精品解析：2025年广西柳州市中考一模语文试题

2025年柳州市初中学业水平考试模拟试卷 语文 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（本题共7小题，22分） 学校举行“信仰铸魂·精神立人”主题学习活动，请你参与。 中华文明mián（ ）延数千载，华夏民族对信仰的坚守从未动摇。战国时期，孟子以“大丈夫”气节为尺，将“养浩然正气”的信念镌刻进中华文化的血脉。南宋末年，文天祥深陷牢狱，写下《过零丁洋》，把忠贞气节化作闪耀时空的星辰。新中国创业艰苦，邓稼先_____放弃海外优渥生活，隐姓埋名扎根戈壁，满怀“许身国威壮山河”的赤子之心，将科技报国的星火铸就成民族脊梁。 从先哲的睿智箴言到元勋的动人事迹，中华儿女勇往直前地追寻信仰，代代传承。这些信仰激励着华夏子孙在荆棘中开展道路，于困顿中书写传奇。正是这种历久弥新的信仰与情怀，让中华民族屹立不倒，以坚定的姿态昂首迈向未来。 1. 请根据拼音写汉字，为文段中的加点字注音。 mián（ ）延 姿（ ）态 2. 请结合语境，解释文段中画波浪线的词语。 （1）勇往直前（ ）（2）屹立（ ） 3. 填入文段横线中成语，最恰当的一项是（ ） A. 小心翼翼 B. 如释重负 C. 义无反顾 D. 轻而易举 4. 文段中的画横线句子有语病，请指出病因并提出修改意见。 5. 班级策划一次“红色研学”活动，设计了两条路线，请你为每条路线补写相关内容。 研学主题 研学路线 研学内容 红色①______之旅 线路一：百色乐业天坑→东兰红水河→②________（备选景点：柳州卡乐星球/南宁动物园/桂林老山界） 探秘山水画卷，感受红色壮乡 红色文化之旅 线路二：全州湘江战役纪念园→桂林八路军办事处旧址→百色起义纪念馆 ③________，________ 6. 柳州解放纪念碑坐落于柳侯公园，是为缅怀解放柳州英勇献身的战士而建。假如你是讲解员，请借助相关信息，为参观者做现场介绍。要求：顺序合理，信息完整。 纪念碑正面 【资料夹】柳州市解放纪念碑 ●碑身由钢筋水泥构成，刻有“柳州市解放纪念碑”八个大字 ●碑塔基为八角形 ●碑顶有象征胜利的五角星造型 ●碑外观犹如一柄刺向苍穹的利剑 介绍词：“朋友们，现在矗立在我们正前方的就是柳州市解放纪念碑。_______________________________” 7. 根据语境，填写文学常识和古诗文名句。 壮志抒怀 面对困境，李白高唱：“①______________，______________。”展现他对理想信念的执着追求。（《行路难》） 登高望远，诗人②______________（作者）吟诵：“③______________，自缘身在最高层。”彰显他勇往直前的进取精神。（《登飞来峰》） 爱国奉献 临危受命，诸葛亮写道：“④______________，奉命于危难之间。”体现他赤心报国的责任担当。（《出师表》） 孤忠未已，陆游倾吐：“僵卧孤村不自哀，⑤______________。”抒发他报国之志和忧国忧民拳拳之心。（《十一月四日风雨大作》） （一）现代文阅读I（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 ①中华民族的家国情怀以“心怀天下”为终极指向，既是民族精神的核心，也是激励民族复兴的动力。 ②中国古代“天下观”蕴含平等、和平与公正理念。《老子》“修之于天下，其德乃普”强调德行需以天下为怀。《管子》“以天下为天下”主张超越狭隘视野。孔子“天下为公”以“公”规范人际关系与国家秩序，体现家国情怀向天下情怀的延伸。这些思想共同构成古代理想社会的精神图谱。 ③宋代张载提出“为万世开太平”，以“开”字彰显实践自觉。任陕西眉县县令期间，他通过制度确立来保障农业社会中的人口获得最大限度的福祉，起到保障政治稳定和经济繁荣的作用。他晚年创办横渠书院培养弟子，使“为生民立命”理念通过教育延续。范仲淹则在庆历新政中实施十项改革，首创义庄制度济贫。他的《岳阳楼记》不仅留下“先天下之忧而忧”的千古绝唱，更以“政通人和”的治理实绩，将天下担当转化为行政实践。张、范二人的制度探索与民生实践，使“心怀天下”超越理论范畴，形成“小我”与“大我”统一的文化范式。 ④今日中国正迈向伟大复兴，古代理想通过奋斗渐成现实。从“天下为公”到“人类命运共同体”，这种精神始终贯穿民族血脉。文艺工作者当以创作传承家国情怀，用艺术语言诠释新时代的天下意识。当每个个体都能以天下为己任，中华文明的辉煌必将在创造性转化中续写新篇，为民族复兴注入不竭动力。 （节选自陈望衡《中国美学“家国情怀”》，有删减） 【材料二】 ①3月16日上午，我市2025年上半年新兵入伍欢送仪式在柳州火车站站前广场举行。200余名新兵怀揣着报国之志，身着戎装，胸戴红花，肩披绶带，身姿挺拔，目光坚毅，展现出立志国防、报效祖国的龙城儿女风采。 ②21岁女兵韦华静的爷爷是一名抗美援朝老兵，外公也曾有过7年的军旅生涯，从小听着祖辈军旅故事长大的她，早在心中埋下了参军入伍的种子。韦华静说，期待能够在军营中不断增长才干，早日成为一名合格的军人，为祖国、为社会发展贡献自己的力量。 ③不少新兵家属前来送行，虽满眼不舍但满怀骄傲。欢送仪式后，新兵们和送别的亲友告别，带着家乡人民的殷切期望，满怀激情地奔赴军营。 （节选自2025年3月17日《柳州日报》，有删减） 【材料三】 （数据来源：人民网—广西频道） 8. 下列对材料的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 材料一古代“天下观”中的平等、和平与公正理念，共同构成古代理想社会的精神图谱。 B. 由材料一可知，文艺工作者以创作传承家国情怀，用舞蹈艺术诠释新时代的天下意识。 C. 材料二中的新兵入伍，怀揣报国之志，符合宋代张载提出的“为万世开太平”的主张。 D. 材料三中，广西某市中学生近年来参与“家国情怀实践活动”的人数占比呈上升趋势。 9. 根据材料一，理解作者的论证思路，把下面的图表补充完整。 提出问题 论点：①______________ 分析问题 道理论证：②______________ ③______________论证：以宋代张载和范仲淹的思想言行为例，进一步阐述天下情怀的深刻内涵。 解决问题 结论：今人以天下为己任，为民族复兴贡献力量。 10. 请你结合三则材料内容，从文化传承与社会实践角度，就如何培养青少年的家国情怀提出至少两条具体建议。 （二）现代文阅读Ⅱ（本題共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成小题。 一棵长在心里的树 东西 ①它就站在那儿，站在谷里屯风声呼呼的村口。它有两百多岁，身材粗壮，枝丫撑开像一把巨伞。 ②小时候，我到邻村读小学，每天都从它身边经过，几乎没有注意过它。在我眼中，它只是一棵普通的枫树，普通得就像路边的一块石头而已。不过偶尔也有例外。[A]比如上山打柴累了时会想，为什么不把它砍来作柴火烧？比如放学遇雨时，会躲到它的“伞盖”下以免衣服被淋湿。 ③第一次长久地注视它，是在小学三年级时。[B]一天，父母到公社去交公粮，一大早就挑着晒干的粮食，走出了村庄，把我一个人留在家里。