精品解析：2025年上海市嘉定区中考二模语文试题

2024学年第二学期九年级质量调研 语文 （满分：150分，完成时间：100分钟） 考生注意： 1.本卷共有23题。 2.请将所有答案写在答题纸的指定位置上，写在试卷上一律不计分。 一、文言文（35分） （一）默写与运用（13分） 1. 默写。 （1）盈盈一水间，___________________。（《迢迢牵牛星》） （2）___________________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （3）晓雾将歇，___________________；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（陶弘景《答谢中书书》） （4）和谐社区举办“共创幸福生活”活动。活动中，老人与孩童在广场上共享欢乐，这正是《桃花源记》中“___________________，___________________”这一幕的生动再现。 （二）（22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 【乙】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《政》） ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑥子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”（《为政》） ⑦子曰：“衣敝①缊②袍，与衣狐貉者立而不耻者，其由③也与？”（《子罕》） ⑧子曰：“默而识④之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”（《述而》） ⑨子贡问曰：“孔文子⑤何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”（《公冶长》） 【注释】①敝：破衣烂衫。②缊：乱麻，旧棉絮。③由：仲由，字子路，孔门七十二贤之一。④识：记住。⑤孔文子：卫国大夫孔圉，“文”是他的谥号。 2. 【甲】文作者是_______________（人名），【乙】文选自儒家经典《___________________》。 3. 下列对加点字含义理解正确的一项是 （1）穷冬烈风（ ） A.穷困 B.穷尽 C.荒僻 D.极 （2）是知也（ ） A.知道 B.知觉 C.相知 D.通“智”，聪明 4. 下列对【乙】文中画线句的理解最准确的一项是（ ） A. （他）动作敏捷并且喜欢学习，不以向不如自己的人请教为耻辱，因此称他为“文”。 B. （他）动作敏捷并且喜欢学习，不愿意向地位低下的人发问求教，因此称他为“文”。 C. （他）聪慧勤勉并且喜欢学习，不以向不如自己的人请教为耻辱，因此称他为“文”。 D. （他）聪慧勤勉并且喜欢学习，不愿意向地位低下的人发问求教，因此称他为“文”。 5. 【甲】文写到了作者求学过程中的吃穿情况。其中写他“吃”的情况的语句是“（1）________”，写他“穿”的情况的语句是“（2）________”，面对这样的困境，他的表现是“（3）__________”，这是因为（4）________（用自己的话表述）。这种对待学习、对待人生的态度与【乙】文中第（5）_______、（6）______句（填编号）传递的价值观相一致。 6. 请结合【甲】文体裁，说说作者的写作目的。 二、现代文（35分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题 一看书就困，怎么“破”？ ①睡不着的时候，什么东西看一眼就犯困？有人可能会说，是“书”，尤其是专业书。但奇怪的是，好像也不是所有书都“催眠”，比如很多人看网络小说，通宵达旦，不但毫无睡意，反而越看越精神。这是什么原因呢？ ②让我们从大脑处理信息的认知机制说起。阅读时，书中的文字信息必须经过大脑认知系统的处理后才能被理解，包括用视觉系统识别单词，用注意力筛选出需要重点理解的词语，然后调动记忆中的相关知识，对文字信息进行分析、整合和重组，最终形成对这些文字信息的理解。但是，大脑的处理能力并不是无限的，根据心理学家丹尼尔·卡尼曼提出的资源有限理论，我们进行各种认知活动都会产生一定的认知负荷，需要消耗相应的认知资源，而个体所能分配和使用的认知资源总量是有限的，如果认知负荷高于认知资源总量，就会导致认知资源分配不足，出现超负荷现象。A ③阅读也是一项需要消耗大量认知资源的活动，但是不同的书所造成的认知负荷是不一样的，这取决于其中的文字信息所要求的认知加工复杂程度。抱着学习的态度读一本包含大量陌生词汇、复杂语法的专业书，和带着消遣娱乐的目的读一本情节跌宕、引人入胜的网络小说，造成的认知负荷完全不同。因此，一看书就困，“锅”首先要由“这本书”来背。 ④一看书就困，还与阅读者大脑的能量消耗有关。如果白天一直处于持续的高度认知负荷状态，就会因为大脑能量储备消耗殆尽而触发认知疲劳，进而导致大脑进入“省电模式”，自动降低认知活动强度，产生困倦感，迫使我们停下手里的事情，去休息和恢复能量，避免因为“过劳”而损害大脑功能。 ⑤不过，我们也会发现，一看书就犯困这事儿好像也不是人人都这样，总有一些人整天捧着书看，甚至学习、工作到深夜都不会困。 ⑥这就不得不提到我们大脑中的最小单位——神经元的神奇之处了。我们的大脑是一个极其复杂的网络，成千上万的神经元通过突触连接在一起，共同完成信息的传递与处理。当我们进行阅读时，信息会通过这些神经元之间的联结快速传递，这对于阅读理解和信息加工的能力至关重要。当神经元连接更紧密且传递速度更快时，大脑在处理信息时就会更加高效，所产生的认知负荷也更低，所以我们就不太容易感到疲倦。B ⑦但是，神经元的联结并不是一成不变的，而是具有一定的可塑性，也就是说，大脑通过持续的阅读和思考等认知活动，能够不断强化、整合和组织神经元之间的连结，进而提高信息处理的效率。 ⑧所以，即使是一看书就困的人，如果能够坚持经常进行深度阅读和思考，大脑也能逐渐适应这些认知活动，信息加工的效率也会逐渐提升，从而降低阅读时的认知负荷，自然也就越不容易觉得困了。 （有删改） 7. 文章第①段段末加点字“这”指代的内容是_____________________。 8. 根据文章内容，完成思维导图 9. 下列组图适合插入选文中A、B哪一处？请说明理由。 10. 某同学表示自己知道专业书很有用，可是经常一看就犯困。如何帮他改善这一现状呢？