精品解析：2025年四川省泸州市泸县中考二模语文试题

泸县初中2022级第二次学业水平模拟考试 语文试题 注意事项： 1.本试题共8页，全卷满分120分，考试时间120分钟。 2.考生作答时，选择题用2B铅笔将答案填涂在答题卡对应题目标号的位置上，其余各题用0.5毫米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，在本试卷和草稿纸上答题无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累和运用（18分） 1. 下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 炽热（chì） 震悚（sǒng） 拈轻怕重（zhān） B. 鲜腴（yú） 纤维（xiān） 摩肩接踵（zhǒng） C. 矜持（jīn） 畸形（jī） 深恶痛疾（è） D. 亵渎（xiè） 掺杂（cān） 吹毛求疵（cī） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.拈轻怕重（zhān）——niān； C.深恶痛疾（è）——wù； D.掺杂（cān）——chān； 故选B。 2. 下列词语中，书写全部正确的一项是（ ） A 拖沓 犀利 不言而喻 挑拔离间 B. 遮蔽 端祥 杞人忧天 销声匿迹 C. 烦燥 皎洁 藏污纳垢 刨根问底 D. 涵养 修葺 不省人事 抽丝剥茧 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查汉字的正确书写。 A.挑拔离间——挑拨离间； B.端祥——端详； C.烦燥 ——烦躁； 故选D。 3. 下列句子中加点成语使用错误的一项是（ ） A. 泸县将现代农业产业园与龙文化节相结合，文旅与产业相得益彰，助力乡村振兴。 B. 成渝双城科技合作项目成果展示会上，参会的科研团队的奇思妙想令人忍俊不禁。 C. 阅读经典名著，千万不要浮光掠影，应该潜心品读深究精义，方能汲取真知灼见。 D. 泸州市自出心裁的江景灯光秀，融合传统与现代的元素，打造长江经济带文化新名片。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查成语的正确理解和使用。 A.相得益彰：指两个人或两件事互相配合；双方的能力和作用更能显示出来。句中形容文旅和产业互相结合下都获得发展，使用正确； B.忍俊不禁：指忍不住笑出来。用在此处形容科研团队的奇思妙想不恰当，可改为“赞叹不已”； C.浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。句中形容阅读名著的不正确方法，使用正确； D.自出心裁：出于自己心中的设计或筹划。多指诗文﹑技艺等的构思有独创性。句中形容泸州市的江景灯光秀很有创意，使用正确； 故选B。 4. 下列各句中没有语病的一项是（ ） A. 泸县积极推广新型农业技术，使全县农民的收入水平和生产方式有了显著提高。 B. 垃圾分类成为热门话题，因人们意识到环保的重要性，提升了居民分类意识的结果。 C. 在泸州市加快港口建设的过程中，不仅提升了物流效率，还促进了周边产业发展。 D. 四川省通过承办世界大运会积累的赛事经验，为成渝双城经济圈建设注入新动能。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查辨析病句。 A.搭配不当，可删去“和生产方式”； B.成分赘余，可删去“的结果”； C.缺少主语，可删去“在……中”； 故选D。 5. 毕业在即，班级开展“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，请根据下列要求完成相关任务。 （1）为制作毕业纪念册，班长收集整理了三年来的班级活动记录，请根据班长的统计，概括该班初中三年班级活动开展的三个主要特点。 年级 活动类型 参与率 活动留言 初一 以文体活动为主：运动会、儿童节游园会 90% “运动会让我学会坚持！” “儿童节游园会让我体会到了童年在快乐！” 初二 以学科实践为主：新闻采访、辩论赛 81% “新闻采访让我们倾听了世界的声音” “辩论赛锻炼了我的表达能力” 初三 聚焦成长主题：心理讲座、志愿活动 67% “听讲座，让我掌握了保持好心态的小妙招” “志愿活动增强了我的责任心和使命感” （2）毕业纪念册需要一段50字左右的“前言”，要求文笔优美，至少使用一种修辞手法，突出“成长”主题。 【答案】（1）①活动类型丰富，涵盖文体、学科实践、成长主题等；②参与率较高，随着年级升高略有下降；③活动能让学生在不同方面得到成长和收获。 （2）示例：三年时光，如同一幅绚丽的画卷，我们在成长的道路上携手前行，绘就了属于我们的青春色彩。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换与概括。 ①活动类型丰富多样：观察表格中活动类型，初一有运动会、儿童节游园会等文体活动；初二有新闻采访、辩论赛等学科实践活动；初三有心理讲座、志愿活动等聚焦成长主题的活动。不同年级活动类型差异明显，体现出丰富性。 ②参与率较高且逐年递减：初一参与率90%，初二81%，初三67%。数据显示各年级参与率都处于较高水平（超过60% ），但随着年级从初一到初三递进，参与率数值逐渐降低，呈现递减趋势。 ③活动育人效果显著：依据活动留言内容，“运动会让我学会坚持”“辩论赛锻炼了我的表达能力”“志愿活动增强了我的责任心和使命感”等，表明各类活动在品德培养、能力提升等方面对学生产生了积极影响，育人效果突出。 【小问2详解】 本题考查语言表达。 围绕“成长”主题，回顾初中生活，体现青春在初中阶段的蜕变与收获。注意至少使用一种修辞手法，可选择比喻、拟人、排比等常见手法，让语言更生动形象。开头用比喻或拟人手法引入初中时光，如“初中三年，似潺潺溪流，流淌着我们的青春”，营造优美氛围，奠定抒情基调。简要提及在初中的成长历程，体现学习与人际交往方面的成长。最后收尾升华，表达对毕业的感慨和对未来的期许， 示例：初中时光如诗，我们在活动的乐章中成长。从懵懂走向坚毅，每一步都镌刻着青春蜕变的足迹，愿此纪念册留住璀璨岁月。 二、古诗文阅读（27分） （一）名句记诵（6分） 6. 根据课文，用规范汉字补写出相应句子。 （1）水何澹澹，_______。（曹操《观沧海》） （2）_______，下者飘转沉塘坳。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （3）《生于忧患 死于安乐》从内外两个方面说明了导致亡国原因的句子是：______ ，_______。 （4）当前国际局势复杂多变，我国在科技、经济等领域突破重重壁垒。正如李白《行路难》中“_______，_______”两句，既道出我国前行的艰辛，更展现出劈波斩浪的坚定信念。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 高者挂罥长林梢 ③. 入则无法家拂士 ④. 出则无敌国外患者 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】本题考查默写。注意易错字：竦峙、罥、梢、拂、济、沧。 （二）古诗赏析（6分） 阅读下面两首诗，完成各小题。 过零丁洋（文天祥） 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 南安军（文天祥） 梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！ 山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。 7. 对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 《过零丁洋》将国家命运与个人遭遇、情感表达及理想与现实进行多重对比，增强了艺术效果。 B. 《过零丁洋》尾联以豁达的态度看待生死，表明死亡是人之常情，但更重要的是如何面对死亡。 C. 《南安军》通过描绘旅途中所见凋零的自然景象，表达了诗人对前途的迷茫和对命运的无奈。 D. 这两首诗都展现了诗人高尚品格和崇高精神，表达了诗人爱国情感和视死如归的民族气节。 8. 《南安军》中有一联与《过零丁洋》“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”一句意象的运用和情感的表达有异曲同工之妙，请找出并赏析。 【答案】7. C 8. “山河千古在，城郭一时非”。这两句诗运用了对比的手法，将永恒的山河与短暂变迁的城郭进行对比，表达了诗人对山河破碎、国家沦陷的痛心疾首，与“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”一样，都借山河的变化来抒发国破家亡的悲叹。 【解析】 【导语】这两首南宋遗民诗堪称文天祥的绝命双璧。《过零丁洋》以沉郁顿挫的笔调，通过“山河破碎”与“身世浮沉”的意象叠加，将个人命运与家国存亡熔铸一体；《南安军》则以“梅花”“风雨”起兴，在“山河千古”的永恒对照中，凸显“饿死真吾志”的凛然气节。两诗皆运用比兴手法，将自然意象与忠贞气节完美结合，展现出震撼人心的悲剧美。 