精品解析：浙江省宁波市鄞州区兴宁中学2024-2025学年七年级上学期月考语文试题

浙江省宁波市鄞州区兴宁中学2024-2025学年七年级上学期月考语文试题 （时间：60分钟） 一、（6分） 1. 根据下面的语境，读拼音写出正确的词语。 六年màn cháng（ ）的岁月里，我们相遇相识，zhú jiàn（ ）了解彼此，有时一个眼神的交流，一个眨眼的shùn jiān（ ），都能传递出无尽的情感。hé ǎi（ ）可亲的老师总能在我们jǔ sàng（ ）时给我们温暖，diǎn rán（ ）生活的希望。 二、选择题（24分） 2. 下列四组词语加点字读音完全正确的一组是（ ） A. 围歼（jiān） 憧憬（chōng） 滥用（lài） 迥然不同jiǒng B. 干涸（hé） 风靡（mí） 吹嘘（xū） 头晕目眩（xuàn） C. 幼稚（zhì） 演绎（yì） 菜畦（qí） 沧海一粟（lì） D. 掺和（chān） 炊事员（chuī） 澄碧（chéng） 千钧一发（jūn） 3. 下面四组词语中字形完全正确的一组是（ ） A. 洒脱 伏案 优伤 斩钉截铁 B. 处镜 沮丧 咆哮 暴露无遗 C. 浓稠 郑重 摇篮 自作自受 D. 觉察 报怨 键树 技高一筹 4. 下列每组加点字的意思，相同的一项是（ ） A. 路转溪桥忽见 重见天日 B. 三军过后尽开颜 尽心尽力 C. 终身不复鼓琴 余烬复燃 D. 不知细叶谁裁出 别出心裁 5. 在追寻梦想的道路上，我们总是急匆匆地前行，以为自己足够努力，然而“______________，______________”，总有人比我们更早地出发，更执着地拼搏（ ） A. 少壮不努力，老大徒伤悲 B. 路遥知马力，日久见人心 C. 莫道君行早，更有早行人 D. 读书须用意，一字值千金 6. 成语是中华文化瑰宝之一，下列各句中画线的成语使用恰当的一项是（ ） A. 小明的毕业典礼设计方案别出心裁，和同学们的设计没有差别。 B. 科学家们往往能够见微知著，从细微的数据变化中洞察到潜在的科学规律。 C. 在这场比赛中，他凭借精湛的技艺展现出技高胆大，轻松赢得了胜利。 D. 她那宛如行云流水般的歌声，让听众如痴如醉，沉浸其中难以自拔。 7. 下列诗句的题材与其他三项不同的是（ ） A. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 B. 海内存知己，天涯若比邻。 C. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 D. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 8. 日常生活中，我们经常会和别人进行交流、沟通，发表自己观点，下列说法正确的一项是（ ） A. 为了让演讲稿具有说服力，可以用代表性的事例来说明观点，也可以引用生动的故事增强感染力，但是要少用名言警句，避免啰嗦。 B. 我们需要说服别人支持自己时，要清晰地说出想法，再把具体的理由说清楚。 C. 当我们遇到别人和自己的意见不一致时，我要据理力争，绝不妥协。 D. 在辩论时，我们不必仔细去听对方讲什么，只需要把我们的观点说清楚，注意用语文明。 9. 路牌的牌面通常由汉字、拼音、方位等组成，我们可以借助拼音认识地名。下列哪个路牌的拼音标注是正确的（ ） A. B. C. D. 三、现代文阅读（25分） 赔偿 余显斌 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。 ②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。 ③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。 ④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！” ⑤我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺（liǔ）长须迎风飘飞，倒提着青龙偃（yǎn）月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！ ⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！” ⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅（niè rú）着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ⑪我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手，对他深地了一躬。