下午还没看见他们的身影，我便担心起来。太阳离落下去的地方越来越近，饥肠辘辘的我坐在家门口盯着村头，盼望着他们快点从枫树下闪出来。可是一直看到太阳落山，一直看到枫树的叶子由一张张变成一团团，一直看到枫树的枝干糊成一片，他们也没有出现。虽然小路看不见了，枫树也看不见了，眼前一片漆黑，但我的目光仍然朝着树的方向，好像只要这么长久地看着，父母就会回来得快一些。 ④第二次长久地注视它，是高考之后等待录取通知书的日子。在那些跟着父母下地劳动的日子里，我以为这辈子也就这样了，但心里总还是隐隐腾起一丝丝希望。那时在大队工作的姐夫说了，只要在办公室看到我的录取通知书就会立刻飞奔而来。于是，每天下午，我就伸长脖子远眺，第一次晓得一个人跟一棵树可以望出伟大的“友谊”。是的，那年夏天，我望着它的叶子从深绿变成浅绿，望着夕阳为它镀上满身的金光，望着夜色像浆糊般渐渐挂满它的枝丫。它静静地站在那里不言不语，却又分明像在告诉我，不要急。直到快把它的每个细节都倒背如流时，我才接到姐夫带回来的录取通知书。 ⑤那年九月，我离开村庄到更远的地方上学。走过大枫树时，我像被谁拽了一下。忽然回头，第一次从这个角度端详它。这是另一番景象：它的两根主枝丫像巨人的手臂那样张开，树冠撑得更大，比从村庄看它时显得更为粗犷有力。透过它的枝丫，我看到站在家门口挥手送别我的父母和乡亲。[C]也就是从回望的那一刻起，它在我心中不再是一棵普通的只能作柴火的树，而是具有了强大的牵引力。 ⑥21岁那年，我到平腊村做基层工作。一次站在河岸，抬头朝家的方向望去，天哪！只一眼，我就看见它站在高高的山上，浓荫如盖，远在天边又似乎近在眼前。乡愁瞬间涌来，像拳头猛地捶打胸口，我背上书包朝着它的方向拔腿就跑。上沟下坎，爬山越岭，虽然多次迷路，但只要一看到它，我便又能回到正确的路上去。当时交通不便，在县城工作的我快一年没回家了。终于，经过三个多小时的跋涉，又饥又渴的我回到家里。不巧，父母下地干活去了，我家门头挂着一把铁锁。但这又有什么要紧呢？站在儿时遥望树的位置再次望去，它还是曾经的样子，那一刻，我的心无比的踏实。 ⑦后来我开始写作，当需要一个村庄的名称时，我脱口而出“一棵枫”。[D]就这样，它被我写进了散文和小说，成了一棵经常被我描写的具有审美价值的树。 ⑧如今，我已在城市定居多年，但只要想到故乡，脑海里首先浮现的就是它。站在岁月中回首，蓦然发现，那棵长在村口的树，已经慢慢长到了我的心里。 （选自《读者》合订本2024年第24期，有删改） 11. 根据时间顺序，梳理情节，概括“我”与“枫树”的故事。 时间 情节 小学三年级 “我”始终望向村口枫树，等待父母归来。 高考后 ①______________。 ②______________ “我”去远方求学，端详枫树。 21岁那年 “我”看到家乡的枫树，跑回了家。 12. 比较作者的原稿和改定稿，谈谈画横线的两处修改分别好在哪里。 原稿 改定稿 乡愁瞬间涌上胸口，我背上书包朝着它的方向跑去。 乡愁瞬间涌来，像拳头猛地捶打胸口，我背上书包朝着它的方向拔腿就跑。 13. 文章多处运用前后照应的写法。你认为B、C、D句子哪一句与A句形成照应，请说明理由。 14. 根据你的阅读感受，说说文中多次出现“枫树”的作用。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 15. 下列对本诗理解有误的一项是（ ） A. 诗题“雁门太守行”是古乐府旧题，“行”是古诗体裁，这首诗构思奇特，想象丰富。 B. 诗歌从听觉和视觉两方面描绘激战中悲壮的战争场面，展现一种独特的雄浑壮烈之美。 C. “半卷红旗”是正面描写战况，展现出部队夜袭和浴血奋战的场面，凸显战事的紧张。 D. 最后两句用燕昭王黄金台上招揽天下贤士的典故，歌颂守边战士视死如归的英雄气概。 16. 鲁迅评价李贺诗歌“用词如泼彩”。请结合诗句，分析李贺诗歌如何通过大胆用色展现其独特的艺术魅力。 （四）文言文阅读（本题共4小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客礼见之，与俱入涯山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能扦②父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。其末有云：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。涯山破，军中置酒大会。弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然③出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪。况敢逃其死而二其心乎！” （节选自《宋史·文天祥传》） 【注释】①弘范：元军统帅。②扦（hàn）：保卫。③泫（xuàn）然：水滴下的样子。 17. 下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 死亦我所恶 死国可乎（《陈涉世家》） B. 为宫室之美 吾妻之美我者（《邹忌讽齐王纳谏》） C. 行道之人弗受 下车引之（《陈太丘与友期行》） D. 与俱入涯山 风烟俱净（《与朱元思书》） 18. 翻译文中画线句。 （1）二者不可得兼，舍生而取义者也。 （2）乃书所过零丁洋诗与之。 19. 甲文的“鱼”和“熊掌”分别喻指①______________和②______________，这一比喻论证的作用是③______________。 20. 你认为甲文中的“本心”指的是什么？结合甲乙两文并联系实际，谈谈当代中学生如何在成长过程中坚守本心。 （五）整本书阅读（7分） 21. 光明中学开展“经典伴我成长”读书月活动，请你参与并完成以下任务。 （1）请补全“名著阅读档案卡”内容。 名著阅读档案卡 《西游记》中孙悟空通过①______________（情节）展现其反抗权威的精神。 《骆驼祥子》中虎妞②______________性格成为祥子理想破灭的推手。 《简·爱》的作者③______________塑造了追求独立与自尊的女性形象。 （2）活动设置了“人物精神品质”展板。请从下列人物中选择一位，结合作品具体情节分析其“坚韧”品质的表现。 ①孙悟空（《西游记》） ②祥子（《骆驼祥子》） ③简·爱（《简·爱》） 三、作文（50分） 22. 按要求作文 跑道飞扬的汗水，让我渐渐懂得坚持的力量；父母温柔的目光，让我渐渐懂得无言的深爱；指尖翻动的书页，让我渐渐懂得智慧的永恒…… 请以“我渐渐懂得”为题目，写一篇文章。 要求：（1）自选立意；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年柳州市初中学业水平考试模拟试卷 语文 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（本题共7小题，22分） 学校举行“信仰铸魂·精神立人”主题学习活动，请你参与。 中华文明mián（ ）延数千载，华夏民族对信仰的坚守从未动摇。