七年级下名著《钢铁是怎样炼成的》-第1部第2章+知识点梳理+句子赏析+章节试题

第一部 第2章 部编教材七年级下 名著《钢铁是怎样炼成的》 【钢铁是怎样炼成的】第一部第2章 故事情节 1.故事情节概括 ⑴沙皇被推翻的消息震动小城，革命士兵逮捕旧势力。 ⑵近卫骑兵团进驻，抓捕逃兵未果。 ⑶游击队到来，布尔加科夫等人讨论战略，决定发枪给民众。 ⑷保尔偷走德国中尉的手枪并藏匿，引发搜查。 ⑸朱赫来成为保尔的导师，教他拳击和革命道理。 ⑹德军进城收缴武器，阿尔焦姆销毁保尔的步枪，保尔冒险藏手枪。 2.情节梳理 沙皇被推翻→革命士兵进城→近卫骑兵抓捕逃兵→游击队进驻→讨论战略（炸桥/发枪）→保尔偷枪→德军进城→收缴武器→阿尔焦姆毁枪→朱赫来教导保尔 人物形象 1.保尔·柯察金 ⑴勇敢机敏：偷中尉手枪时“像猴子似的攀上棚顶”，藏枪时“钻进砖窑豁口”。 ⑵好奇心强：“为按捺不住的好奇心所驱使”偷看中尉房间。 ⑶天真叛逆：抢小男孩步枪时“端起刺刀威胁”，体现少年鲁莽。 2.朱赫来 ⑴沉稳智慧：“用询问的眼光挨个看人”，决策时冷静理性。 ⑵革命坚定：主张发枪给民众，“把枪发下去，发吧”。 ⑶教导有方：教保尔拳击，“打架要有真本领”。 3.阿尔焦姆 ⑴责任感强：严厉训斥保尔藏枪，“武器可不是闹着玩的”。 ⑵果断：砸碎步枪“使出浑身力量向栅栏柱子砸去”。 4.德国中尉 ⑴傲慢残暴：因丢枪“甩开胳膊打勤务兵耳光”。 ⑵虚伪：“彬彬有礼”外表下纵容士兵欺压百姓。 章节主题 本章通过保尔的冒险、游击队的抗争和德军的压迫，展现革命初期民众觉醒与反抗。保尔的成长象征个人在动荡中的蜕变，朱赫来的教导暗示革命思想的传播，德军暴行揭露旧势力的腐朽，呼应小说“革命锻造钢铁意志”的主题。 词句整理 1.好词（20个） 惊天动地、如饥似渴、红光满面、成列车地、倾家荡产、十拿九稳、浑身是土、兵荒马乱、称心如意、动人心弦、倾家荡产、走投无路、小心翼翼、舒舒坦坦、通情达理、兵荒马乱、翻天覆地、不战而退、称心如意、闻声起舞。 2.好句（6个） ⑴哲理句：“打仗要有真本领。” ⑵哲理句：“人们如饥似渴地听着那些新名词：自由、平等、博爱。” ⑶哲理句：“武器可不是闹着玩的。” ⑸环境描写：“松林在飒飒作响，微风轻轻扬起路边的灰尘。” ⑸环境描写：“夏天的夜晚是美丽的，充溢着浓郁的花香。” ⑹环境描写：“星星像萤火虫一样，在天空的深处闪着微光。” 句子赏析 1.修辞方法 ⑴“星星像萤火虫一样，在天空的深处闪着微光。” 比喻，将星星比作萤火虫，生动描绘夜晚星光的微弱与灵动，烘托出夏夜的宁静美好。 ⑵“德国人正像洪水一样涌来。” 比喻，用“洪水”形容德军入侵的凶猛与不可阻挡，强调形势危急。 ⑶“他像小鸟似的越过栅栏，跳到外面去了。” 比喻，以“小鸟”形容谢廖沙的敏捷与兴奋，体现少年对革命的热情。 2.外貌/神态描写 ⑴“骑马的人满身尘土，歪戴在后脑勺上的军帽……结实的军用皮带上，挂着一支转轮手枪。” 外貌描写，“满身尘土”“歪戴军帽”突出游击队员的疲惫与不羁，“结实皮带”暗示战斗经历，塑造硬汉形象。 ⑵“中尉粗短身材，红脸膛……戴着夹鼻眼镜和漆皮帽舌的军帽。” 外貌描写，“粗短身材”“红脸膛”刻画中尉的傲慢与暴戾，细节凸显其压迫者形象。 3.动作描写 ⑵“保尔端着一杯水，从家里跑出来。” “端”“跑”体现保尔的急切与热心，为后文冒险埋下伏笔。 ⑵“阿尔焦姆把枪托砸得粉碎……刺刀和枪栓扔进了茅坑。” 赏析：“砸”“扔”动作果断，表现阿尔焦姆对弟弟的保护欲和对危险的警觉。 4.语言描写 ⑴“操心操过头，转眼变成小老头。” 朱赫来用幽默语言化解谢廖沙的追问，体现其智慧与亲和力。 ⑵“你要是把这种东西带回来，头一个抓去枪毙的就是我。” 阿尔焦姆严厉警告保尔，语言直白，凸显兄长责任感。 5.心理描写 ⑴“保尔为按捺不住的好奇心所驱使，悄悄地从棚顶爬到樱桃树上。” “按捺不住”揭示保尔内心的冒险冲动，推动偷枪情节发展。 ⑵“这件事的结局会怎么样呢？他想到这里，觉得心都缩紧了。” 心理描写“心缩紧”生动表现保尔偷枪后的恐惧与不安。 6.环境描写作用 ⑴“夏天的夜晚是美丽的……星星像萤火虫一样闪着微光。” 渲染宁静氛围，反衬社会动荡，暗示美好与残酷并存。 ⑵“老砖厂……碎砖东一堆西一堆，砖窑毁坏，显出一片凄凉。” 