2025年广西初中学业水平模拟考试（一）语文

语文模拟（一） 第 1 页（共 2 页） 2025年广西初中学业水平模拟考试（一） 语文参考答案 1．xuàn 临 2．B 3．B 4．B 5．①先天下之忧而忧②后天下之乐而乐③秦观④蓬山此去无多路⑤会当凌绝顶⑥峰峦如聚 6．②①③ 7．示例一：敦煌壁画台灯（1分）。台灯匠心制作，情调高雅，光影温馨神秘（1分）。示例二： 敦煌壁画水杯（1分）。杯身印有壁画图案，斑驳壁画华彩再现（1分）。示例三：敦煌壁画纪 念册（1分）。千年之美集于一册，诉说着厚重的历史（1分）。 8．AI创作诗歌不利于情感的表达（1分）。AI没有真正的情感和意识，难以产生深刻的情感共 鸣（1分），AI很难完全捕捉到人类复杂的情感和文化背景（1分）。因此，在使用 AI创作诗 歌时，不应依赖 AI创作（1分）。 9．D 根据材料四第 2段中的“当前，各级各类的编程类、信息学等竞赛激励过早介入，形 成了恶性竞争和拔尖筛选机制”可知，形成恶性竞争和拔尖筛选机制的是编程类、信息学等竞 赛激励过早介入，而非各级各类的人工智能基础教育，所以该项表述错误。故选 D。 10．①知识的学习是无法穷尽的，学校教育和课本教材的更新速度也远不及科技知识发展的速度； ②强化对知识机械记忆的教育将越来越没有价值，知识的传授并不是越多越好，③通过知识 的学习来培养学生的能力和素养才是内隐的核心。 11．①充分认识中小学人工智能教育对于我国科技与产业变革的意义。②规范中小学人工智能课 程内容。③加强人工智能教师队伍建设。④重在让学生掌握基本原理、问题解决的思路与方 法，培养批判性思维的科学精神及学习兴趣。 12．A 从整个文本来看，原青和高山的爱情故事不仅仅是为了突出原青的善良和无奈，更重要 的是为了展现高山作为一名军人的奉献精神和牺牲精神，以及他对家庭和爱情的深切情感。 选项中提到“文中叙写了原青和高山的爱情故事，主要是为了突出妻子原青的善良和无奈，丰 富作品的内容”分析不正确。 13．文中甲、乙、丙三处写到“照片”，各有不同的用意。甲处的照片是高山的单人照，展示了他 的稚气和乐观，同时也揭示了高原红的特征，为后续的故事铺垫。乙处的照片是高山和新婚 妻子的合影，这张照片反映了高山对家庭的眷恋和牺牲精神，同时也突出了他的英雄形象。 丙处的照片是高山和原青的放大照片，这张照片展示了他们的幸福时光，同时也体现了人们 对高山的尊敬和怀念。 14．“高原红”在文中具有丰富的意蕴。首先，它指的是因高原反应而出现在高山脸上的红晕，象 征着边疆军人的特殊印记和他们的奉献精神。其次，它代表着高山和原青的爱情，蕴含着他 们对彼此的思念和牵挂。最后，它还象征着高原军人忠诚保卫祖国、英勇无畏的精神风貌。 语文模拟（一） 第 2 页（共 2 页） 15．作者讲述高山故事的角度非常巧妙。作者以第一人称的视角，通过自己的亲身经历和所见所 闻，展现了高山的英雄事迹和崇高精神。这种叙述方式使得故事更具真实性和感染力，让读 者更容易产生共鸣。同时，作者还通过其他人物的回忆和讲述，从不同角度呈现高山的形象， 使得故事更加立体和丰富。此外，作者在叙述过程中巧妙地设置了悬念，激发了读者的阅读 兴趣。 16．B 理解有误。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”，“八百里”指牛，这里泛指酒食丰盛，写 兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉；军中奏起振奋人心的战斗乐曲。将军神采奕奕， 意气昂扬，表现了雄壮的军容，描绘了战士情绪高涨的为即将到来的战斗做准备的热闹场面， 表现了将军及士兵们高昂的战斗情绪。 17．“秋”字在本句中起到了重要作用。从炼字角度看，“秋”点明了季节是秋季。秋季在古代战 争中是一个重要的时节，往往象征着肃杀、悲壮（1分）。在这个季节里点兵出征，更增添了 一种雄浑、壮阔而又略带凄凉的氛围（1分）。战场上，秋风萧瑟，战士们即将奔赴沙场，这 个“秋”字为整个战斗场景渲染了气氛，烘托出一种紧张、豪迈又充满使命感的意境，让读 者能深切感受到战争的氛围和战士们的豪情壮志（1分），也暗示了战争的残酷和艰难，以及 词人对军旅生涯的深刻感受（1分）。 