精品解析：2025年江西省鹰潭市余江区中考一模语文试题

2024—2025学年第二学期 九年级语文第一次模拟检测 （1—6册） 一、语言文字运用（共11分） 阅读下面文字，完成小题。 城市是古老与现代、本土与外来、自然与人文碰撞和融合的场所。伟大的城市犹如浩瀚的典籍，承载_____着厚重的历史，记录着时代的变迁；伟大的城市犹如宽广的海洋，汇聚着多元的文化，孕育着蓬勃的希望；伟大的城市犹如璀càn______的星空，隐藏着无尽的奥秘（ ）闪耀着智慧的光芒。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）载________ （2）càn_________ 2. 在文段括号中填入的标点符号是_______。 阅读下面的一段文字，完成小题。 现在处于一个信息爆炸的世界中，每天都会看到无数的信息碎片。我们容易焦虑，容易挫败，容易迷惘……殊不知，我们看到的别人的人生也不过是个碎片，不过是沧海一粟。人生是自己的，不必___________。我们应该更专注于眼前的事，把当下的事做好，积跬步以至千里；我们应该深耕自己，聚焦自己的目标，心无旁骛，风雨兼程。 3. 填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 沥尽心血 B. 杞人忧天 C. 自吹自擂 D. 妄自菲薄 4. 文中画横线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 现在处于一个信息爆炸的世界中，我们都会看到每天无数的信息碎片。 B. 现在处于一个信息爆炸的时代中，我们每天都会看到无数的信息碎片。 C. 现在我们处于一个信息爆炸的世界中，每天都会看到无数的信息碎片。 D. 现在处于一个信息爆炸的时代中，每天都会看到无数的信息碎片。 5. 选择句子填空，恰当的一项是（ ） 春姑娘正在窗外翩翩起舞，____________。大家都抖擞了精神，一齐加入这场春的派对中。 A. 一捧捧美丽的鲜花被洒落向人间 B. 把一捧捧美丽的鲜花洒落人间 C. 洒落人间的是一捧捧美丽的鲜花 D. 一捧捧美丽的鲜花洒落了人间 6. 某班开展《三顾茅庐》课本剧表演活动。下列有关人物的台词及舞台说明节选自同学改写的剧本，其中背离原作内容的一项是（ ） A. 张飞（厉声） 不用劳烦哥哥去，我去请诸葛先生来。 B. 刘备（离席站立，拱手） 听先生一席话，茅塞顿开，如拨开云雾见青天。 C. 诸葛亮（指着地图） 将军想成就霸业，可先取荆州，后取西川，形成三足鼎立之势。 D. 关羽（有些不满地） 兄长已两次登门拜访，礼数太过。我想他是有名无实，不敢相见。 二、古代诗文阅读（20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 定林①所居 宋·王安石 屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。 临溪放杖依山坐，溪鸟山花共我闲。 二月四日作② 宋·陆游 早春风力已轻柔，瓦雪消残玉半沟。 飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。 【注】①定林：地名，名胜之地。②此诗作于淳熙八年（1181），陆游当时落职闲居家乡。 7. 下列对两首诗歌的赏析不正确的一项是（ ） A. 王诗中的“溪”“山”分别具有蜿蜒曲折、高峻的特点。 B. 陆诗中作者通过轻柔之风、消残之雪和飞蝶鸣鸠等景物来描写早春的景色。 C. 王诗中“溪鸟山花共我闲”运用了拟人手法。 D. 陆诗的“飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑”正面衬托“我”的“闲愁”，突出了诗人对春天的喜爱之情。 8. 两首诗都有“闲”字，但抒发的情感有所不同，请简要分析。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成小题。 刘兰读书 刘兰，武邑人也。年三十余，始入小学，书《急就篇》。家人觉其聪敏，遂令从师，受《春秋》《诗》《礼》于中山王保安。家贫无以自资，且耕且学。三年之后，便白①其兄：“兰欲讲书。”其兄笑而听之，为立学舍，聚徒二百。兰读《左氏》，五日一遍，兼通《五经》。先是张吾贵以聪辩过人，其所解说，不本先儒②之旨。唯兰推③《经》《传》之由，本④注者之意，参⑤以先儒旧事，甚为精悉。瀛州刺史裴植征⑥兰讲书于州南馆，植为学主，故生徒甚盛，海内称焉。又特为中山王元英所重，英引⑦在馆，令授其子熙、诱、略等。 （选自《北史》，有删减） 【注】①白：陈述，告诉。②先儒：前代学者。③推：推究。④本：依据。⑤参：参考。⑥征：邀请。⑦引：牵、拉，这里是“请”的意思。 9. 解释文中加点的词。 （1）从（ ） （2）欲（ ） （3）以（ ） 10. 翻译文中画线语句。 （1）家贫无以自资，且耕且学。 （2）其兄笑而听之，为立学舍，聚徒二百。 11. 选文写法上有何特点，请选择其中一种手法，结合文章内容，作简要分析。 （二）默写（6分） 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）正如陆游在《游山西村》中说的“__________，___________”，我们在遭受挫折或身处逆境时，要心存希望，保持积极乐观的人生态度。 （2）古典诗词的美令人陶醉，文天祥在《过零丁洋》一诗中，以诗句“___________？__________”表达了以死明志的决心。 （3）很多诗人都存在悲悯情怀，杜甫《茅屋为秋风所破歌》中用“___________，________”表达心忧天下寒士，愿居者有其屋。 阅读下面的文字，完成下面小题。 让人工智能成为孩子的良师益友 唐姝 ①刚刚过去的寒假，“赶作业”大片再度上演，但是画风比往年多了些“科幻”——不少中小学生请来了DeepSeek等人工智能帮忙，一时间，“DeepSeek成赶作业神器”“第一批用DeepSeek赶寒假作业的孩子出现了”等话题引发热议。 ②数学题秒出解析步骤，作文自动生成模板，就连手抄报都能根据主题智能设计排版……AI技术的进步为高效完成作业提供了新途径，孩子们不亦乐乎，不少家长却喜忧参半，“担心作业不能及时完成，又担心作业完成得太快”，还有家长表示“这不就是抄作业吗？”“孩子过度依赖怎么办？” ③如此担心不无道理。有学生把作文题和需求发给AI后直接照抄生成的作文，还有学生把做不出来的数学题扔给AI后抄答案。然而，教育的本质不是获取标准答案，而是培养会思考的灵魂，比起简单的获取知识，学会思考显然更为重要。当孩子们把AI工具当成偷懒神器，不仅容易形成惰性，而且还容易丧失独立思考的能力。 ④对孩子们来说，AI不是洪水猛兽，但关键在于如何正确引导他们看待与使用AI。如今，已经有一些家长把AI当作“隐形家教”，让其在帮孩子润色作文、解题答疑、口语练习等学习场景中发挥作用；有的学生使用AI生成个性化的学习计划，根据学习进度和兴趣点进行智能推荐，提高学生的学习效率。当AI技术在教育领域攻城略地，我们或许需要重新审视题海战术、死记硬背等传统教育模式；当技术浪潮不可逆转，人工智能重塑生产生活，如何引导和培育孩子具备面向未来的能力与视野，或许是学校、家长，乃至整个社会需要直面的新课题。 ⑤2024年12月，教育部印发通知，强调中小学要加强人工智能（AI）教育，探索中小学人工智能教育实施途径，并鼓励将AI教育纳入课后服务项目。而对于AI席卷教育领域的风暴，教育工作者们已经在积极应对——有学校在寒假布置了AI创意作业，引导学生把AI当作完成作业的“帮手”；上海一中学给学生布置了诸如“如何设计制作一台简易制氧机”等跨学科实践题，并鼓励学生运用AI工具来辅助完成；北京一小学让孩子们借助生成式人工智能，为春节创作一副个性化专属春联。而就在新学期的“开学第一课”上，不少学校邀请机器人做“同学”、邀请人工智能专家开展系列讲座，为孩子们带来一场科技盛宴。 ⑥回过头来看，学生能够熟练使用AI工具，又何尝不是一次对科技的拥抱？接下来，告诉孩子们如何将其用对地方，从而助力自身的成长成才，则是更重要的事。 ⑦DeepSeek又是怎么看待自己成为“赶作业神器”这件事的呢？我得到的回答如下：“作为AI助手，我无法直接替你做作业，但可以提供更有价值的帮助。我理解学生课业压力的现实处境，让我们用更聪明的方式应对挑战……” ⑧千禧年来临时，一位歌手曾经唱道：“快来吧奔腾电脑，就让它们代替我来思考。”在如今这个智能工具唾手可得的时代，或许我们更需要教会孩子的是，如何让其为我所用，成为良师益友，而不是代替思考。 13. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章首段通过描述寒假有关“DeepSeek赶作业”的各种热议，引出了本文的论题。 B. 文章第②段主要讲AI技术的进步为孩子们高效完成作业提供了新途径，却引发家长的担忧。 C. 文章第③段主要采用举例论证，论述了把“AI工具当成偷懒神器，不仅容易形成惰性，而且还容易丧失独立思考能力”的观点。 D. 引导和培育孩子具备面向未来的能力与视野，是学校、家长，乃至整个社会需要直面的新课题。 14. 下列选项不属于正确利用AI技术一项是（ ） A. 小可同学利用DeepSeek 为自己制作一份详细的学习计划。 B. 小语同学利用DeepSeek 进行AI口语对练，提升口语能力。 C. 小文同学利用AI技术同学们体能训练时进行指导和监督。 D. 小伊同学每次都利用AI技术完成老师布置的作文练习。 15. 作为中学生，你认为我们应如何拥抱AI技术呢？请结合材料，谈谈你的看法。 （二）（每题3分，共6分） 阅读下面文字，完成小题。 【材料一】 在古代，鼓的用途较广。“击鼓其镗，踊跃用兵”（《诗经·邶风·击鼓》），说明鼓在军事行动中或发号施令或鼓舞士气。逢有日食、大水等自然灾异，举行祭祀时也要用鼓。《春秋》《左传》中多次记载：“大水，鼓，用牲于社。”“日有食之，天子不举，伐鼓于社。诸侯用币于社，伐鼓于朝，以昭事神，训民事君。”古文中还有“鼓之舞之”的记载，可知还可以歌舞欢娱。 汉唐以后，从少数民族、西域、天竺等地区先后传入多种形制不同的鼓类，其中盛极一时的要推羯鼓，是唐代“大曲”演奏中的主要乐器之一。唐代大曲“入破”之后以舞为主，羯鼓似乎起着指挥的作用。 （摘自《齐鲁晚报》2022年3月18日，有删改） 【材料二】 所谓精致、微妙，讲的是细腻之美。“鹅黄”是微微偏红的黄色，和鹅嘴的颜色相近，也像小鹅绒毛的颜色。建筑家、诗人林徽因女士在《你是人间的四月天》中写道：“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是。”将初生的婴儿比作“雪化后的那片鹅黄”，十分细腻动人，使人感到新生的喜悦。所谓诗意、曼妙，讲的是修辞之美。苏东坡在《赤壁赋》中写道：“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。”东坡和他的朋友们在船上宴饮后睡下，诗人起得早，他看到江上微明的天空，蓝蒙蒙透点白，这种颜色在诗人的笔下就叫作“东方既白”。所谓贵气、隽妙，讲的是丰饶之美。南唐李后主的宫人将染色的衣物忘在庭院里，被夜里的露水打过，隔日的衣物颜色变成未曾见过的一种蓝绿色，故而得名“天水碧” （选自《中国传统色：色彩通识100讲》，有删改） 【材料三】 汉字的产生，具有神性的光辉。仓颉造字，惊天动地，天雨粟，鬼夜哭。每一个汉字都闪烁着诗意的光芒、散发着生命的气息。一个个汉字，把散碎的生活拼接成一个整体，连缀成一个故事。神性的汉字具有形态之美，一如甲骨文之神秘美，钟鼎大小篆之古朴美，隶体之端庄美，楷体之隽秀美，行书之飘逸美，草书笔走龙蛇旷世奇美，汉字的形态之美，与自然和生命戚戚相关。神性的汉字具有音韵之美，汉字的发音变幻莫测，极富音乐性。四种声调再加轻声、变调，以及轻、重、缓、急，抑、扬、顿、挫，使汉字于口唇之间，平平仄仄，错落有致，音韵和美。正如鲁迅说：汉字“三美”，音美以感耳，形美以感目，意美以感心。 （选自《汉字之美》，有删改） 16. 下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一按照时间顺序，依次介绍鼓的用途和种类，结构清晰，重点分明。 B. 材料二综合运用列数字、作比较、作引用、分类别和作诠释等说明方法。 C. 材料三表明汉字富有诗意、散发着生命的气息，与自然和生命关系密切。 D. 材料中“多次”“似乎”“未曾”等词语体现了说明文语言的准确严谨。 17. “下列诗句能否加入材料一，作为补充的说明性文字？请结合材料一具体分析。 ①窈窕淑女，钟鼓乐之。（《诗经·关雎》） ②箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。（《游山西村》） （二）（15分） 阅读下面两段材料，完成小题。 当芒刺转为金毫 明前茶 ①8月，刺梨正在由绿转黄，它们在一种名叫缫丝花的灌木上累累垂挂，缀满了半球形的果实，浓郁的芳香令人口舌生津。然而，近观这种诱人的野果，任谁都会心头一凛：不只小小的果实上生满密密麻麻的尖刺，羊儿吃了会扎嘴，猴儿摘了会扎手，连灌木的枝条与叶片上也密布尖刺。加上枝条纵横交错，哪怕大家棉线手套里又戴着一层乳胶手套，剪下果实的过程也让人呲牙咧嘴。乳白的毛刺，微黄的毛刺，还有橙黄色中带有红晕的毛刺，躲在各个角度偷袭，这是标准的“刺中取果”，不一会儿，十个指头都又痒又疼。老妈妈们都带着高考后来体验生活的孙儿，她们以方言传授经验：“俺们的手，要像鸟喙一样，猛地伸进芒刺的空隙，叼住果子就往外扯。” ②那些脸上写满纯真的少年，谁都没想过，自己的高中学费和买参考书的钱，就是他们的奶奶翻山越岭，忍着满手的痒痛，从一棵棵刺梨灌木上收来的。不管是刺梨果汁厂，还是刺梨蜜饯厂，收购鲜果都要求果皮上的尖刺挺立新鲜，要趁着早上尖刺没有被太阳晒软时抢收。 ③农产品合作社的负责人燕子，就比这些刚刚高考完的孩子大五六岁，她穿着厚重的苎麻衬衣，麻利地用麻绳将长袖衬衣的袖口扎起来，这样，她就可以踮起脚尖，像猿猴一样伸展双臂，探身到灌木的核心去收刺梨了。燕子带了很多防晒袖套来，让那些细皮嫩肉的姑娘小伙儿穿上，她宣布：“你们谁不比奶奶高出大半个头？奶奶摘外围，你们想法摘高处和灌木中间的果实。记得哦，不要刚扎上一根刺就停下来，你们看看奶奶的手，哪双手不是在荆棘芒刺中锻炼出来的？” ④她一边说，一边给老妈妈们递眼色，仿佛在暗示：“要娃懂事，今天不妨硬起心肠来。”然而，干了不多一会儿，老妈妈们到底开始心疼孙儿了，她们把头上的草帽摘下来给孩子戴上，又摘取芭蕉叶子帮孩子扇风。有的奶奶“哎哟哎哟”地吸着凉气，帮孙儿将手指肚上的刺拔出来。她会牵着孙儿的手，到燕子这里来求助：“给个镊子，这刺扎得太深了……”燕子找出腰包里的镊子替孩子拔刺，拔完后，她把镊子往孩子的手上一递：“替你奶奶把手上的刺拔一拔。我这里有酒精棉片，拔完要替你奶奶消毒。” ⑤这恐怕是山里的少年长到十八九岁，第一次近距离端详奶奶的手，他们冷不丁观察到：在漫长的、奋不顾身的劳作中，奶奶的手都变形了，食指伸不直，中指最上面一截也歪斜了，手上的老茧密布。此时，再调皮的少年也沉默下来，他贴着奶奶的手，仔细观瞧，那手指的皮肤褶皱里，那关节的阴影里，是否藏着不起眼的尖刺。 ⑥装满刺梨果的筐子运到山脚下，在抬上小皮卡之前，还要经过就地分拣。拣出来的次果，燕子马上分给大家：“回家清洗，去掉里面的籽，可以做成果茶来保存。摘果那么难，每一粒果实都不应该浪费啊。” ⑦队伍中爆发出长叹声，那些少年没有想到，分拣要被扎一次，少部分带回家去的果实，清洗、沥干与切分，还要再被狠狠地扎一次，但这都是披荆斩棘得来的果实，又怎么舍得丢掉？ ⑧回家后，少年与奶奶依照燕子的叮嘱，将去掉果刺与果籽的刺梨一切为二，取家中存放了半年的高山野茶，一层刺梨一层茶，在自家的烤饼炉子里再次焙火。随着温度慢慢升高，果实的味道慢慢渗出，满屋都是茶香与刺梨香，开炉，将黄褐色的刺梨干与茶叶微微放凉，再一同填装到密封小罐里。刺梨的花是明亮的桃红色，艳而不俗，谁能想到，这样明亮的花凋谢后，结出的果实会长出那么多的芒刺，变得酸涩中有强烈的回甘。奶奶用新煮的水沏茶，半球形的刺梨干在高冲的沸水中滴溜溜地旋转起来，像一个中了魔法的精灵。茶水是明亮的橙绿色，一口入喉，祖孙俩都浮起微笑：经过烘焙，刺梨的酸涩味消解了很多，甜香尽出。 ⑨很快，孙儿就远离贵州的大山，前往沿海平原去读大学，他收拾行李，带上板蓝根染的床罩和苎麻缝制的蚊帐。奶奶当然没忘了给他带上一罐刺梨茶，说，这茶可治水土不服，比泥土还灵验。 ⑩深秋，终于适应了大学生活的孩子，会想起那遗忘了很久的密封罐。开罐之时，他突然愣住了：那山间如侠客暗器一样的刺梨果实，已经转为深褐色，仿佛一枚枚迷你鸟巢，兜着层次丰富的茶香，而那些暗算过他和奶奶的尖刺，已在焙火中，在时光的魔法中，转为一层不可忽视的金毫。它们晶亮迷人，微微发光，散发出茁壮香气，成为了故乡风味的一部分。 （刊载于《北京日报》，有删改） 18. 在采摘刺梨的过程中，少年对刺梨的态度有所变化。请根据文章内容，补全下面的表格。 事件 采摘刺梨 （2） 制作刺梨茶 （4） 态度变化 （1） 无奈 （3） 欣赏 19. 下列对本文的内容理解分析和艺术特色鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章通过对刺梨采摘、加工过程的细致描写，展示了农民辛勤劳作的艰辛，体现了对劳动的尊重。 B. 文章描绘了刺梨从采摘到加工再到制茶的全过程，表现了人与自然和谐相处的智慧。 C. 文末讲述了孙儿在大学时打开刺梨茶的过程，是为了展现他对故乡的思念。 D. 文章通过细腻的情感表达和生动的细节描写，呈现出一种亲情的温暖，突出了家庭纽带的重要性。 20. 第④段写了燕子给老妈妈们递眼色进行暗示，请试着揣摩燕子此时此刻的所思所想。 21. 文章标题“当芒刺转为金毫”意蕴丰富，请结合文章内容探究其含义。 22. 下列关于名著的表述，不正确的一项是（ ） A. 《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 B. 《儒林外史》代表着中国古代讽刺小说的高峰，其中范进因中举而疯癫的故事，有力地批判了科举制度对读书人的戕害。 C. 《水浒传》采取先合后分的链式结构，前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。 D. 《简·爱》通过孤女简·爱坎坷不平的人生经历，塑造了一个追求自由平等、自尊自强而又富有反抗精神的女性形象。 23. 学校采购了一批名著，准备丰富图书室“追求”主题专柜，你认为以下哪两部名著可以放人这个专柜？请写出书名并简述理由。 ①《红星照耀中国》②《骆驼祥子》③《艾青诗选》④《钢铁是怎样炼成的》⑤《简·爱》 24. 吴敬梓在《儒林外史》中描绘了一幅“群丑图”，他在书中塑造的一些人物可笑又可悲。请你从以下人物中选择一位，结合名著分析其可笑可悲之处。80字以内。 A.范进 B.周进 C.严监生 五、写作（50分） 25. 阅读下面一段文字后，按要求作文。 人们境遇不同，心情各异；即便心情相似，个人的表达亦有不同。也许你会将心情放进微信表情包直白呈现，也许你会把心情寄予在古诗中含蓄表达……无论怎样，请记住，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野…… 上述文字会引发你怎样的联想和感悟，请自拟题目写一篇作文。 要求：（1）中心明确，内容具体，情感真实，语言通顺。（2）文体不限（诗歌除外），不少于600字。（3）文中不得出现考生真实信息的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年第二学期 九年级语文第一次模拟检测 （1—6册） 一、语言文字运用（共11分） 阅读下面文字，完成小题。 城市是古老与现代、本土与外来、自然与人文碰撞和融合的场所。伟大的城市犹如浩瀚的典籍，承载_____着厚重的历史，记录着时代的变迁；伟大的城市犹如宽广的海洋，汇聚着多元的文化，孕育着蓬勃的希望；伟大的城市犹如璀càn______的星空，隐藏着无尽的奥秘（ ）闪耀着智慧的光芒。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）载________ （2）càn_________ 2. 在文段括号中填入的标点符号是_______。 【答案】1. ①. zài ②. 璨 2. ，（逗号） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形。 承载（chéng zài）：指托着物体，承受它的重量。 璀璨（cuǐ càn）：形容珠玉等光彩鲜明，非常绚丽。 【2题详解】 本题考查标点符号。 “伟大的城市……”至文段结尾，为并列关系的排比句，前两个分句中各句都是逗号隔开，因此括号处应保持标点一致性，用逗号连接“隐藏着无尽的奥秘”与“闪耀着智慧的光芒”这两个短语，表示句中的一般停顿。 阅读下面的一段文字，完成小题。 现在处于一个信息爆炸的世界中，每天都会看到无数的信息碎片。我们容易焦虑，容易挫败，容易迷惘……殊不知，我们看到的别人的人生也不过是个碎片，不过是沧海一粟。人生是自己的，不必___________。我们应该更专注于眼前的事，把当下的事做好，积跬步以至千里；我们应该深耕自己，聚焦自己的目标，心无旁骛，风雨兼程。 3. 填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 沥尽心血 B. 杞人忧天 C. 自吹自擂 D. 妄自菲薄 4. 文中画横线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 现在处于一个信息爆炸的世界中，我们都会看到每天无数的信息碎片。 B. 现在处于一个信息爆炸的时代中，我们每天都会看到无数的信息碎片。 C. 现在我们处于一个信息爆炸的世界中，每天都会看到无数的信息碎片。 D. 现在处于一个信息爆炸的时代中，每天都会看到无数的信息碎片。 【答案】3. D 4. C 【解析】 3题详解】 本题考查词语运用。 A．沥尽心血：比喻付出了全部精力； B．杞人忧天：比喻毫无必要的忧虑和担心； C．自吹自擂：意思是自我吹嘘； D．妄自菲薄：过分看不起自己，形容自卑心理； 结合前文“我们容易焦虑，容易挫败；容易迷惘”“人生是自己的”可知，作者表达了对现代人面对信息爆炸时代所产生的焦虑、挫败和迷惘的看法，指出人们看到的只是别人人生的片段，而非全貌，因此不必过分贬低自己。横线②处应填入的词语需与前文的“焦虑，容易挫败，容易迷惘”形成对应，表达一种对自身价值的错误评价。此处填“妄自菲薄”更合适。 故选D。 【4题详解】 本题考查病句修改。 A.“我们都会看到每天”语序错误，应该是“我们每天都会看到”； B.因开头有“现在”一词，原句中“世界”不需要修改为“时代”； C.原句成分残缺，缺少主语，在“处于”前面加上“我们”修改正确； D.原句语病是成分残缺，不是搭配不当，“世界”不需要修改为“时代”，同时改句缺少主语； 故选C。 5. 选择句子填空，恰当的一项是（ ） 春姑娘正在窗外翩翩起舞，____________。大家都抖擞了精神，一齐加入这场春的派对中。 A. 一捧捧美丽的鲜花被洒落向人间 B. 把一捧捧美丽的鲜花洒落人间 C. 洒落人间的是一捧捧美丽的鲜花 D. 一捧捧美丽的鲜花洒落了人间 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子衔接 结合“春姑娘正在窗外翩翩起舞”，可知：本句话的主语是“春姑娘”，谓语是“翩翩起舞”，填空的内容与本句话之间是逗号，表示这是两句话是句内停顿，同属一个主语，都是“春姑娘”，强调的是“春姑娘干什么”。 A.“一捧捧美丽的鲜花被洒落向人间”的主语是“鲜花”，与上文不衔接，不符合要求； C.“洒落人间的是一捧捧美丽的鲜花”，这句话强调的是“鲜花”并非是“春姑娘”，与上文不衔接，不符合要求； D.“一捧捧美丽的鲜花洒落了人间”的主语是“鲜花”，与上文不衔接，不符合要求； 故选B。 6. 某班开展《三顾茅庐》课本剧表演活动。下列有关人物的台词及舞台说明节选自同学改写的剧本，其中背离原作内容的一项是（ ） A. 张飞（厉声） 不用劳烦哥哥去，我去请诸葛先生来。 B. 刘备（离席站立，拱手） 听先生一席话，茅塞顿开，如拨开云雾见青天。 C. 诸葛亮（指着地图） 将军想成就霸业，可先取荆州，后取西川，形成三足鼎立之势。 D. 关羽（有些不满地） 兄长已两次登门拜访，礼数太过。我想他是有名无实，不敢相见。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查课文内容理解。 A．有误，张飞在这段故事中确实表现得较为急躁，但他从未提议自己单独去请诸葛亮。相反，原著中张飞对诸葛亮不够尊重，曾说“量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”因此，选项中张飞说“不用哥哥去，我去请诸葛先生来”与原著中张飞的态度不符，背离了原作内容； 故选A。 二、古代诗文阅读（20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 定林①所居 宋·王安石 屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。 临溪放杖依山坐，溪鸟山花共我闲。 二月四日作② 宋·陆游 早春风力已轻柔，瓦雪消残玉半沟。 飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。 【注】①定林：地名，名胜之地。②此诗作于淳熙八年（1181），陆游当时落职闲居家乡。 7. 下列对两首诗歌的赏析不正确的一项是（ ） A. 王诗中的“溪”“山”分别具有蜿蜒曲折、高峻的特点。 B. 陆诗中作者通过轻柔之风、消残之雪和飞蝶鸣鸠等景物来描写早春的景色。 C. 王诗中“溪鸟山花共我闲”运用了拟人手法。 D. 陆诗的“飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑”正面衬托“我”的“闲愁”，突出了诗人对春天的喜爱之情。 8. 两首诗都有“闲”字，但抒发的情感有所不同，请简要分析。 【答案】7. D 8. 示例：《定林所居》中“闲”字写出了诗人纵情山水的闲适自得之情，《二月四日作》中“闲”字写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的愁绪。（大意对即可） 【解析】 【导语】这两首宋诗均以“闲”为眼，却呈现不同心境。王诗以溪山白云为伴，物我同闲，展现超然物外的隐逸之乐；陆诗则在早春生机中反衬落寞，“笑我闲愁”暗含壮志难酬的苦闷。王诗构图清远，陆诗笔触细腻，一乐一忧间折射出宋代文人仕隐之间的典型精神困境。 【7题详解】 本题考查对诗歌的赏析。 D.乙诗的“飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁”运用衬托的写法。以“飞蝶鸣鸠”的“得意”，反面衬托此时诗人心中的失意苦闷之情，不是正面衬托； 故选D。 【8题详解】 本题考查诗歌的思想情感的不同。 结合诗句具体分析即可。 《定林所居》是北宋杰出的政治家、思想家、文学家王安石晚年所题的一首诗作。该诗描写了诗人居所的清幽环境以及诗人的闲适生活。“溪鸟山花共我闲”意思是溪水、鸟儿、鲜花和我一起共享这份悠闲，就像小溪一样澄澈，像白云一样悠闲，像山鸟一样适意，像山花一样自在，表现了他的恬淡之趣和宁静之美，抒发了纵享山水的怡然自得之情。 《二月四日作》中，“飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁”意思是飞舞的蝴蝶，鸣叫的鸠鸟应该在这个季节里快活起来了，而东风应该笑话我的闲愁。根据“得意”和“应笑”可知，把“飞蝶鸣鸠”和“东风”人格化，使用了拟人的修辞方法；根据“俱得意”“我闲愁”可知，把“飞蝶鸣鸠”与我进行了对比，运用的是对比修辞；根据“闲愁”，结合注释②“作者落职，闲居家乡”，可知此时诗人因“落职闲居”而心中失意苦闷，这与“飞蝶鸣鸠”春风得意形成强烈反差，“闲”字更加突出了“我”因落职闲居而失意苦闷的落寞愁绪。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成小题。 刘兰读书 刘兰，武邑人也。年三十余，始入小学，书《急就篇》。家人觉其聪敏，遂令从师，受《春秋》《诗》《礼》于中山王保安。家贫无以自资，且耕且学。三年之后，便白①其兄：“兰欲讲书。”其兄笑而听之，为立学舍，聚徒二百。兰读《左氏》，五日一遍，兼通《五经》。先是张吾贵以聪辩过人，其所解说，不本先儒②之旨。唯兰推③《经》《传》之由，本④注者之意，参⑤以先儒旧事，甚为精悉。瀛州刺史裴植征⑥兰讲书于州南馆，植为学主，故生徒甚盛，海内称焉。又特为中山王元英所重，英引⑦在馆，令授其子熙、诱、略等。 （选自《北史》，有删减） 【注】①白：陈述，告诉。②先儒：前代学者。③推：推究。④本：依据。⑤参：参考。⑥征：邀请。⑦引：牵、拉，这里是“请”的意思。 9. 解释文中加点的词。 （1）从（ ） （2）欲（ ） （3）以（ ） 10. 翻译文中画线语句。 （1）家贫无以自资，且耕且学。 （2）其兄笑而听之，为立学舍，聚徒二百。 11. 选文在写法上有何特点，请选择其中一种手法，结合文章内容，作简要分析。 【答案】9. ①. 跟随。 ②. 想要、打算。 ③. 凭借 10. （1）（刘兰）家境贫寒，没有钱财来供自己求学，就一边耕种一边学习。（2）他的兄长笑着听从了他，为他建立了学舍，（不久就）聚集了二百名学生。 11. 示例一：对比和侧面衬托的手法，例如通过张吾贵和刘兰对经典的不同解说，形成对比，突出了刘兰治学严谨的品格。 示例二：对比和侧面衬托的手法，例如通过刺史裴植和中山王英邀请刘兰入馆讲学，天下人称赞的事情，侧面衬托了刘兰是个学问渊博、才华横溢的人。（答对其中一点即可） 【解析】 【导语】这篇《刘兰读书》以简洁笔法勾勒出寒门儒生的治学之路。文章采用“先抑后扬”的叙事结构：开篇“年三十余始入小学”的晚学背景，与后文“聚徒二百”“海内称焉”的成就形成强烈反差。细节描写尤见功力，“且耕且学”四字既点明其清贫，又暗含勤勉；“五日一遍”的读书节奏，生动展现其治学之笃。通过对比张吾贵的“聪辩过人”，更凸显刘兰“推经传之由”的严谨学风。全文以事见人，在平实叙述中完成了一位笃学之士的立体塑造。 【9题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：于是让他跟从老师学习。 （2）句意：我想要讲授经书。 （3）句意：在此之前，张吾贵凭借聪明善辩超过别人。 10题详解】 本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有： （1）以，用来；资，资助；且，一边。 （2）而，表修饰；立，建立；聚，聚集。 【11题详解】 本题考查写作手法。 本文主要运用了对比和侧面衬托的写作手法，选择其一，结合文章内容分析合理即可。 示例一：结合“先是张吾贵以聪辩过人，其所解说，不本先儒之旨。唯兰推《经》《传》之由，本注者之意，参以先儒旧事，甚为精悉”可知，文中明确指出张吾贵凭借聪明善辩，讲解经典时不遵循前代学者的意旨，而刘兰则认真推究《经》《传》的根源，依据注释者的本意，同时参考前代学者的相关事例，讲解得精细详尽。两人在对经典的解说方式上呈现出明显的差异。由此可知，通过这种鲜明的对比，有力地突出了刘兰治学严谨的品格，让读者更能深刻地认识到刘兰对待学问的认真态度与独特方式。 示例二：结合“瀛州刺史裴植征兰讲书于州南馆，植为学主，故生徒甚盛，海内称焉。又特为中山王元英所重，英引在馆，令授其子熙、诱、略等”可知，文中详细叙述了瀛州刺史裴植主动邀请刘兰到州城南面的学馆讲学，并且亲自担任学馆主持，使得学馆学生众多，声名远扬，受到天下人的称赞；同时，中山王元英也非常看重刘兰，特意请他到自己的学馆，让他教授自己的儿子们。这些情节中，并没有直接对刘兰的学问和才华进行正面描述。由此可知，通过刺史裴植和中山王英的这些行为以及所引发的“生徒甚盛，海内称焉”的结果，从侧面有力地衬托出刘兰学问渊博、才华横溢，让读者从他人的态度和反应中感受到刘兰在学术方面的卓越成就。 【点睛】参考译文： 刘兰是武邑人。三十多岁时，才开始进入小学学习，抄写《急就篇》。家人发觉他聪慧机敏，于是让他跟从老师学习，在中山人王保安处学习《春秋》《诗经》《礼记》。（刘兰）家境贫寒，没有钱财来供自己求学，就一边耕种一边学习。三年之后，他就告诉自己的兄长：“我想要讲授经书。”他的兄长笑着听他说，为他建立了学舍，（不久就）聚集了二百名学生。刘兰研读《左传》，五天读一遍，同时还精通《五经》。在此之前，张吾贵凭借聪明善辩超过别人，他对经书的讲解，不依据前代学者的意旨。只有刘兰推究《经》《传》的缘由，依据注释者的本意，再参考前代学者的旧例，讲解得极为精细详尽。瀛州刺史裴植邀请刘兰到州城南面的学馆讲学，裴植担任学馆的主持者，因此学生很多，在国内受到称赞。（刘兰）又特别被中山王元英看重，元英请他到学馆中，让他教授自己的儿子元熙、元诱、元略等人。 （二）默写（6分） 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）正如陆游在《游山西村》中说的“__________，___________”，我们在遭受挫折或身处逆境时，要心存希望，保持积极乐观的人生态度。 （2）古典诗词的美令人陶醉，文天祥在《过零丁洋》一诗中，以诗句“___________？__________”表达了以死明志的决心。 （3）很多诗人都存在悲悯情怀，杜甫《茅屋为秋风所破歌》中用“___________，________”表达心忧天下寒士，愿居者有其屋。 【答案】 ①. 山重水复疑无路 ②. 柳暗花明又一村 ③. 人生自古谁无死 ④. 留取丹心照汗青 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“疑、汗青、厦、庇、俱”等字词容易写错。 阅读下面的文字，完成下面小题。 让人工智能成为孩子的良师益友 唐姝 ①刚刚过去的寒假，“赶作业”大片再度上演，但是画风比往年多了些“科幻”——不少中小学生请来了DeepSeek等人工智能帮忙，一时间，“DeepSeek成赶作业神器”“第一批用DeepSeek赶寒假作业的孩子出现了”等话题引发热议。 ②数学题秒出解析步骤，作文自动生成模板，就连手抄报都能根据主题智能设计排版……AI技术的进步为高效完成作业提供了新途径，孩子们不亦乐乎，不少家长却喜忧参半，“担心作业不能及时完成，又担心作业完成得太快”，还有家长表示“这不就是抄作业吗？”“孩子过度依赖怎么办？” ③如此担心不无道理。有学生把作文题和需求发给AI后直接照抄生成的作文，还有学生把做不出来的数学题扔给AI后抄答案。然而，教育的本质不是获取标准答案，而是培养会思考的灵魂，比起简单的获取知识，学会思考显然更为重要。当孩子们把AI工具当成偷懒神器，不仅容易形成惰性，而且还容易丧失独立思考的能力。 ④对孩子们来说，AI不是洪水猛兽，但关键在于如何正确引导他们看待与使用AI。如今，已经有一些家长把AI当作“隐形家教”，让其在帮孩子润色作文、解题答疑、口语练习等学习场景中发挥作用；有的学生使用AI生成个性化的学习计划，根据学习进度和兴趣点进行智能推荐，提高学生的学习效率。当AI技术在教育领域攻城略地，我们或许需要重新审视题海战术、死记硬背等传统教育模式；当技术浪潮不可逆转，人工智能重塑生产生活，如何引导和培育孩子具备面向未来的能力与视野，或许是学校、家长，乃至整个社会需要直面的新课题。 ⑤2024年12月，教育部印发通知，强调中小学要加强人工智能（AI）教育，探索中小学人工智能教育实施途径，并鼓励将AI教育纳入课后服务项目。而对于AI席卷教育领域的风暴，教育工作者们已经在积极应对——有学校在寒假布置了AI创意作业，引导学生把AI当作完成作业的“帮手”；上海一中学给学生布置了诸如“如何设计制作一台简易制氧机”等跨学科实践题，并鼓励学生运用AI工具来辅助完成；北京一小学让孩子们借助生成式人工智能，为春节创作一副个性化专属春联。而就在新学期的“开学第一课”上，不少学校邀请机器人做“同学”、邀请人工智能专家开展系列讲座，为孩子们带来一场科技盛宴。 ⑥回过头来看，学生能够熟练使用AI工具，又何尝不是一次对科技的拥抱？接下来，告诉孩子们如何将其用对地方，从而助力自身的成长成才，则是更重要的事。 ⑦DeepSeek又是怎么看待自己成为“赶作业神器”这件事的呢？我得到的回答如下：“作为AI助手，我无法直接替你做作业，但可以提供更有价值的帮助。我理解学生课业压力的现实处境，让我们用更聪明的方式应对挑战……” ⑧千禧年来临时，一位歌手曾经唱道：“快来吧奔腾电脑，就让它们代替我来思考。”在如今这个智能工具唾手可得的时代，或许我们更需要教会孩子的是，如何让其为我所用，成为良师益友，而不是代替思考。 13. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章首段通过描述寒假有关“DeepSeek赶作业”的各种热议，引出了本文的论题。 B. 文章第②段主要讲AI技术的进步为孩子们高效完成作业提供了新途径，却引发家长的担忧。 C. 文章第③段主要采用举例论证，论述了把“AI工具当成偷懒神器，不仅容易形成惰性，而且还容易丧失独立思考的能力”的观点。 D. 引导和培育孩子具备面向未来的能力与视野，是学校、家长，乃至整个社会需要直面的新课题。 14. 下列选项不属于正确利用AI技术的一项是（ ） A. 小可同学利用DeepSeek 为自己制作一份详细的学习计划。 B. 小语同学利用DeepSeek 进行AI口语对练，提升口语能力。 C. 小文同学利用AI技术在同学们体能训练时进行指导和监督。 D. 小伊同学每次都利用AI技术完成老师布置的作文练习。 15. 作为中学生，你认为我们应如何拥抱AI技术呢？请结合材料，谈谈你的看法。 【答案】13. D 14. D 15. 示例：我们可以用AI之长，补己之短。可以利用AI解答困惑，拓宽视野，助力学业。但是，在享受AI技术带来的便利的同时，也一定要警惕其潜在的危害，要合理使用AI技术，培养良好的学习习惯，不能让人工智能代替思考。希望我们都能合理辩证地使用AI技术，拥抱人工智能。 【解析】 【导语】这篇阅读文章探讨了人工智能（AI）技术在教育领域的应用及其对学生学习和思考能力的影响。文章通过描述学生在寒假期间使用AI工具完成作业的现象，引出了家长和教育工作者对此的担忧和思考。文章强调，虽然AI技术能够提高学习效率，但过度依赖可能导致学生丧失独立思考的能力。因此，如何正确引导和使用AI技术，使其成为学生的“良师益友”，而不是代替思考的工具，是学校、家长和社会需要共同面对的新课题。文章通过举例和论述，呼吁在教育中重新审视传统模式，培养学生的未来能力和视野。 【13题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 D.根据第④段“人工智能重塑生产生活，如何引导和培育孩子具备面向未来的能力与视野，或许是学校、家长，乃至整个社会需要直面的新课题”可知，原文说的是“或许”，表也许、有可能，选项说法太过肯定、绝对化。 故选D。 【14题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 A.根据第④段“有的学生使用 AI 生成个性化的学习计划，根据学习进度和兴趣点进行智能推荐，提高学生的学习效率”可知，小可同学利用 DeepSeek 制作详细学习计划，是正确利用 AI 技术，选项不符合题意； B .根据第④段“已经有一些家长把 AI 当作‘隐形家教’，让其在帮孩子润色作文、解题答疑、口语练习等学习场景中发挥作用”可知，小语同学利用 DeepSeek 进行 AI 口语对练提升口语能力，属于正确利用 AI 技术，选项不符合题意； C.AI 技术可以在体育训练方面提供指导和监督，帮助同学们更好地进行体能训练，小文同学的做法属于正确利用 AI 技术，选项不符合题意； D.根据第③段“有学生把作文题和需求发给 AI 后直接照抄生成的作文……当孩子们把 AI 工具当成偷懒神器，不仅容易形成惰性，而且还容易丧失独立思考的能力”可知，小伊同学每次都利用 AI 技术完成作文练习，是直接依赖 AI 成果，没有自己思考，不属于正确利用 AI 技术，选项符合题意； 故选D。 【15题详解】 本题考查对内容的理解与谈看法。 根据第④段“已经有一些家长把AI当作‘隐形家教’，让其在帮孩子润色作文、解题答疑、口语练习等学习场景中发挥作用；有的学生使用AI生成个性化的学习计划，根据学习进度和兴趣点进行智能推荐，提高学生的学习效率”可知，我们可以利用AI在学习场景中发挥作用，生成个性化学习计划，提高学习效率，用AI之长，补己之短，助力学业。 根据第③段“当孩子们把AI工具当成偷懒神器，不仅容易形成惰性，而且还容易丧失独立思考的能力”可知，我们在享受AI技术便利时，要警惕其潜在危害，不能将其当作偷懒神器，要培养良好学习习惯，不能让人工智能代替思考。 根据第⑥段“告诉孩子们如何将其用对地方，从而助力自身的成长成才，则是更重要的事”，第⑧段“在如今这个智能工具唾手可得的时代，或许我们更需要教会孩子的是，如何让其为我所用，成为良师益友，而不是代替思考”可知，我们要合理辩证地使用AI技术，让它助力我们成长成才，拥抱人工智能。 （二）（每题3分，共6分） 阅读下面文字，完成小题。 【材料一】 在古代，鼓的用途较广。“击鼓其镗，踊跃用兵”（《诗经·邶风·击鼓》），说明鼓在军事行动中或发号施令或鼓舞士气。逢有日食、大水等自然灾异，举行祭祀时也要用鼓。《春秋》《左传》中多次记载：“大水，鼓，用牲于社。”“日有食之，天子不举，伐鼓于社。诸侯用币于社，伐鼓于朝，以昭事神，训民事君。”古文中还有“鼓之舞之”的记载，可知还可以歌舞欢娱。 汉唐以后，从少数民族、西域、天竺等地区先后传入多种形制不同的鼓类，其中盛极一时的要推羯鼓，是唐代“大曲”演奏中的主要乐器之一。唐代大曲“入破”之后以舞为主，羯鼓似乎起着指挥的作用。 （摘自《齐鲁晚报》2022年3月18日，有删改） 【材料二】 所谓精致、微妙，讲的是细腻之美。“鹅黄”是微微偏红的黄色，和鹅嘴的颜色相近，也像小鹅绒毛的颜色。建筑家、诗人林徽因女士在《你是人间的四月天》中写道：“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是。”将初生的婴儿比作“雪化后的那片鹅黄”，十分细腻动人，使人感到新生的喜悦。所谓诗意、曼妙，讲的是修辞之美。苏东坡在《赤壁赋》中写道：“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。”东坡和他的朋友们在船上宴饮后睡下，诗人起得早，他看到江上微明的天空，蓝蒙蒙透点白，这种颜色在诗人的笔下就叫作“东方既白”。所谓贵气、隽妙，讲的是丰饶之美。南唐李后主的宫人将染色的衣物忘在庭院里，被夜里的露水打过，隔日的衣物颜色变成未曾见过的一种蓝绿色，故而得名“天水碧” （选自《中国传统色：色彩通识100讲》，有删改） 【材料三】 汉字的产生，具有神性的光辉。仓颉造字，惊天动地，天雨粟，鬼夜哭。每一个汉字都闪烁着诗意的光芒、散发着生命的气息。一个个汉字，把散碎的生活拼接成一个整体，连缀成一个故事。神性的汉字具有形态之美，一如甲骨文之神秘美，钟鼎大小篆之古朴美，隶体之端庄美，楷体之隽秀美，行书之飘逸美，草书笔走龙蛇旷世奇美，汉字的形态之美，与自然和生命戚戚相关。神性的汉字具有音韵之美，汉字的发音变幻莫测，极富音乐性。四种声调再加轻声、变调，以及轻、重、缓、急，抑、扬、顿、挫，使汉字于口唇之间，平平仄仄，错落有致，音韵和美。正如鲁迅说：汉字“三美”，音美以感耳，形美以感目，意美以感心。 （选自《汉字之美》，有删改） 16. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一按照时间顺序，依次介绍鼓的用途和种类，结构清晰，重点分明。 B. 材料二综合运用列数字、作比较、作引用、分类别和作诠释等说明方法。 C. 材料三表明汉字富有诗意、散发着生命的气息，与自然和生命关系密切。 D. 材料中“多次”“似乎”“未曾”等词语体现了说明文语言准确严谨。 17. “下列诗句能否加入材料一，作为补充的说明性文字？请结合材料一具体分析。 ①窈窕淑女，钟鼓乐之。（《诗经·关雎》） ②箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。（《游山西村》） 【答案】16. B 17. 可以。诗句①“鼓”，是主人公想象婚礼上奏乐的热闹愉悦场景，说明“鼓”有歌舞欢娱的作用；诗句②“鼓”，是山西村民在祭祀祈求丰收时，吹箫打鼓，说明“鼓”可以用于祭祀；这些都与材料一中鼓的用途是一一对应的。因此，这些句子都可以用于材料一，作为补充的说明性文字。 【解析】 【导语】这三则材料从不同维度展现了中国传统文化的独特魅力：材料一以鼓为线索，串联军事、祭祀、乐舞功能，体现器物文化的实用性与艺术性；材料二聚焦色彩美学，通过“鹅黄”“天水碧”等意象，揭示传统色彩命名中凝结的诗意与生活哲学；材料三则从汉字的神性、形态与音韵切入，展现其作为文化载体的多维美感。三则材料共同构成对传统文化“器—艺—文”的立体诠释，语言风格上兼具考据的严谨性与文学感染力。 【16题详解】 本题考查对文章的理解和分析。 B.材料二中没有运用列数字的说明方法； 故选B。 【17题详解】 本题考查材料的补充。 根据第②段“说明鼓在军事行动中或发号施令或鼓舞士气”“举行祭祀时也要用鼓”“可知它有歌舞欢娱之用”可知，鼓的作用有：在军事行动中或发号施令或鼓舞士气；举行祭祀；歌舞欢娱之用。 “窈窕淑女，钟鼓乐之”意为：贤良美好的女子，敲起钟鼓来取悦她。此补充文字可以补充说明鼓有歌舞欢娱之用； “箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”意为：社日将近，一路上迎神的箫鼓声随处可闻，布衣素冠，淳朴的古代风俗依旧保留。此句由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情。“社”为土地神。春社，在立春后第五个戊日。农家祭社祈年，满着丰收的期待。此补充文字可以补充说明鼓在祭祀中有重要作用。 由此可知，两处诗句可以加入材料一，作为补充的说明性文字。 （二）（15分） 阅读下面两段材料，完成小题。 当芒刺转为金毫 明前茶 ①8月，刺梨正在由绿转黄，它们在一种名叫缫丝花的灌木上累累垂挂，缀满了半球形的果实，浓郁的芳香令人口舌生津。然而，近观这种诱人的野果，任谁都会心头一凛：不只小小的果实上生满密密麻麻的尖刺，羊儿吃了会扎嘴，猴儿摘了会扎手，连灌木的枝条与叶片上也密布尖刺。加上枝条纵横交错，哪怕大家棉线手套里又戴着一层乳胶手套，剪下果实的过程也让人呲牙咧嘴。乳白的毛刺，微黄的毛刺，还有橙黄色中带有红晕的毛刺，躲在各个角度偷袭，这是标准的“刺中取果”，不一会儿，十个指头都又痒又疼。老妈妈们都带着高考后来体验生活的孙儿，她们以方言传授经验：“俺们的手，要像鸟喙一样，猛地伸进芒刺的空隙，叼住果子就往外扯。” ②那些脸上写满纯真的少年，谁都没想过，自己的高中学费和买参考书的钱，就是他们的奶奶翻山越岭，忍着满手的痒痛，从一棵棵刺梨灌木上收来的。不管是刺梨果汁厂，还是刺梨蜜饯厂，收购鲜果都要求果皮上的尖刺挺立新鲜，要趁着早上尖刺没有被太阳晒软时抢收。 ③农产品合作社的负责人燕子，就比这些刚刚高考完的孩子大五六岁，她穿着厚重的苎麻衬衣，麻利地用麻绳将长袖衬衣的袖口扎起来，这样，她就可以踮起脚尖，像猿猴一样伸展双臂，探身到灌木的核心去收刺梨了。燕子带了很多防晒袖套来，让那些细皮嫩肉的姑娘小伙儿穿上，她宣布：“你们谁不比奶奶高出大半个头？奶奶摘外围，你们想法摘高处和灌木中间的果实。记得哦，不要刚扎上一根刺就停下来，你们看看奶奶的手，哪双手不是在荆棘芒刺中锻炼出来的？” ④她一边说，一边给老妈妈们递眼色，仿佛在暗示：“要娃懂事，今天不妨硬起心肠来。”然而，干了不多一会儿，老妈妈们到底开始心疼孙儿了，她们把头上的草帽摘下来给孩子戴上，又摘取芭蕉叶子帮孩子扇风。有的奶奶“哎哟哎哟”地吸着凉气，帮孙儿将手指肚上的刺拔出来。她会牵着孙儿的手，到燕子这里来求助：“给个镊子，这刺扎得太深了……”燕子找出腰包里的镊子替孩子拔刺，拔完后，她把镊子往孩子的手上一递：“替你奶奶把手上的刺拔一拔。我这里有酒精棉片，拔完要替你奶奶消毒。” ⑤这恐怕是山里的少年长到十八九岁，第一次近距离端详奶奶的手，他们冷不丁观察到：在漫长的、奋不顾身的劳作中，奶奶的手都变形了，食指伸不直，中指最上面一截也歪斜了，手上的老茧密布。此时，再调皮的少年也沉默下来，他贴着奶奶的手，仔细观瞧，那手指的皮肤褶皱里，那关节的阴影里，是否藏着不起眼的尖刺。 ⑥装满刺梨果的筐子运到山脚下，在抬上小皮卡之前，还要经过就地分拣。拣出来的次果，燕子马上分给大家：“回家清洗，去掉里面的籽，可以做成果茶来保存。摘果那么难，每一粒果实都不应该浪费啊。” ⑦队伍中爆发出长叹声，那些少年没有想到，分拣要被扎一次，少部分带回家去的果实，清洗、沥干与切分，还要再被狠狠地扎一次，但这都是披荆斩棘得来的果实，又怎么舍得丢掉？ ⑧回家后，少年与奶奶依照燕子的叮嘱，将去掉果刺与果籽的刺梨一切为二，取家中存放了半年的高山野茶，一层刺梨一层茶，在自家的烤饼炉子里再次焙火。随着温度慢慢升高，果实的味道慢慢渗出，满屋都是茶香与刺梨香，开炉，将黄褐色的刺梨干与茶叶微微放凉，再一同填装到密封小罐里。刺梨的花是明亮的桃红色，艳而不俗，谁能想到，这样明亮的花凋谢后，结出的果实会长出那么多的芒刺，变得酸涩中有强烈的回甘。奶奶用新煮的水沏茶，半球形的刺梨干在高冲的沸水中滴溜溜地旋转起来，像一个中了魔法的精灵。茶水是明亮的橙绿色，一口入喉，祖孙俩都浮起微笑：经过烘焙，刺梨的酸涩味消解了很多，甜香尽出。 ⑨很快，孙儿就远离贵州的大山，前往沿海平原去读大学，他收拾行李，带上板蓝根染的床罩和苎麻缝制的蚊帐。奶奶当然没忘了给他带上一罐刺梨茶，说，这茶可治水土不服，比泥土还灵验。 ⑩深秋，终于适应了大学生活的孩子，会想起那遗忘了很久的密封罐。开罐之时，他突然愣住了：那山间如侠客暗器一样的刺梨果实，已经转为深褐色，仿佛一枚枚迷你鸟巢，兜着层次丰富的茶香，而那些暗算过他和奶奶的尖刺，已在焙火中，在时光的魔法中，转为一层不可忽视的金毫。它们晶亮迷人，微微发光，散发出茁壮香气，成为了故乡风味的一部分。 （刊载于《北京日报》，有删改） 18. 在采摘刺梨的过程中，少年对刺梨的态度有所变化。请根据文章内容，补全下面的表格。 事件 采摘刺梨 （2） 制作刺梨茶 （4） 态度变化 （1） 无奈 （3） 欣赏 19. 下列对本文的内容理解分析和艺术特色鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章通过对刺梨采摘、加工过程的细致描写，展示了农民辛勤劳作的艰辛，体现了对劳动的尊重。 B. 文章描绘了刺梨从采摘到加工再到制茶的全过程，表现了人与自然和谐相处的智慧。 C. 文末讲述了孙儿在大学时打开刺梨茶的过程，是为了展现他对故乡的思念。 D. 文章通过细腻的情感表达和生动的细节描写，呈现出一种亲情的温暖，突出了家庭纽带的重要性。 20. 第④段写了燕子给老妈妈们递眼色进行暗示，请试着揣摩燕子此时此刻的所思所想。 21. 文章标题“当芒刺转为金毫”意蕴丰富，请结合文章内容探究其含义。 【答案】18. （1）畏惧 （2）分拣、清洗、沥干与切分刺梨 （3）喜悦 （4）打开刺梨茶密封罐 19. C 20. 示例：孩子们都已经长大了，应该让他们多体验体验劳动的艰辛，不能总是娇生惯养。今天让他们和奶奶们一起采摘刺梨，就是希望他们能明白生活的不易，懂得奶奶的辛苦付出，更加珍惜现在的生活。奶奶们可不能因为心疼就惯着孩子们，要让孩子们在艰苦的劳作中成长起来。（结合文中相关内容作答，言之有理即可） 21. 标题不仅指刺梨果实上的尖刺经过焙火后，变成了密封罐中晶亮迷人的金毫；也指少年在采摘刺梨的过程中，从最初的畏惧到后来的理解和感激的情感变化，展现了少年的成长。 【解析】 【导语】这篇散文以刺梨采摘为切入点，通过祖孙两代人的劳动互动，展现了三个维度的深刻意蕴：一是劳动美学的具象化呈现，芒刺与金毫的转化暗喻艰辛劳作的价值升华；二是代际传承的双向教育，少年在采摘中完成从懵懂到理解的生命顿悟；三是乡土情感的物化表达，刺梨茶成为联结故土与远方的文化符号。作者以细腻的感官描写和富有张力的意象转换，构建起一个关于成长、记忆与归属的抒情空间。 【18题详解】 本题考查文章内容概括。 第①空，根据“采摘刺梨”时，找到①段，结合“近观这种诱人的野果，任谁都会心头一凛：不只小小的果实上生满密密麻麻的尖刺，羊儿吃了会扎嘴，猴儿摘了会扎手，连灌木的枝条与叶片上也密布尖刺”可知，在采摘刺梨的过程中，少年们最初对刺梨的态度是畏惧的，因为刺梨上的尖刺让他们感到害怕，可用“畏惧”“害怕”等填空。 第②空，根据少年们对刺梨的态度“无奈”找到第⑥⑦段，结合第⑦段“少年没有想到，分拣要被扎一次，少部分带回家去的果实，清洗、沥干与切分，还要再被狠狠地扎一次”可概括为：分拣、清洗、沥干与切分刺梨。 第③空，根据“制作刺梨茶”找到第⑧段，结合“茶水是明亮的橙绿色，一口入喉，祖孙俩都浮起微笑：经过烘焙，刺梨的酸涩味消解了很多，甜香尽出”可知，少年与奶奶共同劳作，制作成功刺梨茶，体会到成果的来之不易，品尝到劳动的甘甜，可用“喜悦”填空。 第④空，根据“欣赏”找到第⑩段，结合“深秋，终于适应了大学生活的孩子，会想起那遗忘了很久的密封罐。开罐之时，他突然愣住了”可概括为：打开刺梨茶密封罐。 【19题详解】 本题考查对文章内容的理解。 C.错误。文末孙儿打开刺梨茶，看到的刺梨从“芒刺”到“金毫”的转变，象征劳动成果的珍贵与亲情的传承。选项仅片面强调“思乡”，忽略了文中对劳动过程和亲情纽带的深层表达。故选C。 【20题详解】 本题考查分析人物心理。 第④段中，“她一边说，一边给老妈妈们递眼色，仿佛在暗示：‘要娃懂事，今天不妨硬起心肠来’”，写了燕子给老妈妈们递眼色进行暗示，是因为燕子希望老妈妈们暂时收起心疼，能够坚持让孙儿们继续采摘刺梨，不要因为心疼而让他们中途放弃。燕子通过递眼色暗示老妈妈们要“硬起心肠”，让孙儿们通过劳动体会到生活的艰辛，从而更加珍惜来之不易的果实和劳动成果。她希望通过这种方式，让孙儿们懂得劳动的辛苦和亲情的温暖，理解长辈的辛苦付出，从而在未来的生活中更加坚强和懂事。据此揣摩燕子的心理，合理即可。 示例：老妈妈们，请你们暂时收回心疼吧。希望通过这次采摘刺梨的经历，让这些刚刚高考完的少年们体会到劳动的艰辛，理解到他们高中学费和参考书的钱来之不易，从而更加珍惜生活和学习的机会。希望孩子们能够理解和传承老一辈人的劳动精神，认识到家庭责任的重要性。通过亲身参与劳动，孩子们可以更好地理解长辈的辛苦，从而更加尊重和关心家人。 【21题详解】 本题考查标题含义。 本文标题“当芒刺转为金毫”，表层意思是刺梨的物理形象上的变化。结合第⑧段“回家后，少年与奶奶依照燕子的叮嘱，将去掉果刺与果籽的刺梨一切为二，取家中存放了半年的高山野茶，一层刺梨一层茶，在自家的烤饼炉子里再次焙火。随着温度慢慢升高，果实的味道慢慢渗出，满屋都是茶香与刺梨香，开炉，将黄褐色的刺梨干与茶叶微微放凉，再一同填装到密封小罐里”、第⑩段“想起那遗忘了很久的密封罐。开罐之时，他突然愣住了：那山间如侠客暗器一样的刺梨果实，已经转为深褐色，仿佛一枚枚迷你鸟巢，兜着层次丰富的茶香，而那些暗算过他和奶奶的尖刺，已在焙火中，在时光的魔法中，转为一层不可忽视的金毫”可知，刺梨果实上的尖刺经过焙火、密封久藏后，变成了密封罐中晶亮迷人的金毫； 深层意思。结合第①段“加上枝条纵横交错，哪怕大家棉线手套里又戴着一层乳胶手套，剪下果实的过程也让人呲牙咧嘴。乳白的毛刺，微黄的毛刺，还有橙黄色中带有红晕的毛刺，躲在各个角度偷袭，这是标准的‘刺中取果’，不一会儿，十个指头都又痒又疼”、第⑦段“带回家去的果实，清洗、沥干与切分，还要再被狠狠地扎一次，但这都是披荆斩棘得来的果实，又怎么舍得丢掉”、第⑩段“那些暗算过他和奶奶的尖刺，已在焙火中，在时光的魔法中，转为一层不可忽视的金毫”可知，少年们通过辛勤劳作，将自然中的“荆棘”转化为有价值的产物。标题“当芒刺转为金毫”的芒刺象征着刺梨果实上的尖刺，代表着采摘过程中的艰辛和危险；而金毫则象征着经过烘焙后的刺梨茶，代表着劳动成果的珍贵和美好。标题通过“芒刺”到“金毫”的转变，寓意了劳动过程中的艰辛与收获之间的辩证关系，突出了劳动的价值和意义，展现了少年的成长。同时，这一转变也象征着亲情的温暖和家庭纽带的重要性，表达了作者对劳动和亲情的赞美与尊重。 22. 下列关于名著的表述，不正确的一项是（ ） A. 《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 B. 《儒林外史》代表着中国古代讽刺小说的高峰，其中范进因中举而疯癫的故事，有力地批判了科举制度对读书人的戕害。 C. 《水浒传》采取先合后分的链式结构，前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。 D. 《简·爱》通过孤女简·爱坎坷不平的人生经历，塑造了一个追求自由平等、自尊自强而又富有反抗精神的女性形象。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著常识。 C.《水浒传》采取的是先分后合的链式结构，而不是先合后分。小说先讲述单个英雄人物的故事，如鲁智深、林冲、武松等，然后这些人物逐渐汇聚到梁山，逐步发展到水泊梁山大聚义。所以 C 选项表述不正确； 故选C。 23. 学校采购了一批名著，准备丰富图书室“追求”主题专柜，你认为以下哪两部名著可以放人这个专柜？请写出书名并简述理由。 ①《红星照耀中国》②《骆驼祥子》③《艾青诗选》④《钢铁是怎样炼成的》⑤《简·爱》 【答案】①《钢铁是怎样炼成的》②《简·爱》理由：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金和《简·爱》中的简·爱都具有坚强的意志和追求自由、平等的精神，他们的成长经历和奋斗精神与“追求”主题相符。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 《红星照耀中国》：可以放入。这部作品真实记录了埃德加・斯诺自 1936 年 6 月至 10 月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻。书中展现了中国共产党人和红军战士对革命理想和事业的执着追求，他们为了实现民族独立和人民解放，不畏艰难险阻，不惜牺牲一切，这种坚定的信念和伟大的追求精神与“追求”主题相契合。 《骆驼祥子》：可以放入。小说讲述了祥子来到城市，一心想要通过自己的努力买一辆属于自己的车，这是他的人生追求。尽管在那个黑暗的社会环境下，他历经三起三落，最终堕落，但他曾经为了梦想努力奋斗的过程，体现了他对美好生活的追求，从侧面反映了“追求”这一主题。 《艾青诗选》：可以放入。艾青的诗歌中充满了对光明、自由、正义和美好生活的追求。例如《我爱这土地》《向太阳》《黎明的通知》等作品，都表达了诗人对祖国深深的热爱以及对未来理想社会的渴望与追求，展现了诗人在时代洪流中坚定的信念和不懈的追求精神。 《钢铁是怎样炼成的》：可以放入。主人公保尔・柯察金从小生活在社会底层，饱受折磨和侮辱，但他却以顽强的毅力和坚定的信念，投身于革命事业。他在面对战争的考验、疾病的折磨时，始终没有放弃对革命理想的追求，最终在双目失明、全身瘫痪的情况下，仍坚持创作，实现了自己的人生价值，是“追求”主题的典型代表。 《简・爱》：可以放入。简・爱自幼父母双亡，寄住在舅妈家，受尽舅妈和表兄的冷眼。但她没有因此而沉沦，始终坚持追求自由、平等和独立的人格，追求真挚的爱情。在面对各种困难和诱惑时，她坚守自己的原则和底线，最终找到了自己的幸福和归宿，体现了强烈的自我追求意识。 示例：选择《钢铁是怎样炼成的》和《简・爱》。《钢铁是怎样炼成的》中保尔・柯察金一生都在为革命事业不懈追求，克服重重困难，实现了自己的人生价值。《简・爱》中的简・爱不断追求自由、平等和独立，在各种困境中坚守自我，最终收获了属于自己的幸福，两部作品都很好地体现了“追求”这一主题。 24. 吴敬梓在《儒林外史》中描绘了一幅“群丑图”，他在书中塑造的一些人物可笑又可悲。请你从以下人物中选择一位，结合名著分析其可笑可悲之处。80字以内。 A.范进 B.周进 C.严监生 【答案】A. 范进：范进中举后，喜极而疯，拍着手大笑，一边跑一边喊“我中了”，直到被胡屠户打了一巴掌才清醒过来。这一情节既可笑又可悲，可笑的是范进的疯狂举动，可悲的是他为了功名竟然失去了自我，被科举制度折磨得如此凄惨。 B. 周进：六十多岁的周进在贡院撞号板痛哭，当那群商人答应替他捐监生，让他获得乡试资格时，他居然趴在地上向他们磕头，让人觉得可笑，这可笑行为的背后蕴含着他的可悲，他终身匍匐在科举脚下，耗尽毕生精力，直到六十多岁，还没获得乡试资格，且执迷不悟，让人觉得可悲。 C. 严监生：严监生极度吝啬，临终时因灯盏多点了一根灯芯而迟迟不肯咽气，这种对金钱的过度吝啬，使得他在生活中显得非常可笑，成为了人们茶余饭后的笑柄，这也正是他的可悲之处，他一生被财富束缚，失去了对生活的热爱和亲情的温暖。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象理解。 《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。这部小说代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。 做答此题，首先要对所选人物在《儒林外史》中的情节有深入了解。范进一生追求科举功名，经历多次失败后突然中举；周进同样深陷科举泥潭，六十多岁仍未取得功名；严监生则以吝啬著称；从人物的言行举止入手。范进中举后的疯癫状态，周进在贡院的极端行为，严监生临终前对灯芯的执着，这些行为都违背常理，显得荒诞可笑；结合人物所处的时代背景和个人经历。科举制度对范进、周进的思想产生了巨大影响，使他们将人生价值完全寄托于科举，失去自我；严监生虽富有却被金钱扭曲人性，失去生活的美好。通过对这些方面的分析，全面展现人物可笑又可悲的一面。 示例一：范进。范进多年来在科举路上屡战屡败，备受冷眼。当得知自己中举时，他瞬间喜极而疯。在大街上披头散发，手舞足蹈，一边狂奔一边高呼“我中了”。那副癫狂失态的模样着实可笑。但细究起来，他可悲至极。科举制度让他把全部希望都压在功名上，多年来饱受生活的困苦与精神的折磨，中举的狂喜不过是他长期压抑后的爆发，这正凸显了科举对他精神的严重摧残，使他失去了作为正常人的理智与尊严。 示例二：周进。周进六十多岁还只是个童生，一直未能考取功名。当他进入贡院，看到号板，积压多年的心酸与绝望瞬间爆发，他一头撞在号板上，放声大哭，哭得死去活来。当商人们表示愿意出钱为他捐个监生，获取乡试资格时，他竟不顾尊严，趴在地上连连磕头。这一系列行为显得滑稽可笑。然而，他的可悲也正在于此，他将一生都奉献给了科举，却始终不得志，只能在科举的重压下苦苦挣扎，被科举制度牢牢束缚，失去了自我与尊严，令人唏嘘不已。 示例三：严监生。严监生家财万贯，却吝啬到极致。他病重卧床，奄奄一息之际，看到灯盏里点着两根灯芯，觉得浪费，硬是强撑着最后一口气，伸着两根手指不肯咽气。家人纷纷猜测，却都未猜对，直到赵氏挑掉一根灯芯，他才安心闭眼。这种对一根灯芯的执着吝啬，让人觉得十分可笑。但可悲之处在于，他虽坐拥财富，却被金钱完全支配，失去了对生活的热爱和对亲情的珍视，一生都在对财富的过度算计中度过，成为了金钱的奴隶。 五、写作（50分） 25. 阅读下面一段文字后，按要求作文。 人们境遇不同，心情各异；即便心情相似，个人的表达亦有不同。也许你会将心情放进微信表情包直白呈现，也许你会把心情寄予在古诗中含蓄表达……无论怎样，请记住，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野…… 上述文字会引发你怎样的联想和感悟，请自拟题目写一篇作文。 要求：（1）中心明确，内容具体，情感真实，语言通顺。（2）文体不限（诗歌除外），不少于600字。（3）文中不得出现考生真实信息的人名、校名、地名。 【答案】例文： 心灵的栖息地 人们常说“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野”，这句话道出了人类精神世界的双重性。我们既需要面对现实的柴米油盐，也需要在心灵深处保留一片诗意的栖息地。这种精神的双重性，构成了人类文明的独特魅力。 诗意是人类对抗现实困境的精神武器。陶渊明面对官场黑暗，选择“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活；苏轼在政治失意时写下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达诗句。这些文人墨客并非逃避现实，而是在现实的夹缝中开辟出一方精神净土。就像海德格尔所说：“人，诗意地栖居在大地上。”诗意不是对现实的否定，而是对生命本质的更高追求。 诗意更是人类精神的永恒追求。古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中描绘了一个超越现实的理念世界；中国古人向往的“桃花源”，寄托了对理想社会的永恒向往。这些精神追求看似虚无缥缈，却如暗夜中的星光，指引着人类文明前行的方向。法国作家雨果曾说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”正是这种超越性的精神追求，让人类区别于其他生物。 在当代社会，我们更需要守护心灵的诗意。德国哲学家雅斯贝尔斯提出“轴心时代”理论，认为人类在面临困境时总会产生精神突破。今天，我们被物质主义裹挟，被功利思维束缚，更需要回归心灵的本真。就像梭罗在瓦尔登湖畔的独居生活，看似远离尘嚣，实则是对生命本质的深刻思考。每个人心中都有一片瓦尔登湖，那是我们精神的栖息地。 生活确实需要面对现实的苟且，但若失去诗意，生命就会变得苍白无力。让我们在繁忙的生活中，保留一份对星空的仰望，对诗歌的热爱，对远方的向往。因为正是这些看似“无用”的精神追求，才让我们的生命有了高度和深度，让人类文明得以延续和发展。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料中的中心句“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野”，阐发个人见解的作文题目。我们要应结合自己对这句名言的具体理解谈对其的看法，避免空泛议论。随着生活压力的骤然上升，“诗和远方”成为许多人的慰藉和希冀。寻一方好天地，远离城市的喧嚣，远离工作的烦恼，慰劳疲乏的身心；寻一处好风景，出游踏青舒缓神经。可是我们不要忘记，没有眼前的苟且，诗和远方永远是空中楼阁。即使现在的生活让你不如意，眼前的生活不是你想要的，一些琐碎事让你痛苦不堪，但是你还有希望，还有明天，还有温暖的太阳，温柔的风，你还有心里的美好生活。就是眼前生活乱糟糟，也不要失去生活信仰，你还有美好的希望。参考立意：追求诗和远方，永远不耍失去对远方的憧憬；正是不美好的细节，构成了生活的全部；过好当下，发现身边的美；生活中没有眼前，又何谈远方。 第二，选材构思。文体适合写记叙文或议论文或记叙文。写记叙文，可以理解为诗歌、读书等充满诗意的生活对于个人成长的影响和意义。选材可以考虑以下几个方面：个人经历，回忆一些与诗歌相关的个人经历，例如在学校学习诗歌、参加诗歌比赛等，描述这些经历对个人成长的影响，并展示诗歌给你带来的感受和启发；诗歌作品，选取一两首你喜欢的诗歌作品，解读其中的意境、词句和音韵等元素，并阐述这些诗歌作品对你的成长和人生观的影响；名人故事，可以选择一位有着诗意人生的名人，如陶渊明、李白、杜甫等，介绍他们的诗歌创作和人生经历，讲述他们的作品如何给你的成长带来了启示和引导。用感性的语言描述诗歌给你带来的内心体验和感受。例如，诗歌让你感到自由、快乐、温暖，表达对诗歌创作者和老师的感激之情，感谢他们给你带来的美好体验和成长。总结诗歌对你成长的影响，并提出对未来的展望和期待，例如以诗歌作为人生的指引，成为一个有情怀、有思想的人。写议论文，审读提示语可知，我们可以以心情与表达方式为主题，探讨人们在不同境遇和心情下如何表达自己的情感。可以采用古今中外的心情表达方式作为例子，比如古人用古诗表达情感，现代人用微信表情包直白呈现等。同时，可以引用一些名人名言或经典诗句来支持观点。可以采用总分总的结构，先引出主题，然后分别从不同角度阐述心情与表达方式的关系，比如直接表达与含蓄表达的优劣、个人与社会的认同等。最后总结全文，强调生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野，鼓励人们用积极的态度面对生活中的挑战和困难。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$