第2单元 阅读综合实践&专题学习活动 我的语文生活-【优+学案】2024-2025学年新教材七年级下册语文课时通(统编版2024)

阅读综合实践（答案P5) 金银岛 上没有树，没有草，只有珊瑚沙，被称作“西沙戈 夏廷献 壁”。岛屿位于北纬16度线上，太阳和月亮就在 ①多年前的一个春天，我终于有机会来到西 头顶上，显得特别明亮。阳光下，月光中，岛上的 沙永兴岛。 珊瑚沙像是一层碎银闪着亮光。官兵来自7个 ②永兴岛也像它的名字一样，永远兴旺。平 省市，平均年龄只有21岁，一张张年轻的面孔令 缓的沙滩上，各种贝壳像珍珠似的闪着光，翠绿 人动容。 的丛林中耸立着高高的白色哨塔。塔顶上的五 ⑨当我坐上一艘护卫舰离开中建岛向金银 星红旗，在和风的吹拂下，哗啦啦地飘着，好像在岛进发时，回想着来到西沙后的见闻，感到海军 不停歇地放声歌唱。岛屿四周，渔帆点点，渔歌 官兵的思想、精神、情操、意志、行动比金银还珍 阵阵。再向远处望，还可看到南来北往的巨大商 贵，比金银还闪光。他们用忠于祖国的红心铸成 船，浮动在碧波之上。 一道放射着青春光芒的南海长城！ ③当晚，我漫步在羊角树丛间的小路上，发 ⑩金银岛—一我计划要去的最后一座岛，终 现前面的抗风桐树枝上挂着一顶水兵帽。我有 于在海面上出现了。想起关于它的神话，望天 点奇怪，走到跟前，大声喊道：“谁的帽子？”树丛空，看大海，我忽然觉得南海诸岛都像金铸银镶 中传来一个声音：“我的，别动！”过了一会儿，从 般美丽富饶。而官兵用热血和汗水书写的成疆 树丛里钻出一个人来，只见他怀里抱着碧绿的桐守岛故事，比那个虚构的神话更生动。 树叶，满脸汗水，海魂衫也湿透了。他十七八岁 (刊载于《解放军报》2023年8月21日，有删减) 的样子，憨厚地对我笑笑，把树叶放进地上的篮 1.创新设问以下是作者在写稿前的部分笔记， 子里。 记录了他所到岛屿的见闻和感受，请结合文章 ④他说，连队的猪最爱吃抗风桐树叶。抗风 内容，将图表补充完整。 桐生命力极强，随便掐个枝子插在地上，就能生 地点 永兴岛 中建岛 金银岛 根发芽。所以，岛上这种树特别多。他不无自豪 A. 有着神话般的 地说：“我们都以抗风桐为榜样，扎根海岛献青 没有树，没有草， 见闻 故事，美丽 只有珊瑚沙。 春呢！” 富饶 ⑤多可爱的战士啊！我看他额头上被树枝 B. 感受 划出了几道血痕，心疼地问：“你怎么不戴帽子 好奇，心疼 令人动容 呢？”他说：“戴帽子干活不方便。再说帽子挂在 2.作批注是一种良好的阅读习惯。请从修辞的 这儿，有个目标，好找信子。” 角度，为画线的句子作批注。 ⑤这的确是个好办法，我刚才就没有发现草 阳光下、月光中，岛上的珊瑚沙像是一层 丛中的筐子。我对这个小兵产生了兴趣，决定和 碎银闪着亮光。 他聊聊。原来这个小兵驻守在永兴岛东南3里 外的石岛上。海水退潮时，两岛之间可以涉水而 过。石岛上全是石头，不长抗风桐，所以他就每 3.选文采用第一人称叙事，有什么作用？请结合 天过来打猪草。 选文内容简要分析。 ⑦不只是这个小兵，之后接触到的许多官 兵，听我说起这里生活条件比较艰苦时，他们总 是笑可阿地说，守好祖国南大门，苦算个啥？ ⑧满怀崇敬的心情，我坐船来到中建岛。