老人愣住了。我赶紧转身离开，背后传来老人的成声：“这两尊是赔偿的，不要钱。” ⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。 10. 请联系上下文，解释下面词语的意思。 寒浸浸：__________________ 嗫嚅：__________________ 11. 情节，是小说的三要素之一，请根据选文②至⑬内容，照样子，完成填空。 12. 小说中往往有许多特别之处，读懂这些特别之处，就需要我们深入文章，前后关联。本文中“我”的神态反复出现“脸红”，请结合文章内容，完成填空。 第⑤自然段“我脸一红”联系上下文后，我知道是因_________（事）而感到_________（心情）；第⑥自然段“我一惊，气红了脸”是因_________（事）而感到_________（心情）：第⑫自然段“我红着脸，接过纸盒，没有说话”是因_________（事）而感到_________（心情）。 13. 小说中的人物具有非常典型的特征、特点或品质，抓住人物的外貌、神态和言行等描写，就可以对人物形象有一个整体了解，请仔细读文中画横线的语句，谈谈你对这位老人的认识。 14. 环境，是小说的要素之一，既对环境进行了描述，又烘托了小说的情节和人物，请抓住第②自然段的有关语句，谈谈你的理解和体会。 四、文言文阅读（15分） 鲁公治园 鲁公治园，欲凿池。父曰：“无地置土。”公遂止。或曰：“土可垒山。”公善①之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠踬②耶？”公复止。或曰：“筑径③通之，设栏护之，又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“园成必添仆妇④，下房⑤不足，甚可虑⑥也。”公犹豫不决，事又寝。 【注释】①善：认为好。②颠踬：跌倒、摔跤。③径：小路。④仆妇：仆人。⑤下房：仆人住的房子。⑥虑：思考，谋划。 15. 根据右边“寝”字的演变过程，并联系上下文猜测“寝”在文中的意思，正确的选项是（ ） A. 睡，卧 B. 睡觉的地方 C. 停止，平息 D. 面貌难看 16. 根据短文内容完成填空。 17. 读了短文后，形容鲁公治园的行为表现，最恰当的是（ ） A. 犹豫不决 B. 深思熟虑 C. 忠言逆耳 D. 一意孤行 18. 读了《鲁公治园》后，对你有什么启发？ 五、习作（30分） 19. 题目：味 童年有味，生活多味。回忆这一路的成长，一定有让你难以忘怀的“味道”。这种“味”，让你难以忘怀、咀嚼再三，让你铭记于心。 从以下三个方面选择一个角度，写一篇字数不少于400字的习作，注意语句通顺，意思连贯。 （1）食物之“味”，每种食物都有自己独特的味道，这种味道是什么？独特在哪里？有着怎样不一样的体验？ （2）生活之“味”，写一写身边有“味道”的事，可以是校园内，也可以是校园外，写清楚事件过程和心情的变化，表达真情实感。 （3）情感之“味”，写一写身边有“味道”的人，可以是老师、同学，也可以是家人、朋友，通过具体事例表现人物的特点，写出你的感受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省宁波市鄞州区兴宁中学2024-2025学年七年级上学期月考语文试题 （时间：60分钟） 一、（6分） 1. 根据下面的语境，读拼音写出正确的词语。 六年màn cháng（ ）的岁月里，我们相遇相识，zhú jiàn（ ）了解彼此，有时一个眼神的交流，一个眨眼的shùn jiān（ ），都能传递出无尽的情感。hé ǎi（ ）可亲的老师总能在我们jǔ sàng（ ）时给我们温暖，diǎn rán（ ）生活的希望。 【答案】 ①. 漫长 ②. 逐渐 ③. 瞬间 ④. 和蔼 ⑤. 沮丧 ⑥. 点燃 【解析】 【详解】本题考查字形。 漫长，màn cháng，表示时间或道路等长得看不到尽头，形容持续时间很久。 逐渐，zhú jiàn，指渐渐、逐步地，强调程度或数量随着时间慢慢变化。 瞬间，shùn jiān，指极短的时间，一眨眼的工夫。 和蔼，hé ǎi，态度温和，容易接近，让人感觉亲切。常用来形容人的面容、语气或性格等。 沮丧，jǔ sàng，形容因遇到挫折或困难而灰心失望、情绪低落的样子。 点燃，diǎn rán，使物体燃烧起来。也可用于比喻激发某种情感、希望等。 二、选择题（24分） 2. 下列四组词语加点字读音完全正确的一组是（ ） A. 围歼（jiān） 憧憬（chōng） 滥用（lài） 迥然不同jiǒng B. 