必读名著《钢铁是怎样炼成的》第2部第5章+章节课件+知识点梳理+语句赏析+章节巩固试题-2024-2025学年统编版语文七年级下册（2024）

七年级下册 《钢铁是怎样炼成的》 部编语文2025版 名著阅读章节知识点梳理 章节巩固试题 第二部 第05章 故事情节 ⑴电车艰难爬坡，青年赶往会场参加党内会议。 ⑵塔莉亚在会议上批判托洛茨基分子，揭露杜巴瓦等人的反党行为。 ⑶杜巴瓦顽固对抗，图夫塔等反对派成员强词夺理，但遭到多数派严厉反驳。 ⑷潘克拉托夫发表激昂演讲，痛斥反对派分裂党的行径，强调党的团结。 ⑸列宁逝世的消息震动全国，工人们悲痛不已。 ⑹波利托夫斯基、阿尔焦姆等工人申请入党，经表决成为共产党员。 ⑺新党员的入党仪式体现工人阶级对党的忠诚与信仰的升华。 故事情节概括 故事情节 电车爬坡→青年入场开会→塔莉亚批判托洛茨基分子→杜巴瓦对抗→潘克拉托夫反驳→列宁逝世消息传来→工人申请入党→表决通过新党员。 故事情节梳理 人物形象 顽固、分裂主义、自尊心强： “杜巴瓦恼恨地看着她，神经质地撇了撇嘴。” “他和他的同伙还要继续顽抗下去。” 他坚持反党立场，拒绝认错，甚至公开宣称“托洛茨基万岁”，体现了其分裂党的极端思想。 杜巴瓦 坚定、正义感强、富有号召力： “同志们！我们进行激烈的辩论，今天是第九天了。” 他通过逻辑严密的演讲揭露反对派的阴谋，展现了无产阶级战士的忠诚与智慧。 潘克拉托夫 人物形象 激情、理性、富有斗争精神： “塔莉亚非常激动，一绺头发垂到脸上，妨碍她说话。” 她用事实和逻辑批判反对派，体现了革命女性的果敢与原则性。 塔莉亚·拉古京娜 形象特点：朴实、真诚、阶级觉悟高： “我过去的情况就是这样。在这儿的这一段，你们全都知道。” 他通过自述苦难经历，表达对党的坚定信仰，展现了工人阶级的觉醒。 阿尔焦姆 人物形象 形象特点：狡辩、教条主义、脱离实际： “刚才有人管我叫气象学家。” 他机械引用列宁语录却曲解原意，暴露其空谈理论的本质。 图夫塔 章节主题 本章通过党内斗争和新党员入党，反映了苏联革命时期党的团结与分裂的冲突，强调信仰的纯粹性和集体主义精神。列宁的逝世成为凝聚工人阶级力量的契机，凸显个人奉献与集体利益的统一。同时，反对派的失败警示分裂主义的危害，呼应小说“在斗争中锤炼钢铁意志”的核心主题。 章节主题 词句整理 好词 吃力 肃静 激烈 官僚主义 分裂 瓦解 晴雨表 无政府主义 煽风点火 蜕化 压制 崩溃 疾风骤雨 势不两立 悬崖勒马 言归于好 针锋相对 歇斯底里 摧枯拉朽 势不可挡 词句整理 好句 ⑴哲理句：“党的旗帜永远不会从我们手中掉下去。” ⑵哲理句：“青年是党的晴雨表。” ⑶哲理句：“一棵大树，它的巨大的根子深深地扎在土壤里，只削去它的顶端，它是不会死去的。” ⑷环境描写：“外面是刺骨的严寒，门旁的两棵云杉覆盖着冰雪，大厅里却又闷又热。” ⑸环境描写：“机车库里的一号修车地沟上停着一台机车，小修队的工人正在修理它。” ⑹环境描写：“六百个人聚集在这里，参加党组织召开的追悼大会。” 句子赏析 修辞方法 比喻，将图夫塔比作“气象学家”，讽刺其空谈理论、脱离实际的作风，生动揭露反对派的教条主义本质。 ⑴“会场上的喧闹声更大了。后排有人喊道：‘让图夫塔谈谈晴雨表吧，他是他们的气象学家。’” 比喻，以“大树”比喻党的根基深厚，强调党的生命力源于群众的拥护，批判分裂主义者的短视。 ⑵“一棵大树，它的巨大的根子深深地扎在土壤里，只削去它的顶端，它是不会 死去的。” 夸张，通过“不住地摇铃”的细节，夸张表现会场矛盾的激烈，烘托紧张氛围。 ⑶“大家的情绪越来越激昂，执行主席不住地摇铃。” 句子赏析 肖像描写 通过“恼恨”“神经质地”等神态描写，刻画杜巴瓦被批判时的愤怒与心虚，暗示其内心的偏执与孤立。 ⑴“杜巴瓦恼恨地看着她，神经质地撇了撇嘴。” 用“喉咙哽住”“肩膀颤抖”的外貌细节，表现阿尔焦姆对列宁逝世的悲痛，突出其深沉的情感与阶级觉悟。 ⑵“阿尔焦姆突然感到喉咙哽住了，宽厚有力的肩膀也颤抖起来。” 句子赏析 动作描写 “喘气”“擦汗”的动作描写，体现潘克拉托夫演讲时的激昂与投入，强化其作为革命领袖的感染力。 ⑴“潘克拉托夫喘了一口气，抬手擦去前额上的汗珠。” “冲”“喊”的动作，表现保尔面对反对派挑衅时的勇敢与坚定，突出其捍卫真理的决心。 ⑵“保尔冲他们喊道：‘瞧你们的民主，真是绝妙的写照。’” 句子赏析 语言描写 通过重复“托洛茨基是领袖”的语言，揭示反对派盲目崇拜的错误，讽刺其分裂党的本质。 ⑴“托洛茨基成了反对派的旗帜。我们听到他们千万次地重复：‘托洛茨基是十月革命的领袖。’” 平实的语言陈述事实，强调列宁精神的感召力， 体现工人阶级的集体觉醒。 ⑵“列宁的逝世促使几十万工人加入了布尔什维克党。” 句子赏析 心理描写 以“轻松”“挺胸阔步”揭示杜巴瓦在对抗中的病态自信，暗示其最终失败的必然性。 ⑴“杜巴瓦感到浑身轻松，挺胸阔步向自己的座位走去。” 通过阿尔焦姆的心理变化，表现其入党后的使命感与自豪感， 象征工人阶级的升华。 ⑵“他感到浑身轻松，挺胸阔步向自己的座位走去。” 句子赏析 环境描写 对比“严寒”与“闷热”，象征外部环境的艰难与党内斗争的热烈，烘托肃穆而紧张的氛围。 ⑴“外面是刺骨的严寒，门旁的两棵云杉覆盖着冰雪，大厅里却又闷又热。” 通过工业场景的细节描写，暗示工人阶级的团结与力量， 为后文入党仪式埋下伏笔。 ⑵“机车库里的一号修车地沟上停着一台机车，小修队的工人正在修理它。” 句子赏析 句子含义 以“大树”隐喻党，强调党的生命力源于群众基础，批判分裂主义者妄图动摇党的根基是徒劳的。 ⑴“一棵大树，它的巨大的根子深深地扎在土壤里，只削去它的顶端，它是 不会死去的。” 青年对党的未来至关重要，但反对派曲解此句为分裂工具，讽刺其断章取义的虚伪。 ⑵“青年是党的晴雨表。” 列宁的逝世激发了工人阶级的集体觉醒，凸显信仰传承与革命事业的永恒性。 ⑶“领袖的逝世号召我们加入布尔什维克的行列。” 章节试题 填空题 1.在会议中，杜巴瓦声称托洛茨基是“_____________的领袖”，并指责多数派压制______________，试图为反对派的分裂行为辩护。 十月革命 党内民主 杜巴瓦在发言中强调托洛茨基的历史功绩（“十月革命的领袖”），并攻击多数派限制言论自由（“压制党内民主”），以合理化托洛茨基派的立场（见文段中杜巴瓦的发言部分）。 2.潘克拉托夫批判反对派“结派自由”的主张，认为这会导致党变成“_____________________”，并强调党的基石是“____________________”。 争论不休的俱乐部 老一辈革命近卫军 潘克拉托夫指出结派自由会破坏党的行动统一（“俱乐部”比喻），同时通过“党的基石”强调工人阶级的核心地位（文段中“机床旁边的工人”与反对派的青年形成对比）。 章节试题 填空题 3.列宁逝世的消息通过电文“_____________”传播，老报务员因_______________而反复确认电文内容，最终惊呼“列宁逝世了！”。 同文发往各站 不相信自己的记录 电文开头重复“同文发往各站”体现紧急性和普遍性；老报务员“三十二年来第一次不信电文”的细节表明其震惊与悲痛（见列宁逝世场景描写）。 