【7题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合《南安军》“山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇”可知，诗人借“山河千古在”表达山河依旧的感慨，“饿死真吾志”表明自己饿死殉国的志向，整首诗主要表达的是诗人宁死不屈的爱国气节和对南宋朝廷的忠诚，而非对前途的迷茫和对命运的无奈； 故选C。 【8题详解】 本题考查对比阅读。 结合《南安军》中“山河千古在，城郭一时非”可知，诗人将“千古在”的山河与“一时非”的城郭进行鲜明对比，突出了山河依旧而城郭已非的巨大变化。由此可知，诗人借这种对比，深刻地表达出对山河破碎、国家沦陷的悲痛之情。同样，《过零丁洋》中“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，将破碎的山河比作风中飘絮，把个人身世比作雨中浮萍，生动形象地写出了国家与个人命运的飘摇动荡。由此可知，这两句诗也是借山河的破碎来抒发国破家亡的悲叹。所以“山河千古在，城郭一时非”与“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”在意象运用和情感表达上有异曲同工之妙，都通过山河的变化来展现国家的不幸，抒发诗人内心的沉痛。 （三）文言文阅读（15分） 阅读下列文言文，完成各小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （节选宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 国子先生①晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。方今圣贤相逢，治具②毕张。拔去凶邪，登崇畯③良。占小善者率以录，名一艺者无不庸。爬罗剔抉，刮垢磨光。盖有幸而获选，孰云多而不扬？诸生业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不公。” 言未既，有笑于列者曰：“先生欺余哉！弟子事先生，于兹有年矣。先生口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。记事者必提其要纂言者必钩其玄贪多务得细大不捐焚膏油以继晷恒兀兀以穷年。先生之业，可谓勤矣。少始知学，勇于敢为；长通于方④，左右具宜。先生之于为人，可谓成矣。然而公不见信于人，私不见助于友，跋前踬后⑤，动辄得咎，暂为御史，遂窜南夷⑥。三年博士，冗不见治。命与仇谋，取败几时。冬暖而儿号寒，年丰而妻啼饥。头童齿豁，竟死何裨。不知虑此，而反教人为？” （节选韩愈《进学解》） 【注释】①国子先生：韩愈自称，当时他任国子博士。②治具：治理的工具，主要指法令。③畯：通“俊”。④方：方术，道理。⑤跋前踬（zhì）后：进退两难。⑥遂窜南夷：指韩愈由监察御史贬为阳山令事。窜，贬谪。南夷，南方僻远地区。⑦头童：头秃。齿豁：牙齿脱落，露出豁口。 9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 记事者必提／其要纂言者必钩其玄／贪多务得／细大不捐／焚膏油／以继晷恒兀兀以穷年 B. 记事者必提其要／纂言者必钩其玄／贪多务得／细大不捐／焚膏油以继晷／恒兀兀以穷年 C. 记事者必提／其要纂言者必钩其玄／贪多务得／细大不捐／焚膏油以继晷恒／兀兀以穷年 D. 记事者必提其要／纂言者必钩其玄／贪多务得细／大不捐焚膏油／以继晷恒／兀兀以穷年 10. 下列句中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 不敢出一言以复 复：辩解 B. 右备容臭 臭：香气 C 诸生业患不能精 患：祸患，灾难 D. 竟死何裨 裨：好处 11. 下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲文将“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬作比，突出宋濂一心向学、不怕羞辱的学习态度，是对比中见精神的写法。 B. 乙文借国子先生和学生的问答，表面上是说明治学德行的道理，实际上指责了当政者不识贤臣，大材小用的错误做法。 C. 甲文作者通过自己求学之艰辛，乙文作者通过针锋相对的解释，表达了对当时社会现实的不满，直接批评了社会风气。 D. 甲乙两文都通过叙述个人经历或阐述观点，强调了“业精于勤”的重要性，但侧重点不同。表达了对勤奋学习的重视。 12. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）援疑质理，俯身倾耳以请。 （2）业精于勤，荒于嬉。 【答案】9. B 10. C 11. C 12. （1）（我）提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。 （2）学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废。 【解析】 【导语】这两篇文言文均以治学为主题，但风格迥异。宋濂《送东阳马生序》以自述体展现寒门学子勤勉求学的艰辛历程，通过细节描写，凸显其刻苦精神。韩愈《进学解》则采用对话体，借师生问答展开议论，“业精于勤”的论点与自身怀才不遇的境遇形成强烈反差，暗含讽喻。两文都体现了传统文人对“勤学”价值的推崇，但宋文重叙事抒情，韩文重说理辩驳，各具特色地反映了古代知识分子的治学态度与人生际遇。 【9题详解】 本题考查断句。 句意：对记事文一定提取它的要点，对言论之编一定探求它的旨意。一味多读书务求有所得，大小方面都不舍弃。晚上点上灯烛继续白天的学习，总是终年劳累。“记事者必提其要”与“纂言者必钩其玄”形成工整对仗，“贪多务得”与“细大不捐”为四字并列结构，“焚膏油以继晷”（夜以继日）与“恒兀兀以穷年”（终年勤勉）为并列行为。断为：记事者必提其要／纂言者必钩其玄／贪多务得／细大不捐／焚膏油以继晷／恒兀兀以穷年。故选B。 【10题详解】 本题考查文言词语。 C.诸生业患不能精：你们只需担心学业不精。患：担心。故选C。 【11题详解】 本题考查理解文章内容。 C.甲文，结合“盖余之勤且艰若此”可知，通过求学艰辛体现勤奋，不是“表达了对当时社会现实的不满，直接批评了社会风气”；乙文借问答暗讽时政，但都未“直接批评社会风气”，而是含蓄表达。故选C。 【12题详解】 本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。 （1）句中的“援（提出）、质（询问）、请（请教）”几个词是重点词语。 （2）句中的“精（专精）、勤（勤奋）、嬉（玩乐）”几个词是重点词语。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就非常喜欢读书。家境贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手用笔抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交游，曾经快步赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和脸色从未稍变得缓和。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬不能动。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭食，没有鱼肉类美味佳肴的享受。同客舍的人都穿着华丽的绸缎衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间悬挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩照人，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕之心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦大概就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 【乙】国子先生早上走进太学，召集学生们站立在学馆下，教导他们说：“学业精进在于勤奋，荒疏在于玩乐；德行有成在于思考，毁坏在于随意。当今圣君与贤臣相遇合，各种法令都得以实施。拔除凶恶奸邪之人，提拔优秀人才。具有一点长处的人都已被录取，拥有一种才艺的人没有不被任用的。（选拔人才时）像梳理搜罗（珍宝）般精细筛选，剔除不好的，挑选优秀的；（培养人才时）像刮去污垢、打磨器物般精心培育，使其显露光采。（无才者）大概只有侥幸而被选上的，谁说多才的人而不被任用呢？你们只需担心学业不精，不要担心主管官吏不能明察；只需担心德行没有成就，不要担心主管官吏不公正。” 话没说完，有人在行列里笑道：“先生在欺骗我们吧？学生在这里跟从先生学习，到现在已经好几年了。先生嘴里不断诵读六经的文章，两手不停翻阅诸子百家的著作。对记事文一定提取它的要点，对言论之编一定探求它的旨意。一味多读书务求有所得，大小方面都不舍弃。晚上点上灯烛继续白天的学习，总是终年劳累。先生治学可以说勤奋了。（先生）少年时就开始懂得学习，敢作敢为；长大后精通礼法，举止行为都合适得体。先生为人，可以说是很有成就的了。