干涸（hé） 风靡（mí） 吹嘘（xū） 头晕目眩（xuàn） C. 幼稚（zhì） 演绎（yì） 菜畦（qí） 沧海一粟（lì） D. 掺和（chān） 炊事员（chuī） 澄碧（chéng） 千钧一发（jūn） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.滥用（lài）——làn； B.风靡（mí）——mǐ； C.沧海一粟（lì）——sù； 故选D。 3. 下面四组词语中字形完全正确的一组是（ ） A. 洒脱 伏案 优伤 斩钉截铁 B. 处镜 沮丧 咆哮 暴露无遗 C. 浓稠 郑重 摇篮 自作自受 D. 觉察 报怨 键树 技高一筹 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.优伤——忧伤； B.处镜——处境； D.键树——建树； 故选C。 4. 下列每组加点字的意思，相同的一项是（ ） A. 路转溪桥忽见 重见天日 B. 三军过后尽开颜 尽心尽力 C. 终身不复鼓琴 余烬复燃 D. 不知细叶谁裁出 别出心裁 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文言实词。 A.通“现”，意思是“显现、出现”/看见； B.全、都/竭尽、用尽； C.都是“再，又”的意思； D.裁剪/设计、筹划； 故选C。 5. 在追寻梦想的道路上，我们总是急匆匆地前行，以为自己足够努力，然而“______________，______________”，总有人比我们更早地出发，更执着地拼搏（ ） A. 少壮不努力，老大徒伤悲 B. 路遥知马力，日久见人心 C. 莫道君行早，更有早行人 D. 读书须用意，一字值千金 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查诗句内容理解。 A.“少壮不努力，老大徒伤悲”：强调的是年少时若不努力，到老来只能徒增悲伤，侧重于劝勉人们珍惜青春时光，勤奋努力，与语境中强调有人比自己更早出发、更拼搏的意思不符。 B.“路遥知马力，日久见人心”：意思是路途遥远才能知道马的力气大小，日子长了才能看出人心的好坏，常用来比喻经过长时间的考验才能看出人的品质好坏或事情的真伪，与本题语境不相关。 C.“莫道君行早，更有早行人”：意思是不要说你出发得早，还有比你更早出发的人，正好契合了题干中表达的在追寻梦想的道路上，总有人比自己更早出发、更执着拼搏的意思。 D.“读书须用意，一字值千金”：说的是读书时要用心思考，仔细领会书中的含义，因为有时候一个字都可能价值千金，强调的是读书的态度和方法，与本题语境不匹配。 故选C。 6. 成语是中华文化瑰宝之一，下列各句中画线的成语使用恰当的一项是（ ） A. 小明的毕业典礼设计方案别出心裁，和同学们的设计没有差别。 B. 科学家们往往能够见微知著，从细微的数据变化中洞察到潜在的科学规律。 C. 在这场比赛中，他凭借精湛的技艺展现出技高胆大，轻松赢得了胜利。 D. 她那宛如行云流水般的歌声，让听众如痴如醉，沉浸其中难以自拔。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.别出心裁：表示与众不同的新观念或办法；用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。“和同学们的设计没有差别”与“别出心裁”的含义矛盾，使用有误； B.见微知著：见到细微的苗头，就能预知事物发展的方向；能透过微小的现象看到本质，推断结论或结果。“从细微的数据变化中洞察到潜在的科学规律”是科学家“见微知著”具体表现，使用正确； C.技高胆大：技艺高超的人胆量也大。这里要表达的是凭借精湛的技艺呈现出精彩的表现，而不是强调技艺高超的人胆量大，使用有误； D. 行云流水：形容文章自然不受约束，就像漂浮着的云和流动着的水一样。不能形容歌声，使用对象有误； 故选B。 7. 下列诗句的题材与其他三项不同的是（ ） A. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 B. 海内存知己，天涯若比邻。 C. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 D. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查诗歌内容理解。 A.“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” ：出自王维《送元二使安西》 ，是送别诗。