类型6 与微生物相关的探究&类型7 模拟保护色的形成过程-【一战成名新中考·5行卷】2024广西中考生物·大单元结构化复习手册

5.(1)雄性4（或四）(2)长翅(3)AA或Aa这(3)不使用含塑化剂的化妆品等 种变异是由环境因素引起的，遗传物质未发生改变4.(1)5(2)NAA溶液浓度避免偶然性(3)不同 (合理即可) 不同意F组500mg/L的NAA溶液对月季枝条 6.(1)变异隐性(2)bb⑤(3)0 生根起抑制作用(4)300无性优良性状 (4)基因控制生物的性状 类型2 【解析】(1)分析表格中数据，只能从第三组实验判5.(1)A,B(2)满江红对水质有净化作用(3)小鱼 断出显、隐性性状。红果植株和红果植株杂交，后 数目太少(4)根(5)生物既能适应环境，也能影 代有红果植株和黄果植株，根据“无中生有，·有’为 响环境(6)废旧电池不能随便丢弃（合理即可） 隐性”这条规律，判断出黄果是隐性性状。(2)第二 6.(1)观叶植物能吸收苯吗苯(2)相同同种 组实验的亲本都是黄果植株，它们的基因组成都是 (3)C减小误差(4)③④①2绿萝 bb,产生的生殖细胞内染色体、基因都是成单存在。类型3 (3)黄果是隐性性状，黄果植株和黄果植株杂交的7.(1)水蒸气(2)叶片①(3)越强(4)在一定 后代都是黄果植株，不会出现红果植株。 范围内，光照越强，植物的蒸腾作用越强 7.(1)原始海洋(2)被子植物(3)爬行动物完8.(1)控制单一变量(2)20氧气(3)施氮量 全用肺呼吸（或生殖和发育完全脱离了水环境等） 先上升后下降25(4)成熟呼吸作用(5)20 (4)进化(5)种 类型4 8.(1)变异(2)选择不定向自然选择 9.(1)做对照(2)山药多糖 (3)生存斗争适者生存 (3)降低胰岛胰岛素 大单元八科学探究 10.(1)肾小球(2)一致口服中药汤剂辅以针灸 知识网络建体系 蛋白质和红细胞(3)甲中药汤剂辅以针灸这 ①观察 ②调查方案③单一变量④得出结论 种方法治疗肾病的效果较好 易错辨析避误区 类型5 【易错字词默写】 11.(1)社会（或社群）工 观察法对照偶然性控制变量 (2)①bc②短3学习遗传 【易错知识判断】 (3)未经过几乎没有熊蜂可以成功拉绳 1.×2.V3.×4.×5.×6.× 12.(1)蚁蛛通过模仿蚂蚁的姿态提高其生存率吗 分层训练拿高分 (2)a(3)平均值(4)能先天性适应 【基础巩固】 类型6 1.C2.B3.D4.B5.C 13.(1)单细胞细胞核分裂(2)嗜淀粉乳杆菌 6.(1)甲状腺激素能促进（或抑制）蝌蚪的生长发育 (3)强A (2)不做处理将自来水换成池塘水相同 14.(1)探究不同浓度大蒜提取液对大肠杆菌的抑制 (3)甲状腺激素（或是否添加甲状腺激素）促进 作用(2)无菌水(3)杀死大肠杆菌（或抑制大 (4)饲喂添加适量甲状腺激素制剂的饲料，观察发 肠杆菌的生长和繁殖)100%(4)100℃ 育情况(5)放回大自然 15.(1)食盐含量对照(2)密封(3)A食盐含 【能力提升】 量对酸笋的发酵和保存有影响（合理即可）】 类型1 (4)C 1.(1)温度对荔枝保鲜品质有影响吗褐变指数 类型7 (2)④平均值(3)低温可延长荔枝保鲜品质 16.(1)昆虫的保护色是通过自然选择形成的 (4)C、D (2)绿(3)选择(4)遗传(5)绿灰灰色 2.(1)蚂蚁可靠（或科学，准确等）(2)29(3)乙 昆虫的体色与环境反差较大，容易被敌害发现 (4)有利 (6)自然选择 3.(1)0.1mL不含塑化剂的玉米油(2)甲a 8 参考答案及重难题解析·广西生物学入透明玻璃台下的缝隙接近糖水，简称“挤 (4)比较图中②与①、③组的实验结果，可 缝”。研究人员推测：“挤缝”时熊蜂头向缝 得出结论：蚁蛛通过模仿蚂蚁的姿态 里挤，足向后蹬，才可能勾动绳子，也就是说 (填“能”或“不能”)提高其生存率。蚁蛛的 “挤缝”行为是第一次成功拉绳的前提。研 这种行为从获得途径来看属于 行 究人员利用图3装置，用一批 为，同时也体现了生物对环境的 (填“经过”或“未经过”)测试的熊峰进行实 类型6)与微生物相关的探究 验。若结果为 13.厨余垃圾中的淀粉可被嗜淀粉乳杆菌分解 ,说明上述推测正确。 为乳酸，乳酸可降解塑料。为了探究嗜淀粉 12.蚁蛛（蜘蛛中的一种）会挥舞着自己的两条 乳杆菌对淀粉的分解作用，研究人员进行了 前腿来模拟蚂蚁的触角，不仅如此，它们连 如下实验： 运动模式都模仿蚂蚁，包括走路的姿态、停 ①将厨余垃圾制成培养基，取300mL平均 下来的样子和转弯的角度等。该行为对其 分成三份，分别采用下列三种发酵方法进行 生存率有何影响呢？研究小组针对上述问 处理： 题设计了如下实验。 不灭菌接种(A):厨余垃圾培养基不灭菌， 组别 ① ② ③ 接种0.2g嗜淀粉乳杆菌。 蚁蛛正常 妈蚁的 灭菌后接种(B):将厨余垃圾培养基用灭菌 视频采集 姿态影像 姿态影像 锅高温灭菌20分钟，冷却后再接种0.2g嗜 让蚁蛛的捕食者多次观看各组 实验过程 淀粉乳杆菌。 影像，测试其攻击反应 不灭菌不接种(C):厨余垃圾培养基不灭 记录捕食者的攻击次数，结果 数据记录 菌，且不接种嗜淀粉乳杆菌。 如图 ②将三组处理后的培养基都置于无氧、 指0.8 35℃环境下发酵，每隔24h取样并分析乳 者0.6 酸浓度，结果如下图所示。 击 4 ·不灭菌接种A)} 0.2 率 ·灭茵后接种B) 。-不灭菌不接种C) ①② ③组别 20 (1)实验中提出的问题是 处15 紫10 .04 24487296* (2)表格中②组视频采集的是 (填字 发酵时间 母)。 请分析回答有关问题： a.蚁蛛模仿蚂蚁的姿态影像 (1)嗜淀粉乳杆菌属于 (填“单 b.蚂蚁模仿蚁蛛的姿态影像 细胞”或“多细胞”)生物，细胞结构中没有 (3)为减小实验误差，要多做几组实验，将 成形的 进行 生殖。 捕食者的攻击次数取 后再计算 (2)该研究形成两组对照实验，若A和C形 攻击概率。 成对照，实验的变量是 60 大单元构化复习手册·广西生物学 (3)实验中乳酸含量越高代表嗜淀粉乳杆 (2)为了使实验更加严谨，需要选取等量的 菌对淀粉的分解作用越 (填“强”或 (填“自来水”或“无菌水”)滴入 “弱”)。据图可知，发酵48h,乳酸产量最 制备好的大肠杆菌培养皿中作为对照。 高的处理方法是 (填字母)。 (3)图1中滴入大蒜提取液后，周围出现了 14.生物小组的同学们在老师的指导下，在培养 抑菌圈，说明大蒜可以 皿中培养了大肠杆菌，用于探究大蒜对大肠 杆菌是否有抑制作用。实验步骤及结果 据图2可知，抑菌效果最佳的大蒜提取液浓 如下： 度是 第一步：将新鲜大蒜压成蒜泥，用双层纱布 (4)同学们进一步探究高温处理后的大蒜 包住挤压、过滤，作为100%大蒜提取液」 提取液抑制大肠杆菌的作用，他们将备用的 第二步：用无菌水将100%大蒜提取液依次 100%大蒜提取液放置在 (填 稀释成浓度为50%、25%的稀释液。 “0℃”或“100℃”)的水浴锅中处理10分 第三步：吸取等量不同浓度的大蒜提取液， 钟，取出并冷却至室温：吸取等量处理后的 分别滴入制备好的大肠杆菌培养皿中。 大蒜提取液和无菌水，分别滴入制备好的大 第四步：将培养皿放入37℃恒温培养箱内， 肠杆菌培养皿中，培养后测量抑菌圈的 培养18~24小时。 直径。 第五步：照相记录抑菌圈（无细菌生长区 15.柳州螺蛳粉是风靡全国的网红食品，其重要 域)大小，并测量其直径。 配菜是酸笋。腌制酸笋时常加入食盐，为探 究食盐含量对酸笋发酵和保存的影响，某实 100%大蒜 提取液 验小组设计并进行了以下实验： 抑菌图 第一步 将新鲜竹笋洗净，切丝 前群 第二步 A组 B组 C组 控制食 食盐 食盐 食盐 图1 盐含量 含量1% 含量7% 含量12% 40 将食盐加入笋丝拌匀后装入发酵 30 第三步 罐，并对发酵罐进行X处理，其 20 他条件相同且适宜 第3天酸 第11天 酸化不明 0 100% 50% 25% 实验 化；第11 酸化；第 显：第60 大蒜捉取液浓度 结果 天出现 30天出 天出现 图2 腐臭 现腐臭 腐臭 (1)本实验的研究目的是 (1)该实验的变量是 ,其中A 组的作用是 大单元构化复习手册·广西生物学 61 (2)在发酵过程中起主要作用的微生物是 ③假设每个幸存者都产生两个后代，且体色 乳酸菌，因此第三步“X”表示的处理方式是 与幸存者相同，第二天按此数量补充投入两 (填“密封”或“敞开”)。 种颜色的昆虫，放回母鸡，半小时后，又撤出 (3)根据实验结果分析，在酸笋腌制过程 母鸡，再次统计两种颜色昆虫的幸存者 中，我们可采用 组（填“A”“B”或 数目。 “C”)中设置的食盐含量让笋迅速酸化，并 ④重复③步骤至第三代，若获得的数据如下 得出结论 表，请分析回答： 第一代 第二代 第三代 (4)食用腐败变质的食物可能会导致食物 昆虫 开始幸存 开始幸存开始幸存 中毒，一旦发生食物中毒，可采取的正确做 数目数目 数目数目 数目数目 法是 绿色 0 20 9 27 13 39 20 昆虫 ①立即上床睡觉休息 灰色 ②采用科学的方法（如催吐法）进行自救 20 5 15 昆虫 ③迅速到医院救治 (1)该探究实验作出的假设是 ④拨打“120”求救 A.①②3 B.①②④ (2)步骤①中，地毯的颜色应该是 C.②③④ D.①3④ 色，这与昆虫生活环境的颜色一致。 类型⑦模拟保护色的形成过程 (3)用自然选择学说来解释，母鸡捕食是对 16.动物的体色往往与周围环境的色彩非常相 不同体色的昆虫进行 似，人们将这种体色称为保护色。野外观察 (4)步骤③中“每个幸存者都产生两个后 发现生活在青草丛中的昆虫是绿色的，昆虫 代，且体色与幸存者相同”模拟的是自然界 的这种保护色是怎样形成的呢？某研究性 学习小组对此作了模拟探究。 中的生物都具有较强的繁殖能力，并把自己 提出问题：昆虫的保护色是通过自然选择形 的性状 给了后代。 成的吗？ (5)第三代和第一代相比， 色昆虫幸 作出假设：？一。 存者增多， 色昆虫幸存者减少。该颜 实验步骤如下： 色昆虫幸存者减少的原因是 ①在一间铺有地毯的房间里，放人同种且大 小相似的绿色昆虫、灰色昆虫各20只，然后 将一只母鸡放入房间内。 (6)由该实验的结果可推知，昆虫保护色的 ②半小时后，撤出母鸡，统计两种颜色昆虫 形成是 的结果。 的幸存者数日。 62 大单元构化复习手册·广西生物学