人教版八年级语文下册教案：第9课《爱莲说》

《爱莲说》教学设计 教学设想 　　古代文人表述自己的志向和情操时，往往不采用直白的方式，而常常以物为喻，写得比较含蓄，这叫做“托物言志”。《爱莲说》是托物言志的名文，文笔优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀；同时也要认识这种情怀产生的社会背景，在理解的基础上背诵，是本设计的出发点和归宿。 　　教学过程： 　　一、导入新课及题解。 　　莲本是友谊的象征，中国古代民间就有春天折梅赠送，秋天采莲怀人的传统。澳门特别行政区的区徽就由莲花构成，因为莲花象征了澳门人渴望回归祖国的纯洁、高尚的心。莲花之所以成为高洁的象征，很大程度上归功于北宋理学家周敦颐，今天我们就一起来学习周敦颐的《爱莲说》。 　　题目中的“爱”有什么作用？“说”如何解释？我们还知道哪些关于“说”的文章？从课题中可获取那些信息？为什么作者独爱“莲”？学了这篇课文就能从中找到答案。 　　二、朗读成诵、解析字词。 　　1、教师范读，学生读。男女生轮读或个人自主朗读。读时注意节奏、重音，要求正确、流利、有感情。 　　2、教师分发文字资料，学生结合注释，借助工具书，积累文言字词。 　　（1）词类活用 　　①蔓：名词用作动词，长枝蔓。例句：不蔓不枝。 　　②枝：名词用作动词，生枝杈。例句：不蔓不枝。 　　③远：形容词用作动词，远播，远远的传送出去。例句：香远益清。 　　（2）一词多义： 　　水陆草木之花/之：的 　　余独爱莲之出淤泥而不染/之：表舒缓语气 　　菊，花之隐逸者也/之：的 　　牡丹之爱/之：主谓间取消独立性，不译。 　　（3）掌握重点词语： 　　①濯清涟而不妖。/濯：洗涤。妖：美丽而不端正。 　　②亭亭净植。/植：立。 　　③可远观而不可亵玩也。/亵：亲近而不庄重。 　　④莲，花之君子者也。/君子：指品德高尚的人。 　　学生自主完成资料后，小组交流，通译全文。 　　3、学生自由大声朗读，达到基本背诵。 　　三、自主解读，整体感知。 　　教师指导学生自学，勾画出本文的中心句，勾画出写陶渊明、世人的句子。勾画出描写“莲”的形象和品质的句子。勾画出两个“独”字。 　　四、合作探究，分析点拨。 　　1、作者写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊？世人爱牡丹？这样写有何作用？ 　　学生讨论，教师点拨： 　　作者用“菊”正衬，用“牡丹”反衬