第1单元 阅读综合实践-【优+学案】2024-2025学年新教材七年级下册语文课时通(统编版2024)

阅读综合实践(答案P2) 一、(2024·三门峡期末改编)阅读下文,回答 当发现传统豫剧板腔体音乐对人物的塑造 问题。 力和感情的抒发存在不足时,常香玉通过借鉴她 谁说女子不如男 妹剧种唱腔音调,寻求最佳表达方式,完善和增 -纪念人民艺术家常香玉 强了豫剧音乐的生动性和角色的丰满度。如《花 作为一位德艺双馨的人民艺术家,常香玉一 木兰》中“自那日才改扮乔装男子”一段唱腔中, 生开创了无数个“第一”。她第一个创立了豫剧 常香玉用曲剧声腔进行演绎,别具一格;《红》 表演艺术“常派”,第一个捐献“香玉剧社号”战斗 中“急忙忙款莲步去上那楼棚”唱句改用河北掷 机,第一个把豫剧艺术送到朝鲜前线慰问志愿 子行腔,更显红娘的天真俏皮;《五世请缀》中大 军,主演第一部河南戏曲电影艺术片《花木兰》, 量的“唱中带笑”“说唱结合”把余太君慷慨大气、 第一个把豫剧带出国门,在奥地利、匈牙利、苏 为国请命的人物形象表现得淋漓尽致。 联、蒙古、朝鲜等国都留下演出的足迹,第一个用 1950年10月19日,中国人民志愿军跨过鸭 演出收入设立了“香玉杯”戏曲艺术基金。常香 绿江,和朝鲜人民一道共同抗击侵略者。由于武 玉一生秉持“为祖国放歌、为人民演戏”的理念, 器装备落后,很多战士壮烈牺牲在敌军飞机的狂 轰滥炸中。常香玉从广播里听到志愿军伤亡惨 用生命践行着“戏比天大”的精神。 重的消息后,决定带领“香玉剧社”开始了捐飞机 自幼学戏的常香玉求艺之路充满着艰辛和 义演壮举。从1951年8月,常香玉率“香玉剧社” 苦难。在旧戏班学戏,唱念做打,刻苦无止境;生 从西安出发,东奔西走、北上南下,历时6个多月, 旦、青衣,多行兼修,务求精深。功夫不负有心 行程近万里,先后赴开封、郑州、新乡、武汉、广 人,13岁那年,羽翼渐丰的常香玉随豫西调戏班 州、长沙等城市演出。“香玉剧社”每到一处,都 来到省城开封,凭着一季连演四十五天不重戏的 受到当地群众的热烈欢迎,观众多达30万人。 剧目优势和文武双全的综合表演能力崭露头角, 在南方一些城市,很多观众听不懂豫剧,却纷纷 小小年纪就赢得了广泛赞誉。 排队购票,走进剧场观看演出。因为他们知道, 为了更好地整理和改编豫剧传统剧目,常香 常香玉是爱国的优秀艺人,常香玉做的事有益于 玉创立了中州戏曲研究社。她勇敢地打破门户 国家和人民,一定要支持。经过半年义演、募捐, 之见,将豫剧长期形成的地域流派唱腔风格融会 “香玉剧社”共筹集资金15.2亿元,超额完成了 贯通。在创排六部连台本《西厢记》时,常香玉发 捐献一架战斗机的目标! 现豫西调苍凉悲壮的风格特点不能很好地表现 而后她又率领“香玉剧社”跨过鸭绿江,冒着 红娘俏皮活泼、爽快泼辣的人物性格,便将旋律 战火硝烟慰问中国人民志愿军和朝鲜人民军, 高亢、行腔爽朗的豫东调唱腔恰到好处地吸收到 175天演出180余场。“谁说女子不如男”的铿锵 角色塑造中,将红娘开朗活泼、机灵调皮的人物 歌声在抗美援朝前沿阵地、军营山洞、后方医院、 性格表现得淋漓尽致。如大家较为熟悉的《西厢 伙房营地久久地回响,变成千钓力量,激励志愿 记·红》中“尊姑娘稳坐在绣楼以上”和“在绣 军战士多达30万人 楼我奉了小姐言命”两个唱段,前者沉稳从容、娓 20世纪70年代末,国家百废待兴,戏曲领域 娓道来,后者活泼欢快、洒脱大气。两种不同人 青黄不接,面对青年演员十分匮乏的窘况,香玉 物形象栩栩如生,极大地增强了豫剧舞台的艺术 赴任河南省戏曲学校校长,勇敢地挑起了培育戏 表现力,丰富了豫剧舞台艺术人物形象的美学 曲后辈人才的重担。从舞台走上讲台,由名角儿 阁限。 转变为教师,面对学生们单纯可爱的笑脸和渴望 求知的眼神,常香玉毫无保留地把自己的《红娘》 多,作者是怎样把它们组织在一起的? 《断桥》《花木兰》等代表性剧目传授给了学生们。 她逐字逐句地讲解,甚至在教授《大祭柱》时不顾 年迈,双腿下跪,为学生亲自示范。在她的努力 4.有人说,如果把本文编入课本,放在第一单元 下,戏校的唱腔、表演、导演、乐器演奏等师资力 最合适,请你根据第一单元的单元提示任选一 量得到了加强。 个方面说说理由。 百年春秋转瞬去,音容犹在玉常香。常香玉 历史的星空,因为有众多杰出人物而更加 一生爱党、爱国,将毕生精力都献给了民族戏曲 光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家,有博 艺术事业。 学睿智的科学家,有为民族解放奔走呼号的革 (作者:廉玉柱。选文有删改) 命家,还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺 1.作者主要从三个方面介绍常香玉的相关事迹, 术家......阅读本单元的课文,能让我们感受到 表现其精神品质,请你梳理文章内容,完成下 杰出人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。 面表格。 学习本单元,要精读课文,把握人物的主 要特点,感受他们的非凡气质,唤起我们对理 事迹 精神品质 想的憧憬与追求。要在通览全篇、了解大意的 打破门户之见,将豫剧 ① 基础上,把握关键语句或段落,字料句酌,揣摩 唱腔风格融会贯通 品味其含义和表达的妙处;还要透过细节描 热爱祖国,热爱人民 写,并结合人物生平及其所处时代,理解人物 的思想感情。 名角儿变教师,为豫剧 培养后备力量 2.文章在叙事中善于通过细节来展现常香玉的 5.学校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊,需 特点及其思想情感,请结合下面的句子,说说 要给每个人物准备一段不超过百字的介绍。 使用这种写法的好处。 请你根据文章内容,为常香玉配一段文字。可 (1)而后她又率领“香玉剧社”跨过鸭绿江,冒 以是总结概括式的介绍,也可以截取人物的一 着战火硝烟慰问中国人民志愿军和朝鲜人民 段有代表性的话或他人的一段评价。 军,175天演出180余场。 二、请将下面的长句改写成4个语意连贯的短 (2)常香玉毫无保留地把自己的《红娘》《断桥》 句。(可增删个别词语,但不能改变原意) 《花木兰》等代表性剧目传授给了学生们。她 至今人们还清楚地记得,那天凌晨解放军战 逐字逐句地讲解,甚至在教授《大祭桩》时不顾 士在狂风暴雨横扫山崖、泥石流滚滚而下的危急 年迈,双腿下跪,为学生亲自示范。 情况下,及时把崖下村民从险境中抢救出来的那 个极为动人的场面。 3.文章介绍了常香玉近百年的人生经历,内容繁一叶知秋，我将它拾起，仔细地端详。它那变化了的色泽， 粗略地阅读。(5)好处。(6)到，等到。(7)再。(8)另 正在失去的柔软，以及开始卷曲的形态，向我展示了一个 外，再。 生命最后阶段的依恋与镯怅。它似乎在告诉我，生命是多 2.(1)官名，专掌经学讲授儒家经典一种学位名(2)指历 么美好，时光又是多么容易流逝，珍惜这大好青春吧！ 史过去的事 3 列夫·托尔斯泰 3.D解析：“大兄”是对同辈朋友的数称 4.C 1.ran you zhou 解析：C正确的朗读节泰划分应为“蒙/辞以军中多务” 2.B解析：第一个空，“战战杭兢”形容因害怕而微最发抖的 5.D解析：“大兄何见事之晚乎”是吕蒙对鲁肃惊讶态度的回 样子。“减也诚恐”表示敬畏而又性恐不安。现形容小心谨 答，表现了他对自己进步的自得、自豪的心理，所以语气中 慎、感惧不安的样子。依据“那些在客厅里正襟危坐”可知， 应带有自豪，而不是责怪。故速D。 应减使用“诚惶减感”。第二个空，“失望”指丧失信心，希望 6.(1)北宋司马光编年鉴于往事，有资于治道 没能实现。“失落”指精神上空虚或失去寄托。依据“他的 (2)但当涉猎见往事耳(3)卿今者才略非复吴下阿蒙 皮肤藏污纳垢，缺少光译。面孔上滞留着愚钝和压抑，眉宇 7.C解析：“结友而别”侧面表现了吕蒙的惊人长进，而非“正 间没有轩昂的器宇”可知，托尔斯泰给人的第一印象不太 面” 好，应该使用“失望”。第三个空，“注视”形容集中精力仔细 8.(1)你现在当权管事了，不可不学习！(2)目蒙以军中事务 地观看某物或某人。“审视”是指仔细地看，并且反复分析。 多来推托。(3)我难道想要你成为专掌经学讲授儒家经典 依据“这犀利的目光，像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀 的学官吗！