精品解析：2025年江苏省宿迁市宿城区中考一模语文试题

2025年中考第一次模拟考试语文 答题注意事项 1.本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 2.请将答案写在答题卡上，写在试卷或草稿纸上无效。 3.答选择题时使用2B铅笔，把答题卡上对应题号的选项字母涂满、涂黑。如需修改，请用绘图橡皮轻擦干净再选涂其他选项。 4.答非选择题时使用0.5mm黑色签字笔，在答题卡上对应题号的答题区域书写答案。注意不要答错位置，也不要超界。 成长，是一场向光而行的远航。字句是年轮刻下的密码，篇章是时光淬炼的星图。请以笔墨为舟楫，载着你的敏锐和热忱，驶向理想的彼岸。 第一部分 语言积累与运用（27分） 1. 小宿同学记录下了成长过程中的感悟，请帮助他完善笔记内容。 成长的真lǐ①_______，是学会在变迁中坚守方向。少年如初离港的舵手，面对浩瀚②_______未知，总忍不住liào③_______望远方的星辰。又如候鸟南飞，生命的轨迹从不由风向决定，而是翅膀划破长空的【甲】（A.执拗B.执着）。每一次启航，都是对旧我的告别【乙】_______每一次迁徙④_______，都是对未来的丈量。成长之路未必平坦，或遇暗礁，或逢逆流，但真正的勇者不会因畏惧而放弃。成长从非一蹴而就，它需要审视自我、勇敢前进、规划路线，方能在迷雾中校准内心的灯塔。 （1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。 ①真lǐ_______ ②浩瀚_______ ③liào望_______ ④迁徙_______ （2）在文段中【甲】处填入一个恰当的词语。（填字母）_______ （3）在文段中【乙】处横线上填入恰当的标点。_______ （4）文中划线句有语病，请写出修改意见。 2. 腹有诗书气自华，阅读古诗文，可以获得成长的力量，请根据积累完成填空。 我们从“野芳发而幽香，①_______”（欧阳修《醉翁亭记》）中感受到山间春夏之景的秀美；从“②_______，教然后知困”（《虽有嘉肴》）中知晓学习的重要性；从“③_______，非宁静无以致远”（诸葛亮《诫子书》）中懂得唯有宁静专一才能达成志向；从“以中有足乐者，④_______”（宋濂《送东阳马生序》）中领会到内心充实就会忘却生活的艰苦；从“⑤_______，⑥_______”（陆游《游山西村》）中明白在困境中坚持不懈，终会豁然开朗；从“中原乱，簪缨散，几时收？⑦_______”（朱敦儒《相见欢·金陵城上西楼》）中领悟忧国忧民的济世情怀。“九万里风鹏正举，风休住，⑧_______”（李清照《渔家傲》）激励自己要像大鹏一样高飞追梦；“岂不罹凝寒？⑨_______”（刘桢《赠从弟》其二）勉励自己坚守本心。 3. 日前，江苏省教育厅印发《关于在义务教育学校实施“2·15专项行动”的通知》，明确保证学生每天综合体育活动时间不低于2小时，课间活动时间15分钟，打造“身心强健，多元发展”的活力校园！请你参加九（1）班以“拥抱阳光课间”为主题的综合性学习活动。 【活动一：撰标语】 （1）请为“拥抱阳光课间”活动设计一条宣传标语，要求：使用一种修辞手法，不超过20字。 【活动二：设活动】 （2）为使阳光课间的活动形式更丰富，学校拟开设运动类、艺术类、社交类等课间活动，请你仿照示例，再增设两个活动。 示例：跑出风采，奔向未来——跑步 ①_____________________ ②_____________________ 【活动三：写邀请】 （3）九（1）班班委会拟写了一封邀请函，邀请体育李老师为大家讲解运动器材的使用方法，以及课间运动的注意事项。不过邀请函在格式和内容上各有一个错误，请指出。 邀请函 尊敬的李老师： 您好！为了让同学们了解体育锻炼的益处，增强课间安全运动的意识，帮助同学们科学使用运动器材。特邀请您于4月17日在九（1）班为同学们开设一场讲座。期待您的到来。 九（1）班班委会 2025年4月10日 格式错误：_______________________ 内容错误：_______________________ 【活动四：巧劝说】 （4）小语妈妈担心延长课间会影响学习时间，也害怕孩子在运动过程中存在安全隐患，因此对学校将课间延长至15分钟的做法有所顾虑。请你以学生代表的身份，对小语妈妈进行劝说。 第二部分 阅读与理解（63分） （一）古诗文阅读（23分） 【甲】 梨花 ［金］元好问 梨花如静女，寂寞出春暮。 春工惜天真，玉颊洗风露。 素月淡相映，萧然见风度。 恨无尘外人，为续雪香句。 孤芳忌太洁，莫遣凡卉①妒。 【乙】 ①好问字裕之。七岁能诗。年十有四，从陵川郝晋卿学不事举业②淹贯③经传百家六年而业成。下太行，渡大河，为《箕山》《琴台》等诗。礼部赵秉文见之，以为近代无此作也。于是名震京师。中兴定五年第，历内乡令。正大中，为南阳令。天兴初，擢尚书省掾，顷之，除左司都事，转行尚书省左司员外郎。金亡，不仕。 ②为文有绳尺④，备众体。其诗奇⑤崛而绝雕刿，巧缛而谢绮丽。五言高古沉郁。七言乐府不用古题，特出新意。歌谣慷慨，挟幽、并之气。其长短句，揄扬新声，以写恩怨者又数百篇。兵后，故老皆尽，好问蔚为一代宗工，四方碑板铭志，尽趋其门。 ③晚年尤以著作自任，以金源氏⑥有天下，典章法度几及汉、唐，国亡史作，己所当任。时金国实录在顺天张万户家，乃言于张，愿为撰述，既而为乐夔所沮⑦而止。好问曰：“不可令一代之迹泯而不传。”乃构亭于家，著述其上，因名曰“野史”。凡金源君臣遗言往行，采摭所闻，有所得辄以寸纸细字为记录，至百余万言。 （选自《金史·元好问传》，有删改） 【注释】①凡卉：平常花卉。亦用以喻平庸的人。②举业：指科举时代专为应试的诗文、学业。③淹贯：深通广晓。④绳尺：法度、规矩。⑤奇：奇特。⑥金源氏：金国。⑦沮：阻挠。 4. 根据方法提示，解释乙文中加点的词。 文中词句 方法提示 解释 巧缛而谢绮丽 查工具书】谢：①询问；②拒绝；③不如：④感谢 （1）________（填序号） 因名曰“野史” 【词类活用】峨冠而多髯者 （2）________ 典章法度几及汉、唐 【联系课内】徐公何能及君 （3）________ 泯而不传 【字源探究】 灭也，从水民声 ——许慎《说文解字》 （4）_________ 5. 乙文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑（超出三处不得分）。 从A陵川B郝晋卿学C不事举业D淹贯经传E百家F六年G而业成 6. 用现代汉语翻译乙文中画横线句子。 乃言于张，愿为撰述，既而为乐夔所沮而止。 7. “素月淡相映，萧然见风度”描绘了一幅怎样的画面？请用生动的语言描绘出来。 8. 乙文提到元好问诗“奇崛而绝雕刿”，请简要分析甲诗“恨无尘外人，为续雪香句”中的“恨”字是如何体现这一特点的。 9. 请结合乙文具体内容，梳理元好问能“为一代宗工”的原因有哪些。 10. 有感于梨花的品质，你想制作一枚书签来勉励自己，请结合对诗文的感悟，撰写书签上的文字（不超过50字）。 （二）组合文本阅读（10分） 随着科技的不断发展，AI（即人工智能，是一种计算机程序，它可以模拟人类的思维过程，从而实现某些人类智能的任务）在个人成长的道路上扮演着越来越重要的角色，有人认为AI为生活带来了便利，也有人认为是带来了困扰和隐患。为此，九（1）班开展了以“AI赋能生活”为主题的班会。 材料一： 材料二： ①随着DeepSeek等大模型广泛应用，一股强劲的AI浪潮涌入多个领域，教育也不例外。 ②最近，“小学生手把手教你3分钟速成PPT”的视频引起广泛讨论。视频中一名小学生用DeepSeek和Kimi制作了一个关于西安的PPT。不少网友表示“这样以后的小孩都不用动脑子了，可怕”。现实中确实有些孩子会用AI去完成各类作业，如用AI来写作文。 ③北京一所中学的骨干教师王聪指出，应该允许学生在学习遇到困难时寻求AI帮助，AI如果能够清晰列出答题思路，帮助学生理解、消化，AI便是学习上的帮手。作为初中历史教师，张轩发现七年级下册每单元最后一课都在讲相对应历史时期的科技与文化，其中每个历史时期的内容多且相对繁杂，常规教学设计不可能面面俱到。教学时把相关的内容与AI结合起来，引导学生带着问题向AI提问，或通过AI生成相关历史图片和视频，在教学上打破时间、空间、人员的界限。 ④中国青少年研究中心研究员孙宏艳认为，家长和教师都不能将孩子和AI完全割裂，当下最关键的是培养孩子独立思考的能力和批判性思维。对于AI给出的回答，教师和家长可以引导孩子多问几个“为什么”，让孩子做到不是完全照搬答案，而是提出质疑，从不同层面思考、验证信息的准确性。 ⑤“但是我们也要知道，教师的很多工作也是AI替代不了的。”孙宏艳补充道，“AI无法模拟的是教师作为人在教育中的温情与温度。当我们不断在问：AI时代来临，我们需要什么样的教育，需要什么样的人才时，请不要忘记我们需要的人是什么样的内核，他们的‘三观’如何。孔子、老子、苏格拉底他们不知道AI，但我们在用AI学习他们。” （摘编自中国青年网《AI“闯入”课堂，教育如何重构师生边界》） 材料三： ①近一个月内，多个在线旅游平台先后宣布接入DeepSeek，AI大模型在旅游场景的应用正密集落地。3月24日，同程旅行（一款旅行APP）发布“程心AI”升级版，主要从分析推理、产品功能、UI界面、多语种覆盖等方面实现多维度升级。 ②有网友提出“北京两天三夜游”行程规划需求，同程首日串联天坛和故宫，次日安排颐和园与八大处公园，第三日专项游览八达岭长城；马蜂窝（一款旅行APP）行程安排则展现“历史自然现代”的体验体系，首日故宫景山南锣鼓巷，次日慕田峪长城和奥林匹克公园，最后从自然博物馆到天坛；飞猪（一款旅行APP）以中轴线为主线，首日天安门故宫景山什刹海，次日在八达岭长城深度探索，第三日颐和园圆明园清华艺术博物馆。 ③有不少用户实测反映部分行程安排过于“特种兵”，景点间交通实际用时超出了规划用时，不得不重新安排等，建议将AI规划仅作为参考。 ④有业内人士指出，借助DeepSeek模型和思维链推理，智能体能够更精准地勾勒游客画像，分析游客的行为模式和需求变化，从而针对性地开发新的旅游产品和线路，有助于增加平台的转化率；同时也为管理部门制定政策、调配资源和预测市场提供了更可靠的数据支撑，提升运营管理效率。从目前看，AI对于导游、客服、行程规划师等职业有较强的替代性，此外也需要注意AI大模型的广泛接入可能带来的数据安全风险。 （摘编自《扬子晚报》2025年4月2日） 11. 