通过劝友人再饮一杯酒，体现出对友人西出阳关后前路孤独的担忧，表达真挚惜别之情； B.“海内存知己，天涯若比邻” ：出自王勃《送杜少府之任蜀州》 ，属于送别题材。意在宽慰友人，即便相隔天涯，只要心意相通也如近邻，展现出豁达的友情观； C.“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤” ：出自王冕《墨梅》 ，是咏物诗。借墨梅自喻，表达自己不向世俗献媚，追求自身高洁品质的志向； D.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君” ：出自高适《别董大》 ，是送别诗。以豪迈的语言鼓励友人不要担心前方旅途孤寂，展现出对友人的劝慰和激励； 故选C。 8. 日常生活中，我们经常会和别人进行交流、沟通，发表自己观点，下列说法正确的一项是（ ） A. 为了让演讲稿具有说服力，可以用代表性的事例来说明观点，也可以引用生动的故事增强感染力，但是要少用名言警句，避免啰嗦。 B. 我们需要说服别人支持自己时，要清晰地说出想法，再把具体的理由说清楚。 C. 当我们遇到别人和自己的意见不一致时，我要据理力争，绝不妥协。 D. 在辩论时，我们不必仔细去听对方讲什么，只需要把我们的观点说清楚，注意用语文明。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 A.“但是要少用名言警句，避免啰嗦”表述有误，演讲稿增强说服力的方法包括代表性事例、生动故事，以及适当的名言警句，名言警句能增强权威性，关键是要用得恰当，而不是“少用”。 C.“我要据理力争，绝不妥协”表述有误，意见不一致时，“据理力争，绝不妥协”容易导致冲突，更好的方式是倾听+理性讨论，寻求共识或折中方案。 D.“我们不必仔细去听对方讲什么”表述有误，辩论时必须认真听对方观点，才能有效反驳或回应，否则只是自说自话，不符合辩论的核心要求。 故选B。 9. 路牌的牌面通常由汉字、拼音、方位等组成，我们可以借助拼音认识地名。下列哪个路牌的拼音标注是正确的（ ） A. B. C. D. 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查路牌拼音。 路牌的牌面拼音要求‌主要包括以下几个方面： ‌ 字母格式‌：路牌名称的拼音书写中，所有字母均需大写，避免大小写混用。 专通名分写‌：专用名称（如“中山”“复兴”等）需连写，不添加空格；通用名称（如“路”“街”“巷”“道”等）需与专用名称分写，两者之间保留一个字符空格。 A.“YINGBINGLU”错误，多了一个字母“G（第二个）”，同时不符合专通名分写要求，“迎宾路”拼写为“YINGBIN LU”，其中“迎宾”为复合专名连写，“路”作为通名单独书写； B.“MaiJia Nong”错误，多了一个字母“i（第一个）”，同时不符合字母格式要求，路牌名称的拼音书写中，所有字母均需大写，避免大小写混用，“马家弄”是“MAJIA NONG”； D.“LINPINGDA DAO”错误，“大道”是通名，应该单独写，“LINPING DADAO”； 故选C。 三、现代文阅读（25分） 赔偿 余显斌 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。 ②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。 ③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。 ④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！” ⑤我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺（liǔ）长须迎风飘飞，倒提着青龙偃（yǎn）月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！ ⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！” ⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅（niè rú）着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ⑪我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手，对他深地了一躬。老人愣住了。