请根据选文内容，给他提出两条建议。 建议一： 建议二： （二）（19分） 阅读下文，完成下面小题。 药剂师 ①每年年初，这所著名中医院的医生，都要去争取跟国宝级中医邹老先生抄方学习的机会，上到副院长和博导们，下到来实习的研究生，人人可以提交申请，一旦被邹老选中，只需跟着邹老执弟子礼，邹老开方，你记录，至于能对博大精深的中医悟到多少，全凭天赋和用功。因为病人实在太多了，网上挂号要提前半个月，不会上网的人抱着花棉被，凌晨三点就来排队，邹老上午的门诊，要看到午后2点才结束，基本没有机会跟抄方的助手说话。饶是如此，连博导们都说，这个学生当得值，跟着邹老抄方，如入宝山，每天都有豁然开朗之处。 ②这样的机会，本不属于药剂师，但高明偏要去试一试，他在这所举目都是博士的三甲中医院，学历算低的，但他很有心地收集了邹老的三服冷僻方，用小楷恭录，夹在申请材料里。邹老一看，就说请他来做一两月的抄方助手：“这笔字，有沉潜气，一看就是个做中医的好料子。” ③高明就去抄了两个月的方子，抄完，回药剂房上班。他回来的那天，照例7点20就去更衣室换上一脚蹬的黑布鞋。所有的伙伴都对他一声不响回来了表示惊诧：被国宝级专家收为弟子，是个在中医院内调动的好机会啊，为什么还要回来配药呢？ ④高明笑笑说：“刚当药剂师那会儿，一天走下来腿抽筋；如今是一天不走腿抽筋，我都两个月坐着没走了，做梦都想着回来闻草药味。” ⑤果然，两个月没在药柜间像狸猫一样快速、轻悄地走动，重复数百上千次开抽屉称药的动作，高明配药配到上午11点就两腿胀麻，并如灌了铅一样沉重。而这个时候正是配药的病患最着急的时候，有人急着要去小学门口接孙子，有人惦记着要招待客户吃工作午餐，有人担心病人今天的药就要续不上……种种焦躁情绪一触即发，取药人焦灼的眼神鞭子一样抽打着高明他们，每个人脚下都越走越快。更年轻的药剂师走过高明身边时说：“师兄你行不行，要是吃不消就说话，要不，你手上那几服药我们替你配了。” ⑥高明额上已走出了密密的汗珠，他疲累地笑道：“禄口机场还没有走到呢。”这是药剂师们的一句玩笑话，意思是要做一个合格的药剂师要有一双铁打的腿，因为一天在数百个药材抽屉间兜兜转转，走过的路都够从市区走到机场了吧。饶是忙碌，高明也没忘检视药方，十几味中药材的颜色、气味、药性和配伍，一一撞入眼帘。忽然，高明的眼睛被某味药“硌①”着了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。”病患是个老实的死心眼儿，为他的医生争得脸红脖子粗：“哪儿不对了呢？怎么可能不对？医生还会没有你一个配药的能干？” ⑦高明不理病患的讥诮，他知道病患急于拿药走人，但方子里的这味药很明显是用过了，是一着险棋，高明耐心说服患者，甚至不惜抬出邹老的旗号：“我是我们院最厉害的国宝中医邹老先生的弟子，刚跟他进修回来，这消息你的医生也知道；快去，迟一会儿医生就下班了；如果你的医生吃不准，就让他找他的科主任。” ⑧病患将信将疑地去了，旁边的药剂师说：“师兄，你又要得罪人了。” ⑨高明只是笑笑，他记起邹老的教导：“回药剂房去，那里才是对病人用药的最后把关。” ⑩12点半，12点三刻，13点，高明去换了一双布鞋，原来那双鞋，都被脚汗泡得走了形；他把袜口向下卷了一道，发现肿胀的小腿上，已被袜口勒出一道深印。高明洗手消毒，再次回到配药台上，就这么一小会功夫，窗口的大浆糊瓶下，排队的病人又压上了三张方子。 （有删改） 【注释】①硌：触着凸起的东西觉得不舒服。 11. 根据文章内容，完成表格， 高明面对的情形 高明的表现 抄方学习的机会本不属于药剂师 （1）_______ （2）_______ 表示想念药剂房，并踏实投入工作 病患的质疑和讥诮 （3）_________ 12. 比较原句和改句表达效果的差异。 原句：忽然，高明的眼睛被某味药“硌”着了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。” 改句：忽然，高明注意到某味药了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。” 13. 文章第④段和第⑥段两次写到高明的玩笑话，试分析其作用。 14. 文章题目是“药剂师”，作者却花费较多笔墨写邹老先生。试分析邹老先生的人物形象及作者塑造该人物的作用。 三、综合运用（20分） 学校拟举办“科技与人文”主题活动，作为活动策划组成员，请你完成以下任务。 【任务一】阐释活动主题 15. 以下是你找到的有关“科技”与“人文”的资料。请选择最恰当的排序，将它们组织成一段话（ ） ①科学一般指通过观察、实验和逻辑推理，系统性地探索自然规律与客观真理知识体系。 ②人文关注人的价值、精神世界与文化创造。 ③科技是“如何做”的探索，人文是“为何做”的追问。二者如鸟之双翼，缺一不可——缺乏人文的科技可能迷失方向，脱离科技的文明则难以持续发展。 ④科技是“科学”与“技术”的统称。 ⑤科技能够推动生产力进步，塑造物质文明，改变人类生存方式。 ⑥技术则将科学知识转化为实用工具、方法或流程，以解决实际问题、改善人类生活。 ⑦人文精神强调对人尊严、情感、自由意志的尊重，探索生命意义与社会伦理。 A. ③②⑦④①⑥⑤ B. ③④①⑥②⑦⑤ C. ④①⑥②⑦⑤③ D. ④①⑥⑤②⑦③ 【任务二】设计校园活动 16. 下列不需要写入活动方案的一项是（ ） A. 活动时间地点 B. 活动目的意义 C. 活动讨论纪要 D. 活动参与对象 E. 活动流程安排 F. 活动资源需求 17. 活动策划组拟设计“科技史中的人文之光展”，下列不符合展览选题的一项是（ ） A. 毕昇创活字印刷术，展敢为人先的创新精神 B. 邓稼先研核弹技术，显献身科学的伟大精神 C. 袁隆平研杂交水稻，怀造福人类的使命精神 D. 闻一多作激情演讲，彰抗争到底的民主精神 【任务三】联结经典名著 18. 学校拟举办“科技与人文”主题活动，作为活动策划组成员，请你完成以下任务。下列名著中最适合作为本次活动推荐书目的一本是（ ） A. 《海底两万里》 B. 《朝花夕拾》 C. 《红星照耀中国》 D. 《儒林外史》 19. 结合《昆虫记》相关内容，完成下列阅读卡。 作品名称：《昆虫记》 （1）作者：_____________（人名） 阅读摘抄： （一）我有得天独厚的特权目睹这个过程。我看见蝎妈妈用大颚尖小心翼翼地挑起卵的薄膜，把它撕破，扯下，然后把薄膜吞下。在给小宝宝剥胎衣时蝎妈妈倍加小心……尽管工具很粗糙，但宝宝那细皮嫩肉上没有任何伤痕，也没伤筋动骨。 ——《朗格多克蝎的家庭》 （二）（米诺多蒂菲）对自己的孩子们倾注了全部的心血。