以下对材料二、三的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小学生就可以用DeepSeek和Kimi制作出一个PPT，不少网友认为这样以后的小孩都不用动脑子了，这是很可怕的现象。 B. AI在教学上，可以打破时间、空间、人员界限，不能将教学与AI，孩子与AI完全割裂。 C. 同程旅行发布“程心AI”升级版，从分析推理、产品功能、UI界面、多语种覆盖等方面实现多维度升级，AI大模型已成为当下平台升级优化的主要方式。 D. 智能体能够更精准地勾勒游客画像，分析游客的行为模式和需求变化，既有助于增加平台的转化率，又能提升运营管理效率。 12. 请运用说明性语言介绍材料一的画面内容及其寓意。要求：要素齐全，有明确的说明顺序。 13. 请根据材料二、三并结合生活体验，谈谈作为一名中学生，为最大限度发挥AI的优势，减少其带来的困扰和隐患可以怎么做？ （三）文学类文本阅读（16分） 苇笛声声 佚名 ①大运河的黄昏总裹挟着苇草那独有的清香，温柔又缱绻。十五岁的阿舟光着脚丫安静地蹲在船头，指尖轻轻地摩挲着爷爷刚削好的苇笛。那笛身还沾着青绿的汁液，仿佛是从蓬勃的春天大地上才渗出的甘露，蕴藏着无限的生机，又恰似一截能奏响春天旋律的魔法棒。 ②“苇编讲究‘三匀三透’，匀的是篾，透的是心。”爷爷的话带着岁月沉淀的严肃与沧桑，被傍晚轻柔的风一点点吹散，悠悠地融入了粼粼的水波中。阿舟满不在乎地撇撇嘴，随手把苇笛插回腰间，小声嘀咕着：“这些老掉牙的东西，哪能跟会发光的塑料壳游戏机比？一点也不时尚、也不好玩。”爷爷无奈地叹了口气，眼中闪过一抹不易察觉的失落，缓缓摇了摇头。 ③霜降那天，一切发生了改变。一只受伤的白鹭直直地栽进了芦苇荡，它的翅膀被尼龙渔网紧紧缠着，只能无力地挣扎，发出一声声微弱又凄惨的叫声。阿舟见状，心急如焚，毫不犹豫地抱起它就往家狂奔。可就在这时，突然传来“咔嚓”一声清脆的响声。他猛地低头，原来是不知谁丢弃的玻璃瓶，此刻正硌在爷爷编的草鞋底上，那尖锐的破碎声，仿佛是对这片水域无声的控诉。 ④“苇子长在污水里，编出的席子会扎人。”爷爷一边用棉签蘸着药膏小心翼翼地涂抹白鹭的伤处，一边低声喃喃着，那声音轻得像和静静流淌的运河诉说着心底的秘密。“早些年，上游工厂的黑水染浑了河道，连野鸭子都不肯在这里落脚。”阿舟忽然想起，上周数学试卷的背面，自己还画过漂满垃圾的河面，心中不禁泛起一阵酸涩。 ⑤又是一个洒满银辉的月夜，爷爷手把手教阿舟编鸟巢。“留个斜口，雨水不积；底垫软草，保暖防虫。”爷爷的每一个动作都娴熟流畅，自然地如同他早已与这苇编技艺融为一体。他苍老的手指在苇篾间灵活地穿梭、游走，恰似潺潺的水波温柔地抚过堤岸，充满了岁月沉淀的韵味。阿舟学着爷爷的样子，可一不小心，掌心被苇刺扎出血珠。他疼得龇牙咧嘴，却还是紧紧咬着牙关，倔强地不肯松手。编完后，他拿起腰间的苇笛，轻轻吹响。那悠扬空灵的声音仿佛从运河深处传来，带着运河独有的灵魂，悠悠地飘向远方。微风掠过茂密的苇丛，千万片叶子沙沙作响，他们似乎在和着运河沉稳的脉搏，一同演奏着一曲生命的乐章。当晚，阿舟在日记里郑重地写下：“原来苇笛从不需要塑料装饰——它的歌是运河赋予的灵魂。” ⑥来年立春时节，湿地公园举办了一场盛大的“生态文化展”。阿舟精心设计的“苇编鸟巢”被高高地挂在展区正中央，里面安静蜷着那只已经康复的白鹭。当游客们纷纷举起相机时，白鹭像是受到了某种感召，忽然引颈长鸣。那清亮的叫声，恰似一支被吹响的苇笛，直直地划破了长空，也唤醒了人们心底对自然的热爱与敬畏，对_______，对_______。 （摘编自大河文明网） 14. 根据提示梳理情节，补全阿舟的成长轨迹。 15. 朗读第⑤段画线句，你觉得采用什么样语气、语速合适？请阐述理由。 他苍老的手指在苇篾间灵活地穿梭、游走，恰似潺潺的水波温柔地抚过堤岸，充满了岁月沉淀的韵味。 16. 请结合文章具体内容，分析文中“爷爷”的形象特点。 17. 文章结尾说“那清亮的叫声，……也唤醒了人们心底对自然的热爱与敬畏，对_______，对_______。”结合文章内容，谈谈两处横线还可以填写什么，并阐述理由。________________ （四）整本书阅读（14分） 山脉既是地理上的实体构造，也是文学创作中的重要元素。请围绕相关名著中的“山”进行探究，完成下面小题。 18. “象外之象，景外之景”。意象不仅仅是表面的物象，更是通过物象所传达出的更深远的意境。根据提示，探究“山”在作品中的表达效果，完成表格内容。 名著节选 象征意义 推动情节的作用 共性 四面高山，三关雄壮，团团围定，中间里镜面也似的一片平地，可方三五百丈靠近山口才是正门，两边都是耳房。 风雪中的梁山是压迫下的庇护所。 A C 唵嘛呢叭吽……那座山即生根合缝，可运用呼吸之气，手儿爬出，可以摇挣摇挣。 B 五百年囚禁迫使悟空从叛逆转向皈依修行。 A______ B________ C______ 19. 下面含“山”的成语或诗句都能从教科书推荐阅读的名著中找到注解。请选择一个成语或诗句，结合名著中的相关内容阐述对它的理解。 A高山流水 B.山盟海誓 C.一览众山小 D.高山仰止 【备选名著】《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》《红星照耀中国》《水浒传》《简·爱》《儒林外史》 20. 梭罗说：“成长是灵魂觉醒，而非岁月的累积。”《红星照耀中国》中“红小鬼”与《朝花夕拾》中“少年鲁迅”都身处动荡年代，他们的精神成长路径有何异同？请简析。 第三部分 写作（60分） 21. 按要求作文。 成长的道路，既非一路芬芳，也非满程荆棘。前进一步或许就是柳暗花明，后退一步也有可能海阔天空；前进一步可能稳操胜券，后退一步也不代表就一败涂地。快人一拍，未必就是最终的赢家；慢人一步，也绝非永远屈居人后。速度的快慢，并非衡量敏捷与迟钝的唯一标尺，人生的赛场上，各有各的节奏，各有各的精彩。 对此，你产生了怎样的思考？请选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己成长的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 【任务二】发挥联想与想象设想未来的自己，进行文学创作； 【任务三】提炼关于成长的观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：①题目自拟，文体明确；②不少于600字；③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息：④书写工整，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年中考第一次模拟考试语文 答题注意事项 1.本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 2.请将答案写在答题卡上，写在试卷或草稿纸上无效。 3.答选择题时使用2B铅笔，把答题卡上对应题号的选项字母涂满、涂黑。如需修改，请用绘图橡皮轻擦干净再选涂其他选项。 4.答非选择题时使用0.5mm黑色签字笔，在答题卡上对应题号的答题区域书写答案。注意不要答错位置，也不要超界。 成长，是一场向光而行的远航。字句是年轮刻下的密码，篇章是时光淬炼的星图。请以笔墨为舟楫，载着你的敏锐和热忱，驶向理想的彼岸。 第一部分 语言积累与运用（27分） 1. 小宿同学记录下了成长过程中的感悟，请帮助他完善笔记内容。 成长的真lǐ①_______，是学会在变迁中坚守方向。少年如初离港的舵手，面对浩瀚②_______未知，总忍不住liào③_______望远方的星辰。又如候鸟南飞，生命的轨迹从不由风向决定，而是翅膀划破长空的【甲】（A.执拗B.执着）。每一次启航，都是对旧我的告别【乙】_______每一次迁徙④_______，都是对未来的丈量。成长之路未必平坦，或遇暗礁，或逢逆流，但真正的勇者不会因畏惧而放弃。成长从非一蹴而就，它需要审视自我、勇敢前进、规划路线，方能在迷雾中校准内心的灯塔。 （1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。 ①真lǐ_______ ②浩瀚_______ ③liào望_______ ④迁徙_______ （2）在文段中【甲】处填入一个恰当的词语。（填字母）_______ （3）在文段中【乙】处横线上填入恰当的标点。_______ （4）文中划线句有语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. 理 ②. hàn ③. 瞭 ④. xǐ （2）B （3）； （4）将“勇敢前进”与“规划路线”调换位置。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 真理：zhēn lǐ，指客观事物及其规律在人的意识中的正确反映，是人们对于客观事物及其规律的正确认识。 浩瀚：hào hàn，形容水势盛大，现在多用来形容广大、繁多或极其丰富，如浩瀚的宇宙、浩瀚的书籍等。 瞭望：liào wàng，指登高远望，也指从高处或远处监视敌人或观察情况，如瞭望台、瞭望哨等。 迁徙：qiān xǐ，指为了寻找适宜的生活环境或食物，生物（如鸟类、兽类等）定期地、成群地从一个地方迁移到另一个地方，也泛指人类为了某种目的而进行的迁移活动。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 “执拗”意为固执任性，不听从别人的意见，含贬义；而“执着”原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱，后来指固执或拘泥，也指坚持不懈，多含褒义。此处用来形容候鸟南飞时生命轨迹的坚定，应选用褒义词“执着”。故选B。 【小问3详解】 本题考查标点运用。 “每一次启航，都是对旧我的告别”“每一次迁徙，都是对未来的丈量”为并列关系分句，中间应使用分号（；）。 【小问4详解】 本题考查病句修改。 原句中“勇敢前进”在前、“规划路线”在后的顺序不符合成长的逻辑规律，应将二者调换位置，即成长需要先审视自我，然后规划好前进的路线，最后才能勇敢地朝着目标前进，在成长的迷雾中校准内心的方向。 2. 腹有诗书气自华，阅读古诗文，可以获得成长的力量，请根据积累完成填空。 