第七单元-“走进鲁迅”（主题阅读）六年级语文下册单元主题阅读（统编版2024·五四学制）

『六下』第七单元主题阅读 知识点：借助相关资料，理解课文主要内容 学习目标 ❶联系上下文，借助课文“阅读链接”，适当补充时代背景资料，理解课文内容。 ❷借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象，感知其性格特点，体会其精神境界。 单元概览 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅对自我的概括，也是他人格追求与精神品格的传神写照。作为中国现代著名的文学家和思想家，鲁迅给我们留下了丰厚的文化遗产，影响着一代又一代人的成长。本单元课文都与鲁迅有关——既有他本人的作品，也有后人怀念与颂扬他的文章。阅读这些作品，可以初步感受鲁迅的文学成就和精神品格，从而激励我们向鲁迅学习，关注人民，关注社会，关注民族的未来。 学习本单元，要借助相关资料，理解课文的主要内容。要通过反复朗读和默读，体会作者的思想感情；抓住文中的精彩语句，揣摩诗文的丰富内涵。 本单元以“走进鲁迅”为主题，编排了《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》三篇课文。前两篇是鲁迅本人的作品，后两篇是别人写鲁迅的作品。 《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征的手法描绘了美好的梦境。 《我的伯父鲁迅先生》是回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。 《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。 本单元三篇课文从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。 阅读要素 本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。本单元所选的三篇课文，都与鲁迅先生有关，学习本单元课文要注意结合时代背景，对黑暗的旧社会有初步的认识。通过以想促悟，读中悟情的方法体会关键语句的深刻含义，从而理解课文主要内容。 拓展提升 部编版教材与以往各版本教材相比存在很多不同，其中一个显著的变化是在一些课文后面编排了“阅读链接”。据统计，从三年级到六年级共编排32个“阅读链接”，随年级升高而递增。主要涉及人文主题、写作内容及表达策略等方面，其价值在于助力课文学习、加强单元整合和拓展阅读边界。 小学高年级如何借助课后“阅读链接”，提升阅读能力呢？ 1.利用“阅读链接”，深化对文章主旨的理解。 比如：六年级上册《好的故事》晦涩难懂，文后的阅读链接选取了冯雪峰和李何林关于此文的论述与注解。教学中，当学生处于“愤悱”状态，产生对资料的需求后，教师可提示学生阅读课后的阅读链接，借鉴专家的“论述与注解”，结合《野草》的补充资料，去感悟鲁迅写作的深层意图，以及“昏沉的夜”“美的人和美的事”的象征意义。 2.利用“阅读链接”，加强单元整合。 （1）深化单元人文主题。 比如五年级上册第四单元的人文主题是“爱国情怀”，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》，四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀。 该单元在《圆明园的毁灭》后面编排的“阅读链接”是《七子之歌》中的两首诗以及《和平宣言（节选）》，并配有练习：“读读下面的‘阅读链接，结合相关资料，体会其与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。”通过阅读链接、查资料，进而两相比较，发现相似之处：一是都抒发了爱国之情，赞美祖国，呼唤和平，渴望统一;二是都表达了对帝国主义列强的憎恶，且认识更深刻，侵略者不但抢掠、毁坏文物，还掠夺土地，屠杀百姓。这既是对文本人文主题的补充，也是对爱国情感的升华。 （2） 提升单元语文要素。 比如四年级下册第四单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，编排了老 舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》。 编者在《猫》的后面编排了阅读链接，内容是夏丐尊和周而复写《猫》的片段，并作为练习让学生阅读，“体会不同作家对猫的喜爱之情”。通过阅读两个片段，与前面诸文比较，不难发现：这两位作家是通过猫的外形描写、小孩喜欢逗它、“我”也对它充满遐想及借别人的嘴夸猫等方式，来表达对猫的喜爱的。显然，这与单元教材中表达对动物的感情方式不同，进一步丰富了语文要素，让学生了解了其他作家对动物表达感情的不同策略。 3.利用“阅读链接”，实现迁移与运用 比如，六年级上册第二单元《灯光》后安排了一组阅读链接，编者旨在将《灯光》中学到的借助场景和细节体会文中感情的认知方式迁移到阅读链接中来。《狱中联欢》迁移的是本单元学习的场面描写，重在关注“叠罗汉”的场面，体会中国共产党人的献身精神和乐观主义精神; 4.利用“阅读链接”，拓展阅读边界 教材中的一些阅读链接，编者的意图是让学生由一篇文带动阅读另一篇文，从而走向无数篇文;从一篇文走向一本书，最终拥抱无数本书。 如何概括文章主要内容 概括来说，《少年闰土》按照事情发展的顺序叙述了“我”与闰土之间发生的事情，《我的伯父鲁迅先生》记叙了伯父鲁迅先生生前留给“我”深刻印象的几件事。概括文章的主要内容是现代文阅读的常考点，学会概括文章的主要内容，能帮助我们更好地理解作者的思想感情。那么，如何概括文章的主要内容呢? （1）找中心句法。一般来说，文章的中心句最能概括文章的主要内容。比如《夏天里的成长》中“夏天是万物迅速生长的季节”一句就概括了文章的主要内容。 （2）标题扩展法。有些文章的标题高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就能得到文章的主要内容。比如对《梅兰芳蓄须》的标题进行适当补充：本文写的是抗日战争时期，梅兰芳拒绝为日本人演出，蓄须明志的事情。 （3）要素归纳法。记叙文一般都有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果）等基本要素，这是得分点。比如《狼牙山五壮士》的主要内容概括起来就是，这篇文章记叙了抗日战争时期，某团七连六班的五个战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，奋勇杀敌，最后英勇跳崖的故事。