第二章第一节走进微观世界第一课时 教学设计-2024-2025学年浙教版七年级下册科学

课时计划

 

课题 第1节走进微观世界                                课时 第一课时  

学习目标 目标类型/目标行为 1.物质的结构与性质

1.6物质由微观粒子构成7~9年级: @知道已知的绝大多数物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成的，认识这些微观粒子的基本特征。 科学观念:了解分子是构成物质的一种微粒，分子十分微小;通过探索活动理解分子之间存在空隙。 科学思维:通过事实与证据推理分子的存在,论证分子之间存在空隙。 基于分子小，分子之间存在空隙的特点分析实验现象并得出结论，初步具有理解模型和建构模型的能力。 探究实践:通过探索活动，收集证据，分析证据并得出结论。学习科学家思考问题的方法，反思自己的学习过程与结果。          

态度责任:通过在探究中发现问题,初步养成敢于质疑、追求创新的科学态度。          

                                              以上目标依据《学科课程标准》第     页 第      行

学情分析

通过之前的学习，学生已初步接受了自然界的组成有明显的层次结构的观念。 分子看不见，摸不着，学生缺乏生活经验和认知基础。 对于七年级学生来说,分子的抽象定义接受起来有一定的困难，要从宏观世界走向微观粒子需要一个过程。因此教师可创设情境， 引导学生进行探索活动，进行全面观察和总结，借助多媒体演示， 开展分子模型构建,学习和解释分子的基本特点。                                                                

你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？                                                                             

课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料                                                                               

本课是七年级下册第2章第1节《走进微观世界》第一课时。 分子是学生进人微观世界的开端，是学习认识微观世界的窗口。 教材通过对物体能否一直分割，得到最小组成单元的思考，进入微观层面去探究物质的构成。 通过对冰糖一直分割的探索活动，引出分子是构成物质的一种微粒，很多物质都是由分子构成的。 进而通过类比法和扫描隧道显微镜看到的苯分子图片，让学生感受分子的存在和分子之微小。 随后，教材通过水与酒精混合的探索活动，获取证据来说明分子之间存在空隙。 本课时为下一课时奠定了学习基础，在整章《物质的微观结构》的学习中起着至关重要的作用， 同时分子概念的建立对于解释物质的三态变化,解释物质的化学变化与物理变化的本质有着重要的意义。                   

 

教学过程

学习任务① 感受分子的存在                                                     

学习活动 能否对物体一直分割，得到最小组  教学活动 伟大的思想家、哲学家庄子有下列

 成单元?                                  论述:“一尺之棰(小木棍)，日取其半，万

 我们以冰糖这个物体为例,如何分割，使之   世不竭。”其意指物质是无限可分的。   

 不断变小?                                将物体溶解也可以看作是一种分割方法。

 用刀切、用手掰、用研钵磨碎等。           学生四人一组，利用桌上的实验器材完成教

 磨碎成粉末的冰糖能否继续分割,使之变得    说明在水中，冰糖颗粒被拆分为肉眼看不见

 更小?有什么证据证明冰糖没有消失?        的颗粒。 科学研究表明，冰糖的主要成分是

                                        蔗糖，在水中会分散成无数个蔗糖分子。 分

                                        子是构成物质的一种微观粒子。         

过程诊断

让学生利用分割的理念，从微观层面探究物质的最小组成单元。 通过探索活动，寻找事实与证据，建立证据与解释之间的关系并提出合理见解， 认识分子的存在,提升学生的思维能力。 通过问题步步引导，让学生认识分子是构成物质的一种微观粒子。               

学校任务② 了解分子的特点1:分子很小                                           

学习活动 分子很小，为了帮助我们认识不能  教学活动 请仔细观察这杯糖水，能看到水分

 直接观察的微粒，可以通过模型来进行研究   子和蔗糖分子吗?                     

 在纸上绘制一杯水中的水分子模型。         你知道一滴水中有多少个水分子吗?     

 细胞大还是水分子大?                      一滴水中含有约1.67X1027个水分子     

 细胞大,细胞液中有水;细胞可以用光学显微   圆形和点状都可以作为表示水分子的一种

 镜观察到，水分子不能。                   模型，选择可以是多样化的。 不同的分子,

 现在，科学家用较先进的扫描隧道显微镜已   它的形状和大小是不同的。但同种分子的形

 能看到一些物质的分子。                   状和大小是相同的。                  

 展示苯分子、石墨烯分子、DNA分子的图片                                       

过程诊断

通过阅读、类比，让学生知道分子很小。对比水分子和细胞， 从结构层次上再次感受分子的大小。 展示扫描隧道显微镜下不同分子的图片，丰富学生对分子的感性认识，同时让学生感受分子是真实存在的， 为建立分子微粒观打下基础。以事实为证据，对分子进行抽象