我们从“野芳发而幽香，①_______”（欧阳修《醉翁亭记》）中感受到山间春夏之景的秀美；从“②_______，教然后知困”（《虽有嘉肴》）中知晓学习的重要性；从“③_______，非宁静无以致远”（诸葛亮《诫子书》）中懂得唯有宁静专一才能达成志向；从“以中有足乐者，④_______”（宋濂《送东阳马生序》）中领会到内心充实就会忘却生活的艰苦；从“⑤_______，⑥_______”（陆游《游山西村》）中明白在困境中坚持不懈，终会豁然开朗；从“中原乱，簪缨散，几时收？⑦_______”（朱敦儒《相见欢·金陵城上西楼》）中领悟忧国忧民的济世情怀。“九万里风鹏正举，风休住，⑧_______”（李清照《渔家傲》）激励自己要像大鹏一样高飞追梦；“岂不罹凝寒？⑨_______”（刘桢《赠从弟》其二）勉励自己坚守本心。 【答案】 ①. 佳木秀而繁阴 ②. （是故）学然后知不足 ③. 非淡泊无以明志 ④. 不知口体之奉不若人也 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 ⑦. 试倩悲风吹泪过扬州 ⑧. 蓬舟吹取三山去 ⑨. 松柏有本性 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阴、淡泊、奉、疑、暗、村、倩、蓬”等字词容易写错。 3. 日前，江苏省教育厅印发《关于在义务教育学校实施“2·15专项行动”的通知》，明确保证学生每天综合体育活动时间不低于2小时，课间活动时间15分钟，打造“身心强健，多元发展”的活力校园！请你参加九（1）班以“拥抱阳光课间”为主题的综合性学习活动。 【活动一：撰标语】 （1）请为“拥抱阳光课间”活动设计一条宣传标语，要求：使用一种修辞手法，不超过20字。 【活动二：设活动】 （2）为使阳光课间的活动形式更丰富，学校拟开设运动类、艺术类、社交类等课间活动，请你仿照示例，再增设两个活动。 示例：跑出风采，奔向未来——跑步 ①_____________________ ②_____________________ 【活动三：写邀请】 （3）九（1）班班委会拟写了一封邀请函，邀请体育李老师为大家讲解运动器材使用方法，以及课间运动的注意事项。不过邀请函在格式和内容上各有一个错误，请指出。 邀请函 尊敬的李老师： 您好！为了让同学们了解体育锻炼的益处，增强课间安全运动的意识，帮助同学们科学使用运动器材。特邀请您于4月17日在九（1）班为同学们开设一场讲座。期待您的到来。 九（1）班班委会 2025年4月10日 格式错误：_______________________ 内容错误：_______________________ 【活动四：巧劝说】 （4）小语妈妈担心延长课间会影响学习时间，也害怕孩子在运动过程中存在安全隐患，因此对学校将课间延长至15分钟的做法有所顾虑。请你以学生代表的身份，对小语妈妈进行劝说。 【答案】（1）例如：跃动青春节拍，护航安全成长。 （2） ①. 例如：跳跃青春，神采飞扬——跳绳； ②. 奏响旋律，舞动节奏——舞蹈；唱响青春，和声飞扬——合唱。 （3） ①. 格式错误：“尊敬的李老师”未顶格写。 ②. 内容错误：没有具体的邀请时间，应在“4月17号”后面加上具体的时间，如“下午三点” （4）阿姨您好！特别理解您对小语学业和安全的担心。延长课间到15分钟能帮我们放松身心，缓解学习压力，反而能提高课堂专注力。学校会合理安排活动，组织老师全程指导，保障学生安全问题。请您放心地支持我们吧！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查宣传标语。 标语必须围绕“拥抱阳光课间”展开，突出课间活动、阳光健康等关键元素，体现活动倡导学生积极参与课间运动、享受课间时光的主旨。明确要求使用一种修辞手法，如比喻、拟人、对偶、夸张、排比等，通过修辞手法增强标语的感染力、吸引力和表现力，让标语更加生动形象。标语作为宣传口号，需具备鼓动性和号召力，能够激发学生参与课间活动的热情，起到宣传推广“拥抱阳光课间”活动的作用。 示例1： 课间跃动如燕，活力绽放似阳 示例2：十五分钟乐舞，课间点亮青春 【小问2详解】 本题考查活动设计。 要围绕“阳光课间”展开，所设计的活动需符合运动类、艺术类、社交类这几个类别，确保活动能在课间开展且具有积极意义，与“身心强健，多元发展”的校园目标契合。示例采用“八字短语（体现活动特色与意义）——活动名称”的形式，新设计的活动也要遵循此格式，前半部分用简洁且富有感染力的文字点明活动亮点，后半部分准确写出具体活动项目。活动设计既要新颖独特，能吸引学生参与，又要考虑课间时间和场地等实际情况，保证在课间能够顺利开展。 示例：①舞动青春，绽放活力——跳绳 ②歌声嘹亮，唱响课间——合唱 【小问3详解】 本题考查邀请函。 邀请函的格式：标题：第一行正中写“邀请函”三个字；称呼：第二行顶格写称呼，后面用冒号；正文：另起一行空两格写正文，交代邀请事由、时间、地点等；敬语：正文写完后，另起一行空两格写“此致”，再另起一行顶格写“敬礼”（也可不写）；署名：在敬语右下方写邀请人姓名；日期：在“署名”下方写日期。 第一空：在邀请函的书写格式中，称呼“尊敬的李老师”应该顶格写，以表示对被邀请人的尊重，这是基本的书信格式规范。 第二空：邀请他人参加活动时，明确的时间是非常重要的信息。仅写“4月17日”，没有具体到是上午、下午还是晚上的什么时间，李老师无法准确知晓讲座的具体时间安排，可能会导致时间安排上的冲突或误解，从而影响活动的顺利进行。所以需要在“4月17日”后面加上具体的时间，如“下午三点”，这样才能让被邀请人清楚活动的具体时间节点。 【小问4详解】 本题考查劝说词。 对象是对学校课间延长政策存在顾虑的家长，劝说时需用尊重、温和的语气，以拉近距离。家长的两大顾虑——担心影响学习时间、害怕存在安全隐患，这是劝说的核心内容，必须针对这两点展开，消除对方担忧。以“学生代表”身份劝说，要站在学生角度，结合自身感受与实际情况，增强说服力。通过摆事实、讲道理，让家长理解课间延长的积极意义，认同学校政策，达到化解矛盾、获得支持的效果。 示例：阿姨您好！我理解您担心延长课间会耽误学习、有安全风险。其实适当延长课间，不仅不会影响学习，反而能让我们放松大脑，下节课更专注听讲，效率更高呢！而且学校已经做好了安全保障，比如在操场、走廊安排了值班老师，运动器材也会定期检查，还会教我们正确的运动方法。我们在课间可以适度运动，比如散步、跳绳，既能锻炼身体，又能缓解学习压力，这样劳逸结合，学习状态也会更好。您放心，我们都会注意安全的！ 第二部分 阅读与理解（63分） （一）古诗文阅读（23分） 【甲】 梨花 ［金］元好问 梨花如静女，寂寞出春暮。 春工惜天真，玉颊洗风露。 素月淡相映，萧然见风度。 恨无尘外人，为续雪香句。 孤芳忌太洁，莫遣凡卉①妒。 【乙】 ①好问字裕之。七岁能诗。年十有四，从陵川郝晋卿学不事举业②淹贯③经传百家六年而业成。下太行，渡大河，为《箕山》《琴台》等诗。礼部赵秉文见之，以为近代无此作也。于是名震京师。中兴定五年第，历内乡令。正大中，为南阳令。天兴初，擢尚书省掾，顷之，除左司都事，转行尚书省左司员外郎。金亡，不仕。 ②为文有绳尺④，备众体。其诗奇⑤崛而绝雕刿，巧缛而谢绮丽。五言高古沉郁。七言乐府不用古题，特出新意。歌谣慷慨，挟幽、并之气。其长短句，揄扬新声，以写恩怨者又数百篇。兵后，故老皆尽，好问蔚为一代宗工，四方碑板铭志，尽趋其门。 ③晚年尤以著作自任，以金源氏⑥有天下，典章法度几及汉、唐，国亡史作，己所当任。时金国实录在顺天张万户家，乃言于张，愿为撰述，既而为乐夔所沮⑦而止。好问曰：“不可令一代之迹泯而不传。”乃构亭于家，著述其上，因名曰“野史”。凡金源君臣遗言往行，采摭所闻，有所得辄以寸纸细字为记录，至百余万言。 （选自《金史·元好问传》，有删改） 【注释】①凡卉：平常花卉。亦用以喻平庸的人。②举业：指科举时代专为应试的诗文、学业。③淹贯：深通广晓。④绳尺：法度、规矩。⑤奇：奇特。⑥金源氏：金国。⑦沮：阻挠。 4. 根据方法提示，解释乙文中加点的词。 文中词句 方法提示 解释 巧缛而谢绮丽 【查工具书】谢：①询问；②拒绝；③不如：④感谢 （1）________（填序号） 因名曰“野史” 【词类活用】峨冠而多髯者 （2）________ 典章法度几及汉、唐 【联系课内】徐公何能及君 （3）________ 泯而不传 【字源探究】 灭也，从水民声。 ——许慎《说文解字》 （4）_________ 5. 乙文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑（超出三处不得分）。 从A陵川B郝晋卿学C不事举业D淹贯经传E百家F六年G而业成 6. 用现代汉语翻译乙文中画横线的句子。 乃言于张，愿为撰述，既而为乐夔所沮而止。 7. “素月淡相映，萧然见风度”描绘了一幅怎样的画面？请用生动的语言描绘出来。 8. 乙文提到元好问诗“奇崛而绝雕刿”，请简要分析甲诗“恨无尘外人，为续雪香句”中的“恨”字是如何体现这一特点的。 9. 请结合乙文具体内容，梳理元好问能“为一代宗工”的原因有哪些。 10. 有感于梨花的品质，你想制作一枚书签来勉励自己，请结合对诗文的感悟，撰写书签上的文字（不超过50字）。 【答案】4. ①. ② ②. 命名 ③. 比得上 ④. 消失 5. CDF 6. 于是元好问对张万户说，愿意负责撰写金史，不久之后因被乐夔阻挠而未能实现。 7. 皎洁的月色如轻纱般淡淡洒落，与雪白的梨花悄然相映，月光浸润下的梨花褪尽浮华，唯余一身素色。夜风徐来，花枝疏影摇曳，仿佛一位仙子在月光下翩翩起舞。（描绘了一幅月光下梨花静静绽放的画面。） 8. “恨”字在“恨无尘外人，为续雪香句”中体现“奇崛而绝雕刿”主要有以下方面：①奇崛层面：“恨”字是遗憾的意思，诗人遗憾没有超凡脱俗之人续写赞美梨花雪香之句。这种用法突破了传统诗词中对于花卉美景通常表达的赞美和欣赏，而以一种更加深沉、复杂的情感来描绘梨花，构思新奇。②绝雕刿层面：“恨”字表意直接质朴，无过多修饰雕琢。诗人直抒胸臆，坦率表达对能赏识梨花高洁之人的期盼，不堆砌华丽辞藻，以简洁直白方式呈现情感，符合“绝雕刿”自然质朴、不事雕琢的特点。③结构上它起到了承上启下的作用，既总结了上文对梨花之美的描绘，又引出了下文对梨花孤芳自赏、易被凡卉所妒的感慨。（任意答到两点即可） 9. 元好问之所以成为一代宗工，是因为他天资聪颖、勤学刻苦、淡泊名利，且广泛的游历与创作、多才多艺与善于创新、坚韧不拔、有强烈社会责任感。这些品质共同铸就了他在文学史上的崇高地位。当然身处动荡不安的时代也丰富了他的创作素材。（任意答到三点即可） 10. 示例：如梨花之清雅高洁、超凡脱俗；如梨花一般坚守气节、执着追求。