《石壕吏》-2022-2023学年八年级语文下册同步名师精品课件（部编五四制）（上海专用）

一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：在多层次的朗读中梳理情节，深入理解课文。 2.思维发展与提升：体味语言背后潜藏的战乱之苦、家国之痛。 3.审美鉴赏与创造：感受诗歌中忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀。 4.文化传承与理解：在寻读战乱之苦、体味重点词句的基础上有情有味地读诗歌，理解一个苦命的家庭，一个苦难的时代，一个苦闷的灵魂。 二、学习重难点 学习重点：在寻读战乱之苦、体味重点词句的基础上有情有味地读诗歌，理解一个苦命的家庭，一个苦难的时代，一个苦闷的灵魂。 学习难点：感受杜甫忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀。 了解作者 杜甫，唐朝诗人，字子美，自号“少陵野老”，我国古代现实主义诗歌的代表，为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。因一度在长安城南少陵附近居住，世称“杜少陵 ” ，又因一度挂着检校工部员外郎的官衔，后人也称之为“杜工部 ”，有《杜工部集》传世。 了解背景 唐肃宗乾元三年春，唐军在“安史之乱”中全军溃败，唐王朝为补充兵力，便在洛阳潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言，百姓流离失所，家破人亡，城镇成墟，白骨遍野，写下了著名的《三吏》《三别》。其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。 “三吏三别” ： “三吏”：《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》 “三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》 一、朗读课文，疏通文意     1.仿照示例，为课文划分朗读节奏。 示例：一男/附书至，二男/新战死。 暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墙走，老妇/ 出门看。吏呼/一何怒，妇啼/一何苦！ 听妇/前致词：三男/邺城戍。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已 矣！室中/更无人，唯有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪/力虽衰，请从/吏夜归。急应/河阳役，犹得/备晨炊。 夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。 二、初步感知内容 1.理解诗意 日暮时投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。老翁越墙逃走，老妇出门查看。 官吏大声呼喝得多么暴怒，妇人大声啼哭得多么悲苦。 我听到老妇上前说：我的三个儿子戍边在邺城。其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。活着的人苟且偷生，死去的人就永远不会回来了！家里再也没有别的男人了，只有正在吃奶的 小孙子。 因为有孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出都没有一件完整的衣服。虽然老妇我年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。立刻就去投向河阳的战役，还来得及为部队准备早餐。 夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。 三、初步感知内容 1.文章开头四句是故事的发生，交待了哪些内容？哪一句预示有一场灾难降临？ 时间： 地点： 人物： 事件开端： 深夜 石壕村 老妇、老翁、捕吏、诗人 吏夜捉人 有吏夜捉人 2.全篇围绕哪两个字展开的？ 捉人 3.说说 “捉”字的表达效果？ “捉”字暗示当时的百姓不愿意去当兵，但是差役不顾及百姓们的意愿，采取“捉”的方式，强迫别人当兵。因此“捉”，刻画了差役们的凶残和霸道，在如实描绘之中，体现了作者对差役们残暴手段的揭露和批判。 4.“夜捉”二字反映了哪些现实？ 第一 ，表明差役捉人之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法捉到； 第二，表明差役捉人手段的狠毒，在人们都已经入睡的黑夜，来了个突然袭击。 诗中不说征兵、点兵、招兵，而说“捉人”已于如实描绘中寓揭露批判之意，再用一个“夜”字作“捉”的时间状语含义就更丰富了。 5.“吏呼一何怒，妇啼一何苦！”有何作用？“一何”有何表达效果？ 写故事的展开。在差役怒呼、老妇苦啼声中，一个饱受战祸的家庭的种种不幸，一步步展示出来。 “一何”加重感情色彩，有力地渲染出差役如狼似虎的蛮横气势，并为悲惨可怜的老妇以下的诉说酝酿出了悲痛气氛。 6.“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。”老妇一家三男被征，说明了什么？三男已死二男，又说明了什么？ 反映了兵役之苛酷。 反映了战争之惨烈。说明这一家人已经为国家作出了重大牺牲。 7.老妇人说‘存者且偷生，死者长已矣！“说明什么？用意是什么？ 说