4.阿尔焦姆申请入党时回顾了自己童年当________的经历、参加______________的战争，以及因________________忽视政治信仰的过去。 学徒 国内战争 家庭琐事 阿尔焦姆自述中提及被德国老板剥削的学徒生涯、1920年参战经历，以及战后因家庭事务疏于思想进步（见入党申请段落）。 章节试题 填空题 5.在列宁逝世后，工人们通过____________和____________表达哀悼，象征无产阶级的集体悲痛与团结。 机车汽笛 会议悼念 文段中描写机车汽笛长鸣（“机车吼叫”）、召开追悼会（“六百人聚集”），体现工人群体对列宁的深切怀念。 6.杜巴瓦的形象特点是__________和____________________，他坚持托洛茨基派主张，最终因________________遭到多数派激烈反对。 顽固 极端（“偏激”） 分裂党的言论 杜巴瓦拒绝反思（“硬着头皮干到底”），其主张（如“结派自由”）直接挑战党的团结原则，导致多数派批判（见会议争论部分）。 章节试题 填空题 7.波利托夫斯基在入党申请中提到自己早年参加过_____________________的罢工，并承诺“_________________________________”。 1905年华沙 永远跟着布尔什维克走 波利托夫斯基自述早年参与1905年华沙罢工，并在申请中宣誓忠诚（“永远跟着布尔什维克走，绝不含糊”）。 8.在追悼会上，____名工人联名申请入党，其中包括____________________、阿尔焦姆和_______________。 37 波利托夫斯基 勃鲁扎克 文段明确提到“三十七位工人署名”，并列举了波利托夫斯基、阿尔焦姆、勃鲁扎克等人的名字（见入党申请段落）。 章节试题 填空题 9.阿尔焦姆的性格特点是__________和______________，他通过__________的反思，最终决心彻底投身党的事业。 真诚 勇于自省 列宁逝世 阿尔焦姆坦率承认过去的不足（“为什么没早入党”），并在列宁逝世后觉醒（“看清一生缺少什么”），体现其真诚与自省。 10.文中用“_________________________”比喻党的团结不可动摇，并强调分裂如同“_____________”威胁革命成果。 一棵大树的根 削去树顶 文末以“一棵大树”比喻党（“根子深深扎在土壤”），并指出分裂只能“削去顶端”但无法摧毁整体，呼应反对派失败的必然性。 章节试题 选择题 1.杜巴瓦在会议中强调托洛茨基是“十月革命领袖”的主要目的是什么 【 】 A.肯定列宁的历史地位 B.为托洛茨基派的分裂行为争取合法性 C.批评老一辈革命者的保守 D.呼吁青年加入布尔什维克 B 杜巴瓦通过强调托洛茨基的历史功绩，试图将托洛茨基与列宁并列，从而为反对派的分裂行为辩护（如文段中“摘下他的桂冠”暗示多数派对托洛茨基的否定）。选项A与杜巴瓦实际弱化列宁的发言矛盾；选项C、D并非其发言的核心意图。 章节试题 选择题 2.潘克拉托夫批判反对派“结派自由”的根本原因是【 】 A.反对派成员多为青年学生 B.结派自由会导致党内分裂 C.托洛茨基派缺乏历史贡献 D.多数派需要压制不同声音 B 潘克拉托夫明确表示“结派自由”会使党沦为“争论不休的俱乐部”，破坏行动统一（文段中“党是行动的党”）。选项A是反对派的组成特点，非根本原因；选项C与事实不符；选项D曲解了多数派维护团结的立场。 章节试题 选择题 3.文中描写列宁逝世的消息通过“同文发往各站”重复三次，其作用是【 】 A.