精品解析：湖南省岳阳市岳阳县一中2024-2025学年高三4月月考语文试题

2025年高三下学期语文月考模拟试题 一、现代文阅读（共36） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：善意的言辞会让人神清气爽、充满干劲。如果别人出言不逊，也能令人黯然神伤、陷入颓废。有人觉得太容易被他人言语影响是内心不够强大的表现。近日一项新研究，通过亚秒级（一种比秒更短的时间间隔）电化学成像技术首次实现了在人类大脑中追踪多巴胺、血清素和去甲肾上腺素三种主要神经递质在面对带有情感的词汇时发生的动态变化。以往，大多数对神经递质变化的研究都是在动物身上进行的。 实验设计目的是考察参与者在面对情感词汇时，能否忽略词汇的情感内容，专注于词汇的颜色这一无关特征。这种方法可以帮助研究者分离出情感内容对认知任务的干扰效应。研究者还通过安排情感随机或者相同的词汇顺序，来观察参与者的脑部反应。 在癫痫患者的前扣带皮层中，研究者们发现多巴胺的变化与词汇情感价值有关，并且这种变化在大脑的两个半球中表现不同（该皮层横跨两个脑半球）。左半球的多巴胺在看到积极词汇时会减少，右半球则会增加。 “左半球的多巴胺减少可能与语言处理的细节关注有关，表明在处理积极词汇时，左半球减少了对奖赏信号的依赖，更注重语言的细节。右半球的多巴胺增加可能与情绪处理的活跃性有关，表明右半球在处理积极情感时更活跃，增强了对情感刺激的响应。”研究写道。 血清素在该脑区的变化则与参与者对词汇的反应时间有关，且不分半球，这表明血清素在大脑全局范围内调节情绪和认知的平衡，帮助维持情绪稳定和认知效率。 去甲肾上腺素则与词汇是否引人注意有关。当看到高唤醒度的词汇时，右半球去甲肾上腺素水平增加，增强警觉性和注意力，以更好地应对强烈的刺激。左半球的水平则下降，可能是因为左半球在处理语言时更注重冷静和细节，减少了对高唤醒度刺激的过度反应。 总的来说，研究发现，在面对情感和认知任务时，神经递质的活动并不局限在左右半球等传统上认为与特定认知任务相关的区域，而是呈现出全局离散变化的状态。一些以往被认为与情感价值处理无关的区域，如通常与运动相关的丘脑，也参与到这个过程中来。 “这些数据支持一个观点：古老的神经系统通过评估环境中的积极和消极刺激来保持我们的生存，这可能扩展到对词汇的反应上——这些词汇对于人类生存同样至关重要。”作者们写道。 （摘编自《语言的力量：新研究揭示大脑处理情感词汇时神经递质变化》） 材料二 哲人：是的。表扬这种行为含有“有能力者对没能力者所做的评价”这方面的特点。也就是说，用“你真了不起”“做得很好”或者“真能干”之类的话表扬孩子的母亲无意之中就营造了一种上下级关系——把孩子看得比自己低。你刚才提到的训练的事情正好象征了一种“表扬”背后的上下级关系和纵向关系。人表扬他人的目的就在于“操纵比自己能力低的对方”，其中既没有感谢也没有尊敬。 青年：为了操纵而表扬？ 哲人：是的。我们表扬或者批评他人只有“用糖还是用鞭子”的区别，其背后的目的都是操纵。阿德勒心理学之所以强烈否定赏罚教育，就因为它是为了操纵孩子。 青年：不不，这不对。请您站在孩子的立场考虑一下。对孩子来说，被父母表扬是无上的喜悦吧？正因为希望得到表扬才努力学习、才好好表现。实际上，我在小时候就非常希望得到父母的表扬。长大之后也是一样，如果得到了上司的表扬就会很高兴。这是一种不关乎理论的本能的感情。 哲人：希望被别人表扬或者反过来想要去表扬别人，这是一种把一切人际关系都理解为“纵向关系”的证明。你也是因为生活在纵向关系中，所以才希望得到表扬。阿德勒心理学反对一切“纵向关系”，提倡把所有的人际关系都看作“横向关系”。在某种意义上，这可以说是阿德勒心理学的基本原理。 青年：干涉和援助有什么不同呢？ 哲人：请你想一下关于课题分离的讨论。孩子学习的事情，这是应该由孩子自己解决的课题，父母或老师无法代替。而干涉就是对别人的课题妄加干预，做出“要好好学习”或者“得上那个大学”之类的指示。另一方面，援助的大前提是课题分离和横向关系。在理解了学习是孩子的课题这个基础上再去考虑能做的事情，具体就是不去居高临下地命令其学习，而是努力地帮助他本人建立“自己能够学习”的自信以及提高其独立应对课题的能力。在课题分离的前提下帮助他用自己的力量去解决，也就是“可以把马带到水边但不能强迫其喝水”。直面课题的是其本人，下定决心的也是其本人。 青年：既不表扬也不批评？ 哲人：是的，既不表扬也不批评。阿德勒心理学把这种基于横向关系的援助称为“鼓励”。阿德勒心理学认为人害怕面对课题并不是因为没有能力，纯粹是“缺乏直面课题的‘勇气’”。如果是这样的话，那就首先应该找回受挫的勇气。 青年：人在得到别人表扬的时候就能体会到自己有能力继而找回勇气。 哲人：不对。因为人会因为被表扬而形成“自己没能力”的信念。假如你会因为得到表扬而感到喜悦，那就等于是从属于纵向关系和承认“自己没能力”。表扬是“有能力的人对没能力的人所作出的评价”，如果以获得表扬为目的，那最终就会选择迎合他人价值观的生活方式。你不就一直因为按照父母的期待生活而感到厌烦吗？首先应该进行课题分离，然后应该在接受双方差异的同时建立平等的横向关系。“鼓励”则是这种基础之上的一种方法。 （摘编自《被讨厌的勇气：“自我启发之父“阿德勒的哲学课》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 近日，一项新的研究首次实现了追踪主要神经递质在面对带有情感的词汇时发生的动态变化，这得益于亚秒级电化学成像技术。 B. 研究者们发现两个脑半球的去甲肾上腺素的变化表现不同，这导致了左半球在处理语言时更注重冷静和细节，右半球会增强警觉性和注意力。 C. 丘脑以往被认为与运动有关，在面对情感价值问题时，不会有神经递质的活动。而该项研究得出一个截然不同的结论。 D. 阿德勒心理学认为“表扬”的背后是上下级关系和纵向关系，“鼓励”的背后是平等关系和横向关系，课题分离就是不表扬他人或者不迎合他人的表扬。 2. 下列对材料一、材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一由大众把太容易被他人言语影响归咎于内心不够强大引出话题，然后阐述实验目的、实验过程和实验结果，层次清晰。 B. 材料一的最后一段引用了作者们的话，说明了人们之所以会被他人言语影响，可能是因为古老的神经系统为保持我们生存而做出的反应。 C. 材料二运用了演绎推理，大前提是阿德勒心理学反对纵向关系的操纵，小前提是赏罚教育是为了操纵孩子，结论是阿德勒心理学反对赏罚教育。 D. 材料二运用了举例、对比、比喻等论证方法，例如用“可以把马带到水边但不能强迫其喝水”的比喻，来论证课题分离是有前提的。 3. 根据材料二内容，下列诗句所体现的人际关系，哪一项不符合阿德勒心理学的理念？（ ） A. 君有奇才我不贫。（清·郑板桥） B. 令公桃李满天下，何用堂前更种花。（唐·白居易） C. 于道各努力，千里自同风。（宋·周行己） D. 举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。（庄子） 4. 请根据两则材料，分析语言对人类有哪些不同层面的影响。 5. 材料一是科学研究报告，材料二是哲学著作，请比较分析二者语言风格的区别。 阅读下面的文字，完成下面小题。 灯下漫笔（节选） 鲁迅 一 袁世凯想做皇帝的那一年，蔡松坡①先生溜出北京，到云南去起义。这边所受的影响之一，是中国和交通银行的停止兑现。我还记得那时我怀中还有三四十元的中交票②，可是忽而变了一个穷人，几乎要绝食，很有些恐慌。我只得探听，钞票可能折价换到现银呢？说是没有行市。幸而终于，暗暗地有了行市了：六折几。①我非常高兴，全去换了现银，沉垫垫坠地在怀中，似乎这就是我的性命的斤两。倘在平时，钱铺子如果少给我一个铜元，我是决不答应的。但我当一包现银塞在怀中，沉垫垫地觉得安心，喜欢的时候，却突然起了另一思想，就是：我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢。 ②但实际上，中国人向来就没有争到过“人”的价格，至多不过是奴隶，到现在还如此，然而下于奴隶的时候，却是数见不鲜的。中国的百姓是中立的，战时连自己也不知道属于那一面，但又属于无论那一面。强盗来了，就属于官，当然该被杀掠；官兵既到，该是自家人了罢，但仍然要被杀掠，仿佛又属于强盗似的。这时候，百姓就希望有一个一定的主子，拿他们去做百姓，——不敢，是拿他们去做牛马，情愿自己寻草吃，只求他决定他们怎样跑。 假使真有谁能够替他们决定，定下什么奴隶规则来，自然就“皇恩浩荡”了。实际上大概是群盗如麻，纷乱至极之后，就有一个较强，或较聪明，或较狡猾，或是外族的人物出来，较有秩序地收拾了天下。厘定规则：怎样服役，怎样纳粮，怎样磕头，怎样颂圣。而且这规则是不像现在那样朝三暮四的。于是便“万姓胪欢”了；用成语来说，就叫作“天下太平”。 任凭你爱排场的学者们怎样铺张，修史时候设些什么“汉族发祥时代”“汉族发达时代”“汉族中兴时代”的好题目，好意诚然是可感的，但措辞太绕弯了。有更其直捷了当的说法在这里——一，想做奴隶而不得的时代；二，暂时做稳了奴隶的时代。 但我们也就都像古人一样，永久满足于“古已有之”的时代么？都像复古家一样，不满于现在，就神往于三百年前的太平盛世么？自然，也不满于现在的，但是，无须反顾，因为前面还有道路在。而创造这中国历史上未曾有过的第三样时代，则是现在的青年的使命！ 二 我们的古圣先贤既给与我们保古守旧的格言，但同时也排好了用子女玉帛所做的奉献于征服者的大宴。中国人的耐劳，中国人的多子，都就是办酒的材料，到现在还为我们的爱国者所自诩的。西洋人初入中国时，被称为蛮夷，自不免个个蹙额，但是，现在则时机已至，到了我们将曾经献于北魏，献于金，献于元，献于清的盛宴，来献给他们的时候了。何况在华屋中享用盛宴呢？待到享受盛宴的时候，自然也就是赞颂中国固有文明的时候；但是我们的有些乐观的爱国者，也许反而欣然色喜，以为他们将要开始被中国同化了罢。古人曾以女人作苟安的城堡，美其名以自欺曰“和亲”，今人还用子女玉帛为作奴的贽敬，又美其名曰“同化”。 但我们自己是早已布置妥帖了，有贵贱，有大小，有上下。自己被人凌虐，但也可以凌虐别人；自己被人吃，但也可以吃别人。一级一级的制驭着，不能动弹，也不想动弹了。因为一动弹，虽或有利，然而也有弊。