18．A 否定词，不 19．D 不受嗟来之食的故事从正面论证了“本心”赋予了人极大的力量，不是反面。 20．（1）想要的有超过生命的，所以他们不做苟且偷生的事。 （2）回国以后，嘉奖有功人员，首先是奖赏雍季，然后才奖赏咎犯。 21．对比（1分）； 在抉择时不用雍季之计却赏赐他（1分）； 远见卓识；深谋远虑；目光长远； 深明大义等（任选 2个，每次 1分） 22．甲文画线句表明人在任何时候都不能丢弃“义”，要坚守“本心”（2分）；乙文画线句表达了 作者认为“义”才是根本，不能贪图眼前的利益或胜利的观点（2分）。 译文：【乙】晋文公要在城濮和楚军交战，文公征询咎犯的意见，问咎犯：“这仗该怎样打？” 咎犯说：“和敌军开战，那最好是兵不厌诈，君王你就只管使用欺诈就可。”文王辞别咎犯后， 又去请教雍季，雍季回答说：“用欺诈手段对付人，虽然一时能获得很多利益，但到最后一定 会无利可图。所以君王还是正大光明行事为好。”文王没有听从雍季的话，而是采纳了咎犯的 计策，和楚军开战时用计大败楚军。回国以后，嘉奖有功人员，首先是奖赏雍季，然后才奖 赏咎犯。文公说：“咎犯的诈术，只是权宜之计，适用于一时战争需要；而雍季的忠信观点， 则是符合长远的利益，我怎么能只看重权宜之计而轻视长远利益呢？” 由此看来，“义”才是做人的根本。即使有战胜敌人、挽救国家的大功劳，也比不上施行 忠义高贵。 23．（1）B A．有误，《儒林外史》以王冕的故事开篇，然后写儒林士人的故事，最后以四位市井 奇人压轴。 C．有误，腐儒的典型是周进、范进；贪官污吏的典型是汤奉、王惠。 D．有误，“全部是醉心于功名利禄之徒”错误，作品通过书中少数淡泊名利、恪守道 德、张扬个性的贤者奇人，寄托了自己对理想社会的追求。 （2）同：都是科举制度下的读书人（1分）。异：范进是一个热衷科举、深受封建教育毒害 的下层知识分子（1分）；王冕是一个性情孤傲，蔑视权贵，懂事孝顺的人（1分）。 24．略 三7在8” 2025年广西初中学业水平模拟考试（一） 清在本感目的养程板域内告并，相出期色彩道明定以成门答案无或 博条超时的养理区试内有着：自显色能后边区根庄区城的若案大端 语文答题卡 8.【4分) 17.(4分) 峡考标记：〔】（由室考指填旅。考生严根填缘） 美积码精M区 调销金 是，非从真篇对第形网上角准餐证号，斜名。 谁 二，阅读(4g分》 2m(4分)(1)(2分) 是调佳阳时色用木道可，体工复：氧连诗性 事 Q.(3分) [][x1【-1〔● 等，知法答题区域各可的骑第无造在特箱馆，以通 上王效 4.程样指自请体。干新鱼，罐超 2)《2登) ■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 法择理用28图电纳涂) 2:1AJI8JICJIDI 3 IAIIBJ(C110) 4tA1HB11C1101 e 9 Alfn]ECIIDI 12 IAJ[n1cIfD! #【A11■IIcITo 11.3分) 214分) ■ tB【A1181e11D1 IAJIBIICIIDI IAIIBIICIIDI 菲这择题 一，积累运用(22分) 11.43分1 1.(2分)草第(》身in(1其境 22.(4分) 5,《6分 4.3分) 3.5分) 23.(2)(3分) 6(2分 7(2分 评在养道的异国线内作养。理出整色址行山科理定承域的拆案主效 吉在吉想川的答想以线内修香，祖由相但数数达健正风减自答室无的 通产条题过的养比城内行善，程组业色斯程业复便正区域到昨常史道 ■ ■ 语文顿担《一)答题卡第1页（共2真 裤在各题目自等量区域内作作：想出里包笔形边量官民蛙昏家主校 商国 请在各是目形着鞋国域内作荐：国州菌的形边型配属域为污重七霞 四.