表现电报内容的冗长 B.暗示消息传递的紧急与普遍性 C.强调老报务员的专业能力 D.批评官僚主义的低效 B 重复手法强化了电文的紧急性和覆盖范围，为后文全国范围的哀悼作铺垫（如“钻进机车库”象征消息迅速传播）。选项A、D与文意无关；选项C未体现重复的作用。 章节试题 选择题 4.阿尔焦姆最终决定申请入党的直接契机是【 】 A.童年当学徒的痛苦经历 B.一九二〇年参加红军的经历 C.列宁逝世带来的精神冲击 D.家庭矛盾的激化 C 文段中明确提到“列宁的逝世促使我回头看清一生缺少什么”，表明领袖去世触发其思想觉醒。选项A、B是过往经历，非直接契机；选项D文中未提及。 章节试题 选择题 5.多数派激烈反对杜巴瓦的根本原因是【 】 A.杜巴瓦攻击青年缺乏经验 B.托洛茨基派试图分裂党的领导 C.杜巴瓦个人品行不端 D.会议秩序被发言打断 B 多数派认为托洛茨基派的主张（如“结派自由”“否定老干部”）威胁党的团结（文段中潘克拉托夫强调“党的机关是司令部”）。选项A是杜巴瓦的观点，非根本矛盾；选项C、D与文意无关。 章节试题 选择题 6.阿尔焦姆在入党申请中提到“一九二〇年拿起枪”和“现在看清一生缺少什么”，反映了他怎样的心理转变【 】 A.从逃避责任到主动担当 B.从盲目服从到独立思考 C.从被动参战到思想觉醒 D.从个人主义到家庭至上 C “一九二〇年拿起枪”代表他被动参与革命行动，而“现在看清”则体现其思想升华，认识到需从行动到信仰全面投入（文段中“仅保卫政权不够”）。选项A、B未准确对应文中反思过程；选项D与阿尔焦姆放弃家庭琐事的描写矛盾。 章节试题 简答题 1.杜巴瓦在会议中的核心观点是什么？他的发言反映了托洛茨基派的哪 些主张？ ⑴杜巴瓦的发言体现了托洛茨基派的典型主张：⑵历史功绩论：通过强调托洛茨基在十月革命中的作用，试图将其与列宁并列，为分裂行为正名。⑶否定党的领导：攻击多数派为“官僚”，要求打破党的集中领导，允许派系存在。⑷青年至上：声称青年是“党的晴雨表”，暗示老近卫军已“蜕化”。这些主张与布尔什维克的集体领导原则直接冲突，成为多数派批判的焦点。 杜巴瓦的核心观点是为托洛茨基派辩护，强调托洛茨基是十月革命的领袖，并指责多数派压制党内民主。他主张托洛茨基的理论具有合法性，认为党内应由青年取代“官僚化”的老干部，要求“结派自由”。 章节试题 简答题 2.潘克拉托夫如何反驳反对派的“结派自由”主张？他的发言体现了哪 些布尔什维克的原则？ 潘克拉托夫指出，“结派自由”会导致党内分裂，使党沦为争论不休的俱乐部。他强调布尔什维克必须坚持行动统一，反对任何破坏团结的行为，并揭露反对派成员多为脱离群众的知识分子，而非真正的无产阶级工人。 ⑴潘克拉托夫的批判体现了以下原则： ⑵党的集中统一：反对派系斗争，强调党是“行动的党”，决议必须贯彻执行。 ⑶阶级基础：党的基石是工人阶级（如“机床旁的工人”），而非空谈理论的青年学生。 ⑷历史经验：通过对比列宁时期的团结与托洛茨基的历史反复，强调维护党的权威的重要性。 章节试题 简答题 3.列宁逝世的消息在文中是如何传播的？这一场景的描写对情感表达有 何作用？ 这一描写的作用： ⑴情感递进：从老报务员的震惊到工人们的集体哀悼，层层渲染悲痛氛围。 ⑵象征意义：汽笛声象征无产阶级的共鸣，体现列宁作为精神领袖的凝聚力。 ⑶以小见大：通过普通党员的个体反应（如老报务员“三十二年来第一次不信电文”），折射全党乃至全国的深切哀痛。 列宁逝世的消息通过老报务员接收电文的情节传播。电文内容从机械记录到被反复确认，最终以“列宁逝世了！”的惊呼传遍车站。