我们且看古人的良法美意罢—— “天有十日，人有十等。下所以事上，上所以共神也。故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣阜，阜臣舆，舆臣隶，隶臣僚，僚臣仆，仆臣台。”（《左传》昭公七年） 但是“台”没有臣，不是太苦了么？无须担心的，有比他更卑的妻，更弱的子在。而且其子也很有希望，他日长大，升而为“台”，使又有更卑更弱的妻子，供他驱使了。如此连环，各得其所，有敢非议者，其罪名曰不安分！ 虽然那是古事，昭公七年离现在也太辽远了，但“复古家”尽可不必悲观的。太平的景象还在：常有兵燹③，常有水旱，可有谁听到大叫唤么？打的打，革的革，可有处士来横议么？对国民如何专横，向外人如何柔媚，不犹是差等的遗风么？③中国固有的精神文明，其实并未为共和二字所埋没，只有满人已经退席，和先前稍不同。 外国人中，不知道而赞颂者，是可恕的；占了高位，养尊处优，因此受了蛊惑，昧却灵性而赞叹者，也还可恕的。可是还有两种，其一是以中国人为劣种，只配悉照原来模样，因而故意称赞中国的旧物。其一是愿世间人各不相同以增自己旅行的兴趣，到中国看辫子，到日本看木屐，到高丽看笠子，倘若服饰一样，便索然无味了，因而来反对亚洲的欧化。这些都可憎恶。至于罗素在西湖见轿夫含笑，便赞美中国人，则也许别有意思罢。但是，轿夫如果能对坐轿的人不含笑，中国也早不是现在似的中国了。 这文明，不但使外国人陶醉，也早使中国一切人们无不陶醉而且至于含笑。因为古代传来而至今还在的许多差别，使人们各各分离，遂不能再感到别人的痛苦；并且因为自己各有奴使别人，吃掉别人的希望，便也就忘却自己同有被奴使被吃掉的将来。于是大小无数的人肉的筵宴，即从有文明以来一直排到现在，人们就在这会场中吃人，被吃，以凶人的愚妄的欢呼，将悲惨的弱者的呼号遮掩，更不消说女人和小儿。 这人肉的筵宴现在还排着，有许多人还想一直排下去。④扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房，则是现在的青年的使命！ 一九二五年四月二十九日 [注]①蔡锷将军，字松坡。②解放前中国银行与交通银行发行的钞票。③兵燹（xiǎn）：战争造成的焚烧破坏等灾害。燹，野火。 6. 下列对文本相关内容的理解分析不正确的一项是（ ） A. 句①描写在动荡的环境中，我为了维持生存而不得不采取折价手段的保命心态，本是损失，却还自喜，凸显出中国的老百姓在物质利益面前的无奈与挣扎。 B. 句②中“没有争到过‘人’的价格”指的是中国的老百姓长期受到愚弄，变成奴隶甚至牛马，深刻揭示了中国国民饱受奴役压迫，没有人格尊严的处境。 C. 句③中“中国固有精神”指的是中国自古以来的优秀传统文化精神，是中国古人的良法美意。“固有”二字强调这一精神状态古已有之，并且仍在延续。 D. 句④中作者呼吁改造国民性，强调青年一代所背负的历史使命以及他们应具有的变革精神，鼓励青年勇于担当，积极投身社会变革，为国家民族贡献力量。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文段一中，作者借兑换银元这一小事，由钞票贬值引出对“人”的价值贬值的思考，进而表达对人的“奴性”的批判。 B. 文段一中“皇恩浩荡”“万姓胪欢”等引号表示反讽，表达了作者对国民苟且偷安、不思改变的强烈不满和沉痛之情。 C. 文段二中，作者将外国人分为可恕者和可憎者两类，对比两类人的行为，表达了对前者的理解以及对后者的强烈批判。 D. 全文结构自由灵活，语言富有力度，构思独出心机，驭情理于笔端，披情入理，层层推进，步步深入，达到情理交融。 8. 1920年，英国哲学家罗素访华发现，中国轿夫虽生活辛苦却仍面带笑容。请结合文中划波浪线句子，分析罗素和鲁迅对“轿夫含笑”所持的不同态度及其原因。 9. 当代学者钱理群说：“鲁迅的杂文，正是集中体现了始终没有走出奴隶时代的叛逆性与异质性。”请结合文段二，谈谈你对思想“叛逆性”与语言“异质性”的理解。 二、文言文阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 凡与敌战，若我众强，可伪示怯弱以诱之，敌必轻来与我战，吾以锐卒击之，其军必败。法曰：“能而示之不能。” 战国，赵将李牧常居雁门，备匈奴。以便宜置吏，市租皆输入幕府，为士卒费。日击数牛享士习骑射谨烽火厚遇将士。约曰：“匈奴入盗，急入收保，有敢捕虏者，斩。”匈奴每入盗，辄入收保，不与战。如是数岁，无所亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。赵王让李牧，李牧如故。赵王召之，使人代牧将。岁余，匈奴来，每出战，数不利，失亡多，边不得田畜。于是复请牧。牧称疾，杜门不出。赵王乃复强起使将兵。牧曰：“若用臣，臣如前，乃敢奉命。”王许之。李牧遂往，至，如故约。匈奴来无所得，终以为怯。边士日得赏赐，不用，皆愿一战。于是乃具选车得一千三百乘，选骑得一万三千匹，控弦者十万人，悉勒兵习战，大纵畜牧，人民满野。匈奴来，佯败不胜，以数千人委之。单于闻之，大率众来入。李牧多为奇阵，张左右翼以击之，杀匈奴十万余骑。单于奔走，其后十余岁匈奴不敢犯赵边。 （节选自《百战奇略·强战》，有删改） 材料二： 凡与敌战，若敌众我寡，敌强我弱，须多设旌旗，倍增火灶，示强于敌，使彼莫能测我众寡、强弱之形，则敌必不轻与我战。我可速去，则全军远害。法曰：“强弱，形也。” 后汉，羌胡反，寇武都。邓太后以虞诩有将帅之略，迁武都太守以平叛。羌乃率众数千，遮诩于陈仓、崤谷。诩即停军不进，而宣言上书请兵，须到当发。羌闻之，乃分抄傍县。诩因其兵散，日夜倍道兼行，日行百余里。令吏士各作两灶，日增倍之，羌不敢逼。或问曰：“兵法谓日行不过三十里，而今日且行百里，何也？”诩曰：“虏众多，吾今兵少。增灶使敌必谓郡兵来迎，众多行速，必惮追我。势有不同故也。” （节选自《百战奇略·弱战》，有删改） 材料三： 凡战者，以正合，以奇胜。故善出奇者，无穷如天地，不竭如江海。终而复始，日月是也。死而更生，四时是也。声不过五，五声之变，不可胜听也；色不过五，五色之变，不可胜观也；味不过五，五味之变，不可胜尝也；战势不过奇正，奇正之变，不可胜穷也。奇正相生，如循环之无端，孰能穷之哉！ （节选自《孙子兵法·兵势》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔选出该断句的三处对应字母序号涂黑。 日击A数牛B享C士D习骑E射F谨烽火G厚遇H将士 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 亡，伤亡，与《过秦论》中“秦无亡矢遗镞之费”的“亡”字意思相同。 B. 具，准备，与《岳阳楼记》中“百废具兴”的“具”字意思不同。 C. 倍，加倍，与《鸿门宴》中“具言臣之不敢倍德也”“倍”用法不同。 D. 胜，尽，与《琵琶行》中“此时无声胜有声”的“胜”字意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 匈奴每次入侵抢掠，李牧的部队都退入营垒坚守，不同匈奴兵交战，赵王因此而责备了李牧，并另派他人为将。 B. 匈奴先是派遣小股兵力入侵，接战后李牧故意丢弃几千人而退走，匈奴首领单于立即亲率大军入侵赵国边境。 C. 为了麻痹羌人，虞诩扬言他已上书皇帝请求援兵，只等援兵一到就进发。羌人听说后，立即集中兵力发起总攻。 D. 《孙子兵法》认为，善于运用奇兵人，其战法的变化就像天地运行一样无穷无尽，像江海一样永不枯竭。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）李牧多为奇阵，张左右翼以击之，杀匈奴十万余骑。 （2）增灶使敌必谓郡兵来迎，众多行速，必惮追我。 14. 材料三有“凡战者，以正合，以奇胜”，材料一、二中哪些内容可以证明这一观点？请简要分析。 三、古代诗歌阅读（10分） 阅读下面这首元诗，完成下面小题。 月潭雪中 赵汸① 烟雾空蒙雪满山，溪行清绝不知寒。 披云钓艇游仙去，激水风轮入画看。 野宿遗黎兵后泣，宵征武士道傍餐。 多愁多病谁知者，强对清尊一破颜。 【注】①赵汸：元朝后期至明朝初期学者，经历了元末的社会动乱。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句与岑参《白雪歌》中“去时雪满天山路”句有异曲同工之妙，给人空寂苍茫之感。 B. 次句写出了诗人沿着溪流前行，尽管天气寒冷，但因景色清幽，竟忘却了冬日的严寒。 C. 颔联中“披”“钓”“去”连用，写诗人披白云乘小舟，如同遁入了仙境，陶醉其中。 D. 尾联写诗人体弱多病，孤独愁苦，借酒浇愁，排解了心中的郁结之情，最终破颜而笑。 16. 律诗讲究起承转合，本诗颈联“转”表现在何处？请简要分析。 四、名篇名句默写（10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在执信中学的成人礼仪式上，书记引用了《论语·泰伯》中“____________，____________”两句寄语广大同学，要胸怀天下、意志坚强，自觉承担起中华民族伟大复兴的历史重任。 （2）语文课上，老师说：“古人经常用人容颜的改变来感叹时间的流逝……”你瞬间想到了《离骚》中的“____________”，《琵琶行》中的“____________”便是如此。 （3）春节前夕，小李在漫步于广州东湖花市，看到各类花卉争奇斗艳，他不禁联想到诸多与“花”相关的经典诗句，如“____________，____________”。 五、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面各题。 清晨，集装箱里的灯慢慢亮起，系统正在模拟大自然里晨曦的变化，以及强弱不定的微风。一排排种植架上的水培生菜，（ 甲 ），得以开启新一轮的光合作用。 千里之外，技术人员通过远程传输数据，看到这些生菜的尺寸，已经跑羸团队最乐观的预期。他们无比高兴，因为这意味着，集装箱里小小的“植物工厂”正在按计划工作，他们的理念和设计逐步凑效。这不是科幻场景，而是2024光明多多垂直农业挑战赛既第四届“多多农研科技大赛”的现场。 为此，六支参赛队伍在过去五个多月里，在各自设计的集装箱中，与对手（ 乙 ）。六块“实验田”，都充满了科技感，集成了工业自动化、人工智能、大数据等现代农业技术，探索着设施农业最前沿的部分。