我赶紧转身离开，背后传来老人的成声：“这两尊是赔偿的，不要钱。” ⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。 10. 请联系上下文，解释下面词语的意思。 寒浸浸：__________________ 嗫嚅：__________________ 11. 情节，是小说的三要素之一，请根据选文②至⑬内容，照样子，完成填空。 12. 小说中往往有许多特别之处，读懂这些特别之处，就需要我们深入文章，前后关联。本文中“我”的神态反复出现“脸红”，请结合文章内容，完成填空。 第⑤自然段“我脸一红”联系上下文后，我知道是因_________（事）而感到_________（心情）；第⑥自然段“我一惊，气红了脸”是因_________（事）而感到_________（心情）：第⑫自然段“我红着脸，接过纸盒，没有说话”是因_________（事）而感到_________（心情）。 13. 小说中的人物具有非常典型的特征、特点或品质，抓住人物的外貌、神态和言行等描写，就可以对人物形象有一个整体了解，请仔细读文中画横线的语句，谈谈你对这位老人的认识。 14. 环境，是小说的要素之一，既对环境进行了描述，又烘托了小说的情节和人物，请抓住第②自然段的有关语句，谈谈你的理解和体会。 【答案】10. ①. 形容寒冷，在文中指泥塑上的“白雪”给人一种寒冷的感觉。 ②. 形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子，在文中指“我”得知真相后不知道该说什么的样子。 11. ①用假钞 ②告知真相 ③知真相 ④加倍赔偿 ⑤付真钞 12. ①. 自以为用假钞付钱被识破 ②. 尴尬 ③. 泥塑被摔碎 ④. 气愤 ⑤. 获得赔偿 ⑥. 羞愧 13. 示例：从“浑身上下透着一种儒雅的气韵”的外貌描写、“轻轻地点点头”“慢慢打开”等动作描写以及“先生”“请”等语言描写中，可以看出这是一位气韵儒雅、和蔼有礼的老人；从老人得知儿子卖次品后专门跑出来追上客人摔碎泥塑，如实告知真相并加倍赔偿的行为可知，这是一位诚实守信的老人。 14. 示例：第②自然段描写了小巷的环境，既写出了小巷景色的优美宜人、充满生机，又烘托了“我”成功用假钞买到泥塑后的得意和沾沾自喜。 【解析】 【导语】《赔偿》以“我”买泥塑遇“泥人曾”老人赔偿次品为核心。通过细腻的人物对话与神态描写，塑造出诚信正直的老人形象。结尾“我”用假钞的反转，将“我”的愧疚与老人的高尚形成强烈对比，以小见大，深刻揭示诚信主题，情节跌宕，引人深思，于平凡故事中彰显人性光辉。 【10题详解】 本题考查词语解释。 寒浸浸：hán jìn jìn，形容寒冷的感觉。根据第⑩段“斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉”可知，“寒浸浸”在文中指泥塑上的“白雪”给人一种寒冷的感觉。 嗫嚅：niè rú，形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。根据第⑨段“我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好”可知，“嗫嚅”在文中指“我”得知真相后不知道该说什么的样子。 【11题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据第⑬段“因为，只有我知道，在店里我给的是假钞”可知，①“用假钞”是“我”在“泥人轩”购买泥塑时的不诚信行为。 第二空，根据第⑦段“老人笑笑，慢条斯理地说：‘这尊泥塑有问题。’……没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂”以及第⑧段“我就是‘泥人曾’……儿子将次品摆出来卖了”可知，②“告知真相”指老人向“我”说明所购泥塑是次品及其原因，还表明自己身份和事情缘由。 第三空，根据第⑧段“老人告诉我……老人回来发现后，就急匆匆地追了过来”可知，③“知真相”是“我”从老人的讲述中知晓买到次品的前因后果。 第四空，根据第⑪段“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”可知，④“加倍赔偿”体现老人按照自家店铺规矩，拿出两尊优质泥塑赔偿“我”。 第五空，根据第⑫段“我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手”可知，⑤“付真钞”指“我”被老人的诚信打动，拿出真钞支付，弥补之前的错误。 【12题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 第一、二空，根据第⑤段“‘先生刚才在“泥人轩”买了一尊泥塑？’