工人们通过机车汽笛、会议悼念等方式集体表达悲痛。 章节试题 简答题 4.阿尔焦姆在申请入党时回顾了哪些人生经历？这些经历如何体现他的 心理变化？ ⑴童年苦难：被德国老板虐待的经历使他痛恨压迫，奠定阶级意识基础。 ⑵战争洗礼：保卫政权的行动让他初具革命责任感，但未形成思想自觉。 ⑶领袖逝世触发觉醒：列宁的去世促使他反思个人与党的关系，认识到“仅行动不够，需思想融入集体”。这一转变体现了工人阶级从自发到自觉的成长过程。 阿尔焦姆回顾了童年当学徒受剥削、参加红军保卫政权、战后因家庭琐事忽视政治信仰等经历。他的心理变化表现为：从被动参与革命（“一九二〇年拿起枪”）到主动反思（“看清一生缺少什么”），最终决心全身心投入党的集体事业。 章节试题 简答题 5.结合文本，分析“党的团结”在多数派与反对派斗争中的重要性。作 者通过这一矛盾想传达什么主旨？ 重要性：党的团结是革命胜利和政权稳固的基石。反对派的分裂主张（如杜巴瓦的“结派自由”）会破坏行动统一，导致党内混乱，甚至威胁无产阶级专政。多数派通过揭露反对派的虚伪性（如托洛茨基的历史反复）和强调工人阶级的阶级基础，捍卫了党的集中领导。 主旨：作者借这一矛盾传达：集体高于个体：个人或派系的利益必须服从党的整体目标。历史教训：分裂是革命的敌人，团结是战胜一切困难的武器。阶级立场：党的合法性来源于无产阶级的实践（如工人、士兵），而非理论空谈。 章节试题 简答题 6.阿尔焦姆的入党申请不仅是个人选择，更是时代缩影。结合历史背景， 谈谈这一情节如何反映苏联社会主义建设初期普通工人的精神觉醒。 精神觉醒的表现： ⑴从“工具”到“主体”：阿尔焦姆从被剥削的学徒成长为自觉的党员，体现工人从“被动革命参与者”到“主动建设者”的转变。 ⑵集体主义取代个人主义：他放弃“被家庭琐事束缚”的生活，选择融入党的集体事业，象征工人阶级将个人命运与国家命运结合。 ⑶领袖崇拜的催化作用：列宁的逝世成为普通工人思想升华的契机，反映领袖形象对凝聚群众信仰的关键作用。 （一）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 “托洛茨基成了反对派的旗帜。我们听到他们千万次地重复：‘托洛茨基是十月革命的领袖’，‘他是打败了反革命势力的胜利者’，‘他是党的最早的领袖’等等。他们逼得我们非谈这个问题不可，那我们就一劳永逸地把托洛茨基在我国革命中的作用彻底弄清楚……托洛茨基既然成为分裂的组织者，我们就要摘下他的桂冠，还他以昨日的和今日的本来面目。” 1.杜巴瓦在文段中为何强调托洛茨基的“十月革命领袖”身份？这反映 了他怎样的立场？ 杜巴瓦的发言本质是为托洛茨基派辩护。通过突出托洛茨基的历史贡献，他试图淡化当前反对派与多数派的矛盾，暗示托洛茨基的理论具有延续性，从而争取听众的认同。 杜巴瓦强调托洛茨基的“十月革命领袖”身份，是为了树立托洛茨基的权威性，将其与列宁并列，从而为反对派争取合法性。这反映了他作为托洛茨基分子的立场，试图通过历史功绩为当前的分裂行为辩护。 （一）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 “托洛茨基成了反对派的旗帜。我们听到他们千万次地重复：‘托洛茨基是十月革命的领袖’，‘他是打败了反革命势力的胜利者’，‘他是党的最早的领袖’等等。他们逼得我们非谈这个问题不可，那我们就一劳永逸地把托洛茨基在我国革命中的作用彻底弄清楚……托洛茨基既然成为分裂的组织者，我们就要摘下他的桂冠，还他以昨日的和今日的本来面目。” 2.文段中“摘下他的桂冠”一句运用了何种修辞手法？有何表达效果？ 比喻手法使抽象的政治斗争具象化，增强了语言的感染力，同时暗含讽刺意味，表明托洛茨基的“荣耀”实为虚假的伪装。 这句话运用了比喻的修辞手法，将托洛茨基的声望比作“桂冠”。“摘下”则象征揭露其真实面目。这一修辞生动地表达了多数派对托洛茨基派虚伪性的批判，强调必须打破其虚假权威。 （一）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 “托洛茨基成了反对派的旗帜。我们听到他们千万次地重复：‘托洛茨基是十月革命的领袖’，‘他是打败了反革命势力的胜利者’，‘他是党的最早的领袖’等等。他们逼得我们非谈这个问题不可，那我们就一劳永逸地把托洛茨基在我国革命中的作用彻底弄清楚……托洛茨基既然成为分裂的组织者，我们就要摘下他的桂冠，还他以昨日的和今日的本来面目。” 3.结合全文，杜巴瓦的发言为何引发多数派的强烈反对？ 杜巴瓦的立场与党的集体领导原则相悖，其言论试图用历史功绩掩盖现实错误，多数派认为这是对党的背叛，故激烈反驳。 杜巴瓦的发言将托洛茨基凌驾于党和列宁之上，否定多数派的领导权威，并试图为分裂行为正名。这直接挑战了党的团结原则，因此多数派认为其言论具有煽动性和破坏性，必须坚决反对。 （一）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 “托洛茨基成了反对派的旗帜。我们听到他们千万次地重复：‘托洛茨基是十月革命的领袖’，‘他是打败了反革命势力的胜利者’，‘他是党的最早的领袖’等等。他们逼得我们非谈这个问题不可，那我们就一劳永逸地把托洛茨基在我国革命中的作用彻底弄清楚……托洛茨基既然成为分裂的组织者，我们就要摘下他的桂冠，还他以昨日的和今日的本来面目。” 4.文段中“一劳永逸”一词体现了发言者怎样的态度？ 该词带有绝对化的意味，暗示杜巴瓦希望通过片面定义托洛茨基的角色来压制反对意见，反映其思维的极端性。 “一劳永逸”体现了杜巴瓦试图彻底否定托洛茨基的历史作用，并以此终结对其的争议。这一态度表现出他的武断和偏激，不愿客观分析问题，而是强行树立结论。 （二）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 “反对派要求结派的自由，也就是说，他们要在党内不受拘束地结帮结伙，这意味着什么呢？……布尔什维克是不会同意结派自由的。还有一点需要指出。反对派拢络的都是些什么人呢？大部分是高校的青年……党的基石是老一辈革命近卫军，是机床旁边的工人。” 1.潘克拉托夫如何批判反对派“结派自由”的主张？请结合文段分析。 潘克拉托夫从党的组织原则出发，揭露结派自由的危害，通过类比（“俱乐部”）和对比（老一辈工人与高校青年）强化批判力度。 潘克拉托夫指出，结派自由会导致党内分裂，使党沦为争论不休的俱乐部。他认为反对派的主张违背了党的行动统一原则，强调布尔什维克必须坚持集中领导，反对任何破坏团结的行为。 （二）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 “反对派要求结派的自由，也就是说，他们要在党内不受拘束地结帮结伙，这意味着什么呢？……布尔什维克是不会同意结派自由的。还有一点需要指出。反对派拢络的都是些什么人呢？大部分是高校的青年……党的基石是老一辈革命近卫军，是机床旁边的工人。” 2.文段中“党的基石是老一辈革命近卫军”一句有何深意？ “基石”比喻党的根基，暗含反对派忽视历史积淀的短视，突出老一辈工人的实践经验和政治坚定性。 这句话强调党的核心力量是经历过革命考验的工人阶级，而非缺乏实践经验的青年学生。潘克拉托夫借此驳斥反对派以青年为“晴雨表”的观点，肯定老党员的忠诚与贡献。 （二）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 “反对派要求结派的自由，也就是说，他们要在党内不受拘束地结帮结伙，这意味着什么呢？……布尔什维克是不会同意结派自由的。还有一点需要指出。反对派拢络的都是些什么人呢？大部分是高校的青年……党的基石是老一辈革命近卫军，是机床旁边的工人。” 3.潘克拉托夫的发言语言风格有何特点？试举例说明。 反问句增强逻辑说服力，对比手法凸显反对派的脱离群众，语言简洁却富有攻击性。 潘克拉托夫的语言风格直率、有力，多用反问和对比。例如，“这意味着什么呢？”以反问引发思考；“高校的青年”与“机床旁边的工人”形成鲜明对比，强化批判效果。 （二）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 “反对派要求结派的自由，也就是说，他们要在党内不受拘束地结帮结伙，这意味着什么呢？……布尔什维克是不会同意结派自由的。还有一点需要指出。反对派拢络的都是些什么人呢？大部分是高校的青年……党的基石是老一辈革命近卫军，是机床旁边的工人。” 4.潘克拉托夫提到“机床旁边的工人”有何用意？ 具体化的职业形象（工人）使论点更具说服力，凸显反对派与群众立场的对立，间接肯定多数派的合法性。 他通过“机床旁边的工人”这一形象，强调党的阶级基础是广大无产阶级劳动者，而非空谈理论的青年学生。此举旨在揭露反对派脱离实际、背离群众本质。 （三）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 老报务员边听边译：“弗……拉……基……米……尔——伊……里……奇……”他平静地坐在那里……突然，他干这一行三十二年以来，第一次不相信自己亲手抄的电文了……“列宁逝世了！” 1.文段如何通过细节描写表现老报务员的心理变化？ 细节层层递进，从机械记录到情感爆发，生动刻画了一个普通党员对领袖逝世的巨大冲击。 通过动作描写（“跳了起来”“紧紧盯着纸条”）和神态描写（“煞白的脸”），表现他从平静到震惊的心理变化。反复确认电文内容（“把电文反复看了三次”）进一步体现其难以置信的悲痛。 （三）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 老报务员边听边译：“弗……拉……基……米……尔——伊……里……奇……”他平静地坐在那里……突然，他干这一行三十二年以来，第一次不相信自己亲手抄的电文了……“列宁逝世了！” 2.文段中“同文发往各站”重复三次有何作用？ 重复手法强化事件的严肃性，而老报务员最初的漠然与后续反应形成对比，凸显消息的震撼力。 重复强调电文的紧急性和普遍性，暗示列宁逝世是震动全国的重大事件。同时，为后文老报务员的震惊作铺垫，形成内容与情感的反差。 （三）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 老报务员边听边译：“弗……拉……基……米……尔——伊……里……奇……”他平静地坐在那里……突然，他干这一行三十二年以来，第一次不相信自己亲手抄的电文了……“列宁逝世了！” 3.“这个惊人的噩耗……钻进机车库那扇半开的大铁门里”一句运用 了何种修辞？有何效果？ 拟人化赋予抽象消息以动态，增强画面感，烘托出集体悲怆的氛围。 运用拟人修辞，将噩耗比作“狂风”“钻进”机车库。生动表现消息传播的迅速与不可阻挡，同时暗示工人们内心的震动如同自然力量般强烈。 （三）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 老报务员边听边译：“弗……拉……基……米……尔——伊……里……奇……”他平静地坐在那里……突然，他干这一行三十二年以来，第一次不相信自己亲手抄的电文了……“列宁逝世了！” 4.文段中“老报务员”的形象对主题表达有何作用？ 以小见大的手法，将宏大的历史事件具象为个体的真实体验，深化主题的感染力。 老报务员作为普通党员的缩影，其震惊与悲痛反映了全党、全民对列宁的深切爱戴。通过个人反应折射集体情感，突出列宁作为精神领袖的重要性。 （四）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 “人人都会问我，为什么革命烈火刚烧起来的时候，我没有成为布尔什维克？……直到一九二○年，我才拿起枪来战斗……现在，我们的列宁同志逝世了，党向我们发出了号召，我回头看看自己的生活，看清楚了我一生中缺少的是什么。” 1.阿尔焦姆的发言体现了他怎样的性格特点？ 阿尔焦姆的自我剖析不回避历史局限，最终以行动表明决心，符合工人阶级朴实坚韧的形象。 体现了他真诚、坦率、勇于自我反省的性格。他坦然承认过去的犹豫，并通过列宁逝世的事件坚定信念，展现了对党的忠诚与责任感。 （四）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 “人人都会问我，为什么革命烈火刚烧起来的时候，我没有成为布尔什维克？……直到一九二○年，我才拿起枪来战斗……现在，我们的列宁同志逝世了，党向我们发出了号召，我回头看看自己的生活，看清楚了我一生中缺少的是什么。” 2.文段中“回头看看自己的生活”一句有何象征意义？ “回头”既是个人记忆的追溯，也是阶级意识的觉醒，象征个体与时代使命的结合。 象征阿尔焦姆对个人生命历程的深刻反思。通过回望过去，他认识到加入党的必要性，体现了普通劳动者在历史洪流中的觉醒与成长。 （四）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 “人人都会问我，为什么革命烈火刚烧起来的时候，我没有成为布尔什维克？……直到一九二○年，我才拿起枪来战斗……现在，我们的列宁同志逝世了，党向我们发出了号召，我回头看看自己的生活，看清楚了我一生中缺少的是什么。” 3.阿尔焦姆提到“一九二○年拿起枪”和“列宁逝世”有何关联？ 通过时间节点的对比，突出列宁作为精神指引的重要性，以及阿尔焦姆从被动参与到主动奉献的转变。 “一九二○年拿起枪”代表他初步参与革命，而“列宁逝世”促使他彻底觉醒。两者形成对比，说明外部事件（领袖去世）对个人信仰的催化作用。 （四）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 “人人都会问我，为什么革命烈火刚烧起来的时候，我没有成为布尔什维克？……直到一九二○年，我才拿起枪来战斗……现在，我们的列宁同志逝世了，党向我们发出了号召，我回头看看自己的生活，看清楚了我一生中缺少的是什么。” 4.文段中“缺少的是什么”指代什么？结合全文分析。 这一反思呼应全书主题——个人成长与集体理想的统一，强调思想觉悟是成为真正布尔什维克的关键。 “缺少的是”指坚定的政治信仰和对党的全身心投入。阿尔焦姆意识到，仅凭保卫政权的行动不够，必须从思想到行动完全融入党的集体事业。 $$