第五单元口语交际 即席讲话 教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册

教学设计 教学课题 即席讲话 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是如何进行有效的即席发言。 （2）本节课主要介绍了即席发言的特点，包括临场性、针对性和简洁性，以及如何克服紧张、快速构思、适应环境对象和掌握语言分寸等关键技能。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握即席发言的技巧，提高临场应变能力和口语表达水平，从而在各类社交场合中表现得更加自信和得体。 教学目标 （1）语言建构与运用：通过即席发言的训练，学生能够掌握快速构思和语言组织技巧，提升语言表达的准确性和流畅性。 （2）思维发展与提升：通过情境模拟和即席发言实践，学生能够锻炼思维的敏捷性和逻辑性，增强临场应变能力。 （3）审美鉴赏与创造：在即席发言中，学生能够运用简洁、生动的语言，创造具有感染力的表达效果，展现个人的文化素养和气质风度。 （4）文化传承与理解：通过即席发言的主题选择和内容表达，学生能够体现对中华优秀文化的理解和传承，增强文化自信。 重难点 （1）学生如何在即席发言中快速构思并组织语言，克服紧张情绪，做到沉着冷静、反应敏捷。 （2）学生如何根据不同的环境、场合和对象，调整发言内容和表达方式，做到有的放矢、语言简洁明晰。 教学方式与策略 讲授法、情境模拟法 教学活动设计 一、新课导入 教师通过简短的介绍引导学生进入本节课的主题。 （师：同学们，今天我们来学习即席讲话。即席讲话是指在某个特定场合，临时受到邀请，由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。在实际生活中，我们经常会遇到这样的情况，比如参加一个聚会、会议或者演讲等，都需要我们进行即席发言。那么，如何才能做好即席讲话呢？今天我们就一起来探讨这个问题。） 二、交际技巧讲解 （1）即席发言的特点 即席发言有三个显著特点：临场性、针对性和简洁性。 一、临场性 （师：首先，我们来看即席发言的第一个特点 ——临场性。临场性意味着没有太多的时间准备讲稿，甚至没有试讲的机会，必须依靠临时准备和临场发挥。） （生：原来即席发言需要在短时间内组织好自己的思路，迅速反应啊！） 二、针对性 （师：接下来，我们讨论即席发言的第二个特点 ——针对性。因为即席发言是在有限的时间内对现实话题作出迅速反应，所以话题的内容被限制在特定的范围内。因此，我们要选取小角度，集中内容，力求说到点子上。） （生：这提醒我们在发言时要抓住重点，避免说一些无关紧要的话。） 三、简洁性 （师：第三个特点是简洁性。即席发言常以简明扼要显出其力度，用亲切生动的表述给听者留下深刻印象。但简洁并不等于空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。） （生：这样能更好地吸引听众的注意力，使人印象深刻。） （2）即席发言的基本要求 即席发言的基本要求包括：沉着冷静、边想边说、有的放矢以及掌握分寸。 一、沉着冷静，克服紧张情绪 （师：当众说话成功与否的关键在于心理素质。如果情绪过于紧张，即使准备好的内容也无法很好地表达出来。我们可以加强当众说话的训练来克服紧张情绪。） （生：多练习真的很重要！） 二、边想边说，反应迅速敏捷 （师：在即席发言前，可以利用短暂的时间打一下腹稿，构想自己发言的主题、主要内容、开头等，但大多数情况下是没有准备时间的。我们需要在说当前句的同时斟酌后面要讲的内容。只有思维敏捷，反应迅速，才能达到较好的效果。） （生：感觉需要很强的应变能力呢！） 三、有的放矢，切合环境对象 （师：即席发言要注意环境、场合和对象。