我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：‘这就是啊！’我脸一红”可知，“我”以为老人看出“我”用假钞买泥塑，所以“脸一红”，是因自以为用假钞付钱被识破而感到尴尬。 第三、四空，根据第⑥段“老人举起泥塑，‘噗’地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸”可知，“我”看到自己刚买的泥塑被老人摔碎，所以“气红了脸”，是因泥塑被摔碎而感到气愤。 第五、六空，根据第⑪段“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”以及第⑫段“我红着脸，接过纸盒，没有说话”可知，“我”拿着假钞买东西却得到老人加倍赔偿，所以“红着脸”，是因获得赔偿而感到羞愧。 【13题详解】 本题考查人物形象分析。 根据第③段“原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵”可知，通过对老人的外貌描写，展现出老人具有儒雅的气质。 根据第⑤段“老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开”以及老人称呼“我”为“先生”等内容可知，从老人的动作和语言描写中，能看出老人和蔼有礼。 根据第⑧段“在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来”以及第⑪段“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”可知，老人得知儿子的错误后，积极采取行动，向“我”说明真相并加倍赔偿，体现出老人是一位诚实守信的人。 【14题详解】 本题考查环境描写作用分析。 根据第②段“巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒”可知，此句对小巷的建筑、桃花、青藤等进行描写，粉墙黛瓦展现出古朴之美，桃花红艳、蜂飞蝶舞、青藤嫩绿，生动地描绘出小巷景色优美宜人、生机勃勃的画面。 根据第②段“我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步”以及第①段“我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走……我大方地一笑：‘“泥人曾”的泥塑，值这个价。’说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了”可知，在这样优美的环境中，“我”的轻快举动与用假钞成功购得泥塑后的行为相呼应，优美的环境烘托出“我”当时得意、沾沾自喜的心情，让读者更能感受到“我”此时的心理状态，也为后文情节的反转做了氛围上的铺垫。 四、文言文阅读（15分） 鲁公治园 鲁公治园，欲凿池。父曰：“无地置土。”公遂止。或曰：“土可垒山。”公善①之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠踬②耶？”公复止。或曰：“筑径③通之，设栏护之，又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“园成必添仆妇④，下房⑤不足，甚可虑⑥也。”公犹豫不决，事又寝。 【注释】①善：认为好。②颠踬：跌倒、摔跤。③径：小路。④仆妇：仆人。⑤下房：仆人住的房子。⑥虑：思考，谋划。 15. 根据右边“寝”字的演变过程，并联系上下文猜测“寝”在文中的意思，正确的选项是（ ） A. 睡，卧 B. 睡觉的地方 C. 停止，平息 D. 面貌难看 16. 根据短文内容完成填空。 17. 读了短文后，形容鲁公治园的行为表现，最恰当的是（ ） A. 犹豫不决 B. 深思熟虑 C. 忠言逆耳 D. 一意孤行 18. 读了《鲁公治园》后，对你有什么启发？ 【答案】15. C 16. 无地置土；土可垒山；筑径设栏；事又寝 17. A 18. 鲁公在治园的过程中犹豫不决，最后治园的事情搁置了。我通过这个故事明白了做事要有主见，如果只是一味听从他人的意见，没有自己的判断，就无法把事情做成；做事情不要犹豫不决，否则也无法把事情做成。 【解析】 【导语】《鲁公治园》通过鲁公在治园过程中反复听取他人意见、犹豫不决的情节，生动地展现了一个优柔寡断的形象。文章通过多次“欲行”与“止”的对比，揭示了鲁公在决策时缺乏主见，容易受外界影响的特点。这不仅反映了鲁公的性格缺陷，也暗示了在复杂事务中，过度依赖他人意见可能导致事无成。