写作《共50分) 24 赠日：有春比动人 速在各题性容容通区线与作后，型量男色形题应特限见以城的容家无前 请在各题目裤圆风铺内作节，经出到色矩达机比任城的拆来无维 ■ 语文颅担《一)答题卡第2页（代2真）》习7名校条梦 2025年广西初中学业水平模拟考试（一) 语文 (考试时间：150分钟满分：120分) 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分) 学校举办“诗意·山水”文学鉴赏活动，请你参与并完成以下任务。 任务一：小语结合课本和美术知识，写了一段有关“山水画”的文字，请你帮他修改完善。 山水画，以其独特的意境引人入胜。画家们巧妙运用笔墨道染出一幅颅令人赏心悦目的自 然景致。观者仿佛能身()其境，穿越画面，置身于那重峦叠嶂、水波荡漾的仙境之中 ☐而那些只追求形式，缺乏意境和意匠的山水画，则如同 ,难以触动人心。因此，优 秀的山水画不仅是对自然美景的再现，更是画家内心情感的抒发和意境的营造。 1,给加点的字注音，根据拼音写汉字。(2分) 渲染() 身lin( )其境 2.填入上面语段横线处的词语，最恰当的一项是()(2分) A.走马观花 B.浮光掠影 C.味同嚼蜡 D.入木三分 3.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是()(2分) A,把“景致”改为“景观”。 B.删掉“令人”。 C.在句末后加“图画”。 D.把“一幅幅”和“令人赏心悦目的”互换位置。 4.下列有关分析不正确的一项是()(2分) A.语段画横线句子的主干是“画引人入胜”。 B.语段口中应填入的标点符号是分号。 C.语段中短语“穿越画面”“重峦叠嶂”“水波荡漾”分别是动宾短语、并列短语、主谓短语。 D.语段中词语“优秀的”“再现”“情感”依次是形容词、动词、名词。 任务二：山水有韵，人文璀璨。下面是小语做的古诗文辑录，请你和他合作完成。 5.根据语境填写古诗文原句和文学常识。(6分) 有人说：“山水之于中国人，不仅是见山是山，更是心性的呈现，是中国人的美学。”中国古 代文人寄情山水：范仲淹在《岳阳楼记》中虚拟体验畅游洞庭湖，表达自己“①，② 爱国爱民的远大抱负：③ (诗人)游玩，赏花鸟，享“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”(《行 香子》)的蝶燕纷飞之美。 天地有大美，山水遇知音。“④，青鸟般勤为探看”（李商隐《无题》），诗人心中的仙 山是无限的牵挂：“⑤，一览众山小”（杜甫《望岳》），诗人登高望远，抒发的是凌云壮志： “⑥ ,波涛如怒，山河表里潼关路”（张养浩《山坡羊·潼关怀古》），尽显诗人笔下华山 的雄伟与黄河的澎湃。 语文模拟（一）第1页（共6页） 任务三：《2024中国诗词大会》通过AI技术聚焦“九色鹿”“春耕图”等敦煌壁画内容，用 逼真的场景和特效，让赏心悦目的“敦煌春景”在舞台上“活”起来。现请你研读文本，完成以 下任务。 敦者，大也：煌者，盛也。有一种美，称为敦煌。画壁风动，万载千秋。浑博厚重中，著就 一部史书，朱笔苍劲间，誉成一座“墙上博物馆”。①跨越千年而不朽的敦煌壁画，不仅是中华 文化必不可少的璀璨瑰宝，更成为中华文明的重要根脉。它记载了多个朝代以及东西方文化的交 流，成为研究古代文化、古代生活习俗非常重要的参考之一。②敦煌壁画之所以能在众多壁画中 脱颖而出，是因为敦煌壁画不同于一般的壁画艺术。敦煌壁画的画面十分饱满，内容详实，场景 复杂，而且数量很多，在晕染和写实间体现美学艺术。细节更是生动传神，让人感慨古人巧夺天 工的技艺。除此之外，敦煌壁画的表达方式，也让人拍案称奇。古人以光怪陆离的表现手法，来 展示了人们的生活和古人的精神世界。③通过细致观察和研究，我们可以更深入地了解壁画所描 绘的故事和背后的寓意。虽说在图片中，我们已然能感受到壁画带给我们的美感和超高的艺术性。 ④但到实地观赏的时候，那种震撼才是真的无以言表。 6.有同学根据文本内容，写了一幅对联，上联是“万兽腾云乘紫气”，请你将下列短语排序，组 成下联。（只写序号）(2分) ①绘壁 ②妙墨 ③亘弥新 7.一家文化研究院设计的文创产品一敦煌壁画金属书签备受年轻人追捧。书签采用渐变色工 艺，蒙上一层神秘而浪漫的气息。现邀请你为壁画设计一项文创产品，并用20字左右的文字 进行推荐。(2分) 8.