战国时期，孟子以“大丈夫”气节为尺，将“养浩然正气”的信念镌刻进中华文化的血脉。南宋末年，文天祥深陷牢狱，写下《过零丁洋》，把忠贞气节化作闪耀时空的星辰。新中国创业艰苦，邓稼先_____放弃海外优渥生活，隐姓埋名扎根戈壁，满怀“许身国威壮山河”的赤子之心，将科技报国的星火铸就成民族脊梁。 从先哲的睿智箴言到元勋的动人事迹，中华儿女勇往直前地追寻信仰，代代传承。这些信仰激励着华夏子孙在荆棘中开展道路，于困顿中书写传奇。正是这种历久弥新的信仰与情怀，让中华民族屹立不倒，以坚定的姿态昂首迈向未来。 1. 请根据拼音写汉字，为文段中的加点字注音。 mián（ ）延 姿（ ）态 2. 请结合语境，解释文段中画波浪线的词语。 （1）勇往直前（ ）（2）屹立（ ） 3. 填入文段横线中的成语，最恰当的一项是（ ） A. 小心翼翼 B. 如释重负 C. 义无反顾 D. 轻而易举 4. 文段中的画横线句子有语病，请指出病因并提出修改意见。 【答案】1. ①. 绵 ②. zī 2. ①. 勇敢地一直向前进。形容不畏艰险，奋勇前进。 ②. 耸立 3. C 4. 病因：搭配不当，修改意见：应改为“开拓道路”（或“开辟道路”“探索道路”） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形。 绵延：mián yán，连续不断，延续不绝的样子。 姿态：zī tài，姿势、体态，也可指态度、气度。 【2题详解】 本题考查词语解释。 勇往直前：yǒng wǎng zhí qián，勇敢地一直向前进。 屹立：yì lì，像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。 【3题详解】 本题考查成语辨析。 A.小心翼翼：形容做事非常谨慎； B.如释重负：指像放下重担那样轻松； C.义无反顾：从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾； D.轻而易举：形容事情容易做，不费力； 结合语境，此处形容邓稼先放弃海外优渥生活，坚定回国报国的情境，应用“义无反顾”。 故选C。 【4题详解】 本题考查病句修改。 画横线句子存在搭配不当的语病，“开展”与“道路”搭配不恰当，可将“开展”改为“开辟”或“探索”等。 5. 班级策划一次“红色研学”活动，设计了两条路线，请你为每条路线补写相关内容。 研学主题 研学路线 研学内容 红色①______之旅 线路一：百色乐业天坑→东兰红水河→②________（备选景点：柳州卡乐星球/南宁动物园/桂林老山界） 探秘山水画卷，感受红色壮乡 红色文化之旅 线路二：全州湘江战役纪念园→桂林八路军办事处旧址→百色起义纪念馆 ③________，________ 【答案】 ①. 自然（或生态、山水，意对即可） ②. 桂林老山界 ③. 追寻革命足迹 ④. 传承红色基因 示例二：聆听战地史诗，激扬家国情怀 【解析】 【详解】本题考查活动设计。 第一空，研学主题需结合线路景点体现的特色来定，线路涉及百色、东兰等地，这些是自然景观且有红色历史，所以主题可围绕“自然或生态、山水”来填写。 第二空，研学路线要从备选景点选，需与红色文化相关，“桂林老山界”是红军长征经过的地方，有红色历史意义，符合要求；“柳州卡乐星球”是游乐园，“南宁动物园”主要是动物观赏场所，均与红色文化关联不大，不合适。 第三空，研学内容要围绕“红色研学”的主题，根据线路景点概括，线路景点都是红色文化纪念场所，所以研学内容可围绕参观纪念场所、了解红色历史事件等方面。示例：瞻仰革命旧址，铭记红色历史。 6. 柳州解放纪念碑坐落于柳侯公园，是为缅怀解放柳州英勇献身的战士而建。假如你是讲解员，请借助相关信息，为参观者做现场介绍。要求：顺序合理，信息完整。 纪念碑正面 【资料夹】柳州市解放纪念碑 ●碑身由钢筋水泥构成，刻有“柳州市解放纪念碑”八个大字 ●碑塔基为八角形 ●碑顶有象征胜利的五角星造型 ●碑外观犹如一柄刺向苍穹的利剑 介绍词：“朋友们，现在矗立在我们正前方的就是柳州市解放纪念碑。_______________________________” 【答案】示例一：碑顶有象征胜利的五角星造型，碑身由钢筋水泥构成，正面刻有‘柳州市解放纪念碑’八个大字，基座为八角形设计，整体外观如同一柄刺向苍穹的利剑。（从上到下）寄托着对解放柳州英勇献身战士的深切缅怀。 示例二：碑整体外观犹如一柄刺向苍穹的利剑，碑身由钢筋水泥构成，刻有“柳州市解放纪念碑”八个大字，碑顶有象征胜利的五角星造型，碑塔基为八角形。（从整体到局部）寄托着对解放柳州英勇献身战士的深切缅怀。 【解析】 【详解】本题考查图文转换和拟写介绍语。 结合资料可知：碑塔基为八角形，碑外观犹如一柄刺向苍穹的利剑，其碑身刻有“柳州市解放纪念碑”八个大字，碑顶有象征胜利的五角星造型。可按照由整体到局部，或者由上而下等顺序对纪念碑进行合理的介绍；也可介绍纪念碑的象征意义。 示例： 这座纪念碑是为了缅怀在解放柳州过程中英勇献身的战士们而建立的，它坐落于风景秀丽的柳侯公园内。 首先，我们可以看到纪念碑的碑身由坚固的钢筋水泥构成，上面刻有“柳州市解放纪念碑”八个大字，字迹刚劲有力，彰显了历史的厚重与庄严。纪念碑的基座设计为八角形，这种设计不仅增加了纪念碑的稳定性，也赋予了它独特的视觉效果。基座的每一面都仿佛在诉说着那段峥嵘岁月中的故事。 抬头望去，碑顶有一个象征胜利的五角星造型，它高高在上，仿佛在向世人宣告着胜利的喜悦与和平的珍贵。从整体外观来看，这座纪念碑犹如一柄刺向苍穹的利剑，它象征着战士们不屈不挠、勇往直前的精神，也提醒着我们铭记历史，珍惜来之不易的和平与自由。在这里，我们向所有为解放柳州而英勇献身的战士们致以最崇高的敬意，他们的精神将永远激励着我们前行。 7. 根据语境，填写文学常识和古诗文名句 壮志抒怀 面对困境，李白高唱：“①______________，______________。”展现他对理想信念的执着追求。（《行路难》） 登高望远，诗人②______________（作者）吟诵：“③______________，自缘身在最高层。”彰显他勇往直前的进取精神。（《登飞来峰》） 爱国奉献 临危受命，诸葛亮写道：“④______________，奉命于危难之间。”体现他赤心报国的责任担当。（《出师表》） 孤忠未已，陆游倾吐：“僵卧孤村不自哀，⑤______________。”抒发他报国之志和忧国忧民拳拳之心。（《十一月四日风雨大作》） 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 王安石 ④. 不畏浮云遮望眼 ⑤. 受任于败军之际 ⑥. 尚思为国戍轮台 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：济、遮、戍。 第③空，《登飞来峰》是北宋文学家、政治家王安石创作的一首七言绝句。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”这是承接前两句写景进行议论抒情，表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。 （一）现代文阅读I（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 ①中华民族的家国情怀以“心怀天下”为终极指向，既是民族精神的核心，也是激励民族复兴的动力。 ②中国古代“天下观”蕴含平等、和平与公正理念。《老子》“修之于天下，其德乃普”强调德行需以天下为怀。《管子》“以天下为天下”主张超越狭隘视野。孔子“天下为公”以“公”规范人际关系与国家秩序，体现家国情怀向天下情怀的延伸。这些思想共同构成古代理想社会的精神图谱。 ③宋代张载提出“为万世开太平”，以“开”字彰显实践自觉。任陕西眉县县令期间，他通过制度确立来保障农业社会中的人口获得最大限度的福祉，起到保障政治稳定和经济繁荣的作用。他晚年创办横渠书院培养弟子，使“为生民立命”理念通过教育延续。范仲淹则在庆历新政中实施十项改革，首创义庄制度济贫。他的《岳阳楼记》不仅留下“先天下之忧而忧”的千古绝唱，更以“政通人和”的治理实绩，将天下担当转化为行政实践。张、范二人的制度探索与民生实践，使“心怀天下”超越理论范畴，形成“小我”与“大我”统一的文化范式。 ④今日中国正迈向伟大复兴，古代理想通过奋斗渐成现实。从“天下为公”到“人类命运共同体”，这种精神始终贯穿民族血脉。文艺工作者当以创作传承家国情怀，用艺术语言诠释新时代的天下意识。当每个个体都能以天下为己任，中华文明的辉煌必将在创造性转化中续写新篇，为民族复兴注入不竭动力。 （节选自陈望衡《中国美学的“家国情怀”》，有删减） 【材料二】 ①3月16日上午，我市2025年上半年新兵入伍欢送仪式在柳州火车站站前广场举行。200余名新兵怀揣着报国之志，身着戎装，胸戴红花，肩披绶带，身姿挺拔，目光坚毅，展现出立志国防、报效祖国的龙城儿女风采。 ②21岁女兵韦华静的爷爷是一名抗美援朝老兵，外公也曾有过7年的军旅生涯，从小听着祖辈军旅故事长大的她，早在心中埋下了参军入伍的种子。韦华静说，期待能够在军营中不断增长才干，早日成为一名合格的军人，为祖国、为社会发展贡献自己的力量。 ③不少新兵家属前来送行，虽满眼不舍但满怀骄傲。欢送仪式后，新兵们和送别的亲友告别，带着家乡人民的殷切期望，满怀激情地奔赴军营。 （节选自2025年3月17日《柳州日报》，有删减） 【材料三】 （数据来源：人民网—广西频道） 8. 下列对材料的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 材料一古代“天下观”中的平等、和平与公正理念，共同构成古代理想社会的精神图谱。 B. 由材料一可知，文艺工作者以创作传承家国情怀，用舞蹈艺术诠释新时代天下意识。 C. 材料二中的新兵入伍，怀揣报国之志，符合宋代张载提出的“为万世开太平”的主张。 D. 材料三中，广西某市中学生近年来参与“家国情怀实践活动”的人数占比呈上升趋势。 9. 根据材料一，理解作者的论证思路，把下面的图表补充完整。 提出问题 论点：①______________ 分析问题 道理论证：②______________ ③______________论证：以宋代张载和范仲淹的思想言行为例，进一步阐述天下情怀的深刻内涵。 解决问题 结论：今人以天下为己任，为民族复兴贡献力量。 10. 请你结合三则材料内容，从文化传承与社会实践角度，就如何培养青少年家国情怀提出至少两条具体建议。 【答案】8. B 9. ①. 中华民族的家国情怀以“心怀天下”为终极指向，既是民族精神的核心，也是激励民族复兴的动力。 ②. 引用《老子》《管子》《论语》等经典，分析古代“天下观”的内涵 ③. 举例 10. 示例：（1）从文化传承上说，要亲身感受传统文化魅力。如学习传统技艺、诵读经典典籍，增强文化认同。 （2）从社会实践上说，鼓励参与社会实践，如爱国志愿服务、红色戏剧排演，从具体事务中体会责任担当。 【解析】 【导语】这组材料围绕家国情怀展开。材料一从古代“天下观”切入，经道理论证、举例论证阐述家国情怀内涵，点明其对民族复兴的意义；材料二以新兵入伍欢送仪式展现报国之志；材料三用图表呈现中学生参与家国情怀实践活动占比趋势。整体兼具理论深度与现实实例，多维度呈现家国情怀相关内容。 【8题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 B.材料一第④段说的是“文艺工作者当以创作传承家国情怀，用艺术语言诠释新时代的天下意识”，这里强调的是“艺术语言”，并非特指“舞蹈艺术”，该选项缩小范围，表述错误。 故选B。 【9题详解】 本题考查论证思路分析。 第一空，根据材料一第①段“中华民族的家国情怀以‘心怀天下’为终极指向，既是民族精神的核心，也是激励民族复兴的动力”可知，论点为①：中华民族的家国情怀以“心怀天下”为终极指向，是民族精神核心与民族复兴动力。 第二空，根据材料一第②段“《老子》‘修之于天下，其德乃普’强调德行需以天下为怀。《管子》‘以天下为天下’主张超越狭隘视野。孔子‘天下为公’以‘公’规范人际关系与国家秩序，体现家国情怀向天下情怀的延伸”可知，道理论证是第②段：引用《老子》《管子》《论语》等经典，分析古代“天下观”的内涵。 第三空，根据材料一第③段“宋代张载提出‘为万世开太平’，以‘开’字彰显实践自觉”“范仲淹则在庆历新政中实施十项改革，首创义庄制度济贫”可知，举了宋代张载和范仲淹的思想言行的例子，故③填：举例论证。 【10题详解】 本题考查对内容的理解与提建议。 根据材料一第④段“当每个个体都能以天下为己任，中华文明的辉煌必将在创造性转化中续写新篇”可知，文化传承方面，青少年要亲身感受传统文化魅力，通过学习传统技艺、诵读经典典籍等方式，深入了解传统文化，增强文化认同，进而传承家国情怀。 根据材料二首段“3月16日上午，我市2025年上半年新兵入伍欢送仪式在柳州火车站站前广场举行。200余名新兵怀揣着报国之志，身着戎装，胸戴红花，肩披绶带，身姿挺拔，目光坚毅，展现出立志国防、报效祖国的龙城儿女风采”及材料三图表“广西某市中学生参与‘家国情怀实践活动’年度人数占比统计图”及各类实践活动可知，社会实践方面，鼓励青少年参与如社区爱国卫生志愿服务、校园红色戏剧排演等社会实践活动，让他们在具体事务中体会责任担当，培养家国情怀。 （二）现代文阅读Ⅱ（本題共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成小题。 一棵长在心里的树 东西 ①它就站在那儿，站在谷里屯风声呼呼的村口。它有两百多岁，身材粗壮，枝丫撑开像一把巨伞。 ②小时候，我到邻村读小学，每天都从它身边经过，几乎没有注意过它。在我眼中，它只是一棵普通的枫树，普通得就像路边的一块石头而已。不过偶尔也有例外。[A]比如上山打柴累了时会想，为什么不把它砍来作柴火烧？比如放学遇雨时，会躲到它的“伞盖”下以免衣服被淋湿。 ③第一次长久地注视它，是在小学三年级时。[B]一天，父母到公社去交公粮，一大早就挑着晒干的粮食，走出了村庄，把我一个人留在家里。下午还没看见他们的身影，我便担心起来。太阳离落下去的地方越来越近，饥肠辘辘的我坐在家门口盯着村头，盼望着他们快点从枫树下闪出来。