其中“抗日战争时期、五个战士、掩护群众和连队转移、诱敌上山、英勇跳崖”等就是得分点。 （4）合并段意法。段落大意概括了每一段的主要内容，把每段的大意综合起来加以概括，就是整篇文章的主要内容。这种方法经常用于说明文中。概括时要注意两点： ①各段大意要加上一些过渡语，使语言更流畅。 ②区分重点段落和非重点段落，非重点段落可省略。 一、文学作品阅读 《故乡》节选（有删改） 鲁迅 ①一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 ②这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ③我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： ④“阿!闰土哥，——你来了?……” ⑤我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 ⑥他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……” ⑦我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。他也说不出话。 ⑧他回过头去说：“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……” ⑨母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 ⑩“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。 ⑪“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴地说。 ⑫“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 ⑬“他就是水生?第五个?都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。 ⑭宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说： ⑮“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……” ⑯我问问他的景况。他只是摇头。 ⑰“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……” ⑱他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 (1)请用简短的语言写出选文的主要内容。 (2)请结合选文内容，梳理少年闰土和中年闰土的变化，完成表格。 少年闰土 中年闰土 脸 ① 黄的脸、布满皱纹 手 红活圆实 ② 对“我”的称呼 ③ ④ (3)鲁迅的文章在表达方式上和今天有所不同，请你联系上下文和生活实际，写出下面词语的意思。 松松爽爽：     片时： (4)仔细阅读第⑤自然段，联系上下文和《少年闰土》课文内容，写出此时“我”脑里面回旋的话语： (5)鲁迅先生不仅留下了许多脍炙人口的作品，还写下了不少意义深远的名言。他曾用“无情未必真豪杰， 。”告诉我们真正的英雄都有丰富的感情；他还用“其实地上本没有路， ， 。”鼓励我们要怀揣希望，敢于实践，勇于探索。 【答案】 (1)选文主要写了“我”和中年闰土见面的情景。 (2)紫色的圆脸 又笨又粗而且开裂 迅哥儿 老爷 (3)爽爽快快 片刻 (4)闰土，瓜地里还会有猹吗？ (5)怜子如何不丈夫 走的人多了 也便成了路 【导语】在文学的长河中，故乡是许多作家笔下永恒的主题。这段文字通过 “我” 与闰土重逢场景，以外貌、语言、神态描写，展现闰土从少年到中年的巨大变化，生活困苦使他麻木。一声 “老爷”，道破两人间的隔阂，反映出封建等级观念对人性的扭曲，也流露出 “我” 内心的悲哀与无奈，深刻揭示社会现实。 【详解】 （1）本题考查文章内容的理解与概括。 本文选段主要描写了天气很冷的午后，“我” 见到了阔别多年的闰土，他已不是记忆中的模样，变得沧桑憔悴，态度也恭敬起来，称 “我” 为 “老爷”，“我” 感受到我们之间有了隔阂。闰土向母亲和 “我” 问好，说起自己艰难的生活状况，只是摇头，沉默后默默吸烟。 示例：文主要写了“我”和少年时的玩伴闰土见面的场景。 （2）本题考查提取文章关键信息。 从文章第②段中“我”对少年闰土和中年闰土的外貌描写的对比，可以找到关于脸、手的对比变化。“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”可以得出少年闰土的脸是“紫色的圆脸”。“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”可以得出中年闰土的手“粗笨且开裂”。从文章第⑥段中“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷……’”得知中间闰土对“我”的称呼是“老爷”。从文章第⑪段中“还是照旧：迅哥儿”得知少年闰土对“我”的称呼是“迅哥儿”。 （3）本题考查对文中词语的解释。 松松爽爽：文中指水生性格开朗、大方，不扭捏，很爽快地同宏儿一起出去。 片时：一会儿，形容时间很短。 （4）本题考查对文章内容的理解。 第⑤自然段中，“我”提到了好多儿时的趣事，其中的“ 猹”让我们想到《少年闰土》中闰土瓜田抓猹的情形。结合场景回答合理即可。 示例：闰土哥，你还记得我们小时候一起在沙地上捕鸟，在海边捡贝壳，夜晚刺猹，还有那活蹦乱跳的跳鱼儿吗？那些日子可真快乐啊 ！ （5）本题考查名言警句的识记与理解。 “无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”出自鲁迅的《答客诮》，表达了他对孩子的深厚感情，也体现了他对革命后代的殷切期望。 “其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路” 出自鲁迅的短篇小说《故乡》它启示我们在人生的道路上，不要害怕困难和未知，要有勇气去追求自己的目标，去尝试新的事物。每个人都可以根据自己的理想和追求，走出属于自己的独特道路。 二、阅读理解。 回忆鲁迅先生（节选） 萧红 ①青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝的。 ②“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。” ③但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 ④…… ⑤鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟。客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午二三点钟起，陪到夜里十二点。 ⑥客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。他坐在书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 ⑦许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着；街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎么亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩附他说：“轻一点走，轻一点走。” ⑧鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 资料一：他从不曾高高地坐在中国青年的头上。一个不识字的简单的信函就可以引起他胸怀的吐露；一个在困苦中的青年的呼吁也会得到他同情的帮忙。在中国没有一个作家像他那样爱护青年的。资料二：有人作过统计，在鲁迅工作战斗的三十年中，他总共为我们留下了一千多万字的著作，平均每年写作三十多万字，从不间断。 2．选文选取了鲁迅先生对待青年人写信的态度、 、 三件事，详写了 这件事。 3．第⑤段中加点的七个“陪”字表现了鲁迅先生 ，第⑦段中加点的三个“坐”字表现了鲁迅先生 。 4．下列说法不正确的一项是（   ） A．文中写海婴、许先生，他们都是鲁迅先生的家人，这样写使鲁迅先生的形象更鲜活。 B．鲁迅先生一边对青年人写信草率深恶痛绝，一边展读青年人的每一封来信，可见他很矛盾。 C．作者写鲁迅先生的生活琐事，能以小见大，让读者感觉更直观、更真实。 D．这篇回忆性文章字里行间流露出作者对鲁迅先生的敬仰和热爱之情。 5．结合文章和资料说一说：你认识了一个怎样的鲁迅先生？ 【答案】 2．鲁迅先生待客 鲁迅先生工作 鲁迅先生工作 3． 待客真诚热情 工作时间长，工作十分投入，工作很辛苦 4．B 5．鲁迅先生包容、爱护青年人，对客人热情、真诚、无私。鲁迅先生勤奋、认真、笔耕不辍，成果丰硕。 【导语】这篇回忆文章通过具体事例细致描绘了鲁迅先生对待青年人的态度和工作生活的情景。选文展现了鲁迅先生严谨认真的一面，如对青年人写信草率的深恶痛绝，同时也表现了他无私奉献、关心青年的精神。文章通过反复使用“陪”和“坐”等词，突出了鲁迅先生日夜不息的工作态度和疲劳的身影。每个细节都鲜明地刻画出鲁迅先生崇高而平易近人的形象，作者对鲁迅先生敬仰和热爱之情溢于言表。 2．本题考查对文段内容的理解和概括。 从原文第①-③段中可以找出第一个事件是“鲁迅先生对待青年人写信的态度”。  ‌ 在原文第⑤-⑦段中，描述了鲁迅先生从下午两三点钟开始陪客人，一直陪到很晚，甚至常常陪到夜里十二点，客人走后他才开始工作，一直工作到很晚很晚。这是第二个事件，可以概括为“鲁迅先生长时间陪客人”。 在原文第⑦段后半部分及第⑧段中，描述了鲁迅先生工作到很晚，甚至鸡鸣时还坐着工作，直到太阳高起才睡下。这是第三个事件，可以概括为“鲁迅先生深夜工作”。  ‌ 原文对“鲁迅先生深夜工作”这一事件的描述最为详细，从鲁迅先生开始工作的时间（客人走后）、工作的状态（坐着写、背影的变化）、工作的持续时间（直到太阳高起）等方面进行了具体描写。相比之下，对“鲁迅先生对待青年人写信的态度”和“鲁迅先生长时间陪客人”两个事件的描述则较为简略。 3．本题考查对词语的理解。 第⑤段这七个“陪”字描述了鲁迅先生从下午两三点钟开始，一直陪伴客人的情景，直到夜里十二点。期间包括吃饭、喝茶等各个环节。通过这七个“陪”字，我们可以感受到鲁迅先生对客人的热情、耐心和尊重。他愿意花费大量的时间来陪伴客人，不吝惜自己的时间，这体现了他待人接物的真诚和热情。因此，第⑤段中加点的七个“陪”字表现了鲁迅先生热情、耐心、真诚待客的特点。 第⑦段中的这三个“坐”字描述了鲁迅先生深夜工作的情景，从客人走后他开始工作，一直坐到鸡鸣时分，甚至更晚。通过这三个“坐”字，我们可以感受到鲁迅先生对工作的专注和执着。他长时间地坐着工作，不畏辛劳，这体现了他对事业的热爱和敬业精神，因此，第⑦段中加点的三个“坐”字表现了鲁迅先生对工作专注、执着，具有敬业精神的特点。   4．本题考查对文段内容的理解。 ‌A．第⑦段中提到“海婴从三楼下来了……保姆总是吩附他说：‘轻一点走，轻一点走。’”以及“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着”可知文中通过描述鲁迅先生的家人海婴和许先生的行为，确实为鲁迅先生的生活场景增添了真实性和鲜活感，使读者能够更直观地感受到鲁迅先生的生活环境。此选项正确。 B．第①段提到“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝的”；第③段提到“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信”可知鲁迅先生对青年人写信草率的态度是深恶痛绝，但这并不矛盾于他仍然展读每一封来信。这体现了鲁迅先生对青年人的关心和爱护，即使对他们的某些行为不满，也仍然给予关注和回应。此选项将鲁迅先生的态度简单归为“矛盾”，忽略了其背后的深层含义，因此不正确。  ‌ C．全文通过描述鲁迅先生的日常生活，如陪客人、深夜工作、与家人相处等琐事。作者通过描写鲁迅先生的生活琐事，确实让读者能够更直观地感受到鲁迅先生的生活状态和精神风貌，这种以小见大的写法增强了文章的真实性和感染力。此选项正确。 D．全文多处细节描写和对鲁迅先生的评价。从作者对鲁迅先生的日常生活、工作态度以及与人交往的描述中，可以明显感受到作者对鲁迅先生的敬仰和热爱之情。此选项正确。故选B。 5．本题考查人物分析。 对青年人的态度‌：第①-③段可知鲁迅先生对青年人写信草率深恶痛绝，但仍展读每封来信，甚至戴眼镜看到深夜。这体现了鲁迅先生对青年人的关心和爱护，尽管对他们的某些行为不满，但仍给予耐心和关注。  ‌ 工作时间与习惯‌：第⑤-⑧段可知鲁迅先生从下午两三点钟开始陪客人，常常陪到夜里十二点，甚至更晚。客人走后，他才开始工作，一直工作到鸡鸣时分，甚至更晚。这显示了鲁迅先生对工作的极端投入和敬业精神。 ‌从资料中提取关键信息‌：  ‌ 对青年的爱护‌：资料一可知鲁迅先生从不曾高高地坐在中国青年的头上，对青年的信函和呼吁都给予关注和回应。这进一步证实了鲁迅先生对青年人的深厚情感。  ‌ 工作成果与坚持‌：资料二可知鲁迅先生在三十年的工作战斗中，留下了一千多万字的著作，平均每年写作三十多万字，从不间断。这体现了鲁迅先生的勤奋和毅力，以及他对文学事业的巨大贡献。  ‌ 结合原文和资料，我认识了一个关爱青年、敬业勤奋、平易近人的鲁迅先生。他深恶痛绝青年人写信草率，但仍耐心展读每封来信；他长时间陪客人，却在下半夜开始工作，一直工作到鸡鸣时分；他从不曾高高地坐在中国青年的头上，而是对青年的信函和呼吁都给予关注和回应。鲁迅先生的这些行为展现了他对青年人的深厚情感、对工作的极端投入以及平易近人的品质，使我深受感动和敬佩。 三、阅读理解。 一面（节选） ①店里空荡荡没有一个顾客，我向里面望了一下——阴天，暗得很，A．只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。 ②门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，店里冷得象地窖一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上横排着中文的《毁灭》。《毁灭》？我记得什么杂志上介绍过，说是一本好书。看那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便象得到了保证似地，立刻抽下一本。 ③“先生，这本书多少钱？” ④“一块四。” ⑤我踌躇起来；饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，多好！我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。内山老板大概看出点苗头，就笑着回头对里面说了一句日本话，原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。B．他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 ⑥“你要买这本书？”他看了我一眼。 ⑦“是的。”我低低地说。 ⑧他从架上扳下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点点，封面上印着《铁流》。他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那一本好。”他是谁？对这样一个平日被人轻视的工人那样诚恳的劝告？我断定：一定是一个不平常的人。 ⑨我一翻那定价：一元八角！“先生，我买不起，我的钱不够……”我的话低得自己都听不见了，我不知道怎样才好。我低了头——头脑里轰隆轰隆的。我不敢看他的脸。我听见他在问我：“一块钱你有没有？一块钱！”“有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。“我卖给你，两本，一块钱。”什么？我很惊异地望着他：C．黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 ⑩这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——“哦！您，您就是——”我欢喜得快要跳起来了。不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有把它蹦出来。他微笑，默认地点了点头。这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位宝贵的战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说明：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块本钱；我那一本，是送你的。” （选文有删改） 6．读选文，梳理故事主要情节。 7．作者反复描写先生的外貌，请你阅读ABC三处，思考并完成填空。 （1）文中ABC三处都写出了先生外貌的典型特点是 ，从反复写先生这一特点的词句中，我读出了作者对先生 的情感。联系选文，我推测先生外貌之所以如此是因为 。 （2）对先生的外貌描写一次比一次具体，因为作者的观察顺序是 。从“头发一根一根地直竖着，隶体‘一’字似的胡须很打眼”等描写中，我看到了一个 的先生。 8．对选文的理解正确的选项是（    ） ①天气虽然阴冷，“我”在书店里却得到了精神上的温暖。 ②鲁迅向“我”推荐《铁流》，是因为这本书比《毁灭》要好得多。 ③从“我”向四周望了望这一细节感受到“我”对鲁迅先生安危的关心。 ④题目《一面》概括了文章主要内容，作者借“一面”展现鲁迅伟大的人格。 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 9．以下两题任选一题完成。 ①作者阿累这样写道：“鲁迅先生是同我们一起的！”请结合选文和本学期所学的知识，联系生活经验，说说你的理解。 ②文中有很多对鲁迅的称呼，如“同志”“朋友”“父亲”“师傅”“战士”，请你从中挑选两个，结合选文说说作者这样称呼的原因。 我选第 题，原因： 【答案】 6．①“我”踌躇买书    ②鲁迅低价卖“我”书 7． 瘦削 关心 工作艰辛劳累 由远到近 顽强不屈 8．C 9． ① 鲁迅先生向“我”推荐好书，看到“我”窘迫体谅“我”的难处，体贴地把书送给“我”，这些描写体现出鲁迅先生与“我”像朋友一样的默契。 【导语】这篇文章通过细腻的描写，把鲁迅的形象生动地展现出来。环境描绘营造出冷清的氛围，烘托出鲁迅精神上的温暖和坚定。巧妙的外貌描写不仅凸显他的坚韧与顽强，还表现了他对年轻人关怀和鼓励的一面。从对鲁迅的描述中，透出作者对他的尊敬与钦佩，尤其在鲁迅向“我”推荐书时，他的平易近人和深邃见识让人感受到他伟大的人格。这“一面之缘”不仅折射出鲁迅的精神力量，也传达出他强烈的社会责任感。 6．本题考查文章内容理解。 第一个情节：“我”在书店发现鲁迅翻译的书并想买下。 第②段“忽然，我看见架上横排着中文的《毁灭》。《毁灭》？我记得什么杂志上介绍过，说是一本好书。看那书脊，赫然印着‘鲁迅译’三个字，我便像得到了保证似地，立刻抽下一本”。这是故事的开始，“我”在书店偶然看到鲁迅翻译的《毁灭》，因为之前了解过这本书是好书，所以想购买。 第二个情节：鲁迅推荐书。 第⑧段“他从架上扳下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点点，封面上印着《铁流》。他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：‘你买这本书吧——这本比那一本好。’”