2025年江苏省扬州市江都区中考一模语文试题

九年级语文答案示例 一、积累与运用（27 分） 1.（1）（1分）jué （2）（2 分）含 涵 （3）（2 分）示例 1：在转瞬之间，辛弃疾恢复祖国河山的壮志化为无从实现的悲愤。 示例 2：在转瞬之间，辛弃疾恢复祖国河山的壮志迅速地化为无从实现的悲愤。 （4）（2 分）C（“迷途知返”比喻犯了错误后知道改正，与语境不符。“始终如一”与后 文的“始终”重复，故不能选。“一气呵成”形容文章的气势首尾贯通，也形容完成整个工 作的过程中不间断，不松懈，与前文矛盾） （5）（8 分）①但愿人长久②千里共婵娟③回首向来萧瑟处④但少闲人如吾两人者耳⑤斫 去桂婆娑⑥了却君王天下事⑦赢得生前身后名⑧满眼风光北固楼 （6）（3 分）示例：面对山河破碎、北伐受阻的现实，身处报国无门的境遇中，辛弃疾未 曾忘记的是收复国土的报国之志，他自觉地将个体生命熔铸于国家民族的命运之中。 2.（1）（4 分）示例 1：语文课代表：亲爱的同学们，诚信，如同春日里温暖的阳光，消融 了人与人之间的隔阂，温暖了彼此的心房。它不仅仅是一种道德的约束，更是一种内心的力 量。让我们以文字为舟、以真诚为桨，在学习的航程中书写无愧于心的篇章！ 示例 2：数学课代表：同学们，数学的世界里，每一个公式都严谨精确，每一个步骤都环环 相扣。诚信就像坐标系的原点，是我们丈量成长的基础；它更是一条笔直的直线，指引我们 走向更远的未来。让我们把诚信当作“已知条件”，用行动求解出无愧于青春的答案！ （2）（5 分） 示例 1： 我选 A 和 B，A 是商鞅立木的故事，告诉我们讲诚信的好处；B 是烽火戏诸侯的故事，告诉 我们失信的后果。两个素材都是历史上有名的故事，增强了演讲的说服力；同时，两个素材 一正一反，具有极大的鲜明性，能给听众留下深刻的印象。 示例 2： 我选 A和 C，A和 C 两个素材都告诉我们讲诚信的好处。但一个是历史故事，一个是发生在 当下的事情，强调从古至今，诚信都很重要。此外，A 素材中的商鞅是历史名人，C 素材中 的徐砺寒是普通人，说明无论是何身份，是何地位，人人都应具备“诚信”这一美好品德。 示例 3： 我选 B 和 C，B 素材告诉人们失信的后果，C 素材告诉人们诚信是一美好品德，两个素材一 正一反，论证“人无信不立”的道理。同时，B 素材取自历史故事，C 素材来自当下生活， 两个素材合力指出从古至今，诚信都很重要。 二、阅读理解（60 分） （一）名篇名著阅读（15 分） 3.（3分）B（《台阶》中的父亲并不是愚昧顽固的形象） 4.（4分）示例 1：孙少平最契合礁石意象。出身贫寒的他历经矿难毁容、爱人牺牲等打击， 如同礁石被浪刀刻出伤痕，却始终以矿工身份扎根底层，在平凡中坚守尊严与理想，正如礁 石“含着微笑”直面苦难海洋。（4 分） 示例 2：毛泽东最契合礁石意象。作为中国革命舵手，毛泽东历经围剿、长征等巨浪冲击， 如礁石般在革命低潮中岿然不动。其“星星之火可以燎原”的革命乐观主义，恰似礁石“含 着微笑”凝视历史洪流。（4分） 示例 3：尼摩船长最契合礁石意象。承受殖民巨浪的冲刷，他虽在血火洗礼中留下“刀砍” 般的战争创伤，却以鹦鹉螺号为根基在海洋中傲然挺立，用探索与反抗，诠释了礁石“含着 微笑”的孤绝坚韧。（4分） 【评分建议】从礁石意象和人物形象分别讲述，一个角度 2分；如选尼摩船长，写到其复仇 心理和暴力手段，则最多得 2分。 5.（4 分） 示例 1：《西游记》和《格列佛游记》可以联读。两本游记都带我们看到稀奇古怪的地方， 充满神话色彩；同时，两部作品均以奇幻冒险折射社会现实。作者借格列佛在小人国的遭遇 讽刺了当时权力争不断的英国现实，唐僧师徒在灭法国的遭遇影射了国君的昏庸统治。（4 分） 示例 2：《西游记》和《红岩》可以联读。唐僧师徒团队合作打妖怪，狱中战友团结对抗特 务，都说明团结力量大；两本书结尾都充满希望，取到真经修成正果，革命胜利迎来黎明， 给人光明终将到来的信念。（4 分） 示例 3：《西游记》和《钢铁是怎样炼成的》可以联读。孙悟空从顽皮猴子变斗战胜佛，保 尔从普通工人变革命战士，都在讲成长蜕变。（2 分） 【评分建议】可以从内容题材、主旨情感、艺术手法、阅读启发等角度讲述联读理由，一个 角度 2分。 6.（4分） 示例 1：简·爱是个重视尊严和平等的人，即使婚礼顺利完成，她也会在知道真相后感到内 疚和痛苦。同时，罗切斯特的妻子被关在阁楼，如果秘密未揭发，可能最终导致更大的悲剧， 如火灾事件。（4 分） 示例 2：祥子的性格比较固执，容易在挫折后崩溃。小福子本身也有很大的家庭负担，比如 父亲酗酒，弟弟们需要照顾，这可能会增加祥子的经济压力。同时，即使两人结合，来自官 匪兵绅的压迫和剥削仍然会缠绕他们，使其无法摆脱贫困，最终悲剧还是会发生。（4 分） 【评分建议】需从主观和客观两方面分析，一个角度 2 分。 （二）诗歌阅读（5分） 7.（5分） 示例 1：辗转（5 分） 内容：“辗转”凸显长夜难眠的煎熬，与“空床生夜寒”形成互动。 情感：身体反复翻动暗示焦躁痛苦，强化“啼蛩怀苦心”的哀切。 意境：动作幅度打破“静夜”氛围，与“昏灯照孤影”的静态画形成反差。 示例 2：欹枕（5 分） ​ 内容：静态倚靠呼应“空床”，自然引出“听钟鸣”，动作与感官浑然一体，衔接流畅。 情感：姿态暗含疲惫孤寂，与“衰草露华冷”的凄凉共鸣，哀婉深沉，含蓄不露。 意境：灯影孤身、钟声悠长的画面凝滞冷寂，将秋夜荒寒推向极致，意境圆满。 示例 3：独宿（3 分） ​ 内容：直陈孤独状态。 情感：点明孤独。 意境：营造孤独寂寞的氛围。 【评分建议】选择“辗转”和“欹枕”，论述充分可得满分。选择“独宿”且言之有理，可 得 3 分。 （三）文言文阅读（14 分） 8.（4分）（1）详细；（2）都；（3）最终，终于；（4）倚靠，仰仗，依赖 9.（2分）宋开宝二年／曹彬为浮桥于采石／以攻江南 10.（1）（2 分）将船只并排相连作桥，就是如今所说的浮桥。 （2）（2 分）非同寻常之事，一定等待非同寻常之人（来做），道理本来就是这样的。 11.（4 分）重实证：首先通过历史实证，以夏侯尚攻南郡、曹彬采石矶之战等史实证明浮 桥技术的可行性；同时以数据实证精确测量江面宽度（瓜洲至金山一里三分，金山至箄湾减 半），用具体数据支撑工程规划。 贵有用：提出南北双桥交汇金山的布局，强调“行旅往来，如在枕上”的民生便利，突出“百 世之利”的长远价值。 【评分建议】一个方面 2分，每个方面各举一个例子即可。 （四）实用文本阅读（12 分） 12.（4 分）奶奶，首先您要登陆江都疾控公众号，在左下的“疾控服务”中找到第二个选 项“体重评估工具”，点击进去；然后输入您的出生年月、性别、身高、体重、腰围等基本 信息，就可以得知自己的胖瘦程度了。 13.（4 分）小明，靠节食减肥并不科学。材料二中提到，肥胖成因复杂，单一节食减重方 案往往收效甚微，还可能损害健康。你可以借助 “江小防健康体重计算器”，获取个性化 体重管理建议，也可参考疾控中心公众号科普文章，通过健康饮食和科学运动，达到健康减 重的目的。 14.（4 分）我认为体重管理不仅是个人私事，更是国家大事。从材料一可知，肥胖问题已 经不是个别问题，而是国民的普遍问题，必然会引发国家的关注；从材料二可知，个体减重 不仅需要自己的努力，也需要社会的协同，比如需要社会改善“致胖环境”；从材料三可知， 政府可以通过多种手段，帮助我们了解科学管理体重的方式。 （五）文学文本阅读（14 分） 15.（6 分）示例： 兄长（猛然推门，逆光而立）好啊，就知道你在这里，又在做这些没出息的事了！ 幼弟（惊惶地站了起来，失了色瑟缩着，沾浆糊的手在衣摆蹭出白痕）哥…我…就快糊好了… 你别…… 兄长（抓断翅骨，竹刺扎进掌心渗出血珠，又将风轮掷在地下，踏扁了）幼稚！就知道玩这 些东西！ 16.（4 分）示例 1： 选句：我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。 赏析：连用“折断”“掷”“踏”三个短促动词，节奏凌厉如刀，不加修饰地展现兄长摧毁 风筝的决绝，暗示其以“管教”之名行专制之实。 示例 2： 选句：故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风 筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。 赏析：仅用“沙沙的风轮声”暗示风筝飞舞的动态；视觉上仅以“淡墨色”“嫩蓝色”等素 净色彩描摹风筝形态。看似客观的风景记录，实则饱含对逝去美好的追忆，为后文的忏悔提 供情感支点。 17.（4 分）示例 1：我认为文中的“我”是鲁迅本人。鲁迅在《朝花夕拾》中多次表达了对 封建教育制度的批判，特别是对儿童天性的压抑和束缚。在《风筝》一文中，“我”因对放 风筝的偏见而禁止了小兄弟放风筝，这一行为反映了封建家长制对儿童自由天性的剥夺。鲁 迅通过“我”后来的自责与反思，表达了对这种教育方式的深刻批判。这种对儿童教育问题 的关注和反思，与鲁迅在《朝花夕拾》中的整体思想是一致的。因此，可以合理推测，《风 筝》中的“我”在某种程度上是鲁迅本人的写照，是他借以表达自己对封建教育制度批判的 载体。 示例 2：我认为文中的“我”不是鲁迅本人。鲁迅在《朝花夕拾》等作品中多次表达了对封 建教育制度的批判，特别是对儿童天性的压抑和束缚。他强调儿童应该拥有自由、快乐、纯 真的童年，而不应被传统的礼教和规矩所束缚。鲁迅倡导的是一种尊重儿童个性、鼓励儿童 自由发展的教育理念。然而，在《风筝》一文中，“我”却对小兄弟放风筝的行为表示了强 烈的反感并进行制止。