可是一直看到太阳落山，一直看到枫树的叶子由一张张变成一团团，一直看到枫树的枝干糊成一片，他们也没有出现。虽然小路看不见了，枫树也看不见了，眼前一片漆黑，但我的目光仍然朝着树的方向，好像只要这么长久地看着，父母就会回来得快一些。 ④第二次长久地注视它，是高考之后等待录取通知书的日子。在那些跟着父母下地劳动的日子里，我以为这辈子也就这样了，但心里总还是隐隐腾起一丝丝希望。那时在大队工作的姐夫说了，只要在办公室看到我的录取通知书就会立刻飞奔而来。于是，每天下午，我就伸长脖子远眺，第一次晓得一个人跟一棵树可以望出伟大的“友谊”。是的，那年夏天，我望着它的叶子从深绿变成浅绿，望着夕阳为它镀上满身的金光，望着夜色像浆糊般渐渐挂满它的枝丫。它静静地站在那里不言不语，却又分明像在告诉我，不要急。直到快把它的每个细节都倒背如流时，我才接到姐夫带回来的录取通知书。 ⑤那年九月，我离开村庄到更远的地方上学。走过大枫树时，我像被谁拽了一下。忽然回头，第一次从这个角度端详它。这是另一番景象：它的两根主枝丫像巨人的手臂那样张开，树冠撑得更大，比从村庄看它时显得更为粗犷有力。透过它的枝丫，我看到站在家门口挥手送别我的父母和乡亲。[C]也就是从回望的那一刻起，它在我心中不再是一棵普通的只能作柴火的树，而是具有了强大的牵引力。 ⑥21岁那年，我到平腊村做基层工作。一次站在河岸，抬头朝家的方向望去，天哪！只一眼，我就看见它站在高高的山上，浓荫如盖，远在天边又似乎近在眼前。乡愁瞬间涌来，像拳头猛地捶打胸口，我背上书包朝着它的方向拔腿就跑。上沟下坎，爬山越岭，虽然多次迷路，但只要一看到它，我便又能回到正确的路上去。当时交通不便，在县城工作的我快一年没回家了。终于，经过三个多小时的跋涉，又饥又渴的我回到家里。不巧，父母下地干活去了，我家门头挂着一把铁锁。但这又有什么要紧呢？站在儿时遥望树的位置再次望去，它还是曾经的样子，那一刻，我的心无比的踏实。 ⑦后来我开始写作，当需要一个村庄的名称时，我脱口而出“一棵枫”。[D]就这样，它被我写进了散文和小说，成了一棵经常被我描写的具有审美价值的树。 ⑧如今，我已在城市定居多年，但只要想到故乡，脑海里首先浮现的就是它。站在岁月中回首，蓦然发现，那棵长在村口的树，已经慢慢长到了我的心里。 （选自《读者》合订本2024年第24期，有删改） 11. 根据时间顺序，梳理情节，概括“我”与“枫树”的故事。 时间 情节 小学三年级 “我”始终望向村口枫树，等待父母归来。 高考后 ①______________。 ②______________ “我”去远方求学，端详枫树。 21岁那年 “我”看到家乡的枫树，跑回了家。 12. 比较作者的原稿和改定稿，谈谈画横线的两处修改分别好在哪里。 原稿 改定稿 乡愁瞬间涌上胸口，我背上书包朝着它的方向跑去。 乡愁瞬间涌来，像拳头猛地捶打胸口，我背上书包朝着它的方向拔腿就跑。 13. 文章多处运用前后照应的写法。你认为B、C、D句子哪一句与A句形成照应，请说明理由。 14. 根据你的阅读感受，说说文中多次出现“枫树”的作用。 【答案】11. ①. “我”每天远望枫树，等待高考录取通知书。 ②. 那年九月 12. （1）修改句中，增加了比喻的修辞手法，将“乡愁”比作“拳头”，生动形象地写出乡愁瞬间袭来的疼痛的感觉，表达了作者对故乡的深切思念。 （2）修改句，动作描写，“跑去”改为“拔腿就跑”，强调动作的决绝，体现了“我”内心的急切与渴望。 13. 选C，理由是：A句想把枫树“看来作柴火烧”，而C写“我”发现它“不再是一棵普通只能作柴火的树”，突出枫树在“我”心中地位的升华。 示例二：选D，理由是：“作柴火烧”“躲雨时用树避湿”与第⑦段“成了一棵经常被我描写的具有审美价值的树。”形成照应，呼应了文章主题——故乡的树从物质存在升华为精神寄托。 14. 结构上：“枫树”是文章的线索，串联不同阶段的成长故事，使结构严谨。 内容上：枫树体现文章的主旨，表达“我”对家乡的深情以及对生命根源的追寻与坚守。 【解析】 【导语】这篇散文以一棵枫树为情感载体，通过童年、高考、求学、工作等人生节点，层层递进地展现乡愁的深化过程。作者巧妙运用时间线索（从“普通如石头”到“长在心里”）和空间视角（村口凝视、回望、远眺），将树木意象与生命记忆交织。比喻（“巨伞”“巨人手臂”）和细节描写（叶色变化、枝丫形态）赋予枫树人格化魅力，而原稿到定稿的修改（如“捶打胸口”）更强化了情感张力。全文以物喻情，实现了从具象到精神的升华，展现了乡土文学中“物——情——思”的经典叙事结构。 【11题详解】 本题考查概括文章内容。 第一空，结合“时间：高考后”，找到第④段“那年夏天，我望着它的叶子从深绿变成浅绿，……直到快把它的每个细节都倒背如流时，我才接到姐夫带回来的录取通知书”，可知：“我”每天远望枫树等待录取通知书，直到接到通知。 第二空，结合“情节：‘我’去远方求学，端详枫树”，找到第⑤段“那年九月，我离开村庄到更远的地方上学。走过大枫树时，我像被谁拽了一下。忽然回头，第一次从这个角度端详它”，可知：那年九月 【12题详解】 本题考查赏析句子。 “像拳头猛地捶打胸口”用比喻手法，把“无形的乡愁”比作“拳头捶打胸口”，生动形象地表现“我”无意间看到家乡的枫树时，内心突然涌动的乡愁，它强烈冲击“我”的心口，让“我”觉得内心疼痛，使无形的乡愁更具体可感。 “拔腿就跑”是运用了动作描写，表现“我”因做基层工作时，远远看到家乡的枫树，就迫不及待地想回家里看看家人。“拔腿就跑”强调急切心情，和动作的决绝，比“跑去”更具画面感和紧迫性。原句平铺直叙，改后通过比喻和动作细化，增强情感张力和感染力，符合文学表达的需要。 【13题详解】 本题考查文章的写法。 A句“比如上山打柴累了时会想，为什么不把它砍来作柴火烧？比如放学遇雨时，会躲到它的‘伞盖’下以免衣服被淋湿”，这句话体现小时候“我”对枫树的感受以及枫树给“我”的庇护。“把它砍来作柴火烧”体现“我”在砍柴累了，对高大的枫树存在一些物质的幻想，希望把它当成柴火来烧，这体现了枫树的物质作用。“放学遇雨时，会躲到它的‘伞盖’下以免衣服被淋湿”，这表现枫树长得很高大，叶子很浓密，为人们遮风挡雨，暗示它是村里的一个标签。 B句“一天，父母到公社去交公粮，一大早就挑着晒干的粮食，走出了村庄，把我一个人留在家里”，结合第③段“第一次长久地注视它，是在小学三年级时”，可知：这句话交代“我”第一次长时间注视枫树的原因，因为父母出外交公粮，“我”在家急切盼望他们回家。这与A句没有形成照应手法。 C句“也就是从回望的那一刻起，它在我心中不再是一棵普通的只能作柴火的树，而是具有了强大的牵引力”，此句话描写出来“我”离开家乡时，回头看枫树，此时的枫树不再是小时候的“我”的眼中的柴火，“具有了强大的牵引力”表示枫树变成“我”思念故乡的载体，它不再是具有物质意义，更具有精神意义，是远方思念家乡的载体， 体现态度的转变，前后形成对比与呼应。 D句“就这样，它被我写进了散文和小说，成了一棵经常被我描写的具有审美价值的树”，可知：此时枫树已不再是一棵具体的树，“具有审美价值的树”表现枫树变成一种精神符号，象征了“我”美好的家园。