鲁迅出现后，主动向“我”推荐了《铁流》，表现出鲁迅对书籍和读者的关注。 第三个情节：鲁迅低价卖给“我”两本书。 第⑨段“‘我卖给你，两本，一块钱。’”当“我”表示钱不够时，鲁迅以非常低的价格把两本书卖给“我”，体现了鲁迅对青年的关爱和帮助。 7．本题考查文章内容理解。 （1）文中ABC三处都写出了先生外貌的典型特点是“瘦”。 A 处：第①段“A．只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人”，从这里可以直接看出先生是瘦的。作者对先生外貌的初次描写就突出了瘦这一特点，表现出作者一开始就对先生的外貌有较深的印象，流露出一种关注之情。联系选文背景，先生可能因长期投入工作而身体消瘦。 B 处：第⑤段“B．他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人”，再次强调了先生的瘦，并且用“瘦得教人担心”，体现出作者对先生身体状况的担忧。从文中可知，先生为革命事业忙碌，可能无暇顾及自己的身体，所以显得格外消瘦。 C 处：第⑨段“C．黄里带白的脸，瘦得教人担心”，又一次提到瘦，进一步加深了读者对先生消瘦外貌的印象，也更强烈地表达了作者对先生身体的担忧。结合前文对先生工作情况的描述，如他在革命事业中不停地忙碌等，推测出先生因工作劳累导致身体消瘦。 从反复写先生这一特点的词句中，我读出了作者对先生“担忧、崇敬”的情感。 （2）对先生的外貌描写一次比一次具体，因为作者的观察顺序是“由远及近、由整体到局部、由模糊到清晰”。 刚开始在第①段中作者是远距离地模糊看到先生整体是瘦的（A处），这是最初的整体印象。 到了第⑤段（B处），距离拉近了一些，能看到先生的面孔是黄里带白且瘦得让人担心，开始对脸部进行局部描写。 最后在第⑨段（C处），距离更近了，作者详细地描述了先生 “黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了”，从脸部到头发、胡须、穿着、手中的烟嘴等都进行了细致描写，这体现了由远及近、由整体到局部、由模糊到清晰的观察过程。 从 “头发一根一根地直竖着，隶体‘一’字似的胡须很打眼” 等描写中，我看到了一个 “坚毅、有精神、有个性” 的先生。例如在⑤段 “头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字”，头发直竖和隶体 “一” 字似的胡须都给人一种坚毅、有个性的感觉，体现出先生虽身体消瘦，但精神矍铄，有着顽强的革命意志。 8．本题考查文章内容理解。 ①：文中提到“门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，店里冷得象地窖一样”，这是对阴冷天气的描写。而“我”在书店里遇到鲁迅，鲁迅不仅推荐书，还低价卖给 “我” 书，“我” 认出鲁迅后内心充满欢喜，这体现了“我”在书店得到了精神上的温暖。所以①正确。 ②：鲁迅向“我”推荐《铁流》，并不仅仅是因为这本书比《毁灭》好得多。文中鲁迅关心青年的阅读，低价卖书给“我”，更体现了他对青年的爱护和帮助，推荐《铁流》也是这种关心的体现，而不是单纯基于书本身的比较。所以②错误。 ③：文中 “我向四周望了一望”，这一细节体现了“我”在认出鲁迅时，担心鲁迅的安危，怕被敌人发现。所以③正确。 ④：文章以《一面》为题，主要讲述了“我”与鲁迅的一面之缘，通过这“一面”，作者刻画了鲁迅的外貌，展现了鲁迅关心青年、顽强战斗等伟大的人格。所以④正确。 综上，正确的是①③④。故选C。 9．本题考查文章内容理解。 可任意选其中一题，并说明理由。 示例： 如果选第①题：选文中鲁迅关怀青年，低价卖书。所学知识里他常批判黑暗。生活中他就像引路人，用思想助力大家在困境中前行，他与众人一同为光明奋斗，所以 “鲁迅先生是同我们一起的”。 如果选第②题：选“同志”，因鲁迅和进步者共目标，选文里他为青年推荐书促觉醒，是并肩作战的同志。选“朋友”，他待青年亲切，像朋友般考虑“我” 经济，送书卖书，给予温暖关怀。 四、阅读下面实用类文本，完成以下问题。 风趣可亲的鲁迅 ①年近九旬的俞芳老人，七十多年前曾与鲁迅先生一家同住在北京的砖塔胡同61号。对鲁迅先生的风趣、善良及平易近人，她都有亲身的感受。 ②鲁迅先生表面上看，神情严肃，不苟言笑，其实是个很会说笑话的人，尤其是对他的母亲和我们三姐妹。他只要有空坐上一阵，屋子里便会笑声不绝。 ③鲁迅先生讲笑话很有特点，讲起来娓娓动听，有时又把双眼一瞪，这使得听讲的人笑得前仰后合，可他自己却一本正经，像没事儿一样。 ④有人说，鲁迅先生性格乖戾，一般人很难与之相处，但事实上，鲁迅先生给我的印象却是非常平易近人。 ⑤有一次，夜已深了，伏索写作一天的鲁迅先生刚刚睡下，同住西屋的鲁迅家的帮工王妈和我们家的帮工齐妈发生口角，夜深人静，越吵越响，以致鲁迅先生整夜失眠。第二天，他精神不支生病了。我们三姐妹去探望，谈到口角的事，鲁迅先生问：“你们听到没有？声音可响啦。”我们便问他：“那你为什么不去“喝止”呢？其实只要你咳嗽一下，她们就不会吵了。”鲁迅先生摇摇头说：“她们吵嘴，彼此心里都有气，若制止她们，虽然不会再吵，但心火不消，恐怕也要失眠，与其三个人都睡不着，不如我一个人睡不着。所以还是让她们吵一吵，等话说清楚了，心里气也就消了。” ⑥鲁迅先生的平易近人还体现在对待人力车夫上。有一个叫二秃子的人力车夫，住在附近的一个破庙里，鲁迅先生经常坐他的车。每次回来，鲁迅先生给他的车费总是最多的。鲁迅先生常说，人家是要养家糊口的。又说，一个人平时用钱不可浪费，能节省的地方，应该尽量节省，但克扣劳力的钱是不应该的。 10．本文用三件事情让我们进一步认识了鲁迅，请简要概括三件事。 第一件： 第二件： 第三件： 11．通过事例，你看到一个怎样的鲁迅？ 12．本文在写法上与《我的伯父鲁迅先生》有什么共同之处？ 13．结合鲁迅单元的学习，如果学校让你做“鲁迅先生纪念馆”内容的策划，你希望开设哪几个展区，让大家有对鲁迅有较全面的认识呢？请写写你策划的展区的主题（名称）。 14．对于“鲁迅先生纪念馆”整体色彩的选择，你有什么建议？说说你的理由。 【答案】 10．鲁迅先生很风趣，讲笑话很有特点。 鲁迅先生平易近人，家帮工和作者家帮工吵架，鲁迅为了让她们把心里的气消了，自己失眠也没有制止。 鲁迅先生同情人力车夫的事。 11．通过这些事例可以看到一个风趣、善良、平易近人、体谅他人的鲁迅。 12．都是通过具体事例来展现鲁迅的人物品质，让人物形象更加生动、真实，使读者能够深入地了解鲁迅。 13．文学成就区    生平事迹区     社会贡献区    人物交往区 14．建议整体色彩以青灰色为主。理由是青灰色给人一种沉稳、庄重的感觉，符合鲁迅作品深沉、凝重的风格，也能够体现那个时代的沧桑感，与鲁迅忧国忧民的形象相呼应，让参观者在进入纪念馆时，就能感受到一种浓厚的历史氛围和鲁迅深沉的思想情感。 