第6单元 22 太空一日-【七彩课堂】2024-2025学年新教材七年级语文下册同步教案（统编版2024）

22 太空一日 【教学目标】 1．整体感知课文。理解关键语句，体会字里行间蕴含的感情。 2．学习此文恰当地运用心理描写展现人物性格特点的写法。 3．体会作者严谨、科学的态度，激发对民族发展进步的自豪感。 4．学习航天人的科学精神，激发民族自豪感和爱国热情。 【教学重难点】 1．教学重点：浏览课文，借助小标题，快速把握文章的主要内容。 2．教学难点：激发学生的民族自豪感以及对祖国、科学的热爱。 【教学准备】 教学多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，了解文章的主要内容，把握文章的结构特点。 2.训练学生对信息进行快速筛选、提取及重组的能力。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师：（出示课件1、2） 板书课题：22 太空一日（出示课件3） 二、自主学习，知识备查 1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。 （1）写作背景（出示课件5） 教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解此文内容做准备。 预设：北京时间2003年10月15日9时,杨利伟乘“神舟五号”载人飞船，从位于戈壁深处的酒泉卫星发射中心起飞，开始了这次预定环绕地球14圈的太空之旅。2003年10月16日6时23分，返回地面。此后，中国成为继苏联和美国之后，第三个将人类送上太空的国家。 课文选自“航天英雄”杨利伟撰写的个人传记《天地九重》（解放军出版社2010年版）。有删改。 （2）走进作者 教师以课件展示形式展示作者“杨利伟”的相关知识，补充学生预习的不足。 预设：（出示课件6） 杨利伟，1965年生于辽宁绥中，是中国载人飞船工程首飞航天员，中国人民解放军少将军衔。2003年10月15日，杨利伟乘坐“神舟五号”载人飞船进入太空，成为中国进入太空的第一人。同年11月，他被授予“航天英雄”荣誉称号，并颁获“航天功勋奖章”。 2.预习检查，夯实基础 （1）读一读生字词。（出示课件7、8） （2）析一析多音字。（出示课件9） （3）释一释重点词。（出示课件10、11） 三、新课学习，整体感知 教师：（出示课件12）同学们，浏览课文，用自己的话把此故事的大致内容讲给大家听。 （学生默读课文，勾画分析归纳） 学生：我以为自己要牺牲了→我看到了什么→神秘的敲击声→归途如此惊心动魄 教师：同学们，杨利伟给你留下了什么印象？读完课文，你有什么感想？ （学生讨论，分析回答） 学生：（出示课件13）从文中我们可以看到杨利伟坚韧、一丝不苟、不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气，正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。 学生：在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，是中华民族实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。 四、细读课文，精读细研 教师：（出示课件14）同学们，太空一日，充满紧张和意外。快速浏览课文，杨利伟遇到了哪些意外状况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？ （学生默读课文，勾画分析回答） 学生：第一次意外 26秒的共振 以为自己要牺牲了,顽强忍受。 学生：第二次意外 本末倒置 靠意志克服，最终得以适应。 学生：第三次意外 神秘敲击声 很紧张，边听边看，冷静观察。 学生：第四次意外 舷窗出现裂纹 紧张担心，通过观察判断应该没事。 学生：第五次意外 抛伞开伞震动很大 不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程。 教师：同学们，杨利伟在文中说：“对航天员最基本的要求是严谨”。自由朗读文章，找出能够体现杨利伟作为一个航天员严谨、科学的态度的句子。 学生勾画语句：（出示课件15）①那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。 （学生朗读语句，讨论分析回答） 学生：用准确的数字记录自己当时痛苦的感受。 学生勾画语句：（出示课件15）②从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。 （学生朗读语句，讨论分析回答） 学生：眼见为实。 