小语认为，现在科技如此发达，我们完全可以使用A1创作诗歌。你是否同意这种观点？请说 说你的看法和理由。不超过80字。(4分) 二、阅读(48分) (一)现代文阅读1（本题共3小题，8分） 阅读下面的文字，完成9~11小题。 【材料一】 当下，科技界、产业界将大量资本和人才用于人工智能技术开发和应用落地，各国在人工智 能领域的竞争尤其激烈，而人才无疑是竞争的关键。我国人工智能人才培养起步较晚、缺口巨大。 有数据统计，我国人工智能领域人才总缺口高达500万。而且，有机构预计2030年中国对AI 专业人员的需求将增至2022年的6倍。能否培养服务支撑人工智能技术和产业发展的高层次人 才，提升科学研究创新能力，也是教育必须回答的问题，这是事关我国科技与产业变革的大问题。 因此，教育与人工智能的结合，不是策略性问题，而是一个战略问题。 (摘编自李一陵《人工智能人才培养要从青少年抓起》，《人民日报》) 【材料二】 中小学人工智能教育面临课程内容规范性不足的问题，课程缺乏标准指导，课程定位不准确。 有的过于追求技术前沿，有的过于简单，还有的将编程、机器人、STEM等课程等同于人工智能 课程。此外，课程内容零教、缺乏系统性，学生难以建构人工智能思维模式：不同地区对课程内 容的深度和广度需求差异大，规范建设难度高。不同地区可以结合自身发展水平和人工智能教有 目标规划，组织专业的研发团队，从课程目标、课程内容、课程评价等方面进行课程和资源开发， 也可以结合企业或科研机构研发的课程进行优选或本土化再加工。 中小学人工智能课程内容要体现基础性、注重实践性，课程内容应符合中小学生的知识体系 和理解能力，强调以情境体验和动手实践驱动知识习得。内容选择上需要与人工智能技术发展 保持同步，应有一定的前瞻性、开放性和灵活性。 (选自《中小学人工智能教育：何以探索与实践》，《中国科技教育》) 语文模拟（一）第2页（共6页） 【材料三】 如何更广范围、更高质量地开展中小学人工智能教育，成为当下我国教育改革创新的重要命 题。重庆市九龙坡区谢家湾学校党委书记刘希娅认为，未来，能够基于学生需求灵活运用人工智 能进行个性化教学的教师，才是社会真正需要的教师。 不少受访中小学负责人认为，目前，人工智能教育师资仍需要进一步补充，现有教师观念转 变也尚需时间。西部地区一名中学校长坦言，“目前学校信息技术教师数量有限，只能让其他科 目的老师兼职。” (摘编自《中小学教育如何拥抱AI时代》，《瞭望》) 【材料四】 学校教育的知识传授目标之本在于“传道”，之末在于“授业”。知识的增加是一种外显的 行为变化，而知识随着技术发展与社会更选会不断发展和变化，知识的学习也是无法穷尽的。人 工智能的发展正在重新定义人类知识和能力的价值，强化对知识机械记忆的教育将越来越没有价 值，而学校教育和课本教材的更新速度也远不及科技知识发展的速度。况且学校教育的时间非常 有限，知识的传授并不是越多越好，通过知识的学习来培养学生的能力和素养才是内隐的核心。 有必要指出，教中小学生编程，不是为了让他们会背代码、算数学、写程序，人工智能作为 学习的内容载体和路径形式，最终的目标应是让学生掌握基本原理、问题解决的思路与方法、培 养批判性思维的科学精神及学习兴趣。当前，各级各类的编程类、信息学等竞赛激励过早介入， 形成了恶性竞争和拔尖筛选机制，同样扼杀了人工智能基础教育的可能性和公平性。未来，有 必要进一步优化竞赛机制和功能。同时，也应通过多种方式的引导，增强人们对人工智能基础教 育厚基础、重实践、强思维、求创新这些核心目标的关注和理解。 (摘编自《我们需要怎样的人工智能基础教育》，《光明日报》) 9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是()(2分) A.教育与人工智能的结合，是着眼于我国科技与产业变革的战路大问题。 B.中小学人工智能课程内容可以参考企业或科研机构研发的课程。 C.不少学校中小学信息技术教师数量有限，有的甚至只能由其他科目的老师兼职。 D.当前，各级各类的人工智能基础教育形成了恶性竞争和拔尖筛选机制。 10.为什么说人工智能基础教育的最终目标在于“传道”而不在于“授业”？