【导语】这篇文章通过回忆鲁迅先生的三件生活小事，生动地刻画了一个与一般印象中严肃、犀利的“杂文斗士”不同的鲁迅形象。作者以朴素的叙述，展现出鲁迅先生在日常生活中真实、平易近人的一面：他的幽默风趣，与家人和睦互动；宽容他人、善解人意，即便晚上被争吵惊扰也选择忍让；及其对车夫的慷慨和体恤。此文与《我的伯父鲁迅先生》在手法上皆通过具体事例展现鲁迅的性格魅力，平实中见深情，丰富了读者对鲁迅的理解。 10．本题考查文章内容理解。 结合第②段句子“鲁迅先生表面上看，神情严肃，不苟言笑，其实是个很会说笑话的人，尤其是对他的母亲和我们三姐妹。他只要有空坐上一阵，屋子里便会笑声不绝”可知，第一件事可概括为：鲁迅很会讲笑话，能使周围的人笑声不绝。 结合第⑤段句子“有一次，夜已深了，伏索写作一天的鲁迅先生刚刚睡下，同住西屋的鲁迅家的帮工王妈和我们家的帮工齐妈发生口角……所以还是让她们吵一吵，等话说清楚了，心里气也就消了。’”可知，第二件事可概括为：鲁迅家帮工和作者家帮工深夜吵架，鲁迅为了让她们消气，自己失眠也没有制止。 结合第⑥段句子“鲁迅先生的平易近人还体现在对待人力车夫上。有一个叫二秃子的人力车夫，住在附近的一个破庙里，鲁迅先生经常坐他的车。每次回来，鲁迅先生给他的车费总是最多的。鲁迅先生常说，人家是要养家糊口的”可知，第三件事可概括为：鲁迅经常坐人力车夫二秃子的车，并且总是给最多的车费，体谅车夫养家糊口的不易。 11．本题考查分析人物形象。 从第②段“鲁迅先生表面上看，神情严肃，不苟言笑，其实是个很会说笑话的人”和第③段“鲁迅先生讲笑话很有特点，讲起来娓娓动听，有时又把双眼一瞪，这使得听讲的人笑得前仰后合，可他自己却一本正经，像没事儿一样”可以看出鲁迅很风趣。他善于讲笑话，并且有自己独特的讲笑话风格，能逗得周围的人开怀大笑，自己却还能保持一本正经的样子。 在第⑤段中，“鲁迅先生摇摇头说：‘她们吵嘴，彼此心里都有气，若制止她们，虽然不会再吵，但心火不消，恐怕也要失眠，与其三个人都睡不着，不如我一个人睡不着。所以还是让她们吵一吵，等话说清楚了，心里气也就消了。’”可知，他在面对帮工吵架时，没有只考虑自己的休息，而是站在帮工的角度，希望她们能把心里的气彻底消除，这种设身处地为他人着想的做法展现了他的善良和对他人的体谅。 第⑥段“鲁迅先生的平易近人还体现在对待人力车夫上。有一个叫二秃子的人力车夫，住在附近的一个破庙里，鲁迅先生经常坐他的车。每次回来，鲁迅先生给他的车费总是最多的。鲁迅先生常说，人家是要养家糊口的”可知，他对待人力车夫没有丝毫的架子，并且考虑到车夫要养家糊口，总是给最多的车费，这种对待底层劳动者的态度体现了他的平易近人。 综上所述可知，鲁迅先生是一个风趣、善良、体谅他人、平易近人的人。 12．本题考查文章内容理解。 在本文中，如第⑤段通过鲁迅对待帮工吵架这件事，“鲁迅先生摇摇头说：‘她们吵嘴，彼此心里都有气，若制止她们，虽然不会再吵，但心火不消，恐怕也要失眠，与其三个人都睡不着，不如我一个人睡不着。所以还是让她们吵一吵，等话说清楚了，心里气也就消了。’”体现了鲁迅体谅他人的品质。第⑥段以鲁迅对待人力车夫的事例，“每次回来，鲁迅先生给他的车费总是最多的。鲁迅先生常说，人家是要养家糊口的”展现鲁迅的善良和平易近人。 在《我的伯父鲁迅先生》中，有伯父和“我”谈碰壁的事例，通过对话展现鲁迅对黑暗社会的讽刺；还有救助车夫的事例，“伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气”，体现了鲁迅对劳动人民的同情，这些都是通过具体事例来体现鲁迅的人物特点。 所以本文与《我的伯父鲁迅先生》在写法上的共同之处是都通过具体事例来展现鲁迅的人物品质。 13．本题考查课文理解和综合实践能力。 结合对课文内容的理解，作答本题，合理即可。 示例：可以开设以下展区： “文学世界的呐喊者”展区：鲁迅在文学创作上贡献巨大，他的许多作品如《呐喊》深刻地反映了当时社会的种种问题，抨击封建礼教与旧传统。他以笔为武器，在文学的世界里为民众觉醒而“呐喊”。例如在《狂人日记》中“从来如此，便对么？”这样的语句，强烈地批判了封建礼教的吃人本质，展现了他在文学作品中对社会变革的渴望与呼吁，此展区可展示他的各类文学著作、手稿、创作背景介绍等，让参观者深入了解他的文学成就与思想内涵。 “生活轨迹探寻”展区：通过了解鲁迅的生平经历，能更好地理解他作品产生的根源。从他的出生、求学经历，到留学日本，再到回国后的种种经历，都影响着他的思想转变和创作风格。如在《藤野先生》中描述他在日本学医时的所见所闻，“但在那时那地，我的意见却变化了”，可以看出他从医学救国到文学救国思想转变的过程。此展区可通过照片、文字资料、相关文物等展示他的人生历程。 “社会批判之镜”展区：鲁迅的作品大多具有深刻的社会批判意义。他对社会黑暗面的揭露毫不留情。在《孔乙己》中对封建科举制度下孔乙己的悲惨命运描写，“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，深刻地批判了封建科举制度对知识分子的毒害以及社会阶层的固化。本展区展示他作品中对社会各方面批判的相关内容，包括一些受他批判的社会现象的实例呈现，让参观者体会到他作品的社会价值与时代意义。 “师友同行之路”展区：鲁迅在其一生中与许多人有着交往互动，这些师友对他的思想和创作也有着不同程度的影响。例如他与蔡元培的关系，蔡元培对他的支持与赏识，为他在文学和教育等领域的活动提供了一定的空间。还有他与青年作家的交往，他对青年作家的扶持与引导等。可以通过展示他与师友之间的书信往来、相关人物的回忆文章等资料，展现他在人际交往中的形象与影响力。 14．本题考查开放性作答。 这是一道开放性题目，结合对鲁迅先生的了解并作答，言之有理即可。 示例：对于“鲁迅先生纪念馆” 整体色彩的选择，建议以黑、白、灰为主色调。 黑色的运用及理由：黑色象征着深沉、凝重，这与鲁迅作品的风格和他深沉的思想相呼应。鲁迅的许多作品揭示了社会的黑暗和人性的复杂，如《祝福》中对祥林嫂悲剧命运的描写，“我独坐在发出黄光的莱油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。”字里行间透露出对封建礼教吃人的深刻批判和沉重的叹息。黑色可以让人在踏入纪念馆的瞬间就感受到一种压抑的氛围，如同走进鲁迅笔下那个沉重的社会环境。 白色的运用及理由：白色代表纯洁、正直，正如鲁迅本人刚正不阿的品质。他一生都在为正义发声，毫不妥协地批判社会的丑恶现象。白色可以作为一种明亮的对比色，在深沉的黑色背景下，凸显鲁迅人格的高洁。在他对待人力车夫的事例中，体现出他的善良和平易近人，这种正直善良的品质如同白色一样纯净。 