荒凉环境象征战争破坏，为保尔藏枪提供隐蔽场所，烘托紧张气氛。 7.深刻含义句 ⑴“自由、平等、博爱。” 革命口号体现民众对新时代的渴望，暗示旧秩序崩塌的必然性。 ⑵“武器可不是闹着玩的。” 阿尔焦姆的告诫揭示战争残酷，呼应主题“革命需代价与责任”。 ⑶“打仗要有真本领。” 朱赫来的话象征革命需智慧与实力，预示保尔从鲁莽到成熟的转变。 章节试题 一、填空题 1.沙皇被推翻的消息传到小城后，第一个重大变化是游击队进驻，并在__________________（地点）设立指挥部，逮捕了______________（人物）。 列辛斯基家的房子；宪兵、年老的上校和警备队长。 2.保尔偷走的手枪是_________（人物）的，他将其藏在________（地点）。 3.谢廖沙为保护枪支不被德国人收缴，将三支新枪埋在__________（地点），并用________________（物品）掩盖痕迹。 4.朱赫来被安排留在车站工作的原因是：他是___________（身份），且擅长_____________（技能）。 5.德国人发布的缴枪命令中，违抗者的惩罚是_______________，戒严时间从______________开始。 6.保尔从________（人物）手中夺过一支步枪，并用________（方式）威胁对方离开。 7.游击队撤退前决定烧毁_______________________（物品），但最终改为将其______________________（处理方式）。 8.阿尔焦姆发现保尔私藏步枪后，将枪托砸碎扔到_______________，枪栓和刺刀丢进________。 9.保尔与朱赫来初次见面时，朱赫来请求保尔帮忙______________，并询问城里______________（政治问题）。 10.谢廖沙推断“游击队要来”的依据是_______________________（事件），这反映了他____________________（性格特点）。 二、选择题 1.德国人进城后发布的城防司令科尔夫少校命令中，要求居民缴枪的期限是多久【 】 A.12小时 B.24小时 C.48小时 D.3天 2.保尔偷走的手枪原本属于谁【 】 A.德国中尉 B.律师列辛斯基 C.朱赫来 D.阿尔焦姆 3.谢廖沙埋藏枪支时，用以下哪种方式掩盖痕迹【 】 A.种上花草 B.铺满石块 C.覆盖垃圾和破烂 D.浇灌水泥 4.朱赫来在发电厂教保尔的内容不包括以下哪一项【 】 A.电工技术 B.英国式拳击 C.骑马技巧 D.发电机构造 5.游击队指挥部设在谁的家中【 】 A.柯察金家 B.列辛斯基家 C.谢廖沙家 D.朱赫来家 6.保尔偷枪后“双腿一直在微微打颤”，这反映了他怎样的心理【 】 A.兴奋与自豪 B.紧张与后怕 C.愤怒与不甘 D.冷漠与麻木 三、简答题 1.保尔偷取德国中尉手枪的过程是怎样的？这一行为反映了他怎样的性格特点？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.谢廖沙为何要埋藏三支步枪？他埋枪的具体做法反映了哪些性格特质？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3.德国人进城后，保尔和谢廖沙对缴枪命令的反应有何不同？这种差异反映了两人怎样的心理状态？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.朱赫来对保尔的教导包含哪些内容？这些教导对保尔的心理成长有何影响？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 5.保尔偷枪和谢廖沙埋枪的不同选择，如何体现作者对“个体反抗”与“集体觉醒”的思考？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 6.朱赫来既是严厉的导师，又是保尔家庭的安慰者。这一双重形象如何体现革命者“铁血”与“温情”的统一？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 四．阅读文段题 （一）阅读文段赏析题 一九一七年匆匆离去了。对保尔、克利姆卡和谢廖沙来说，什么都没有改变。