岛 30 优计学秦说的进 专题学习活动 我的语文生活（答案P5) 1.(2024春·金沙县校级期末)七年级(1)班开展 (3)学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生 “我的语文生活”综合性学习活动，请你参加并 活中。在实践活动过程中，你想对一店铺的招 完成下列任务。 牌进行拍照，下列与店主的交流最得体的一项 (1)以下是小齐同学代表班委会拟写的活动邀 是() 请函，其中有两处不妥，请你找出来并提出修 A.您好，我是××中学七年级(1)班的学生，我 改意见。 想对您店铺的招牌拍个照，您一定要同意。 邀请函 B.您好，我想对您店铺的招牌拍个照，用于我 亲爱的同学们： 们综合实践活动研究，您不会不同意吧？ 学习语文，让生活更多姿多彩：我们吟诵 C.您好，您店铺的招牌十分有特色，我能拍个 诗词，品味生活的广博与悠远；我们聆听花语， 照，用于我们班级的综合实践活动的研 感悟人生的哲理与启迪，我们致敬伟人，传承 究吗？ 精神的伟大与不朽…让我们一起遨游语文 D.您好，您店铺的招牌存在用字不规范的现 天地，领略语文的无穷魅力吧！ 象，我能对招牌拍个照，在活动中进行研 为了丰富同学们的语文生活的目的，我班 究吗？ 拟于11月14日下午14：00在文化活动室开展 2.日常生活班级开展“我的语文生活”综合性学 “我的语文生活”综合性学习活动，诚邀你 参加。 习活动，号召同学们走进生活“学语文”“用语 七年级(1)班班委会 文”。请你参与并完成下列任务。 2024年11月11日 (1)【赏广告】同学们搜集到了下面三则广告， 请任选其一自选角度赏析。 A.国图如海，我如鱼一国家图书馆公益广告 B.你的镜子将不再嘲笑你 服装广告 (2)活动中，小组分享了两则广告语，请你仿照 C.一杯茶，一份情，一生缘 茶叶广告 其中一则示例，分析另一则的妙处。 示例： (2)【正招牌】下面是小文拍到的招牌名，通过 书店广告语：当城市进入午夜，书店就是灯火。 开展“我的语文生活”综合性学习活动，小文了 妙处：巧妙暗示书店营业到午夜的特征。运用 解到这种招牌名并不规范，请你替小文向店主 比喻，把书店比喻成灯火，“午夜”与“灯火”形 做出解释。 成对比，一暗一明，更加突出书店给暗夜的行 人温暖的抚慰，给迷茫的人们思想的启迪。 众所粥知 公益广告语：文明一句三冬暖，脏话半句六 月寒。 (粥店) 〔和菜馆) 妙处： 一七年级下做+语文门 31本侵略者占领的悲愤之情,对赶走侵略者的坚定信念和对 早晨驻军在雪山下,傍晚宿营在青海湖的旁边。夜晚三更 回到故乡的渴望。 突袭了燕地部族的胡虏,抓住了于阖的首长。将军得胜荣 7.A 解析:根据文意可知,作者热爱兴安岭的土地,热爱祖国 归,士卒返回故乡。父母看到木兰(归家),高兴到了极点 的山河;联系文章结尾段“高高的兴安岭,那高,是情感的饱 反而生出悲哀之情。木兰能够安慰父母,脱下戎装整理丝 满,是精神的伟岸”可知,作者明白了“高高的兴安岭”中的 黄。昔日是烈士豪雄,如今恢复了娇美的女子的容貌,亲 “高”,是人们对于祖国大地高昂的热爱之情,也是兴安岭精 威们举着酒杯来祝贺(木兰的父母),木兰的父母才知道生 神的高尚伟大,文章结尾表达了作者对兴安岭的热爱和赞 女儿原来同生儿子一样。