比起名次和奖项，各队在大赛中展现的技术、取得的突破，或许有着更远大的意义，某些成果或许会成为相关产业投资的转折点。总之，在“植物工厂”的科技探索背后，农业产业将迎来翻天覆地的变化，智慧农业未来的模样正在显现。 从集装箱里的生菜，到饭桌上的生意，集装箱里的小小乾坤，或许会在不远的将来，改变世界的面貌。 18. 下列词语与文中加点的“晨曦”构词方式相同的一项是（ ） A. 澎湃 B. 光辉 C. 篝火 D. 海啸 19. 文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21. 文中画波浪线的“实验田”指什么？为什么要加引号？ 22. 农业挑战赛需要设计一块介绍“植物工厂”展板。请根据文段内容，写一段文字简要介绍“植物工厂”。要求：信息准确，语言流畅，不超过80个字。 阅读下面的文字，完成下面小题。 科技创新丰富了百姓餐桌上的食物种类，“细胞肉”“替代蛋白”“未来食品”这些高端的食品术语在新闻报道、学术报告、科技论坛等多个场合 A ，人们在生产食物之余，还可以创造新的食物类型，一场全新的食物革命正 B 。 而这背后折射的理念，正是当下粮食安全语境下所倡导的大食物观。有别于传统的以粮为纲，大食物观体现了从“粮食”到“食物”观念上的与时俱进和丰富创新。大食物观视域下，粮食概念从狭义的谷物扩展至一切可食用的食物范畴，并注重膳食营养的均衡搭配，其旨向是促进食物供给由单一生产向多元供给转变，实现各类食物供求平衡。 事实上，随着生活水平的提高，人们对食物的要求已经从“吃饱”“吃好”，（ 甲 ）。不过，从资源禀赋来看，我国仅有世界9%的耕地和6%的淡水，却养活了近20%的人口，又该到何处再去挖掘供给的潜力？要践行大食物观，（ 乙 ），通过科技创新提效率、扩来源、转方式，向森林要食物，向江河湖海要食物，向多维空间要“增量”。 为此，我们要用科技塑造资源适配的大食物观生产格局。一方面，遵照因地制宜的原则，通过科技的牵引和支撑作用，将绿水青山转化为金山银山，依山而居开发“绿色食库”，傍水而栖打造“蓝色粮仓”，全方位多途径挖掘食物资源。另一方面，①加大利用生物技术开展食用蛋白、饲用替代产品等关键技术的研发，②扩大新型食物来源，③向植物、动物、微生物要热量、要蛋白。④数据显示，食物蛋白作为人类最重要的营养素之一，⑤预计2050年需求将达到2.65亿吨左右，⑥传统蛋白将无法满足人类未来生活需求。⑦我们不仅要从技术上精准配置提高食物蛋白资源利用率，⑧更要针对细胞培养肉、功能重组蛋白等发展方向，⑨抢占国际研究的制高点，以此来应对挑战。 23. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 24. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 25. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 26. 文中画波浪线句子综合运用了两种修辞手法，请简要分析其表达效果。 27. 请根据材料第二段内容，给“大食物观”下一个定义，不超过70字。 六、作文（60分） 28. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “出来混总是要还的”，而《哪吒》导演饺子却说：“那首先要出来。” 对此，你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年高三下学期语文月考模拟试题 一、现代文阅读（共36） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：善意的言辞会让人神清气爽、充满干劲。如果别人出言不逊，也能令人黯然神伤、陷入颓废。有人觉得太容易被他人言语影响是内心不够强大的表现。近日一项新研究，通过亚秒级（一种比秒更短的时间间隔）电化学成像技术首次实现了在人类大脑中追踪多巴胺、血清素和去甲肾上腺素三种主要神经递质在面对带有情感的词汇时发生的动态变化。以往，大多数对神经递质变化的研究都是在动物身上进行的。 实验设计目的是考察参与者在面对情感词汇时，能否忽略词汇的情感内容，专注于词汇的颜色这一无关特征。这种方法可以帮助研究者分离出情感内容对认知任务的干扰效应。研究者还通过安排情感随机或者相同的词汇顺序，来观察参与者的脑部反应。 在癫痫患者的前扣带皮层中，研究者们发现多巴胺的变化与词汇情感价值有关，并且这种变化在大脑的两个半球中表现不同（该皮层横跨两个脑半球）。左半球的多巴胺在看到积极词汇时会减少，右半球则会增加。 “左半球的多巴胺减少可能与语言处理的细节关注有关，表明在处理积极词汇时，左半球减少了对奖赏信号的依赖，更注重语言的细节。右半球的多巴胺增加可能与情绪处理的活跃性有关，表明右半球在处理积极情感时更活跃，增强了对情感刺激的响应。”研究写道。 血清素在该脑区的变化则与参与者对词汇的反应时间有关，且不分半球，这表明血清素在大脑全局范围内调节情绪和认知的平衡，帮助维持情绪稳定和认知效率。 去甲肾上腺素则与词汇是否引人注意有关。当看到高唤醒度的词汇时，右半球去甲肾上腺素水平增加，增强警觉性和注意力，以更好地应对强烈的刺激。左半球的水平则下降，可能是因为左半球在处理语言时更注重冷静和细节，减少了对高唤醒度刺激的过度反应。 总的来说，研究发现，在面对情感和认知任务时，神经递质的活动并不局限在左右半球等传统上认为与特定认知任务相关的区域，而是呈现出全局离散变化的状态。一些以往被认为与情感价值处理无关的区域，如通常与运动相关的丘脑，也参与到这个过程中来。 “这些数据支持一个观点：古老的神经系统通过评估环境中的积极和消极刺激来保持我们的生存，这可能扩展到对词汇的反应上——这些词汇对于人类生存同样至关重要。”作者们写道。 （摘编自《语言的力量：新研究揭示大脑处理情感词汇时神经递质变化》） 材料二 哲人：是的。表扬这种行为含有“有能力者对没能力者所做的评价”这方面的特点。也就是说，用“你真了不起”“做得很好”或者“真能干”之类的话表扬孩子的母亲无意之中就营造了一种上下级关系——把孩子看得比自己低。你刚才提到的训练的事情正好象征了一种“表扬”背后的上下级关系和纵向关系。人表扬他人的目的就在于“操纵比自己能力低的对方”，其中既没有感谢也没有尊敬。 青年：为了操纵而表扬？ 哲人：是的。我们表扬或者批评他人只有“用糖还是用鞭子”的区别，其背后的目的都是操纵。阿德勒心理学之所以强烈否定赏罚教育，就因为它是为了操纵孩子。 青年：不不，这不对。请您站在孩子的立场考虑一下。对孩子来说，被父母表扬是无上的喜悦吧？正因为希望得到表扬才努力学习、才好好表现。实际上，我在小时候就非常希望得到父母的表扬。长大之后也是一样，如果得到了上司的表扬就会很高兴。这是一种不关乎理论的本能的感情。 哲人：希望被别人表扬或者反过来想要去表扬别人，这是一种把一切人际关系都理解为“纵向关系”的证明。你也是因为生活在纵向关系中，所以才希望得到表扬。阿德勒心理学反对一切“纵向关系”，提倡把所有的人际关系都看作“横向关系”。在某种意义上，这可以说是阿德勒心理学的基本原理。 青年：干涉和援助有什么不同呢？ 哲人：请你想一下关于课题分离的讨论。孩子学习的事情，这是应该由孩子自己解决的课题，父母或老师无法代替。而干涉就是对别人的课题妄加干预，做出“要好好学习”或者“得上那个大学”之类的指示。另一方面，援助的大前提是课题分离和横向关系。在理解了学习是孩子的课题这个基础上再去考虑能做的事情，具体就是不去居高临下地命令其学习，而是努力地帮助他本人建立“自己能够学习”的自信以及提高其独立应对课题的能力。在课题分离的前提下帮助他用自己的力量去解决，也就是“可以把马带到水边但不能强迫其喝水”。直面课题的是其本人，下定决心的也是其本人。 青年：既不表扬也不批评？ 哲人：是的，既不表扬也不批评。阿德勒心理学把这种基于横向关系的援助称为“鼓励”。阿德勒心理学认为人害怕面对课题并不是因为没有能力，纯粹是“缺乏直面课题的‘勇气’”。如果是这样的话，那就首先应该找回受挫的勇气。 青年：人在得到别人表扬的时候就能体会到自己有能力继而找回勇气。 哲人：不对。因为人会因为被表扬而形成“自己没能力”的信念。假如你会因为得到表扬而感到喜悦，那就等于是从属于纵向关系和承认“自己没能力”。表扬是“有能力的人对没能力的人所作出的评价”，如果以获得表扬为目的，那最终就会选择迎合他人价值观的生活方式。你不就一直因为按照父母的期待生活而感到厌烦吗？首先应该进行课题分离，然后应该在接受双方差异的同时建立平等的横向关系。“鼓励”则是这种基础之上的一种方法。 （摘编自《被讨厌的勇气：“自我启发之父“阿德勒的哲学课》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 近日，一项新的研究首次实现了追踪主要神经递质在面对带有情感的词汇时发生的动态变化，这得益于亚秒级电化学成像技术。 B. 研究者们发现两个脑半球的去甲肾上腺素的变化表现不同，这导致了左半球在处理语言时更注重冷静和细节，右半球会增强警觉性和注意力。 C. 丘脑以往被认为与运动有关，在面对情感价值问题时，不会有神经递质的活动。而该项研究得出一个截然不同的结论。 D. 阿德勒心理学认为“表扬”的背后是上下级关系和纵向关系，“鼓励”的背后是平等关系和横向关系，课题分离就是不表扬他人或者不迎合他人的表扬。 2. 下列对材料一、材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一由大众把太容易被他人言语影响归咎于内心不够强大引出话题，然后阐述实验目的、实验过程和实验结果，层次清晰。 B. 材料一的最后一段引用了作者们的话，说明了人们之所以会被他人言语影响，可能是因为古老的神经系统为保持我们生存而做出的反应。 C. 材料二运用了演绎推理，大前提是阿德勒心理学反对纵向关系的操纵，小前提是赏罚教育是为了操纵孩子，结论是阿德勒心理学反对赏罚教育。 D. 材料二运用了举例、对比、比喻等论证方法，例如用“可以把马带到水边但不能强迫其喝水”的比喻，来论证课题分离是有前提的。 3. 根据材料二内容，下列诗句所体现的人际关系，哪一项不符合阿德勒心理学的理念？（ ） A. 君有奇才我不贫。（清·郑板桥） B. 令公桃李满天下，何用堂前更种花。