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过元好问的诗歌《梨花》及其传记，展现了其文学成就与人格魅力。甲诗以梨花为喻，表达了孤芳自赏、不随流俗的高洁情怀，语言清新自然，意境深远。乙文则详细记述了元好问的文学才华、政治经历及其对金国历史的贡献，体现了他在乱世中坚守文化传承的责任感。文章通过诗与传的结合，既展现了元好问的文学风格，又揭示了他作为一代文宗的历史地位，具有较高的文学与历史价值。 【4题详解】 本题考查文言实词的含义。 （1）联系查阅词典法：“谢”的义项为①询问；②拒绝；③不如：④感谢。结合“巧缛而谢绮丽”的意思：巧妙而拒绝堆砌辞藻。可知，“谢”意为“拒绝”，故选②； （2）根据词类活用法：“峨冠而多髯者”的意思是：戴着高高的帽子，胡须很多的那个人。因此“峨冠”这里是名词用作动词，戴着高高的帽子。因此可推测“名”也为名词用作动词，意思为：命名，“因名曰‘野史’”的意思是：因此命名为“野史”； （3）通过课内迁移法：在《邹忌讽齐王纳谏》中，“徐公何能及君”中的“及”指比得上。我们推断“典章法度几及汉、唐”中的“及”同样表示“比得上”，“典章法度几及汉、唐”的意思是：其法律规章制度可以比得上汉唐； （4）根据字源探究法：结合“泯”的本义为“灭也”，可推测“泯”有“消失、泯灭”的意思，因此“泯而不传”的“泯”为“消失、泯灭”，句意是：消失不能传于后世。 【5题详解】 本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。 “从陵川郝晋卿学不事举业淹贯经传百家六年而业成”的句意是：跟着陵川人郝晋卿学习，不去参加科举考试，而是潜心学习百家的经书传记，六年后学业有成； “从陵川郝晋卿学”是一个完整的动作，表示元好问跟随郝晋卿学习，后断开；“不事举业”“淹贯经传百家”分别从“做什么”和“不做什么”两方面对他的学习情况进行补充交代，可表达完整意思，其间断开；“六年而业成”总结了他经过六年的学习后学业有成； 因此正确的断句为：从陵川郝晋卿学/不事举业/淹贯经传百家/六年而业成；故选CDF。 【6题详解】 本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 乃：于是。于：向。撰述：撰写（金史）；既而：不久。为：被。沮：阻挠。 【7题详解】 本题考查诗歌画面的描绘。我们首先需要理解诗句的字面意思，然后通过细腻的笔触、丰富的想象和生动的语言将其描绘出来。 字面意思：“素月”指的是明亮的月亮，其色彩淡雅，如同纯净的白色；“淡相映”则表达了梨花与月亮之间的光线相互映照，彼此映衬，使得画面更加柔和而富有层次感。“萧然”一词用来形容梨花与月亮相映成趣时展现出的那种清冷、脱俗的气质；“见风度”则进一步强调了这种气质所体现出的风骨和格调。 描绘画面：在春夜的静谧中，洁白的梨花与皎洁的月光相互映衬，月光如水般洒在梨花上，仿佛为梨花披上了一层银纱。梨花在微风中轻轻摇曳，显得格外清雅高洁，仿佛一位超凡脱俗的佳人，静静地伫立在夜色中，展现出一种孤高而淡然的风度。整个画面充满了宁静与淡雅，仿佛时间在这一刻凝固，只留下梨花与月光的无声对话。 【8题详解】 本题考查诗歌炼字。 “恨无尘外人，为续雪香句”的意思是：遗憾没有超脱的高雅之人，能够替她续写赞美她洁白芬芳的诗句。 “奇崛”指的是诗歌在立意和表达上的独特与新奇。在甲诗中，“恨无尘外人，为续雪香句”一句中，诗人并未直接通过描写和抒情来赞美梨花的洁白清香，像普通诗歌那样表达出对花卉的赞美和欣赏，而是着一“恨”字来表达诗人内心深处的遗憾与感慨。诗人希望有“尘外人”来续写梨花的“雪香句”，希望能够有人能够赏识梨花的端庄高洁，但现实中却无人能够做到，这种“恨”并非普通的怨恨，而是对理想与现实的差距所产生的一种深刻的情感体验。这种情感的抒发显得独特而深刻，体现了“奇崛”的特点； “绝雕刿”指的是诗歌在语言上的自然质朴，不刻意雕琢。在甲诗中，“恨”字的运用非常自然，没有过多的修饰与雕琢。诗人直接表达了对“尘外人”的渴望与对“雪香句”的遗憾，语言简洁而有力，情感真挚而不做作。这种表达方式体现了“绝雕刿”的特点，即情感的表达自然流畅，不刻意追求形式上的华丽； 结合上下文来看，“春工惜天真，玉颊洗风露。素月淡相映，萧然见风度”描绘出梨花那白色的脸颊（指花瓣）由风露来清洗。晚上有皎洁的月光淡淡地映照着她，她那端庄的神态显现出她文雅的风度，写尽梨花的娴静、文雅、端庄、高洁，也正因此无人为她续写诗句才会令人“遗憾”，因此“恨”字承接了前文；结合“孤芳忌太洁，莫遣凡卉妒”可知，又因梨花太过高洁，会引来其它花卉的妒忌，这也是诗人“恨”的一个方面，因此“恨”字又引出了下文的感慨； 因此，“恨”字既是诗人情感的核心，也是诗歌表达的关键。它既体现了诗人对理想与现实差距的深刻感受（奇崛），又通过自然流畅的语言表达出来（绝雕刿）。这种情感与语言的结合，使得“恨”字在诗中起到了画龙点睛的作用，充分体现了元好问诗歌“奇崛而绝雕刿”的特点。 【9题详解】 本题考查内容的理解与概括。 结合【乙】第①段“七岁能诗，从陵川郝晋卿学，不事举业，淹贯经传百家，六年而业成”可知，元好问天资聪颖，七岁便能作诗，随后跟随陵川郝晋卿学习，广泛地学习百家的经书传记，深耕六年，可见其勤奋刻苦。这些为他以后的文学创作打下了坚实的基础； 结合【乙】第①段“下太行，渡大河”，第②段“金亡，不仕”可知，他曾有广泛地游览全国的经历，丰富了他的见闻，也开阔了眼界，且他曾经历朝代的更迭，社会的动荡也丰富了他文学创作的素材； 结合【乙】第①段“为《箕山》《琴台》等诗”，第②段“五言……七言乐府……歌谣慷慨……其长短句……以写恩怨者又数百篇”可见，元好问的文学创作涉及五言诗、七言乐府、歌谣、长短句等多种文学样式，多才多艺，创作经验丰富，文学作品多样； 结合【乙】第②段“其诗奇崛而绝雕刿，巧缛而谢绮丽……七言乐府不用古题，特出新意”可见，元好问文学创作独具风格，且善于创新，推出新意； 结合【乙】第①段“不事举业”可见，元好问学习目的单纯，并不为考取功名，可见他淡泊名利，心思专一，使得他的文学创作的思想和境界更胜一筹； 结合【乙】第①段“金亡，不仕”，第③段“国亡史作，己所当任”可知，元好问在金亡国之后不再做官，可见他的忠君，认为为国家撰写历史，是自己的责任担当，可见他有家国责任感。这些优秀的品质，使得他在文学史上具有崇高的地位。 【10题详解】 本题考查拓展运用。 “梨花如静女，寂寞出春暮”描绘了梨花如同娴静的少女，在春末时分独自绽放，不与群芳争艳。这种在春末时节独自开放的形象，象征着梨花的高洁与孤傲，它不随波逐流，坚守自己的节气；“春工惜天真，玉颊洗风露”中的“天真”一词，直接点出了梨花的纯净无瑕。诗人用“玉颊洗风露”来形容梨花的花瓣，如同经过风露洗涤的玉一样洁白无瑕，进一步强调了梨花的纯净与天真；“素月淡相映，萧然见风度”描绘了梨花与素月相映成趣的画面，月光下的梨花更显清雅脱俗。这里的“萧然”一词，既表现了梨花的清冷与高雅，也体现了它超凡脱俗的气质。梨花在诗中象征着高洁、独立、端庄、文雅等品质，诗人通过梨花表达了对高洁品质的追求。因此书签上的文字应体现梨花的品质，并激励自己保持高洁、不随波逐流、保持独立自主的人格。 书签文字：“如梨花般高洁，不染尘埃，坚守本心，静待花开。” 【点睛】参考译文： 【乙】好问的字是裕之。七岁便能作诗。十四岁那年，跟着陵川人郝晋卿学习，不去参加科举考试，而是潜心学习百家的经书传记，六年后学业有成。之后他向南到过太行山，又渡过黄河，创作了《箕山》《琴台》等诗。礼部官员赵秉文见到这些诗文，认为近代没有类似这样的好作品。因此元好问的名气传遍了京师。中兴定五年考试及第，做了内乡令。正大年间，做南阳令。天兴初年，被升为尚书省掾吏，不久任左司都事，又调任为尚书省左司员外郎。金朝灭亡后，不再做官。 元好问做文章有规有矩，具备各家的风格。他的诗奇但不刻意雕琢，巧妙而拒绝堆砌辞藻。五言诗寓意高妙古老沉郁。七言乐府不使用古代的套路，别出心裁写出新意。歌谣义气慷慨并且有幽、并的气势。他的长短句，用新的声韵，描写恩怨的又写了几百篇。战乱结束后，那些以前的老学者都已经谢世，好问成为一代宗师，各地要写碑板铭志都蜂拥到他门下。 好问晚年以著书立说作为自己的追求，认为金能得到天下，其法律规章制度可以与汉唐媲美，国家虽然灭亡了，但是记述历史，本来就是自己的任务。当时金国实录保存在顺天府的张万户家，于是好问就对张万户说，自己愿意为他撰写述史，后来因为乐夔阻止而没能实现。好问说，“不能使一个朝代的踪迹就此消失不能传于后世。”因此在家里筑亭，在亭中述写史料，因此命名为“野史”。但凡是金的君臣留下的遗言和曾经的行踪，都去追寻，有消息了就用细密的字记录在一寸大小的纸上，以至于最后达到百万余字。 （二）组合文本阅读（10分） 随着科技的不断发展，AI（即人工智能，是一种计算机程序，它可以模拟人类的思维过程，从而实现某些人类智能的任务）在个人成长的道路上扮演着越来越重要的角色，有人认为AI为生活带来了便利，也有人认为是带来了困扰和隐患。为此，九（1）班开展了以“AI赋能生活”为主题的班会。 材料一： 材料二： ①随着DeepSeek等大模型广泛应用，一股强劲的AI浪潮涌入多个领域，教育也不例外。 ②最近，“小学生手把手教你3分钟速成PPT”的视频引起广泛讨论。视频中一名小学生用DeepSeek和Kimi制作了一个关于西安的PPT。不少网友表示“这样以后的小孩都不用动脑子了，可怕”。现实中确实有些孩子会用AI去完成各类作业，如用AI来写作文。 ③北京一所中学的骨干教师王聪指出，应该允许学生在学习遇到困难时寻求AI帮助，AI如果能够清晰列出答题思路，帮助学生理解、消化，AI便是学习上的帮手。作为初中历史教师，张轩发现七年级下册每单元最后一课都在讲相对应历史时期的科技与文化，其中每个历史时期的内容多且相对繁杂，常规教学设计不可能面面俱到。教学时把相关的内容与AI结合起来，引导学生带着问题向AI提问，或通过AI生成相关历史图片和视频，在教学上打破时间、空间、人员的界限。 ④中国青少年研究中心研究员孙宏艳认为，家长和教师都不能将孩子和AI完全割裂，当下最关键的是培养孩子独立思考的能力和批判性思维。对于AI给出的回答，教师和家长可以引导孩子多问几个“为什么”，让孩子做到不是完全照搬答案，而是提出质疑，从不同层面思考、验证信息的准确性。 ⑤“但是我们也要知道，教师的很多工作也是AI替代不了的。”孙宏艳补充道，“AI无法模拟的是教师作为人在教育中的温情与温度。