发生变化。例如，过去成家立业是成人的重要标志，现在年轻人可能通过在网络领域创业、追求个人精神成长等新方式展现成熟。​材料最后一句“‘成人’与‘自在’依然是一组不可调和的矛盾吗”是本次作文写作核心问题，要求考生重新审视成人与自在的关系，突破传统思维，思考两者是否能达到某种平衡。 一方面，当今时代，经济繁荣，相较于过去，获取知识和其他形式的支持更容易，实现自我价值所需要面临的物质层面的阻碍或许会减少，但竞争压力仍然存在，对人的素养要求更高，需要解决的新问题、需要面临的新挑战、需要承担的新责任只多不少，从这个意义上来说，“成人不自在，自在不成人”的观点仍然成立。考生若能注意到新问题、新挑战、新责任，支持“‘成人’与‘自在’依然是一组不可调和的矛盾”，只要言之成理，是切合题意的。 另一方面，当今时代，人们的价值选择更加多元，“成人”不能仅以“仕途经济”来衡量，“成人”也不仅仅意味着高人一等，成为一名合格的社会公民、在平凡的岗位上施展才能、在自己感兴趣有特长的领域探索人生新的可能，都是一种“成人”。在这个过程中，或许一样会经历很多困难，但心灵是充实、快乐的，这其实也是另一种形式的“自在”。这样看的话，“成人不自在，自在不成人”就显得有些片面了。 总之，要写好这道题目，需要先对“成人”和“自在”的概念进行阐释。行文过程中，应联系时代发展带来的新变化，阐释“成人”的新需要、新理解、新方式。既可以着眼于攻坚克难的必要性，支持“矛盾”之说，也可以结合选择的多元、“自找苦吃”过程中的快乐和充实，支持“成人”与“自在”可以共存、可以相互促进的观点。 具体写作时，考生可以开篇引用“成人不自在，自在不成人”的俗语，引出文章的中心论点：在时代的发展下，“成人”与“自在”并非绝对矛盾，而是可以通过努力找到平衡。接着，以范仲淹为例，说明古代“成人”往往意味着牺牲“自在”，承担社会责任，强调古代“成人”形式的单一性，为下文对比现代社会做铺垫。然后阐述现代社会“成人”与“自在”的多元性，比如马斯克，他在追求人类移民火星的“成人”目标中，通过创新和努力，在“不自在”的过程中创造了更大的“自在”；再比如梵高，他在追求艺术的“成人”过程中，虽然生活“不自在”，但内心却实现了“自在”。通过这些事例论证现代社会“成人”与“自在”并非矛盾，而是可以并存的。最后指出我们不能因追求“成人”而失去“自在”，也不能因贪图“自在”而放弃“成人”。只有在“成人”的过程中找到“自在”，在“自在”的过程中实现“成人”，我们才能在时代浪潮中乘风破浪，勇往直前。 立意： 1.挣脱伪自在枷锁，奔赴真成人之境。 2.于担当处成人，于自洽中自在。 3.破二元对立迷局，筑成人自在新篇。 4.打破成人自在壁垒，奏响时代共生和弦。 5.以担当诠释成人价值，凭自在勾勒人生底色。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$