2.3.3 生物体的器官、系统 教案-2024-2025学年北师大版生物七年级上册

生物体的器官、系统 【教学目标】 生命观念来看，通过学习不同组织构成器官，理解器官、系统层次对维持生命活动的意义。 科学思维层面，引导学生对器官和系统进行分类归纳，梳理其组成与功能，如归纳消化系统由口腔、食管、胃等多种器官构成及消化食物功能，锻炼分类归纳能力；分析不同器官、系统间协调配合机制，如运动时运动系统、呼吸系统、循环系统协同工作，培养逻辑推理思维；面对复杂生物体结构层次知识，学会质疑辨析，提升批判性思维。 探究实践环节，组织解剖鸡翅等实验，让学生在操作中观察不同组织如何构成器官，收集分析数据，如统计鸡翅不同部位组织分布特点，提升实验操作与数据处理能力； 态度责任维度，针对生物体结构层次相关实际问题，运用知识制定解决方案 【教学重难点】 重点是掌握器官、系统的概念，这是理解生物体结构层次的基础；以及了解不同生物体器官、系统的组成与功能，关乎对生命个体复杂性的认知。 难点在于理解组织如何有序组合形成功能各异的器官，这一过程涉及多种组织相互作用，较为复杂；还有如何引导学生理解复杂多细胞生物体中，各器官、系统间精准协同的调控机制，多种因素交织，增加了理解难度。 【教学过程】 一、课程导入 同学们，之前我们已经学习了细胞通过分裂产生新细胞，以及细胞分化形成不同的组织。现在老师来考考大家，谁能快速说出人体的四种基本组织？（稍作停顿，等待学生回答）对啦，是上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。那植物的主要组织又有哪些呢？（再次停顿）没错，分生组织、保护组织、营养组织、输导组织。那大家有没有想过，这些不同的组织是怎么进一步构成我们复杂的生物体的呢？今天，我们就一起来探索《生物体的器官、系统》。 二、器官的概念讲解 老师给大家展示一张鸡翅的图片，大家仔细观察。现在请同学们思考一下，构成鸡翅的组织有哪几种呢？我们以小组为单位讨论 2 分钟，然后每组推选一位代表来分享你们的讨论结果。（学生讨论期间，教师巡视各小组，适当参与讨论并给予指导） 好啦，时间到。第一组的代表，请你来回答。（第一组代表回答：有上皮组织、肌肉组织、结缔组织）非常棒，请坐。其他组还有补充吗？第四组代表。（第四组代表回答：还有神经组织）完全正确。那大家想想，为什么我们能在鸡翅中找到这些组织呢？ 我们看，鸡翅的最外面这一层，它起到保护作用，这就是上皮组织；中间能看到很多肌肉，这些肌肉组织可以让鸡翅运动；骨头、韧带等属于结缔组织，起到支持和连接的作用；而神经组织呢，让我们在触摸鸡翅时能有感觉。大家看，不同的组织按照一定的次序结合在一起，共同完成了鸡翅的一些功能，比如运动、保护等。像这样，由不同的组织按照一定次序连合起来，共同完成一定功能的结构，就叫做器官。这就是器官的概念。 为了让大家更好地理解，老师再举个例子，我们的胃。胃的内表面是上皮组织，它可以保护胃壁；胃壁中有肌肉组织，通过收缩舒张来蠕动，帮助消化食物；胃里还有神经组织，能让我们感觉到饿或者饱；同时，胃里还有结缔组织。所以，胃也是一个器官，它由多种组织构成，共同完成消化食物的功能。 现在老师来考考大家，下列选项中，属于器官的是（展示题目：A. 血液 B. 心肌 C. 大脑 D. 口腔上皮），给大家 30 秒思考时间，然后请同学举手回答。（学生举手回答，选择 C）非常棒，回答正确。血液属于结缔组织，心肌是肌肉组织，口腔上皮是上皮组织，而大脑是由多种组织构成，能进行思考、记忆等多种功能，所以是器官。 三、系统的概念讲解 了解了器官，接下来我们看看系统。老师先给大家讲个小故事，老虎在森林里捕获了一只猎物，它开始进食。从老虎把食物吃进嘴里，经过一系列的消化过程，最后排出粪便，大家想一想，有哪些器官参与了这个过程呢？我们还是小组讨论，3 分钟时间，然后每组把参与的器官写在纸上，一会儿展示给大家。（学生讨论，教师巡视） 好，时间到。第二组先来展示。（第二组展示写有口腔、食管、胃、小肠等器官的纸张）非常全面。那这些器官是各自独立工作的吗？当然不是，它们相互配合，共同完成了消化食物这个生理功能。像这样，能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。 在我们人体中，有八大系统。大家看课本，消化系统由口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门，以及唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、肝脏等消化腺组成，负责食物的摄取、消化和营养物质的吸收；呼吸系统包括呼吸道和肺，负责气体交换；循环系统由心脏和血管组成，负责运输氧气、营养物质等；泌尿系统由肾、输尿管、膀胱及尿道组成，负责排泄废物；运动系统由骨、关节和肌肉组成，负责运动、支持和保护身体；神经系统由脑、脊髓和神经组成，调节身体的各项生理活动；生殖系统负责繁殖后代；内分泌系统由内分泌腺组成，分泌激素调节身体的生长、发育等。 现在老师出一道题，大家快速思考回答。下列属于消化系统的器官是（展示题目：A. 心脏 B. 肺 C. 肾脏 D. 小肠），给大家 15 秒。（学生回答 D）非常好，看来大家掌握得不错。心脏属于循环系统，肺属于呼吸系统，肾脏属于泌尿系统。 四、植物体的器官讲解 我们了解了人和动物体的器官和系统，那植物体呢？其实，植物体也有器官。大家看这株绿色开花植物，它有根、茎、叶、花、果实、种子。这些都是它的器官。根可以吸收水分和无机盐，还能固定植物；茎可以运输水分、无机盐和有机物，还能支持植物；叶可以进行光合作用，制造有机物。它们与植物的营养有关，所以根、茎、叶被称为营养器官。而花、果实、种子与植物的繁殖后代有关，叫做生殖器官。 老师来考考大家，我们平时吃的胡萝卜、土豆、西红柿，分别属于植物体的什么器官呢？（学生思考回答，胡萝卜是根，土豆是茎，西红柿是果实）完全正确。 五、生物体结构层次总结 我们来总结一下，人和动物体的结构层次是：细胞经过分化形成不同的组织，不同的组织按照一定次序结合形成器官，多个器官按照一定次序组合形成系统，最后由八大系统构成完整的人和动物体。而植物体的结构层次呢，细胞分化形成组织，组织构成器官，由六大器官构成完整的植物体，植物体没有系统这一层次。 现在我们来做一道综合练习题，题目是：从结构层次上看，下列各项中与众不同的是（展示题目：A. 心脏 B. 血液 C. 肺 D. 胃），给大家 1 分钟时间思考，小组内可以交流讨论。（学生讨论交流后回答，选择 B，因为血液是组织，其他都是器官）非常好，大家对知识掌握得很扎实。 六、课堂总结 好啦，同学们，今天我们学习了生物体的器官和系统，了解了器官是由不同组织构成，系统是由多个器官构成，还知道了人和动物体以及植物体的结构层次。希望大家课后能继续复习巩固，并且思考一下，我们生活中的一些行为，比如运动、吃饭等，都涉及到了哪些系统的参与呢？下节课我们一起交流。这节课就到这里，同学们再见！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$