当我们不断在问：AI时代来临，我们需要什么样的教育，需要什么样的人才时，请不要忘记我们需要的人是什么样的内核，他们的‘三观’如何。孔子、老子、苏格拉底他们不知道AI，但我们在用AI学习他们。” （摘编自中国青年网《AI“闯入”课堂，教育如何重构师生边界》） 材料三： ①近一个月内，多个在线旅游平台先后宣布接入DeepSeek，AI大模型在旅游场景的应用正密集落地。3月24日，同程旅行（一款旅行APP）发布“程心AI”升级版，主要从分析推理、产品功能、UI界面、多语种覆盖等方面实现多维度升级。 ②有网友提出“北京两天三夜游”行程规划需求，同程首日串联天坛和故宫，次日安排颐和园与八大处公园，第三日专项游览八达岭长城；马蜂窝（一款旅行APP）行程安排则展现“历史自然现代”的体验体系，首日故宫景山南锣鼓巷，次日慕田峪长城和奥林匹克公园，最后从自然博物馆到天坛；飞猪（一款旅行APP）以中轴线为主线，首日天安门故宫景山什刹海，次日在八达岭长城深度探索，第三日颐和园圆明园清华艺术博物馆。 ③有不少用户实测反映部分行程安排过于“特种兵”，景点间交通实际用时超出了规划用时，不得不重新安排等，建议将AI规划仅作为参考。 ④有业内人士指出，借助DeepSeek模型和思维链推理，智能体能够更精准地勾勒游客画像，分析游客的行为模式和需求变化，从而针对性地开发新的旅游产品和线路，有助于增加平台的转化率；同时也为管理部门制定政策、调配资源和预测市场提供了更可靠的数据支撑，提升运营管理效率。从目前看，AI对于导游、客服、行程规划师等职业有较强的替代性，此外也需要注意AI大模型的广泛接入可能带来的数据安全风险。 （摘编自《扬子晚报》2025年4月2日） 11. 以下对材料二、三的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小学生就可以用DeepSeek和Kimi制作出一个PPT，不少网友认为这样以后的小孩都不用动脑子了，这是很可怕的现象。 B. AI在教学上，可以打破时间、空间、人员的界限，不能将教学与AI，孩子与AI完全割裂。 C. 同程旅行发布“程心AI”升级版，从分析推理、产品功能、UI界面、多语种覆盖等方面实现多维度升级，AI大模型已成为当下平台升级优化的主要方式。 D. 智能体能够更精准地勾勒游客画像，分析游客的行为模式和需求变化，既有助于增加平台的转化率，又能提升运营管理效率。 12. 请运用说明性语言介绍材料一的画面内容及其寓意。要求：要素齐全，有明确的说明顺序。 13. 请根据材料二、三并结合生活体验，谈谈作为一名中学生，为最大限度发挥AI的优势，减少其带来的困扰和隐患可以怎么做？ 【答案】11. C 12. 画面内容：画面左侧，一位戴眼镜的男子对着麦克风惊呼“我的声音被‘偷’走了”。他的声音通过麦克风传入中间的一部手机，手机屏幕显示“某些AI合成声音App”及麦克风图标。手机右侧延伸出一个扩音器，并标注“AI声音滥用”。寓意：揭示AI技术可能未经授权采集并滥用个人声音，警示公众注意声音隐私泄露风险，强调保护个人信息的重要性。 13. ①尊重知识产权：避免抄袭，应诚信使用，在使用AI写作或创作时，明确标注AI的辅助部分，保持诚信。 ②培养独立思考能力和批判性思维：学会批判性地分析AI生成的信息，不盲目接受AI提供的答案或建议。 ③开拓知识领域：AI技术提供了丰富学习资源与学习方式，在教学上打破时间、空间、人员的界限。 ④防止认知依赖：避免过度使用AI，应先进行个人思考和分析后，再进行AI搜索。 ⑤理解技术局限：学习过程不仅是知识增长，还包括情感培养、价值观树立，学生独特个性和需求，这些都需要教师与学生面对面交流、引导，是AI技术无法完全替代的。 ⑥保护个人隐私，提高安全意识：使用AI服务时，注意保护个人隐私，避免泄露敏感信息。 【解析】 【导语】这篇阅读文章围绕“AI赋能生活”的主题，通过材料一、二、三分别展示了AI在教育、旅游等领域的应用与影响。材料二探讨了AI在教育中的双刃剑效应，既提供了便利，也引发了学生依赖性的担忧；材料三则聚焦于AI在旅游行业的应用，展示了其优化行程规划、提升用户体验的潜力，同时也指出了数据安全等隐患。文章结构清晰，材料丰富，既展现了AI技术的广泛应用，也提出了对其合理使用的思考，具有较强的现实意义和启发性。 【11题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合材料三第①段“同程旅行（一款旅行APP）发布‘程心AI’升级版，主要从分析推理、产品功能、UI界面、多语种覆盖等方面实现多维度升级”可知，文中只是提及同程旅行利用AI实现多维度升级，并没有信息表明AI大模型已成为当下平台升级优化的主要方式，该选项属于无中生有； 故选C。 【12题详解】 本题考查图文转换。 作答此题，首先确定说明顺序，可按照从左到右的空间顺序。先描述画面左侧的人物及他的话语和动作，接着介绍中间的手机及其显示内容，最后说明手机右侧的扩音器及标注。这样能保证画面要素不遗漏且条理清晰。准确描述每个要素的特征和状态，如人物的外貌（戴眼镜）、动作（对着麦克风惊呼）、话语内容等；手机屏幕上的文字和图标；扩音器上的标注等。分析画面中人物声音被“偷”以及“AI声音滥用”的关联，思考其背后反映的社会现象。得出寓意，即揭示AI技术在声音采集方面可能存在未经授权的问题，警示公众要关注声音隐私，保护个人信息。 示例：画面内容：按照从左到右的顺序，画面最左侧是一位戴着眼镜的男子，他表情惊讶，正对着一个麦克风，口中说着“我的声音被‘偷’走了”。男子的声音通过麦克风传导至中间的一部手机处，这部手机屏幕上清晰显示着“某些AI合成声音App”字样，旁边还有一个麦克风图标。在手机的右侧，延伸出一个扩音器，上面标注着“AI声音滥用”。寓意：此画面揭示了在AI技术应用过程中，存在某些AI合成声音App未经授权采集个人声音，并对其进行滥用的情况。它警示着广大公众，要高度注意个人声音隐私存在被泄露的风险，强调了在AI时代保护个人信息的重要性。 【13题详解】 本题考查意见建议。 结合材料二第②段“现实中确实有些孩子会用AI去完成各类作业，如用AI来写作文”可知，存在学生用AI抄袭完成作业的现象。由此可知，作为中学生应尊重知识产权，诚信使用AI，使用AI辅助写作或创作时要明确标注，避免抄袭。 结合材料二第④段“中国青少年研究中心研究员孙宏艳认为……当下最关键的是培养孩子独立思考的能力和批判性思维。对于AI给出的回答，教师和家长可以引导孩子多问几个‘为什么’，让孩子做到不是完全照搬答案，而是提出质疑，从不同层面思考、验证信息的准确性”可知，中学生需要具备对AI信息进行批判性分析的能力。由此可知，中学生要学会批判性地看待AI生成的内容，不盲目接受其答案或建议。 结合材料二第③段“教学时把相关的内容与AI结合起来，引导学生带着问题向AI提问，或通过AI生成相关历史图片和视频，在教学上打破时间、空间、人员的界限”可知，AI在教学方面提供了新的途径和资源。由此可知，中学生可以借助AI开拓知识领域，利用其丰富的学习资源和多样的学习方式。 结合材料二第②段孩子用AI完成作业等情况可知，过度依赖AI会影响自身思考。由此可知，中学生应避免过度使用AI，先进行自主思考分析，再借助AI搜索，防止产生认知依赖。 结合材料二第⑤段“AI无法模拟的是教师作为人在教育中的温情与温度……他们的‘三观’如何”可知，AI在教育中有其无法替代教师的部分。由此可知，中学生要明白学习不仅是知识获取，还涉及情感价值观培养等，而教师面对面交流引导的作用AI无法完全替代。 结合材料三第④段“同时也需要注意AI大模型的广泛接入可能带来的数据安全风险”以及生活中AI应用场景可能存在隐私泄露风险可知，中学生使用AI服务时要注意保护个人隐私，避免泄露敏感信息。 （三）文学类文本阅读（16分） 苇笛声声 佚名 ①大运河的黄昏总裹挟着苇草那独有的清香，温柔又缱绻。十五岁的阿舟光着脚丫安静地蹲在船头，指尖轻轻地摩挲着爷爷刚削好的苇笛。那笛身还沾着青绿的汁液，仿佛是从蓬勃的春天大地上才渗出的甘露，蕴藏着无限的生机，又恰似一截能奏响春天旋律的魔法棒。 ②“苇编讲究‘三匀三透’，匀的是篾，透的是心。”爷爷的话带着岁月沉淀的严肃与沧桑，被傍晚轻柔的风一点点吹散，悠悠地融入了粼粼的水波中。阿舟满不在乎地撇撇嘴，随手把苇笛插回腰间，小声嘀咕着：“这些老掉牙的东西，哪能跟会发光的塑料壳游戏机比？一点也不时尚、也不好玩。”爷爷无奈地叹了口气，眼中闪过一抹不易察觉的失落，缓缓摇了摇头。 ③霜降那天，一切发生了改变。一只受伤的白鹭直直地栽进了芦苇荡，它的翅膀被尼龙渔网紧紧缠着，只能无力地挣扎，发出一声声微弱又凄惨的叫声。阿舟见状，心急如焚，毫不犹豫地抱起它就往家狂奔。可就在这时，突然传来“咔嚓”一声清脆的响声。他猛地低头，原来是不知谁丢弃的玻璃瓶，此刻正硌在爷爷编的草鞋底上，那尖锐的破碎声，仿佛是对这片水域无声的控诉。 ④“苇子长在污水里，编出的席子会扎人。”爷爷一边用棉签蘸着药膏小心翼翼地涂抹白鹭的伤处，一边低声喃喃着，那声音轻得像和静静流淌的运河诉说着心底的秘密。“早些年，上游工厂的黑水染浑了河道，连野鸭子都不肯在这里落脚。”阿舟忽然想起，上周数学试卷的背面，自己还画过漂满垃圾的河面，心中不禁泛起一阵酸涩。 ⑤又是一个洒满银辉的月夜，爷爷手把手教阿舟编鸟巢。“留个斜口，雨水不积；底垫软草，保暖防虫。”爷爷的每一个动作都娴熟流畅，自然地如同他早已与这苇编技艺融为一体。他苍老的手指在苇篾间灵活地穿梭、游走，恰似潺潺的水波温柔地抚过堤岸，充满了岁月沉淀的韵味。阿舟学着爷爷的样子，可一不小心，掌心被苇刺扎出血珠。他疼得龇牙咧嘴，却还是紧紧咬着牙关，倔强地不肯松手。编完后，他拿起腰间的苇笛，轻轻吹响。那悠扬空灵的声音仿佛从运河深处传来，带着运河独有的灵魂，悠悠地飘向远方。微风掠过茂密的苇丛，千万片叶子沙沙作响，他们似乎在和着运河沉稳的脉搏，一同演奏着一曲生命的乐章。当晚，阿舟在日记里郑重地写下：“原来苇笛从不需要塑料装饰——它的歌是运河赋予的灵魂。” ⑥来年立春时节，湿地公园举办了一场盛大的“生态文化展”。阿舟精心设计的“苇编鸟巢”被高高地挂在展区正中央，里面安静蜷着那只已经康复的白鹭。当游客们纷纷举起相机时，白鹭像是受到了某种感召，忽然引颈长鸣。那清亮的叫声，恰似一支被吹响的苇笛，直直地划破了长空，也唤醒了人们心底对自然的热爱与敬畏，对_______，对_______。 （摘编自大河文明网） 14. 根据提示梳理情节，补全阿舟的成长轨迹。 15. 朗读第⑤段画线句，你觉得采用什么样语气、语速合适？请阐述理由。 