(4)只是需要粗略地阅读，了解历史罢了 切开了玻璃”可知，这里托尔斯泰的目光具有审判性、批判 (5)以你现在的才干，谋略来看，你不再是原来那个吴地的 性、思辨性，应该使用“审视”。 阿蒙了！ 3.C解析：依据①内容可知，这是描述托尔斯泰的而庞：依据 9.孙权先向吕蒙指出“学”的必要性，继而现身说法，用自已读 ②内客可知，这是写客人见到托尔斯泰的感受：依据③内容 书的切身体会来劝吕蒙学习的。 可知，这是写托尔新泰的眼晴射出黑豹很的目光：依据④可 10.孙权先向吕蒙指出“学”的必要性，继而现身说法，以自身 知，本句详细描述了这道目光的具体样子。“客人们一看到 体会来劝说吕蒙，可见他是一个关心下属、善于劝学，热爱 他的眼睛，都被惊到了”引出托尔斯泰的跟睛。所以，本句 学习、足智多谋的人。目蒙在孙权劝他学习时，虚心接受 应该放到第③处。 劝说，发奋学习，最终学有所成，可见他是一个虚心受教、 4.将“无可厚非”修改为“无可置疑”。解析：画线的句子搭配 善于学习的人。 不当，“无可厚非”的意思是“不可过分指责，表示虽有缺，点， 11.运用侧面描写的手法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之 但是可以理解或原谅”，“无可厚非”与“描迷”搭配不当。依 情，表现了学习使吕蒙有了巨大变化。（或答“对比”，以吕 据语境可知，应将“无可厚非”修改为“无可置疑”， 蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。) 5.示例：X射线揭开了隐藏的秘密。 12.D解析：本题考查理解词语和句子。D项，“见往事耳”中 6.A解析：A项句子运用了夸张的修辞，“仿佛被人一拳打塌 的“见”是了解，“见簧思齐”中的“见”是看见。 了的样子”写出人物鼻子的特点。BCD都使用比喻修辞。 13.B解析：本题考查句子的断句，句意为：他很有气魄和才 7.(1)示例：丰富文化生活，共建文化长廊 千，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上胞聘。故断 (2)示例：我不认同。文化能够丰富我们的生活，增强我们 为：有气干/拳勇过人/能手执鞍桥/倒立驰骋 的精神力量，应该丰富校园文化。 14.C解析：本题考查对文章的里解和分析.。C.引用皇帝的 8.①婴用剩下的生命集中精力做事②80岁生日宴 话是从侧面餐美傅永的才干。 9.B解析：本文是传记，作者抓住每个价段有关费孝通的典 15.(1)与读书的人分别几天，就应当用新的眼光来看待他。 型事件和思想言论，让我们了解了费孝通勒耕不极的几十 年。由第①段“一块钱代表一年，他觉得自己大概还能活10 (2)傅水于是就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文帽 武略。 年，这10年要集中精力做一件事”一句可知，作者用简练的 16.可以用“非复吴下阿蒙”来形容。“非复吴下阿蒙”指不再 语言高度概括货孝通老先生晚年秉承的信念，语言质朴无 是原来的那个吴县的（没有学识的）阿紫了，意在赞赏一个 华、通俗易懂：由第④段“每到一地，费孝通都会跟当地干部 了解情况，入农家做户访”可知，作者客观记录货孝通老先 人学识进步显著。乙文中傅永勇武过人但文化水平低、，学 生不辞辛劳、实地走访各地的经历，言简义丰、平实客观：这 识不足，经过发愤读书，广泛涉猎，成为文武双全、才干过 则人物传记并不能体现出语言的“委婉含蓄” 人的一代良臣。 10.内容上，这句话生动形象地描述了费孝通的一生，他是这 【乙文参考译文】傅永，字修期，是清河人，幼时跟随叔父 么说的，也是这么做的。结构上，照应题目，深化主旨，使 傅洪仲从青州到魏国，不久又被奔南方。他很有气魄和才 文章情感得以升华。 干，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二 I1.相同点：内容真实。本文中涉及的人，事，时间、地点，《列 十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就 夫·托尔斯泰》中详细描写的人物外貌，均真实可靠。侧 请教叔父洪仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回信。傅永于 面描写。本文中作者的讲述，《列夫·托尔斯泰》中来访者 是就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇 的观察，都运用第三视角，烘托突出人物形象。不同点：本 上常餐叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅 文多引用人物具有代表性的语言，在平实质朴的语言中体 修期了。” 现人物的思想光棒，刻画人物的形象。《列夫·托尔斯泰》 阅读综合实践 中想象一个来访者；大量运用比喻和夸张，语言典雅优美； 一、1.①创新精神、追求卓越②带领“香玉剧社”捐飞机义演 运用欲扬先抑手法，使全文形成一种巨大的反差。 并赴前线慰问③无私奉献，甘为人梯 12.示例：奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸起的手 2.(1)“175天演出180余场”，通过具体的数字，展现了常香玉 紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧细着的脚小心向鞋口 演出的场次之多、时间之长，突出了她不辞辛劳、为慰问志 一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适 愿军全力以赴的爱国精神。 些，满意地出门了。 (2)“逐字逐句地讲解#“不顾年迈，双腿下跪，为学生亲自示 4孙权劝学 范”这些细节描写，生动形象地表现了常香玉教学时的认真 1.(1)对…说。(2)当道，当权。(3)事务。(4)只，只是。 负责、毫无保留，体现了她对豫脚传承的无私奉献。 3.作者按照常香玉艺术生涯的不同阶段和重要事件来组织材 题思想。 料。先讲述她自幼学戏的艰辛与初露头角，接着写她在豫 7.(1)毛泽东是大家心目中最杰出的人物；②对一个时代有很 剧艺术上的创新与突破，然后重点叙述她为国家和人民作 大影响的人物更能够被大家评为杰出人物。 出的巨大贡献，如捐飞机义演和赴前线慰问，最后写她在戏 (2)示例：“两弹元勋”邓稼先，果断舍弃美国优越富足的生 曲教育方面的付出。通过这样的时间顺序和事件重要性的 活，只为报效他所深深眷恋着的祖国，“时代楷模”黄文秀， 安排，使文章条理清晰，重点突出。 践行“为人民服务”的宗旨，将青春和生命都款给了脱贫事 4.从人物精神品质方面来说，本文编人第一单元合适。常香 业：“戍边烈士”陈样榕，用自己的鲜血和生命续写着“间东 玉作为一位杰出的豫剧艺术家，一生秉持“为祖国放歌、为 之光”，“清澈的爱，只为中国”感动亿万国人。 人民演戏”的理念，用实际行动展现了爱国、创新、无私奉献 等非凡的精神品质。这些品质能够让我们感受到杰出人物 第二单元 的魅力，唤起我们对理想的憧憬与追求，符合第一单元通过 杰出人物遗励读者的主题。同时，文中对常香玉事迹的详 5黄河颂 细叙述，以及通过细节描写展现她的精神，也符合第一单元 1.C解析：“狂澜”和水有关，应是“澜”，“宛转”是指委婉曲 关于精读的要求，让我们能够在字斟句的中把握关键语句， 折，话语柔和曲折，不直接坦率，也形容声音圆润柔媚，悠扬 透过细节描写理解人物的思想感情。 动听。“婉转”指（说话）温和而曲折（但是不失本意）：（声 5.示例：玉洁冰清，“艺”心向党，德艺双馨，錠放出夺目的 音)抑扬顿挫，非常好听。此处指“浊流”，应用“完”。“哺 光彩。 育”中的“哺”应读“bǔ”：“屏”是多音字，在“屏障”中应读 二、①那天凌晨，狂风暴雨横扫山岸，泥石流滚滚而下。②岸 “ping”。 下村民身陷险境。③解放军战士及时赶来援救。④那个极为 2.拟人 动人的场面，人们至今还清楚地记得。 3.高度赞扬了中国人民在抗战中生发出的英雄气魄和磅礴的 学习任务群综合练 爱国激情。 4.B解析：正确的期读节奏划分为：你/是中华民族的/摇蓝。 1.(1)cheng瘁yan解 5.(1)示例：①举办黄河图片展览：②举行有关黄河的诗歌朗 (2)B解析：本题考查成语的正确使用。燕然动功：把记功 诵会：③开展有关黄河故事的交流会：④举办“我是黄河环 文字刻在石上，指建立或成就功勋。可歌可泣：值得歌颂、 赞美，使人感动流泪，常用于形容英勇悲社的感人事迹。① 保小卫士”演讲比赛，⑤举行有关黄河的知识竞赛。 (2)①黄河之水/天上来②伸出右手，迅速由上而下滑动 空出自《中国男儿》这首歌，歌词应该是“燕然勒功”，同时此 ③重读“破裂”。 处表示在边塞战场上建功立业的男儿们，所以使用“燕然勒 6.用第二人称拉近了作者与作品中形象之间的距离，让人感 功”和“碎首黄尘”更匹配。深恶病绝：对某人或某事物厌 觉诗人是直接与黄河对话，这样感情抒发得更为直接、其 恶、痛恨到极点，气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。 ②空闻一多先生演讲时如虹的气势，选“气冲斗牛”更恰当。 切、浓烈，更能表达对黄河的赞颂。而用“她”或“黄河”都无 此作用。 (3)B解析：甲处，是对爱国箴言的省略，不再列举，故用省 7,借歌颂黄河来歌颈中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情， 略号：乙处，“仰望历史的天空，家国情怀闪耀生辉”与“跨越 号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫 时间的长河，家国情怀绵延不绝”构成并列关系，故用分号。 中国。 (4)C解析：对联要注意宇数相等，断句一致，平仄相合，音 8.运用拟人的修辞手法，把黄河当作一个巨人，黄河的主流是 调和谐，词性相对，位置相同：内客相关，上下衔接。根据上 “巨人”的躯干，黄河流域中的无数支流是“巨人”身上的千 联“九秩春秋，铁马金戈，千里征尘安社稷”和对联的要求可 万条“臂膀”。如此巨人“一泻万丈”“浩浩荡荡”，体现了黄 知，“千里”为数量调，对“一粒（数量词）”：“征尘”为名词，对 河不可阻挡的力量和恢宏磅障的气势，激发了民族精神和 “热血（名词）”：“安”为动词，对“铸（动词）”；“社稷”为名词， 信念。 对“长城（名词）”：由此可知，下联为“三军将士，寒冬酷署， 9.引用《黄河大合唱》中的诗句引出本文写作对象光未然：诗 一腔热血铸长城”。 句激昂磅礴，将读者带回抗战时期救亡图存的雄浑壮阔的 2.面对亲人的误解，黄旭华感受复杂，难以言明」 时代浪潮中，引发读者的阅读兴趣，引用的诗句耳熟能详， 3.D解析：根据文章第③段，“黄旭华第一个站了起来，紧接 为后文展现光未然对黄河的挚爱深情和一腔爱国热忧的形 着，第二个、第三个、第四个…在场所有人都站了起来”， 象做铺垫。 这两句话并没有提到其他在场青年的迟疑，也没有蓝含作 10.光未然的创作灵惑来自黄河壶口操布一泻千里的惊涛骇 者的褒贬。 浪和纤夫们艰辛的劳动号子：《黄河大合唱》激发了当时国 4.第D段运用比喻的修辞手法，将黄旭华的人生比作深海里 人数亡图存的抗战士气，有着极其伟大的现实意义：诗人 的核潜艇，不仅巧妙地将黄旭华和他毕生奉献的事业联系 光未然用一生表达出对黄河的攀举深情。 在一起，还生动地写出了黄旭华隐姓埋名、默默无闻却为国 11.示例一：我推荐钢琴，钢琴可以演奏出激越有力的磅礴气 家作出巨大贡献的可贵精神，表达了对黄旭华的赞美之情。 势，展现黄河的雄姿，赞扬中华民族五千年的英雄气概。 采用间接抒情的方式，情感抒发含蓄委婉，富有韵味。 示例二：我推荐大提琴，大提琴音色深沉，可以演奏出黄河 5.①黄旭华母亲因儿子为国建功而自章，为儿子多年承受误 博大，豪放、宽广的特点，展现五千年华夏的灿烂文化。 解而心疼。②黄旭华为母亲不久于人世而悲痛，为多年不 示例三：我推荐小提琴，小提琴作为“乐器皇后”可以演奏 能陪伴母亲而愧欢 出深挚情感，展现中华民族对于母亲河的赞美崇敏之情和 6.(1)示例：孙侦探啦诈祥子把祥子的钱财洗劫一空，让他尖 乐观不屈的斗争精神。 去了信心，不再相信自己能够实现自己的梦想，也不再相信 示例四：我推荐琵琶，琵琶是民族乐器，既可如泣如诉地演 警察。样子的命运由此受到了极大的影响，他的梦想也因 奏出黄河千年的历史文化，也可铿锵有力地展现劳动人民 此破灭. 勇毅坚强的精神气韵。 (2)示例：我建议选B图。B图体现了样子在暴风雨中拉车 的境遇。这风雨既是自然界的风雨，也是炎凉、冷漠的社会 6老山界 现实，这幅图暗示了时代背景，交代了情节内容，揭示了主 1.①y②攀③ué④督 3