这与上文的“柴火”“躲雨”形成对比，体现枫树完成了物质存在升华为精神寄托，是属于家乡的一个独特精神标签。与上文形成照应，深化了文章思乡的主题 【14题详解】 本题考查环境描写的作用。 结构：结合第②段“小时候，我到邻村读小学，每天都从它身边经过，几乎没有注意过它。在我眼中，它只是一棵普通的枫树”，第⑤段“走过大枫树时，我像被谁拽了一下。忽然回头，第一次从这个角度端详它。这是另一番景象：它的两根主枝丫像巨人的手臂那样张开，树冠撑得更大，比从村庄看它时显得更为粗犷有力”，第⑥段“21岁那年，我到平腊村做基层工作。一次站在河岸，抬头朝家的方向望去，天哪！只一眼，我就看见它站在高高的山上，浓荫如盖，远在天边又似乎近在眼前”，第⑦段“就这样，它被我写进了散文和小说，成了一棵经常被我描写的具有审美价值的树”，可知：“我”在不同时段对枫树怀有的感情是不一样的，由此可见“枫树”在文中起到线索作用，贯穿全文，串联不同时期的事件，使结构严谨。。 内容：结合第①段“它就站在那儿，站在谷里屯风声呼呼的村口。它有两百多岁，身材粗壮，枝丫撑开像一把巨伞”，第⑤段“也就是从回望的那一刻起，它在我心中不再是一棵普通的只能作柴火的树，而是具有了强大的牵引力”，第⑥段“我就看见它站在高高的山上，浓荫如盖，远在天边又似乎近在眼前”“站在儿时遥望树的位置再次望去，它还是曾经的样子，那一刻，我的心无比的踏实”，第⑦段“它被我写进了散文和小说，成了一棵经常被我描写的具有审美价值的树”，第⑧段“那棵长在村口的树，已经慢慢长到了我的心里”，可知：枫树长在村口，它历史悠久，生命力旺盛。当“我”它离开家乡后，枫树就成为“我”思念家乡的载体，它从普通树木到“长在心里”的树，表现枫树承载“我”的成长记忆与乡愁，象征“我”对故乡的眷恋与精神归属，表达“我”对家乡的深情以及对生命根源的追寻与坚守，深化主题。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 15. 下列对本诗理解有误的一项是（ ） A. 诗题“雁门太守行”是古乐府旧题，“行”是古诗体裁，这首诗构思奇特，想象丰富。 B. 诗歌从听觉和视觉两方面描绘激战中悲壮的战争场面，展现一种独特的雄浑壮烈之美。 C. “半卷红旗”是正面描写战况，展现出部队夜袭和浴血奋战的场面，凸显战事的紧张。 D. 最后两句用燕昭王黄金台上招揽天下贤士的典故，歌颂守边战士视死如归的英雄气概。 16. 鲁迅评价李贺诗歌“用词如泼彩”。请结合诗句，分析李贺诗歌如何通过大胆用色展现其独特的艺术魅力。 【答案】15. C 16. ①“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，用“黑云”比喻敌军，用“金鳞”写出阳光下铠甲的光芒，突出了战争的紧张氛围和壮烈情感。 ②“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”红与紫的搭配，写出战争的悲壮残酷，营造出一种诡谲奇幻的氛围。 ③“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”用“红旗”与“霜重”形成冷暖对比，突出了战争的艰难，同时也暗示了将士们的坚韧与不屈。 【解析】 【导语】李贺《雁门太守行》以浓墨重彩的战争画卷展现边塞悲壮。开篇“黑云压城”的窒息感与“金鳞开”的锐利光芒形成强烈反差，中段“燕脂凝夜紫”将血色黄昏与寒夜交融，尾联“黄金台”“玉龙”的典故与意象叠加，在瑰丽奇崛的色彩碰撞中，完成对将士忠勇的礼赞。全诗如刀劈斧削的色块拼贴，突破盛唐边塞诗的写实传统，开创了以主观感受重构战场的表现范式。 【15题详解】 本题考查理解诗歌内容和写法。 C.“半卷红旗”是侧面描写战况的紧张状态，并非是“正面描写”； 故选C。 【16题详解】 本题考查理解诗歌内容。 “黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙，战士们的铠甲在阳光照射下金光闪烁。诗中“黑云压城”来比喻敌军压境的情态，用黑色营造压抑紧张的氛围；“金鳞开”中的“金色”表现我方将士穿好盔甲，铠甲闪耀，严阵以待，迎击敌人，“黑”和“金”两种颜色形成对比；既表现了形势危急，又表现了我军将士的英雄气概。 “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，号角声响彻秋夜的长空，边塞战场上的血迹在暮色中呈现出暗紫色。将胭脂红与暗紫色交织，从色来烘托。此时战场之上鲜血遍染，“燕脂”指战场上血迹斑斑，表现战事激烈；“夜紫”指的是夜色降临，在暮霭凝聚下这些鲜红的血迹呈现出暗紫色，为这个画面抹上了一层悲壮的色彩，增强画面感。 “半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。“红旗”是行军的旗帜，表现军队行军时的谨慎；“霜重”的“霜”是白色的，以冷色调的“白”强化肃杀寒意，与上面的“红旗”形成冷暖对比，侧面烘托展现部队夜袭的隐蔽性和行军艰难，暗示战局紧张。 由此可见，这些浓烈色彩如“泼彩”，使战争场景更具视觉冲击，传递出雄浑、惨烈又瑰丽的艺术效果。李贺善用色彩象征与夸张，如黑、金、紫、红等色调的碰撞，既写实又写意，将战争的惨烈与将士的英勇浓缩于画面中，符合鲁迅对其“用词如泼彩”的评价。 （四）文言文阅读（本题共4小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客礼见之，与俱入涯山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能扦②父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。其末有云：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。涯山破，军中置酒大会。弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然③出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪。况敢逃其死而二其心乎！” （节选自《宋史·文天祥传》） 【注释】①弘范：元军统帅。②扦（hàn）：保卫。③泫（xuàn）然：水滴下的样子。 17. 下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 死亦我所恶 死国可乎（《陈涉世家》） B. 为宫室之美 吾妻之美我者（《邹忌讽齐王纳谏》） C. 行道之人弗受 下车引之（《陈太丘与友期行》） D. 与俱入涯山 风烟俱净（《与朱元思书》） 18. 翻译文中画线句。 （1）二者不可得兼，舍生而取义者也。 （2）乃书所过零丁洋诗与之。 19. 甲文的“鱼”和“熊掌”分别喻指①______________和②______________，这一比喻论证的作用是③______________。 20. 你认为甲文中的“本心”指的是什么？结合甲乙两文并联系实际，谈谈当代中学生如何在成长过程中坚守本心。 