主人还是原来的那些家伙。只是到了多雨的十一月，情况才有点不同寻常。车站上出现了许多生人，他们大多是从前线回来的士兵，而且都有一个奇怪的称号：“布尔什维克”。这个响亮的、有力的称号是从哪里来的，谁也不知道。骑兵们要捉住从前线回来的逃兵可不那么容易。车站上枪声不断，被打碎的玻璃窗越来越多。士兵们成群结队地从前线跑回来，遇到阻拦，便用刺刀开路。到了十二月初，他们已经是成列车地涌来了。 1.【人物形象】文中提到的“布尔什维克”士兵群体具有怎样的特点？请结合文段分析。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.【情感心理】从“主人还是原来的那些家伙”可以看出保尔等人对当时社会现状的什么态度？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3.【用词与修辞】文段中“成列车地涌来”这一表述有何表达效果？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.【写作手法】作者通过描述车站的变化，暗示了怎样的时代背景？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）阅读文段赏析题 保尔端着一杯水，从家里跑出来。骑马的人贪婪地一口气喝了个精光，把杯子还给保尔，接着一抖缰绳，立即朝松林驰去。“他是干什么的？”保尔困惑地问克利姆卡。“我怎么知道呢？”克利姆卡耸耸肩膀，回答说。“大概又要换政府了，要不列辛斯基一家昨天怎么都跑了呢？有钱人跑了，那就是说，游击队要来了。”谢廖沙十拿九稳地解决了这个政治问题。他的推论是那样令人信服，保尔和克利姆卡马上就都同意了。 1.【人物形象】谢廖沙的言行反映了他怎样的性格特点？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.【情感心理】保尔的“困惑”与谢廖沙的“十拿九稳”形成对比，体现了两人怎样的心理差异？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3.【用词与修辞】分析“贪婪地一口气喝了个精光”中“贪婪”一词的表达效果。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.【写作手法】通过谢廖沙的推论推动情节发展，这属于哪种写作手法？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （三）阅读文段赏析题 保尔为枪的事难过了一整天。在同一天，他的朋友谢廖沙却在一个没有人要的破棚子里，拼命用铁锹挖土。他终于在墙根底下挖好一个大坑，把领到的三支新枪用破布包好，放了下去。他不想把这些枪交给德国人，昨天夜里他翻来覆去折腾了一宿，怎么想也舍不得这些已经到手的宝贝。他用土把坑填好，夯结实了，又弄来一大堆垃圾和破烂，盖在新土上。 1.【人物形象】谢廖沙埋枪的行为体现了他怎样的品质？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.【情感心理】保尔“为枪的事难过”和谢廖沙“舍不得”分别反映了他们怎样的心理？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3.【用词与修辞】分析“翻来覆去折腾了一宿”中“折腾”一词的妙处。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.【写作手法】作者详细描写谢廖沙埋枪的过程有何作用？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （四）阅读文段赏析题 朱赫来在发电厂工作已经一个月了，保尔不知不觉地和这个严肃的电工成了亲密的朋友。朱赫来常常给他讲解发电机的构造，教他电工技术。水兵朱赫来很喜欢这个机灵的孩子。空闲的日子，他常常来看望阿尔焦姆。这个通情达理、严肃认真的水兵，总是耐心地倾听他们讲日常生活中的各种事情，尤其是母亲埋怨保尔淘气的时候，他更是耐心地听下去。他总会想出办法来安慰玛丽亚·雅科夫列夫娜，劝得她心里舒舒坦坦的，忘掉了种种烦恼。 