1、《朝花夕拾》-【一战成名新中考·5行卷】2024江西中考语文·方向性试题强化训练

书 方向性试题强化训练·江西语文 　　　　　单篇名著分层练　　 一、《朝花夕拾》（２０２３．２２Ｃ、２０２２．２３） 导读关键词 判断下列对《朝花夕拾》的解说，正确的打 “√”，错误的打“”。 １．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，内含鲁迅所写 的十篇回忆性散文。 （　　） ２．《朝花夕拾》富含生活情趣，展现了鲁迅从幼 年到少年时期的生活道路和心路历程。 （　　） ３．《朝花夕拾》中的十篇文章，有的侧重写人， 有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。 （　　） ４．《朝花夕拾》中的篇目写了不少孩童之事，语 言简洁明快，生动形象，读来令人兴味盎然。 （　　） ５．《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，不 时夹杂着有趣的议论或犀利的批判。（　　） ６．《朝花夕拾》既有温情与童趣，也有对人情世 故的洞察。 （　　） ７．《琐记》一文记叙了鲁迅儿时看庙会的经历， 写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无 奈和厌烦。 （　　） ８．鲁迅善于塑造人物，如《阿长与〈山海经〉》中 淳朴善良、但在某些方面又颇为愚昧的阿长。 （　　） ９．《范爱农》中的“讲义事件”和“幻灯片事件”， 写出了鲁迅“弃医从文”的动因。 （　　） １０．《〈二十四孝图〉》中鲁迅认为“子路负米” “老莱娱亲”还有值得效仿之处，最令人反 感的是“郭巨埋儿”和“卧冰求鲤”。（　　） 读书方法 １．阿文说，经典名著诞生的年代都离我们太遥 远，读名著似乎隔着一堵高墙。请结合阅读 体验，以《朝花夕拾》为例，谈谈如何消除与 经典名著的隔膜。 ２．圈点批注是阅读名著的一种好方法。请参考 示例，任选一个角度对《父亲的病》的选段进 行批注。 选 段 批 注 　　我疑心这是极好 的文章，因为读到这 里，他总是微笑起来， 而且将头仰起，摇着， 向 后 面 拗 过 去，拗 过去。 （节选自《从百草园到 三味书屋》） 运用动作描写，生 动形象地写出了 先生读书时投入 的样子，可以看出 他是一位率真又 博学的人。 　　他一按，冷冰冰 的，也没有脉，于是点 点头道，“唔，这病我 明白了。”从从容容走 到桌前，取了药方纸， 提笔写道：“凭票付英 洋壹百元正。”下面是 署名，画押。 （节选自《父亲的病》） 　 　 　 　 　 　 　 　。 专题探究 １．【２０２４江苏期中精选】（鲁迅的童年）打开 《朝花夕拾》，走进文学巨匠鲁迅的童年生 活，请任选童年鲁迅的一个特点，仿照示例                                                              ， １ 方向性试题强化训练·江西语文 写下你的阅读发现。 示例：阅读发现：活泼贪玩 在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅会在先生 读书入神时用“荆川纸”蒙在小说的绣像上 画画儿，在课堂上偶尔走神，我发现童年的鲁 迅活泼贪玩，原来贪玩是儿童的天性。 我的阅读发现：　　　　　　　　 在《　　　　　　》中，鲁迅 　 　 　。 ２．（鲁迅的童年）下面是探究活动中老师与同 学们之间的对话，请补全对话内容。 小　语：陈老师，您说《朝花夕拾》是经典名 著，可我读起来好无聊呀！ 陈老师：哦，我读《朝花夕拾》时感觉特别亲 切，里面写的“捉蟋蟀”“描画”，老师小时候 也经历过。