它总是想到自己的家人，从未想到自己。它原可尽享美好的时光……但它并未这样，而是埋头于地下的劳作，拼死拼活地为自己的家人留下一份产业。当它足僵爪硬，奄奄一息时，它可以无愧地自己告慰自己：“我尽了做父亲的职责，我为家人尽力了。” ——《米诺多蒂菲》 （2）作者采用的研究方法是（ ） A.理论分析和研究 B.野外观察和实验 C.问卷调查和访谈 （3）讨论问题：由此可见，这部科普巨著体现了作者怎样的人文思考？ 四、写作（60分） 20. “勇气”的字典义是敢作敢为毫不畏惧的气魄。真正的勇气可以是向外的突破，也可以是向内的坚守。你如何认识真正的勇气？请结合自己成长过程中的经历，以“真正的勇气”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息； （2）不得抄袭 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024学年第二学期九年级质量调研 语文 （满分：150分，完成时间：100分钟） 考生注意： 1.本卷共有23题。 2.请将所有答案写在答题纸的指定位置上，写在试卷上一律不计分。 一、文言文（35分） （一）默写与运用（13分） 1. 默写。 （1）盈盈一水间，___________________。（《迢迢牵牛星》） （2）___________________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （3）晓雾将歇，___________________；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（陶弘景《答谢中书书》） （4）和谐社区举办“共创幸福生活”活动。活动中，老人与孩童在广场上共享欢乐，这正是《桃花源记》中“___________________，___________________”这一幕的生动再现。 【答案】 ①. 脉脉不得语 ②. 会挽雕弓如满月 ③. 猿鸟乱鸣 ④. 黄发垂髫 ⑤. 并怡然自乐 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“挽、猿、髫”等字容易写错。 （二）（22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 【乙】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑥子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”（《为政》） ⑦子曰：“衣敝①缊②袍，与衣狐貉者立而不耻者，其由③也与？”（《子罕》） ⑧子曰：“默而识④之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”（《述而》） ⑨子贡问曰：“孔文子⑤何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”（《公冶长》） 【注释】①敝：破衣烂衫。②缊：乱麻，旧棉絮。③由：仲由，字子路，孔门七十二贤之一。④识：记住。⑤孔文子：卫国大夫孔圉，“文”是他的谥号。 2. 【甲】文作者是_______________（人名），【乙】文选自儒家经典《___________________》。 3. 下列对加点字含义理解正确的一项是 （1）穷冬烈风（ ） A穷困 B.穷尽 C.荒僻 D.极 （2）是知也（ ） A.知道 B.知觉 C.相知 D.通“智”，聪明 4. 下列对【乙】文中画线句的理解最准确的一项是（ ） A. （他）动作敏捷并且喜欢学习，不以向不如自己的人请教为耻辱，因此称他为“文”。 B. （他）动作敏捷并且喜欢学习，不愿意向地位低下的人发问求教，因此称他为“文”。 C. （他）聪慧勤勉并且喜欢学习，不以向不如自己的人请教为耻辱，因此称他为“文”。 D. （他）聪慧勤勉并且喜欢学习，不愿意向地位低下的人发问求教，因此称他为“文”。 5. 【甲】文写到了作者求学过程中的吃穿情况。其中写他“吃”的情况的语句是“（1）________”，写他“穿”的情况的语句是“（2）________”，面对这样的困境，他的表现是“（3）__________”，这是因为（4）________（用自己的话表述）。这种对待学习、对待人生的态度与【乙】文中第（5）_______、（6）______句（填编号）传递的价值观相一致。 6. 请结合【甲】文体裁，说说作者的写作目的。 【答案】2. ①. 宋濂 ②. 论语 3. ①. D ②. D 4. C 5. ①. 主人日再食，无鲜肥滋味之享 ②. 余则缊袍敝衣处其间 ③. 略无慕艳意 ④. 他心中有值得快乐的事，即学习知识，不把吃穿方面的不如人放在心上 ⑤. ④ ⑥. ⑦ 6. 【甲】文是一篇赠序。作者写自己早年求学的艰苦经历，目的是通过现身说法，以自己的切身体会来告诫马生等年轻人，希望他们能珍惜良好的学习条件，勤奋刻苦地学习，不要辜负师长的期望，不要为了物质享受而荒废学业，要努力追求精神上的充实和进步。 【解析】 【导语】这篇文言文对比阅读由【甲】【乙】两部分构成，通过不同文体展现儒家治学精神。【甲】文以自述体描写寒门学子艰苦求学的场景，通过“缊袍敝衣”与“被绮绣”的强烈对比，凸显“以中有足乐”的治学境界；【乙】文精选《论语》九则语录，系统呈现儒家“安贫乐道”“不耻下问”等核心思想。两文在精神内核上形成互文：甲文的实践经历印证乙文的理论主张，乙文的经典论述升华甲文的生活感悟，共同构建了中国传统文人的精神图谱——物质贫乏中追求精神富足，在治学过程中实现人格完善。 【2题详解】 本题考查文学常识。 甲文选自宋濂的《送东阳马生序》，通过自述求学艰辛表达劝学之意；乙文是《论语》中的孔子语录，《论语》是记录孔子及其弟子言行的儒家经典，蕴含丰富哲理与智慧。 【3题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：隆冬时节，刮着猛烈的大风。穷冬：指隆冬，“穷”是“极”的意思，形容冬天非常寒冷。 故选D。 （2）句意：这才是聪明智慧的表现啊。知：通“智”，意为聪明、明智。 故选D。 【4题详解】 本题考查文言文句子的翻译。 注意：“敏”在这里是“聪慧勤勉”的意思，“不耻下问”是不以向不如自己的人请教为耻辱。整句话意为：（他）聪慧勤勉并且喜欢学习，不以向不如自己的人请教为耻辱，因此称他为“文”。 故选C。 【5题详解】 本题考查对文章内容的理解。 