1.【人物形象】从文段中可以看出朱赫来怎样的性格特点？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.【情感心理】朱赫来对保尔一家的态度反映了他怎样的品质？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3.【用词与修辞】分析“通情达理、严肃认真”这一并列短语的作用。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.【写作手法】作者通过哪些细节塑造朱赫来的形象？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案 一、填空题 1.列辛斯基家的房子；宪兵、年老的上校和警备队长。解析：文中提到游击队“逮捕了站上的宪兵、年老的上校和警备队长”，并“设在列辛斯基家的房子里”。 2.德国中尉；废弃砖厂（或“老砖厂”）。解析：保尔从德国 中尉房间偷枪，后“钻进一座砖窑的豁口”藏匿手枪，并用碎砖掩盖痕迹。 3.破棚子的墙根下；垃圾和破烂。解析：原文明确提到谢廖沙“在墙根底下挖好大坑”“用垃圾和破烂盖在新土上”。 4.本地人；钳工和电工。解析：叶尔马琴科提名朱赫来时强调“他是本地人”“会钳工，又会电工”，便于隐蔽和开展工作。 5.枪决；晚八时解析：科尔夫少校命令第一条明确“违者枪决”，第二条“自晚八时起禁止通行”。 6.小男孩；刺刀。解析：保尔抢夺小男孩的步枪时“端起刺刀”威胁，称“小心刺刀碰着你”。 7.两万支步枪；分发给工人和农民解析：斯特鲁日科夫提议“发枪”，叶尔马琴科支持，布尔加科夫最终同意“发下去”。 8.小园子外的荒地；茅坑解析：阿尔焦姆“把枪托砸得粉碎”扔到荒地里，“刺刀和枪栓扔进了茅坑”。 9.弄点水喝；谁掌权。解析：骑马人（朱赫来）对保尔说“弄点水来喝喝”，并问谢廖沙“现在城里谁掌权”。 10.列辛斯基一家逃跑；敏锐的政治洞察力（或“善于观察推理”）解析：谢廖沙通过“有钱人跑了”推测游击队将到来，体现其对社会动向的敏锐判断。 二、选择题 1.B。解析：原文明确提到命令第一条：“全体居民限于二十四小时内缴出所有武器”，选项B正确。其他选项的时间均与原文不符。 2.A。解析：文中描述保尔偷枪时提到“德国中尉发现手枪不见了”，且手枪是从中尉房间的桌子上拿走的，因此选项A正确。列辛斯基是房主，但手枪属于中尉。 3.C。解析：原文提到谢廖沙“弄来一大堆垃圾和破烂，盖在新土上”，选项C正确。其他选项均未在文中出现。 4.C。解析：文中明确提到朱赫来教保尔“电工技术”“发电机构造”和“英国式拳击”，未提及“骑马技巧”，选项C正确。 5.B。解析：原文指出游击队的指挥部设在“列辛斯基家的房子里”，选项B正确。柯察金是保尔的家，与指挥部无关。 6.B。解析：保尔偷枪后感到“心都缩紧了，有点惶恐不安”，动作细节“双腿打颤”进一步体现其紧张和后怕，选项B正确。其他选项与文中心理描写不符。 三、简答题 1.保尔趁德国中尉离开房间时，从敞开的窗户潜入，偷走了手枪并藏于废弃砖厂。他全程动作敏捷（“攀上棚顶”“溜进花园”“钻进砖窑”），且谨慎掩盖痕迹（用碎砖堵住豁口、做记号）。 解析：这一行为体现了保尔的胆大心细和反抗意识。他冒着生命危险偷枪，既出于对武器的渴望，也隐含对压迫者的不满。动作细节（如“喘不上气”“双腿打颤”）同时暴露其紧张，显示其作为少年的矛盾心理。 2.谢廖沙不愿将枪交给德国人，选择埋藏以保留革命武器。他“挖坑后用破布包枪”“填土夯紧”“覆盖垃圾”，过程细致周密。 解析：谢廖沙的行为体现其机智谨慎和革命觉悟。他深知武器的重要性，埋枪既是对抗德国人的无声反抗，也展现其冷静务实的性格（如用垃圾掩盖痕迹）。 3.保尔被迫交出枪后“难过一整天”，而谢廖沙冒险藏枪并“舍不得”。保尔的反应体现无奈与懊悔，谢廖沙则表现出主动反抗的决心。 解析：保尔受限于家庭压力（阿尔焦姆砸枪），情感上被动；谢廖沙更早觉醒革命意识，行动上更果敢。两人对比暗示革命意识在不同个体中的萌芽差异。 4.朱赫来教保尔电工技术、拳击，并引导其思考“打架的道理”。他既传授技能，又培养保尔的判断力（“知道打谁，为什么打”）。 