第13课《穷人》课件 2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

13　穷人 【经典永流传】 陶者 [宋]梅尧臣 陶尽门前土,屋上无片瓦; 寸指不沾泥,鳞鳞居大厦。 【微赏】“寸指不沾泥”写出了富家子的生活安逸,以“鳞鳞”形容大厦,用字简练,形象鲜明,用质朴的语言控诉社会中不平等的现象。 【锦书】 夯基 厚积致远 1.正字音 (1)舒适( )　　 (2)勉强( )　　 (3)保佑( ) (4)寡( )妇 (5)蜷( )缩 (6)吱嘎( ) (7)魁( )梧 (8)忐忑( )( )不安 2.明字形 (1)hōnɡ( )鸣　 (2)顾xī( )　　 (3)bào( )怨 (4)lí( )黑　　 (5)zāo( )糕 (6)倒méi( ) (7)汹涌澎pài( ) (8)自zuò( )自受 shū qiǎnɡ yòu ɡuǎ quán ɡā kuí tǎn tè 轰 惜 抱 黧 糟 霉 湃 作 3.晓词义 (1)呼啸:_____________________。  (2)_________:舒服安逸。  (3)勉强:______________。  (4)_________:心中不满,数说别人不对;埋怨。  (5)魁梧:__________________。  (6)_________:遇事不利;遭遇不好。  (7)心惊肉跳:__________________________________。  (8)忐忑不安:_________________________。  (9)_____________:自己做了错事,自己承受不好的后果。  (10)_____________:形容声势浩大,不可阻挡。  　发出高而长的声音　 　舒适　 　将就;凑合　 　抱怨　 　(身体)强壮高大　 　倒霉　 　形容担心祸患临头,非常害怕不安　 　心里七上八下不得安宁　 　自作自受　 　汹涌澎湃　 4.记常识 　　本文作者是列夫·托尔斯泰,_______国作家、思想家、哲学家。代表作有长 篇小说___________________《安娜·卡列宁娜》_____________等。  　俄　 　《战争与和平》　 　《复活》　 【明晰点】 巧辨最“强”音 此人虽不强(qiánɡ)壮, 却能奋发图强(qiánɡ)。 性子虽有倔强(jiànɡ), 却不强(qiǎnɡ)词夺理。 【小贴士】表示感情或意志所要求达到的程度高时读“qiánɡ”;表示硬要、迫使、尽力时读“qiǎnɡ”;表示固执时读“jiànɡ”。 【辨析点】 “舒适”与“舒服” “舒适”一般指环境给人以安乐舒服的感觉。“舒服”侧重指身心感到轻松愉快。 示例:①这款汽车的设计独具一格,既美观大方,又舒适。 ②你的脸色很难看,觉得哪儿不舒服吗? 聚焦 探本究源 【含英咀华 细品读】 　　(一)渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。 (二)桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!” (三)渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”　 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?” “你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 1.[描写方法](一)中画横线的句子属于什么描写?有何作用? 答:　属于环境描写,具体描写了屋外天气的恶劣。