文章语言简洁，情节紧凑，通过对话形式推动故事发展，具有较强的教育意义，启发读者在决策时应权衡利弊，果断行动。 【15题详解】 本题考查实词含义。 从“寝”字的演变过程来看，其本意多与休息、睡觉相关。前文提到鲁公治园过程中，因父亲说“无地置土”而止，后因他人说“土可垒山”又欲行，妻子说“不畏小儿女颠踬耶”便复止，之后因他人建议“筑径通之，设栏护之”又想行动，可家人以“园成必添仆妇，下房不足”阻止，鲁公在这些意见间摇摆不定。由此可推测“事又寝”中的“寝”理解为“停止、平息”。 故选C。 【16题详解】 本题考查文言文内容的理解。 根据“父曰：‘无地置土。’公遂止”可知，鲁公准备治园凿池时，父亲提出没有地方放置挖池产生的土这一阻碍，使得鲁公第一次停下了治园的行动。故填：无地置土。 根据“或曰：‘土可垒山。’公善之，欲行”可知，有人提出把挖出来的土用来垒山的办法，鲁公认可这个提议，进而有了再次推进治园计划的想法。故填：土可垒山。 根据“或曰：‘筑径通之，设栏护之，又何忧焉？’公从之，又欲行”可知，面对妻子担心孩子在园中摔倒的问题，有人给出修筑小路并设置栏杆的解决措施，鲁公采纳后又打算继续治园。故填：筑径设栏。 根据“家人有止之者曰：‘园成必添仆妇，下房不足，甚可虑也。’公犹豫不决，事又寝”可知，家人以园建成后仆人居住空间不足为由劝阻，鲁公摇摆不定，最终治园一事搁置。故填：事又寝。 【17题详解】 本题考查文言文内容的理解。 A.根据“公犹豫不决，事又寝”可知，鲁公在治园过程中，面对父亲、妻子、他人以及家人等不同的意见，始终摇摆不定，无法下定决心推进治园之事，最后导致事情搁置。这种行为表现完全符合“犹豫不决”的状态； B.“深思熟虑”强调经过深入细致的思考，鲁公只是被他人意见左右，并非深入思考； C.“忠言逆耳”侧重于诚恳劝告的话让人听着不舒服，文中未体现； D.“一意孤行”表示不接受别人的意见，顽固地按照自己的主观想法去做，与鲁公的表现相悖； 故选A。 【18题详解】 本题考查文言文内容的理解。 根据“公犹豫不决，事又寝”可知，鲁公在治园这件事上，因为家人和旁人的各种意见而摇摆不定，始终无法做出自己的判断并坚定执行，最终导致治园计划搁置。从这里可以看出，如果做事像鲁公这样，一味地听从他人意见，缺乏自己的主见，面对选择犹豫不决，就难以将事情做成。所以我们在做事时，要有自己的判断，不能盲目听从他人，同时也不能优柔寡断，否则就无法成功。 【点睛】参考译文： 鲁公修建园子，想要挖一个水池。他的父亲说：“没有地方放置挖出来的土。”鲁公于是就停止了计划。有人说：“土可以用来堆砌假山。”鲁公认为这个主意不错，又想要实施计划。他的妻子说：“你就不怕小孩子们在园子里跌倒摔跤吗？”鲁公又停下了。又有人说：“可以修筑一条小路通往水池，再设置围栏保护它，这样又有什么可担忧的呢？”鲁公听从了这个人的建议，又打算动工。家里有人阻止他说：“园子建成后必定要增添仆人，（可是）家里给仆人住的房子不够，这很值得考虑啊。”鲁公犹豫不决，这件事最终又搁置了。 五、习作（30分） 19. 题目：味 童年有味，生活多味。回忆这一路的成长，一定有让你难以忘怀的“味道”。这种“味”，让你难以忘怀、咀嚼再三，让你铭记于心。 从以下三个方面选择一个角度，写一篇字数不少于400字的习作，注意语句通顺，意思连贯。 （1）食物之“味”，每种食物都有自己独特的味道，这种味道是什么？独特在哪里？有着怎样不一样的体验？ （2）生活之“味”，写一写身边有“味道”的事，可以是校园内，也可以是校园外，写清楚事件过程和心情的变化，表达真情实感。 （3）情感之“味”，写一写身边有“味道”的人，可以是老师、同学，也可以是家人、朋友，通过具体事例表现人物的特点，写出你的感受。 【答案】例文： 红烧肉的味道 在我的记忆深处，有一种味道，无论时光如何流转，都难以忘怀，那便是外婆做的红烧肉的味道。 每次走进外婆家的厨房，首先映入眼帘的便是那口乌黑发亮的铁锅。外婆熟练地将肥瘦相间的五花肉切成规整的方块，在锅里倒入少许油，待油微微冒烟，便将肉放入锅中。“刺啦”一声，肉香瞬间弥漫开来。接着，外婆加入葱姜蒜等调料，不停地翻炒，随后倒入酱油、少许料酒和冰糖，那浓郁的酱香和微微的甜香交织在一起，钻进我的鼻腔，勾得我馋虫大动。 等待红烧肉出锅的时间总是漫长又充满期待。我时不时地跑到厨房，眼巴巴地望着锅里咕嘟咕嘟冒着泡泡的红烧肉，不停地问外婆：“好了吗？”外婆总是笑眯眯地回答：“快啦快啦。”终于，当那色泽红亮、香气扑鼻的红烧肉端上桌时，我迫不及待地夹起一块，放入口中。轻轻一咬，肉香在味蕾间绽放，肥的部分入口即化，瘦的部分鲜嫩多汁，咸香中带着丝丝甜意，令人陶醉。 这红烧肉的味道，不仅仅是美食的味道，更是爱的味道。小时候，每次生病没胃口，外婆总会做上一锅红烧肉，那熟悉的味道总能让我胃口大开。