（唐·白居易） C. 于道各努力，千里自同风。（宋·周行己） D. 举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。（庄子） 4. 请根据两则材料，分析语言对人类有哪些不同层面的影响。 5. 材料一是科学研究报告，材料二是哲学著作，请比较分析二者语言风格的区别。 【答案】1. C 2. D 3. B 4. ①生理层面：从材料一可知，带有情绪的词语能够触发大脑复杂的神经递质变化，这些神经递质的变化又影响认知、决策等行为。 ②心理和行为层面：材料二表明，语言中的表扬和批评等方式影响着人们的心理和行为模式。表扬可能让人形成“自己没能力”的信念，使人从属于纵向关系，导致人们为获得表扬而迎合他人价值观生活；而基于横向关系的鼓励能帮助人找回直面课题的勇气，以更积极的态度去应对生活中的问题。 5. ①材料一具有较强的专业性。用词准确严谨，体现出严谨的学术语言风格，面向的是对神经科学有一定了解或研究的专业人士或相关爱好者。材料二语言较为通俗，运用日常化的表达，注重实际运用，将阿德勒心理学的观点以通俗易懂的方式呈现，便于普通读者理解和接受。 ②材料一语言客观中立，较少带有个人情感和主观判断。以客观事实为依据，通过介绍科学研究的过程、数据和结果来阐述观点。材料二语言带有主观性、鼓励性和亲和力，对话形式拉近了与读者的距离，哲人的回答温和而坚定，给人以启发和鼓励。 ③材料一语言逻辑严谨，符合科学研究的逻辑结构，让读者能清晰地了解研究的全貌。材料二运用启发式提问，通过哲人与青年的对话互动，来逐步引导读者思考，激发自我反思，增强互动感。 【解析】 【导语】材料一以实验为基础，展示了情感词汇如何通过神经递质影响大脑活动，强调了语言的生理和心理效应。材料二则从阿德勒心理学的视角，批判了表扬背后的纵向关系，提倡平等的横向关系和课题分离。两则材料从科学和哲学两个维度，探讨了语言在情感、认知和人际关系中的复杂作用。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“首次实现”错误。由原文“该研究通过电化学技术首次实现了在人类大脑中追踪多巴胺、血清素和去甲肾上腺素三种主要神经递质在面对带有情感的词汇时发生的动态变化”可知，该研究的“首次实现”是在“人脑中”，选项省略了限定词。 B.“这导致了”错误。由原文“左半球水平则下降，可能是因为左半球在处理语言时更注重冷静和细节”可知，选项因果倒置，正确的因果关系为左半球在处理语言时更注重冷静和细节，右半球会增强警觉性和注意力，导致两个脑半球的去甲肾上腺素的变化表现不同。 D.“课题分离就是不表扬他人或者不迎合他人的表扬”错误。由原文“孩子学习的事情，这是应该由孩子自己解决的课题，父母或老师无法代替。而干涉就是对别人的课题妄加干预”可知，课题分离不只是“不表扬他人或者不迎合他人的表扬”，还是“不依赖他人或者不干涉他人”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 D.“‘可以把马带到水边但不能强迫其喝水’的比喻，来论证课题分离是有前提的”错误。由原文“在课题分离的前提下帮助他用自己的力量去解决，也就是‘可以把马带到水边但不能强迫其喝水’”可知，这个比喻是为了论证“在课题分离的前提下帮助他用自己的力量去解决”，而不是“课题分离是有前提的”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据的能力。 阿德勒的哲学课体现的人际观念是建立平等的横向关系。 A.“君有奇才我不贫”中，郑板桥将朋友的“奇才”视为财富，既有对朋友也有对自己的赞美，将朋友和自己放在了平等地位。符合阿德勒心理学提倡的横向关系理念。 B.“令公桃李满天下，何用堂前更种花”，以反问语气突出裴度在教育和培养人才方面的卓越成就，体现的是一种师生间的纵向关系，老师是处于更高的位置，培养了众多学生，有“上对下”的意味，不符合阿德勒心理学提倡的横向关系理念。 C.“于道各努力，千里自同风”意思是尽管大家在不同的道路上奔波，但只要每个人都能够坚持不懈地努力，最终都能够达到自己的目标，作者以此来鼓励朋友，符合阿德勒的哲学课中提到的“在接受双方差异的同时建立平等的横向关系”的“鼓励”。 D.“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”指宋荣子能够认定对自己和对外物的分寸，分辨清楚荣辱的界限，符合基于平等关系的的横向关系。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①生理层面：由材料一“实现了在人类大脑中追踪多巴胺、血清素和去甲肾上腺素三种主要神经递质在面对带有情感的词汇时发生的动态变化”和“当看到高唤醒度的词汇时，……减少了对高唤醒度刺激的过度反应”可知，人类大脑中的神经递质会因带有情感的词汇而产生变化。这些不同神经递质的变化分别影响着大脑的认知（如处理语言时对细节的关注、对奖赏信号的依赖、认知效率等）、情绪（如维持情绪稳定）以及行为决策（如对高唤醒度刺激的反应、警觉性和注意力的调节）。 ②心理和行为层面：由材料二“如果以获得表扬为目的，那最终就会选择迎合他人价值观的生活方式”和“人会因为被表扬而形成‘自己没能力’的信念。假如你会因为得到表扬而感到喜悦，那就等于是从属于纵向关系和承认‘自己没能力’” 可知，语言中的表扬方式会对人的心理产生影响，让人形成 “自己没能力” 的信念并从属于纵向关系，并且在行为上为获得表扬而迎合他人的生活方式。  由材料二 “阿德勒心理学把这种基于横向关系的援助称为‘鼓励’。……如果是这样的话，那就首先应该找回受挫的勇气”可知，基于横向关系的鼓励能帮助人找回直面课题的勇气，让人们以更积极的态度去应对生活中的问题，进而影响着人们的行为模式，使其依靠自己的力量去解决课题。 【5题详解】 本题考查学生通过对多个信息进行比较分析文章语言特色的能力。 ①材料一使用了大量像“亚秒级电化学成像技术”“神经递质”“前扣带皮层”“多巴胺”“血清素”“去甲肾上腺素”等专业术语，用词准确严谨，体现出严谨的学术语言风格，这种词汇只有对神经科学有一定了解人士才能读懂，因此具有较强的专业性。 材料二中有“你真了不起”“做得很好”“真能干”等词汇，便于普通读者理解和接受，体现出语言较为通俗，注重实际运用的特点。 ②由材料一“研究发现，在面对情感和认知任务时，神经递质的活动并不局限在左右半球等传统上认为与特定认知任务相关的区域，而是呈现出全局离散变化的状态”可知，材料一只是客观陈述研究得到的事实，没有主观情感和个人观点的过度介入，因而显得客观中立。 材料二“阿德勒心理学之所以强烈否定赏罚教育，就因为它是为了操纵孩子”，明确地传达了阿德勒心理学的立场和观点，带有主观性。“首先应该进行课题分离，然后应该在接受双方差异的同时建立平等的横向关系”，这句话就有很强的引导性，旨在引导读者接受阿德勒心理学的理念，帮助读者树立正确的人际关系观和生活态度。 ③材料一按照科学研究的逻辑顺序展开，先引出研究背景，接着介绍实验设计目的，然后阐述实验发现，最后得出研究结论，层次清晰，逻辑严密。 材料二以对话的形式展开，通过哲人和青年的交流探讨，对“表扬”“鼓励”“纵向关系”“横向关系”等概念进行深入的思辨，引导读者思考人际关系和教育方式等问题，具有很强的启发性。 阅读下面的文字，完成下面小题。 灯下漫笔（节选） 鲁迅 一 袁世凯想做皇帝的那一年，蔡松坡①先生溜出北京，到云南去起义。这边所受的影响之一，是中国和交通银行的停止兑现。我还记得那时我怀中还有三四十元的中交票②，可是忽而变了一个穷人，几乎要绝食，很有些恐慌。我只得探听，钞票可能折价换到现银呢？说是没有行市。幸而终于，暗暗地有了行市了：六折几。①我非常高兴，全去换了现银，沉垫垫坠地在怀中，似乎这就是我的性命的斤两。倘在平时，钱铺子如果少给我一个铜元，我是决不答应的。但我当一包现银塞在怀中，沉垫垫地觉得安心，喜欢的时候，却突然起了另一思想，就是：我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢。 ②但实际上，中国人向来就没有争到过“人”的价格，至多不过是奴隶，到现在还如此，然而下于奴隶的时候，却是数见不鲜的。中国的百姓是中立的，战时连自己也不知道属于那一面，但又属于无论那一面。强盗来了，就属于官，当然该被杀掠；官兵既到，该是自家人了罢，但仍然要被杀掠，仿佛又属于强盗似的。这时候，百姓就希望有一个一定的主子，拿他们去做百姓，——不敢，是拿他们去做牛马，情愿自己寻草吃，只求他决定他们怎样跑。 假使真有谁能够替他们决定，定下什么奴隶规则来，自然就“皇恩浩荡”了。实际上大概是群盗如麻，纷乱至极之后，就有一个较强，或较聪明，或较狡猾，或是外族的人物出来，较有秩序地收拾了天下。厘定规则：怎样服役，怎样纳粮，怎样磕头，怎样颂圣。而且这规则是不像现在那样朝三暮四的。于是便“万姓胪欢”了；用成语来说，就叫作“天下太平”。 任凭你爱排场的学者们怎样铺张，修史时候设些什么“汉族发祥时代”“汉族发达时代”“汉族中兴时代”的好题目，好意诚然是可感的，但措辞太绕弯了。有更其直捷了当的说法在这里——一，想做奴隶而不得的时代；二，暂时做稳了奴隶的时代。 但我们也就都像古人一样，永久满足于“古已有之”的时代么？都像复古家一样，不满于现在，就神往于三百年前的太平盛世么？自然，也不满于现在的，但是，无须反顾，因为前面还有道路在。而创造这中国历史上未曾有过的第三样时代，则是现在的青年的使命！ 二 我们的古圣先贤既给与我们保古守旧的格言，但同时也排好了用子女玉帛所做的奉献于征服者的大宴。中国人的耐劳，中国人的多子，都就是办酒的材料，到现在还为我们的爱国者所自诩的。西洋人初入中国时，被称为蛮夷，自不免个个蹙额，但是，现在则时机已至，到了我们将曾经献于北魏，献于金，献于元，献于清的盛宴，来献给他们的时候了。何况在华屋中享用盛宴呢？待到享受盛宴的时候，自然也就是赞颂中国固有文明的时候；但是我们的有些乐观的爱国者，也许反而欣然色喜，以为他们将要开始被中国同化了罢。古人曾以女人作苟安的城堡，美其名以自欺曰“和亲”，今人还用子女玉帛为作奴的贽敬，又美其名曰“同化”。 但我们自己是早已布置妥帖了，有贵贱，有大小，有上下。自己被人凌虐，但也可以凌虐别人；自己被人吃，但也可以吃别人。