耐心阅读，说不定你也能找到自 己童年的影子呢！ 小　文：是呀。读《朝花夕拾》，可以更全面 地了解鲁迅的人生经历，有助于破除我们对 鲁迅的隔膜感。鲁迅童年经历的一些事，也 可以帮助我们思考许多人生问题，例如， 　 　 　 ３．（鲁迅笔下的那些人物）班级将举行《朝花夕 拾》专题探究活动，请完成下面以“鲁迅笔下 的那些人物”为主题的阅读单。 人物 典型事件 人物点评 长妈妈 为“我”买来心心 念念的《山海经》。 朴实善良，对自己 照顾的孩子充满 了爱和关怀。 寿镜吾 老师 微笑仰头，在课堂 上大声朗读自己 钟爱的文章。 （１） 　 　 　。 陈莲河 医生 （２） 　 　 　。 故作高深，勒索 钱财，草菅人命， 只是个没有医德 的江湖骗子。 衍太太 （３） 　 　 　。 （４） 　 　 　。 ４．（鲁迅的儿童教育观）结合《朝花夕拾》中的 具体篇目和下面的材料，谈谈你是如何理解 鲁迅先生的儿童教育观的。 　　“鲁迅先生活着的时候，给予海婴的教育 是：顺其自然，极力不多给他打击，甚或不愿 多拂逆他的喜爱，除非在极不能容忍，极不合 理的某一程度之内。他自己生活在大家庭 中，一切戕贼儿童的待遇，受得最深，记得最 真，绝对不肯让第二代的孩子再尝到他所受 的一切。” （许广平《鲁迅先生与海婴》） ５．（专题综合）阅读《朝花夕拾》时，同学们围绕 下面三个角度制作读书卡片以加深理解。请 你任选一个角度，结合作品具体内容，将读书 卡片补充完整。 可选角度： Ａ．鲁迅的童年　　Ｂ．鲁迅的儿童教育观 Ｃ．鲁迅故乡的独特民俗 角度选择： 　 我的理解： 　 　 　 　                                                                        。 ２ 方向性试题强化训练·江西语文 全国视野 １． 真实情境 现在的中学生，更喜欢刷短视 频社交软件，进行“标题式阅读”和浅阅读。 你的好朋友小明认为时代变了，我们没有耐 心也没有必要再阅读经典作品。请你以《朝 花夕拾》为例，劝说其阅读经典。 ２． 新考法·能力综合 【２０２４辽宁期末精 选】生动的细节描写可以完美地再现人物的 特点。以下三段文字是鲁迅先生在《朝花夕 拾》中分别对恩师、挚友、保姆的描写。假如 他们穿越时空来到你的身边，你想采访哪一 位？请写出名字并将采访提纲填写完整。 人物Ａ：其时进来的是一个黑瘦的先生， 八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了缓慢而又顿挫的 声调，向学生介绍自己…… 人物 Ｂ：这是一个高大身材，长头发，眼 球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在 席子上，我发言大抵就反对……说这话的是 谁呢，有那么冷？ 人物 Ｃ：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪 明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将 起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的 嘴里。 采访提纲 时间、地点 ２０２４年４月３日上午，学校会 客室 采访对象 ① 　 采访目的 ② 　 　 采访问题 ③ 　 　 温馨提示：提出问题要具体，有针对性、有 价值。 ３． 新考法·阅读探究 【２０２４上海期末精 选】请你参与探究《朝花夕拾》中“小鲁迅· 大鲁迅”专题活动，将下面的表格填写完整。 阅读活动 讨论记录 选篇 阅读 谈发现 （１）小语读《五猖会》发现：一次 千呼万唤而来的迎神赛会，因被 父亲强迫背诵《鉴略》使“小鲁 迅”扫了兴致，失了快乐。 （２）小文读《无常》发现：孩子对 活无常的喜爱，让“大鲁迅”从中 看到人间公道的缺失，引发他对 打着“正义”旗号的“正人君子” 的嘲讽。 （３）我读《　　　　　》发现：　 　 　 　。 由篇 到本 说方法 （４）小语说：要探究《朝花夕拾》 中“小鲁迅·大鲁迅”，我觉得可 以关注鲁迅在谈及往事时叙述 语调上的变化。如《藤野先生》 一文在回忆与藤野先生交往的 往事时，叙述语调是沉稳平和 的；但在描绘日本的所见所闻 时，叙述语调则带有嘲讽意味。 （５）我说：要探究《朝花夕拾》中 “小鲁迅·大鲁迅”，我觉得要　 　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　。 如《五猖会》中回忆了父亲在我 兴致勃勃要去看五猖会前逼迫 我背《鉴略》的事，“小鲁迅”对父 亲的做法感到厌烦、无奈；“大鲁 迅”对父亲当时的做法则持批判 的态度，批判父亲的教育方式是 对孩子自由天性的伤害                                                                        。 ３ 参考答案及解析·江西语文 方 向 性 试 题 强 化 训 练 的人有多少？”契丹自负的原因是党进本是契丹族人，他 认为中原没有这样的人才。仲甫马上回答说：“像党进这 样的不过是供驱使之辈，在军队中像党进这样的人多不 胜数。”契丹皇帝有些沮丧，想将他留在辽国，仲甫说：“我 们两国因为诚信而交好，现在如果一定要留我，我只有一 死。曾经笑话李陵这些人苟且偷生羞耻地活在异域他 国，这是不值得的。”契丹皇帝用厚礼送他回国，料到他的 志向是不可改变的。 二、（８分）４．（３分）Ｂ　【解析】Ｂ项中，“所以我们要消除不 安全感”表述有误。根据第７段中“适当的不安全感，是 必备的铠甲……关键是要怕得有理有据，应对适度分寸 得当”可知，适当的不安全感是有正向意义的。故选 Ｂ项。 ５．（２分）①安全感的实质是什么？　②适当的安全感，是怎 样的呢？ ６．（３分）示例１：范仲淹找到了属于自己的安全感。范仲淹 被贬后，不以物喜，不以己悲，在任职期间把国家、民族的 利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧，为天底下人民 的幸福出力，表现出远大的政治抱负和伟大的胸襟胆魄。 所以他找到了属于自己的安全感。 示例２：张岱找到了属于自己的安全感。在国破家亡后， 张岱目睹民生涂炭、社会破败，亲身经历了生活困窘和令 人压抑的清王朝，对晚明生活的思念、追慕、怀归实则是 在今昔对比中显露出的落寞，流露出张岱对战争的厌恶 及对往昔繁盛时代由衷的赏悦、热烈的颂赞和深深的追 怀。所以说张岱找到了属于自己的安全感。 三、（６分）７．（３分）Ｂ　【解析】Ｂ项中，材料二是从时间顺序 介绍了东源木活字印刷技术的起源和传承，并未涉及空 间顺序。故选Ｂ项。 ８．（３分）Ｃ　【解析】Ｃ项中，“每一次印刷都要用到两三万 颗字模”理解有误。根据材料三第 １段中“这备用的字 模，得准备两三万颗”可知，只是备用的字模有两三万颗， 并非每次印刷都需要用到所有字模。故选Ｃ项。 【拓展设问】示例：①组织东源木活字印刷技术进校园活 动，可以让学生观摩印刷过程，参与刻字、排版、印刷等简 单工序，让青少年了解、熟悉、热爱这项非物质文化遗产。 ②拍摄专门的纪录片，记录每一道工序的详细操作，完整 地展示东源木活字印刷技术的起源和传承，在相关平台 进行播放，展现东源木活字印刷技术的魅力。③通过自 媒体平台进行直播，可以实时互动，拉近观众与东源木活 字印刷技术的距离，激发大家的兴趣。