门前都曾是木兰的旧部士兵,多 美之情。选项中“突出了兴安岭在我国自然风景中的崇高 年来一起出生入死。本来结下了兄弟的情谊,誓死共同战 地位”表述不当。 斗终生不改变。现在看到木兰,声音虽然相同,但容貌已 8.句中运用了比喻的修辞手法,把落叶松、樟子松比作绿墙 经改变了。(木兰的旧部士兵)惊慌地不敢上前,徒自叹着 把白树比作绿墙上流下的白色液体,写出了兴安岭的林 气而已。世上哪有这样的臣子,能有木兰这样的气节情 海中树木色彩鲜明,生动形象地表现了林海的美丽,抒发了 操,忠孝两全,千古的英名哪里能够泯灭! 作者内心的愉悦感,以及对兴安岭辽阔的林海的喜爱、赞美 15.示例:一阵微风拂过脸颊,枝头的鸟儿开始放声歌唱 之情。 春天来了!小草偷偷地从土里钻了出来,绿芽也迫不及待 9 木兰诗 地从树干里探出身来。那些五颜六色的花儿,自然也是 “巾帼不让须眉”,纷纷给春送上一份份见面礼:迎春花、梨 1.(1)但闻黄河流水鸣溅溅(但闻燕山胡骑鸣啾啾) (2)关山 度若飞 (3)愿驰千里足 (4)朔气传金析 寒光照铁衣 花、桃花、杏花....孩子们三五成群,牵着一只只写满希望 (5)将军百战死 壮士十年归 (6)①卿哪复哪哪,木兰当 的漂亮风筝在碧绿的草地上跑着、跳着。草地上飘荡着一 户织(或:不闻机杆声,唯闻女叹息)②当窗理云鬓,对镜 片片欢声笑语,五彩缤纷的风筝携着孩子们的理想冲上云 帖花黄。 霄,在春风的带领下飞呀,飞呀.... 2.C 解析:A.“汗”应读“hán”;B.“啾”应读“jiū”;D.“鬓”应读 阅读综合实践 “bin”. 1.A.遇到打猪草的小兵,交谈甚欢。B.敬佩和赞美 3.(1)对着(2)早晨(3)怎么 2.运用比喻的修辞手法,把“珊瑚沙”比作“闪着亮光的碎银” 解析:正确的朗读停领为;当窗/理云鬓,对镜/帖花黄。 4.D 生动形象地写出了中建岛珊瑚沙的美丽景色。 5.C 解析:C.运用的是反问,而不是设问。反问有问无答,设 3.以“我”的游踪变化贯穿全文,使故事情节更加连贯;能给读 问有问有答。 者以亲切、真实可信的感觉,增强文章的感染力;通过对永 6.(1)愿意为此去买鞍马,从此替父亲出征。(2)将士们经过 兴岛、中建岛和金银岛的见闻和感受进行叙写,既有利于叙 无数次出生人死的战斗,有的牺牲了,有的许多年之后得胜 述各岛的情况,又能真实生动地表达对守岛官兵们的赞美, 而归,(3)为木兰记了很大的功,赏赐了很多财物。 有利于引发读者共鸣。 7.(1)巾蝈立功传佳话 忠义传家扬美德 专题学习活动 我的语文生活 (2)示例:这张海报中没有刀光剑影,没有沙场折戟,只有一 具头蔡,一抹红唇。头蔡折射出边塞军营“朔气传金析,寒 1.(1)标点符号使用不当,将“感悟人生的哲理与启迪”后的逗 光照铁衣”的艰苦,红唇让人联想到木兰“当窗理云鬓,对镜 号改为分号。语义重复,将“为了丰富同学们的语文生活的 帖花黄”的女儿娇态,隐去的面庞则暗示了木兰女扮男装的 目的”改为“为了丰富同学们的语文生活”(或:出于丰富同 神秘身份。头与红唇两个元素放在一起,花木兰巾帽英 学们的语文生活的目的)。 