欢乐购物街 第4课时 货币小讲堂（教学设计）-一年级下册数学同步备课系列（北京版•2024）

欢乐购物街 第4课时 货币小讲堂（教学设计） 一年级下册数学同步备课系列（北京版•2024） 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第4课时 货币小讲堂 教学内容 通过“货币小讲堂”，引导学生了解中国货币从古代到现代的演变历程（贝币、布币、交子至五套人民币），认识人民币的单位、分类及防伪特征，感受货币文化的历史价值，培养爱护人民币的意识。 内容解析 本节课以PPT“货币小讲堂”为载体，串联“古代货币的足迹”与“人民币的足迹”，通过观察历代货币形态、对比五套人民币特征，让学生在情境中理解货币作为交易媒介和国家象征的双重意义。重点落实“了解五套人民币知识”“培养爱护人民币意识”，结合PPT中的图片、表格和互动问题，将抽象的货币历史转化为具象的认知体验。 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 了解中国货币的变迁历程，体会中国的货币文化历史；了解我国五套人民币的发行时间、面值和特点。 能观察不同人民币的区别；用简单语言描述货币演变过程；分享自己了解的外国货币相关知识，学会精准表达。 感受中国货币文化的悠久历史，萌发民族自豪感；懂得人民币是国家的象征，学会爱护纸币和硬币。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 了解货币历史和五套人民币的知识。 理解货币在生活中的作用。 培养观察能力（对比不同货币）和历史意识（货币演变与社会发展）。 学情分析 一年级学生对人民币有日常接触，但缺乏系统的历史认知。他们擅长通过图片、动画等直观形式学习，对“古代货币像工具”“人民币会变颜色”等具象特征兴趣浓厚。需借助PPT中的对比表格、动态动画降低理解难度，通过“摸一摸、说一说”等互动活动提升参与感。 教学准备 教学课件、实物教具、放大镜等。 教学过程 一、知识链接 回顾：同学们，前3课时我们在“欢乐购物街”学会了用人民币买东西，还认识了元、角、分。 提问：人民币的“祖先”和现在长得很不一样哦！ 很久很久以前，人们没有人民币时，用什么买东西呢？ 预设1：用贝壳，我在博物馆见过！ 预设2：用铜钱，像圆圆的中间有孔的那种。 师：今天我们一起走进博物馆追寻货币的足迹！ 【设计意图】：通过生活关联提问，激活学生对货币的已有认知，结合PPT中“走进博物馆追录货币足迹”的情境，激发探索古代货币的兴趣。 二、探究新知 （一）古代货币的足迹 1.我国最早的货币——贝币 提问：远古的人们通过以物易物满足生活需要。后来，随着社会的发展，出现了货币。 看！这是3000多年前的贝币，古人为什么用贝壳当钱呢？猜猜看！ 预设1：贝壳很漂亮，大家都喜欢。 预设2：贝壳很轻，方便带着去换东西。 讲解：贝币是中国最早的货币，因为它轻便、耐用，还能穿成串，古人用它交换粮食、布匹，这就是货币的起源啦！ 2.春秋战国：货币“变变变” 提问：到了春秋战国，货币变成了“工具模样”！布币像小铲子，刀币像小刀，环钱像圆圈，为什么会这样呢？ 预设1：古人用铲子种地，就把钱做成铲子的样子。 预设2：可能觉得这样的钱很特别，不容易假造。 小结：这些货币和人们的生活紧密相关，布币来自农具，刀币来自兵器，体现了古人“从生活中创造”的智慧！ 3.圆形方孔钱：统一的智慧 提问：秦始皇统一中国后，货币变成了圆圆的、中间有方孔，这样设计有什么好处？ 预设1：方便用绳子串起来，不会丢！ 预设2：看起来很整齐，全国都用一样的钱。 讲解：圆形方孔钱是中国古代使用时间最长的货币，中间的方孔不仅方便携带，还象征着“天圆地方”的古人智慧。 4.交子：世界最早的纸币 交子（宋） 提问：宋朝时，出现了世界最早的纸币——交子！想想看，和金属货币比，它最大的优点是什么？ 预设1：不用搬重重的铜钱，一张纸就能买很多东西。 预设2：上面有字和图案，可能还有防止假造的办法。 讲解：交子比欧洲纸币早600多年，它的出现是因为宋朝商业太发达，金属货币太重啦！交子上的文字和图案，就是古代的“防伪密码”哦！ 5.清朝：银币与铜币的 “双主角” 提问引导：左边的货币颜色是银白色，猜猜它是什么材质？右边的货币形状有什么特点？ 预设 1：左边是银子做的！ 预设 2：都是圆形，和以前的铜钱很像！ 讲解：银币，用白银制成，刻有龙纹，用于买贵重物品（大额交易）。 铜币，像唐朝的铜钱，圆形方孔，背面有满文，用于日常小买卖（小额交易）。 小结：清朝的银币和铜币搭配使用，既像古代铜钱，又有本朝特色，是古代货币的重要阶段。 6.古代智慧在身边 布币 提问：仔细看！我们现在的“中国人民银行”标志，和哪种古代货币很像？ 预设：像布币！三个小铲子连在一起，就是行标的样子！ 【设计意图】：通过PPT图片逐一拆解古代货币形态，用“提问—预设—讲解—关联现代”的逻辑，让学生直观感受货币演变的脉络，理解“古代智慧延续至今”的文化传承。 （二）人民币的足迹 引入：古代货币从贝币、布币一路变化，1948 年，我们的人民币带着新故事来了！ 1.第一套人民币（1948-1955）：新中国的“第一套钱” 提问：这些是1948年发行的第一套人民币，看看面值，和现在有什么不一样？ 预设1：面值特别大！有10000元，现在最大是100元。 预设2：上面写着“中华民国三十七年”，还有繁体字。 讲解：第一套人民币有12种面额，结束了旧中国金银币和外币流通的历史，是新中国货币的“起点”！ 2.第二套人民币（1955-1962）：硬币来了！ 提问：这套1955年发行的人民币，第一次出现了什么？背面的文字是什么意思？ 预设1：第一次有了金属硬币！1分、2分、5分的硬币。 预设2：背面有不认识的文字，像画画一样，可能是少数民族的文字。 讲解：第二套人民币首次发行硬币，背面印有藏文、蒙古文、维吾尔文三种少数民族文字，体现了各民族团结，防伪技术也比第一套更先进啦！ 3.第三套人民币（1962-2000）：我们自己印的钱！ 提问：（PPT展示第三套2元“车工图”、5元“炼钢图”纸币，引导触摸纸币）摸一摸这张2元纸币，有什么感觉？图案画的是什么？ 预设1：图案凸起来了，摸起来麻麻的、有花纹。 预设2：2元上是开拖拉机的工人，5元是炼钢的叔叔，他们在工作！ 讲解：第三套人民币是我国完全独立自主印制的第一套货币，采用“凹版印刷”，图案凹凸不平，不仅好看还能防伪，代表了当时中国的工业力量！ 4.第四套人民币（1987-2018部分停止流通）：大面值与盲文的温暖 提问：这套人民币增加了两种“大面额”，是哪两种？纸币上的小点点有什么用？ 预设1：50元和100元！有这么大的钱，买贵的东西更方便。 预设2：小点点是盲文，盲人摸一摸就知道是多少钱，很方便！ 讲解：第四套人民币首次发行50元、100元，还印了盲文符号，体现了对视障人士的关爱，设计上也吸收了国外钞票的艺术特点哦！ 5.第五套人民币（1999年至今）：科技感满满的钱 提问：现在用的第五套人民币，取消了哪些面值？新增了哪个面值？安全线有什么神奇之处？ 预设1：取消了2元和2角，增加了20元，现在20元很常见！ 预设2：安全线会变颜色！倾斜看，数字“100”从绿色变成蓝色了！ 小实验：学生用放大镜观察样币的“白水印”（毛泽东头像）和“光变数字”，提问：“这些设计有什么用？” 预设：让机器能识别，坏人做不了假钱！ 讲解：第五套人民币的防伪技术达到国际先进水平，不仅方便我们使用，还能保护国家货币安全！ 【设计意图】：严格按照PPT中五套人民币的顺序、面值、防伪技术及发行背景展开，每个提问对应PPT中的具体图片（如第三套的“车工图”、第五套的安全线动画），通过“观察—提问—预设—实验”四步，让学生直观掌握每套人民币的独特之处，落实“了解五套人民币特点”的核心知识目标。 三、课堂检测 1. 古今连连看 题目： （1）古代的贝币和现在的人民币有什么一样的地方？ （2）交子和现在的手机支付有什么不一样？ 预设答案： （1）都是货币，用来买东西。 （2）交子是纸币，手机支付用的是电子形式的人民币，钱存在手机里。 出题意图：检测学生对“货币本质”的理解，对比古代货币与现代支付方式，强化“人民币是法定货币”的认知。 2. 爱护人民币小卫士 题目： （1）如果发现一张脏了的人民币，应该怎么做？ （2）为什么要爱护人民币？ 预设答案： （1）轻轻用软布擦干净，不能撕坏或乱画。 （2）人民币上有国徽、国家风景，是国家的象征，要像爱护国旗一样爱护它。 出题意图：结合生活场景，考查“爱护人民币”的行为方法与情感认知，渗透德育目标，确保学生将“爱护”转化为具体行动。 【设计意图】结合古今货币与生活场景，巩固知识、提升应用能力，强化爱护人民币意识，融知识与德育于一体。 四、总结评价 1. 总结评价 提问：今天的小讲堂，我们穿越了“货币时光机”，你记住了哪些货币故事？谁来当小老师，给大家讲一讲？ 预设1：我记住了交子是世界最早的纸币，比外国早很多年！ 预设2：第五套人民币的安全线会变颜色，能防止假钱。 教师总结： 从贝币、布币到交子：古代货币见证了人类的交易智慧，每一种都是古人的“创新发明”； 五套人民币跨越时代：从第一套的“大面值”到第五套的“高科技防伪”，人民币一直在进步，守护着我们的生活； 爱护每一张纸币硬币：人民币是国家的“名片”，爱护它就是爱护我们的国家！ 2. 课堂评价 自我评价：你今天在“货币小侦探”环节（观察货币细节）表现如何？给自己贴一颗“小卫士”贴纸吧！ 小组互评：你的同桌在“古今连连看”中说了什么有趣的发现？互相夸一夸！ 【设计意图】：通过学生分享、教师总结强化核心知识点，利用贴纸评价激发学习兴趣，将“民族自豪感”“爱护人民币”的情感目标自然融入总结环节。 五、课后作业 实践作业：回家和爸爸妈妈一起找一找家里的人民币，看看是第几套，有没有安全线、盲文符号等特征，记录下来（可用画图或拼音）。 表达作业：把你喜欢的货币知识的故事讲给家人听。 【设计意图】：通过生活实践巩固课堂知识，培养观察能力；通过亲子表达强化文化认同感，为下节课交流做准备。 八、教学反思 本节课通过 PPT 图片与实物教具结合，清晰呈现货币演变脉络，讲解古代货币知识链。课堂中 “安全线光变实验”“布币与行标对比” 有效激发探究兴趣，跟随古代货币与人民币的足迹，强化了 “爱护人民币” 的情感目标。不足在于，部分学生对五套人民币的发行时间顺序仍易混淆，后续可增加 “时间轴贴纸” 互动游戏，帮助建立清晰的历史认知。整体而言，学生能准确识别货币特征，初步形成货币文化认同感。 学科网（北京）股份有限公司 $$