可是在朝廷上（却）不能被人们信任，在私下里（也）得不到朋友的帮助，进退两难，动辄获罪。刚当上御史，就被贬到南方蛮荒之地。做了三年国子博士，闲职无法施展抱负。命运总与仇敌相伴，屡遭挫败。冬天暖和时孩子却喊冷，年景丰收时妻子仍在哭饥。头发掉光牙齿脱落，到死又有何益处？不想想这些遭遇，反而来教导别人吗？” 三、现代文阅读（28分） （一）实用类文本阅读 阅读下列两则材料，完成各小题。 材料一 ①随着生成式人工智能技术的不断发展，人工智能产品的“热度”也越来越高。与此同时，人工智能产品可能引发的青少年过度依赖、思维僵化以及价值观误导等问题，受到了各界的广泛关注与讨论。 ②人工智能产品之所以受欢迎，是因为其定制对话、即时回复和持续优化等功能满足了用户情感需求。基于大量真实文本和频繁指令互动，人工智能产品给出的回应如和风拂面，为青少年带来良好的交互体验。在人工智能技术“你追我赶”的当下，现实逻辑和情感交流被巧妙地融入算法与数据之中，使产品呈现出高仿真、强互动和个性化等特点。但同时，其潜在的成瘾与误导风险也逐渐显露，并成为亟待解决的现实课题。 ③科技产品带来的机遇与风险并存早已不是新鲜话题。从20年前的电子宠物消费热潮，到10年前的网络游戏火爆，再到如今高度拟人化的人工智能角色兴起，科技产品在引领潮流、丰富生活的同时，对青少年身心健康可能产生的负面影响和价值导向偏差风险始终存在。 ④2024年的数据显示，我国现有近200个完成备案并上线为公众提供服务的生成式人工智能服务大模型，注册用户超过6亿。未来，人工智能或对人们的生活产生更加广泛和深远的影响。如何与人工智能产品良好互动，让人工智能技术更好服务于人，不仅是科技人员需要思考的问题，也是青少年适应社会智能化转型过程中需要面对的课题。 ⑤青少年接受的教育内容、养成的思维模式能不能与新的时代背景相契合，能否在面对人工智能输出结果时保持深入思考和主动判断，能否在人机互动的同时不脱离现实社会的交往？这些问题让越来越多的教育者看到了人工智能教育和提升数智素养的现实必要性。 ⑥为此，社会、学校等多方力量共同努力，从技能培养和价值引领两方面引导学生正确合理使用人工智能工具。例如，一些机构推出人工智能的使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导；一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解。这些举措丰富了技术影响下“传道”“授业”的内涵，帮助学生实现技术为我所用，而不是为物所累。 ⑦我们终究要面对更加多元、复杂的智能产品。这是发展的必然趋势，也是科技竞争力的体现。而青少年不仅是“数智时代的原住民”，更是智能技术发展的“生力军”，用教育给予他们在人工智能浪潮中“驭浪前行”的能力，正当其时。 材料二 ①近日，国家互联网信息办公室等四部门联合发布《人工智能生成合成内容标识办法》，自2025年9月1日起施行，强制性国家标准《网络安全技术人工智能生成合成内容标识方法》也将同步实施。 ②近年来，人工智能（AI）技术突飞猛进，AI生成合成的文字、图片、音视频等在网络平台迅速传播，在丰富信息内容的同时，也成为编造虚假信息、扰乱传播秩序、实施新型诈骗的帮凶。 ③AI技术给虚假信息披上高科技“伪装衣”，使“耳听未必为真、眼见未必为实”，且技术还在不断迭代，迷惑性越来越强。防范AI造假，不仅仅是网络平台的责任，依靠公众的“火眼金睛”去识别造假行为更不现实。 ④给AI生成合成内容添加标识，是从源头上治理AI造假的有效手段。如果把AI生成合成内容比作一种特殊产品，制作内容的AI服务商就是厂家，传播内容的网络平台就是商店。厂家在产品出厂时要贴上标识引起商店关注，商店也要在销售时通过贴标识等方式提醒消费者注意。其作用就是从内容生产和传播的源头入手，给“AI造”打上识别码，使其更容易被网络平台检得出、被社会公众看得见。公众知道眼前信息源自AI，也就不会轻易上当受骗。 ⑤AI可以拟人、助人，但不能骗人、坑人。《人工智能生成合成内容标识办法》的发布和施行，是国家治理“AI造假迷人眼”乱象的方式之一，网络空间的清朗，AI行业的健康发展，还需要全社会共同努力。 （两则材料均选自《科技日报》，有删改） 13. 下列说法与材料表述一致的一项是（ ） A. 人工智能产品因其高仿真、强互动和个性化特点，完全不会对青少年产生负面影响。 B. 2024年我国注册用户超过6亿的生成式人工智能服务大模型数量接近200个。 C. 人工智能技术的发展只会带来风险，没有任何积极意义。 D. 《人工智能生成合成内容标识办法》实施可以从根本上杜绝AI造假行为。 14. 下列对材料相关内容理解和概括正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都通过列数字和打比方，详细说明了人工智能技术的发展现状及其对社会的影响。 B. 材料一和材料二都认为人工智能技术的发展不需要社会的共同努力，依靠单一主体就能解决问题。 C. 材料一认为人工智能技术对青少年的影响都是负面的，材料二认为人工智能技术的负面影响可以通过国家政策完全消除。 D. 材料一从青少年角度出发，强调了人工智能技术带来的风险和应对措施；材料二从国家政策角度出发，强调了对人工智能技术的监管和规范。 15. 结合材料和现实生活，谈谈青少年在人工智能时代应该如何正确使用人工智能技术，避免受到负面影响。 【答案】13. B 14. D 15. 青少年可从以下几方面正确使用人工智能技术，避免负面影响： ①提升自身素养：积极参与学校开设的人工智能课程和讲座，学习人工智能的使用规范和思维能力，提升数智素养，在面对人工智能输出结果时保持深入思考和主动判断。 ②合理使用工具：将人工智能作为学习和生活的辅助工具，利用其功能提高学习效率和解决实际问题，而不是过度依赖，避免陷入成瘾的状态。 ③注重现实交往：在与人工智能互动的同时，不脱离现实社会的交往，重视与他人面对面的交流和情感沟通，培养良好的人际交往能力和情感表达能力。 【解析】 【导语】这篇阅读材料聚焦人工智能技术发展带来的双重影响，通过两则互补性文本构建了完整的论述框架。材料一以青少年教育为切入点，采用“机遇、风险、对策”的三段式结构，通过历史纵向对比（电子宠物→网游→AI）展现技术伦理问题的延续性；材料二则从政策监管角度，运用“问题、法规、治理”模式，通过“产品标识”的比喻形象阐释监管逻辑。两则材料形成微观个体与宏观政策的呼应，既体现了议论文的思辨性，又通过数据引用（6亿用户）和形象比喻（“伪装衣”“生力军”）增强了说服力，共同指向技术伦理教育的紧迫性。 【13题详解】 本题考查理解材料。 A.材料一第②段提到“其潜在的成瘾与误导风险也逐渐显露”，第③段也指出科技产品对青少年身心健康可能产生负面影响，说明人工智能产品并非完全不会对青少年产生负面影响，选项与材料表述不一致； B.材料一第④段“2024年的数据显示，我国现有近200个完成备案并上线为公众提供服务的生成式人工智能服务大模型，注册用户超过6亿”，选项与材料表述一致； C.材料一第②段提及人工智能产品能满足用户情感需求，带来良好交互体验，第④段提到其对生活产生广泛深远影响，说明人工智能技术有积极意义，并非只会带来风险，选项与材料表述不一致； D.材料二第④段说给AI生成合成内容添加标识是从源头上治理AI造假的有效手段，但不是从根本上杜绝AI造假行为，选项与材料表述不一致； 故选B。 【14题详解】 本题考查内容理解与分析。 A.材料二未使用列数字的说明方法，选项错误； B.材料一第⑥段提到社会、学校等多方力量共同努力，材料二第⑤段也强调网络空间清朗、AI行业健康发展需要全社会共同努力，并非依靠单一主体就能解决问题，选项错误； C.材料一指出人工智能技术有机遇也有风险，并非对青少年的影响都是负面的，材料二只是说《人工智能生成合成内容标识办法》是治理“AI造假迷人眼”乱象的方式之一，并非能完全消除负面影响，选项错误； D.材料一从第①段开始围绕青少年展开，阐述人工智能技术带来的风险如成瘾与误导风险等，以及第⑥段社会、学校等采取的应对措施；材料二从第①段国家发布相关办法入手，强调对人工智能技术的监管和规范，选项正确； 故选D。 【15题详解】 本题考查理解与表达。 提升自身素养：根据材料一第⑤段“青少年接受的教育内容……能否在面对人工智能输出结果时保持深入思考和主动判断”以及第⑥段“一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力”，可知青少年要通过学习提升数智素养，增强思考和判断能力。 合理使用工具：根据材料一第②段提到人工智能产品的功能以及潜在成瘾风险，可知青少年应把人工智能当作辅助工具，合理利用其功能，避免过度依赖。 注重现实交往：根据材料一第⑤段“能否在人机互动的同时不脱离现实社会的交往”，说明青少年在与人工智能互动时，不能忽视现实交往，要注重培养人际交往和情感表达能力。 （二）论述类文本阅读（7分） 阅读下面的文段，完成各小题。 论压力 季羡林 ①《参考消息》曾经以半版的篇幅介绍了外国学者关于压力的说法。我也正考虑这个问题，因缘和合，不免唠叨上几句。 ②什么叫“压力”？上述文章中说：“压力是精神与身体对内在与外在事件的生理与心理反应。”我一向认为，定义“压力”，除在自然科学上可能确切外，在人文社会科学上则是办不到的。上述定义我看也就行了。 ③是不是每一个人都有压力呢？我认为，是的。我们常说，人生就是一场拼搏，没有压力，哪来的拼搏？佛家说，生、老、病、死、苦，苦也就是压力。过去的国王、皇帝，近代外国的独裁者，无法无天，为所欲为，看上去似乎一点压力都没有。然而他们却战战兢兢，时时如临大敌，担心边患，担心宫廷政变，担心被毒害被刺杀。他们是世界上最孤独的人，压力比任何人都大。大资本家钱太多了，担心股市升降，房地产价格波动，等等，至于吾辈平民老百姓，“家家有一本难念的经”，这些都是压力，谁能躲得开呢？ ④压力是好事还是坏事？关键是（▲）。我们应该辩证地看待压力，在压力面前保持清醒的头脑，积极应对，让压力成为我们前进的动力。从大处来看，现在全球环境污染，生态平衡破坏，臭氧层出洞，人口出现爆炸，新疾病丛生等等，人们感觉到了，这当然就是压力，然而压出来却是增强忧患意识，增强防范措施，这难道不是天大的好事吗？对一般人来说，压力迫使人劳动，使人思索，使人进步。没有压力，人类将无法生存。这个道理极其简单明了，一说就懂。我举自己做一个例子。我不是一个没有名利思想的人我怀疑真有这种人，过去由于一些我曾经说过的原因，表面上看起来，我似乎是淡泊名利，其实那多半是假象。但是，到了今天，我已至望九之年，名利对我已经没有什么用，用不着再争名于朝，争利于市，这方面的压力没有了。但是却来了另一方面的压力，主要来自电台采访和报刊以及友人约写文章。这对我形成颇大的压力。以写文章而论，有的我实在不愿意写，可是碍于面子，不得不应。应就是压力。于是“拨冗”苦思，往往能写出有点新意的文章。对我来说，这就是压力的好处。 ⑤压力如何排除呢？粗略来分类，压力来源可能有两类：一被动，一主动。天灾人祸，意外事件，属于被动，这种压力，无法预测，只有秦然处之，切不可杞人忧天。主动的来源于自身，自己能有所作为。我的“三不主义”的第三条是“不嘀咕”，我认为，能做到遇事不嘀咕，就能排除自己造成的压力。 （选自《季羡林谈人生》有删改） 16. 根据全文内容，在第④自然段（▲）填写恰当的内容。 17. 在第④自然段画横线句子补充一个论据。下列选项中恰当的一项是（ ） A. 李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，他面对权贵的压力，选择了坚守自我，不与世俗同流合污，终成伟大的诗人。 B. 科学家牛顿在苹果树下被苹果砸中后思考苹果为何落地，在探索万有引力的过程中，他承受着来自科学界的质疑等压力，但这些压力促使他不断深入研究，最终发现了万有引力定律。 C. 陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，他远离官场的压力，回归田园，过上了闲适自在的生活，成为田园诗派的代表人物。 D. 苏轼一生多次被贬，仕途坎坷，但他能乐观面对，在压力下创作出了许多优秀的诗词作品，如《赤壁赋》《后赤壁赋》等。 18. 文章运用了多种论证方法，请举例说明其中一种论证方法，并谈谈这篇文章对我们应对生活压力有哪些现实意义。 【答案】16. 我们应该如何对待它。 17. B 18. 文章运用了多种论证方法，如举例论证，作者列举国王、皇帝、大资本家以及自己的例子，具体有力地论证了不同身份的人都有压力，以及压力是好事还是坏事关键在于如何对待它的观点。 这篇文章对我们应对生活压力的现实意义有：让我们认识到压力普遍存在，无论身份地位高低，人人都有压力，从而以更平和的心态看待压力；教导我们要辩证地看待压力，把压力转化为前进的动力；还告诉我们对于不同来源的压力要有不同的应对方法，被动的压力要泰然处之，主动的压力要通过自身努力去排除，比如做到“不嘀咕”。 【解析】 【导语】这篇《论压力》以学者视角探讨了普遍存在的压力问题。季羡林先生以辩证思维剖析压力本质：开篇通过外媒报道引入话题，继而用佛家“五苦”之说论证压力的普遍性；又以统治者、资本家的例子说明压力无分阶层；最精彩处在于揭示压力的双重性——既能促人奋进（如自身写作案例），亦需合理疏导（“三不主义”）。文章融合了事例论证、对比论证等多种手法，将抽象哲理具象化，对现代人调节心理具有启示意义。 【16题详解】 本题考查情境补写。 结合第④段“压力是好事还是坏事？关键是（▲）。我们应该辩证地看待压力，在压力面前保持清醒的头脑，积极应对，让压力成为我们前进的动力”可知，前文提出“压力是好事还是坏事”的问题，后文阐述了“辩证看待压力”“积极应对”等对待压力的方法和态度。由此可知，此处需要填写的内容应体现出决定压力好坏的关键在于我们对待压力的方式，据此可得：我们应该如何对待它。这句话很好地衔接上下文，使文章逻辑连贯，即强调对待压力的方式决定了压力最终产生的影响是好还是坏。 【17题详解】 本题考查论据补充。 结合第④段“对一般人来说，压力迫使人劳动，使人思索，使人进步。没有压力，人类将无法生存”可知，此段的观点是压力能促使人们进步，强调压力对人的积极作用。 A.李白面对权贵压力选择坚守自我，重点体现的是李白的品格，没有突出压力促使其在文学上进步的作用； B.明确提到科学家牛顿在探索万有引力过程中承受着科学界的质疑等压力，这些压力促使他不断深入研究，最终发现了万有引力定律，很好地论证了“压力迫使人思索，使人进步”这一观点 C.陶渊明是远离官场压力回归田园，强调的是远离压力后的闲适生活，并非压力带来的积极影响； D.苏轼虽在压力下创作了优秀作品，但没有具体体现出压力如何迫使其思索和进步； 故选B。 【18题详解】 本题考查论证方法及意见看法。 一问，结合第③段“过去的国王、皇帝，近代外国的独裁者……大资本家钱太多了，担心股市升降，房地产价格波动，等等，至于吾辈平民老百姓，‘家家有一本难念的经’，这些都是压力，谁能躲得开呢？”以及第④段“我举自己做一个例子。我不是一个没有名利思想的人……但是却来了另一方面的压力，主要来自电台采访和报刊以及友人约写文章……于是‘拨冗’苦思，往往能写出有点新意的文章。对我来说，这就是压力的好处。”可知，作者通过列举国王、皇帝、大资本家以及自己的例子来进行论证。由此可知，文章运用了举例论证的方法，具体有力地论证了不同身份的人都有压力，以及压力是好事还是坏事关键在于如何对待它的观点。 二问，结合第③段“是不是每一个人都有压力呢？我认为，是的……过去的国王、皇帝……大资本家……吾辈平民老百姓，‘家家有一本难念的经’，这些都是压力，谁能躲得开呢？”可知，作者通过列举不同身份的人都有压力，说明压力是普遍存在的。由此可知，这让我们认识到无论身份地位高低，人人都有压力，从而以更平和的心态看待压力。结合第④段“我们应该辩证地看待压力，在压力面前保持清醒的头脑，积极应对，让压力成为我们前进的动力。”可知，作者明确提出要辩证地看待压力，要将压力转化为前进的动力。由此可知，文章教导我们要以这样的态度来对待生活中的压力，使其发挥积极作用。结合第⑤段“压力来源可能有两类：一被动，一主动。天灾人祸，意外事件，属于被动，这种压力，无法预测，只有泰然处之，切不可杞人忧天。主动的来源于自身，自己能有所作为。我的‘三不主义’的第三条是‘不嘀咕’，我认为，能做到遇事不嘀咕，就能排除自己造成的压力。”可知，作者对不同来源的压力给出了不同的应对方法。由此可知，这告诉我们在面对生活中的压力时，对于被动的压力要泰然处之，对于主动的压力要通过自身努力去排除，比如做到“不嘀咕”，从而更好地应对生活中的各种压力。 （三）文学类文本阅读（14分） 阅读下面这篇文章，完成各小题。 老槐蒲楠 ①奶奶对我说，去摘些老槐树的花来，中午当菜吃。我得令，挎着竹篮向外跑。 ②奶奶说的老槐，立于野外一高地，槐花一串串在村子内外招摇。村里人讲究，树不是乱栽的，自生自长也不行。杏和柿要聚了栽，结合就是“兴事”，多好，还有“前不栽桑，后不栽柳，院里不栽鬼拍手”的规矩。桑谐音“丧”，柳阴柔，阴气重，鬼拍手指的是柏树，是栽在墓地的树。这些，都是年爷告诉大家的。 ③年爷是村里的“老古董”，长须灰白，戴副用纱带固定的眼镜，纱带黝黑，是脑油染黑的。年爷天天在村子里转，绕着草木转，转来转去，草木们就有了各自的地方，不逾矩。年爷手中握把锹，是拐杖，也是工具，桑、柏、柳长错了地方，年爷就用工具改正。改正就是给树换一个地方，但他不伤树，他说，树都有生命。 ④年爷在村子里栽过许多杏和柿，几乎家家户户都收到过年爷送的“兴事”。村里平安，兴事不断，年爷灰白的胡须就抖动起来。他唯独不管槐树，在哪儿生就在哪儿长，若是槐树挡着路了，没事，绕过就是了。槐字不是有半个鬼吗？鬼分好坏，槐的鬼是好鬼，年爷说的。 ⑤村子里称得上盛大花事的有两场，一是槐花白，一是油菜黄。一白一黄，铺天盖地。槐花开在半空，此时槐的叶幼稚，花当家作主，落一地香甜蜜。油菜花挑在枝头，高于尘埃，鸟贴着花飞，拈食一粒粒虫子。花事的盛大没多少人关注，开了就开了，但年爷高兴，尤其是槐花开时。我常看到年爷躺在老槐下，他在听老槐树说话，槐花盛开，花语“沙沙”。老槐的躯干朽出了人能躺进去的洞，而洞中又长出了钵口粗的小槐，老槐开花它开花，像是和老槐一体。村里的槐都是老槐的子孙，年爷说自己也是老槐的子孙，还说看自己的皮肤越来越像槐树皮，伸出的手指也如槐的枝条一般。 ⑥老槐救过年爷的命。 ⑦青年的年爷，打过小鬼子，和小鬼子拼刺刀，年爷一身劲，挑了几个鬼子，但还是中刀受伤。他躲进了老槐的树洞里，那里还住着一对白狐。白狐受惊奔跑，引走了追踪年爷的小鬼子。槐为半鬼，狐为半仙，半鬼半仙救下了血气方刚的年爷，留下了年爷继续杀小鬼子。年爷成为英雄，老槐立了功，老槐的树洞自此没了白狐居住。许多年里，年爷悄悄观察槐树洞，洞里除了小槐伸展着腰身，再无其他生物进入。撵走了鬼子，年爷回到了村庄，残着一条腿在村里行走。 ⑧老槐的花开得好，锲入老槐身子里的小槐开得也好，白的花，青的苞，一串串透出白亮的香气。花穗低垂着，我不需攀登就能拽下满手香甜。奶奶告诉我，槐花半青半白的苞子最好吃，我依奶奶的讲法，专采半白的苞子。我发现有一箱蜂摆在老槐下，蜂子们进进出出忙碌得紧。 ⑨蜂箱是谁摆的？年爷多年前邀蜂采蜜，一溜儿在村子周边摆开的蜂箱，蜂箱主人操的是外地口音。年爷打鬼子走南闯北，什么口音他都能听懂，可如今，这蜂箱孤零零的，偎着老槐，还有老槐的子子孙孙。 ⑩我挎着装满老槐半白的花苞回家，奶奶看了一眼又一眼。奶奶突然颤着嗓音发问：“年爷的坟头可落满槐花了？”我愣住了，年爷年前去世了，坟就在老槐旁，我一心想着采摘槐花，竟忘了去拜一拜年爷。奶奶看出了我的窘态，喃喃地说：“怎么会落不满呢？采蜜的蜂子一天要蹬落多少朵花。” ⑪我拔腿向外跑去，老槐花白白的现出一条路，亮亮堂堂的。 ⑫老槐若人。 ⑬年爷是我的爷爷，是打鬼子失了一条腿的，亲亲的爷爷。 （选自《小小说阅读》2024年9月，有删改） 19. 年爷被称为“老古董”，这一称呼是否带有贬义？结合文本分析他的形象特点。 20. 第⑤段对槐花和油菜花的描写有何作用？ 21. 结合全文，说说你对第⑫段“老槐若人”的理解。 22. 小说中的老槐与年爷展现了人与自然的深厚联结，联系现实生活，谈谈如何传承这种“人与自然和谐共生”的理念。 【答案】19. “老古董”这一称呼不带贬义。年爷的形象特点如下： ①传统规矩的守护者：他熟知村里关于种树的规矩，如“前不栽桑，后不栽柳，院里不栽鬼拍手”等，并严格执行，让草木各有其位。 ②自然生命的呵护者：年爷认为树都有生命，给长错地方的树换地方时也不伤树，还在村里栽下许多杏和柿。 ③善良勇敢的抗日英雄：他打过小鬼子，身负重伤仍坚持战斗，被老槐和白狐救后，继续杀小鬼子，成为英雄。 20. ①渲染氛围：描绘出一白一黄、铺天盖地的花事，渲染出盛大、美好的氛围。 ②衬托人物：花事的盛大无人关注，只有年爷高兴，衬托出年爷对自然的热爱。 ③推动情节：槐花开时年爷躺在老槐下听花语，引出下文对老槐救年爷命等情节的叙述。 21. “老槐若人”有以下理解：①外在相似：年爷说自己的皮肤越来越像槐树皮，手指如槐的枝条，老槐的外在形态与人有相似之处。②生命传承：老槐躯干朽出洞，洞中又长出小槐，如同人类的生命延续，老槐也有着自己的“子孙”。③情感相通：年爷能躺在老槐下听它“说话”，年爷与老槐之间有着情感的交流和共鸣。④品德相似：老槐救过年爷的命，有着善良、助人的“品德”，如同人一样有美好的品质。 22. 在现实生活中，可从以下方面传承“人与自然和谐共生”的理念： ①增强环保意识：通过教育和宣传，让人们了解自然生态的重要性，像年爷一样尊重自然生命。 ②保护自然环境：不随意破坏植被，保护野生动物栖息地，如不砍伐老槐树，为动物提供生存空间。③合理利用资源：借鉴年爷邀蜂采蜜的做法，合理利用自然资源，实现可持续发展。 ④培养亲近自然的情感：多参与户外活动，感受自然之美，培养像年爷对老槐那样的深厚情感。 【解析】 【导语】这篇小说以老槐树为纽带，通过孩童视角展现了乡土文化中人与自然的诗意联结。年爷作为传统守护者，其“半鬼半仙”的槐树观既体现民俗智慧，又暗含抗战记忆的集体创伤。蜂箱、树洞等意象构成多重时空叠印，将战争伤痕与生命延续并置。结尾“老槐若人”的顿悟，完成了从植物崇拜到人性光辉的升华，暗示着民族精神在自然载体中的永恒传承。蒲楠用素朴笔触构建了一个承载历史记忆的生态寓言。 【19题详解】 本题考查人物形象理解。 一问，结合全文内容可知，年爷虽然被称为“老古董”，但他在村里所做的事都体现出他对传统的守护、对生命的尊重以及自身的英勇品质。例如他守护种树规矩、保护树木生命、英勇抗日等行为，都得到了村民的认可和敬重。由此可知，“老古董”这一称呼在这里并非贬义，而是对年爷身上传统特质和优秀品质的一种略带亲切意味的称呼。 二问，结合第②段“村里人讲究，树不是乱栽的，自生自长也不行。杏和柿要聚了栽，结合就是‘兴事’，多好，还有‘前不栽桑，后不栽柳，院里不栽鬼拍手’的规矩”以及第③段“年爷天天在村子里转，绕着草木转，转来转去，草木们就有了各自的地方，不逾矩。年爷手中握把锹，是拐杖，也是工具，桑、柏、柳长错了地方，年爷就用工具改正”可知，年爷熟知村里种树的各种传统规矩，并且通过自己的行动，让村里的草木都遵循这些规矩生长。由此可知，年爷是村里传统规矩的坚定守护者。 结合第③段“但他不伤树，他说，树都有生命”以及第④段“年爷在村子里栽过许多杏和柿，几乎家家户户都收到过年爷送的‘兴事’”可知，年爷不仅尊重树木的生命，在给长错地方的树换位置时不伤害它们，还主动在村里栽种杏树和柿树，给村民送去美好寓意。由此可知，年爷是自然生命的呵护者，他用行动展现了对生命的珍视。 结合第⑦段“青年的年爷，打过小鬼子，和小鬼子拼刺刀，年爷一身劲，挑了几个鬼子，但还是中刀受伤”“槐为半鬼，狐为半仙，半鬼半仙救下了血气方刚的年爷，留下了年爷继续杀小鬼子。年爷成为英雄”可知，年爷在面对敌人时英勇无畏，即使身负重伤，被救后依然坚持战斗，最终成为英雄。由此可知，年爷是善良勇敢的抗日英雄，他的事迹展现了其高尚的品质和爱国精神。 【20题详解】 本题考查环境描写及作用。 结合第⑤段“村子里称得上盛大花事的有两场，一是槐花白，一是油菜黄。一白一黄，铺天盖地”可知，文章用简洁的语言描绘出槐花和油菜花盛开时的壮观景象，白色的槐花与黄色的油菜花相互映衬，漫山遍野，形成了一幅绚丽多彩的画面。由此可知，这样的描写渲染出了一种盛大、美好的氛围，让读者能够感受到乡村景色的美丽与生机。 结合第⑤段“花事的盛大没多少人关注，开了就开了，但年爷高兴，尤其是槐花开时”可知，在村子里其他人对盛大的花事不太关注的情况下，年爷却格外高兴，尤其是对槐花开怀有特殊的情感。由此可知，通过这种对比，衬托出年爷与常人不同，他对自然有着独特的热爱，能够发现并欣赏自然之美。 结合第⑤段“我常看到年爷躺在老槐下，他在听老槐树说话，槐花盛开，花语‘沙沙’”可知，槐花开时年爷躺在老槐下听花语这一情节，自然地引出了下文对老槐救年爷命等情节的叙述。因为年爷与老槐之间有着特殊的情感联系，所以才会有老槐救年爷以及年爷对老槐充满感激和敬意等情节的展开。由此可知，对槐花和油菜花的描写为下文情节的发展起到了推动作用。 【21题详解】 本题考查内容理解。 结合第⑤段“村里的槐都是老槐的子孙，年爷说自己也是老槐的子孙，还说看自己的皮肤越来越像槐树皮，伸出的手指也如槐的枝条一般”可知，年爷将自己与老槐相联系，从外貌特征上，把自己皮肤的质感比作槐树皮，手指的形态比作槐树枝条。由此可知，老槐的外在形态在年爷的描述中与人存在相似之处，这是“老槐若人”在外在形象上的体现。 结合第⑤段“老槐的躯干朽出了人能躺进去的洞，而洞中又长出了钵口粗的小槐，老槐开花它开花，像是和老槐一体。村里的槐都是老槐的子孙”可知，老槐虽然躯干腐朽，但在树洞中孕育出新的生命——小槐，并且小槐与老槐紧密相连，共同生长开花，如同人类生命的延续与传承。由此可知，老槐有着自己的“子孙”，其生命的延续方式与人类相似，体现出生命传承的特点，这是“老槐若人”在生命意义上的展现。 结合第⑤段“我常看到年爷躺在老槐下，他在听老槐树说话，槐花盛开，花语‘沙沙’”可知，年爷能够躺在老槐下，仿佛能与老槐进行交流，将老槐当作有情感、能“说话”的对象，在槐花盛开时去感受老槐传递的“话语”。由此可知，年爷与老槐之间存在着情感的交流与共鸣，这种情感上的相通使得老槐如同人一样具有情感，是“老槐若人”在情感层面的表达。 结合第⑥段“老槐救过年爷的命”和第⑦段“青年的年爷，打过小鬼子，和小鬼子拼刺刀……他躲进了老槐的树洞里，那里还住着一对白狐。白狐受惊奔跑，引走了追踪年爷的小鬼子。槐为半鬼，狐为半仙，半鬼半仙救下了血气方刚的年爷”可知，在年爷遭遇危险时，老槐为他提供了藏身之处，间接帮助年爷躲过敌人追杀，展现出善良、助人的特性。由此可知，老槐这种助人的行为如同人具备的美好品德，在品德方面与人类相似，是“老槐若人”在品德特质上的诠释。 22题详解】 本题考查内容理解及主观表达。 结合第③段“年爷说，树都有生命”可知，年爷深刻认识到树木等自然生命的价值，他将这种对生命的尊重贯彻到日常行为中，比如给长错地方的树换地方时也不伤树。由此可知，在现实生活中，我们要通过教育和宣传，让人们了解自然生态的重要性，像年爷一样尊重自然生命，增强环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。 结合第③段“桑、柏、柳长错了地方，年爷就用工具改正。改正就是给树换一个地方，但他不伤树”以及文中年爷从不破坏老槐树可知，年爷十分注重保护树木，维护自然环境的原有状态。由此可知，在现实生活中，我们也应不随意破坏植被，保护野生动物栖息地，不去砍伐像老槐树这样具有生态和文化价值的树木，为各类生物提供良好的生存空间，守护自然环境。 结合第⑨段“年爷多年前邀蜂采蜜，一溜儿在村子周边摆开的蜂箱”可知，年爷邀蜂采蜜，在不破坏自然的前提下，合理利用自然资源，实现了与自然的良性互动。由此可知，在现实生活中，我们可以借鉴年爷的做法，在利用自然资源时遵循可持续发展原则，避免过度开发和浪费，实现资源的合理利用与生态保护的平衡。 结合第⑤段“我常看到年爷躺在老槐下，他在听老槐树说话，槐花盛开，花语‘沙沙’”可知，年爷对老槐怀有深厚的情感，他能躺在老槐下感受自然，与老槐进行情感交流，享受自然带来的美好。由此可知，在现实生活中，我们应多参与户外活动，走进自然、感受自然之美，培养对自然的热爱与深厚情感，从而更好地践行人与自然和谐共生的理念。 四、名著阅读（7分） 23. 某班为了分享名著阅读体验和探究成果，准备开展一次辩论会，四位同学围绕《西游记》《儒林外史》《水浒传》《简·爱》四部名著拟写了以下辩题，其中内容有误的一项是（ ） A. 正方：《西游记》中唐僧慈悲为怀，是取经团队的精神支柱； 反方：《西游记》中唐僧过于迂腐，常因不辨是非而给取经团队带来麻烦。 B. 正方：《儒林外史》中范进中举后的发疯是喜极而疯； 反方：《儒林外史》中范进中举后的发疯是因为长期压抑后的精神失常。 C. 正方：《水浒传》中宋江是梁山好汉的杰出领袖，有很强的领导才能； 反方：《水浒传》中宋江过于注重招安，限制了梁山好汉的自由发展，算不上好领袖。 D. 正方：《简·爱》中简爱性格独立，她勇敢地追求爱情和尊严； 反方：《简·爱》中简爱过于软弱，在面对困难时总是选择逃避。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解辨析 D.有误，简•爱性格独立、坚强勇敢，面对困难从不逃避。无论是在舅妈家遭受虐待，还是在桑菲尔德庄园得知罗切斯特有妻子后毅然离开，都体现出她坚定地维护自己的尊严和追求平等爱情的决心，所以选项中“过于软弱，在面对困难时总是选择逃避”表述错误； 故选D。 24. 《骆驼祥子》一书中最能体现“理想与现实的冲突”，请结合作品具体分析。并说说对你有何影响，不超过80字。 【答案】示例：祥子一心想拥有自己的车，却在黑暗社会中屡遭打击，三起三落，理想彻底破灭。这让我明白要直面现实，同时坚守信念，为目标不懈奋斗。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。 《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 作答此题，明确需紧扣“理想与现实的冲突”，从《骆驼祥子》中选取能体现祥子理想及现实对其阻碍的情节；梳理祥子买车的三次经历，分析每次他如何努力追求理想，又怎样被现实无情击碎，如遭遇军阀抢劫、孙侦探敲诈、小福子自杀等事件；基于祥子的悲剧，思考其对个人的启示，提炼出积极向上、贴合现实的感悟，且控制字数在80字以内。 示例：祥子怀揣买车梦，却因战乱失车、遭敲诈、遇变故，理想一次次被现实击垮。这启示我面对困境不气馁，坚定目标，以坚韧之心应对生活挑战。 五、作文（40分） 25. 阅读下列材料，按要求写作。 “焕发新生”是一个充满希望的词语，它意味着衰败的事物重新焕发光彩，沉睡的潜力重新被唤醒。在我们的生活中，有许多事物或地方等待着焕发新生。比如，一个被遗忘的老物件，一片被忽视的自然角落，甚至是一个人内心的希望。 请以“让 焕发新生”为题，写一篇作文，分享你对“焕发新生”的理解与感悟。 要求：（1）先将题目补充完整再作文，补充的内容不超过5字；（2）自选文体（诗歌除外），自定立意；（3）用规范汉字书写，不少于600字；（4）不得抄袭、套作；（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 让老街焕发新生 踏上青石板的那一刻，潮湿的青苔在鞋底发出细微的声响。这条老街，曾是小城最热闹的地方，如今却像一位被时光遗忘的老者，在风雨中渐渐褪去了往日的光彩。 小时候，我常跟着奶奶来这条街上。清晨的老街，满是烟火气。张大爷的包子铺总是第一个亮起灯，蒸笼里腾起的白雾，裹着肉香漫遍整条街；李阿姨的裁缝店，缝纫机“哒哒”的声音像欢快的节奏，吸引着邻里们驻足聊天。放学时，我总会在巷口的糖画摊前挪不开脚步，老师傅手腕轻转，金黄的糖丝在石板上勾勒出栩栩如生的图案，那甜蜜的味道，至今仍萦绕在舌尖。 可不知从什么时候起，老街开始变了。年轻人陆续搬到了新城区，店铺一家接一家地关门，斑驳的墙壁上爬满了裂痕，曾经光洁的石板路也坑坑洼洼。去年寒假回来，我看到老邻居王奶奶坐在门槛上，望着空荡荡的街道发呆，她佝偻的背影，仿佛是老街落寞的缩影。 转机出现在今年春天。政府启动了老街改造计划，消息传来，沉寂已久的老街仿佛注入了一股新的活力。工人们来了，他们修补破损的墙面，重新铺设石板路，还在街角建起了小花园。居民们也自发行动起来，清理堆积的杂物，擦拭古老的门窗。 我参与到老街的改造中，和志愿者们一起为老街绘制墙画。我们用鲜艳的颜料，在斑驳的墙上描绘出老街昔日的繁华景象：热闹的集市、嬉戏的孩童、骑着自行车穿行的青年……画笔落下的每一笔，都像是在唤醒沉睡的记忆。 如今的老街，早已焕然一新。石板路干净整洁，墙壁上的彩绘色彩斑斓，曾经关闭的店铺重新开张，还增添了不少文创小店。傍晚，路灯亮起，暖黄色的光晕洒在青砖灰瓦上，老街又恢复了往日的生机。周末，这里游人如织，有来打卡拍照的年轻人，有带着孩子寻找童年记忆的中年人，还有像我奶奶一样，坐在摇椅上，给孙辈们讲述老街故事的老人。 让老街焕发新生，不仅仅是一次物质层面的改造，更是一场对记忆的打捞，对情感的延续。那些承载着几代人回忆的地方，不该在岁月中消逝。当老街重新焕发光彩，我明白，只要用心守护，那些看似衰败的事物，都能重新绽放出迷人的光彩，而这份新生的力量，也将继续温暖着一代又一代的人。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题。“让”表明要主动行动，“焕发新生”强调从旧态到新貌的转变，需体现变化过程。题目需补充不超过5字的内容，可填具体事物（如老屋、古画）或抽象概念（如希望、勇气）。 二、立意。 个人成长：写自己克服困境，让勇气、自信等品质“焕发新生”，突出自我突破。 文化传承：聚焦传统技艺、老物件等，展现让其重获关注的过程，表达对文化的守护。 自然与社会：描述修复被破坏的环境、改造老旧社区，体现对美好事物的追求。 三、选材构思。 记叙文：以“让旧书焕发新生”为例，写一本破损的祖传书籍，通过自己修复、重新阅读，发现书中故事与家族精神，赋予其新意义。 议论文：围绕“让传统焕发新生”，举例故宫文创、非遗创新，论证传统文化需与时俱进才能延续生命力。 散文：以“让记忆焕发新生”为题，回忆儿时老街的衰落，再写改造后的热闹场景，抒发对城市变迁的感慨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 泸县初中2022级第二次学业水平模拟考试 语文试题 注意事项： 1.本试题共8页，全卷满分120分，考试时间120分钟。 2.考生作答时，选择题用2B铅笔将答案填涂在答题卡对应题目标号的位置上，其余各题用0.5毫米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，在本试卷和草稿纸上答题无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累和运用（18分） 1. 下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 炽热（chì） 震悚（sǒng） 拈轻怕重（zhān） B. 鲜腴（yú） 纤维（xiān） 摩肩接踵（zhǒng） C. 矜持（jīn） 畸形（jī） 深恶痛疾（è） D. 亵渎（xiè） 掺杂（cān） 吹毛求疵（cī） 2. 下列词语中，书写全部正确的一项是（ ） A. 拖沓 犀利 不言而喻 挑拔离间 B. 遮蔽 端祥 杞人忧天 销声匿迹 C. 烦燥 皎洁 藏污纳垢 刨根问底 D. 涵养 修葺 不省人事 抽丝剥茧 3. 下列句子中加点成语使用错误的一项是（ ） A. 泸县将现代农业产业园与龙文化节相结合，文旅与产业相得益彰，助力乡村振兴。 B. 成渝双城科技合作项目成果展示会上，参会的科研团队的奇思妙想令人忍俊不禁。 C. 阅读经典名著，千万不要浮光掠影，应该潜心品读深究精义，方能汲取真知灼见。 D. 泸州市自出心裁的江景灯光秀，融合传统与现代的元素，打造长江经济带文化新名片。 4. 下列各句中没有语病的一项是（ ） A. 泸县积极推广新型农业技术，使全县农民收入水平和生产方式有了显著提高。 B. 垃圾分类成为热门话题，因人们意识到环保的重要性，提升了居民分类意识的结果。 C. 在泸州市加快港口建设的过程中，不仅提升了物流效率，还促进了周边产业发展。 D. 四川省通过承办世界大运会积累的赛事经验，为成渝双城经济圈建设注入新动能。 5. 毕业在即，班级开展“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，请根据下列要求完成相关任务。 （1）为制作毕业纪念册，班长收集整理了三年来的班级活动记录，请根据班长的统计，概括该班初中三年班级活动开展的三个主要特点。 年级 活动类型 参与率 活动留言 初一 以文体活动为主：运动会、儿童节游园会 90% “运动会让我学会坚持！” “儿童节游园会让我体会到了童年在快乐！” 初二 以学科实践为主：新闻采访、辩论赛 81% “新闻采访让我们倾听了世界的声音” “辩论赛锻炼了我的表达能力” 初三 聚焦成长主题：心理讲座、志愿活动 67% “听讲座，让我掌握了保持好心态的小妙招” “志愿活动增强了我的责任心和使命感” （2）毕业纪念册需要一段50字左右的“前言”，要求文笔优美，至少使用一种修辞手法，突出“成长”主题。 二、古诗文阅读（27分） （一）名句记诵（6分） 6. 根据课文，用规范汉字补写出相应句子。 （1）水何澹澹，_______。（曹操《观沧海》） （2）_______，下者飘转沉塘坳。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （3）《生于忧患 死于安乐》从内外两个方面说明了导致亡国原因的句子是：______ ，_______。 （4）当前国际局势复杂多变，我国在科技、经济等领域突破重重壁垒。正如李白《行路难》中“_______，_______”两句，既道出我国前行艰辛，更展现出劈波斩浪的坚定信念。 （二）古诗赏析（6分） 阅读下面两首诗，完成各小题。 过零丁洋（文天祥） 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 南安军（文天祥） 梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！ 山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。 7. 对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 《过零丁洋》将国家命运与个人遭遇、情感表达及理想与现实进行多重对比，增强了艺术效果。 B. 《过零丁洋》尾联以豁达的态度看待生死，表明死亡是人之常情，但更重要的是如何面对死亡。 C. 《南安军》通过描绘旅途中所见凋零的自然景象，表达了诗人对前途的迷茫和对命运的无奈。 D. 这两首诗都展现了诗人高尚品格和崇高精神，表达了诗人爱国情感和视死如归的民族气节。 8. 《南安军》中有一联与《过零丁洋》“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”一句意象的运用和情感的表达有异曲同工之妙，请找出并赏析。 （三）文言文阅读（15分） 阅读下列文言文，完成各小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （节选宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 国子先生①晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。方今圣贤相逢，治具②毕张。拔去凶邪，登崇畯③良。占小善者率以录，名一艺者无不庸。爬罗剔抉，刮垢磨光。盖有幸而获选，孰云多而不扬？诸生业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不公。” 言未既，有笑于列者曰：“先生欺余哉！弟子事先生，于兹有年矣。先生口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。记事者必提其要纂言者必钩其玄贪多务得细大不捐焚膏油以继晷恒兀兀以穷年。先生之业，可谓勤矣。少始知学，勇于敢为；长通于方④，左右具宜。先生之于为人，可谓成矣。然而公不见信于人，私不见助于友，跋前踬后⑤，动辄得咎，暂为御史，遂窜南夷⑥。三年博士，冗不见治。命与仇谋，取败几时。冬暖而儿号寒，年丰而妻啼饥。头童齿豁，竟死何裨。不知虑此，而反教人为？” （节选韩愈《进学解》） 【注释】①国子先生：韩愈自称，当时他任国子博士。②治具：治理的工具，主要指法令。③畯：通“俊”。④方：方术，道理。⑤跋前踬（zhì）后：进退两难。⑥遂窜南夷：指韩愈由监察御史贬为阳山令事。窜，贬谪。南夷，南方僻远地区。⑦头童：头秃。齿豁：牙齿脱落，露出豁口。 9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 记事者必提／其要纂言者必钩其玄／贪多务得／细大不捐／焚膏油／以继晷恒兀兀以穷年 B. 记事者必提其要／纂言者必钩其玄／贪多务得／细大不捐／焚膏油以继晷／恒兀兀以穷年 C. 记事者必提／其要纂言者必钩其玄／贪多务得／细大不捐／焚膏油以继晷恒／兀兀以穷年 D. 记事者必提其要／纂言者必钩其玄／贪多务得细／大不捐焚膏油／以继晷恒／兀兀以穷年 10. 下列句中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 不敢出一言以复 复：辩解 B. 右备容臭 臭：香气 C. 诸生业患不能精 患：祸患，灾难 D. 竟死何裨 裨：好处 11. 下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲文将“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬作比，突出宋濂一心向学、不怕羞辱的学习态度，是对比中见精神的写法。 B. 乙文借国子先生和学生的问答，表面上是说明治学德行的道理，实际上指责了当政者不识贤臣，大材小用的错误做法。 C. 甲文作者通过自己求学之艰辛，乙文作者通过针锋相对的解释，表达了对当时社会现实的不满，直接批评了社会风气。 D. 甲乙两文都通过叙述个人经历或阐述观点，强调了“业精于勤”的重要性，但侧重点不同。表达了对勤奋学习的重视。 12. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）援疑质理，俯身倾耳以请。 （2）业精于勤，荒于嬉。 三、现代文阅读（28分） （一）实用类文本阅读 阅读下列两则材料，完成各小题 材料一 ①随着生成式人工智能技术的不断发展，人工智能产品的“热度”也越来越高。与此同时，人工智能产品可能引发的青少年过度依赖、思维僵化以及价值观误导等问题，受到了各界的广泛关注与讨论。 ②人工智能产品之所以受欢迎，是因为其定制对话、即时回复和持续优化等功能满足了用户情感需求。基于大量真实文本和频繁指令互动，人工智能产品给出的回应如和风拂面，为青少年带来良好的交互体验。在人工智能技术“你追我赶”的当下，现实逻辑和情感交流被巧妙地融入算法与数据之中，使产品呈现出高仿真、强互动和个性化等特点。但同时，其潜在的成瘾与误导风险也逐渐显露，并成为亟待解决的现实课题。 ③科技产品带来的机遇与风险并存早已不是新鲜话题。从20年前的电子宠物消费热潮，到10年前的网络游戏火爆，再到如今高度拟人化的人工智能角色兴起，科技产品在引领潮流、丰富生活的同时，对青少年身心健康可能产生的负面影响和价值导向偏差风险始终存在。 ④2024年的数据显示，我国现有近200个完成备案并上线为公众提供服务的生成式人工智能服务大模型，注册用户超过6亿。未来，人工智能或对人们的生活产生更加广泛和深远的影响。如何与人工智能产品良好互动，让人工智能技术更好服务于人，不仅是科技人员需要思考的问题，也是青少年适应社会智能化转型过程中需要面对的课题。 ⑤青少年接受的教育内容、养成的思维模式能不能与新的时代背景相契合，能否在面对人工智能输出结果时保持深入思考和主动判断，能否在人机互动的同时不脱离现实社会的交往？这些问题让越来越多的教育者看到了人工智能教育和提升数智素养的现实必要性。 ⑥为此，社会、学校等多方力量共同努力，从技能培养和价值引领两方面引导学生正确合理使用人工智能工具。例如，一些机构推出人工智能的使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导；一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解。这些举措丰富了技术影响下“传道”“授业”的内涵，帮助学生实现技术为我所用，而不是为物所累。 ⑦我们终究要面对更加多元、复杂的智能产品。这是发展的必然趋势，也是科技竞争力的体现。而青少年不仅是“数智时代的原住民”，更是智能技术发展的“生力军”，用教育给予他们在人工智能浪潮中“驭浪前行”的能力，正当其时。 材料二 ①近日，国家互联网信息办公室等四部门联合发布《人工智能生成合成内容标识办法》，自2025年9月1日起施行，强制性国家标准《网络安全技术人工智能生成合成内容标识方法》也将同步实施。 ②近年来，人工智能（AI）技术突飞猛进，AI生成合成的文字、图片、音视频等在网络平台迅速传播，在丰富信息内容的同时，也成为编造虚假信息、扰乱传播秩序、实施新型诈骗的帮凶。 ③AI技术给虚假信息披上高科技“伪装衣”，使“耳听未必为真、眼见未必为实”，且技术还在不断迭代，迷惑性越来越强。防范AI造假，不仅仅是网络平台的责任，依靠公众的“火眼金睛”去识别造假行为更不现实。 ④给AI生成合成内容添加标识，是从源头上治理AI造假的有效手段。如果把AI生成合成内容比作一种特殊产品，制作内容的AI服务商就是厂家，传播内容的网络平台就是商店。厂家在产品出厂时要贴上标识引起商店关注，商店也要在销售时通过贴标识等方式提醒消费者注意。其作用就是从内容生产和传播的源头入手，给“AI造”打上识别码，使其更容易被网络平台检得出、被社会公众看得见。公众知道眼前信息源自AI，也就不会轻易上当受骗。 ⑤AI可以拟人、助人，但不能骗人、坑人。《人工智能生成合成内容标识办法》的发布和施行，是国家治理“AI造假迷人眼”乱象的方式之一，网络空间的清朗，AI行业的健康发展，还需要全社会共同努力。 （两则材料均选自《科技日报》，有删改） 13. 下列说法与材料表述一致的一项是（ ） A. 人工智能产品因其高仿真、强互动和个性化特点，完全不会对青少年产生负面影响。 B. 2024年我国注册用户超过6亿的生成式人工智能服务大模型数量接近200个。 C. 人工智能技术的发展只会带来风险，没有任何积极意义。 D. 《人工智能生成合成内容标识办法》的实施可以从根本上杜绝AI造假行为。 14. 下列对材料相关内容理解和概括正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都通过列数字和打比方，详细说明了人工智能技术的发展现状及其对社会的影响。 B. 材料一和材料二都认为人工智能技术的发展不需要社会的共同努力，依靠单一主体就能解决问题。 C. 材料一认为人工智能技术对青少年的影响都是负面的，材料二认为人工智能技术的负面影响可以通过国家政策完全消除。 D. 材料一从青少年角度出发，强调了人工智能技术带来的风险和应对措施；材料二从国家政策角度出发，强调了对人工智能技术的监管和规范。 15. 结合材料和现实生活，谈谈青少年在人工智能时代应该如何正确使用人工智能技术，避免受到负面影响。 （二）论述类文本阅读（7分） 阅读下面的文段，完成各小题。 论压力 季羡林 ①《参考消息》曾经以半版的篇幅介绍了外国学者关于压力的说法。我也正考虑这个问题，因缘和合，不免唠叨上几句。 ②什么叫“压力”？上述文章中说：“压力是精神与身体对内在与外在事件的生理与心理反应。”我一向认为，定义“压力”，除在自然科学上可能确切外，在人文社会科学上则是办不到的。上述定义我看也就行了。 ③是不是每一个人都有压力呢？我认为，是的。我们常说，人生就是一场拼搏，没有压力，哪来的拼搏？佛家说，生、老、病、死、苦，苦也就是压力。过去的国王、皇帝，近代外国的独裁者，无法无天，为所欲为，看上去似乎一点压力都没有。然而他们却战战兢兢，时时如临大敌，担心边患，担心宫廷政变，担心被毒害被刺杀。他们是世界上最孤独的人，压力比任何人都大。大资本家钱太多了，担心股市升降，房地产价格波动，等等，至于吾辈平民老百姓，“家家有一本难念的经”，这些都是压力，谁能躲得开呢？ ④压力是好事还是坏事？关键是（▲）。我们应该辩证地看待压力，在压力面前保持清醒的头脑，积极应对，让压力成为我们前进的动力。从大处来看，现在全球环境污染，生态平衡破坏，臭氧层出洞，人口出现爆炸，新疾病丛生等等，人们感觉到了，这当然就是压力，然而压出来却是增强忧患意识，增强防范措施，这难道不是天大的好事吗？对一般人来说，压力迫使人劳动，使人思索，使人进步。没有压力，人类将无法生存。这个道理极其简单明了，一说就懂。我举自己做一个例子。我不是一个没有名利思想的人我怀疑真有这种人，过去由于一些我曾经说过的原因，表面上看起来，我似乎是淡泊名利，其实那多半是假象。但是，到了今天，我已至望九之年，名利对我已经没有什么用，用不着再争名于朝，争利于市，这方面的压力没有了。但是却来了另一方面的压力，主要来自电台采访和报刊以及友人约写文章。这对我形成颇大的压力。以写文章而论，有的我实在不愿意写，可是碍于面子，不得不应。应就是压力。于是“拨冗”苦思，往往能写出有点新意的文章。对我来说，这就是压力的好处。 ⑤压力如何排除呢？粗略来分类，压力来源可能有两类：一被动，一主动。天灾人祸，意外事件，属于被动，这种压力，无法预测，只有秦然处之，切不可杞人忧天。主动的来源于自身，自己能有所作为。我的“三不主义”的第三条是“不嘀咕”，我认为，能做到遇事不嘀咕，就能排除自己造成的压力。 （选自《季羡林谈人生》有删改） 16. 根据全文内容，在第④自然段（▲）填写恰当内容。 17. 在第④自然段画横线句子补充一个论据。下列选项中恰当的一项是（ ） A. 李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，他面对权贵的压力，选择了坚守自我，不与世俗同流合污，终成伟大的诗人。 B. 科学家牛顿在苹果树下被苹果砸中后思考苹果为何落地，在探索万有引力的过程中，他承受着来自科学界的质疑等压力，但这些压力促使他不断深入研究，最终发现了万有引力定律。 C. 陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，他远离官场的压力，回归田园，过上了闲适自在的生活，成为田园诗派的代表人物。 D. 苏轼一生多次被贬，仕途坎坷，但他能乐观面对，在压力下创作出了许多优秀的诗词作品，如《赤壁赋》《后赤壁赋》等。 18. 文章运用了多种论证方法，请举例说明其中一种论证方法，并谈谈这篇文章对我们应对生活压力有哪些现实意义。 （三）文学类文本阅读（14分） 阅读下面这篇文章，完成各小题。 老槐蒲楠 ①奶奶对我说，去摘些老槐树的花来，中午当菜吃。我得令，挎着竹篮向外跑。 ②奶奶说的老槐，立于野外一高地，槐花一串串在村子内外招摇。村里人讲究，树不是乱栽的，自生自长也不行。杏和柿要聚了栽，结合就是“兴事”，多好，还有“前不栽桑，后不栽柳，院里不栽鬼拍手”的规矩。桑谐音“丧”，柳阴柔，阴气重，鬼拍手指的是柏树，是栽在墓地的树。这些，都是年爷告诉大家的。 ③年爷是村里的“老古董”，长须灰白，戴副用纱带固定的眼镜，纱带黝黑，是脑油染黑的。年爷天天在村子里转，绕着草木转，转来转去，草木们就有了各自的地方，不逾矩。年爷手中握把锹，是拐杖，也是工具，桑、柏、柳长错了地方，年爷就用工具改正。改正就是给树换一个地方，但他不伤树，他说，树都有生命。 ④年爷在村子里栽过许多杏和柿，几乎家家户户都收到过年爷送的“兴事”。村里平安，兴事不断，年爷灰白的胡须就抖动起来。他唯独不管槐树，在哪儿生就在哪儿长，若是槐树挡着路了，没事，绕过就是了。槐字不是有半个鬼吗？鬼分好坏，槐的鬼是好鬼，年爷说的。 ⑤村子里称得上盛大花事的有两场，一是槐花白，一是油菜黄。一白一黄，铺天盖地。槐花开在半空，此时槐的叶幼稚，花当家作主，落一地香甜蜜。油菜花挑在枝头，高于尘埃，鸟贴着花飞，拈食一粒粒虫子。花事的盛大没多少人关注，开了就开了，但年爷高兴，尤其是槐花开时。我常看到年爷躺在老槐下，他在听老槐树说话，槐花盛开，花语“沙沙”。老槐的躯干朽出了人能躺进去的洞，而洞中又长出了钵口粗的小槐，老槐开花它开花，像是和老槐一体。村里的槐都是老槐的子孙，年爷说自己也是老槐的子孙，还说看自己的皮肤越来越像槐树皮，伸出的手指也如槐的枝条一般。 ⑥老槐救过年爷的命。 ⑦青年的年爷，打过小鬼子，和小鬼子拼刺刀，年爷一身劲，挑了几个鬼子，但还是中刀受伤。他躲进了老槐的树洞里，那里还住着一对白狐。白狐受惊奔跑，引走了追踪年爷的小鬼子。槐为半鬼，狐为半仙，半鬼半仙救下了血气方刚的年爷，留下了年爷继续杀小鬼子。年爷成为英雄，老槐立了功，老槐的树洞自此没了白狐居住。许多年里，年爷悄悄观察槐树洞，洞里除了小槐伸展着腰身，再无其他生物进入。撵走了鬼子，年爷回到了村庄，残着一条腿在村里行走。 ⑧老槐的花开得好，锲入老槐身子里的小槐开得也好，白的花，青的苞，一串串透出白亮的香气。花穗低垂着，我不需攀登就能拽下满手香甜。奶奶告诉我，槐花半青半白的苞子最好吃，我依奶奶的讲法，专采半白的苞子。我发现有一箱蜂摆在老槐下，蜂子们进进出出忙碌得紧。 ⑨蜂箱是谁摆的？年爷多年前邀蜂采蜜，一溜儿在村子周边摆开的蜂箱，蜂箱主人操的是外地口音。年爷打鬼子走南闯北，什么口音他都能听懂，可如今，这蜂箱孤零零的，偎着老槐，还有老槐的子子孙孙。 ⑩我挎着装满老槐半白的花苞回家，奶奶看了一眼又一眼。奶奶突然颤着嗓音发问：“年爷的坟头可落满槐花了？”我愣住了，年爷年前去世了，坟就在老槐旁，我一心想着采摘槐花，竟忘了去拜一拜年爷。奶奶看出了我的窘态，喃喃地说：“怎么会落不满呢？采蜜的蜂子一天要蹬落多少朵花。” ⑪我拔腿向外跑去，老槐花白白的现出一条路，亮亮堂堂的。 ⑫老槐若人。 ⑬年爷是我的爷爷，是打鬼子失了一条腿的，亲亲的爷爷。 （选自《小小说阅读》2024年9月，有删改） 19. 年爷被称为“老古董”，这一称呼是否带有贬义？结合文本分析他的形象特点。 20. 第⑤段对槐花和油菜花描写有何作用？ 21. 结合全文，说说你对第⑫段“老槐若人”的理解。 22. 小说中的老槐与年爷展现了人与自然的深厚联结，联系现实生活，谈谈如何传承这种“人与自然和谐共生”的理念。 四、名著阅读（7分） 23. 某班为了分享名著阅读体验和探究成果，准备开展一次辩论会，四位同学围绕《西游记》《儒林外史》《水浒传》《简·爱》四部名著拟写了以下辩题，其中内容有误的一项是（ ） A. 正方：《西游记》中唐僧慈悲为怀，是取经团队的精神支柱； 反方：《西游记》中唐僧过于迂腐，常因不辨是非而给取经团队带来麻烦。 B. 正方：《儒林外史》中范进中举后的发疯是喜极而疯； 反方：《儒林外史》中范进中举后的发疯是因为长期压抑后的精神失常。 C. 正方：《水浒传》中宋江是梁山好汉的杰出领袖，有很强的领导才能； 反方：《水浒传》中宋江过于注重招安，限制了梁山好汉的自由发展，算不上好领袖。 D. 正方：《简·爱》中简爱性格独立，她勇敢地追求爱情和尊严； 反方：《简·爱》中简爱过于软弱，在面对困难时总是选择逃避。 24. 《骆驼祥子》一书中最能体现“理想与现实的冲突”，请结合作品具体分析。并说说对你有何影响，不超过80字。 五、作文（40分） 25. 阅读下列材料，按要求写作。 “焕发新生”是一个充满希望的词语，它意味着衰败的事物重新焕发光彩，沉睡的潜力重新被唤醒。在我们的生活中，有许多事物或地方等待着焕发新生。比如，一个被遗忘的老物件，一片被忽视的自然角落，甚至是一个人内心的希望。 请以“让 焕发新生”为题，写一篇作文，分享你对“焕发新生”的理解与感悟。 要求：（1）先将题目补充完整再作文，补充的内容不超过5字；（2）自选文体（诗歌除外），自定立意；（3）用规范汉字书写，不少于600字；（4）不得抄袭、套作；（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$