渲染了环境的恶劣,暗示出渔夫在恶劣的环境下出海打鱼的危险,从侧面烘托了桑娜的勤劳和渔夫一家生活的贫困。　  2.[标点作用]体会(二)中画“　　”的句子中省略号的作用和表达效果。  答:　表示人物心理活动的时断时续。这五处省略号更好地反映了桑娜的忐忑不安,从而让我们真切地感受到了生活给桑娜带来的压力,感受到桑娜深爱丈夫、同情孤儿、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。　  3.[理解句子](三)中的画线句“我们总能熬过去的!”你是怎样理解的? 答:　“熬”的意思是“忍受(艰苦的生活)”,说明渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳。　  【妙笔生花 巧写作】 　　桑娜和丈夫“两个人沉默了一阵”,沉默中,桑娜会想些什么呢?联系课文内容,写一写桑娜的心理活动,100字左右。 答:　示例:桑娜想:丈夫出去打鱼能安全回来,这是多么好啊!西蒙死了,我把她的两个孩子抱了回来,也没经过丈夫的同意,我该向他怎么说呢?生活的压力已经够大了。丈夫会同意吗?我们都是穷苦人,但我们也都是善良的人啊,我想他肯定会同意我的做法的。　  答题【巧】一点 小说的“隐形翅膀”——环境描写 　　答题有模板:这句(段)话具体描写了……景色(或社会背景),渲染了……的氛围,烘托了人物……的思想感情,推动了……情节的发展,突出了小说……的主题。 　　训练点对点:见【精练·旗开得胜】★处。 窍门【多】一点 解密省略号 省略的内容:引文,重复性词语,类似语句以及列举。 作用:①表明心理活动的时断时续; ②表示省略递增的次数; ③表示语意的跳跃; ④表示说话的断续; ⑤表示话题的转换等。 写法【妙】一点 揣摩人物心理 (1)结合语境合理分析。桑娜“沉默”是因为不知该如何告诉丈夫收养孤儿的事情。 (2)扣住主旨合理想象。这篇课文的主旨是表现渔人夫妇宁可自己吃苦,也要帮助邻居的善良品质。想象桑娜的内心世界,一定要考虑这一点。 基础型积累与运用 1.下面加点字的读音完全正确的一组是(3分)( ) A.呼啸(xiào)　　 搁板(ɡé)　　 忧虑(lǜ) B.轰鸣(hōnɡ) 勉强(qiánɡ)　 照顾(ɡù) C.潮湿(shī) 黧黑(lí) 糟糕(zāo) D.蜷缩(juǎn) 沉默(mò) 抱怨(yuàn) 精练 旗开得胜 　C　 2.下列词语中无错别字的一项是(3分)( ) A.息灭　 挨揍　 舒适　 心惊肉跳 B.顾惜　 忐忑　 倒霉　 唉声叹气 C.喃喃　 煎熬　 严肃　 凶涌澎湃 D.张罗　 僵硬　 激动　 自做自受 　B　 3.下列句中加点的成语使用不恰当的一项是(3分)( ) A.看完恐怖片后﹐他一直心惊肉跳,无法入睡。 B.他凝视着窗外阴沉的天空,似是在对身边管家问话,又似自言自语:“她,还会不会回来呢?” C.晚会结束前,她献上了一曲《烛光里的妈妈》,唱得栩栩如生。 D.这次参军,王强高高兴兴地报了名,但体检时发现有轻度近视,又忐忑不安起来。 　C　 4.下列各句没有语病的一项是(3分)( ) A.不仅我们要在课堂上、在教科书中学习语文,还要在课堂外、生活中学习语文。 B.经过改革开放40多年不懈努力,我们创造了经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹,不断以自身发展为世界创造更多机遇。 C.善待自然就是善待自己,自然生态环境保护得好决定着灾害发生时损失的大小。 D.据科学家统计,蜜蜂每酿造500克蜜,大约需要采集50万朵花左右的花粉。 　B　 5.指出下面句子所使用的人物描写方法。(4分) (1)桑娜沉思:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干 活儿,还只能勉强填饱肚子。( ) (2)“喂,西蒙!”桑娜喊了一声,心想,莫不是出什么事了?她猛地推开门。 ( ) (3)桑娜脸色苍白,神情激动。( ) (4)渔夫说着,把网拖进屋里,坐在炉子旁边。( ) 　心理描写　 　语言描写、心理描写、动作描写　 　神态描写　 　动作描写　 发展型阅读与鉴赏 阅读下面文章,完成问题。(15分) 翘望 　　过了腊八,在外务工的人便倦鸟归巢般踏上返乡之路。 每到这个时节,留守在家的人的念想,就像拔了节的麦苗一天一个样地生长,冷清寂寞了大半年的乡间,人气也仿佛旺了起来。 不知从哪天起,村子里那群半大孩子,每到下午放学,就像出笼的鸟儿,叽叽喳喳,蹦着跳着朝村东狮子冈上奔去。 狮子冈是这一带最高的山头,站在山顶上极目远眺,群山环抱中的一切可尽收眼底。 到了冈上,见天色尚早,他们便把书包胡乱扔在一旁撒欢开了。 一阵疯玩过后,累了的孩子们或坐或站,在那块卧牛石旁停了下来,一个个目不转睛地朝着通往山外的路上翘望着。 “姐,咱今天能接到爸妈吗?” 最小的那个男孩,擤一把鼻涕甩在脚下的枯草上,脸朝扎着羊角辫的女孩问道。 “只要你听话,别再乱跑,就能接到。”女孩那双清澈的眸子中充满了希冀。 于是,这群孩子中出现了少有的沉默,生怕谁多言多语,惊动了心中的念想。 起风了,呼呼的山风吹过山峦,吹过荒野,吹得周围灌木和野草发出瑟瑟的声响。 寒风把孩子们的脸蛋也刮得红红的,他们边将手捧在嘴边哈着热气,边用手搓揉着冰凉的小脸,却看不出一丁点儿退却的迹象。 “你说最远的那座山后边是哪里?”也许为打破这少有的寂寥,有个孩子开腔了。 “可能是广州吧?”那个理着小平头的孩子接上了话茬。他爸爸在广州做工,去年这个时候,就是从那个方向回来的。 “不对——是温州!”扎着羊角辫的女孩立刻反驳道。她父母都在温州打工,每次回来走的就是这条路。 “是广州!”“是温州!” “你俩说得都不对,是郑州!”头戴皮帽子的那个男孩呼地站起身,底气十足地争辩道。他爸爸在郑州做快递工作,曾对他说,翻过那座山就到郑州了。 几个孩子争来争去,谁也不服谁,可谁也说不清山的那边是哪里,他们都没有走出过大山。 “鸿雁,你妈回来会给你带啥礼物?”或许是不愿尴尬地争执下去,扎着羊角辫的女孩岔开了话题,把脸扭向穿红衣服的女孩。 “我想有个印着芭比娃娃的新书包,我妈在电话里已经答应给我买了!”那叫鸿雁的女孩满是自豪地答道。 “书包有啥稀罕的?我让我爸给我带回个遥控飞机,等学会开飞机后,要是咱们再想爸妈了,我就开着飞机拉上你们去找他们!”坐在旁边的那个小胖子做了个手握方向盘的架势,边摇头晃脑边炫耀起来。 “瞎吹,就你能吹!连县城都不知道在哪儿,还想开飞机去大城市哩!”遭到身后那个孩子一顿抢白,颇伤自尊的小胖子白了对方一眼后不说话了。 “我要我爸给我带辆能充电的自行车,明年去县城上中学就不费劲了!” …… 和着刺骨的寒风,孩子们争先恐后地表达着自己新年的憧憬和心愿。 “曼儿,你想让你妈妈给你买啥呢?”见身边那个温顺的小不点儿一直未开口,羊角辫儿把她揽到怀里问道。 “我啥也不要,我连妈妈的样子都记不清了,就想妈妈回来后再也不走了!” 小不点儿嘟囔的声音虽小,却让每个孩子听得心里酸溜溜的。 最后一抹晚霞不知不觉消失了,整个天地渐渐暗了下来。在朝着模糊不清的路上望了又望后,孩子们心有不甘地背起书包回家去了。 这样的时光持续了半个月,小年说来就来了。零星的鞭炮声,把孩子们内心期盼的火焰撩拨得越发热烈。他们觉得这难挨的等待,比整个冬季还长。这天的黄昏,怏怏而归的孩子们走进村子后,只见那一只只大小不一的柴狗,又摇头摆尾欢跳着蹿上前来。 “走开——”不知哪个孩子很不耐烦地吼了声,惊吓得几只狗赶忙闪到一旁,有条狗躲闪不及,屁股上重重地挨了一脚,号叫着跑远了。 望着这一幕,那些手扶门框、翘首以盼的老人们,不由得长叹了一口气。 入夜,山村里一片静寂。天空却逐渐阴沉下来,一场不期而至的大雪,悄无声息地划过夜幕,降落在了乡村、田野和群山上。 晨起的孩子们,望着漫天飞舞的雪花,愈发难以安分。“这鬼天气,早不下雪,晚不下雪,偏偏赶在这个时候下雪了!”对着阴沉的天空,有的孩子表现出一副愤愤的样子。 在大雪封山的日子里,孩子们仿佛一下子变得懂事了。寒假里,他们一会儿盯着电视上看打通道路的消息,一会儿跑到村口极目张望,没人再提新年礼物的事。一个个却禁不住在心里默默地念叨:大雪啊,可不要挡住爸妈回家的路。 ★6.请分析文中画线句的作用。(3分) 答:　运用了环境描写(或景物描写),用阴沉的天空、突降的大雪,烘托翘首以盼的孩子、老人们的失落心情,为下文写在外务工的人无法归家,孩子们气愤埋怨做铺垫。　  7.结合语境,品味下列词句,分析其表达效果。(6分) (1)零星的鞭炮声,把孩子们内心期盼的火焰撩拨得越发热烈。(分析加点词的作用) 答:　“撩拨”是“挑逗、招惹”的意思,运用拟人手法,赋予鞭炮声以人的特征,生动形象地写出了因为鞭炮声的触发、小年的到来,孩子们渴盼父母归来的心情更加热切。　  (2)寒风把孩子们的脸蛋也刮得红红的,他们边将手捧在嘴边哈着热气,边用手搓揉着冰凉的小脸,却看不出一丁点儿退却的迹象。(从“人物描写方法”的角度赏析语句) 答:　运用外貌描写和动作描写,传神地描绘出孩子们在寒风中翘望的情态,表现出留守儿童生活的清苦及对亲情的渴望。　  8.文章花大量笔墨写孩子们七嘴八舌对新年礼物的念想,而文末却写“没人再提新年礼物的事”,这样写,有何用意?(3分) 答:　写孩子们七嘴八舌对新年礼物的念想,既符合孩子的心理,又表现了他们对父母归来的期盼与兴奋;文末写“没人再提新年礼物的事”,是因为大雪封路,父母归期未卜,孩子们此时觉得父母能归来已是给他们最好的新年礼物;这样写,前后照应,通过前后心理的变化,既形成了情节的跌宕,也表现了孩子们的懂事,让人读之心酸、沉重,发人深思。　  9.文章以《翘望》为题,有什么作用?(答出三条即可)(3分) 答:　①“翘望”是全文的线索;②“翘望”概括了文章的主要情节;③“翘望”写出了留守儿童及老人们在漫长的等待中翘首以盼亲人归来的急切、煎熬、失落、无奈、心酸,表达了留守儿童及老人们对亲情的渴望;④留守儿童、留守老人问题是中国当下存在的普遍现象,“翘望”表达了作者对这一问题能早日解决的热切渴盼。　  拓展型实践与探究 10. 【语言运用·社会责任】学习了《穷人》后,六年级(1)班开展了“关爱留守儿童”的学习活动,请完成下列任务。(5分) (1)请用一段简洁的文字说明下面图标的内容。(2分) 答:　这是一幅题为“关爱留守儿童”的图标,外面是由丝带组合而成的爱心图样,里面是相互拥抱(或牵手)的两个人,寓意全社会合力关心“留守儿童”。　  (2)学校团委联合新华书店开展了以“关爱留守儿童,滋养美好心灵”为主题的赠书活动。请你向留守儿童推荐一本名著,并结合其中的具体情节说说经典作品是怎样体现善良、勇敢、无私、乐观等美好人性的。(3分) 答:　我推荐《水浒传》。如《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”片段,鲁达路见不平,为了救助金氏父女,三拳打死镇关西,就体现了人性中正义、勇敢、机智、无私等美好品格。　  $$