（任答２点即可                                ） 单篇名著分层练 一、《朝花夕拾》 │导读关键词│ １．√ ２．　【解析】《朝花夕拾》展现的是鲁迅从幼年到青年时期 的生活道路和心路历程。 ３．√　４．√　５．√　６．√ ７．　【解析】“记叙了鲁迅儿时看庙会的经历，写出了孩子 在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦”的文章是《五 猖会》。 ８．√ ９．　【解析】“讲义事件”和“幻灯片事件”出自《藤野先 生》。 １０．　【解析】《〈二十四孝图〉》中鲁迅认为“子路负米” “黄香扇枕”等还有值得效仿之处，最令人反感的就是 “郭巨埋儿”和“老莱娱亲”。 │读书方法│ １．《朝花夕拾》反映的生活场景虽然与我们现代不同，但是 它呈现的精彩童年记忆，会丰富我们对童年的理解，在阅 读时，可以结合自己的生活体验去读；《朝花夕拾》反映的 很多人生问题在如今仍旧存在，例如《五猖会》里表现的 家庭教育问题，我们可以把名著与现代的社会现象结合 起来去看；也可以查阅作者的传记资料，或者观看相关的 影视作品，了解时代特征，会更好地消除与经典名著的 隔膜。 ２．示例：“从从容容”指镇静沉着，不慌不忙。病人已死但医 生还能镇静沉着开药方、收钱，运用神态描写，表达了作 者对庸医冷酷贪婪、唯利是图的批判、讽刺。 │专题探究│ １．示例１：好奇心强 在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅十分渴望阅读有绘画的《山 海经》，并对其中奇幻的图画念念不忘，我发现童年的鲁 迅好奇尚异，原来好奇是儿童的天性。 示例２：同情弱小 在《〈二十四孝图〉》中，鲁迅听到郭巨的儿子将被郭巨活 埋的故事，不禁为那个孩子捏一把汗，我发现童年的鲁迅 同情弱小，原来有同情心是儿童的天性。 示例３：渴望自由 在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅到了三味书屋念书之 后，依然会时不时跑到书屋的小院子里玩，我发现童年的 鲁迅渴望自由，原来热爱自由是儿童的天性。 ２．示例１：在《从百草园到三味书屋》中，看到鲁迅在百草园 用手按压斑蝥、拔何首乌根等一系列活动，生动再现了童 年鲁迅的快乐时光，令我们想到童年的时光应该伴随着 快乐                                 。 ５３ 参考答案及解析·江西语文 方 向 性 试 题 强 化 训 练 示例２：在《五猖会》中，鲁迅渴望观看迎神赛会，但又迫于 压力，被父亲强迫背诵《鉴略》，这种少年儿童渴望自由、 惧怕束缚的心理，使我们明白儿童也需要自由和释放天 性，不可一味约束。 ３．（１）热爱读书，醉心学问，为人宽和的旧式塾师　（２）开出 奇怪的药引，认为“我”父亲的病是命数使然，无药可医　 （３）怂恿“我”偷母亲的首饰，散布流言　（４）自私自利， 暗中使坏，多嘴多舌的市侩妇人 ４．示例：鲁迅先生的教育观是尊“天性”，贵“自然”，反对扭 曲和残害。如《五猖会》中，鲁迅儿时盼望观看迎神赛会 的急切、兴奋的情绪，因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡， 展示了旧式教育对儿童天性的压制。鲁迅反对、批判封 建教育对孩子天性的压制，因为深受其害，所以对自己的 孩子采用的是“顺其自然”、尊重喜好的教育。 ５．示例１：角度选择：Ａ．鲁迅的童年 我的理解：鲁迅的童年是快乐和束缚并存的，他有爱他的 长妈妈，有充满了趣味的百草园，但是也有对他进行封建 教育、束缚他行为和思想的父亲。一方面鲁迅童年时受 到传统的教育，阅读传统的书籍；另一方面，他又渴望着 在百草园里自由、奇异的生活。同时他还遇到了像长妈 妈、闰土这样可爱、质朴的人，丰润了他的心灵。 示例２：角度选择：Ｂ．鲁迅的儿童教育观 我的理解：《五猖会》中，鲁迅一心想去看五猖会，但是父 亲却命令他必须背完书才能去看戏，最后书虽然背下来 了，但是看会已经是索然无味。鲁迅对封建家庭的专制 教育方式提出了质疑和反思，真正的教育应该尊重儿童 的心理，讲究方式和方法。 示例３：角度选择：Ｃ．鲁迅故乡的独特民俗 我的理解：如《五猖会》中描写了热闹的迎神赛会。《阿长 与〈山海经〉》中，阿长虽是一个没有文化的粗人，却是民 间文化的践行者，例如正月初一早晨起来要“我”吃福橘， 但求“一年到头，顺顺流流”；“死了人，生了孩子的屋子 里，不应该走进去”；不该说“死掉”，必须说“老掉了”等。 这些都是当时生活的真实记录，从中看出鲁迅家乡的民 俗风习。 │全国视野│ １．示例：小明，浅阅读容易分散注意力，不能养成良好的阅 读习惯，且内容良莠不齐，既浪费时间，又不能吸收精髓。 你可以读一读《朝花夕拾》，这是鲁迅先生的一部回忆性 散文集，能够了解鲁迅先生青少年时代的经历和那个时 期有抱负的青年知识分子寻找光明的艰难历程。“腹有 诗书气自华”，小明，我们一起阅读经典吧！ ２．示例１：①寿镜吾　②了解寿镜吾先生的教学方法　③请 问您是如何看待惩戒教育呢？ 示例２：①范爱农　②了解范爱农对鲁迅的印象　③请问 您当时为何极力反对鲁迅的提议呢？ 示例３：①阿长　②了解阿长帮鲁迅买《山海经》的思想动 态　③长妈妈，您为什么想着帮迅哥儿买《山海经》呢？ ３．（３）示例１：《阿长与〈山海经〉》　不识字的阿长竟然能买 来令小鲁迅朝思暮想的《山海经》，使他对阿长产生了敬 意与感激 示例２：《〈二十四孝图〉》　“郭巨埋儿”“老莱娱亲”等孝 道故事，摧残人性，让“小鲁迅”对封建孝道产生了反感， 让“大鲁迅”进行了无情的批判 （５）精读《朝花夕拾                                          》 二、《西游记》 │导读关键词│ １．√ ２．　【解析】鲁迅先生称《西游记》为“神魔小说”，林庚先 生称《西游记》为“童心之作”。 ３．√　４．√ ５．　【解析】“智赚玉麒麟”是《水浒传》中的情节。 ６．　【解析】孙悟空的火眼金睛是在太上老君的炼丹炉里 炼成的。 ７．√　８．√　９．√ │读书方法│ １．示例１：我选择快速阅读法，这种方法可以提高阅读速度。 《西游记》某些内容相对来说不那么重要，快速阅读法可 以快速提炼有用信息，提高阅读效率，如书中的一些诗歌 就可以快速阅读。 示例２：我选择精读和跳读结合法。《西游记》篇幅较长， 语言文字又比较难懂，阅读时可能会有些吃力。在阅读 时，可以选取比较感兴趣的部分或精彩的故事情节进行 精读，如孙悟空三调芭蕉扇的故事；而有些不太感兴趣的 部分，则可以跳读，如书中一些描写人物外貌、打斗场面 或环境氛围的诗词，这样能够在一定程度上提高阅读 效率。 示例３：我选择批注法。针对书中某些内容，进行分析、点 评，写出自己的联想和感受，如通过书中对人物言行举止 的描写，分析人物心理，体会人物情感。批注阅读能够加 深对《西游记》中一些章节内容的理解、记忆，把《西游记》 这本书读得更有自己的味道。 ２．示例１：第五回适合精读。因为这是孙悟空大闹天宫的经 典章回，集中体现了孙悟空身上的反抗精神，是作品主题 的凸显。且这一回文字精彩、情节跌宕起伏，引人入胜。 示例２：第八回适合跳读。这一回主要是介绍唐僧并引出 取经一事，交代师徒取经的缘由。主要是起情节上的组 织作用，在表达名著主旨方面并没有重要的作用。 │专题探究│ １．示例：①孙悟空因不满玉皇大帝而大闹天宫，惹怒玉帝                          ， ６３