灰色的运用及理由：灰色是一种中性的颜色，它介于黑白之间，象征着过渡和调和。这可以体现鲁迅所处的时代背景，那是一个新旧交替、充满矛盾和挣扎的时代。同时，灰色也可以缓解黑与白强烈对比带来的视觉冲击，使整个纪念馆的色彩更加协调。例如，鲁迅作品中既有对传统文化糟粕的批判，也有对传统文化精华的继承，灰色能够很好地体现这种复杂的过渡状态。 五、阅读下文，回答问题。 社戏①（节选） 鲁迅 ①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 ②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 ③离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆②正旺相③，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。 ④“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。 ⑤我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 ⑥我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮（cuō）着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树④，而且当面叫他“八癞子”。 ⑦“都回来了！那里⑤会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。 ⑧我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊⑥说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。 ⑨大家都说已经吃了点心，又渴睡⑦，不如及早睡的好，各自回去了。 【注】①社戏：是指在社中进行的一种奉祀社神风俗的戏艺活动。②罗汉豆：蚕豆。③旺相：茂盛。④桕（jiù）树：也叫“乌桕”，一种落叶乔木。⑤那里：同“哪里”。⑥伊：指彼，他，她，多指女性。⑦渴睡：瞌睡。指因非常疲倦而十分想睡觉。 15．通读选文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。 听戏归来→ → →平安到家 16．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 17．阅读选文第⑤～⑦段，说说选文展现了一群怎样的少年形象？ 18．结合阅读链接，说说同是看戏，少年时代的“我”与成年后的“我”心情有什么不同。（语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容） 【阅读链接】 第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点……这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我醒悟到在这里不适于生存了。 ——节选自《社戏》 【答案】 15． 停船偷豆 船上吃豆 16．运用比喻的修辞手法，将行驶的船只比作大白鱼，生动形象地展现了船只行驶的速度之快，体现了少年们看戏归来时内心的欢悦之情和驾船技术的高超。 17．选文展现了一群淳朴无私、天真烂漫、富有责任感的少年形象。 18．选文中“我”看戏时内心是欢乐的，对戏曲是恋恋不舍的，看戏的经历是充满快乐的。阅读链接中的“我”看戏后内心是烦闷的，感觉不到戏曲的趣味，看戏的经历是痛苦的。 【导语】鲁迅在《社戏》的节选中，通过描绘少年们夜归的情景，展现乡村生活的纯真和自由。夜色中奔腾的航船犹如活泼的白鱼，让人感受到孩子们的快乐与活力。他们偷罗汉豆的举动，表现出孩子们的调皮与分享精神，同时通过细节展现出他们之间的朴实友情。文章通过生动的比喻和细腻的描写，反映了少年时期天真无邪的生活状态，唤起读者对童年时光的怀念。 15．本题考查短文内容的理解概括及文章线索。 在第①—②自然段中，作者描述了他们离开赵庄，船上的孩子们议论着刚刚看过的社戏。这些段落展示了孩子们在看完社戏后的兴奋和交流，同时也展现了他们对社戏的喜爱和留恋。这一段落的描写的事件可概括为“听戏归来”。接着文章描述了“我”去看社戏回家途中感到很疲倦，需要吃东西，因此有了偷豆的情节。这一部分对应的是第③—⑤自然段，即“停船偷豆”。接着，在偷完豆之后，大家在船上开始煮豆吃。这一部分对应的是第⑥自然段，即“船上吃豆”。最后，吃完豆之后，“我”和伙伴们平安回到家。这一部分对应的是第⑦—⑨自然段，即“平安到家”。因此，按照时间顺序和事件的发展，可以将本文分为四个部分：听戏归来、停船偷豆、船上吃豆、平安到家。 16．本题考查修辞手法辨析及句子理解。 第②自然段“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”这个句子中本体是“航船”，喻体是“一条大白鱼”，比喻词是“像”，应用比喻的修辞手法生动形象地描绘出航船在浪花中快速穿梭的情景，表现出孩子们夜行船的欢快气氛。同时，这个比喻句也从侧面表现出老渔父对孩子们的赞许和惊奇的情感。老渔父们停了艇子看着喝采起来，说明他们被孩子们的勇气和技巧所折服，对孩子们的表现感到惊奇和赞许。而这也进一步衬托出孩子们夜行船的勇敢和快乐。总之，这个比喻句通过生动的比喻词和鲜明的本体喻体关系，成功地表现出孩子们夜行船的欢快气氛和老渔父的情感反应。 17．本题考查分析人物形象。 仔细阅读选文第⑤—⑦自然段，作者向我们展现了一群天真淳朴、善良无私、坦诚直率的少年形象。首先，从第⑤自然段语句“偷我们的罢，我们的大得多呢。”可以看出这群少年天真淳朴，不吝啬，愿意分享自己的劳动成果。其次，从第⑤自然段语句“双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”可以看出双喜善良无私，考虑到阿发母亲可能会因为丢失豆子而生气，因此他劝大家不要再多偷。此外，从第⑥自然段语句“归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他‘八癞子’。”这段话也展现了这群少年的坦诚直率，不怕被责备，敢于面对问题。最后，从第⑦自然段语句“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”这句话展现了双喜自信和负责任的一面，他对自己的计划有信心，同时也愿意承担责任。总之，选文通过这群少年的语言和行动表现出了他们天真淳朴、善良无私、坦诚直率的一面。 18．本题考查文章内容的理解及课外搜集与积累。 题目要求我们“借助相关材料，理解课文主要内容”，通过材料理解的是少年时代的“我”与成年后的“我”在看戏时心情的不同。根据阅读链接，我们可以看到两个不同时期的“我”对于戏曲的感受和态度存在显著的差异。 少年时代的“我”在看戏时，心情是欢乐的。阅读链接中描述了“我”在戏台下看着各种角色的表演，心情愉悦，恋恋不舍。这说明少年时代的“我”对于戏曲有着浓厚的兴趣和好奇心，看戏的经历是充满快乐的。然而，成年后的“我”在看戏后的感受却截然不同。阅读链接提到，“这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我醒悟到在这里不适于生存了。”可以看出，成年后的“我”对于戏曲的表演和形式感到不适和厌烦，无法从中感受到乐趣。这说明成年后的“我”对于戏曲的兴趣和认同感已经消失，看戏的经历是痛苦的。 因此，少年时代的“我”与成年后的“我”在看戏时心情的不同主要表现在：少年时代的“我”内心欢乐和对戏曲的依依不舍，而成年后的“我”则感到厌烦和不适，无法感受到戏曲的趣味。这种差异的原因可能在于随着年龄的增长和人生阅历的增加，“我”对于戏曲的认识和理解发生了变化，导致了对戏曲的态度和感受的转变。 六、阅读下文，回答问题。 我认识的鲁迅先生 巴金 ①像先生这样懂得所谓“人情世故”而且知道旧社会很深的上了年纪的人，怎么能够跟年轻人做朋友而且有亲密的关系呢？ ②也许有人不了解，其实先生跟别人一样，在年轻的时候喜欢跟年轻人做朋友，不同的是，他由壮年到老年，还是喜欢跟年轻人做朋友。跟年轻人在一起，他也显得年轻，而且跟年轻人一样纯真。 ③对付敌人他可以利用他那些关于旧社会的知识，可以利用他那些“人情世故”；对待青年他却非常天真而且善良。 ④以前，他同他的学生孙伏园一起旅行，他看见孙伏园体弱，便常常主动替孙伏园打铺盖卷。这一类帮助年轻朋友的事，在先生的一生中，其实是很多的。 ⑤很少有人像他那样爱护青年。我记得有一回有人请先生吃饭，几个有地位的人在席上一致指责一个青年编辑的缺点，先生不满意这种缺席裁判，不待席终便拂袖而去。这个青年编辑就是《译文》期刊的编辑黄源。 ⑥这以后《译文》停刊了，黄源也失了业。黄源为了《译文》复刊的事情四处奔走，但他也常常去看先生，有一回先生对他说：“看见你瘦了，我觉得很难过。”这是很自然地说出来的。 ⑦正因为先生对每一个青年朋友都这样深切地关心，所以在柔石等五位烈士牺牲以后，他会写出像《为了忘却的记念》那样充满悲愤的文章。 19．通读全文，完成题目。 （1）鲁迅先生对年轻人十分爱护，具体表现在哪里？请概括两件事。 （2）从以上事件可以感受到先生( ) A．爱憎分明，关心和爱护青年的高尚品质。 B．总是为别人想得多，为自己想得少。 C．有很高的文学造诣。 D．作品深受读者喜爱。 20．第③段在全文起 作用，运用比较的写法，目的是突出鲁迅对 的态度。 21．对文中画“——”句子的理解，不恰当的一项是（ ） A．从句中“拂袖而去”可以看出先生对几个有地位的人在席上指责一个青年编辑的缺点十分不满。 B．从此句能感受到鲁迅先生对青年的爱护。 C．虽然鲁迅先生对青年十分爱护，但在席间表现出的态度却十分傲慢无礼。 D．鲁迅看不惯这一类在背后谴责的做法，表现了鲁迅先生的正直。 22．萧红在《回忆鲁迅先生》中写道“他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光”。如果让你给先生写一封信，你会写些什么？ 亲爱的鲁迅先生，我想对您说： 【答案】 19． 第一件事：主动为他的学生孙伏园打铺盖卷；第二件事：关心、爱护青年编辑黄源。 A 20． 承上启下的 青年 21．C 22．您当年的梦想实现了，我们的国家日益强盛，国际地位与日俱增。请您放心，虽然我们这一代人生活在和平年代，但是我们不会忘记那段屈辱的历史，我们会努力学习，长大后为祖国的建设作贡献，把我们的国家建设得更加富强。 【导语】这篇文章通过具体事例展现了鲁迅先生对青年的真挚关怀和高尚品质。作者描述了鲁迅在生活中与年轻人交往的细节，如替孙伏园打铺盖卷和不满地位较高者指责青年编辑时拂袖而去，体现了鲁迅的正直和对青年的保护。 19．本题考查内容理解与概括、人物形象分析。 （1）从第④段“以前，他同他的学生孙伏园一起旅行，他看见孙伏园体弱，便常常主动替孙伏园打铺盖卷。”可知，鲁迅先生爱护青年，替他的学生孙伏园打铺盖卷儿。 从第⑤段“我记得有一回有人请先生吃饭，几个有地位的人在席上一致指责一个青年编辑的缺点，先生不满意这种缺席裁判，不待席终便拂袖而去。”可知鲁迅先生关心、爱护青年编辑黄源。 （2）从以上概括的事件中可知鲁迅先生对待青年朋友如孙伏园、黄源的关心帮助行为，以及面对指责青年的有地位之人的不满、拂袖而去等表现来看，能充分体现出他对青年的爱护以及面对不同对象时爱憎分明的态度，故选A。 20．本题考查了句段作用。 第③段，读句子“对付敌人他可以利用他那些关于旧社会的知识，可以利用他那些‘人情世故’；对待青年他却非常天真而且善良”可知，句子通过比较的写法突出鲁迅对待敌人和青年的态度，说明他利用自己的知识和经验对待敌人，而对待青年则十分天真善良，目的是突出鲁迅对青年的态度。 第③段处于文章的中间部分，前文提到鲁迅先生懂得“人情世故”且了解旧社会，还讲述了他一直喜欢和年轻人做朋友等内容，后文则通过具体事例进一步展现他对青年朋友关心、爱护的种种表现。所以第③段起着承上启下的过渡作用，承接了上文关于鲁迅先生具备一些应对社会的特质，又引出下文对他关爱青年具体事例的叙述。 21．本题考查对文章内容的理解和分析。 C．第⑤段，读句子“我记得有一回有人请先生吃饭，几个有地位的人在席上一致指责一个青年编辑的缺点，先生不满意这种缺席裁判，不待席终便拂袖而去”可知“拂袖而去”是鲁迅先生对几个有地位的人在席上指责一个青年编辑的缺点不满，从中可以体会到鲁迅先生爱护青年。也写出了鲁迅看不惯这一类在背后谴责的做法，表现了鲁迅先生的正直，而不是“态度十分傲慢无礼”。故选C。 22．本题考查了语言表达能力。 首先要回顾文中鲁迅先生对青年的态度与行为，如爱护青年、与青年做朋友、关心青年成长等。然后思考自己作为一名敬仰他的人，可能会从感谢他对青年的关怀、表达对他文学成就的钦佩、请教关于文学或人生的问题、诉说自己所处时代青年的状况等方面来构思信件内容。 示例：亲爱的鲁迅先生，我想对您说：您对青年的关爱与支持如明灯照亮黑暗。您不顾自身安危，为青年仗义执言，给予我们无尽力量。您的作品如利刃剖析社会，让我们觉醒。如今，我们新时代青年仍努力传承您的精神，在文学与社会进步之路上奋勇前行，愿不负您的期望。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$