雄的形象跃然纸上. (2)示例:运用对比、夸张的手法,文明用语,让人即使处于 8.D 解析:木兰参战的过程和场面是略写,着墨较多的是生 塞冷的冬季也感到温暖;而脏话,让人即使在夏季六月,也 活场景和儿女情态,富有生活气息。 感到阵阵的严寒。这句话生动地告诉我们要用文明语言处 理人与人之间的关系。 9.木兰勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人 又报效祖国,不慕高官厚禄而热爱和平生活 (3)C 解析:本题考查口语交际。应该从语气、礼貌用语等 10.写出木兰女扮男装征战多年后回家的喜悦和恢复女儿身 方面分析判断。A.“一定要同意”语气强硬;B.“不会不同 的快乐心情。 意”有强迫之意;D.“您店铺的招牌存在用字不规范的现象' 11.扑朔迷离。表现了木兰的自豪之情。以双兔为喻,体现了 太直接。 对木兰的喜爱之情,赞美了木兰多年从军中未被发现是女 2.(1)示例一;B项广告,运用拟人的修辞手法,赋予镜子以人 郎的谨慎和机警。 的情感态度,通过写镜子对人的肯定,间接赞美了衣服的漂 12.(1)怎么(2)北方(3)换,更换(4)才 亮得体。 13.(1)早晨驻军在雪山下,傍晚宿营在青海湖的旁边。 示例二:C项广告,三个短语构成排比,层层递进,强调了茶 (2)现在看到木兰,声音虽然相同,但容貌已经改变了。 叶在人际交往中的重要性。 14.《木兰诗》的结尾以兔作喻,委婉含蓄地对木兰进行了讽歌 (2)示例:您好,这样的招牌名并不是很好,谐音虽然巧妙 但会对汉语学习者产生错误导向,取招牌名时应该注意用 和赞美;《木兰歌》的结尾直抒胸隐:以议论语句直接表达 对木兰功绩的评价和赞美。 字、用词的规范,一定要使用谐音也应加上引号,以免造成 误解。 【参考译文】木兰抱着织机的梭子叹着气,究竟是为了谁这 么愁苦呢?想要听她说所忧愁的事情,她感激地强颜述 学习任务群综合练 说。老父亲隶属于兵籍(必须服兵役),但是他体力已经逐 1.(1)B 解析:A.“鲜为人知”的“鲜”应读“xin”;C.“契而不 日衰减,怎么经得起万里征程呢?虽然有儿子但是年纪尚 舍”的“契”应为“锲”;D.“韶华”的“韶”应读“snáo”。 小(不能够替父服役)。北地的风沙足以淹没战马的马蹄, (2)D 解析:D.扑朔迷离:原指难辨兔的雄雌,现比喻事物 凛冽的北风足以撕裂人的皮肤。老父亲本来就有病,身体 错综复杂,难于识别,本句用来形容英雄的精神,与语境不 虚弱,依赖什么来照顾自己呢?木兰决定替代父亲去服 符,使用不恰当。 授,喂饱了马后穿上戎装踏上行程。换掉了华丽的闲阁衣 (3)B 解析:A.①句语序不当,“相知、相识”应改为“相识、 裳,洗净了铅华的妆饰。纵马赶赴军营,豪壮地提着宝剑。 相知”:C.③句否定不当,应删掉“不”字;D.④句搭配不当。 5 “发扬”可改为“沉淀” 头发像利剑,直刺我懦弱的灵魂,给我斗争的勇气;当我受 (4)示例一;走红色路线,忆峥嵘岁月。 委屈时,抬头看到您那慈祥的面庞像广阔的海洋,融化了我 示例二:红色景点美如画,革命历史映今朝。 心中的寒冰,让我有博大的胸怀......您伟岸凛然,像一座永 (5)示例:英雄的精神像一棵坚韧的大树,经得住风雨的考 不熄灭的灯塔,指引着我永远向前。 