一级一级的制驭着，不能动弹，也不想动弹了。因为一动弹，虽或有利，然而也有弊。我们且看古人的良法美意罢—— “天有十日，人有十等。下所以事上，上所以共神也。故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣阜，阜臣舆，舆臣隶，隶臣僚，僚臣仆，仆臣台。”（《左传》昭公七年） 但是“台”没有臣，不是太苦了么？无须担心的，有比他更卑的妻，更弱的子在。而且其子也很有希望，他日长大，升而为“台”，使又有更卑更弱的妻子，供他驱使了。如此连环，各得其所，有敢非议者，其罪名曰不安分！ 虽然那是古事，昭公七年离现在也太辽远了，但“复古家”尽可不必悲观的。太平的景象还在：常有兵燹③，常有水旱，可有谁听到大叫唤么？打的打，革的革，可有处士来横议么？对国民如何专横，向外人如何柔媚，不犹是差等的遗风么？③中国固有的精神文明，其实并未为共和二字所埋没，只有满人已经退席，和先前稍不同。 外国人中，不知道而赞颂者，是可恕的；占了高位，养尊处优，因此受了蛊惑，昧却灵性而赞叹者，也还可恕的。可是还有两种，其一是以中国人为劣种，只配悉照原来模样，因而故意称赞中国的旧物。其一是愿世间人各不相同以增自己旅行的兴趣，到中国看辫子，到日本看木屐，到高丽看笠子，倘若服饰一样，便索然无味了，因而来反对亚洲的欧化。这些都可憎恶。至于罗素在西湖见轿夫含笑，便赞美中国人，则也许别有意思罢。但是，轿夫如果能对坐轿的人不含笑，中国也早不是现在似的中国了。 这文明，不但使外国人陶醉，也早使中国一切人们无不陶醉而且至于含笑。因为古代传来而至今还在的许多差别，使人们各各分离，遂不能再感到别人的痛苦；并且因为自己各有奴使别人，吃掉别人的希望，便也就忘却自己同有被奴使被吃掉的将来。于是大小无数的人肉的筵宴，即从有文明以来一直排到现在，人们就在这会场中吃人，被吃，以凶人的愚妄的欢呼，将悲惨的弱者的呼号遮掩，更不消说女人和小儿。 这人肉的筵宴现在还排着，有许多人还想一直排下去。④扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房，则是现在的青年的使命！ 一九二五年四月二十九日 [注]①蔡锷将军，字松坡。②解放前中国银行与交通银行发行的钞票。③兵燹（xiǎn）：战争造成的焚烧破坏等灾害。燹，野火。 6. 下列对文本相关内容的理解分析不正确的一项是（ ） A. 句①描写在动荡的环境中，我为了维持生存而不得不采取折价手段的保命心态，本是损失，却还自喜，凸显出中国的老百姓在物质利益面前的无奈与挣扎。 B. 句②中“没有争到过‘人’的价格”指的是中国的老百姓长期受到愚弄，变成奴隶甚至牛马，深刻揭示了中国国民饱受奴役压迫，没有人格尊严的处境。 C. 句③中“中国固有精神”指的是中国自古以来的优秀传统文化精神，是中国古人的良法美意。“固有”二字强调这一精神状态古已有之，并且仍在延续。 D. 句④中作者呼吁改造国民性，强调青年一代所背负的历史使命以及他们应具有的变革精神，鼓励青年勇于担当，积极投身社会变革，为国家民族贡献力量。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文段一中，作者借兑换银元这一小事，由钞票贬值引出对“人”的价值贬值的思考，进而表达对人的“奴性”的批判。 B. 文段一中“皇恩浩荡”“万姓胪欢”等引号表示反讽，表达了作者对国民苟且偷安、不思改变的强烈不满和沉痛之情。 C. 文段二中，作者将外国人分为可恕者和可憎者两类，对比两类人的行为，表达了对前者的理解以及对后者的强烈批判。 D. 全文结构自由灵活，语言富有力度，构思独出心机，驭情理于笔端，披情入理，层层推进，步步深入，达到情理交融。 8. 1920年，英国哲学家罗素访华发现，中国轿夫虽生活辛苦却仍面带笑容。请结合文中划波浪线的句子，分析罗素和鲁迅对“轿夫含笑”所持的不同态度及其原因。 9. 当代学者钱理群说：“鲁迅的杂文，正是集中体现了始终没有走出奴隶时代的叛逆性与异质性。”请结合文段二，谈谈你对思想“叛逆性”与语言“异质性”的理解。 【答案】6. C 7. C 8. ①罗素对“轿夫含笑”持赞美态度。因为罗素认为其体现了中国人面对辛苦生活时坚强乐观的精神。②鲁迅对“轿夫含笑”持批判态度。鲁迅认为其是一种位卑者对位尊者谄媚的笑，反映了弱国子民对强国欺凌者屈服的奴性心态。 9. 叛逆性：①表达了鲁迅对国民奴性问题的反思，对国民奴性人格和奴才传统的批判； ②表达了鲁迅对中国历史的反思，对封建专制主义和愚昧主义的批判； ③表达了鲁迅对中国固有文明的反思，揭露出统治者对外国侵略者献媚屈服的丑行； ④表达了鲁迅对中国青年的呼吁和期盼，希望人民真正做“人”，掌握自己的命运。 异质性：①文白夹杂：如“常有兵燹，常有水旱，可有谁听到大叫唤么”，“兵燹”为书面语，“大叫唤”为口语，将风格䢛异的词汇灵活嫁接，体现了语言风格的异质性； ②庄谐并举（褒词贬用、反语、讽刺、犀利等）：如“皇恩浩荡”“万姓胪欢”，本应该批判摒弃的现象用溢美之词表示，加深了讽刺意味，体现了感情色彩的异质性。 【解析】 【导语】《灯下漫笔》以袁世凯称帝时中交票停止兑现一事为引剖析了中国历史，揭示了百姓的悲惨处境和国民的奴性。同时，批判了中国固有的精神文明是“人肉的筵宴”，痛斥了中外对这种“文明”的赞美。鲁迅呼吁青年创造新的时代，扫荡食人者，展现出深刻的思想性与强烈的战斗精神。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C.“指的是中国自古以来的优秀传统文化精神，是中国古人的良法美意”错误。句③中“中国固有的精神文明”暗含贬义，文中指的是统治者对老百姓肆意欺凌压迫，对异族侵略者却谄媚逢迎的国民劣根性。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“对比”错误。文中只是将外国人进行分类。“对前者的同情”错误，两者都是一种殖民心态，作者对此都持批判态度。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容，分析概括作者在文中的观点态度的能力。 ①罗素对“轿夫含笑”持赞美态度。在罗素访华的观察中，他看到中国轿夫尽管生活辛苦，却仍面带笑容。他从自身的认知角度出发，将这种笑容理解为中国人在艰苦生活环境下坚强乐观精神的体现，认为这是一种积极面对生活困境的态度，所以给予赞美。 ②鲁迅对“轿夫含笑”持批判态度。结合文中鲁迅对中国社会的深刻洞察，他认为在当时的社会背景下，这种笑容并非简单的乐观。“轿夫”处于社会底层，是位卑者，而“坐轿的人”则是位尊者。“轿夫含笑”实际上是位卑者对位尊者的一种谄媚，反映出在等级森严、弱肉强食的社会中，弱国子民在长期压迫下形成的对强国欺凌者以及社会上位者的屈服心态，这是一种被奴性支配的表现，所以鲁迅对此进行批判。 【9题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 （1）叛逆性： ①鲁迅通过对中国社会现实的观察，意识到国民存在奴性问题。文中提到百姓在各种势力的压迫下，甘愿做奴隶，甚至“万分喜欢”做奴隶，鲁迅对此进行反思，批判这种奴性人格以及长期形成的奴才传统，期望国民能摆脱奴性束缚。 ②鲁迅认为中国历史可概括为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”，这深刻体现了封建专制主义长期对百姓的压迫，以及愚昧主义对民众思想的禁锢，他对这样的历史进行反思和批判，以唤起人们的觉醒。 ③鲁迅指出中国固有的精神文明是“人肉的筵宴”，统治者用子女玉帛向侵略者献媚屈服，他对这种固有文明进行反思，揭露统治者的丑行，让人们看清所谓文明背后的本质。 ④鲁迅呼吁青年“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房”，希望人民不再处于被奴役的状态，能够真正做“人”，掌握自己的命运，改变不合理的社会现状。 （2）异质性： ①文白夹杂：鲁迅在文中巧妙运用词汇，如“常有兵燹，常有水旱，可有谁听到大叫唤么”，“兵燹”是较为典雅的书面语，代表着战争造成的灾害；“大叫唤”则是通俗的口语表达，这种将不同风格词汇灵活组合嫁接的方式，打破了常规的语言表达习惯，体现出语言风格上的异质性。 ②庄谐并举：鲁迅使用“皇恩浩荡”“万姓胪欢”等本应是褒扬的词汇，来描述百姓在被统治被奴役时看似欢喜的状态，实则是对这种不合理现象的批判。通过褒词贬用、反语等手法，形成强烈的讽刺效果，使感情色彩呈现出异质性，增强了文章的批判力度。 二、文言文阅读（14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 凡与敌战，若我众强，可伪示怯弱以诱之，敌必轻来与我战，吾以锐卒击之，其军必败。法曰：“能而示之不能。” 战国，赵将李牧常居雁门，备匈奴。以便宜置吏，市租皆输入幕府，为士卒费。日击数牛享士习骑射谨烽火厚遇将士。约曰：“匈奴入盗，急入收保，有敢捕虏者，斩。”匈奴每入盗，辄入收保，不与战。如是数岁，无所亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。赵王让李牧，李牧如故。赵王召之，使人代牧将。岁余，匈奴来，每出战，数不利，失亡多，边不得田畜。于是复请牧。牧称疾，杜门不出。赵王乃复强起使将兵。牧曰：“若用臣，臣如前，乃敢奉命。”王许之。李牧遂往，至，如故约。匈奴来无所得，终以为怯。边士日得赏赐，不用，皆愿一战。于是乃具选车得一千三百乘，选骑得一万三千匹，控弦者十万人，悉勒兵习战，大纵畜牧，人民满野。匈奴来，佯败不胜，以数千人委之。单于闻之，大率众来入。李牧多为奇阵，张左右翼以击之，杀匈奴十万余骑。单于奔走，其后十余岁匈奴不敢犯赵边。 （节选自《百战奇略·强战》，有删改） 材料二： 凡与敌战，若敌众我寡，敌强我弱，须多设旌旗，倍增火灶，示强于敌，使彼莫能测我众寡、强弱之形，则敌必不轻与我战。我可速去，则全军远害。法曰：“强弱，形也。” 后汉，羌胡反，寇武都。邓太后以虞诩有将帅之略，迁武都太守以平叛。羌乃率众数千，遮诩于陈仓、崤谷。诩即停军不进，而宣言上书请兵，须到当发。羌闻之，乃分抄傍县。诩因其兵散，日夜倍道兼行，日行百余里。令吏士各作两灶，日增倍之，羌不敢逼。或问曰：“兵法谓日行不过三十里，而今日且行百里，何也？”诩曰：“虏众多，吾今兵少。增灶使敌必谓郡兵来迎，众多行速，必惮追我。势有不同故也。” （节选自《百战奇略·弱战》，有删改） 材料三： 凡战者，以正合，以奇胜。故善出奇者，无穷如天地，不竭如江海。终而复始，日月是也。死而更生，四时是也。声不过五，五声之变，不可胜听也；色不过五，五色之变，不可胜观也；味不过五，五味之变，不可胜尝也；战势不过奇正，奇正之变，不可胜穷也。奇正相生，如循环之无端，孰能穷之哉！ （节选自《孙子兵法·兵势》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔选出该断句的三处对应字母序号涂黑。 日击A数牛B享C士D习骑E射F谨烽火G厚遇H将士 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 亡，伤亡，与《过秦论》中“秦无亡矢遗镞之费”的“亡”字意思相同。 B. 具，准备，与《岳阳楼记》中“百废具兴”的“具”字意思不同。 C. 倍，加倍，与《鸿门宴》中“具言臣之不敢倍德也”的“倍”用法不同。 D. 胜，尽，与《琵琶行》中“此时无声胜有声”的“胜”字意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 匈奴每次入侵抢掠，李牧的部队都退入营垒坚守，不同匈奴兵交战，赵王因此而责备了李牧，并另派他人为将。 B. 匈奴先是派遣小股兵力入侵，接战后李牧故意丢弃几千人而退走，匈奴首领单于立即亲率大军入侵赵国边境。 C. 为了麻痹羌人，虞诩扬言他已上书皇帝请求援兵，只等援兵一到就进发。羌人听说后，立即集中兵力发起总攻。 D. 《孙子兵法》认为，善于运用奇兵的人，其战法的变化就像天地运行一样无穷无尽，像江海一样永不枯竭。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）李牧多为奇阵，张左右翼以击之，杀匈奴十万余骑。 （2）增灶使敌必谓郡兵来迎，众多行速，必惮追我。 14. 材料三有“凡战者，以正合，以奇胜”，材料一、二中哪些内容可以证明这一观点？请简要分析。 【答案】10. DFG 11. A 12. C 13. （1）李牧布设很多奇特阵型，指挥赵军展开左右两翼部队包抄匈奴军，歼灭匈奴骑兵十余万人。 （2）锅灶逐日增多必定让敌军认为诸郡救兵来援助参战，兵力增多而行军速度又快，敌人必然不敢追赶我们。 14. ①作战都以正兵作正面交战，而用奇兵去出奇制胜。 ②“以正合”是指新任将领与匈奴交战，却导致损失伤亡很多。“以奇胜”是李牧作战灵活且布设奇阵，使匈奴不敢再犯赵国边境。 ③“以正合”是虞诩被任命为武都太守，率兵西行平叛。“以奇胜”是虞诩通过增设锅灶和加快行军速度，让敌军不敢追击。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三则材料展示了古代战争中的策略与智慧。材料一通过李牧的战术，展现了“能而示之不能”的兵法思想，强调了伪装与奇袭的重要性；材料二通过虞诩的计谋，说明了在敌强我弱时如何通过虚张声势来迷惑敌人，保全自身；材料三则从《孙子兵法》的角度，阐述了“奇正相生”的战争哲学，强调了战术变化的无穷无尽。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：每天宰杀几头牛供部队食用，训练士卒骑马射箭，小心地把守烽火台，给战士以优厚待遇。 “日击数牛”这一行为，是为了“享士”，即犒劳士兵，语意紧密，中间不断开，可从其后断开，故D处断开； “习骑射”是动宾结构，故F处断开； “谨烽火”是动宾结构，而且后面“厚遇将士”是另一个动宾结构，故从两句中间G处开。 故选DFG。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义、词类活用，掌握文化常识的能力。 A.错误。意思不同。伤亡/丢失。句意：边境上没受什么伤亡和损失。/秦国没有浪费一弓丢失一箭。 B.正确。准备/通“俱”，都。句意：李牧于是就准备了经过挑选的战车一千三百辆。/各种荒废的事业都兴办起来了。 C.正确。加倍/通“背”，背叛。句意：加倍增筑锅灶。/希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德‌。‌ D.正确。尽/超过。句意：永远也听不完。/此时声音暂歇却比有声更动人。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“羌人听说后，立即集中兵力发起总攻”错，根据原文“羌闻之，乃分抄傍县”可知，羌人没有立即集中兵力发起总攻，而是分散兵力到附近各县进行抢掠。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 （1）“为”，布设、安排；“张”，展开；“击”，攻击，这里指包围。 （2）“谓”，认为；“迎”，援助参战；“惮”，害怕、不敢； 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①“凡战者，以正合，以奇胜”意思是大凡作战，都是以正兵作正面交战，而用奇兵去出奇制胜。正兵是常规的、正面的作战力量和方式，奇兵则是出其不意、变化多端的作战策略和手段。 ②材料一中李牧不与匈奴正面交锋，而是保存实力，但后来代替他的新将领则“匈奴来，每出战，数不利，失亡多，边不得田畜”，可见“以正合”是指新任将领与匈奴交战，却导致损失伤亡很多。“以奇胜”是后来赵王又起用李牧，“匈奴来，佯败不胜，以数千人委之”，而后单于率众而来，“李牧多为奇阵，张左右翼以击之，杀匈奴十万余骑。单于奔走，其后十余岁匈奴不敢犯赵边”，李牧作战灵活且布设奇阵，使匈奴不敢再犯赵国边境。 ③材料二中“邓太后以虞诩有将帅之略，迁武都太守以平叛”，“以正合”是虞诩被任命为武都太守，率兵西行平叛。羌人拦击虞诩，他故意放话说“上书请兵，须到当发”，趁羌人到各处去抢掠，“诩因其兵散，日夜倍道兼行，日行百余里。令吏士各作两灶，日增倍之，羌不敢逼”，“以奇胜”是虞诩通过增设锅灶和加快行军速度，让敌军不敢追击。 参考译文： 材料一： 大凡对敌作战，如果我军兵多力强，可以伪装成兵力怯弱以诱惑敌人，敌人必定轻率前来与我交战，我便乘机出动精锐部队攻击它，敌人就一定会被我打败。诚如兵法所说：“能够打时而伪装成不能打。” 战国末期，赵国将领李牧常年驻守雁门郡边境地区防御匈奴。他可以根据实际情况自行设置官卖，收取的租税全部送到他的府署，作为养兵的经费。每天宰杀几头牛供部队食用，训练士卒骑马射箭，小心地把守烽火台，给战士以优厚待遇。并规定说：“匈奴如果入侵边境进行抢掠时，大家应立即退入营垒坚守，倘若有人胆敢捕捉匈奴兵，一律处斩不赦。”因此，匈奴每次入侵抢掠，他的部队都退入营垒坚守，不同匈奴兵交战。像这样一连好多年，边境上没受什么伤亡和损失。但匈奴人却认为李牧这是胆怯，就连赵国边境上的士兵也认为自己的将军是胆小害怕。赵王因此而责备了李牧。但李牧依然如故不变。于是，赵王召回了李牧，另派他人取代李牧为将。新任将领到职一年多，每当匈奴兵来犯，他都命令部队出战，往往受挫失利，损失伤亡很多，致使边境地区无法耕种和放牧。于是，赵王又去请李牧出任边帅。李牧推称有病，闭门不出。于是赵王强行起用李牧统率边兵。李牧说：“如果一定任用我，只有允许我像以前那样办法行事，我才敢接受任命。”赵王答应了。李牧于是到了边境，仍按原来的规约行事。匈奴兵来犯一无所获，但他们始终认为李牧胆怯不敢出战。守边士卒每天都得到赏赐，却不用他们打仗，因此，都请求愿与匈奴决一死战。李牧于是就准备了经过挑选的战车一千三百辆，精选的战马一万三千匹，会拉弓射箭的射手十万人，全部组织操练，练习作战。又大规模鼓励养殖牲畜，让人民满山遍野地放牧。匈奴见此情景，先是派遣小股兵力入侵，接战后李牧佯装不胜，故意丢弃几千人而退走。匈奴首领单于得此消息后，立即亲率大军入侵赵国边境。李牧布设很多奇阵，指挥赵军展开左右两翼包抄匈奴军，把他们打得大败，歼灭匈奴骑兵十余万人，单于仓皇远逃。此后十余年间，匈奴不敢再犯赵国边境。 材料二： 大凡对敌作战，如果处于敌众我寡、敌强我弱的形势时，必须多设旗帜，加倍增筑锅灶，伪装成强大之势以迷惑敌人，使它无法摸清我军多少、强弱之实情，敌人就必定不敢轻易向我进攻，我便可以迅速撤离，使全军摆脱危险境地。兵法说：“兵力的强弱，是可以用‘示形’之法伪装的。” 东汉安帝时期，地处西北的羌族举兵反叛，寇掠武都郡。临朝执政的邓太后认为虞诩有将帅之才略，升任他为武都太守而令其平定叛乱。羌人首领率众数千人，阻截虞诩于陈仓、崤谷一带。虞诩立即命令部队停止前进，为了麻痹羌人，虞诩扬言他已上书皇帝请求援兵，只等援兵一到就进发。羌人听到这个消息后，便分兵到附近各县进行抢掠。虞诩乘其兵力分散的有利时机，率兵疾速前进，日夜兼程赶路，一昼夜行进一百多里，并命令部队官兵每人各造两个锅灶，每天增灶一倍，羌兵见此情形而不敢逼近虞诩部队。有人问道：“兵法上讲一日行军不得超过三十里，而今我们却走了百多里，这是为什么？”虞诩回答说：“敌人兵多，我军人少。我军锅灶逐日增多，必定让敌人认为诸郡救兵来援助参战了，兵力增多而行军速度又快，敌人必然不敢追赶我们。这是由于各自所处的态势不同的缘故。” 材料三： 大凡作战，都是以正兵作正面交战，而用奇兵去出奇制胜。善于运用奇兵的人，其战法的变化就像天地运行一样无穷无尽，像江海一样永不枯竭。像日月运行一样，终而复始。与四季更迭一样，去而复来。宫、商、角、徵、羽不过五音，然而五音的组合变化，永远也听不完；红、黄、蓝、白、黑不过五色，但五种色调的组合变化，永远看不完；酸、甜、苦、辣、咸不过五味，而五种味道的组合变化，永远也尝不完。战争中军事实力的运用不过“奇”“正”两种，而“奇正”的组合变化，永远无穷无尽。奇正相生、相互转化，就好比圆环旋绕，无始无终，谁能使它穷尽呢！ 三、古代诗歌阅读（10分） 阅读下面这首元诗，完成下面小题。 月潭雪中 赵汸① 烟雾空蒙雪满山，溪行清绝不知寒。 披云钓艇游仙去，激水风轮入画看。 野宿遗黎兵后泣，宵征武士道傍餐。 多愁多病谁知者，强对清尊一破颜。 【注】①赵汸：元朝后期至明朝初期学者，经历了元末的社会动乱。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句与岑参《白雪歌》中“去时雪满天山路”句有异曲同工之妙，给人空寂苍茫之感。 B. 