请结合材料四回答。 (3分) 11.请结合上述材料，针对中小学人工智能教育提出三条建议。(3分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成12~15小题。 高原红 张中杰 ①作为团部宣传千事，我被抽调到军史编辑小组。工作任务是整理资料，在“八一”前出一 本军志。本来一切都挺顺，遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳。 ②高山，阿里守边战士，只有一张照片【甲】。稚气未脱，咧嘴笑着。黝黑的脸蛋上泊着红圆 圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色。 ③我找到了当时参与救援的战友方向。 ④方向说，我听说高山为陷入悬崖边雪坑的汽车脱困，不幸意外坠落，当场牺牲的。 ⑤去年冬天，高山班长带队巡逻，天擦黑时，天陡降鹧毛大雪，路遇一辆乘坐十几人的车陷 入雪坑。他让副班长带队返回，自己留下来帮助司机脱困。 ⑥接到突遇险情，我们和医护急救人员赶去，高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。 语文模拟（一）第3页（共6页） 脸色青紫，瞳孔放大，连气息都弱到听不清了，除了口袋里一张新婚夫妻合影照片【乙】，连一句 话也没留。方向话没说完，眼圈红了。 ⑦联系到了驾驶员，他说，那天黄昏，车的右面后轮陷进一个土坑，高低出不来了。车重才 能增加摩擦力，全车人不能下车。天气越来越冷，车里的老人和孩子受不了。下来几个人推车也 纹丝不动，那个执勤的高班长主动留下来帮我们解困。他让我挂一挡，稳住油门，他在轮胎后面 推车。右倒车镜里，雪和泥水溅了他一身一脸。坚持了十几分钟，终于，汽车脱困成功。可是他 却不幸意外摔下悬崖。 ⑧没有人知道他的名字，后来才知道那天正是他将复员回家，和妻子团聚的最后一班岗。 ⑨“我后悔自己当初…”驾驶员哽咽了。 ⑩汽车、火车、中巴车，几经辗转，我见到了高山的妻子原青。 ①原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次 见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切。 ②结婚五年我们只见过三次面。本来他属于晚婚，有十天结婚假期，可是部队临时通知有紧 急任务，只过了三天蜜月就返程了。前年我去看他，半途遇到雪崩，无奈只能选择返回。 ③高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。最后一封信，说不论男孩女孩，都叫高原红。高 山说，那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道。 ④“我喊起来会想念高原的高山，他叫起来会思念我和家乡…”原青泣不成声，怀里的女 儿哇哇地哭起来。 ⑤我联系当初第一时间采访报道的记者凌云。凌云说，那是我今生唯一一次失败的采访。原 青是我爸战友的女儿，当初原青征兵志愿者服务，看到高山脸上高原红照片，心里就喜欢上了。 后来，鸿雁传书，两人喜结良缘。 ⑥谁知道，结婚第五年，要转业回家，一家人盼着团聚呢，却等来他为救一车人牺牲的消息。 ⑦他也不管家中尚有七十岁的老爹老娘，还有原青和腹中尚未见上一面的宝宝。那是多么漫 长绝望的等待啊。 ⑧可是，当我采访时，高山老爹说：“高山娃儿活得值啊！一个人换十六条人命。”其他啥也 不肯说。 ⑨原青捂着大肚子，不敢大声哭，怕伤了胎气。她也学高山老爹，说：“救人命，都是应该的…” 四结果，我的采访一无所获。没有宣传好，我很惭愧，也很内疚。 四后来，在“高原红”军人展览馆，我见到了退役保障局局长。局长说，高山同志牺牲十年， 我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放烈士陵园。万人空巷，自发迎接烈士回家。一束束鲜花， 一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼，一双双泪眼婆娑在街道两旁。 