【答案】17. D 18. （1）如果两者不能同时得到，就舍弃生命选择道义。 （2）于是写下《过零丁洋》一诗交给张弘范。 19. ①. 生命 ②. 道义 ③. 引出中心论点，阐明“舍生取义”的重要性 20. 示例：本心，羞恶之心（道德良知）。在成长过程中我们要坚守本心就应当：树立正确价值观，以文天祥这样的历史人物为榜样，培养家国情怀；在生活中要恪守原则，比如在考试时，拒绝作弊，诚信考试。 【解析】 【导语】这两则选文通过不同文体展现了儒家“舍生取义”的核心价值观。《孟子》以鱼熊掌之喻，运用类比推理和层递论证，将抽象的道德选择具象化；《宋史》则以文天祥拒降的史实，通过语言描写和细节刻画（如“泫然出涕”），塑造了忠臣形象。两文形成互补：前者侧重理论阐述，后者注重实践印证，共同强化了“义重于生”的主题。在表达上，甲文善用排比增强气势，乙文则以对话凸显人物气节，体现了文言文“文道统一”的特点。 【17题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，死亡/动词的意动用法，为……而死； B.形容词，华美/动词的意动用法，认为……美； C.助词，的/代词，他，代指元方； D.副词，都/副词，都； 故选D。 【18题详解】 本题考查文言文句子翻译。重点词： （1）得兼：同时得到；舍：舍弃；取：选取。 （2）乃：于是；书：写下；与：交给。 【19题详解】 本题考查理解文章内容。 结合甲文“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”，可知：“鱼”喻指“生命”，“熊掌”喻指“道义”。通过比喻（类比），比喻论证让抽象道理更具体，将抽象的“生与义”关系具体化，引出下文的“舍生取义”，深入浅出地阐述“舍生取义”的道理，增强说服力。 【20题详解】 本题考查理解文章内容和阅读启示。 结合甲文第一段“是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”，第二段“乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心”，可知：在孟子认为，人人都具有舍生取义的道义，只是贤者能坚守道义，坚守本心，他们不被外在的物质利益诱惑，坚守道德本心。 结合乙文“弘范曰：‘国亡，丞相忠孝尽矣能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。’天祥泫然出涕，曰：‘国亡不能救，为人臣者死有余罪。况敢逃其死而二其心乎！’”，可知：文天祥面对高官厚禄，他毫不犹豫拒绝，这体现他具有羞恶之心。由此可见，“本心”指的是人在面对道德选择时，具有羞耻之心，坚守道德良知，用行动践行“舍生取义”的精神。结合以上分析谈自己的阅读启示即可。 示例： 文天祥拒绝高官厚禄，选择以死明志，启示我们在成长中需坚定信念，不为外物所惑，守护内心的正直与良知。 【点睛】参考译文： 【甲】 鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命也是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，我宁愿舍弃生命而选取道义。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，有什么不可以使用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的方法哪会不采用呢？采用这种做法就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用这种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。是因为有比生命更想要的，有比死亡更厌恶的。并非只是贤人有这种本性，人人都有，只是贤人能够不丧失罢了。 一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，不得到它就会饿死。可是轻蔑地呼喝着给人吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽，妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为了住宅的华丽却接受了它；以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为了妻妾的侍奉却接受了它；以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。 【乙】 文天祥被押至潮阳，见张弘范时，左右官员都命他行跪拜之礼，没有拜，弘范于是用宾客的礼节接见他，同他一起入厓山，要他写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保卫父母，竟然教别人叛离父母，可以吗？”张弘范坚决索要书信，文天祥于是写了《过零丁洋》诗给了他。这首诗的尾句说：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑着把它放在一边。张弘范攻破厓山后，元军中大摆酒宴犒军，张弘范说：“国家灭亡了，丞相的忠心孝义都尽到了，若能改变态度像侍奉宋朝那样侍奉大元皇上，将不会失去宰相的位置。”天祥眼泪扑簌簌地说：“国家灭亡不能救，作为臣子，死有余罪，怎敢怀有二心苟且偷生呢？” （五）整本书阅读（7分） 21. 光明中学开展“经典伴我成长”读书月活动，请你参与并完成以下任务。 （1）请补全“名著阅读档案卡”内容。 名著阅读档案卡 《西游记》中孙悟空通过①______________（情节）展现其反抗权威的精神。 《骆驼祥子》中虎妞的②______________性格成为祥子理想破灭的推手。 《简·爱》的作者③______________塑造了追求独立与自尊的女性形象。 （2）活动设置了“人物精神品质”展板。请从下列人物中选择一位，结合作品具体情节分析其“坚韧”品质的表现。 ①孙悟空（《西游记》） ②祥子（《骆驼祥子》） ③简·爱（《简·爱》） 【答案】（1） ①. 大闹天宫 ②. 强势泼辣 ③. 夏洛蒂·勃朗特 （2）示例一：孙悟空三打白骨精时，虽遭唐僧误解驱逐，仍坚持铲除妖魔，并在师父遇险时不计前嫌回归。面对取经路上重重劫难，他克服困难，体现对使命的坚守。 示例二：祥子初到北平时，省吃俭用三年，用血汗钱买下第一辆车。尽管烈日暴雨中拉车，他始终咬牙坚持，展现底层劳动者顽强的生存意志。 示例三：在洛伍德学校，简·爱面通过刻苦学习取得优异成绩，用正直品格赢得师生尊重，最终留校任教。这展现了她在困境中以理性与努力守护尊严的精神韧性。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著阅读识记。 第一空，在《西游记》中，孙悟空不满天庭对他的安排，先是嫌弼马温官小，打出南天门；后在得知蟠桃会未邀请自己后，搅乱蟠桃会，偷吃仙酒、金丹 。他与天兵天将多次大战，不畏权威，勇于抗争，充分展现出反抗权威的精神。