解析：朱赫来的教导使保尔从莽撞少年逐渐成长为有思想的革命者。技术学习增强其生存能力，价值观引导（如“打架要有真本领”）帮助他理解反抗的意义，为后续投身革命奠定基础。 5.保尔的偷枪是个人英雄主义的冲动行为，而谢廖沙埋枪是为集体保存革命资源。前者象征个体反抗的局限性（最终被迫交枪），后者预示组织化斗争的必要性。 解析：作者通过对比暗示，单打独斗难以成功（保尔的枪被阿尔焦姆销毁），只有团结协作（如谢廖沙为游击队藏枪）才能形成持久力量。这反映革命需从个人激情上升到集体行动的深刻主题。 6.朱赫来教保尔拳击时“让他摔了无数跟头”，体现严苛的训练态度；但面对保尔母亲时“耐心倾听”“巧妙安慰”，展现人性关怀。 解析：朱赫来的双重性揭示革命者的完整人格：对敌斗争需铁血无情（如军事训练），但对同志和民众需怀有温情（如安抚保尔母亲）。这种统一性表明，革命不仅是暴力推翻旧秩序，更是保护弱者、凝聚人心的过程，深化了人物形象的复杂性。 四．阅读文段题 （一）阅读文段赏析题 1.布尔什维克士兵群体具有反抗精神、组织性强、不畏强权的特点。他们面对骑兵的阻拦用刺刀开路，且人数众多，成列车涌入，体现了集体行动的力量。 解析：文中提到士兵们“遇到阻拦，便用刺刀开路”“成列车地涌来”，说明他们行动果敢且有组织性；“布尔什维克”这一称号的“响亮”“有力”，暗示其代表的革命力量。 2.保尔等人对旧社会统治者的不满和对现状的麻木。 解析：“主人还是原来的那些家伙”中“家伙”带有贬义，表明保尔等人认为统治者未变，社会依然腐朽，但暂时无力改变，隐含无奈。 3.用“涌来”比喻士兵数量庞大且势不可挡，增强画面感，突出革命浪潮的迅猛。 解析：“成列车地涌来”将士兵比作潮水，既强调数量多，又暗示革命力量的不可阻挡。 4.暗示俄国十月革命后社会动荡加剧，新旧势力激烈冲突，底层民众开始觉醒。 解析：车站的混乱、士兵与骑兵的对抗，以及“布尔什维克”的出现，均映射当时革命与旧政权对抗的历史背景。 （二）阅读文段赏析题 1.谢廖沙善于观察、思维敏捷，且对政治形势有敏锐的判断力。 解析：他从“有钱人逃跑”推断“游击队要来”，表现出对时局的深刻理解，且语言自信，逻辑清晰。 2.保尔对现状迷茫，缺乏政治经验；谢廖沙则自信果断，对革命充满预见性。 解析：保尔的困惑体现少年对复杂局势的懵懂，谢廖沙的笃定则暗示其早熟和革命意识的觉醒。 3.“贪婪”既表现骑马人极度口渴，又暗示其长期奔波劳累，侧面反映革命者的艰辛。 解析：该词通过动作细节刻画人物状态，同时为后文游击队的到来埋下伏笔。 4.伏笔铺垫。通过谢廖沙的推断暗示后续游击队进驻的情节，增强故事连贯性。 解析：此处为后文游击队在列辛斯基家设指挥部的关键情节提供逻辑依据，属于伏笔手法。 （三）阅读文段赏析题 1.谢廖沙具有反抗意识、机智谨慎，且对革命武器充满珍视。 解析：他埋枪是为了保护武器不被德国人收缴，动作细致（“夯结实”“盖垃圾”），体现其周密。 2.保尔因失去武器而懊悔；谢廖沙因珍惜革命资源而焦虑。 解析：保尔的“难过”源于未保住枪，谢廖沙的“舍不得”则是对革命物资的珍视，心理动机不同。 3.“折腾”生动表现谢廖沙内心的纠结与不安，强调其埋枪决定的艰难。 解析：口语化词汇贴近人物身份，同时通过动作细节刻画心理矛盾。 4.为后文德国人搜查枪支、谢廖沙成功隐藏武器埋下伏笔，突出底层民众的抵抗智慧。 解析：详细的过程描写既增强真实感，又暗示枪支将成为后续反抗的重要线索。 （四）阅读文段赏析题 1.朱赫来沉稳睿智、富有耐心，且具有领导力和亲和力。 解析：他“讲解发电机”“教电工技术”体现知识丰富；“耐心倾听”“安慰母亲”表现其善于沟通。 2.朱赫来对保尔一家充满关怀，体现他革命者的温情与责任感。 解析：他主动帮助保尔学习技术，安抚其母亲，表明他不仅是革命者，更是良师益友。 3.简洁概括朱赫来的双重特质，既突出其理性严谨，又强调其人性化的一面。 解析：并列短语从不同角度刻画人物，使形象立体丰满。 4.通过语言描写（“讲解”“教”）、动作描写（“倾听”“安慰”）以及他人评价（“通情达理”）。 解析：多角度细节展现朱赫来的智慧与人格魅力，为后文他成为保尔精神导师作铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $$