欢乐购物街 第1课时 筹备购物街（教学设计）-一年级下册数学同步备课系列（北京版•2024）

欢乐购物街 第1课时 筹备购物街（教学设计） 一年级下册数学同步备课系列（北京版•2024） 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第1课时 - 筹备购物街 教学内容 通过筹备购物街的活动，引导学生感受数学与生活的联系，学会对人民币按材质和单位分类，初步认识元、角、分；经历给物品定价、调价过程，掌握合理定价方法；培养学生交流表达和制订活动计划的能力。 内容解析 本节课以筹备购物街为情境，将数学知识融入生活场景。人民币的分类与认识是基础货币知识，合理定价涉及数学运算和生活常识。在筹备过程中，学生的表达、计划制订等能力得到锻炼，为后续学习和生活应用积累经验。 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 通过筹备购物街的实际情境，能准确对人民币按材质（纸币、硬币）和单位（元、角、分）进行分类，初步认识元、角、分。 在交流讨论中，能流畅表达筹备购物街的相关信息，初步掌握制订活动计划的方法；经历给物品定价、调价的完整过程，熟练学习合理定价的方法。 感受数学与生活的联系，培养初步的节约意识，形成对货币的量感和初步金融素养。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 在交流讨论中清晰、准确表达信息，感知制订活动计划的方法；初步认识人民币的单位元、角、分及分类。。 理解并合理给物品定价、调价。 发展数感、应用意识，体会货币的价值，培养初步金融素养。 学情分析 一年级学生在日常生活中对购物和人民币有一定的感性认识，但对人民币的系统知识和商品定价原理了解较少。他们形象思维占主导，需要借助具体情境和活动来理解抽象概念。在表达和合作方面有待提高，通过小组活动和交流讨论能有效锻炼这些能力。 教学准备 教学课件、不同面值的人民币实物或图片、模拟商品、记录表格。 教学过程 一、知识链接 提问：同学们，大家去过跳蚤市场吗？谁能说一说你在跳蚤市场看到的有趣的事情？ 预设：看到很多人在卖东西、有人在交换物品等。 追问：那在跳蚤市场里，如果小明想换小红的玩具，可小红却想换小刚的文具，这时候该怎么办呢？ 预设：可以用钱买，不同东西有不同价钱。 引出新课：今天我们要筹备一个属于自己的购物街，在这个过程中会用到很多数学知识，让我们一起去看看吧！ 【设计意图】通过提问跳蚤市场的经历，激发学生的兴趣和已有生活经验，自然引出筹备购物街的主题，为后续学习做好铺垫，同时检测学生对生活中购物场景的认知。 二、探究新知 （一）筹备购物街的准备工作 1.卖家准备 提问：我们要筹备购物街啦，卖家都需要做哪些准备呢？大家仔细想一想。 预设：要准备商品、确定价格、准备零钱等。 引导学生逐一探讨： 准备商品：展示各种模拟商品，让学生说一说自己想准备哪些商品来卖。 标记合理价钱：展示不同商品及价格标签（如1.8元、10元、16元）。提问：怎样设定商品的价格比较合适呢？ 预设1：参考原价。 预设2:考虑商品新旧程度。 组织学生小组讨论，总结影响商品定价的因素：商品受品牌、功能、材质、新旧程度、珍贵程度或买家喜爱程度等因素影响，定价需参考原价，同时要“货比三家”。 准备零钱：展示不同面值的人民币（1角、5角、1元等纸币和硬币）。 提问：卖家为什么要准备零钱呢？都需要准备哪些面值的零钱呢？ 预设：找零时需要零钱，要准备1角、5角等小面值人民币。 制作宣传海报：展示一些宣传海报示例。 提问：大家觉得宣传海报上都应该有什么呢？ 预设：学生回答要有吸引人的标题、宣传语、商品种类、特色优惠、美丽的装饰等。 2.买家准备 提问：那买家需要做哪些准备呢？ 预设1：准备购物袋 预设2:想想最需要买的东西 愈预设3：准备钱。 【设计意图】通过一系列提问引导学生思考卖家和买家的准备工作，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力，让学生在交流讨论中明确筹备购物街的各项任务，感受数学在生活中的应用。 （二）认识人民币 1.展示不同面值人民币 展示1元、10元、50元、1角、5角、1分、2分、5分等人民币的实物或图片。 提问：同学们，你们认识这些人民币的面额吗？观察这些人民币，你有哪些发现？ 预设1：认识部分面额. 预设2：发现人民币有纸币和硬币，上面有数字、图案等。 2.人民币分类 按质地分： 提问：仔细观察这些人民币，根据质地可以分成哪几类呢？ 预设：可以分为纸币和硬币。 人民币是中华人民共和国法定货币。 按单位分：提问：那从单位的角度看，人民币又可以怎么分类呢？ 预设：可以分为元、角、分三类。 人民币的单位有元、角、分。 【设计意图】通过观察和分类活动，让学生直观认识不同面值的人民币，掌握人民币的分类方法，培养学生的观察能力和归纳总结能力，加深对人民币的理解。 三、课堂检测 出题意图：考查学生对人民币分类知识的掌握程度，强化学生对人民币质地和单位的记忆，检验学生对基础知识的理解。 出题意图：考查学生对商品定价的理解和应用能力，让学生运用所学的定价知识，结合实际商品进行定价，并阐述原因，培养学生的实践操作和语言表达能力。 四、总结评价 1.课堂总结 提问：同学们，这节课马上要结束了，大家想一想，这节课我们都学到了什么呢？是怎么学到的？ 预设：筹备购物街的准备工作、人民币的分类和认识、商品定价的方法等，通过讨论、观察等方式学到的。 教师总结：我们学习了筹备购物街时卖家和买家的准备事项，认识了人民币并学会了分类，还知道了如何给商品合理定价。希望大家课后继续思考购物街筹备的其他问题。 【设计意图】引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生梳理知识，强化记忆，加深对重点知识的理解，培养学生的总结归纳能力和语言表达能力。 2.课堂评价 自我评价：让学生自己评价在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、回答问题是否正确等。 小组互评：小组成员互相评价，评价内容包括合作态度、发言情况等。 【设计意图】培养学生的自我反思能力，让学生发现自己的优点和不足，以便在今后的学习中改进。促进学生之间的相互学习和交流，培养学生的合作意识和批判性思维，提高团队协作能力。 五、课后作业 1.准备下节课用于模拟购物的一件商品。 2.调查该商品的原价，思考在购物街中的合理定价。 【设计意图】让学生为下节课的模拟购物做好准备，通过调查原价和思考定价，进一步巩固本节课所学的定价知识，培养学生的实践能力和自主学习能力，加深学生对数学与生活联系的理解。 六、教学反思 在本次教学中，通过创设筹备购物街的情境，学生学习兴趣浓厚，积极参与讨论和活动，对人民币分类和商品定价有了一定的理解。但部分学生在理解复杂的定价因素和清晰表达观点方面存在困难。在今后的教学中，应增加具体案例分析，帮助学生理解定价知识。同时，加强对学生表达能力的训练，鼓励学生多发言，提高学生的语言表达和逻辑思维能力，让学生更好地掌握知识，提升综合素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$