四“我们收到了20多万捐款，可是原青一家拒收。让我们代捐给县里仅存的九名抗美援朝老 军人和烈士遗属…” ③随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片【丙】。穿着军装的高山英气 逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋。 四那张照片是记者凌云拍摄的，也是展馆56位英烈遗照中留下最少的。 ⑤望着照片上火红的高原红，我庄重地敬了一个军礼。 (选自《小说月刊》2024年第2期，有删改) 12.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(2分) A.文中叙写了原青和高山的爱情故事，主要是为了突出妻子原青的善良和无奈，丰富作品 的内容。 B.文中加点的三个“只”字，说明高山为了守边任务，与家人聚少离多，表现了他的奉献精神。 C,文中画线句子运用叠词，既突出了烈士遗骨还乡时仪式的隆重，又渲染了人们深挚的感情。 D.文章塑造了高山的光辉形象，结尾“我”对着照片行军礼，表达了对烈士高山的崇高敬意。 语文模拟（一）第4页（共6页） 13.文中甲、乙、丙三处写到“照片”，有着不同的用意。请结合文本加以分析。(3分) 14.在文中“高原红”意蕴丰富，请结合全文简要分析。(3分) 15.作者讲述高山故事的角度非常巧妙，请结合文章谈谈你的理解。(5分) (三)古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面诗作，完成16~17小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 16.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A,上片描述军旅生活。一、二句写词人在夜里酒醉后挑亮灯芯观看宝剑，梦中回到了当年 的各个营垒，接连响起号角声，营造出一种紧张热烈的氛围。 B.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”，描绘了士兵们在军旗下面分吃烤熟的牛肉，军中 奏起各种乐器的欢快场景，体现了军营生活的丰富多彩。 C.下片前两句写战斗场面，“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，生动地描绘了战马飞奔、 弦雷鸣的激烈战斗情景，刻画了一位奋勇杀敌的将军形象。 D.整首词虚实结合，上片主要写梦境中的军旅生活，下片前两句是虚写战斗场景，最后一 句“可怜白发生”回到现实，抒发了词人壮志难酬的悲愤之情。 17.请从炼字的角度赏析“沙场秋点兵”中的“秋”字。(4分) (四)文言文阅读（本题共5小题，16分） 阅读下面的文言文，完成第18~22题。 【甲】鱼我所欲也 《孟子》 鱼，我所欲也：熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也： 义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有基于生者故不为苞得 也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者 何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也！由是则生而有不用也：由是则可 以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤 者能勿丧耳。 一苹食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受：蹴尔而与之，乞人不 屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？ 