第一空，在甲文中找到描写吃情况的语句，即“主人日再食，无鲜肥滋味之享”，这里写出了店主人每天只提供两顿饭，他没有新鲜肥美的菜肴可供享用。表现了他吃食的简朴； 第二空，在甲文中找到描写穿情况的语句，即“余则缊袍敝衣处其间”，这里写出了宋濂穿着破旧的衣服生活在其他家境好的学生中间。表现他穿着的朴素； 第三、四空，根据作者态度和原因进行概括即可。面对着同学优越的生活条件，根据甲文“略无慕艳意”可知，宋濂心中并没有升起羡慕的心思；根据甲文“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，宋濂内心有学问带来的满足，所以不羡慕物质的享受，据此叙述即可； 第五、六空，甲文通过吃穿简陋与同舍生对比，体现作者专注学问、安贫乐道。根据乙文中④句“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，颜回衣食住都很简朴，但是颜回以苦为乐，也是安贫乐道之人。根据乙文第⑦句“衣敝缊袍，与衣狐貉者立而不耻者”可知，子路穿着破旧衣服却不感到羞耻，他也不在乎物质的享受。这两句与甲文作者的价值观一致。故选④⑦。 【6题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 本文是一篇赠序。赠序是古代的一种文体，通常是作者写给亲友或晚辈，用以表达劝勉、鼓励、安慰等情感，或介绍自己的经历、心得等，以帮助对方更好地成长或解决问题。 作者在文中详细描述了自己早年从师求学时的艰苦条件，如“负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣”等，同时将自己求学时的艰苦与同舍生的奢华进行对比，如“同舍生皆被绮绣……烨然若神人”。但作者“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，强调自己因为内心有追求知识的快乐，所以不介意物质条件的匮乏。结合赠序的文体特点，可以看出作者写这篇文章的目的是通过讲述自己的求学经历，劝勉晚辈要珍惜良好的学习条件，勤奋刻苦地学习，不要被物质条件所困扰，要专注于学业，以学习为乐。 【点睛】参考译文： 【甲】当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的大风，大雪深达几尺，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂都不知道。到了客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我裹盖，很久才暖和过来。我住在旅店，店主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的菜肴可供享用。与我同屋居住的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边挂着香囊，光彩照人就像神仙一样；而我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点也没有羡慕的意思，因为心中有足以让自己快乐的事，也就不觉得吃的穿的不如别人了。 【乙】①孔子说：“学习了知识并且按时去复习、实习它，不也是很愉快的吗？有志同道合的人从远方来（一起探讨学问），不也是很快乐的吗？别人不了解自己，自己却不生气，不也是有道德修养的人吗？”（《学而》） ②孔子说：“温习旧的知识，能够从中获得新的理解与体会，就可以凭借这一点当老师了。”（《为政》） ③孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷惑而无所适从，只是思考却不学习就会疑惑。”（《为政》） ④孔子说：“多么贤德啊，颜回！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。多么贤德啊，颜回！”（《雍也》） ⑤孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，改正自己的缺点。”（《述而》） ⑥孔子说：“知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明智慧的做法啊。”（《为政》） ⑦孔子说：“穿着破旧的丝棉袍子，与穿着狐貉皮袍的人站在一起而不觉得羞耻的，大概只有仲由吧？”（《子罕》） ⑧孔子说：“默默地记住所学的知识，学习不感到满足，教诲别人不感到疲倦，对我来说，做到了哪些呢？”（《述而》） ⑨子贡问道：“孔文子凭什么被谥为‘文’呢？”孔子说：“他聪明勤勉又好学，不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻，因此用‘文’作为他的谥号。”（《公冶长》） 二、现代文（35分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题 一看书就困，怎么“破”？ ①睡不着的时候，什么东西看一眼就犯困？有人可能会说，是“书”，尤其是专业书。但奇怪的是，好像也不是所有书都“催眠”，比如很多人看网络小说，通宵达旦，不但毫无睡意，反而越看越精神。这是什么原因呢？ ②让我们从大脑处理信息的认知机制说起。阅读时，书中的文字信息必须经过大脑认知系统的处理后才能被理解，包括用视觉系统识别单词，用注意力筛选出需要重点理解的词语，然后调动记忆中的相关知识，对文字信息进行分析、整合和重组，最终形成对这些文字信息的理解。但是，大脑的处理能力并不是无限的，根据心理学家丹尼尔·卡尼曼提出的资源有限理论，我们进行各种认知活动都会产生一定的认知负荷，需要消耗相应的认知资源，而个体所能分配和使用的认知资源总量是有限的，如果认知负荷高于认知资源总量，就会导致认知资源分配不足，出现超负荷现象。A ③阅读也是一项需要消耗大量认知资源的活动，但是不同的书所造成的认知负荷是不一样的，这取决于其中的文字信息所要求的认知加工复杂程度。抱着学习的态度读一本包含大量陌生词汇、复杂语法的专业书，和带着消遣娱乐的目的读一本情节跌宕、引人入胜的网络小说，造成的认知负荷完全不同。因此，一看书就困，“锅”首先要由“这本书”来背。 ④一看书就困，还与阅读者大脑的能量消耗有关。如果白天一直处于持续的高度认知负荷状态，就会因为大脑能量储备消耗殆尽而触发认知疲劳，进而导致大脑进入“省电模式”，自动降低认知活动强度，产生困倦感，迫使我们停下手里的事情，去休息和恢复能量，避免因为“过劳”而损害大脑功能。 ⑤不过，我们也会发现，一看书就犯困这事儿好像也不是人人都这样，总有一些人整天捧着书看，甚至学习、工作到深夜都不会困。 ⑥这就不得不提到我们大脑中的最小单位——神经元的神奇之处了。我们的大脑是一个极其复杂的网络，成千上万的神经元通过突触连接在一起，共同完成信息的传递与处理。当我们进行阅读时，信息会通过这些神经元之间的联结快速传递，这对于阅读理解和信息加工的能力至关重要。当神经元连接更紧密且传递速度更快时，大脑在处理信息时就会更加高效，所产生的认知负荷也更低，所以我们就不太容易感到疲倦。B ⑦但是，神经元的联结并不是一成不变的，而是具有一定的可塑性，也就是说，大脑通过持续的阅读和思考等认知活动，能够不断强化、整合和组织神经元之间的连结，进而提高信息处理的效率。 ⑧所以，即使是一看书就困的人，如果能够坚持经常进行深度阅读和思考，大脑也能逐渐适应这些认知活动，信息加工的效率也会逐渐提升，从而降低阅读时的认知负荷，自然也就越不容易觉得困了。 （有删改） 7. 文章第①段段末加点字“这”指代的内容是_____________________。 8. 根据文章内容，完成思维导图 9. 下列组图适合插入选文中A、B哪一处？请说明理由。 10. 某同学表示自己知道专业书很有用，可是经常一看就犯困。如何帮他改善这一现状呢？请根据选文内容，给他提出两条建议。 建议一： 建议二： 【答案】7. 第①段末加点的“这”指代的是“为什么看专业书会让人犯困，而看网络小说却越看越精神”这一现象的原因。 8. （1）一看书就困的原因；（2）认知负荷；（3）大脑能量消耗。 9. B。理由：B处（第⑥段）专门阐述神经元如何通过连结传递信息、影响阅读时的大脑效率，该图正好直观展示神经元连结紧密程度不同所带来的差异。 10. 示例：建议一：建议该同学在阅读专业书时，采用分段阅读的方法，每次阅读时间不宜过长，避免大脑过度疲劳。建议二：建议该同学通过持续的深度阅读和思考，逐步提高大脑处理信息的效率，从而降低阅读时的认知负荷，减少困倦感。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过分析“一看书就困”的现象，深入探讨了大脑认知机制与阅读之间的关系。文章从认知负荷、大脑能量消耗以及神经元联结的可塑性等多个角度，解释了为什么不同类型的书籍会引发不同的阅读体验。文章结构清晰，逻辑严密，既有理论支持，又有实际例证，帮助读者理解阅读时的认知过程。同时，文章还提出了通过持续阅读和思考来提升信息处理效率的建议，具有较强的实用性和启发性。整体而言，文章兼具科学性与通俗性，适合大众阅读。 【7题详解】 本题考查对文章内容的理解。 “这”为指示代词，通常指代前文提到的内容，根据第①段“比如很多人看网络小说，通宵达旦，不但毫无睡意，反而越看越精神。这是什么原因呢”可知，前文描述了专业书容易让人犯困，而网络小说让人越看越精神的现象，所以“这”指代的就是这一内容。 【8题详解】 本题考查对文章内容的理解和概括。 第一空，根据第①段“睡不着的时候……这是什么原因呢”可知，文章开篇就列举了一看书就困的现象，并紧跟着提出问题，即是什么原因造成了这种现象。故这里的答案应围绕看书容易犯困的原因填入； 第二空，根据第②段“我们进行各种认知活动都会产生一定的认知负荷，需要消耗相应的认知资源，而个体所能分配和使用的认知资源总量是有限的，如果认知负荷高于认知资源总量，就会导致认知资源分配不足，出现超负荷现象”和第③段“抱着学习的态度读一本包含大量陌生词汇、复杂语法的专业书，和带着消遣娱乐的目的读一本情节跌宕、引人入胜的网络小说，造成的认知负荷完全不同”等句子可知，认知负荷的不同是造成看书容易犯困现象的一个重要原因，据此填入即可； 第三空，根据第④段“一看书就困，还与阅读者大脑的能量消耗有关”可知，大脑能量的过度消耗也会触发认知疲劳，让人产生困意，据此填入即可。 【9题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 组图展示的是神经元之间的联结和大脑皮层体积之间的关系，与B处所在的第⑥段落“当我们进行阅读时，信息会通过这些神经元之间的联结快速传递……神经元的联结并不是一成不变的……”的内容相关，是对神经元联结相关内容的形象说明，而A处，根据第②段“个体所能分配和使用的认知资源总量是有限的，如果认知负荷高于认知资源总量，就会导致认知资源分配不足，出现超负荷现象”可知，这里主要讲的是认知资源和认知负荷的关系，与组图内容不符。 故选B。 【10题详解】 本题考查提建议。 根据第④段“如果白天一直处于持续的高度认知负荷状态，就会因为大脑能量储备消耗殆尽而触发认知疲劳，进而导致大脑进入‘省电模式’，自动降低认知活动强度，产生困倦感，迫使我们停下手里的事情，去休息和恢复能量”可知，这里提到了大脑能量消耗与看书犯困的关系。因此我们应该合理用脑，控制用脑时间。据此，我们可以提出建议。如合理安排阅读时间，分阶段阅读专业书，避免在大脑经常处于高度认知负荷状态等； 根据第⑧段“如果能够坚持经常进行深度阅读和思考，大脑也能逐渐适应这些认知活动，信息加工的效率也会逐渐提升”可知，深度阅读和思考可以降低认知负荷，使大脑不容易疲惫。据此，我们可以提出建议。如坚持经常进行深度阅读和思考，强化大脑神经元连接，逐渐提高大脑信息加工的效率等。 （二）（19分） 阅读下文，完成下面小题。 药剂师 ①每年年初，这所著名中医院的医生，都要去争取跟国宝级中医邹老先生抄方学习的机会，上到副院长和博导们，下到来实习的研究生，人人可以提交申请，一旦被邹老选中，只需跟着邹老执弟子礼，邹老开方，你记录，至于能对博大精深的中医悟到多少，全凭天赋和用功。因为病人实在太多了，网上挂号要提前半个月，不会上网的人抱着花棉被，凌晨三点就来排队，邹老上午的门诊，要看到午后2点才结束，基本没有机会跟抄方的助手说话。饶是如此，连博导们都说，这个学生当得值，跟着邹老抄方，如入宝山，每天都有豁然开朗之处。 ②这样的机会，本不属于药剂师，但高明偏要去试一试，他在这所举目都是博士的三甲中医院，学历算低的，但他很有心地收集了邹老的三服冷僻方，用小楷恭录，夹在申请材料里。邹老一看，就说请他来做一两月的抄方助手：“这笔字，有沉潜气，一看就是个做中医的好料子。” ③高明就去抄了两个月的方子，抄完，回药剂房上班。他回来的那天，照例7点20就去更衣室换上一脚蹬的黑布鞋。所有的伙伴都对他一声不响回来了表示惊诧：被国宝级专家收为弟子，是个在中医院内调动的好机会啊，为什么还要回来配药呢？ ④高明笑笑说：“刚当药剂师那会儿，一天走下来腿抽筋；如今是一天不走腿抽筋，我都两个月坐着没走了，做梦都想着回来闻草药味。” ⑤果然，两个月没在药柜间像狸猫一样快速、轻悄地走动，重复数百上千次开抽屉称药的动作，高明配药配到上午11点就两腿胀麻，并如灌了铅一样沉重。而这个时候正是配药的病患最着急的时候，有人急着要去小学门口接孙子，有人惦记着要招待客户吃工作午餐，有人担心病人今天的药就要续不上……种种焦躁情绪一触即发，取药人焦灼的眼神鞭子一样抽打着高明他们，每个人脚下都越走越快。更年轻的药剂师走过高明身边时说：“师兄你行不行，要是吃不消就说话，要不，你手上那几服药我们替你配了。” ⑥高明额上已走出了密密的汗珠，他疲累地笑道：“禄口机场还没有走到呢。”这是药剂师们的一句玩笑话，意思是要做一个合格的药剂师要有一双铁打的腿，因为一天在数百个药材抽屉间兜兜转转，走过的路都够从市区走到机场了吧。饶是忙碌，高明也没忘检视药方，十几味中药材的颜色、气味、药性和配伍，一一撞入眼帘。忽然，高明的眼睛被某味药“硌①”着了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。”病患是个老实的死心眼儿，为他的医生争得脸红脖子粗：“哪儿不对了呢？怎么可能不对？医生还会没有你一个配药的能干？” ⑦高明不理病患的讥诮，他知道病患急于拿药走人，但方子里的这味药很明显是用过了，是一着险棋，高明耐心说服患者，甚至不惜抬出邹老的旗号：“我是我们院最厉害的国宝中医邹老先生的弟子，刚跟他进修回来，这消息你的医生也知道；快去，迟一会儿医生就下班了；如果你的医生吃不准，就让他找他的科主任。” ⑧病患将信将疑地去了，旁边的药剂师说：“师兄，你又要得罪人了。” ⑨高明只是笑笑，他记起邹老的教导：“回药剂房去，那里才是对病人用药的最后把关。” ⑩12点半，12点三刻，13点，高明去换了一双布鞋，原来那双鞋，都被脚汗泡得走了形；他把袜口向下卷了一道，发现肿胀的小腿上，已被袜口勒出一道深印。高明洗手消毒，再次回到配药台上，就这么一小会功夫，窗口的大浆糊瓶下，排队的病人又压上了三张方子。 （有删改） 【注释】①硌：触着凸起的东西觉得不舒服。 11. 根据文章内容，完成表格， 高明面对的情形 高明的表现 抄方学习的机会本不属于药剂师 （1）_______ （2）_______ 表示想念药剂房，并踏实投入工作 病患的质疑和讥诮 （3）_________ 12. 比较原句和改句表达效果的差异。 原句：忽然，高明的眼睛被某味药“硌”着了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。” 改句：忽然，高明注意到某味药了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。” 13. 文章第④段和第⑥段两次写到高明的玩笑话，试分析其作用。 14. 文章题目是“药剂师”，作者却花费较多笔墨写邹老先生。试分析邹老先生的人物形象及作者塑造该人物的作用。 【答案】11. ①. （1）收集邹老的三服冷僻方，用小楷恭录并夹在申请材料里，争取抄方机会。 ②. （2）伙伴惊诧于他放弃调岗机会回药剂房。 ③. （3）不理会讥诮，耐心说服患者，抬出邹老旗号让其找医生重新斟酌药方。 12. 示例：原句用“硌”字，将视觉感受转化为触觉体验，形象地表现出高明发现药方问题时的敏锐与警觉，仿佛问题如异物般“刺”眼，凸显其专业敏感度；语言生动鲜活，富有画面感。改句仅用 “注意到”，表述平淡直白，仅说明发现行为，缺乏对人物心理和发现过程的生动刻画，弱化了高明的职业素养与细致态度，表达效果更显普通。 13. 第④段玩笑话：用“一天不走腿抽筋”“做梦都想闻草药味”的幽默表达，体现高明对药剂师岗位的热爱与坚守，回应伙伴对其放弃调岗的疑惑。为后文高明即使腿脚肿胀仍坚持配药埋下伏笔，凸显其职业认同感。 第⑥段玩笑话：以“禄口机场还没走到”调侃工作强度，既缓解配药忙碌的紧张氛围，又暗示药剂师工作的辛苦与专业性（需“铁打的腿”）。展现高明在高压下的乐观态度，与他严谨检视药方的认真形成对比，丰富人物形象。 14. （1）人物形象：①医术高超：作为“国宝级中医”，门诊患者众多（需提前半月挂号、凌晨排队），博导们认为“如入宝山”，侧面体现其权威地位。②慧眼识才：通过高明的小楷字迹（有沉潜气）认可其潜力，打破“抄方机会不属于药剂师”的常规，展现其不拘一格的识人之明。③医德高尚：教导高明“药剂房是用药最后把关”，强调对患者负责的职业精神，体现其严谨的行医态度。 （2）塑造作用：①推动情节发展：邹老选中高明抄方，使其获得学习机会，为后文高明在药剂房运用所学、发现药方问题做铺垫。 高明抬出“邹老弟子”身份说服患者，直接化解矛盾，推动情节走向。②衬托主角形象：邹老对高明的认可（好料子），侧面烘托高明的用心与潜力；其教导（最后把关）强化高明的职业信念，凸显主角的责任感。③深化主题：邹老先生代表中医界的“传承者”形象，他对传统医术的坚守（如冷僻方、小楷抄录）与对后辈的引导，体现中医文化中“传承与责任”的主题，与高明的药剂师岗位形成“师徒传承+岗位坚守”的双重呼应。 【解析】 【导语】这篇《药剂师》以细腻笔触刻画了中医行业的生态图景。作者通过药剂师高明的职业坚守，展现了中医药体系中“医”与“药”的辩证关系。邹老先生的形象既是对传统中医智慧的象征，又反衬出高明不慕虚名、扎根药房的职业操守。文中对配药场景的工笔描写，将药剂师的辛劳具象化，而“硌”字的妙用则凸显了专业敏感。作品在平凡岗位中发掘出守护生命的重量，传递了“大医精诚”的职业伦理。 【11题详解】 本题考查梳理内容。 （1）对应第②段，文中明确提到“抄方机会本不属于药剂师”，但高明“很有心地收集了邹老的三服冷僻方，用小楷恭录，夹在申请材料里”，通过主动争取打破常规，体现其用心与勇气。 （2）对应第③④段，伙伴惊诧于高明放弃调岗机会回药剂房（被国宝级专家收为弟子……为什么还要回来配药呢），高明以玩笑话回应（做梦都想着回来闻草药味），既点明原因，又展现对岗位的热爱。 （3）对应第⑥⑦段，面对病患质疑（医生还会没有你一个配药的能干），高明“不理会讥诮”，坚持指出药方问题，并“抬出邹老的旗号”说服患者，体现其专业负责的态度。 【12题详解】 本题考查赏析语句。 “硌”意思是：触着凸起的东西觉得不舒服，第⑥段原句中“硌”字运用通感手法（视觉与触觉互通），将抽象的“发现药方问题”转化为具体可感的身体反应，仿佛问题如凸起的异物般刺激眼球，突出高明职业敏感度的“本能化”——非刻意“注意”，而是长期经验积累下的直觉反应。