学生勾画语句：（出示课件16）④我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕。 （学生朗读语句，讨论分析回答） 学生：不光写出了从飞船上看到的北京白天的样子，也描述了它夜晚的样子。 学生勾画语句：（出示课件17）⑤我几次努力寻找长城，但是没有结果。 （学生朗读语句，讨论分析回答） 学生：如果说在太空能够看到地球上唯一的建筑物长城，那将更令中国人骄傲，但是杨利伟却实事求是。 学生勾画语句：（出示课件17）③不知道那些是什么，我认为也许是灰尘，高空可能并不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾。 （学生朗读语句，讨论分析回答） 学生：当不能确定看到的是什么的时候连用三个表示推测的词语，体现了杨利伟表达时语言的严谨性。 学生勾画语句：（出示课件17）⑥对航天员最基本的要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。 （学生朗读语句，讨论分析回答） 学生：实事求是，是就是，不是就是不是，体现了杨利伟严谨、科学的态度。 学生勾画语句：（出示课件18）⑦6时4分，飞船飞行至距离地面100公里，逐渐进入稠密大气层。 （学生朗读语句，讨论分析回答） 学生：准确的记录体现的是科学的准确和严谨。 教师：（出示课件19）同学们，大声朗读下列句子，看看该句运用了什么描写手法，联系上下文体会句中蕴含的情感。 学生勾画语句：（出示课件19）①就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。 （学生朗读语句，讨论分析回答） 学生：通过语言描写和动作描写，表现了所有人为杨利伟挺过了艰难的共振过程而高兴。 学生勾画语句：（出示课件20）②我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。 （学生朗读语句，讨论分析回答） 学生：通过景色描写，表达了“我”对祖国的无限热爱及对战友和亲人的想念之情。 学生勾画语句：（出示课件20）③过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！ （学生朗读语句，讨论分析回答） 学生：心理描写,表达了“我”顺利完成第一次太空飞行任务并成功着陆后的激动心情，平安着陆，回到祖国，喜不自禁。 第二课时 【课时目标】 1.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。 2.体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国建功立业的远大志向。 【教学过程】 一、回顾上课，导入新课（出示课件21） 上节课，我们跟随航天英雄杨利伟在太空经历了紧张、刺激而又充满自豪的一天，感受到了杨利伟严谨的科学态度，不畏困难、镇定、坚韧、不怕牺牲、勇于牺牲的崇高品质。这节课，让我们再次走进文章，加深对英雄的认识。 二、深读课文，合作探究 教师：同学们，为什么杨利伟不但记录了航天过程，而且把不同阶段的感受告诉了研究员和航天员？（出示课件22） （学生讨论，分析回答） 学生：这是一种科学求实精神的体现，也是作为一名航天员为国家科技进步负责任的态度的体现。 学生：他在航天过程中的每一个体验，每一种感受，每一份资料都是极为珍贵的，对航天事业的进步也是极为可贵的，可以让研究员和航天员少走许多弯路。 教师：同学们，你认为“神舟五号”的成功发射及返回对我国有什么重大意义？（出示课件23） （学生讨论，分析回答） 学生：“神舟五号”的成功发射和胜利返回，标志着我国成为继苏联、美国之后，第三个进入太空的国家。这是我国经济实力、科技实力及综合国力强大的象征，是我们伟大祖国日益强大的标志，是中国人民对世界作出的巨大贡献，也是我国将为世界的和平与发展做出更多努力的强大基础。 教师：同学们，是否只有为国捐躯才能称为英雄？（出示课件24） （学生讨论，分析回答） 学生：并非如此，凡是为了国家、民族的利益而不顾个人安危，并为此奉献出自己的智慧和力量的人，都应该给予英雄的荣誉。 学生：课文描述了诸多细节，可以说突发事件、危急考验不时出现，如果没有大无畏的精神，没有为国家、民族作贡献的意识，是不可能临危不惧、坚持到底的。 三、课堂小结 1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括归纳一下主题。 教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。 预设：（出示课件25）此文借助四个小标题，通过写“我”乘坐飞船升空，遨游太空的所见、所闻、所感，飞船落地，体现了作者作为一名航天员严谨、科学的态度，字里行间流露出对祖国、航天事业和亲友的热爱，洋溢着中国航天科技发展的骄傲与自豪之情。 2.同学们，通过这课的学习，我们有了怎样的感悟呢？ 师生共同讨论，最后教师指正。 预设1：（出示课件26）感悟一：我们应佩服杨利伟敢于说“我没有看到长城”的难能可贵的求实严谨的态度。他庄严地肩负起一个航天员的职责，用首飞的经历来促进改进航天技术，把宝贵的经验传给后来的航天员。 预设2：（出示课件27）感悟二：杨利伟，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞行时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是中国几代航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将铸就中华民族更多更美好的梦想。 3.我们一起明晰一下课文的写法，即体会它的写作特色。 预设1：（出示课件28）❶用以时间为顺序再辅以小标题的方式，使全文思路清晰而各有侧重。 “我以为自己要牺牲了”写飞船起飞的过程及作者的感受，小标题非常吸引眼球。 “意外出现”后，不仅让作者“几乎无法承受”，让“地面的工作人员也陷入空前的紧张中”,也让读者为之揪心。 “我看到了什么”，既写了见到什么，也写了没有见到长城，表现了作者实事求是的科学精神。 “神秘的敲击声”写出了飞船飞行过程中的未解之谜。 “归途如此惊心动魄”写回归过程中的惊险。 作者的叙述虽然平实，但写出了鲜为人知的内容，又写出了自己细致的观察、真切的体验,具有很强的可读性。 预设2：（出示课件29）❷语言准确，生动严谨。 此文语言准确，科学性与人文性巧妙结合生动严谨。作者运用通俗易懂的语言生动地描述了在太空中一天的所历所感，读来如身临其境。叙事的同时，又用准确严谨的语言向读者普及了航天知识。 板书设计:（出示课件30） 四、课堂检测，当堂反馈 要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有那些知识没有掌握，教师及时再要求学生巩固。（出示课件31—35） 五、知识迁移，拓展延伸（出示课件36—43） 1.阅读《我看到咱们美丽的家了》。 “地球真的太漂亮了，漂亮得无可比拟！”杨利伟在《天地九重》一书中回忆在太空中俯瞰地球时的感受，“以前不理解文学描写中‘美得让人窒息’是什么情形，而此时我真的是屏住呼吸，久久看着眼前的景象，心里激动得不得了”。他在书中描绘说：“在太空的黑幕上，地球就像站在宇宙舞台中央那位最美的大明星，浑身散发出夺人心魄的彩色的、明亮的光芒，她披着浅蓝色的纱裙和白色的飘带，如同天上的仙女缓缓飞行。”而随着飞船的飞行，地球也会呈现出不同的景观。“她的形象使得所有的地图苍白简单，也使所有的地球仪呆板无趣。” 2.感动中国人物颁奖词——杨利伟。 那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天的第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。 3.阅读杨利伟的《这一刻，突然看见太空奇景》，回答问题。 六、布置作业，课后巩固（出示课件44—46） 1.作者在文中多处用写实的环境来烘托人物的心情。如“我现在还能回想起当时的情形：飞船急速下降，跟空气摩擦产生激波，不仅有极高的温度，还伴随着尖利的呼啸声；飞船带着不小的过载，在不停振动，里面咯咯吱吱乱响。”这里的环境描写烘托了“我”紧张的心理。 请你也写一段描写景物的文字，烘托人物的心理。 示例：拿着沾着污迹的卷子，我无奈地走出了校门。夕阳无力地沉了下去，黑暗在第一时间布满了天空。一阵狂风刮过，路旁的树枝“啪啪”作响，继而被暴风卷走。枯黄的落叶，在树枝上做着最后的挣扎，尽管那样猛烈，但是被树枝无情地抛掉，砸落在地上，月亮好不容易从阴暗的云里冲出来，却又立刻被云缠住。 2.假如杨利伟叔叔要到你们学校进行演讲，学校安排你做小记者采访杨利伟叔叔，你准备问他什么问题呢？ 示例：杨利伟叔叔，您是我国第一位登上太空的航天英雄，您的文章《太空一日》令我震撼。假如有第二次进入太空的机会，您还会去吗？ 【教学反思】 此课教学思路清晰，阅读方法落实到位。但还有需要完善的地方，对于人物精神的分析和对文章句子的赏析可以重点去呈现。前半部分的概括环节，在教师的指导下，学生可独立完成，不需要花费过多时间。结尾时可以再次朗读，让学生进一步感受到自豪之情。 【预习作业】 1.预习《“蛟龙”探海》，利用工具书疏通字词句，为学习此课做准备。 2.预习此课，说说文章主要讲了什么事。 3.搜集相关资料，进一步了解故事背景。 学科网（北京）股份有限公司 $$