次句写出了诗人沿着溪流前行，尽管天气寒冷，但因景色清幽，竟忘却了冬日的严寒。 C. 颔联中“披”“钓”“去”连用，写诗人披白云乘小舟，如同遁入了仙境，陶醉其中。 D. 尾联写诗人体弱多病，孤独愁苦，借酒浇愁，排解了心中的郁结之情，最终破颜而笑。 16. 律诗讲究起承转合，本诗颈联“转”表现在何处？请简要分析。 【答案】15. D 16. ①“转”在内容（虚实）：由描绘眼前自然美景转为回忆昔日战争惨象。 ②“转”在情感：由对月潭雪景的喜爱和赞美，转为对苦难人民的悲悯和哀伤。 ③“转”在境界：由关注个人转为关注百姓，体现出诗人博大的胸襟。 【解析】 【导语】赵汸的《月潭雪中》以雪景为背景，描绘了清幽的自然风光与动荡的社会现实。诗中，“烟雾空蒙雪满山”营造出空寂苍茫的氛围，而“野宿遗黎兵后泣”则揭示了战乱带来的苦难。尾联抒发了诗人多愁多病的孤独心境，情感深沉，展现了元末社会的动荡与个人的无奈。 15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 D.“排解了心中的郁结之情”理解错误，应是强颜欢笑，勉强为之，未能真正排解心中的苦闷。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌内容及结构鉴赏能力。 ①内容上，“烟雾空蒙雪满山，溪行清绝不知寒”，展现了雪景的清幽与壮美；“披云钓艇游仙去，激水风轮入画看”，则进一步营造出一种超然物外、如诗如画的意境。颈联“野宿遗黎兵后泣，宵征武士道傍餐”突然转入对战争惨状的描写，“兵后泣”“道傍餐”这些具体的意象，将读者从眼前的美景拉回到战乱之后百姓流离失所、士兵艰难跋涉的现实场景中。这种从“自然之美”到“人间之痛”的转变，形成了鲜明的内容对比。 ②情感上，在前两联中，诗人以“烟雾空蒙”“清绝不知寒”等表达对雪景喜爱之情，同时“披云钓艇”“激水风轮”也透露出一种悠然闲适的心境。而在颈联中，随着视角转移到战乱后的百姓和士兵身上，情感基调发生了明显变化。“野宿遗黎兵后泣”一句，直接点明了战争给平民带来的深重苦难，“泣”字饱含悲怆；“宵征武士道傍餐”则描写了士兵在艰苦条件下奔波劳碌的情景，令人顿生怜悯之心。诗人的情感从欣赏自然美景转向了对社会现实的深切关怀。 ③境界上，在前两联中，诗人更多地沉浸在个人的感受中，无论是“披云钓艇”的逍遥还是“激水风轮”的审美愉悦，都体现出一种自得其乐的态度。到了颈联，诗人将目光投向更广阔的社会，关注那些因战争而受苦的人群——“遗黎”和“武士”。这种从个体情绪到群体命运的关注，显示出诗人胸怀天下的责任感和人文关怀精神，提升了整首诗的思想境界。 四、名篇名句默写（10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在执信中学的成人礼仪式上，书记引用了《论语·泰伯》中“____________，____________”两句寄语广大同学，要胸怀天下、意志坚强，自觉承担起中华民族伟大复兴的历史重任。 （2）语文课上，老师说：“古人经常用人的容颜的改变来感叹时间的流逝……”你瞬间想到了《离骚》中的“____________”，《琵琶行》中的“____________”便是如此。 （3）春节前夕，小李在漫步于广州东湖花市，看到各类花卉争奇斗艳，他不禁联想到诸多与“花”相关的经典诗句，如“____________，____________”。 【答案】 ①. 士不可以不弘毅 ②. 任重而道远 ③. 恐美人之迟暮 ④. 暮去朝来颜色故 ⑤. 接天莲叶无穷碧 ⑥. 映日荷花别样红（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：弘毅、暮、菲。 五、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面各题。 清晨，集装箱里的灯慢慢亮起，系统正在模拟大自然里晨曦的变化，以及强弱不定的微风。一排排种植架上的水培生菜，（ 甲 ），得以开启新一轮的光合作用。 千里之外，技术人员通过远程传输数据，看到这些生菜的尺寸，已经跑羸团队最乐观的预期。他们无比高兴，因为这意味着，集装箱里小小的“植物工厂”正在按计划工作，他们的理念和设计逐步凑效。这不是科幻场景，而是2024光明多多垂直农业挑战赛既第四届“多多农研科技大赛”的现场。 为此，六支参赛队伍在过去五个多月里，在各自设计的集装箱中，与对手（ 乙 ）。六块“实验田”，都充满了科技感，集成了工业自动化、人工智能、大数据等现代农业技术，探索着设施农业最前沿的部分。比起名次和奖项，各队在大赛中展现的技术、取得的突破，或许有着更远大的意义，某些成果或许会成为相关产业投资的转折点。总之，在“植物工厂”的科技探索背后，农业产业将迎来翻天覆地的变化，智慧农业未来的模样正在显现。 从集装箱里的生菜，到饭桌上的生意，集装箱里的小小乾坤，或许会在不远的将来，改变世界的面貌。 18. 下列词语与文中加点的“晨曦”构词方式相同的一项是（ ） A. 澎湃 B. 光辉 C. 篝火 D. 海啸 19. 文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21. 文中画波浪线的“实验田”指什么？为什么要加引号？ 22. 农业挑战赛需要设计一块介绍“植物工厂”的展板。请根据文段内容，写一段文字简要介绍“植物工厂”。要求：信息准确，语言流畅，不超过80个字。 【答案】18. C 19. “跑羸”中的“羸”应为“赢” “凑效”中的“凑”应为“奏” “既第四届”中的“既”应为“暨” 20. 甲：沐浴在人工灯光中 乙：展开了激烈的竞争 21. ①“实验田”指的是参赛队伍各自设计的种植水培生菜的集装箱。 ②加引号是为了标明此处“实验田”具有特殊含义，强调其并非真正进行农业实验的农田，而是有着相似用途的集装箱。 22. “植物工厂”是一种集成多种现代农业技术的新型农业种植模式，它是对设施农业最前沿科技的探索，有助于农业产业的重构和智慧农业的发展。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析词语结构的能力。 “晨曦”是偏正结构，指清晨的太阳光。 A.双声联绵词，两个字不能分开单独表意。 B.并列结构，“光”和“辉”意思相近，都表示光芒。 C.偏正结构，指在野外燃起的一堆一堆的火。 D.主谓结构，指海发出像呼啸一样的现象。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “赢”意为“胜（跟‘输’相对）”，“羸”没有这个意思，所以“跑羸”中的“羸”应为“赢”。 “奏效”指发生预期的效果，见效，“凑”没有这个意思，所以“凑效”的“凑”应为“奏”。 “暨”的意思是“和，及，与”，“既”没有“和”的意思，所以“光明多多垂直农业挑战赛既第四届‘多多农研科技大赛’”中的“既”应为“暨”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据前文的“水培生菜”和后文的“得以开启新一轮的光合作用”可知，此处需要补充的是水培生菜开启光合作用的环境或条件。根据前文“集装箱里的灯慢慢亮起”可知，水培生菜是在集装箱灯光的照射下开始光合作用，所以此处可填“沐浴在人工灯光中”。 乙处，根据前文“六支参赛队伍在过去五个多月里，在各自设计的集装箱中，与对手”，可知六支队伍是在进行竞争，所以可补写“展开了激烈的竞争”。 【21题详解】 本题考查学生分析标点符号的能力。 含义：从文中“六支参赛队伍在过去五个多月里，在各自设计的集装箱中”以及“六块‘实验田’，都充满了科技感，集成了工业自动化、人工智能、大数据等现代农业技术”可知，“实验田”指的是参赛队伍各自设计的种植水培生菜的集装箱。 引号作用：一般的“实验田”是真正用于农业实验的农田，而这里的“实验田”是集装箱，是一种特殊的用于农业技术探索的设施，加引号是为了标明此处“实验田”具有特殊含义，强调其并非传统意义上的农田。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之概括要点的能力。 首先从文段中提取关键信息： “六块 ‘实验田’，都充满了科技感，集成了工业自动化、人工智能、大数据等现代农业技术”，这表明“植物工厂”集成了多种现代农业技术，此为其技术特点，可概括出“集成多种现代农业技术”。 “探索着设施农业最前沿的部分”，明确了“植物工厂”的探索方向，可直接提取“探索设施农业最前沿科技” 。 “在‘植物工厂’的科技探索背后，农业产业将迎来翻天覆地的变化，智慧农业未来的模样正在显现”，说明“植物工厂”对农业产业和智慧农业发展的作用，可概括为“有助于农业产业重构和智慧农业发展”。 然后将提取概括出来的关键信息，按照一定逻辑顺序，用简洁流畅的语言进行整合表述，注意字数限制。 阅读下面的文字，完成下面小题。 科技创新丰富了百姓餐桌上的食物种类，“细胞肉”“替代蛋白”“未来食品”这些高端的食品术语在新闻报道、学术报告、科技论坛等多个场合 A ，人们在生产食物之余，还可以创造新的食物类型，一场全新的食物革命正 B 。 而这背后折射的理念，正是当下粮食安全语境下所倡导的大食物观。有别于传统的以粮为纲，大食物观体现了从“粮食”到“食物”观念上的与时俱进和丰富创新。大食物观视域下，粮食概念从狭义的谷物扩展至一切可食用的食物范畴，并注重膳食营养的均衡搭配，其旨向是促进食物供给由单一生产向多元供给转变，实现各类食物供求平衡。 事实上，随着生活水平的提高，人们对食物的要求已经从“吃饱”“吃好”，（ 甲 ）。不过，从资源禀赋来看，我国仅有世界9%的耕地和6%的淡水，却养活了近20%的人口，又该到何处再去挖掘供给的潜力？要践行大食物观，（ 乙 ），通过科技创新提效率、扩来源、转方式，向森林要食物，向江河湖海要食物，向多维空间要“增量”。 为此，我们要用科技塑造资源适配的大食物观生产格局。一方面，遵照因地制宜的原则，通过科技的牵引和支撑作用，将绿水青山转化为金山银山，依山而居开发“绿色食库”，傍水而栖打造“蓝色粮仓”，全方位多途径挖掘食物资源。另一方面，①加大利用生物技术开展食用蛋白、饲用替代产品等关键技术的研发，②扩大新型食物来源，③向植物、动物、微生物要热量、要蛋白。④数据显示，食物蛋白作为人类最重要的营养素之一，⑤预计2050年需求将达到2.65亿吨左右，⑥传统蛋白将无法满足人类未来生活需求。