此外，“硌”字强化文本的画面感和阅读趣味，让读者直观感受人物发现问题时的“异样感”。改句 “注意到”仅为普通陈述，弱化了发现问题的“突兀性”和人物的“专业性”。高明作为药剂师，“检视药方”是职责所在，但“硌”字通过独特用词赋予这一行为更强的情感张力，暗示问题的 “刺眼”与处理的紧迫性；改句则将这一过程简化为被动的“看见”，无法体现人物对药材配伍的深度警觉。 【13题详解】 本题考查分析语句的作用。 第④段玩笑话： 高明用“一天不走腿抽筋”“做梦都想闻草药味”回应伙伴疑惑，表面是幽默调侃，实则隐含对药剂师岗位的深层认同（“刚当药剂师那会儿，一天走下来腿抽筋”体现从“适应”到“依赖”的过程）。这为后文第⑤段“两腿胀麻如灌铅”却坚持工作埋下伏笔，凸显其对职业的热爱与坚守。 第⑥段玩笑话：联系第⑤段“病患最着急的时候……焦躁情绪一触即发”分析，“禄口机场还没有走到呢” 既是对年轻药剂师关心的回应，又以夸张比喻（一天走的路“够从市区走到机场”）调侃工作强度，缓解配药高峰期的紧张氛围。同时，“铁打的腿”暗示药剂师岗位对体力与耐力的要求，与高明“疲累地笑道”的乐观态度形成对比，展现其苦中作乐的职业韧性。 【14题详解】 本题考查分析人物形象及作用。 （1）邹老先生人物形象； ① 医术高超。文中第①段通过“网上挂号需提前半月”“不会上网者凌晨三点排队”等场景，侧面展现邹老门诊的火爆程度，印证其“国宝级中医”的权威地位。博导们评价“跟着邹老抄方如入宝山”，以行业精英的认可进一步烘托其医术的深厚与稀缺性，说明他在中医领域具有不可替代的标杆作用。 ② 慧眼识才。第②段中，邹老打破“抄方机会本不属于药剂师”的常规，仅凭高明“用小楷恭录冷僻方”的细节（这笔字，有沉潜气）便破格选中其为抄方助手。这一情节凸显他不因学历、职业身份设限的识人之明，更看重后辈的“沉潜”心性与对中医的赤诚，展现其作为传承者的开放格局与敏锐眼光。 ③ 医德高尚。第⑨段借高明的回忆，引出邹老“回药剂房去，那里才是对病人用药的最后把关”的教导。这句话将药剂师的配药工作提升至“用药安全最后防线”的高度，体现邹老对医疗流程中每个环节的严谨态度，以及“以患者为中心”的医德内核，与其门诊“看到午后2点”的敬业精神形成呼应。 （2）邹老先生的塑造作用 ① 推动情节发展。第②段邹老选中高明抄方，使学历偏低的药剂师获得接触顶级中医的机会，为后文第⑥段高明在药剂房“检视药方、发现问题”埋下伏笔 —— 若没有抄方学习的经历，高明可能难以具备识别“险棋药方”的专业敏感度。第⑦段，当病患质疑高明时，他抬出“邹老弟子”身份，借助权威背书说服患者，直接化解矛盾，推动情节从“冲突”转向“解决”，体现邹老在叙事中的关键功能性作用。 ② 衬托主角形象：第②段邹老对高明“小楷字迹”的认可，侧面暗示高明虽非科班出身，却具备“沉潜钻研”的职业特质（如主动收集冷僻方），为其后续在药剂房的专业表现（如精准识别药方问题）做铺垫。第⑨段邹老“最后把关”的教导，成为高明坚持纠错的内在动力（不理会讥诮，耐心说服患者）。通过师徒间的精神联结，凸显高明对职业责任的坚守，使其形象从“普通药剂师” 升华为“有使命感的守护者”。 ③ 深化主题：传承与责任的双重诠释：第②段邹老对“冷僻方”的研究、对小楷抄方的重视，象征对传统医术的坚守；而他收高明为徒、传递“最后把关”的理念，则代表技艺与医德的双向传承。这种“老一代坚守传统，新一代践行责任”的结构，暗合中医文化延续的核心逻辑。邹老作为“名医”与高明作为“药剂师”，职业层级不同却共享“对患者负责”的内核。通过邹老的教导，文章打破“主角必须是光环人物”的常规，揭示任何岗位皆可成为“守护生命”的重要环节，深化“平凡岗位亦需匠心”的主题，使“药剂师”的故事具有普适性职业精神的感染力。 三、综合运用（20分） 学校拟举办“科技与人文”主题活动，作为活动策划组成员，请你完成以下任务。 【任务一】阐释活动主题 15. 以下是你找到的有关“科技”与“人文”的资料。请选择最恰当的排序，将它们组织成一段话（ ） ①科学一般指通过观察、实验和逻辑推理，系统性地探索自然规律与客观真理的知识体系。 ②人文关注人的价值、精神世界与文化创造。 ③科技是“如何做”的探索，人文是“为何做”的追问。二者如鸟之双翼，缺一不可——缺乏人文的科技可能迷失方向，脱离科技的文明则难以持续发展。 ④科技是“科学”与“技术”的统称。 ⑤科技能够推动生产力进步，塑造物质文明，改变人类生存方式。 ⑥技术则将科学知识转化为实用工具、方法或流程，以解决实际问题、改善人类生活。 ⑦人文精神强调对人的尊严、情感、自由意志的尊重，探索生命意义与社会伦理。 A. ③②⑦④①⑥⑤ B. ③④①⑥②⑦⑤ C. ④①⑥②⑦⑤③ D. ④①⑥⑤②⑦③ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语句的衔接和排序。 首先，④句对“科技”进行定义，引出话题，应排在首位；接着①句介绍“科学”，⑥句介绍“技术”，这是对④句中“科技”的具体展开，故④①⑥应相连，完成科技概念的阐述。⑤句说明科技的作用，紧承⑥句中技术能解决实际问题等内容，所以⑤句应在⑥句后。然后②句介绍“人文”，⑦句进一步阐述“人文精神”，②⑦相连，自然过渡到“人文”的定义和内涵。最后③句总结科技与人文的关系，起到收束全段的作用。因此，正确的顺序是④①⑥⑤②⑦③。 故选D。 【任务二】设计校园活动 16. 下列不需要写入活动方案的一项是（ ） A. 活动时间地点 B. 活动目的意义 C. 活动讨论纪要 D. 活动参与对象 E. 活动流程安排 F. 活动资源需求 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查活动设计。 活动方案通常需包含活动时间地点、目的意义、参与对象、流程安排、资源需求等内容，用于规划和指导活动开展。而活动讨论纪要 是对活动筹备过程中讨论内容的记录，不属于活动方案本身必须写入的内容。 故选C。 17. 活动策划组拟设计“科技史中的人文之光展”，下列不符合展览选题的一项是（ ） A. 毕昇创活字印刷术，展敢为人先的创新精神 B. 邓稼先研核弹技术，显献身科学的伟大精神 C. 袁隆平研杂交水稻，怀造福人类的使命精神 D. 闻一多作激情演讲，彰抗争到底的民主精神 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文化常识。 D.“闻一多作激情演讲”主要体现的是他为争取民主而抗争到底的精神，属于民主革命范畴，与科技史无关，不符合“科技史中的人文之光展”的展览选题； 故选D。 