他苍老的手指在苇篾间灵活地穿梭、游走，恰似潺潺的水波温柔地抚过堤岸，充满了岁月沉淀的韵味。 16. 请结合文章具体内容，分析文中“爷爷”的形象特点。 17. 文章结尾说“那清亮的叫声，……也唤醒了人们心底对自然的热爱与敬畏，对_______，对_______。”结合文章内容，谈谈两处横线还可以填写什么，并阐述理由。________________ 【答案】14. A.漠视传统文化/技艺；B。救助受伤白鹭；C。理解爷爷的用心；D。领悟传统与自然的共生关系。 15. 柔和的语气，缓慢的语速，绵长的声调，制造空谷回响的意境，同时带着敬佩的情感。因为此处运用比喻手法、诗意化描写，将爷爷编苇的动作比作水波抚堤，生动描写了其动作轻柔娴熟，技艺的流畅高超，也表现了阿舟对爷爷从抗拒到钦佩的情感转变。 16. 智慧深沉：用“苇编讲究三匀三透”等语言传授哲理，循循善诱，将教育融入生活；温和坚定：从不责骂孩子，通过救治白鹭、编鸟巢等具体事例引导阿舟觉悟：文化守护与传承者：坚持传统苇编技艺，并赋予其生态保护新内涵。 17. ①. 对长辈的敬仰：爷爷以“润物无声”的方式引导阿舟，将说教转化为实践体验； ②. 对文化的坚守：阿舟从嫌弃到主动学习苇编，体现青少年对传统文化的认同； ③. 对生命的尊重：通过救治白鹭、编鸟巢，学会尊重生命、修复生态。 【解析】 【导语】这篇《苇笛声声》通过细腻的描写和生动的叙事，展现了阿舟从对传统技艺的不屑到逐渐理解与热爱的成长过程。文章以苇笛为线索，巧妙地将自然、传统与环保主题相结合，通过爷爷的言传身教和阿舟的亲身经历，传递出对自然的敬畏和对传统技艺的珍视。文中语言优美，情感真挚，尤其是对运河、苇笛和白鹭的描写，充满了诗意与哲思，既展现了人与自然的和谐共生，也唤起了读者对环境保护与传统文化的深刻思考。 【14题详解】 本题考查内容理解概括。 A处，结合第②段“阿舟满不在乎地撇撇嘴，随手把苇笛插回腰间，小声嘀咕着：‘这些老掉牙的东西，哪能跟会发光的塑料壳游戏机比？一点也不时尚、也不好玩’”可知，阿舟觉得苇编技艺老套，不如游戏机时尚好玩。由此可知，阿舟此时对传统文化/技艺是漠视的态度，所以A处填“漠视传统文化/技艺”。 B处，结合第③段“一只受伤的白鹭直直地栽进了芦苇荡……阿舟见状，心急如焚，毫不犹豫地抱起它就往家狂奔”可知，阿舟看到受伤白鹭后，急忙将其抱起往家跑进行救助。由此可知，B处情节是“救助受伤白鹭”。 C处，结合第⑤段“爷爷的每一个动作都娴熟流畅，自然地如同他早已与这苇编技艺融为一体。他苍老的手指在苇篾间灵活地穿梭、游走……阿舟学着爷爷的样子……编完后，他拿起腰间的苇笛，轻轻吹响”可知，阿舟看到爷爷娴熟的苇编技艺，开始认真学习，还吹响苇笛，说明他理解了爷爷对苇编技艺的用心。由此可知，C处阿舟的态度是“理解爷爷的用心”。 D处，结合第⑤段“那悠扬空灵的声音仿佛从运河深处传来，带着运河独有的灵魂，悠悠地飘向远方。微风掠过茂密的苇丛，千万片叶子沙沙作响，他们似乎在和着运河沉稳的脉搏，一同演奏着一曲生命的乐章”以及第⑥段“那清亮的叫声，恰似一支被吹响的苇笛，直直地划破了长空，也唤醒了人们心底对自然的热爱与敬畏”可知，阿舟通过苇笛、苇编等，领悟到了传统与自然之间相互依存、和谐共生的关系。由此可知，D处阿舟的态度是“领悟传统与自然的共生关系”。 【15题详解】 本题考查朗读设计。 结合第⑤段“他苍老的手指在苇篾间灵活地穿梭、游走，恰似潺潺的水波温柔地抚过堤岸”可知，句子运用比喻的修辞手法，把爷爷编苇的动作比作水波抚堤，“温柔”一词营造出柔和的氛围。由此可知，朗读时应采用柔和的语气，这样能契合句子所描绘的情境。从“充满了岁月沉淀的韵味”可知，爷爷的苇编技艺历经岁月，有深厚的积淀。要体现出这种岁月沉淀感，朗读时语速不能快，缓慢的语速能更好地展现出这种韵味。由此可知，语速应是缓慢的。“恰似潺潺的水波温柔地抚过堤岸”，潺潺的水波给人一种悠长、绵延的感觉，要通过朗读表现出这种意境，声调需要绵长，营造出空谷回响般悠远的意境。由此可知，声调应是绵长的。结合前文阿舟对苇编技艺从漠视到开始学习，以及“他苍老的手指在苇篾间灵活地穿梭、游走……充满了岁月沉淀的韵味”对爷爷娴熟高超技艺的描写可知，此时阿舟对爷爷产生了敬佩之情。由此可知，朗读时要带着敬佩的情感。 【16题详解】 本题考查人物形象 结合第②段“‘苇编讲究“三匀三透”，匀的是篾，透的是心。’爷爷的话带着岁月沉淀的严肃与沧桑”可知，爷爷用简洁的话语传授苇编技艺中的哲理，把深刻的道理融入到对苇编的讲解中，在生活中对阿舟进行教育引导，体现出他的智慧与深沉。由此可知，爷爷是个智慧深沉，循循善诱，将教育融入生活的人。 结合第②段阿舟嫌弃苇笛时“爷爷无奈地叹了口气，眼中闪过一抹不易察觉的失落，缓缓摇了摇头”，以及第③——⑤段爷爷和阿舟一起救治白鹭、教阿舟编鸟巢等情节可知，爷爷面对阿舟对苇编技艺的漠视，从不责骂，而是通过具体事例引导阿舟，让阿舟自己觉悟。由此可知，爷爷是个温和坚定的人。 结合第②段爷爷讲述苇编讲究“三匀三透”，第⑤段“爷爷手把手教阿舟编鸟巢”“爷爷的每一个动作都娴熟流畅，自然地如同他早已与这苇编技艺融为一体”以及第⑥段阿舟设计的“苇编鸟巢”在“生态文化展”展出等内容可知，爷爷一直坚持传统苇编技艺，并且在传承过程中，通过救治白鹭、制作鸟巢等赋予其生态保护的新内涵。由此可知，爷爷是文化守护与传承者。 【17题详解】 本题考查内容及情感主旨理解。 结合第⑤段“爷爷手把手教阿舟编鸟巢。‘留个斜口，雨水不积；底垫软草，保暖防虫。’爷爷的每一个动作都娴熟流畅，自然地如同他早已与这苇编技艺融为一体”以及前文爷爷面对阿舟对苇编技艺的漠视，没有严厉指责，而是用行动引导阿舟可知，爷爷以温和、循循善诱的方式，将苇编技艺和其中蕴含的道理传授给阿舟，把说教转化为实践体验。由此可知，爷爷这样的长辈值得敬仰，所以可以填写“对长辈的敬仰”。 结合第②段“阿舟满不在乎地撇撇嘴，随手把苇笛插回腰间，小声嘀咕着：‘这些老掉牙的东西，哪能跟会发光的塑料壳游戏机比？一点也不时尚、也不好玩’”和第⑤段“阿舟学着爷爷的样子……编完后，他拿起腰间的苇笛，轻轻吹响”以及第⑥段阿舟精心设计的“苇编鸟巢”在“生态文化展”展出可知，阿舟对苇编技艺的态度从嫌弃到主动学习并展示，体现了他对传统文化从排斥到认同的转变，而这种转变传达出对传统文化坚守的意义。由此可知，此处可填写“对文化的坚守”。 结合第③段“一只受伤的白鹭直直地栽进了芦苇荡……阿舟见状，心急如焚，毫不犹豫地抱起它就往家狂奔”和第⑤段爷爷教阿舟编鸟巢“留个斜口，雨水不积；底垫软草，保暖防虫”等内容可知，阿舟和爷爷通过救治受伤的白鹭、制作适合白鹭栖息的鸟巢等行为，展现了对生命的呵护与尊重，也体现了对生态修复的重视。由此可知，此处可填写“对生命的尊重”。 （四）整本书阅读（14分） 山脉既是地理上的实体构造，也是文学创作中的重要元素。请围绕相关名著中的“山”进行探究，完成下面小题。 18. “象外之象，景外之景”。意象不仅仅是表面的物象，更是通过物象所传达出的更深远的意境。根据提示，探究“山”在作品中的表达效果，完成表格内容。 名著节选 象征意义 推动情节的作用 共性 四面高山，三关雄壮，团团围定，中间里镜面也似的一片平地，可方三五百丈靠近山口才是正门，两边都是耳房。 风雪中的梁山是压迫下的庇护所。 A C 唵嘛呢叭吽……那座山即生根合缝，可运用呼吸之气，手儿爬出，可以摇挣摇挣。 B 五百年囚禁迫使悟空从叛逆转向皈依修行。 A______ B________ C______ 19. 下面含“山”的成语或诗句都能从教科书推荐阅读的名著中找到注解。请选择一个成语或诗句，结合名著中的相关内容阐述对它的理解。 A高山流水 B.山盟海誓 C.一览众山小 D.高山仰止 【备选名著】《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》《红星照耀中国》《水浒传》《简·爱》《儒林外史》 20. 梭罗说：“成长是灵魂的觉醒，而非岁月的累积。”《红星照耀中国》中“红小鬼”与《朝花夕拾》中“少年鲁迅”都身处动荡年代，他们的精神成长路径有何异同？请简析。 【答案】18. ①. 林冲自此从隐忍到反抗的觉醒，是官逼民反的爆发； ②. 密不透风的五行山是神权镇压的具象化； ③. 自然之力推动人物完成精神蜕变。 19. A高山流水 成语含义：比喻知音知己或乐曲高妙。是对知己的赞美，更是对知音难遇的叹息。 名著情节：《水浒传》中林冲与鲁智深结义之始，惺惺相惜，因武艺切磋而结缘；野猪林相救，生死相护：梁山重逢，肝胆依旧。这种跨越时空与境遇的牵挂，正是知音写照，可以看作是“高山流水”的体现。（宋江和李逵更像是上下级关系，吴用和宋江是智囊与领袖的关系，严格意义不算知音） 《红星照耀中国》20世纪30年代，国民党对中国共产党实行严密的新闻封锁，将中共妖魔化。斯诺作为第一位深入陕北苏区的外国记者，以客观真实的笔触记录下了中共真实面貌，以事实向世界宣告中国共产党及其领导的红色革命，犹如一颗闪亮的红星必将照耀全中国甚至全世界。斯诺与中国共产党之间的关系可被视为一种跨越文化、政治与时空的高山流水似的情谊。 《儒林外史》描写四位市井奇人季遐年、王太、盖宽和荆元，他们虽然出身低微，却有着高尚的品德和超脱世俗的精神境界，代表了作者心目中真正的“名士”。 B海誓山盟 成语含义：指男女相爱时立下的誓言，爱情要像山和海一样永恒不变。 名著情节：《简·爱》简·爱与罗切斯特的故事中，简·爱没有被世俗的偏见和物质的诱惑所动摇，她坚守着对罗切斯特的爱，即使在最艰难的时刻，也没有放弃。这种坚守和忠诚，正是“海誓山盟”所蕴含的深刻意义。 C一览众山小 成语含义：站在高处俯瞰，周围的山都显得矮小，比喻站得高才能看得远。 名著情节：《红星照耀中国》长征是中国革命史上的一次伟大壮举，红军在极其艰苦的条件下，跨越万水千山，突破敌人的重重封锁，以顽强的意志跨越地理与生存的极限最终到达陕北。红军这种不畏艰难、勇往直前的精神正是“一览众山小”的具象化体现。 D高山仰止 成语含义：比喻对高尚品德的仰慕。 名著情节：《朝花夕拾》中，鲁迅笔下的藤野先生治学严谨、正直无私，毫无民族偏见，关心学生的学业和生活。他为鲁迅修改讲义、纠正解剖图，这种认真负责的态度和高尚的师德，让鲁迅对他充满了敬仰和感激之情，藤野先生的形象令人产生高山仰止之感。 《西游记》唐僧师徒四人西天取经，一路上经历了无数艰难险阻，但他们始终坚定信念，不畏艰险，朝着目标前行。尤其是唐僧，无论面对何种诱惑和威胁，都坚守取经的初心，这种对理想的执着追求，就像一座高山，让读者心生敬意。 《骆驼祥子》虽然祥子最终在黑暗的社会现实中堕落，但他起初来到城市时，怀揣着买车的梦想，勤劳努力，对生活充满希望。