不同的环境、场合和对象，我们发言的内容、语气、风格也应有所不同。） （生：这个很重要，不同的人喜欢不同的说话方式。） 四、掌握分寸，语言简短明晰 （师：发言要恰到好处，不说空洞无物的话，不说过头话，不说伤人的话，也不自我吹嘘。同时，即席发言务求简短精练，观众都喜欢短小精悍、言简意赅的发言。） （生：记住这些要点，以后发言就不会乱了。） 三、学以致用 为了帮助学生更好地理解和应用所学知识，通过具体实例进行练习。 （1）判断正误题 （师：下面我们来做几道判断题，看看大家是否掌握了即席发言的一些基本要点。） 许多同学当众说话时过分紧张。要消除这种心理状态并不难。主要是应有自信心，即使自己没有做充分准备，只要有胆子，就可以理直气壮地讲。(×) （师：这个说法是错误的。虽然自信心很重要，但光有胆子还不行，还需要提前做一些准备。） 说话怎样才能做到清楚呢？答案是要 “多思”。说话前要认真想一想，自己为什么要说，说给谁听，说的重点是什么，怎样去说，先说什么，后说什么。重点和非重点都要详细说。( × ) （师：这个说法也是错误的。重点要详细说，但非重点不需要太详细，否则会分散听众的注意力。） 说话要简洁，就要去掉不必要的重复，去掉与中心关系不大的枝蔓。(√) 要使说话中心突出，条理清楚，一是要求材料全而多，二是要理清思路和线索，三是要把材料的先后安排好，力求层次清晰，眉目分明。(×) （师：这个说法是错误的。材料不一定需要全而多，关键是要选择合适的材料，突出中心。） 说话连贯，是指句与句之间连接得上。说话严密，是指说话有逻辑性。要做到这两点，在平时要养成多思考的习惯。(√) 在和别人交谈时，说话人不能我行我素，想说什么就说什么，而要看对象，从对象的不同特点出发，说不同的话，达到说话的目的。但说话看对象，不是说要 “见人说人话，见鬼说鬼话”。( √ ) 说话要讲究方式。直言不讳充满刺激性，容易伤害对方的感情，造成抵触情绪。所以在任何场合，都要尽量避免用直言，而采用委婉含蓄的语言形式。(×) （师：这个说法是错误的。有些场合确实需要直接明了地表达意见，具体情况具体分析。） 停顿的一般规律是：一个意思说完要有较小的停顿，一句话说完要有较大的停顿。(√) 无论是说还是听，都应当适度地看着对方的眼睛和面部。还要善于用眼神表现出自己的喜怒哀乐。(√) 要 “形于外” 必须 “诚于中”，这是做到语言美的关键。( √ ) （2）情境填充题 （师：现在我们通过几个具体的情境来实践一下即席发言。） 1935 年，高尔基参加苏联作协理事会第二次全体会议时，代表们要求他讲话。当他上台时，与会者长时间鼓掌。高尔基灵机一动借题发挥说：“同志们，今天的掌声比以往任何一次都要热烈。这让我想起了一个问题：掌声和作家的关系究竟如何？” （师：高尔基巧妙地利用当时的气氛来开场，一下子就吸引了大家的注意。） 《正大综艺》的节目主持人杨澜，9 月 19 日晚在广州市天河体育中心演出时，戏到中途，她在下台阶时摔了下来。出现这种情况，的确令人难堪。但杨澜非常沉着地爬了起来，凭着她主持人特有的口才，对台下的观众说：“刚才那个动作是我今天为大家准备的新节目，叫做‘滚下舞台’，希望大家喜欢！” （师：杨澜这段非常成功的即兴演讲不仅为自己摆脱了尴尬，还赢得了观众的喝彩。） 四、课堂小结 （师：通过本节课的学习，我们了解了即席讲话的特点和基本要求，并通过具体的例子进行了练习。希望大家在今后的生活中能够灵活运用这些技巧，提高自己的即席讲话能力。有什么感受或体会吗？） （生：我觉得即席讲话真的很重要，以后要多加练习。） 课后作业 （1）根据本节课学习的即席发言要领和表达技巧，选择一个主题进行即席讲话的练习，并记录下自己的发言内容，课后与同学互相交流，讨论改进意见。 （2）观察身边不同场合的即席讲话情境，分析讲话者是如何做到针对性、简洁性发言的，结合所学内容，写一篇不少于 300 字的观察分析报告。 学科网（北京）股份有限公司 $$