验 英雄的精神像一颗闪亮的明星,闪耀着迷人的光辉 8.因为她发现作者非常喜爱这套书,而作者又是她最疼爱、最 2.(1)动词“嘴”字体现李文俊先生翻译的艰辛。运用多个数 关心的孩子。反映了她善良、乐于助人的性格。 量词体现李文俊先生对待翻译工作的严谨、认真与坚韧不 9.别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。表现了作者 拔的毅力。 对阿长的敬佩与感激。 (2)直接抒情,表达了作者对李文俊先生的翻译成绩及其对 10.这四本书虽然很粗拙,却是“我”渴慕已久、念念不忘的,而 中国文学发展的影响力的赞美。 且是由一个“我”完全没有想到的人给“我”买来的,它承载 3.作者用多种称谓给李文俊先生冠名,这些称谓都有其合理 着阿长对“我”的关爱和“我”对阿长的敬意,所以是“我”最 性。首先,“第一人”是因为李文俊先生是中国最早翻译卡 为心爱的宝书。 夫卡作品的译者,他的翻译成果对20世纪80年代及此后 11.突出阿长为“我”买《山海经》这件事,赞美阿长的热爱、关 的中国作家产生了深远影响。其次,“傻瓜”是因为他坚持 心孩子、乐于助人,表达“我”对阿长的感激和怀念之情。 翻译福克纳的作品,尽管从低廉的稿酬角度看,极不划算, 12.②不怕等待,只为买书 ③满足口腹,给人讲书 但他依然坚持自已的选择。再次,“老演员”是因为他长期 13.示例:A 运用了比喻的修辞手法,形象生动地写出了连环 在文学翻译领域辛勤耕耘,即使已功成名就,但仍盼望尽量 画书对于我们的重要性。 拓宽自己的戏路,喜爱并享受翻译。最后,“运动员”则是自 B 运用了夸张的修辞手法,生动形象地写出“我”面对白 嘲,指自已既有着运动员般的毅力和坚持,又做出过成就, 面饼子时的无法自持。 但仍不免年老退场的结局,体现其幽默、自信、通透、坦然和 C 运用了讽刺的修辞手法,“白面饼子才是我文学的起 满足。 点”,写出了作者的文学之路起源于物质诱惑,虽显得低 4.用李文俊先生的译作内容作结尾,既能够照应标题,又呼应 微,却真实存在。 开头痛失李先生的悲痛事实;能够彰显其翻译家的身份,赞 共同语言特点:都使用了修辞手法,通过形象的修辞来表 美其译介的作品对中国文学启蒙和发展的深远影响力:作 达作者的感受和思考,使文章的语言更加生动和具有表 者对李文俊先生不因时代的波动而改变初心,不因廉价的 现力。 稿酬而轻言放弃,始终清醒、独立、通透与坦然,表达对其由 14.不矛盾。“陈旧、破败、藏污纳垢,甚至还有些狠琐”是指物 衷的敬意和赞美之情。 质意义上的衰老、破败,而“被时间亮”是指精神意义上 5.祥子初到北京时是一个奋发图强、勤劳踏实的人,希望靠着 的影响深远。文章记叙了童年时因为看连环画而发生的 自己的奋斗来摆脱悲惨的命运,由于旧社会的不平等,官像 几件事,表现了连环画对“我”成长过程中的正面影响,即 阶级对贫苦百姓的残醋压迫,最终,在小福子去世后,祥子 “我”的文学素养是在阅读这些连环画中逐步建立起来的 彻底失去了希望,变得麻木不仁、老奸巨猾,甚至成了自暴 所以,尽管岁月陈旧了这些连环画,但它们的价值却随着 自弃的行尸走肉。 时间的流逝而凸现,成为“我”人生的宝贵财富。 6.《红旗飘飘》。理由:①这是一首令人心潮澎湃的歌曲,已人 15.示例一:推荐《被时间亮》。①从内容上看,这篇文章写 选“庆祝中华人民共和国成立70周年优秀歌曲100首” 的是童年阅读经历,表现的是阅读给“我”带来的精神上的 ②曲风深情激昂,铿锵有力,符合“爱我中华”的主题。③歌 影响,角度更为集中。②从结构安排上看,文章以“被时间 词中表达了对祖国深情的爱,如“五星红旗,你是我的骄傲, 键亮”为线索,以“时间”为架构,串联起儿时看书、买画册。 五星红旗,我为你自豪”。 换面饼、重逢旧书几个片段,构思巧妙。③从表达效果上 第三单元 看,作者以成年人的视角回望童年,字里行间流露出一种 感慨,一份怀念,一种满足,情感充沛而真挚。 10 阿长与《山海经》 示例二:推荐《阿长与(山海经)》。①从内容上看,这篇文 章既写了作者的阅读经历,也写了作者对阿长的感激和怀 1.C 解析:“粗拙”的“拙”应读“zhuō”;“震悚”的意思是身体 念。②从结构安排上看,作者以“《山海经》”为线索,将儿 因为恐惧或者过度兴奋而颤动,和心理有关,应用“悚”;“憎 恶”的“憎”应读“zng”;“烦琐”形客文章杂乱、说话罗峻,应 时阿长为“我”买《山海经》和成年后“我”对阿长的感激怀 用“琐”。 念巧妙地串联在一起,③从表达效果上看,作者语言平 实,情感细腻,以日常生活为切人点,将儿时记忆和成年思 2.B 解析;第一空,结合文意,阿长的爱是真挚的,非温柔的。 考自然融合,具有感染力。 第二空,“霹雳”,比喻壮盛的声威;“炸雷”,仅指声音很大的 11) 雷。结合语境,应用“霹雳”。 山地回忆 3.;解析:并列分句之间,且分句中间有逼号,应用分号。 1.A 解析:“绽开”中的“绽”应读“zhàn”,“衣襟”中的“襟”应 4.D 解析:排比,是三个或三个以上意义相关或相近、结构相 读“jīn”。“干瘪”的意思是凹下去,不饱满。“慈”指心里不 似、语气一致的短语或句子排列在一起的一种修辞手法。 痛快。根据意思可判断应选“瘪”。“黯淡”比喻阴沉,昏暗。 画波浪线的句子是两句话,不是排比句。 应是“黯”。 5.(1)方法 态度(2)删去“通过”或“使” 2.C 解析:第一空,“竞然”,表示结果和预期相反、出乎意料。 6.A 解析:A.阿长把《山海经》说成“三哼经”并不是为了突 但它常用在不好的方面,指“不应该这样而这样”。“居然” 出她的无知,而是为了表现她善良、乐于助人的一面。 含有“没料到会这样”的意思。根据语境,应用“居然”。第 7.(1)C解析:C.字形工整瘦长、对称均衡、飘逸秀美是小等 二空,“尽管”表条件,“因为”表因果,根据语境,这里是条件 的特点,这幅书法作品字体不是小篆。 关系,应用“尽管”。 (2)示例:一本图书,满载关爱与希冀 3.B 解析:②处为直接陈述她的话,叹号应放在引号内。 (3)示例:我将您的画像挂在我书桌的正上方。当我想偷懒 4.D 解析:通读语段,可知本段中心为“红色精神”,先说明 时,抬头看到您那犀利的目光像闪电,灼烧着我混浊的思 “红色精神”是什么,可确定③为首句;①紧承首句,再说 想,给我前行的力量;当我想退缩时,抬头看到您那上指的 明红色精神的形成时间和对人的启发。最后④②句由从早 6