【任务三】联结经典名著 18. 学校拟举办“科技与人文”主题活动，作为活动策划组成员，请你完成以下任务。下列名著中最适合作为本次活动推荐书目的一本是（ ） A. 《海底两万里》 B. 《朝花夕拾》 C. 《红星照耀中国》 D. 《儒林外史》 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的理解。 A.《海底两万里》是一部科幻小说，书中充满了对海洋奥秘探索以及各种奇妙的科学幻想，同时也展现了人类的勇敢、智慧等人文精神，与“科技与人文”主题契合。 B.《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，主要回忆了鲁迅青少年时期的生活经历和社会风貌，以人文回忆为主，未涉及科技内容。 C.《红星照耀中国》是一部纪实作品，真实记录了中国共产党和红军的情况，重点在于历史纪实和革命精神，与科技关联不大。 D.《儒林外史》是一部长篇讽刺小说，主要描写了封建社会知识分子的生活和精神状态，批判了科举制度等，没有科技元素。 故选A。 19. 结合《昆虫记》的相关内容，完成下列阅读卡。 作品名称：《昆虫记》 （1）作者：_____________（人名） 阅读摘抄： （一）我有得天独厚的特权目睹这个过程。我看见蝎妈妈用大颚尖小心翼翼地挑起卵的薄膜，把它撕破，扯下，然后把薄膜吞下。在给小宝宝剥胎衣时蝎妈妈倍加小心……尽管工具很粗糙，但宝宝那细皮嫩肉上没有任何伤痕，也没伤筋动骨。 ——《朗格多克蝎的家庭》 （二）（米诺多蒂菲）对自己的孩子们倾注了全部的心血。它总是想到自己的家人，从未想到自己。它原可尽享美好的时光……但它并未这样，而是埋头于地下的劳作，拼死拼活地为自己的家人留下一份产业。当它足僵爪硬，奄奄一息时，它可以无愧地自己告慰自己：“我尽了做父亲的职责，我为家人尽力了。” ——《米诺多蒂菲》 （2）作者采用的研究方法是（ ） A.理论分析和研究 B.野外观察和实验 C.问卷调查和访谈 （3）讨论问题：由此可见，这部科普巨著体现了作者怎样的人文思考？ 【答案】（1）法布尔 （2）B （3）《昆虫记》中作者对米诺多蒂菲等昆虫的描写，赋予生命以尊重与理解，通过昆虫对家庭责任的履行（如“尽了做父亲的职责”），体现了对亲情、生命责任的思考，展现了对世间万物生命价值的珍视，将科学观察与人文情怀相融合。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 （1）《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品。他以毕生精力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实记录昆虫的本能与习性。 （2）法布尔长期置身野外，对昆虫的生活环境、行为表现等进行细致观察，像观察朗格多克蝎妈妈给宝宝“剥胎衣”等过程；还会设计并进行实验，探究昆虫的本能、习性等。 故选B。 （3）对生命尊重：作者在描述昆虫时，将昆虫当作有情感、有责任的生命个体，如米诺多蒂菲为家人拼命劳作，体现出对每一个小生命价值的尊重，不因其微小而轻视。 对亲情与责任的思考：米诺多蒂菲“从未想到自己”，一心为家人留下产业，以及蝎妈妈小心翼翼照顾宝宝等情节，展现了昆虫世界中的亲情与责任，引发读者对亲情和责任这一人类社会情感与道德观念在自然界中体现的思考。 对生命意义的探寻：从昆虫为繁衍、为家庭努力生存的行为中，反映出生命的坚韧与执着，进而引导读者思考生命的意义与价值，即生命无论大小，都在努力履行自身职责，完成生命的使命。 四、写作（60分） 20. “勇气”的字典义是敢作敢为毫不畏惧的气魄。真正的勇气可以是向外的突破，也可以是向内的坚守。你如何认识真正的勇气？请结合自己成长过程中的经历，以“真正的勇气”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息； （2）不得抄袭。 【答案】例文： 真正的勇气 勇气，是生活中一抹灿烂的亮色，它并非仅仅是敢作敢为的莽撞，更是一种内心深处的坚定力量。对我而言，真正的勇气是在困境中坚守自我，是不断突破内心的怯懦。 那是一次校园运动会，我鬼使神差地报名了800米长跑项目。站在起跑线上，望着周围摩拳擦掌的对手，我的心开始“砰砰”直跳，双腿也微微发颤。随着一声清脆的枪响，比赛开始了。起初，我还能勉强跟上队伍，但很快，急促的呼吸和酸痛的双腿就宣告着我的体力在迅速流失。 当跑到一半时，我只觉得脚步沉重得如同灌了铅，肺也仿佛要炸开一般。看着身边的同学一个个超过我，放弃的念头在我脑海中不断盘旋。我甚至已经放慢脚步，准备退出比赛。 可就在这时，我听到了看台上同学们的加油声。那一声声呐喊，如同穿透阴霾的阳光，直直照进我心里。我想起了自己报名时的决心，想起了老师和同学们对我的期待。我咬紧牙关，心中涌起一股力量，驱使我重新加快脚步。 每一步都艰难无比，但我不断在心中给自己打气。“坚持住，你可以的！”终于，我冲过了终点线。虽然成绩并不理想，但当我迈过终点的那一刻，一种从未有过的成就感涌上心头。 这次经历，让我明白了真正的勇气不是不害怕，而是即便心怀恐惧，也能鼓起力量去坚持、去突破。它是在困境中不轻易言败的执着，是不断挑战自我、超越自我的信念。在未来的日子里，无论遇到怎样的艰难险阻，我都将带着这份勇气，勇敢前行。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。本题要求以“真正的勇气”为题写作。“真正的勇气”强调对勇气内涵的深度挖掘，区别于表面的胆大。题目引导语指出真正的勇气既可以是向外突破，比如勇敢尝试新事物、挑战困难；也可以是向内坚守，像坚守原则、信念等。写作时要结合自身成长经历，明确表达对真正勇气的独特认识。立意可围绕通过具体经历领悟到勇气不只是外在的大胆行动，更是内心的坚定信念、面对困境时的不退缩等。 2.思路点拨。本文适合写记叙文，文章开篇可通过名言或富有哲理的语句引出“真正的勇气”这一主题，引发读者思考。主体部分讲述自己成长中的事例，比如参加演讲比赛，从最初面对众人的恐惧，到克服内心障碍，勇敢站在台上展示自我，在这个过程中逐渐明白真正的勇气是战胜内心的怯懦。还可以写坚持自己的兴趣爱好，在面对他人质疑时不放弃，坚守自己的热爱，从而感悟到坚守也是一种真正的勇气。结尾部分总结自己对真正勇气的认识，升华主题，强调勇气在成长中的重要意义，给读者以启示。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$