“大闹天宫”这一情节集中体现了孙悟空追求自由、不向天庭权威低头的叛逆性格。 第二空，虎妞具有强势泼辣的性格特点。她言语粗俗，在人和车厂管理车夫时，手段强硬，毫不留情。比如她与祥子的相处中，也常表现出强势的一面，她想要掌控祥子的生活和未来。在与父亲刘四爷的矛盾冲突中，也大胆泼辣地表达自己的想法，父女反目时毫不退缩。这种性格在祥子的理想破灭过程中起到了推动作用。她的控制欲让祥子倍感压抑，她的行为和想法与祥子的单纯质朴格格不入，加速了祥子在现实中的挣扎与堕落 第三空，《简·爱》作者夏洛蒂·勃朗特，她生活在19世纪英国社会动荡时期，当时英国妇女地位低下，以作家为职业的女性常遭男性攻击。在这样的背景下，她创作了《简·爱》。小说以第一人称叙述，塑造了简·爱这一追求独立与自尊的女性形象。简·爱自幼父母双亡，在舅妈家受尽欺凌，在寄宿学校饱受折磨，但她始终保持着自尊自强的品格。在桑菲尔德庄园做家庭教师时，她与罗切斯特相爱，当得知罗切斯特已有妻子后，毅然离开，体现了她对尊严和道德的坚守；后来罗切斯特遭遇变故，简·爱又回到他身边，展现了她对爱情的忠贞。通过简·爱的经历，夏洛蒂·勃朗特表达了对女性追求平等、自由和尊严的赞美。 【小问2详解】 本题考查名著人物分析。 开放性试题，从给定人物中选择一位，通过具体情节来阐述其“坚韧”品质。破题点是熟悉名著内容，准确找到能体现人物坚韧的情节，并清晰分析。 示例1：孙悟空在过火焰山时，为借芭蕉扇，遭遇重重阻碍。铁扇公主因红孩儿被观音收走之事迁怒于他，坚决不借扇。第一次，孙悟空好言求借不成，被铁扇公主用芭蕉扇扇到五万四千里外。但他并未气馁，从灵吉菩萨处借得定风丹后，再次前往借扇。这次铁扇公主闭门不出，孙悟空便变作小虫钻进她腹中折腾，逼她交出扇子，可拿到的却是一把假扇，越扇火越大。然而，孙悟空依旧没有放弃，他又想出计策，变作牛魔王骗得真扇。牛魔王发现后，赶来变成猪八戒模样又把扇子骗回。孙悟空毫不退缩，与牛魔王大战，在众多天兵天将帮助下，终于打败牛魔王，拿到芭蕉扇，成功扇灭火焰山之火，继续踏上取经路。在这一过程中，面对铁扇公主的刁难和牛魔王的阻拦，孙悟空虽多次受挫，却始终不放弃借扇的目标，凭借顽强的毅力和智慧克服重重困难，充分展现出他坚韧的品质。 示例2：祥子来自农村，一心想通过自己努力在城市立足。初到北平，他选择拉车为生，为了买一辆属于自己的车，他省吃俭用，辛勤劳作，整整三年才攒够钱。在拉车过程中，他要忍受烈日暴晒、暴雨侵袭，身体极度疲惫，还要面对车被军阀抢走等挫折，但他都咬牙坚持，努力重新开始，这体现了他作为底层劳动者为实现梦想而顽强拼搏的坚韧。 示例3：简·爱被送到洛伍德学校后，生活条件艰苦，还常遭校长的苛责。但她没有自暴自弃，而是努力学习知识，提升自己。在艰苦环境中，她凭借理性和自律，用优异成绩证明自己，用正直善良赢得他人尊重，最终获得留校任教的机会。这一过程中，她克服了物质和精神上的双重困境，展现出强大的精神韧性。 三、作文（50分） 22. 按要求作文 跑道飞扬的汗水，让我渐渐懂得坚持的力量；父母温柔的目光，让我渐渐懂得无言的深爱；指尖翻动的书页，让我渐渐懂得智慧的永恒…… 请以“我渐渐懂得”为题目，写一篇文章。 要求：（1）自选立意；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我渐渐懂得 夏日的午后，蝉鸣声一阵高过一阵，我紧握着那张满是红叉的数学试卷，拖着沉重的脚步往家走。 推开家门，屋内一片寂静。我轻手轻脚地走进自己的房间，将试卷塞进书桌最底层的抽屉，仿佛这样就能把失败和沮丧一同藏起来。可妈妈还是察觉到了我的异样，她轻轻地敲了敲门，然后走了进来，温柔地问道：“怎么了，宝贝？是不是遇到什么不开心的事了？” 在妈妈关切的目光下，我再也忍不住，眼泪夺眶而出，哽咽着拿出试卷。妈妈接过试卷，仔细地看着，没有丝毫责备的神情。她拉着我坐在床边，语重心长地说：“孩子，一次考试失利并不能代表什么。重要的是，我们要从失败中找到原因，然后努力改正。就像爬山一样，即使中途摔倒了，只要我们有勇气站起来，继续往上爬，就一定能到达山顶。” 在妈妈的鼓励下，我开始重新审视自己的学习方法。每天放学后，我都会先完成作业，然后拿出错题本，认真分析每一道错题。遇到不懂的问题，我不再逃避，而是主动向老师和同学请教。妈妈也会在一旁陪伴着我，帮我检查作业，给我讲解难题。 有一次，一道数学难题像一只“拦路虎”，让我绞尽脑汁也想不出解法。我烦躁地把笔一扔，赌气地说：“不做了，这题根本做不出来！”妈妈听到声音，走了过来，捡起笔，耐心地说：“别着急，慢慢想。你看，我们可以从这个条件入手，一步一步推导。”在妈妈的引导下，我静下心来，重新梳理思路。经过一个多小时的努力，我终于解开了这道难题，那一刻，喜悦和成就感涌上心头。 就这样，在妈妈的陪伴和鼓励下，我不断努力，不断进步。终于，在又一次的考试中，我取得了优异的成绩。看着试卷上鲜红的分数，我内心感慨万千。我渐渐懂得，失败并不可怕，可怕的是失去面对失败的勇气；只要我们有坚定的信念，有不懈的努力，就一定能战胜困难，迎来成功。而妈妈的爱与鼓励，就是我前进道路上最温暖的阳光，照亮我前行的方向。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一、审题立意。题目“我渐渐懂得”，“我”明确了写作的主体是自己，要求从自身的经历和感受出发进行写作。“渐渐”体现了一个过程，意味着这种懂得不是一蹴而就的，而是在时间的推移、事件的发展中逐步获得的。“懂得”则强调了一种认知上的提升、情感上的领悟或思想上的转变。从立意角度来看，可以围绕成长过程中对各种事物的理解和感悟来展开。比如可以是对亲情、友情的深刻理解，对责任、担当的认识，对梦想、信念的追求等。从正面立意，可以强调通过自身的经历，懂得了积极向上的品质和价值观，如坚持、宽容、感恩等对个人成长的重要性。从反面立意，可以写曾经的误解、迷茫，在经历了某些事情后，渐渐懂得了正确的方向和做法，从而获得成长和进步。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文，以下提供三种不同的选材构思： 选材构思一：亲情领悟类。可选取自己与父母相处过程中的一些小事，比如小时候总是不理解父母的严格要求，觉得他们过于唠叨。有一次自己生病住院，父母日夜守护在身边，无微不至地照顾自己。在这个过程中，看到父母疲惫的面容和关切的眼神，自己渐渐懂得了父母的良苦用心和深沉的爱。 选材构思二：成长挫折类。可以自己学习某项技能（如绘画、书法、乐器等）的经历为素材。一开始自己满怀热情，但在学习过程中遇到了很多困难，多次想要放弃。后来在老师的鼓励和自己的坚持下，逐渐克服了困难，技艺也有了很大的提高。在这个过程中，渐渐懂得了坚持和努力的意义。 选材构思三：友情感悟类。可讲述自己和朋友之间的一次矛盾。因为一件小事，两人产生了误会，关系变得很僵。在一段时间的冷战后，自己通过回忆与朋友相处的美好时光，反思自己的行为，主动与朋友和解。在这个过程中，渐渐懂得了友情需要理解、包容和珍惜。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$