这种行为与鲁迅所倡导的儿童教育观念形成了鲜明的对比乃至互相矛 盾。如果“我”真的是鲁迅本人，那么这种对儿童天性的压制和剥夺就与鲁迅一贯的教育思 想相悖。 三、写作（60+3 分） 第 1 页 共 6 页 九年级语文试题 （满分：150 分 考试时间：150 分钟） 2025.4 一、积累与运用（27 分） 学校开展“以作品见作家”群文阅读活动，小语同学邀请你一起来完善展板内容，请你 完成下面的探究。 【展板一】苏轼 ①▲ , ②▲ 。 （《水调歌头》） 在密州任太守的苏轼，即使 与弟弟分隔两地，也要祝福 天下苍生。 ③▲ ， 归去，也无风雨也无晴。 （《定风波》） 此句表现了苏轼虽被贬黄州 却不畏惧、不颓丧的倔．（▲） 强性格和旷达胸怀。 何夜无月？何处无竹柏？ ④▲ 。 （《记承天寺夜游》） 此句含盖了被贬黄州时苏轼 的多种情感：贬谪的悲凉、赏 月的欣喜、漫步的悠闲等。 探究结果：从“密州”到“黄州”的历程中，苏轼学会了在逆境中寻找心灵的慰藉，将个人 的遭遇融入对宇宙人生的哲思之中，从而实现了精神上的自我超越与升华。 【展板二】辛弃疾 ⑤▲ ， 人道是，清光更多。 （《太常引・建康中秋夜为吕 叔潜赋》） 此句含蓄地表明只有铲除投 降派的阻碍，才能取得抗金 和收复中原事业的胜利。 ⑥▲ , ⑦▲ 。可怜白发生！ 《破阵子・为陈同甫赋壮词以 寄之》 【甲】在转瞬之间，辛弃疾恢 复祖国河山的壮志慢慢地化 为无从实现的悲愤。 何处望神州？ ⑧▲ 。 （《南乡子・登京口北固亭有 怀》） 用设问句表明虽仕途坎坷，但 辛弃疾【乙】 ▲ ，始终留 存着抗金复国的爱国精神！ 探究结果： ▲ ▲ （3 分） 1.（1）给加点字注音。（1 分） 倔．（▲）强 （2）指出画波浪线词语中的错别字并修改：“ ▲ ”应改为“ ▲ ”（2 分） （3）【甲】处句子有语病，应修改为： ▲ （2 分） （4）填入【乙】处的短语最恰当的一项是（ ▲ ）（2分） A.迷途知返 B.始终如一 C.百折不挠 D.一气呵成 （5）在①-⑧处填写相应的名句。（8分） （6）请根据【展板二】的内容，写出你的探究结果。（3分） 2.班级开展以“人无信不立”为主题的综合性学习活动，请完成以下任务。（9分） （1）任务一：班主任希望班委们都能积极宣传“人无信不立”的道理。请仿照示例，任选 一门学科，并以此学科课代表的身份，根据此学科的特点，号召同学们讲诚信。（4分） （示例）物理课代表：同学们，“人无信不立”，正如天平两端需要平衡砝码，诚信就是人 际交往的平衡支点。牛顿第三定律告诉我们，信任与失信都会反作用于自身。因此让我们像 校准仪器般坚守诚信，让青春在真实的坐标系中绽放光芒！ ▲ ▲ （2）任务二：班主任请你围绕“人无信不立”撰写一篇演讲稿。请从下列素材中任选两个 作为论据，并阐述它们如何共同．．论证核心观点。（5分） 第 2 页 共 6 页 A.商鞅命人在南门外立一根三丈高的木头，承诺能将其搬到北门者赏十金。众人不信，后赏 金提至五十金，一男子将木头搬到北门，商鞅如约给赏。此事传开，百姓遂信商鞅，变法得 以顺利推行。 B.周幽王为博宠妃褒姒一笑，多次点燃烽火台戏耍诸侯。当敌军真正入侵时，诸侯不再相信 烽火信号，最终导致西周灭亡。 C.“诚信少年”徐砺寒当时只是扬州的一名中学生，但在撞坏停在路边的宝马车之后，没有 选择逃走，而是在原处等待了近半小时，后因上课要迟到，留下了一张附有联系方式的纸条。 我选 ▲ 和 ▲ ，理由： ▲ ▲ 二、阅读理解（60 分） （一）名篇名著阅读（15 分） 3.下列关于文学作品中父亲形象的分析，不完全正确的一项是（ ▲ ）（3分） A.《背影》中的父亲以沉默寡言的形象出现，但那攀爬月台买橘子的背影，展现了含蓄却深 沉的父爱，兼具传统中国父亲的沧桑与温情。 B.《台阶》中的父亲以愚昧顽固的形象出现，他耗尽半生积蓄苦砌台阶最终却一事无成，展 现了他饱受尊卑观念毒害的惶恐和无谓挣扎。 C.《五猖会》中的父亲以威严冷峻的形象出现，其强令鲁迅背书后看戏的行为，展现了传统 父权的强制与迂腐，造成了亲子关系的疏离。 D.《儒林外史》中的鲁编修以迂腐守旧的形象出现，其强令女儿研习八股的行为堪称偏执， 展现了封建科举制度对读书人的摧残和扭曲。 4.阅读艾青的《礁石》，思考下面哪个人物的形象与礁石意象最契合。（4分） 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 毛泽东（《红星照耀中国》） 尼摩船长（《海底两万里》） 孙少平（《平凡的世界》） ▲ ▲ 5.学校计划开展名著联读活动，请从下面的名著中任选两部，简述联读理由。（4 分） 《西游记》 《钢铁是怎样炼成的》 《格列佛游记》 《红岩》 ▲ ▲ 6.请从下面两个问题中任选一个，结合相关名著的具体内容，说说你的观点。（4 分） （1）如果祥子娶了小福子，会过上幸福生活吗？ （2）如果简·爱在婚礼前未发现罗切斯特已婚的真相，她是否会获得幸福？ ▲ ▲ 第 3 页 共 6 页 （二）诗歌阅读（5分） 静夜 清·汪中 夕雨秋气阴，凄风入户静。 啼蛩①怀苦心，衰草露华冷。 空床生夜寒，梦回知漏永②。 听钟鸣，昏灯照孤影。 【注】①啼蛩，是古代诗文对蟋蟀的雅称，特指秋夜鸣叫的蟋蟀。②漏永，源自古代计时工具漏壶，指漫 漫长夜。 7.尾联开头两字在传抄过程中出现了以下三个版本，你觉得哪个版本更恰当？请从内容、情 感和意境等角度说明理由。（5 分） A.辗转 B.欹枕（意为斜倚枕头） C.独宿 ▲ ▲ （三）文言文阅读（14 分） 京口建浮桥议 清·汪中 尔雅：“天子造舟。”郭璞谓“比船为桥，即今之浮桥也。”川之大者，若河、渭、洛， 皆有浮桥。其建于大江者，汉建安二十五年，夏侯尚为浮桥，以攻南郡；唐乾宁四年，朱友 恭为浮桥于樊港，以攻武昌；宋开宝二年曹彬为浮桥于采石以攻江南；元至元九年，伯颜为 浮桥于石箄，以攻宋。前史具．载之。今京口之渡，自瓜州至金山一里三分，自金山至箄湾半 之，于江津为最狭。若南北造浮桥二道，交会于金山，行旅往来，如在枕上，此百世之利也。 昔杜预请建浮桥于河阳，议者咸．以为古无此事，预卒．成之，至唐犹赖．其利。近世李敏达公于 鄞县甬江造浮桥，至今称便。有非常之事，必待非常之人，道固然尔。 8.解释下列句中加点的词语。（4分） （1）前史具．载之（ ▲ ） （2）议者咸．以为古无此事（ ▲ ） （3）预卒．成之 （ ▲ ） （4）至唐犹赖．其利 （ ▲ ） 9.用“／”给下列句子断句。（共两处）（2 分） 宋 开 宝 二 年 曹 彬 为 浮 桥 于 采 石 以 攻 江 南 10.翻译句子。（4 分） （1）比船为桥，即今之浮桥也。 ▲ （2）有非常之事，必待非常之人，道固然尔。 ▲ 11.后人评价汪中的文章观是“重实证、贵有用”。请结合文章内容说说你如何理解这个评 价。（4 分） ▲ ▲ （三）实用文本阅读（12 分） 【材料一】国人到底胖到什么地步了？ 2015 年的数据显示，国内成年人的超重肥胖率就达到了 42%；而 2020 年的数据则更进 一步，成年人的超重肥胖率已逼至 50.7%。相当于在短短 5 年间，每 10 个成年人中，“胖 子”从 4 个增加到 5个，增长迅速。 同时，数据也显示，6-17 岁儿童超重肥胖率从 2015 年的 16%升至 19%，预测到 2030 年， 该数据将增加至 31.8%，“小胖墩”增速超过了成人。 全球肥胖版图上，中国已从“瘦子国”逆袭为“胖力股”。世界肥胖联盟统计显示，基 于庞大的人口，我国肥胖人口总量已经位居世界第一，成年肥胖率虽仍低于美国（41.9%）、 英国（28%）等发达国家，但增速却是欧美国家的 2-3 倍。 （摘自《新京报》，有删改） 第 4 页 共 6 页 【材料二】体重管理，需要科学施策和社会协同。在推进体重管理的行动中，“注重防 治结合、提供个性化服务”直指问题要害：肥胖成因复杂，涉及遗传、代谢、心理、环境等 多重因素，单一化的减重方案往往收效甚微。引导医疗机构设立体重门诊，正是以专业化服 务破解“减肥靠意志”的认知误区。通过营养评估、运动指导、心理干预等个性化方案，让 科学减重取代盲目节食，让医学支持对冲健康焦虑，既是对个体差异的尊重，也体现了公共 卫生服务的温度。 相比减重，更深层的挑战在于如何改善“致胖环境”。现代社会中，高糖高脂食品充斥 市场、久坐少动成为日间常态、快餐速食消解原来健康的饮食传统，诸多结构性因素让个体 的健康选择面临多重困难。因此，体重管理既要“管住人”，更要“改造环境”：食品工业 需优化产品配方、城市规划应增加运动空间、职场文化要形成有利健康的作息规律……只有 健康生活的土壤足够丰沃，个体减重的努力才不会成为“无源之水”。 （摘自《新华每日电讯》，有删改） 【材料三】一、“江小防健康体重计算器”： 科技助力健康管理 大多数居民不了解判断肥胖的标准和计算 方法，区疾控中心创新设计微信小程序——“江 小防健康体重计算器”，根据用户的出生年月、 性别、身高、体重、腰围等基本信息，测算体质 指数（BMI）并评估个体的胖瘦程度，提出个性 化的体重管理建议，评估覆盖全年龄段人群。小 程序直接登陆江都疾控公众号即可使用。 二、科普微视频：生动直观传递健康知识 为增强宣传效果，拓宽覆盖面，区疾控中心自编、自导、自演创作拍摄“小胖墩大问题”、 “膳食宝塔里的糖去哪里了”等系列科普微视频，通过通俗幽默的表演从健康饮食、科学运 动、合理作息等多方面让群众进一步知晓健康体重，走出体重管理的误区。 三、公众号科普：打造移动健康知识库 区疾控中心充分利用微信公众号，定期发布关于健康体重管理的科普文章。内容包含健 康饮食、科学运动、心理健康等，帮助居民正确科学管理体重，养成健康的生活方式。 （摘自“江都区疾病预防控制中心”官网，有删改） 12.邻居奶奶想通过“江小防健康体重计算器”小程序了解自己是否肥胖，但她不会操作。 请根据【材料三】的相关信息，教一教她。（4分） ▲ ▲ 13.假如你的同学小明体重超标，正打算通过节食来减肥，请你结合材料中的信息对他进行 劝说。（4分） ▲ ▲ 14.小语认为体重管理是自己的私事，不需要国家出手。对此，你怎么看呢？请根据以上材 料说说你的看法。（4 分） ▲ ▲ 第 5 页 共 6 页 （四）文学文本阅读（14 分） 风筝 鲁迅 ①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风 筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 ②故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风 筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可 怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应， 打成一片春日的温和。 ③我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却 就在这天空中荡漾了。 ④但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做 的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢 风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远 处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些， 在我看来都是笑柄，可鄙的。 ⑤有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然 大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发 见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着 一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着， 将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做 没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长 幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在 小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 ⑥然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了 一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十 年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时 变了铅块，很重很重的堕下去了。 ⑦但心又不竟堕下去而至于断绝，它只是很重很重地堕着，堕着。 ⑧我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着， 跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 ⑨我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。” 那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都 已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙 述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。”他惊异地笑着说，就像旁听着 别人的故事一样。他什么也不记得了。 ⑩全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。 ⑪我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 ⑫现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带 着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给 我非常的寒威和冷气。 15.班级准备将《风筝》改编成戏剧，其中矛盾冲突最为激烈的第⑤段交由你来改编。请完 善下面的剧本设计。（6分） 【知识链接】剧本主要由舞台提示．．．．和人物对话．．．．组成。舞台提示一般填写在括号内，可以 是人物说话的语气和说话时的动作等。 幼弟哼着童谣蹲在矮凳上，指尖捏着浆糊涂抹竹骨。突然门外传来脚步声，他惊恐抬头， 竹篾落地。 兄长（ ▲ ） ▲ 幼弟（ ▲ ） ▲ 兄长（ ▲ ） ▲ 兄长摔门而去，震落梁上积灰；幼弟蜷缩光晕边缘，缓慢拼凑破碎竹篾。 第 6 页 共 6 页 16.鲁迅善于运用白描手法，以简练的笔墨勾勒出人物和场景，使得作品既简洁又含蓄。你 觉得文中哪些句子具备这些特点？请选出一句，并赏析。（4分） 选句： ▲ ▲ 赏析： ▲ ▲ 17.联系鲁迅在《朝花夕拾》中表达的儿童教育观．．．．．，请你猜测文中的“我”是不是鲁迅本人， 并说明理由。（4 分） ▲ ▲ 三、写作（60+3 分） 人生处处有比较，有人将“比”作为丈量世界的坐标系，在追赶中淬炼翅膀的硬度；有 人把“不比”当作守护内心的篱笆，让成长遵循独有的韵律。 请结合你真实的生活经历，或记录那些被“比”点燃的瞬间，或抒发在“不比”中沉淀 的顿悟。 18.请从《何妨比较》和《何须比较》中任选一个为题，写一篇文章。 要求： （1）不少于 600 字。 （2）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息，不得抄袭和套作。 （3）书写 3 分，请认真书写。 九年级语文试题 （满分：150分 考试时间：150分钟） 2025.4 一、积累与运用（27分） 学校开展“以作品见作家”群文阅读活动，小语同学邀请你一起来完善展板内容，请你完成下面的探究。 【展板一】苏轼 ①▲ , ②▲ 。（《水调歌头》） 在密州任太守的苏轼，即使与弟弟分隔两地，也要祝福天下苍生。 ③▲ ，归去，也无风雨也无晴。 （《定风波》） 此句表现了苏轼虽被贬黄州却不畏惧、不颓丧的倔（▲）强性格和旷达胸怀。 何夜无月？何处无竹柏？ ④▲ 。（《记承天寺夜游》） 此句含盖了被贬黄州时苏轼的多种情感：贬谪的悲凉、赏月的欣喜、漫步的悠闲等。 探究结果：从“密州”到“黄州”的历程中，苏轼学会了在逆境中寻找心灵的慰藉，将个人的遭遇融入对宇宙人生的哲思之中，从而实现了精神上的自我超越与升华。 【展板二】辛弃疾 ⑤▲ ，人道是，清光更多。 （《太常引・建康中秋夜为吕叔潜赋》） 此句含蓄地表明只有铲除投降派的阻碍，才能取得抗金和收复中原事业的胜利。 ⑥▲ , ⑦▲ 。可怜白发生！ 《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》 【甲】在转瞬之间，辛弃疾恢复祖国河山的壮志慢慢地化为无从实现的悲愤。 何处望神州？ ⑧▲ 。（《南乡子・登京口北固亭有怀》） 用设问句表明虽仕途坎坷，但辛弃疾【乙】 ▲ ，始终留存着抗金复国的爱国精神！ 探究结果： ▲ ▲ （3分） 1.（1）给加点字注音。（1分） 倔（▲）强 （2）指出画波浪线词语中的错别字并修改：“ ▲ ”应改为“ ▲ ”（2分） （3）【甲】处句子有语病，应修改为： ▲ （2分） （4）填入【乙】处的短语最恰当的一项是（ ▲ ）（2分） A.迷途知返 B.始终如一 C.百折不挠 D.一气呵成 （5）在①-⑧处填写相应的名句。（8分） （6）请根据【展板二】的内容，写出你的探究结果。（3分） 2.班级开展以“人无信不立”为主题的综合性学习活动，请完成以下任务。（9分） （1）任务一：班主任希望班委们都能积极宣传“人无信不立”的道理。请仿照示例，任选一门学科，并以此学科课代表的身份，根据此学科的特点，号召同学们讲诚信。（4分） （示例）物理课代表：同学们，“人无信不立”，正如天平两端需要平衡砝码，诚信就是人际交往的平衡支点。牛顿第三定律告诉我们，信任与失信都会反作用于自身。因此让我们像校准仪器般坚守诚信，让青春在真实的坐标系中绽放光芒！ ▲ ▲ （2）任务二：班主任请你围绕“人无信不立”撰写一篇演讲稿。请从下列素材中任选两个作为论据，并阐述它们如何共同论证核心观点。（5分） A.商鞅命人在南门外立一根三丈高的木头，承诺能将其搬到北门者赏十金。众人不信，后赏金提至五十金，一男子将木头搬到北门，商鞅如约给赏。此事传开，百姓遂信商鞅，变法得以顺利推行。 B.周幽王为博宠妃褒姒一笑，多次点燃烽火台戏耍诸侯。当敌军真正入侵时，诸侯不再相信烽火信号，最终导致西周灭亡。 C.“诚信少年”徐砺寒当时只是扬州的一名中学生，但在撞坏停在路边的宝马车之后，没有选择逃走，而是在原处等待了近半小时，后因上课要迟到，留下了一张附有联系方式的纸条。 我选 ▲ 和 ▲ ，理由： ▲ ▲ 二、阅读理解（60分） （一）名篇名著阅读（15分） 3.下列关于文学作品中父亲形象的分析，不完全正确的一项是（ ▲ ）（3分） A.《背影》中的父亲以沉默寡言的形象出现，但那攀爬月台买橘子的背影，展现了含蓄却深沉的父爱，兼具传统中国父亲的沧桑与温情。 B.《台阶》中的父亲以愚昧顽固的形象出现，他耗尽半生积蓄苦砌台阶最终却一事无成，展现了他饱受尊卑观念毒害的惶恐和无谓挣扎。 C.《五猖会》中的父亲以威严冷峻的形象出现，其强令鲁迅背书后看戏的行为，展现了传统父权的强制与迂腐，造成了亲子关系的疏离。 D.《儒林外史》中的鲁编修以迂腐守旧的形象出现，其强令女儿研习八股的行为堪称偏执，展现了封建科举制度对读书人的摧残和扭曲。 4.阅读艾青的《礁石》，思考下面哪个人物的形象与礁石意象最契合。（4分） 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 毛泽东（《红星照耀中国》） 尼摩船长（《海底两万里》） 孙少平（《平凡的世界》） ▲ ▲ 5.学校计划开展名著联读活动，请从下面的名著中任选两部，简述联读理由。（4分） 《西游记》 《钢铁是怎样炼成的》 《格列佛游记》 《红岩》 ▲ ▲ 6.请从下面两个问题中任选一个，结合相关名著的具体内容，说说你的观点。（4分） （1）如果祥子娶了小福子，会过上幸福生活吗？ （2）如果简·爱在婚礼前未发现罗切斯特已婚的真相，她是否会获得幸福？ ▲ ▲ （二）诗歌阅读（5分） 静夜 清·汪中 夕雨秋气阴，凄风入户静。 啼蛩①怀苦心，衰草露华冷。 空床生夜寒，梦回知漏永②。 ££听钟鸣，昏灯照孤影。 【注】①啼蛩，是古代诗文对蟋蟀的雅称，特指秋夜鸣叫的蟋蟀。②漏永，源自古代计时工具漏壶，指漫漫长夜。 7.尾联开头两字在传抄过程中出现了以下三个版本，你觉得哪个版本更恰当？请从内容、情感和意境等角度说明理由。（5分） A.辗转 B.欹枕（意为斜倚枕头） C.独宿 ▲ ▲ （三）文言文阅读（14分） 京口建浮桥议 清·汪中 尔雅：“天子造舟。”郭璞谓“比船为桥，即今之浮桥也。”川之大者，若河、渭、洛，皆有浮桥。其建于大江者，汉建安二十五年，夏侯尚为浮桥，以攻南郡；唐乾宁四年，朱友恭为浮桥于樊港，以攻武昌；宋开宝二年曹彬为浮桥于采石以攻江南；元至元九年，伯颜为浮桥于石箄，以攻宋。前史具载之。今京口之渡，自瓜州至金山一里三分，自金山至箄湾半之，于江津为最狭。若南北造浮桥二道，交会于金山，行旅往来，如在枕上，此百世之利也。昔杜预请建浮桥于河阳，议者咸以为古无此事，预卒成之，至唐犹赖其利。近世李敏达公于鄞县甬江造浮桥，至今称便。有非常之事，必待非常之人，道固然尔。 8.解释下列句中加点的词语。（4分） （1）前史具载之（ ▲ ） （2）议者咸以为古无此事（ ▲ ） （3）预卒成之 （ ▲ ） （4）至唐犹赖其利 （ ▲ ） 9.用“／”给下列句子断句。（共两处）（2分） 宋 开 宝 二 年 曹 彬 为 浮 桥 于 采 石 以 攻 江 南 10.翻译句子。（4分） （1）比船为桥，即今之浮桥也。 ▲ （2）有非常之事，必待非常之人，道固然尔。 ▲ 11.后人评价汪中的文章观是“重实证、贵有用”。请结合文章内容说说你如何理解这个评价。（4分） ▲ ▲ （三）实用文本阅读（12分） 【材料一】国人到底胖到什么地步了？ 2015年的数据显示，国内成年人的超重肥胖率就达到了42%；而2020年的数据则更进一步，成年人的超重肥胖率已逼至50.7%。相当于在短短5年间，每10个成年人中，“胖子”从4个增加到5个，增长迅速。 同时，数据也显示，6-17岁儿童超重肥胖率从2015年的16%升至19%，预测到2030年，该数据将增加至31.8%，“小胖墩”增速超过了成人。 全球肥胖版图上，中国已从“瘦子国”逆袭为“胖力股”。世界肥胖联盟统计显示，基于庞大的人口，我国肥胖人口总量已经位居世界第一，成年肥胖率虽仍低于美国（41.9%）、英国（28%）等发达国家，但增速却是欧美国家的2-3倍。 （摘自《新京报》，有删改） 【材料二】体重管理，需要科学施策和社会协同。在推进体重管理的行动中，“注重防治结合、提供个性化服务”直指问题要害：肥胖成因复杂，涉及遗传、代谢、心理、环境等多重因素，单一化的减重方案往往收效甚微。引导医疗机构设立体重门诊，正是以专业化服务破解“减肥靠意志”的认知误区。通过营养评估、运动指导、心理干预等个性化方案，让科学减重取代盲目节食，让医学支持对冲健康焦虑，既是对个体差异的尊重，也体现了公共卫生服务的温度。 相比减重，更深层的挑战在于如何改善“致胖环境”。现代社会中，高糖高脂食品充斥市场、久坐少动成为日间常态、快餐速食消解原来健康的饮食传统，诸多结构性因素让个体的健康选择面临多重困难。因此，体重管理既要“管住人”，更要“改造环境”：食品工业需优化产品配方、城市规划应增加运动空间、职场文化要形成有利健康的作息规律……只有健康生活的土壤足够丰沃，个体减重的努力才不会成为“无源之水”。 （摘自《新华每日电讯》，有删改） 【材料三】一、“江小防‌健康体重计算器”：科技助力健康管理 大多数居民不了解判断肥胖的标准和计算方法，区疾控中心创新设计微信小程序——“江小防‌健康体重计算器”，根据用户的出生年月、性别、身高、体重、腰围等基本信息，测算体质指数（BMI）并评估个体的胖瘦程度，提出个性化的体重管理建议，评估覆盖全年龄段人群。小程序直接登陆江都疾控公众号即可使用。 二、‌科普微视频：生动直观传递健康知识 为增强宣传效果，拓宽覆盖面，区疾控中心自编、自导、自演创作拍摄“小胖墩大问题”、“膳食宝塔里的糖去哪里了”等系列科普微视频，通过通俗幽默的表演从健康饮食、科学运动、合理作息等多方面让群众进一步知晓健康体重，走出体重管理的误区。 三、‌公众号科普：打造移动健康知识库 区疾控中心充分利用微信公众号，定期发布关于健康体重管理的科普文章。内容包含健康饮食、科学运动、心理健康等，帮助居民正确科学管理体重，养成健康的生活方式。 （摘自“江都区疾病预防控制中心”官网，有删改） 12.邻居奶奶想通过“江小防‌健康体重计算器”小程序了解自己是否肥胖，但她不会操作。请根据【材料三】的相关信息，教一教她。（4分） ▲ ▲ 13.假如你的同学小明体重超标，正打算通过节食来减肥，请你结合材料中的信息对他进行劝说。（4分） ▲ ▲ 14.小语认为体重管理是自己的私事，不需要国家出手。对此，你怎么看呢？请根据以上材料说说你的看法。（4分） ▲ ▲ （四）文学文本阅读（14分） 风筝 鲁迅 ①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 ②故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。 ③我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 ④但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 ⑤有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 ⑥然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。 ⑦但心又不竟堕下去而至于断绝，它只是很重很重地堕着，堕着。 ⑧我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 ⑨我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。 ⑩全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。 ⑪我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 ⑫现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。 15.班级准备将《风筝》改编成戏剧，其中矛盾冲突最为激烈的第⑤段交由你来改编。请完善下面的剧本设计。（6分） 【知识链接】剧本主要由舞台提示和人物对话组成。舞台提示一般填写在括号内，可以是人物说话的语气和说话时的动作等。 幼弟哼着童谣蹲在矮凳上，指尖捏着浆糊涂抹竹骨。突然门外传来脚步声，他惊恐抬头，竹篾落地。 兄长（ ▲ ） ▲ 幼弟（ ▲ ） ▲ 兄长（ ▲ ） ▲ 兄长摔门而去，震落梁上积灰；幼弟蜷缩光晕边缘，缓慢拼凑破碎竹篾。 16.鲁迅善于运用白描手法，以简练的笔墨勾勒出人物和场景，使得作品既简洁又含蓄。你觉得文中哪些句子具备这些特点？请选出一句，并赏析。（4分） 选句： ▲ ▲ 赏析： ▲ ▲ 17.联系鲁迅在《朝花夕拾》中表达的儿童教育观，请你猜测文中的“我”是不是鲁迅本人，并说明理由。（4分） ▲ ▲ 三、写作（60+3分） 人生处处有比较，有人将“比”作为丈量世界的坐标系，在追赶中淬炼翅膀的硬度；有人把“不比”当作守护内心的篱笆，让成长遵循独有的韵律。 请结合你真实的生活经历，或记录那些被“比”点燃的瞬间，或抒发在“不比”中沉淀的顿悟。 18.请从《何妨比较》和《何须比较》中任选一个为题，写一篇文章。 要求： （1）不少于600字。 （2）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息，不得抄袭和套作。 （3）书写3分，请认真书写。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $$