08《孙权劝学》思维导图+知识点梳理+巩固练习+对比阅读-2025年中考中考文言文专题复习

部编语文中考文言文 08 孙权劝学 彭波语文工作室 ——中考文言文专题—— 编辑整理 ｜ 老彭 【七年级下】 08 孙权劝学⑴ 《资治通鉴》 初，权谓吕蒙⑵曰：“卿⑶今当涂⑷掌事，不可不学！”蒙辞⑸以军中多务⑹。权曰：“孤⑺岂欲卿治经⑻为博士⑼邪⑽！但⑾当涉猎⑿，见往事⒀耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及⒁鲁肃过⒂寻阳⒃，与蒙论议，大惊曰：“卿今者⒄才略⒅，非复⒆吴下⒇阿蒙(21)！”蒙曰：“士别三日，即更(22)刮目相待(23)，大兄(24)何见事(25)之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【教材注释】 ⑴节选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。孙权（182-252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家。 ⑵［吕蒙（178-219）］字子明，汝南富陂（今安安徽阜南东南）人，东汉末孙权手下的将领。 ⑶［卿（qīng）］古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 ⑷［当涂］当道，汉权。 ⑸［辞］推托。 ⑹［务］事务。 ⑺［孤］古时王侯的自称。 ⑻［治经］研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。 ⑼［博士］专掌经学传授的学官。 ⑽［邪（yé）］语气词，后写作“耶”。 ⑾［但］只，只是。 ⑿［涉猎］精略地阅读。 ⒀［见往事］了解历史。见，了解。往事，指历史。 ⒁［及］到，等到。 ⒂［过］经过。 ⒃［寻阳］古县名，治所在今湖北黄梅西南。 ⒄［今者］如今，现在。 ⒅［才略］才干和谋略。 ⒆［非复］不再是。 ⒇［吴下］指吴县，今江苏苏州。 (21)［阿蒙］吕蒙的小名。阿，名词词头。 (22)［更］重新。 (23)［刮目相待］拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。 (24)［大兄］长兄，这里是对朋友辈的敬称。 (25)［见事］知晓事情。 【文学常识】 1.作者资料 司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。 2.作品常识 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 【课文诵读节奏】 初，权谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 【重温课文】 古今对译 注释 孙权劝学 初①，权谓吕蒙②曰：“卿③今当涂④掌事，不可 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以 不学！”蒙辞⑤ 以军中多务⑥。 权曰：“孤⑦ 不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：“我 岂欲 卿 治经⑧为博士⑨邪⑩！ 但⑪当涉 难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？只是应当粗略 猎⑫， 见往事⑬耳。 卿言 多 务， 孰若 地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，又有谁能比 孤 ？ 孤常读书， 自以为 大有所 得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大 益。” 蒙乃始就学。 及⑭鲁肃过⑮寻阳⑯， 的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候， 与蒙 论议， 大惊曰： “卿今者⑰ 和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干 略⑱，非复⑲吴下⑳ 阿蒙㉑！”蒙曰：“士 和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人 别三日， 即更㉒刮目相待㉓， 大兄㉔何 分别多日，就要用新的眼光来看待（另眼看待），长兄怎么 见事㉕之晚乎！” 肃遂拜蒙母， 结友 认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结 而 别。 为朋友才分别。 ①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。 ②吕蒙：字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人，东汉末孙权手下的将领。 ③卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 ④当涂：当道，当权。 ⑤辞：推辞。 ⑥务：事务。 ⑦孤：古时王侯的自称。 ⑧治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。 ⑨博士：专掌经学传授的学官。 ⑩邪：语气词，后写作“耶”。 ⑪但：只，只是。 ⑫涉猎：粗略地阅读。 ⑬见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。 ⑭及：到，等到。 ⑮过：经过。 ⑯寻阳：古县名，治所在今湖北黄梅西南。 ⑰今者：如今，现在。 ⑱才略：才干和谋略。 ⑲非复：不再是。 ⑳吴下：指吴县，现在江苏苏州。 ㉑阿蒙：指吕蒙的小名。阿，名词词头。 ㉒更：重新。 ㉓刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。 刮：擦试。 ㉔大兄：长兄，这里是对朋友辈的敬称。 ㉕见事：知晓事物。 【重点字词小结】 ㈠字音字形 ⑴卿（qīng）；⑵邪（yé）；⑶遂（suì）。 ㈡重点字词 通假字 孤岂欲卿治经为博士邪 邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。 卿今当涂掌事 涂：通"途"，仕途。 古 今 异 义 辞 古义：推脱。（蒙辞以军中多务）； 今义：美好的词语。 治 古义：研究； 今义：治理。 及 古义：到了……的时候。 今义：以及。 更 义：重新；另外； 今义：更加。 但 古义：只； 今义：转折连接词，但是。 博士 古义：当时掌管经学的学官； 今义：学位名称。 往事 古义：历史； 今义：过去的事。 孤 古义：古时候王侯的自称，我； 今义：独自，孤独。 就 古义：靠近，文中引申为从事； 今义：就。 一 词 多 义 当 但当涉猎 （助动词,应当） 当涂掌事 （动词：当，正当） 见 见往事耳 （了解） 大兄何见事之晚乎 （知晓） 以 蒙辞以军中多务 （用） 自以为大有所益 （认为） 大 自以为大有所益 （很） 大惊曰 （十分） 大兄何见事之晚乎 （年长） ㈢特殊句式 1.句末语气词 ⑴孤岂欲卿治经为博士邪！（语气词，通“耶”） ⑵见往事耳！（表示限制语气，可译作“罢了”） ⑶大兄何见事之晚乎！（表示感叹语气，可译作“啊”） 2.特殊句式 蒙辞以军中多务。（倒装句，即“蒙以军中多务辞”） 【思维导图】 【文章主旨】 文章通过叙写孙权劝吕蒙学习，以及吕蒙经过学习才略有了惊人的进步的故事，说明了学习的重要性和巨大作用，以此勉励人们努力学习。 【写作特色】 1.记事简练 全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何学习，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现其善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。 2.用对比的手法来突出文章中心： 文章开篇写孙权劝吕蒙学习时，从学习的重要性、必要性和功用入手劝说，吕蒙借事务多推托。孙权用自己的状况和吕蒙的状况作对比驳斥他的托辞，说明没有理由不去学习。文章开篇写吕蒙找理由不学习，后来从鲁肃的话中可揣测吕蒙曾无“才略”，与后文吕蒙的表现、鲁肃的评价形成鲜明对比，突出学习带给一个人的巨大转变。 3.侧面烘托 全文以对话为主，几句话就使读者感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。总的来说，孙权的话，语重心长，显示出王者风范；鲁肃语带惊奇，流露出佩服和欣慰；吕蒙的回答充满自豪，显出一个武将特有的直率。 【重点问题解析】 1.（课后题）理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。 孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”推托时，孙权指出学习的目的和方法，并且现身说法，以“卿言多务，孰若孤”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。 2.（课后题）课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？ ①课文主要是通过鲁肃与吕蒙论议和结友，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙如今的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其结友。 ②启示示例：我们应该多读书，读好书，书是第二课堂，是我们的老师，对我们知识的增长大有帮助。 3.人物形象 ⑴孙权：善于劝学，博学多才，循循善诱，礼贤下士，现身说法，既对属下严格要求，又含有殷切的期盼，不失人主身份。 ⑵吕蒙：聪明好学，知错就改，进步快，说话幽默。 ⑶鲁肃：敬才爱才。 3.谈谈你对“士别三日，即更刮目相待”这句话的理解。 “三日”是概数，指时间，这句话的意思是情况在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 5.有人认为文章写“鲁肃过寻阳”的情节是赘笔，你赞成吗？请说说你的看法。 不赞成。写鲁肃与吕蒙论议、结友的情节，可以表现出吕蒙学习取得了惊人的进步，侧面烘托了孙权的善劝。 6.鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学问，是东吴周瑜之下的二号人物。从鲁肃主动“拜蒙母”“结友”这两件事中，你能悟出什么道理？ ①有才华，有学识（爱学习）的人能获得别人的尊重。 ②物以类聚，人以群分。 ③位高者应该敬才、爱才。 7.文中蕴含的道理： ①开卷有益，一个人只有不断学习，才能提升自我，增长知识。 ②我们要以发展的眼光看待人和事物。 ③要善于听取他人好的建议或意见并去做。 ④与《伤仲永》相比，突出了后天教育的重要性。 8.积累文中出现的称谓语： ①爱称：卿（多用于君对臣，也可用于夫妻、朋友之间）。类似的还有“爱卿”。 ②自称：孤（王侯的自称）（古人称呼自己常用谦称）。类似的还有“朕”、“寡人”。 ③敬称：大兄（多用于朋友辈）（古人称呼朋友宾客常用敬称）。类似的还有“兄台”、“贤弟”等。 【夯实基础巩固训练】 ㈠给下列加点的字注音。 1.卿（ ）；2.当涂（ ）；3.孤（ ）；4.岂（ ）； 5.为博士邪（ ）；6.涉（ ）猎；7.更（ ）正；8.推辞（ ）。 ㈡用“/”划分下列句子的朗读节奏。 1.卿 今 当 涂 掌 事，不 可 不 学！ 2.孤 岂 欲 卿 治 经 为 博 士 邪！ 3.孤 常 读 书，自 以 为 大 有 所 益。 4.卿 今 者 才 略，非 复 吴 下 阿 蒙！ ㈢文学常识填空。 1.课文节选自《 》，此书是 （朝代）时 （人名）主持编纂的一部 体通史，记载了从 到 共1362年间的史事。 2.孙权是三国时期 国的创建者。 3.文中“治经”一词中的“经”指《 》《 》《 》《 》《 》等书。 ㈣熟读课文，用简洁的语言概括课文的故事情节。 ㈤课文详写了哪些情节？略写了哪些情节？ ㈥按要求答题。 1.解释下列句子中加点字词的含义。 ⑴蒙辞以军中多务 辞： ⑵但当涉猎 涉猎： ⑶及鲁肃过寻阳 及： ⑷卿今者才略 才略： ⑸非复吴下阿蒙 非复： ⑹即更刮目相待 更： 2.指出下面句子中的通假字，并解释。 孤岂欲卿治经为博士邪 3.写出下列句子中加点字的不同含义。 ⑴见 A.见往事耳 B.大兄何见事之晚乎 ⑵当 A.但当涉猎 B.卿今当涂掌事 ⑶大 A.自以为大有所益 B.大兄何见事之晚乎 ⑷以 A.蒙辞以军中多务 B.自以为大有所益 4.写出下列句子中加点词的古义和今义。 ⑴孤岂欲卿治经为博士邪 古义： 今义： ⑵见往事耳 古义： 今义： 5.写出出自课文的两个成语，并解释意思。 ㈦把下列句子翻译成现代汉语。 1.蒙辞以军中多务。 2.卿言多务，孰若孤？ 3.大兄何见事之晚乎！ ㈧阅读课文，回答问题。 1.孙权第二次劝吕蒙学习，吕蒙是怎样做的？（用课文中原句回答）这次劝说有什么特点？ 2.“卿言多务，熟若孤？”“熟若孤”若改为“谁也没有我的事务多”，效果有什么不同？ 3.“但当涉猎，见往事耳。”去掉“耳”，语句含义有什么变化？ 4.课文注重以对话表现人物形象，请体会鲁肃与吕蒙对话的情味。 5.课文是如何表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？ ㈨学校筹备“电子阅读与传统阅读孰优孰劣”的辩论会，请你为主持人写一段最后的总结发言。 ㈩阅读读下文，回答问题。 师旷劝学 晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛③乎？”平公曰：“安④有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣⑤安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” 〖注释〗①晋平公：晋国国君。②师旷：人名，春秋时期晋国的乐师。③秉烛：举着火烛。④安：哪里。⑤盲臣：师旷目盲，自称盲臣。 1.晋平公提心学不好的理由是什么？吕蒙不愿学的理由是什么？ 2.文中师旷用三个比喻，意在说明一个什么道理？ 3.孙权劝学与师旷劝学的方法有什么不同？ 【参考答案】 ㈠1.qīng；2.tú；3.gū；4.qǐ；5.yé；6.shè；7.gēng；8.cí； ㈡1.卿/今/当涂掌事，不可/不/学！2.孤/岂欲/卿/治经/为博士邪！3.孤/常读书，自以为/大有所益。4.卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！ ㈢文学常识填空。 1.资治通鉴；北宋；司马光；编年；战国；五代。2.吴。3.易；书；诗；礼；春秋。 ㈣孙权劝学→吕蒙就学→鲁肃赞学。（或：孙权劝学→吕蒙辞学→吕蒙就学→鲁肃大惊、结友。 ㈤课文详写孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个情节，略写了吕蒙就学的过程。 ㈥1. ⑴推托；⑵粗略地阅读；⑶到，等到；⑷才干和谋略；⑸不再是；⑹另，另外。 2. “邪”同“耶”，表示反问的语气词。 3.⑴A.了解；B.知晓。⑵Ａ.应当；Ｂ.掌握。⑶Ａ.十分，非常；Ｂ.表示 年长，“大兄”是对朋友辈的敬称。⑷Ａ.用；Ｂ.认为。 4. ⑴博士：古义，声学经学传授的学官。今义，学位的最高一级。⑵往事：古义，指历史。今义，过去的事情。 5.⑴刮目相待：拭目相看，用新的眼光来看待。⑵吴下阿蒙：泛指学识浅陋的人。 ㈦1.吕蒙以军中事务多来推托。2.你说你的事务繁多，和我相比怎样呢？3.长兄知晓这件事太晚了啊！ ㈧1.“蒙乃始就学”。孙权第二次劝吕蒙学习是先降低吕蒙学习的难度，再现身说法，指出“学”的好处，使吕蒙无可推托。 2.原句是反问句，强调了说话人言辞恳切，表明孙权要求吕蒙求学心情迫切。 改句是陈述句，语气平淡，表现不出说话人的急切心情，效果一般。 3.“耳”字，语气词，在这里是“罢了”的意思，表明孙权劝吕蒙学习的语气很委婉。若去掉，语气显得生硬，劝学的效果也会减弱。 4.鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，有调侃意味，表现了鲁肃对吕蒙情不自禁的赞叹和吕蒙学有所得的自得与坦然，显示了两人的真实性情和融洽关系，从侧面表现了吕蒙的学有所成。 5.⑴课文运用了侧面烘托的手法，通过对鲁肃的神态（大惊）和动作（结友）描写，以及他对吕蒙的评价及行动印证了孙权劝学的效果。 ⑵可围绕“学必有得”“善听人劝”等要点回答。示例①：要虚心听取别人的意见和建议。示例②：只要努力学习，肯定会有进步。 ㈨示例：同学们，电子阅读和传统阅读各有利弊，变的是阅读方式，不变的是对精神世界的追求。让我们把电子阅读与传统阅读结合起来，在阅读中感受美好、传承文化。 ㈩1.年纪大；事务多。 2.一个人要有活到老学到老的精神。 3.孙权劝学是上级对下级，先提要求，后做解释；师旷劝学是下级对上级，是先打比方说理，后让晋平公选择。 【参考译文】晋平公问师旷，说：“我已经七十岁了，想要学习，但是恐怕已经晚了。”师旷回答说：“为什么不点上蜡烛呢?”平公说：“哪有做臣子的和君主开玩笑的?”师旷说：“我是一个双目失明的人，怎敢戏弄君主。我曾听说：少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳一样;中年的时候喜欢学习，就像正午的太阳一样;晚年的时候喜欢学习，就像点蜡烛一样明亮，点上蜡烛和暗中走路哪个好呢?”平公说：“讲得好啊!” 【能力提升对比训练】 ㈠阅读下面两文段，回答1-4小题。（共11分） 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（节选自《资治通鉴》） 【乙】薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归，秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲欢声震林木响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。（选自《列子·汤问》，有删节） 1.解释文中加点的字。（2分） ①及鲁肃过寻阳 及： ②未穷青之技 穷： 2.文中画线处断句正确的一项是【 】（2分） A.抚节悲/歌声振/林木响遏行云 B.抚节悲歌/声振/林木响遏行云 C.抚节悲/歌声振林木/响遏行云 D.抚节悲歌/声振林木/响遏行云 3.翻译下列的句子。（4分） ①但当涉猎，见往事耳。 ②薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 4.读了甲乙两文，你认为孙权和秦青在劝说艺术上有哪些高妙之处？吕蒙和薛谭的变化对你有什么启示？（3分） 【参考答案㈠】 1.①等到；②穷尽，指学完。 2.D。【解析】作答此类题目先要理解句意，这句话的意思是：秦青打着节拍，高唱悲歌，那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了。故其停顿为：抚节悲歌/声振林木/响遏行云。 3.①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②于是薛谭向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。 【解析】翻译时要抓住重点字词。①句：但：只、仅。涉猎：粗略地阅读。见：了解。往事：指历史。耳：语气词，表示限制语气，罢了。②句：乃：于是、就。谢：道歉。归：回去。 4.二人都是以自己的实际行动来达到劝人的目的。孙权是现身说法，直言劝说，提出要求，易为人所接受；秦青则不说话，以自身的行动，即演奏的高超技巧让薛谭折服，从而达到劝人的目的。启示：我们要善于听取别人的意见；不要满足于眼前所学，只有不断努力学习，才能达到更高的目标。 【解析】第一问需要分开回答孙权和秦青劝说艺术的高妙之处；启示围绕学习永无止境，不可故步自封，也不可骄傲自满等相关话题回答即可。 【乙译文】 薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是便告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他送行，秦青打着节拍，高唱悲歌，那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了。 薛谭（听了后）便（向秦青）道歉并请求能返回（继续跟秦青学习唱歌），（从此）一辈子不再说回去的事了。 ㈡阅读下面文段，完成小题。（12分） 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自《孙权劝学》） 【乙】董遇字季直，性质讷而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”（选自《三国志·王肃传》） 1.解释下列加点字的意思。（4分） ①蒙辞以军中多务 辞： ②及鲁肃过寻阳 及： ③即更刮目相待 更： ④有人从学者 从： 2.将下列句子翻译成现代汉语。（4分） ①卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ②读书百遍，其义自见。 3.甲、乙两文中吕蒙和从学者在学习中遇到的困难有什么相似的地方？孙权和董遇是如何解决的？（4分） 【参考答案㈡】 1.①推辞；②等到；③重新；④跟随，跟从。 【解析】“更”是古今异义词，“重新”；“及”是古今异义词，“等到”的意思。 2.①你如今的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了啊！②读书一百遍，其中的含义自然就会显现出来了。 【解析】 本①句中的“卿（古代君对臣或朋友之间的爱称）、才略（才能和谋略）、复（再）”几个词是赋分点； ②句中的“义（意义，道理）、见（通‘现’，显现）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。 3.吕蒙和从学者都认为自己没有学习的时间。孙权通过举出自己的例子来给吕蒙做榜样，鼓励他抽出时间粗略浏览了解历史；董遇直接教导从学者在生活中挤出时间来学习，例如冬天、晚上和阴雨天。 【解析】从甲文“蒙辞以军中多务”看，吕蒙认为自己没有读书学习的时间；乙文中，从学者说“苦渴无日”，表明自己学习没有时间。从中可以看出吕蒙和从学者在学习中遇到的问题是“没有时间”。针对这一问题，孙权用自身的学习经历来，来鼓励吕蒙要抓住时间，粗略浏览并了解历史；而董遇则直接教导从学者，从“冬天、晚上和阴雨天”挤出时间来学习。据此理解分析作答。 【乙译文】 董遇，字季直。为人朴实敦厚，从小喜欢学习。附近的读书人请他讲学，他不肯教，却对人家说：“读书百遍，其义自见。”请教的人说：“（您说的有道理），只是苦于没有时间。”董遇说：“应当用‘三余’时间”。有人问“三余”的意思。董遇说：“冬天，没有多少农活，这是一年里的空闲时间；夜间不便下地劳动，这是一天里的空闲时间；雨天无法干活，也是一种空闲时间。” ㈢阅读下面的文言文，完成下列各题。（共8分） 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】孔子谓伯鱼①曰：“鲤乎，吾闻可以与人终日不倦者，其惟学焉。其容体不足观也，其勇力不足惮也，其先祖不足称也，其族姓不足道也。终而有大名，以显闻四方流声后裔者岂非学者之效也？故君子不可以不学，其容不可以不饰。夫远而有光者，饰也；近而愈明者，学也。譬之汙池②，水潦③注焉，萑苇生焉。虽或以观之，孰知其源乎？”（选自《孔子家语》，有删改） 【注】①伯鱼：孔子的儿子，名鯉，字伯鱼。②汙（wù）池：水池。③水潦：雨水。 1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是【 】（2分） A．蒙辞以军中多务 辞：推托 B．孤岂欲卿治经为博士邪 治：研究 C．但当涉猎，见往事耳 见：了解 D．及鲁肃过寻阳 过：拜访 2.下列对选文有关内容的解释和分析，正确的一项是【 】（2分） A．甲文选自《资治通鉴》，这是一部纪传体史书，是由司马光主持编写的。 B．古人都可以自称“孤”，古代君对臣或朋友之间可以亲密地称“卿”。 C．孙权严厉批评吕蒙不爱学习，并现身说法，使吕蒙认识到读书的必要性。 D．孔子认为：打扮外表让人容貌光彩，学习让人更有智慧，二者道理很相似。 3.用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎! 4.用“/”给下面的句子断句（限断两处）。（2分） 以 显 闻 四 方 流 声 后 裔 者 岂 非 学 者 之 效 也 【参考答案】 1.D。 【解析】A句意：吕蒙以军中事务多推辞。辞：推辞。解释不正确。B句意：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？治：研究。解释正确。C句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。见：了解。解释正确。D句意：等到鲁肃到寻阳的时候。过：到。解释不正确。故选：D。 2.A。【解析】《资治通鉴》是北宋司马光主持编写的一部编年体通史。故选：A。 3.和一个人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊。 4.以显闻四方/流声后裔者/岂非学者之效也？【解析】根据句意：可是他最终能够有好的名声，名播四方，流芳后代的原因，这难道不是学习的结果吗？．可划分节奏为：以显闻四方/流声后裔者/岂非学者之效也？ 【乙译文】 孔子对伯鱼说：“孔鲤啊！我听说可以让人整天不觉厌倦的，大概只有学习吧！那个人容貌不值得看，勇力不值得怕，祖先不值得称道，家族姓氏也不值得一说，可是他最终能够有好的名声，名播四方，流芳后代的原因，这难道不是学习的结果吗？因此君子不能不学习，容貌不能够不修饰。不修饰就是不礼貌，不礼貌就会失去别人的亲近，就没有了别人对你的忠诚，没有了忠诚也就没有了礼，失去了礼也就不能自立。能够使人在远处就发出光彩的，是修饰的结果；走近看起来更加耀眼的，是学习的成效。譬如污水池，小水坑的水流到它那儿，苇子长在那里，即使有人看到它，谁又知道它的源头呢？” ㈣阅读下面的文字，回答下列小题。（共14分） 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。(司马光《孙权劝学》) 【乙】余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可朴；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。(节选自《清代四名人家书》) 【注释】①倥偬(kǒng zǒng)：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗：事务繁忙复杂。 1．解释下列句子中加着重号的词语。（4分） (1)权谓吕蒙曰 谓：____________ (2)孤岂欲卿治经为博士邪 治：____________ (3)即更刮目相待 更：____________ (4)余近日以军务倥偬 以：____________ 2.下列句子断句不正确的一项是【 】（2分） A．自/以为/大有所益 B．肃/遂拜/蒙母 C．有恒/又为/勤朴之根源 D．日/必了此/功课为佳 3.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） (1)卿言多务，孰若孤？ (2)如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 4．【甲】【乙】两文都讲到了读书的作用。甲文通过写鲁肃“与蒙论议”后，与吕蒙“________”这一举动，侧面表现了吕蒙读书后才略的惊人长进；乙文则指出读书可以传承“诗礼”家风，培养________________的品质。（2分） 5．【甲】【乙】两文中有多种读书方法值得借鉴，试概括出一种并结合原文说明。（2分） 【参考答案】 1．⑴对……说，告诉；⑵研究；⑶重新；⑷因为。 2.D。做“断句题”要通读全文，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。D项的停顿有误，应为：日/必了此功课/为佳。 3.⑴你说你事务多，谁比得上我呢？⑵像这样坚持几年，不曾间断，也没什么感到苦的。 4．结友；有恒和生活勤朴。【解析】解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。第一个空，从“肃遂拜蒙母，结友而别”中得出答案为“结友”；第二个空，从“有恒又为勤朴之根源”中得出答案为“有恒”。 5．①泛读法，如“但当涉猎，见往事耳”；②定量读书法，如“日日写字一页，看书二十页”；③圈点批注法，如“用朱笔圈批”；④定时读书法，如“决不肯今日耽搁”“亦不肯以明日有事，今日预为”。 【乙译文】 我最近军务事情纷繁紧迫，吃睡不安。我们家本是知书达礼名门贵室，勤奋和朴实是我处世立身之道，有恒心又是勤劳朴实的根源。我虽然在军队中，还天天写字一页，看书二十页。看后，用红笔圈批，每天必定了结这些功课为自己定下的好习惯。偶然遇到事情繁忙，虽然第二天补充书写补看，也不高兴，所以一定要忙里偷闲而为之。但是这种方法还是下策，所以一定要早起些，当时就是这样认为的。决不肯今天耽搁，对有第二天可以朴实；也不肯把明天有事，今天准备。这样的几年，不曾间断，也没有任何痛苦。 学科网（北京）股份有限公司 $$