⑦我们不仅要从技术上精准配置提高食物蛋白资源利用率，⑧更要针对细胞培养肉、功能重组蛋白等发展方向，⑨抢占国际研究的制高点，以此来应对挑战。 23. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 24. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 25. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 26. 文中画波浪线句子综合运用了两种修辞手法，请简要分析其表达效果。 27. 请根据材料第二段内容，给“大食物观”下一个定义，不超过70字。 【答案】23. A.数见不鲜 B.蓄势待发 24. 甲：变为“吃得健康丰富” 乙：就需要从科技创新方面找出路 25. ①加快利用生物技术开展食用蛋白、饲用替代产品等关键实用技术研发 ②扩大新型食物和饲料来源 26. ①对偶。“依山而居”与“傍水而栖”、“绿色食库”与“蓝色粮仓”形成一一对应关系，通过对称的句式，增强了语言的节奏感和韵律美，同时突出了“绿色食库”和“蓝色粮仓”的对应关系，强调了科技在挖掘食物资源中的重要作用。 ②比喻。将“山”比喻为“绿色食库”，将“水”比喻为“蓝色粮仓”，通过形象的比喻，使抽象的概念具体化，便于读者理解，同时增强了语言的生动性和感染力，突出了食物资源开发的多样性和创新性。 27. 大食物观是指在粮食安全语境下，从传统的“粮食”概念扩展至一切可食用食物范畴，注重膳食营养均衡，促进食物供给由单一生产向多元供给转变的理念。 【解析】 【23题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.在文中“‘细胞肉’‘替代蛋白’‘未来食品’这些高端的食品术语在新闻报道、学术报告、科技论坛等多个场合”，强调了这些高端食品术语出现的频率较高，在多个不同的场合都能看到、听到，给人一种比较常见的感觉，使用“数见不鲜”这个成语，能够准确地描述出这些术语频繁出现，让人们对其已经不再感到陌生和新奇的状态，符合上下文语境。数见不鲜：指常常见到，并不新奇。 B.文中提到“人们在生产食物之余，还可以创造新的食物类型”，说明在科技创新的推动下，全新的食物革命已经积累了一定的条件和力量，各种创新的食物类型不断涌现，暗示着一场重大的变革即将来临，“蓄势待发”这个成语很好地表达了食物革命已经积聚了足够的能量，处于即将爆发的状态，生动形象地体现了食物革命的发展趋势，与前文的描述相契合，准确地传达了文意。蓄势待发：指随时准备进攻，也指积蓄势力或能量等待发作。 【24题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：前文提到“随着生活水平的提高，人们对食物的要求已经从‘吃饱’‘吃好’”，“吃饱”解决的是基本的生存需求，“吃好”在一定程度上提升了食物的质量和口味等方面，随着生活水平进一步提升，人们对食物的要求必然会向更高层次发展。“健康”是对食物在营养、安全等方面的更高追求，“丰富”则体现了在食物种类上的多元需求，符合当下人们对食物要求的发展趋势。同时，后文阐述大食物观注重膳食营养的均衡搭配以及扩大食物来源等内容，填写“变为‘吃得健康丰富’”能够很好地与后文大食物观的理念相衔接，体现出人们对食物要求的转变，使上下文在逻辑上连贯一致。 乙：前文提出“不过，从资源禀赋来看，我国仅有世界9%的耕地和6%的淡水，却养活了近20%的人口，又该到何处再去挖掘供给的潜力？”这一问题，强调了在资源有限的情况下，挖掘食物供给潜力的紧迫性。而后文紧接着说“通过科技创新提效率、扩来源、转方式，向森林要食物，向江河湖海要食物，向多维空间要‘增量’”，明确指出科技创新是解决食物供给问题的关键途径，如通过科技创新向不同的领域要食物资源。填写“就需要从科技创新方面找出路”既承接了上文关于挖掘供给潜力的问题，又引出了后文通过科技创新来实现大食物观的具体措施，在结构上起到了承上启下的作用，使整个段落的逻辑更加严密。 【25题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①搭配不当，“加大……研发”搭配不当，“加大”改“加快”； ②不合逻辑，“扩大新型食物来源”不合逻辑，上句讲的是“食用蛋白、饲用替代产品”，“食用蛋白”对应的是“食物”，“饲用替代产品”对应的不是“食物”，应该是“饲料”，“扩大新型食物来源”改为“扩大新型食物和饲料来源”。 【26题详解】 本题考查学生赏析修辞手法及表达效果的能力。 ①对偶。在“依山而居开发‘绿色食库’，傍水而栖打造‘蓝色粮仓’”中，“依山而居”和“傍水而栖”在结构上都是由介词短语（“依山”“傍水”）加上动词（“居”“栖”）构成，二者在词性和结构上一一对应；“绿色食库”和“蓝色粮仓”都是偏正结构的名词短语，“绿色”与“蓝色”相对，“食库”与“粮仓”相对，形成了整齐的对偶形式。从语言层面来看，这种对称的句式使句子读起来朗朗上口，具有很强的节奏感和韵律美，能够吸引读者的注意力，增强文本的可读性。从内容层面而言，通过对偶突出了“绿色食库”和“蓝色粮仓”的对应关系，表明了根据不同的自然环境（山和水），借助科技的力量（前文提到“通过科技的牵引和支撑作用”）进行不同类型食物资源的开发，从而强调了科技在挖掘食物资源过程中起到的关键作用，使读者更清晰地理解大食物观中利用科技实现食物多元供给的理念。 ②比喻。句子中把“山”比作“绿色食库”，把“水”比作“蓝色粮仓”，“山”和“水”是实际的自然地理环境，是本体；“绿色食库”和“蓝色粮仓”是喻体，它们是人们熟悉的用于储存食物的概念。通过这样的比喻，将抽象的“从山中获取食物资源”和“从水中获取食物资源”的概念，转化为具体可感的“绿色食库”和“蓝色粮仓”，使读者更容易理解和想象。这种形象的表达增强了语言的生动性和感染力，让读者能够更直观地感受到在大食物观下，食物资源开发的多样性（山和水代表不同的资源来源）和创新性（将山和水比喻为食库和粮仓，体现了对资源的新的利用方式），从而加深对文本所传达的大食物观的理解。 【27题详解】 本题考查学生语言表达之下定义的能力。 首先要明确下定义的基本模式，“被定义概念=种差+邻近属概念”，一般表述为“……是……的……”模式。 其次浏览语段，找到邻近属概念，根据“而这背后折射的理念”可知，“大食物观”的邻近属概念是“理念”； 然后筛选种差，根据“正是当下粮食安全语境下所倡导的大食物观”可概括出“在粮食安全语境下”，根据“大食物观体现了从‘粮食’到‘食物’观念上的与时俱进和丰富创新。大食物观视域下，粮食概念从狭义的谷物扩展至一切可食用的食物范畴”可概括出“从传统的‘粮食’概念扩展至一切可食用食物范畴”，根据“并注重膳食营养的均衡搭配”可概括出“注重膳食营养均衡”，根据“其旨向是促进食物供给由单一生产向多元供给转变，实现各类食物供求平衡”可概括出“促进食物供给由单一生产向多元供给转变”。 最后在下定义的基本模式框架下，结合字数的要求，按照一定的语法规范组合成一个单句，即可得出答案。 六、作文（60分） 28. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “出来混总是要还的”，而《哪吒》导演饺子却说：“那首先要出来。” 对此，你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 “出来混总是要还的”，这句话在生活语境中常带有一种因果循环、责任担当的意味，暗示着在社会活动中，无论做什么事都要为自己的行为负责，种下的因会收获相应的果。它强调了行为与后果的紧密联系，是一种对人生经验的总结。而《哪吒》导演饺子所说的“那首先要出来”，则把焦点放在了“行动的开端”上。“出来”代表着勇敢迈出第一步，主动参与到社会竞争、生活实践中去，是打破舒适区、追求梦想的起始动作。这是在鼓励人们不要因害怕承担后果而畏缩不前，只有先积极投身其中，才有机会去经历、去成长、去收获。这两句话看似矛盾，实则相互依存、辩证统一。“出来”是前提，只有勇敢地走出第一步，去闯荡、去拼搏，才会面临需要“还”的情况，即承担相应的责任和后果；而“要还”则是对“出来”的一种约束和引导，提醒人们在行动时要谨慎，不能盲目冲动，因为每一个行为都伴随着责任。从思辨角度看，不能只强调“出来”的勇敢而忽视责任，也不能因害怕“还”的后果而裹足不前。在不同的人生阶段和情境下，两者的侧重点也会有所不同。比如在创业初期，可能更需要“出来”的勇气去开拓市场；而在企业发展稳定后，就要重视“还”的责任，如合法经营、回馈社会等。在当今快速发展的时代，科技进步日新月异，社会竞争日益激烈，充满了各种机遇和挑战。一方面，“出来”的勇气显得尤为重要。年轻人如果不积极投身到新兴行业、创新领域中，就会错失发展的良机。例如，在互联网行业蓬勃发展的当下，许多年轻人凭借敏锐的洞察力和勇于尝试的精神，投身其中，获得了事业的成功。另一方面，“要还”的责任意识也不可或缺。随着社会对企业社会责任、个人道德法律责任的关注度不断提高，无论是个人还是企业，在追求发展的过程中，都必须遵守法律法规和道德规范，否则将面临严重的后果，如一些企业因数据泄露、产品质量问题而信誉受损。 写作时，文章开篇可通过列举当下热门的创业故事或年轻人追求梦想的实例，引出材料中的两句话，引发读者对“出来”与“要还”关系的思考。接着在主体部分，先深入剖析“出来”的重要性，从个人成长、社会发展等角度，结合时代背景，举例说明积极行动带来的机遇和突破，如一些年轻人勇敢投身乡村振兴，用新思维和新技术带动农村发展。然后阐述“要还”的意义，从责任担当、可持续发展等方面，列举因忽视责任而遭受挫折的案例，如某些企业因环保违规被处罚。之后，重点论述两者的辩证关系，强调在“出来”的过程中要时刻牢记“要还”的责任，在承担责任的基础上更勇敢地“出来”。最后，结合当代青年的使命，呼吁青年既要勇敢地迈出第一步，积极参与社会建设，又要秉持责任意识，在实现个人价值的同时，为社会发展贡献力量。 立意： 1.秉持“出来”的果敢，在人生与时代舞台绽放光彩。 2.“出来”是逐梦的起点，“要还”是前行的准则。 3.以“出来”破局，凭“要还”守正。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$