长大后，学业繁忙，去外婆家的次数变少了，但每次吃到红烧肉，那些和外婆在一起的温馨画面就会浮现在眼前。 外婆做的红烧肉，是我童年最温暖的记忆，那独特的味道，会一直留存在我的心底，无论我走到哪里，都不会忘记。它就像一条无形的线，紧紧地系着我和外婆，系着我对家的眷恋。 校园拔河比赛的滋味 校园生活就像一个五味瓶，充满了各种滋味。而那次校园拔河比赛的滋味，至今让我难以忘怀。 比赛前，操场上热闹非凡，各班参赛队员摩拳擦掌，我们班也不例外。大家围在一起，商量着战术，眼神中充满了期待和紧张。我作为参赛队员，心里既兴奋又有些忐忑，担心自己发挥不好影响班级成绩。此时的校园，弥漫着一股紧张的气息，仿佛空气都凝固了。 随着裁判一声哨响，比赛正式开始。双方队员都紧紧握住绳子，身体向后倾斜，使出浑身解数。绳子中间的红布条一会儿向左，一会儿向右，双方陷入了僵持。我能感觉到手中的绳子勒得生疼，额头上的汗珠不停地滚落，但我不敢有丝毫松懈。同学们在旁边拼命地呐喊助威：“加油！加油！”那声音如雷贯耳，给了我们无穷的力量。 在关键时刻，我们班的队员们齐声喊着口号，齐心协力，猛地发力。红布条一点点向我们这边移动，终于，裁判吹响了胜利的哨声。那一刻，我们班沸腾了！大家欢呼雀跃，紧紧拥抱在一起，有的同学甚至激动得跳了起来。我心中满是喜悦和自豪，之前的紧张和疲惫瞬间烟消云散。 通过这次拔河比赛，我品尝到了团结的力量，感受到了为班级荣誉拼搏的滋味。它让我明白，在集体中，只要大家心往一处想，劲往一处使，就没有克服不了的困难。这次比赛的滋味，就像一颗糖，在我的校园生活中甜蜜地化开，永远留存。 老师的味道 在我的成长历程中，有一个人，她的味道如同一杯香茗，令人回味无穷，她就是我的语文老师——李老师。 李老师身上有着一种淡淡的书墨香。每次她走进教室，那股若有若无的书香便随之而来。她的办公室里，堆满了各种书籍，无论是经典名著还是教育著作，她都信手拈来。课堂上，她总能引经据典，用生动的故事和优美的语句，将我们带入知识的殿堂。她的讲解如潺潺流水，滋润着我们的心田，让我们在不知不觉中爱上了语文。 李老师的味道里，还有着温暖的关怀。记得有一次，我在作文比赛中失利，心情低落到了极点。李老师发现了我的异样，把我叫到办公室。她没有批评我，而是温柔地看着我，用轻柔的话语安慰我：“失败是成功之母，一次失利并不可怕，重要的是能从失败中吸取教训。你的文笔很好，只要调整好心态，下次一定能写出更优秀的作品。”她的话就像冬日里的暖阳，温暖着我冰冷的心。在她的鼓励下，我重新振作起来，更加努力地学习写作。 李老师的味道，是知识的味道，是关怀的味道，更是爱的味道。她用自己的一言一行，潜移默化地影响着我们。在她的陪伴下，我们在知识的海洋里遨游，在成长的道路上稳步前行。我知道，无论未来我走到哪里，李老师的味道都会一直留在我的记忆中，成为我人生中最宝贵的财富。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目核心：“味”是核心词，它不只是单纯的味觉感受，更具丰富内涵，可引申为生活、情感等方面带给人的独特体验与感受。题目要求：从食物之“味”、生活之“味”、情感之“味”三个角度选其一写作。需明确所选角度，围绕“味”展开，突出其独特性，表达真情实感，字数不少于 400 字。 第二，选材构思。 食物之“味”选材：可选择具有特殊意义的食物，如家乡特色小吃、家人拿手菜等。比如外婆做的红烧肉，它承载着童年的回忆；或是街角小店的独特甜品，那味道开启了一段新的友谊。构思：先描写食物外观，勾起读者食欲。接着详述品尝时味觉体验，从入口的味道到回味。穿插与食物相关故事，比如某次家庭聚会大家共享美食场景，最后升华到食物味道背后的情感，如对家乡、亲人思念。 生活之“味”选材：校园里的一次拔河比赛，为班级荣誉拼搏的紧张与激动；校园外参加志愿者活动，帮助他人收获的温暖与满足。也可以是自己克服困难学会骑自行车的经历等。构思：按事情发展顺序叙述事件，如比赛前准备时的期待，比赛中激烈对抗的紧张，比赛结束后的喜悦或失落。详细描写自己心情变化，可运用心理描写、环境描写烘托氛围，最后点明从事件中体会到的生活滋味，如团结力量大、助人助己等。 情感之“味”选材：写老师在学习上耐心指导，同学在困难时给予鼓励帮助；家人默默付出的关爱，朋友陪伴的温暖。例如生病时妈妈悉心照顾，和朋友一起为梦想努力奋斗。构思：选取典型事例，如写老师，可写一次课堂上被老师鼓励，从害怕回答问题变得积极主动。通过动作、语言、神态描写刻画人物，表达对人物情感，最后阐述从这份情感中品出的“味道”，如温暖、感恩等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $