第24课《唐诗三首 石壕吏》（同步课件）-【上好课】2024-2025学年八年级语文下册同步精品课堂（统编版·五四学制）

语文（统编版）/八年级下册 国破山河在， 城春草木深。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 杜甫 712年—770年 唐代著名现实主义诗人 文学常识 记 “三吏” “三别” 《新安吏》 《石壕吏》 《潼关吏》 《新婚别》 《垂老别》 《无家别》 “三吏三别”写的都是安史之乱中的征兵、防御及人民保家卫国的爱国热情，反映了战乱给人民带来的深重灾难。 创作背景 759年，在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。乾元二年（759）春，杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。他离开洛阳，历经新安、石壕、潼关，夜宿晓行，风尘仆仆，赶往华州任所。所经之处，哀鸿遍野，民不聊生，这引起诗人感情上的强烈震动。他在由新安县西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所见所闻，写成这首诗。 学习目标 1.了解杜甫的生平经历和本诗的创作背景，熟读并背诵全文。 2.结合课下注释，疏通文意，分析诗歌语言特色，体会战乱背景下人民的苦难，把握作品内涵。 3.深化对文本的理解，体会作者藏问于答、对比描写等手法，理解诗歌叙事的层次与矛盾冲突。 4.体会诗人忧国忧民的情怀，增强社会责任意识。 阅读积累 疏通文意 第一部分 ——杜甫《石壕吏》 朗读过关 壹 根据预习任务，朗读下面词语的正确读音，并把读音标注在课文中。 老妪 yù 幽咽 yè 石壕吏 lì 逾墙走 yú yè shù 邺城戍 朗读全文 要求： （1）认真听本文的音频，注意听语句的节奏、停顿和重低音； （2）采用中速偏慢的节奏，体现叙事诗的沉郁基调，官吏与老妇对话部分可稍加快语速。 （3）代入作者情感，增强感染力。 暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。 吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！听妇/前致词：三男/邺城戍。 一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！ 室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。 老妪/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊。 夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。 《石壕吏》 —唐 杜甫 翻译过关 壹 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 《石壕吏》 —唐 杜甫 傍晚 投宿 小官，这里指抓壮丁的差役。 时间名词作状语，在夜里。 越过；翻过。 诉说，叫喊。 何其、多么。 哭啼。 凄苦。 《石壕吏》 —唐 杜甫 译文 傍晚投宿石壕村，正碰上有差役在趁夜抓壮丁。老翁翻墙逃跑了，老妇赶忙出门察看。 差役的叫嚷多么暴怒！老妇哭得多么悲苦！ 翻译过关 壹 《石壕吏》 —唐 杜甫 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男 新战死。存者 且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出 入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 走上前去（对差役）说话 防守 捎信回来 刚刚c 姑且活一天算一天 停止，这里值生命完结 再 正在吃奶的孙子 完整的衣服 请求 响应 《石壕吏》 —唐 杜甫 只听见老妇上前对差役说话：“三个儿子都在邺城防守。一个儿子托人捎信回来，说另外两个儿子最近战死了。活着的苟且活着，死了的永远死了！家里再没有能打仗的男人了，只有一个吃奶的孙子。因为有孙子在，所以他的母亲还没有离去，她进出连件完整的衣服都没有。老妇我虽然年老力衰，但请您让我跟您连夜归营。赶快去应征河阳的兵役，还能来得及给军营准备早饭呢。 翻译过关 壹 《石壕吏》 —唐 杜甫 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 夜深了 断绝；停止 好像，仿佛 低微断续的哭声 天亮之后 唯独，只有 译文：夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的老翁告别了。 内容过关 壹 （1）有感情的朗读全文，说一说时间、地点、人物、事件等要素，并用一句话来概括故事内容。 时间 安史之乱时期的一个夜晚 地点 河南石壕村 人物 官吏、老妇、“我”、老翁 事件 官吏深夜捉人，老妇被抓服役 内容过关 壹 （2）熟读课文，在文中找到关于事件的词语，理清写作顺序，找到叙事的线索。 “暮” “夜” “夜久” “天明” 投宿 有吏夜捉人 住宿 听妇前致词 请从吏夜归 启程 独与老翁别 诗人的行踪 第二部分 ——杜甫《石壕吏》 重点探究 细节分析 精细研读 贰 （1）“暮投石壕村，有吏夜捉人。”句中的“暮投”和“夜捉”的描写有什么深层含义？该句在文中有什么作用？ “暮投”反映出乱世动荡，人心不安，天刚一落黑就不敢继续赶路。一个“暮”字，犹如泼墨，给全诗抹上了一层昏暗的色彩。然后单刀直入地将事件的时间、地点、人物、起因等相关因素交代清楚，勾勒出兵荒马乱的社会环境。  精细研读 贰 （1）“暮投石壕村，有吏夜捉人。”句中的“暮投”和“夜捉”的描写有什么深层含义？该句在文中有什么作用？ “捉”暗示官吏不顾百姓意愿，强迫百姓当兵，刻画了官吏们的凶残和霸道，体现了作者对官吏们残暴手段的批判态度。 “夜”表明官吏捉人之事时常发生，百姓白天躲藏，捕吏就趁入睡的黑夜，突然袭击。 “有吏夜捉人”一句，起到了总领全文的作用，它是全篇的提纲，后面的情节都从这里生发出来。 精细研读 贰 （2）“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两个“一何”有怎样的表达效果？石壕吏和老妪各自的态度是怎样的?结合下文看，这段有什么作用? 一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照，突出了悍吏的暴戾凶悍和老妇的悲伤凄苦。 “一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎，叫嚣隳突的横蛮气势，并为老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。 精细研读 贰 （3）通读第三段，从老妇 “致辞”的诗句中，找出老妇的“苦”，抓住关键词，说说老妇有哪些苦，反映了当时怎样的社会环境？ 三个儿子服兵役，其中两个战死 室中更无人，出入无完裙 老妪力虽衰，请从吏夜归 丧子之苦 贫困之苦 应征之苦 老妇的“苦”是‌战争、苛政、贫困、死亡‌交织的缩影 精细研读 贰 （3）通读第三段，从老妇 “致辞”的诗句中，找出老妇的“苦”，抓住关键词，说说老妇有哪些苦，反映了当时怎样的社会环境？ 老妇三个儿子全被征召戍守邺城，其中两人已战死沙场，反映了安史之乱给广大劳动人民带来的深重灾难，“新战死”‌三字尤为惨烈，既突出战争吞噬生命的残酷，也暗示这种悲剧已反复发生，百姓如草芥般被收割。 精细研读 贰 （4）第三段，老妇人说：“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。”这几句话的真正目的是什么？ 在官吏的一再威逼下，老妇人怕儿媳被抓，饿死孙子，为了掩护老翁，她挺身而出，请求去服兵役，实则不得已而为之。 老妇的真正目的是通过自我牺牲换取家庭存续，同时以表面的顺从策略应对官府压迫。这一行为既展现底层民众在绝境中的生存韧性，也深刻揭示了战争与苛政对普通百姓的双重绞杀。 活动：探究合作 活动安排：第3段只是叙述了老妇的苦啼申诉。差吏是在一直静听老妇的苦啼申诉而没有怒呼咆哮吗？这是一种什么写法？ 第三段虽以老妇的“苦啼申诉”为主体，但差吏并非静默倾听，而是通过‌藏问于答‌的叙事手法，将官吏的暴虐压迫隐于老妇的陈述中。这种写法既强化了控诉力度，又凸显了诗歌的艺术张力。 活动：探究合作 活动安排：第3段只是叙述了老妇的苦啼申诉。差吏是在一直静听老妇的苦啼申诉而没有怒呼咆哮吗？这是一种什么写法？ 诗中“吏呼一何怒”已直接点明差役的凶暴态度，而“老翁逾墙走”的细节更暗示官吏深夜抓人时的暴力威胁。 “听妇前致词”表明老妇的申诉是迫于差吏的逼问。从“三男邺城戍”到“请从吏夜归”，其陈词逻辑层层递进，实为应对官吏步步紧逼的无奈自保。 “全诗仅保留老妇的申诉，却通过其内容反向揭露差吏的冷酷盘问。 精细研读 贰 （5）最后一段，“夜久语声绝，如闻泣幽咽”,你能推知哭泣的人是谁吗?说说理由。赏析这句诗的丰富内涵。 “如闻泣幽咽”，给孩子喂奶的年轻母亲，因为老妪被带走了，家中只剩孩子和给孩子喂奶的母亲。 “夜久”二字，反映了老妇一再哭诉、县吏百般威逼的漫长过程。 “如闻”一方面表现了儿媳妇因丈夫战死、婆婆被捉走、未来生活的困难而悲痛不已。一方面显示诗人以关切之心倾耳细听，同情难过，通夜未能入睡。 精细研读 贰 （6）结合全文分析“天明登前途，独与老翁别。”的“独”字有怎样的表达效果？ “独”字暗示老妇人已经被抓走，老翁一家又有一人因为战争而做出牺牲“独”字含蓄地写出了诗人的感受，表达了他对这一家人的深切同情，以及对时局、国家的忧虑。 “独”‌字，是全诗情感的凝结点，以极简之笔浓缩了战乱中家破人亡的深重苦难。 活动：探究合作 活动安排：阅读并分析诗中的主要人物，说说诗中的主要人物有哪些？他们各有什么特点？ 老妪 石壕吏 老妇是主要人物形象，虽为弱势老弱，却在危急关头挺身而出，主动从军，展现底层百姓在战乱中被迫牺牲的悲剧性抗争。 态度蛮横、手段残暴，代表统治阶层对底层百姓的压迫，是安史之乱中官府暴力征兵的缩影。 活动：探究合作 活动安排：结合当时的背景和杜甫的身份和地位，思考分析面对官吏的步步紧逼，面对老妇一家人的苦难，杜甫却没有站出来制止，为什么？ 思想矛盾中的平衡：忧国与忧民的双重困境 表明自己支持唐王朝的这场平叛战争，安史之乱危及唐王朝存续，前线急需兵员粮草。杜甫希望能取得最后的胜利，歌颂了老妇勇于承担苦难的精神。 表明为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛。杜甫渴望国家安定，却无法接受以摧残民生为代价的统治手段。 课堂小结 叁 《石壕吏》 耳闻目睹 凶残夜捉 苦啼申诉 家境凄惨 老妇被捉 惨别老翁 揭开故事序幕 被逼自愿服役 凄凉绵绵无尽 开端 结局 发展 杰出的现实主义的叙事诗，揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗，对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情。 课堂练习 叁 1．下列句中加点词解释有误的一项是（    ） A．暮投石壕村（投宿）       秋天漠漠（阴沉迷蒙的样子） B．突兀（高耸的样子）       何由彻（到天亮） C．何所营（谋求）           翩翩两骑（形容衣服飘舞的样子） D．回车叱牛牵向北（吆喝）   两鬓苍苍（灰白） 【详解】C.翩翩：轻快的样子。 C 课堂练习 叁 2．下列对《石壕吏》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．老妪是诗中主要人物形象，她在危急之下挺身而出，自请应役，主动从军。这种敢于承担苦难的精神让人赞赏。 B．诗中“吏呼一何怒！妇啼一何苦”两句渲染出了差吏如狼似虎的蛮横，也表现了老妇人的凄苦、可怜。 C．这是一首抒情诗，全诗抒发了作者对时局的忧虑和对人民的深切同情。 D．全诗最后一节写出了老妇人被抓走后，一家人的凄苦情状，表达出诗人沉重的心情。 C 【详解】“抒情诗”有误，这是一首叙事诗。 第/24/课 谢谢观看 2019 Blues 72696.0 $$