乡为身死而不受，今为宫室之美为之：乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之：乡为身死而不受， 今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 (节选自孟子《鱼我所欲也》) 【乙】晋文公将与楚战城濮，问于咎犯曰：“为之奈何？”咎犯曰：“战陈之事，不厌诈 伪。君其诈之而已矣。”辞咎犯，问雍季，雍季对曰：“以诈伪遇人，虽愈利，后无复。君其正 之而已矣。”于是不听雍季之计，而用答犯之谋，与楚人战，大破之。还归赏有功煮先壅季而 后签犯。曰：“答犯之言，一时之权也。雍季之言，万世之利也。吾岂可以先一时之权，而后万 世之利也哉！” 由此观之，义者，人之大本也。虽有战胜存亡之功，不如行义之隆。 (节选自《淮南子·人间训》，有删减) 【注】①咎犯：春秋时晋国的大臣。后文雍季也是晋国的大臣。②战陈：借指作战。 语文模拟（一）第5页（共6页） 18.以下加点词意义相同的一项是()(2分) A.弗得则死 弗之怠 B.万钟于我何加焉 是焉得为大丈夫乎 C.乡为身死而不受从乡之先达执经叩问 D.大破之 公大笑乐 19.下列对甲文理解有误的一项是()(2分) A.文章论述的重点是在“生”与“义”不能兼得的情况下，要“舍生取义”。 B.作者运用了比喻论证、举例论证、对比论证和道理论证明自己的观点。 C.孟子在文中运用排比极大地增强了文章的气势，更好地阐述文章的观点。 D.不受嗟来之食的故事从反面论证了“本心”赋予了人极大的力量。 20.将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)所欲有甚于生者，故不为苟得也。(2分) (2)还归赏有功者，先雍季而后咎犯。(2分) 21.【甲】【乙】两个文段都运用了的写作手法，体现了不同的人对于“义”在不同境况下的 选择。晋文公 ,从中可以看出晋文公是一位 的君主。(4分) 22.【甲】【乙】两个文段中的画横线句子，分别表达了作者怎样的观点？请简要分析。(4分) (五)整本书阅读（本题共1小题，5分） 23.班级开展整本书阅读分享活动，请你完成以下任务。 文本一： 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我 中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬 将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻 居吓了一跳。 文本二： 王冕其实并没有远走，不一会就回家了。回到家里，秦老抱怒他说：“你刚才也太固执了，他 怎么说也是一县之主，你怎么能这样不给他面子？”王冕说道：“您老请坐，我告诉您，时知县倚 仗着危素（危老先生）的权利，在本县横行霸道，无所不为！这样的人我为什么要和他见面。但 他这次回去必定和危素说我坏话，危素恼羞成怒恐怕我要遭殃，所以我想向您辞行，去外边躲避 些时日。只是年迈的老母亲在家，我放心不下。” (1)下列对《儒林外史》的表述，正确的一项是()(2分) A.《儒林外史》以四位市井奇人开篇，再写儒林士人的故事，目的是与儒林对比，寄托 了作者对理想社会的追求。 B.小说中两个历尽辛酸的老童生是头撞贡院号板的周进和中举发疯的范进，他们滑稽 可笑的举止背后隐藏着深刻的悲剧内涵。 C.《儒林外史》重点描绘了一群热衷于功名利禄的儒林丑类典型，腐儒的典型是汤奉、 范进：贪官污吏的典型是周进、王惠。 D.小说中的人物全部是醉心于功名利禄之徒，个个丑态毕露。或唯利是图，自甘下流： 或假作清高，实则鄙陋：或终老科场，迂腐可笑等。 (2)《儒林外史》以“功名富贵”为镜照出了儒林各种人物的灵魂，根据选段分析范进和王冕 的形象的异同。(3分) 三、作文(50分) 24.青春如阳，灿烂美好：勇气如炬，点亮前程。王小波说：“青年的动人之处，就在于勇气和他 们的远大前程。” 请以“青春如此动人”为题，写一篇记叙文，讲述自己的经历和感悟，字数不少于600字。 要求：(1)不得抄袭：(2)不得套作：(3)不得透露个人信息。 语文模拟（一）第6页（共6页）