他的这种积极向上、为了改变命运而努力奋斗的精神，在一定程度上是值得肯定和敬佩的，如同高山般给人以精神上的激励。 《海底两万里》尼摩船长知识渊博、富有创造力，他驾驶着鹦鹉螺号在海底世界进行着奇妙的探索。他对海洋的热爱和对科学的执着追求，以及在面对危险时的勇敢和沉着，都展现出一种非凡的气质，让读者对他的形象产生高山仰止的感觉。 《红星照耀中国》书中描绘了众多中国共产党的领袖和红军战士，他们为了民族解放事业，不惜牺牲自己的生命，坚定地为实现共产主义理想而奋斗。如毛泽东、周恩来等领导人，他们的智慧、勇气和无私奉献精神，令人敬仰，他们所展现出的伟大人格和崇高理想，就像高山一样巍峨耸立。 《水浒传》鲁智深行侠仗义，为救金翠莲父女，三拳打死镇关西；他还大闹野猪林，救下林冲。他的豪爽侠义、嫉恶如仇的品质，以及路见不平拔刀相助的行为，体现了一种高尚的道德境界，让读者对他的英雄气概心生敬仰，有高山仰止之意。 《简·爱》简·爱虽然出身卑微，遭遇坎坷，但她始终坚持自己的尊严和独立人格，不向命运低头。在面对爱情时，她也能坚守自己的原则，这种自尊自爱的精神和对平等、自由的追求，使她的形象熠熠生辉，让读者对她的高尚品格产生敬仰之情。 《儒林外史》王冕是书中为数不多的正面人物，他才华横溢，淡泊名利，不与世俗同流合污。他拒绝知县的邀请，也拒绝朝廷的征聘，选择隐居山林，以画画为生。他的这种高洁品质和对自由生活的追求，在污浊的儒林世界中显得格外突出，令人高山仰止。 20 同：均受环境影响（红小鬼被战争锤炼/鲁迅看透世态炎凉），形成坚韧品格； 异：红小鬼在集体中找到信仰为革命奉献；鲁迅通过个人反思觉醒最后弃医从文。 【解析】 【18题详解】 本题考查理解分析名著内容。 A空：结合名著节选“四面高山，三关雄壮，团团围定，中间里镜面也似一片平地，可方三五百丈靠近山口才是正门，两边都是耳房”可知，节选内容是林冲雪夜上梁山，“四面高山”“三关雄壮”突出梁山的险要，易守难攻，为好汉们提供安全的聚义环境；这段“山”的描写起到的作用是梁山的地理优势使其成为林冲的容身之所，推动他从隐忍走向反抗，据此概括推动情节的作用为“林冲自此从隐忍到反抗的觉醒，是官逼民反的爆发”或“梁山地形为林冲由隐忍走向反抗提供天然屏障，促成‘官逼民反’的爆发”； B空：结合名著节选“唵嘛呢叭吽……那座山即生根合缝，可运用呼吸之气，手儿爬出，可以摇挣摇挣”可知，节选内容是五行山镇压孙悟空，“生根合缝”"呼吸之气"体现山的禁锢力量，据此得出“山”的象征意义为“生根合缝的五行山是如来佛法力的具象化”或“密不透风的五行山是神权镇压的具象化”或“密不透风的五行山是对叛逆者的惩戒与驯化”； C空：综上分析可知，两则材料中的“山”都具有双重性：庇护性，梁山为好汉提供庇护，五行山为悟空提供反思空间；禁锢性，梁山限制外部进入，五行山禁锢自由。据此得出共性是：山既是物理屏障，又是精神转折的象征空间；自然之力推动人物完成精神蜕变。 【19题详解】 本题考查理解运用名著内容。先解说成语或诗句，再联系名著中的相关内容加以理解与阐述。 示例一：A.高山流水：典出伯牙与钟子期的故事，比喻知音难觅，或形容艺术境界的高妙。它既是对知己的赞美，也是对知音难遇的怅惘。名著情节：《朝花夕拾》中范爱农与鲁迅同为觉醒的知识分子，愤世嫉俗却屡遭排挤。他们曾把酒畅谈，共叹时局，但最终范爱农在绝望中自沉。鲁迅写道：“他死后一无所有，遗下一个幼女和他的夫人。”这种同道中人的早逝，更显知音难留的悲凉，正如伯牙绝弦，再无“高山流水”之遇。 示例二：B.山盟海誓：指像高山大海一样永恒不变的誓言，常用来形容爱情中的坚定承诺。然而，誓言的真伪往往取决于人心的真诚与否。名著情节：《简·爱》——超越世俗的真诚誓言。罗切斯特向简·爱求婚时，曾深情表白：“我的灵魂和你的一样，我的心和你的完全一样！”他承诺无论贫富贵贱，都会与她相守。然而，婚礼当天，简发现他已有疯妻伯莎，誓言瞬间崩塌。简拒绝成为罗切斯特的情妇，选择离开，她说：“我关心我自己，越是孤单，越要尊重自己。”直到罗切斯特失去一切（庄园、眼睛、健康），简才回到他身边，此时的誓言不再依附于财富或激情，而是灵魂的平等与纯粹。《简·爱》中的“山盟海誓”经历了虚伪与真实的考验。罗切斯特最初的誓言带有欺骗性，而简的离开与回归，让爱情最终超越了世俗的承诺，成为精神上的永恒契合。 《儒林外史》——功利婚姻中的虚伪誓言。匡超人贫寒时曾与郑小姐订婚，发誓“生死不负”；但考取功名后，他立刻攀附权贵，另娶他人，对郑家悔婚。他的“山盟海誓”不过是攀附阶的工具。《儒林外史》中的“山盟海誓”是封建科举制度下人性扭曲的缩影。 示例三：C.一览众山小： 出自杜甫《望岳》，既描写泰山雄伟，更象征志存高远、超越平庸的精神境界。 名著情节：《西游记》中孙悟空初登天庭时，从南天门俯瞰人间，“见那南赡部洲山川如豆，尘世渺小”，此时他尚未经历五行山镇压，眼中是桀骜与征服欲。五百年后，取经路上再临高山（如灵山），“一览众山小”已转化为对修行境界的领悟——唯有历经八十一难，方知真正的“高处”是破除我执、普度众生。这种视角变化，正是从“物理高度”到“精神高度”的升华。 示例四：D.高山仰止：出自《诗经·小雅·车辖》，意为品德崇高如高山，令人仰望敬慕。比喻对伟大人格或卓越成就的崇敬之情。名著情节：在《红星照耀中国》（埃德加·斯诺著）中，毛泽东、周恩来等中国共产党领袖的形象，正是“高山仰止”的生动体现。 斯诺笔下的毛泽东，既有深邃的思想，又有平易近人的气质。他在延安窑洞里与斯诺长谈，剖析中国革命形势，展现出的远见卓识令人敬佩。斯诺形容他“像一位哲学家”，既有农民的朴实，又有革命家的坚定，使人不由自主地仰慕。周恩来在书中被描绘为一位极具魅力的外交家和组织者。他谈吐优雅，思维缜密，即使在艰苦的环境中仍保持从容不迫的态度。斯诺写道：“他（周恩来）的头脑像钢铁一样冷静，但举止却像春风般温和。”这种人格魅力，让人心生敬仰。 【20题详解】 本题考查分析名著人物形象。 红小鬼：指《红星照耀中国》中参加红军少年，他们大多出身贫苦，在革命中接受集体主义教育，成长为坚定的革命战士； 少年鲁迅：指《朝花夕拾》中鲁迅回忆自己童年和青少年时期的形象，通过个人经历（如家庭变故、求学）对社会和人性产生深刻认知。 二者的相同点：都身处社会动荡年代（民国初期/土地革命时期）；都在逆境中表现出坚韧；成长中都有“觉醒”时刻（红小鬼的革命觉悟，鲁迅对封建礼教的批判）； 二者的不同点：成长动力：红小鬼的成长源于集体信仰（革命理想），少年鲁迅的成长源于个人反思（对封建社会的观察）。成长环境：红小鬼在军队集体中接受教育，少年鲁迅主要通过家庭和私塾经历自主探索。成长结果：红小鬼成为革命机器中的“螺丝钉”，少年鲁迅发展为独立批判的知识分子。结合文本举例：红小鬼：如“向季伯”坚持背标语行军，体现对革命的忠诚。少年鲁迅：如《二十四孝图》中批判虚伪礼教，体现个人思想的觉醒。 示例： 相同点：二者均成长于旧中国的动荡年代，红小鬼处于土地革命时期，少年鲁迅处于晚清民初，社会矛盾激化促使他们早熟。都在逆境中形成坚韧的品格，红小鬼行军打仗不惧艰苦，如《红星》中“小鬼班”冒雨行军），少年鲁迅家道中落后仍坚持求学，如《琐记》中奔走当铺与药铺）。 不同点：红小鬼：依赖集体信仰，如书中“红军是我们自己的队伍”的信念推动其成长。少年鲁迅源于个人反思，如《从百草园到三味书屋》中对刻板教育的质疑。红小鬼最终融入革命洪流，成为集体主义的符号，如书中“红小鬼”无个人名字，只有编号。少年鲁迅发展为“独异个人”，如《藤野先生》中弃医从文的独立选择。 第三部分 写作（60分） 21. 按要求作文。 成长的道路，既非一路芬芳，也非满程荆棘。前进一步或许就是柳暗花明，后退一步也有可能海阔天空；前进一步可能稳操胜券，后退一步也不代表就一败涂地。快人一拍，未必就是最终的赢家；慢人一步，也绝非永远屈居人后。速度的快慢，并非衡量敏捷与迟钝的唯一标尺，人生的赛场上，各有各的节奏，各有各的精彩。 对此，你产生了怎样的思考？请选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己成长的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 【任务二】发挥联想与想象设想未来的自己，进行文学创作； 【任务三】提炼关于成长的观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：①题目自拟，文体明确；②不少于600字；③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息：④书写工整，保持卷面整洁。 【答案】【任务一】例文： 墨香里的成长节奏 摊开皱巴巴的书法比赛成绩单，“优秀奖”三个字刺得眼睛发酸。我攥着纸张的手微微发抖，耳边又响起老师的叹息：“你太着急了，这样下去很难进步。” 那是我第三次参加市级书法比赛。为了这次比赛，我每天放学后都泡在书法室，疯狂临摹名家字帖。看着同学的作品陆续完成装裱，我心里愈发焦虑，常常一坐就是几个小时，手腕酸痛也不肯停笔。在我看来，写得越多，进步就越快，离获奖也就越近。 比赛当天，我满怀信心地挥毫泼墨，笔走龙蛇间，自以为写得潇洒流畅。可当看到其他选手的作品时，我却愣住了。他们的字或苍劲有力，或娟秀雅致，每一笔都透着从容与沉稳。而我的作品，看似飘逸，实则笔画轻浮，章法凌乱。 成绩公布后，我失落地收拾着书法用具，准备放弃。这时，书法老师走过来，轻轻按住我的手：“还记得你刚开始学书法时的样子吗？一笔一划，多认真啊。现在急于求成，反而丢了根本。”老师的话如同一记警钟，让我突然想起初学书法时的情景。那时，我每天都耐心地练习基本笔画，虽然进步缓慢，但每一点、每一横都写得踏实。 从那以后，我放慢了脚步。不再盲目追求数量，而是专注于每一个字的结构和韵味。我重新临习《颜勤礼碑》，一笔一划，不急不躁。有时为了写好一个“永”字，我能反复练习几十遍。在这个过程中，我发现自己的心渐渐静了下来，对书法也有了更深的理解。 半年后的又一次比赛，我依旧从容不迫地提笔、运笔，享受书写的每一个瞬间。当我完成作品时，内心格外平静。这次，我没有像以前那样急切地期待结果，而是相信自己的努力和坚持。 成绩揭晓，我获得了一等奖。捧着奖杯，我终于明白：成长不是一场急于求成的赛跑，而是一场需要耐心和坚持的修行。就像书法，太快会流于浮躁，太慢则停滞不前。只有找到属于自己的节奏，才能在横竖撇捺间，书写出属于自己的精彩人生。 【任务二】例文： 云端建筑师的时空舞步 2145年的晨光穿透全息玻璃窗，我盯着腕间的智能终端，第37次刷新“未来城市设计大赛”的入围名单。作为刚成立的“慢筑”工作室负责人，我们坚持用传统榫卯工艺结合量子建筑技术的设计方案，在追求极速建造的赛博时代显得格格不入。 “林工，评审团要求我们48小时内提交动态建模！”助理小艾的声音带着焦虑。此刻会议室的环形屏幕上，竞争对手的方案正以每分钟30层的速度虚拟搭建。而我们的设计图还停留在手绘阶段，那些精密的木质结构需要工匠团队用纳米级激光雕刻，进度比AI建模慢了整整百倍。 深夜的工作室，我摩挲着父亲留下的鲁班尺，想起二十年前他带我参观故宫的场景。那时他说：“建筑是凝固的时光，太快就会失去温度。”指尖划过悬浮在空中的榫卯模型，突然意识到盲目追赶速度，或许正让我们失去对空间本质的感知。 第二天，我做出了一个惊人的决定——撤回数字化建模申请，改用沉浸式全息投影展示设计理念。当评审团戴上脑机接口的瞬间，他们仿佛置身于我们设计的“云间榫城”：会呼吸的木质穹顶随着气流开合，榫卯结构在光影中舒展成动态的太极图，量子材料构成的透明砖墙将城市景观编织成流动的水墨画卷。 “这……这简直是建筑界的文艺复兴！”首席评审摘下设备时眼眶湿润。我们的作品最终以“最慢却最震撼的设计”获得特别大奖。颁奖礼上，我展示了工作室的“时光沙漏”工作法：用90%的时间打磨细节，10%的时间完成搭建，让建筑回归“为人服务”的本质。 站在领奖台上，望着台下闪烁的全息灯光，我忽然明白：在这个追求极速的时代，有时放慢脚步，反而能踏出最坚实的舞步。就像榫卯结构，看似缓慢的咬合，却能支撑起跨越时空的壮丽。属于“慢筑”的时代，或许才刚刚开始。 【任务三】例文： 成长如行路，快慢皆风景 在人生的赛道上，有人追求风驰电掣的速度，有人偏爱闲庭信步的从容。但成长从不是一场单纯比拼速度的竞赛，而是一场探索自我节奏的旅程。真正的成长智慧，在于懂得何时疾行如风，何时徐步似云，在快慢交替中书写属于自己的精彩篇章。 快，是把握机遇的果敢。在时代浪潮中，瞬息万变的机遇往往青睐果断出击的人。敦煌研究院的科研团队正是凭借“快人一步”的敏锐，在数字技术兴起时迅速搭建文物数字化平台，用短短数年完成千年壁画的高清采集与虚拟复原。若他们犹豫观望，那些脆弱的文化瑰宝或许会在岁月侵蚀中消逝。可见，成长中的“快”并非盲目冒进，而是对时机的精准把握，是在关键时刻全力以赴的勇气。 慢，是沉淀积累的坚守。明代医学家李时珍为撰写《本草纲目》，跋涉三十载，亲尝百草、考证谬误，用漫长的时光打磨出医学巨著。反观当下，部分短视频创作者追求“速成爆款”，内容却空洞乏味，最终如昙花一现。正如酿酒需静待发酵，真正的成长也需要时间的淬炼。放慢脚步不是停滞不前，而是在喧嚣中保持清醒，在浮躁中沉淀智慧，为厚积薄发积蓄力量。 进退之间，更显成长智慧。围棋中有“弃子争先”的策略，看似后退舍弃局部，实则为全局胜利铺路。华为在芯片研发遭遇封锁时，果断“后退”转向基础研究，投入十年时间突破技术瓶颈，最终实现弯道超车。这启示我们：成长道路上，懂得适时后退调整方向，比一味冒进更需要勇气与远见。进与退、快与慢的选择，本质上都是为了找到最适合自己的成长路径。 成长的节奏从无标准答案。有人年少成名，有人大器晚成；有人在试错中快速迭代，有人在沉淀中厚积薄发。就像春日百花，玉兰先绽，牡丹迟开，却各有风华。愿我们都能摒弃外界的喧嚣与比较，倾听内心的声音，以独属自己的节奏，走出独一无二的成长之路。 【解析】 【详解】任务一：本题考查材料作文。 第一，审题立意。 精准理解材料内涵：材料强调成长之路并非单一模式，前进后退、快与慢都有其意义。这就要求我们在审题时，不能简单地将成长归结为勇往直前或快速发展，而是要认识到成长过程中存在多种选择和节奏，每种选择都可能带来不同但同样精彩的结果。比如，不能只看到前进带来的突破，也要理解后退可能是为了积蓄力量，不能片面认为快就是好，也要明白慢工出细活的道理。 确定核心立意方向： 进退之间的智慧：可以从成长中面临的进退抉择入手，思考在什么情况下前进能带来突破，什么情况下后退是更明智的选择。例如在面对学习竞争时，盲目与他人比拼进度（前进）可能导致根基不稳，适时放慢脚步、巩固知识（后退）反而能厚积薄发。 快慢节奏的把握：将立意聚焦于成长中速度的把控。比如在培养兴趣爱好方面，急于求成地追求高难度技巧（快）可能会失去对兴趣的热情，而循序渐进、慢慢品味学习过程（慢），更能深入掌握技能，享受成长的乐趣。 成长的多元节奏：强调成长没有固定模式，每个人都有适合自己的节奏。可以通过自身经历，阐述不盲目跟从他人成长速度和方式，找到属于自己节奏的重要性，如有的同学擅长快速学习新知识，而自己更适合反复琢磨、慢慢吸收，但最终都能实现成长进步。 第二，选材构思。 选材：紧密围绕立意选择亲身经历。若立意是进退之间的智慧，可以选取自己参加社团活动时，竞选社团干部是前进，落选后选择专注于社团项目执行是后退，最终在不同角色中都获得成长的经历。若立意是快慢节奏的把握，可写学习外语时，一开始狂背单词追求速度却遗忘率高，后来调整为每天少量背诵并注重运用（慢），效果更好的故事。 构思：采用一线串珠式结构，以时间或事件发展为线索，串联起成长过程中与立意相关的关键节点。如写关于成长多元节奏的文章，开头先描述看到他人快速成长时自己的焦虑，中间依次叙述自己尝试不同学习节奏的经历及感受，结尾点明找到适合自己节奏实现成长的感悟。也可运用欲扬先抑的手法，先写自己在成长中错误追求快速或盲目前进的失败，再转折到调整策略后获得成功，突出成长需要正确把握进退快慢的主题。 任务二：本题考查材料作文。 第一，审题立意。 理解材料核心：材料指出成长道路并非单一模式，前进后退、快与慢都有其价值，人生节奏多样且各有精彩。这意味着在创作设想未来自己的文学作品时，要紧扣成长中对不同节奏、进退选择的思考，不能只展现未来生活的新奇，而要深入挖掘成长的内涵。 立意方向选择： 未来成长中的进退抉择：设想未来身处科技高度发达、竞争激烈的职场，面临是快速扩张业务、冒险创新（前进），还是坚守传统业务、稳步发展（后退）的抉择。通过展现这一过程中内心的挣扎、权衡以及最终选择带来的结果，揭示成长中进退皆为智慧，关键是要依据自身实际和环境做出合适判断的道理。 未来成长的节奏把控：构建未来自己成为一名星际探险家的情境，在探索未知星球资源时，是快速开采获取眼前利益（快），还是花费大量时间进行全面调研、制定可持续开发计划（慢）。以此探讨在未来复杂多变的世界中，如何正确把握成长节奏，不被短期利益迷惑，实现长远发展。 突破常规节奏的成长：设定未来自己处于一个被固定成长模式和节奏束缚的社会环境中，自己却敢于打破常规，以与众不同的速度和方式成长。如在所有人都按部就班、快速追求物质成功时，自己选择放慢脚步，追求精神层面的丰富和内心的宁静，在这个过程中逐渐明晰成长的真正意义，强调成长不应被外界定义，要坚守自我节奏。 第二，选材构思. 选材： 科技与成长类：若立意围绕未来成长的节奏把控，可选取未来基因编辑技术、脑机接口技术等对人类生活和成长的影响相关素材。如自己因使用脑机接口技术快速学习知识，但也面临失去自主思考能力的风险，进而展开对成长中速度与质量的思考。 社会变革与成长类：如果立意是关于未来成长中的进退抉择，可选择未来社会阶层固化、资源分配变革等素材。比如在未来资源极度稀缺的世界，自己所在的团队面临是冒险争夺资源（进）还是另辟蹊径寻找新资源（退）的抉择，通过描述团队内部的讨论、行动过程及最终结果，凸显成长中的选择困境与智慧。 文化与成长类：针对突破常规节奏的成长立意，可选取未来文化趋同或多元文化冲突加剧等素材。如未来全球文化高度统一，自己却坚守小众文化传统，在传承和发展小众文化过程中，面对外界质疑和诱惑，如何坚持自己的成长节奏，展现文化对成长的影响。 构思： 情节架构：采用悬念式开头，如未来的自己收到一封神秘信件，上面写着“你即将面临改变一生的抉择”，引发读者好奇心，然后逐步展开故事，描述自己在未来成长中面临的进退、快慢选择情境，最后在结尾揭示选择的结果以及自己对成长的全新感悟。 人物塑造：精心刻画未来的自己以及相关人物形象。通过描写面对成长选择时人物的语言、动作、心理等，展现不同人物因性格、观念差异而做出的不同反应。比如性格激进的同伴总是倾向于快速行动、大胆前进，而沉稳的导师则建议谨慎思考、适时后退，通过人物之间的碰撞，丰富故事内容，突出成长主题。 任务三：本题考查材料作文。 第一，审题立意。 精准剖析材料，提炼核心观点。材料围绕成长道路展开，强调成长不是单一的顺利或挫折，进退、快慢都有其价值，这是立意的核心依据。我们可从多个角度提炼观点，比如从“前进后退”角度，可得出“成长中进退皆为智慧抉择”，阐述在成长进程里，前进可能是积极进取获取成果，后退也可能是积蓄力量、调整方向，二者都能推动成长；从“快慢节奏”角度，能提炼出“成长应把握合适节奏，快慢皆可出彩”，论述成长并非单纯比拼速度，有时快速行动抓住机遇，有时慢速沉淀积累经验，都能实现成长目标。还可综合考量，提出“成长需灵活权衡进退快慢，走出独特之路”，即成长过程中要依据不同情境，合理判断是进是退、该快该慢，不盲目跟从他人节奏，找到契合自身的成长路径。 第二，选材构思。 选材： 事实论据：古今中外名人的成长故事是有力素材。如苏轼一生多次被贬（退），但他在困境中不断沉淀自我，创作了大量经典诗词文章，实现了文学成就的升华，可用于论证成长中后退也能带来积极转变；短跑名将苏炳添不断突破自我，通过科学训练和对细节的极致追求（快），在赛场上创造佳绩，诠释成长中快速突破的意义。还可选取身边普通人的成长事例，如同学在学习编程时，前期慢慢钻研基础算法（慢），后期快速开发出实用小程序（快），体现成长节奏的合理把控。 道理论据：引用名言警句增强说服力。如“欲速则不达”强调成长不能一味求快；“夫唯不争，故天下莫能与之争”可用来阐释成长中适时后退、不盲目竞争的智慧。还可引用心理学家关于成长心态、节奏的研究结论，如卡罗尔・德韦克提出的“成长型思维”，说明拥有正确思维方式对合理看待成长中进退快慢的重要性。 构思： 结构布局：采用总分总的结构。开头提出中心论点，如“成长应辩证看待进退快慢，方能行稳致远”，简洁明了引出下文。中间部分设置分论点，如“进，是成长的动力引擎”“退，是成长的智慧韬略”“快，是成长的加速踏板”“慢，是成长的稳固基石”，分别用论据进行论证，各分论点之间可采用并列或递进关系，使文章层次清晰。结尾总结全文，再次强调论点，升华主题，如“在成长的漫漫长路，我们需驾驭好进退快慢的风帆，驶向属于自己的辉煌彼岸”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$