精品解析：湖南省长沙市雅礼教育集团2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

2025年上学期七年级期中检测试卷 语文 科目 命题人：卢望军 彭雪 审题人：周伊莎 姜梦娣 考生注意：本学科试卷共3道大题，20道小题，满分120分，时量120分钟。 四月是读书月，光明中学七年级语文组围绕2025年世界读书日主题“阅读的力量；构建人类命运共同体”开展了一系列活动，快来参加吧。 一、积累运用（共24分） 1. 以下是小雅对阅读的看法，下列加点字词的字音字形说法不正确的一项是（ ） 阅读，是与人类历史上高贵的灵魂对话。锋芒必露的奥本海默与淳朴谦逊的邓稼先，都令人尊敬：深宵灯火中校补古籍的闻一多和在朝鲜浴血奋战的志愿军，同样赤诚爱国；不爱高官厚禄更爱女郎红装的木兰和礼节烦琐但善良的长妈妈，都昭示着女性之美；而山路上酣然入梦的红军战士和陈尧咨射箭时“睨之”的卖油翁，都显示着生命状态的斑澜多姿。 A. “锋芒必露”的“必”字，应写为“毕”；“深宵灯火”的“宵”应写为“霄”。 B. “红装”的“装”字应写为“妆”；“斑澜”的“澜”字应写为“斓”。 C. “校补”的“校”读“jiào”；“烦琐”的“琐”读“suǒ”。 D. “酣然入梦”的“酣”读“hān”；“睨之”的“睨”读“nì”。 2. 以下是小雅对“为何要阅读经典好书”的回答，其中加点词使用不恰当的一项是（ ） 经典好书，是人类的精神花园。在这里，浮华艳丽的东西将黯然失色，而人性之光会熠熠生辉。深度阅读，是精神的孤独之旅。它需要摒除浮躁，鞠躬尽瘁；它需要锲而不舍，拒绝半途而废。阅读经典，不是为了在大庭广众之下炫耀，而是为了开阔视野，提升格局，走向精神的丰饶和宁静。 A. 黯然失色 B. 鞠躬尽瘁 C. 锲而不舍 D. 大庭广众 3. 数字化时代，阅读方式也要与时俱进。下面选项中说法不正确的一项是（ ） ①数字阅读是对传统纸质阅读的丰富和拓展，具有方便快捷，内容多元，个性推送等优点。②从阅读时间看，数字阅读方便快捷，契合了现代社会特点。③从阅读方式看，能充分发挥智能助手在个性化推送阅读书目、智能化记录阅读过程等方面的作用。④从阅读内容看，以资讯、热点、社会评论等文字或图片为主，有助于打破学生的认知边界，拓展学生的认知壁垒。⑤将数字阅读和传统阅读相结合，为学生打开了广阔的阅读世界，让阅读真正随时随地发生。 A. 第①句中“具有方便快捷，内容多元，个性推送等优点”中的逗号应改为顿号。 B. 第④句表述正确，没有语病。 C. 第⑤句的语病是缺少主语，可以把“将”字删去。 D. 划线处被打乱的三个句子，正确语序应当是②—④—③。 4. 读书，要知人论世。下列关于文学文化常识的表述中，正确的一项是（ ） A. 《资治通鉴》是北宋史学家司马光创作的一部纪传体通史，记载了从战国到五代的史事。 B. 清明节这一天，大家去祭祖、踏青、吃青团、插艾叶、登高，既缅怀先祖，又享受春天 C. 《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，选自《乐府诗集》，编者为北宋郭茂倩。 D. 欧阳修，“唐宋八大家”之一。其他七位是韩愈、柳宗元、杜甫、苏洵、苏轼、苏辙、王安石。 5. 理解性默写 走进古诗的瑰丽世界，我们在《木兰诗》中见识了木兰行军时“__________，________”的矫健之姿；在《春夜洛城闻笛》中被李白“___________，________”的思乡之情打动；还在《晚春》中领悟了韩愈借“________________，_________________”表达的“普通人也须努力”的人生之思。 学习语文，不仅在课堂上，也在生活中，请你积极参与“我的语文生活”专题活动 6. 【活动一：正眼看招牌】长沙有很多特色书店，请为下列书店宣传语匹配招牌名。 书店宣传语 书店招牌名（填选项） 选项 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语》 应选择（1）____ A.止间书店 B.乐之书店 C.目田书店 D.拙鱼书房 一撇一竖间便是自由。 应选择（2）______ 大巧若拙，大智若愚。——《老子》 应选择（3）______ 守心一处，止步此间。 应选择（4）____ 7. 【活动二：寻找“最美对联”】小组成员在收集对联时，因粗心大意，导致对联中出现了几个模糊不清字。请根据对联的特点，选出填入口里最恰当的一项（ ） 上联 下联 门对千竿竹 ①家藏万□□ ②两岸 □□□□□ 一园春雨杏花红 台榭漫芳塘，莲动柳摇，曲曲层层皆入画 ③烟霞笼别墅，莺歌蛙数，晴晴雨雨总□口 A. ①卷书 ②纸鸢摇春风 ③是美 B. ①斤纸 ②纸鸢摇春风 ③宜人 C. ①卷书 ②晓烟杨柳绿 ③是美 D. ①卷书 ②晓烟杨柳绿 ③宜人 8. 【活动三：调查研究】语文组对七年级学生课外语文学习的兴趣进行了调查，统计情况如下。调查结果反映了什么现象？请针对这一现象，提出一条合理建议。 七年级学生课外语文学习兴趣的调查统计表 兴趣程度 兴趣对象 感兴趣 一般 不感兴趣 观看影视作品或综艺节目 57% 40% 3% 阅读经典书籍 42% 39% 19% 调查与记录生活街区的 语文现象 16% 36% 48% 现象：_________________________________ 建议：_________________________________ 二、阅读理解（共46分） （一）古诗文阅读（共20分） 阅读下面的诗歌，完成各题。 横吹曲辞①出塞 ［唐］张籍 秋塞雷初下，将军远出师。 分营长记火②，放马不收旗。 月冷边帐湿，沙昏夜探迟。 征人皆白首，谁见灭胡时。 【注释】①唐朝边疆战事频繁，为维护边疆安全，常派军队驻守边关防御或进攻；横吹曲辞是用鼓角在马上吹奏的军乐。②分营长记火：每个军营都点着火把。③放马：放牧战马，暂时修整。 9. 下列对这首诗歌理解或赏析不正确的一项是（ ） A. 首联点明时间、地点、人物、事件，描绘了边塞的雪景，为后文叙事抒情蓄势。 B. “长记火”和“不收旗”写出了军营的戒备森严，表现了边塞将士的昂扬斗志和爱国热情。 C. “冷”运用通感手法，把视觉感受化为触觉感受，写出了军营生活的苦寒。 D. 尾联以反问句点明主旨，将个体的苦难升华为对战争的深刻反思。 10. 摄影协会准备以《横吹曲辞·出塞》为素材制作一段视频，请你完善拍摄脚本。 镜头 镜头描述 表达效果 镜头一：月下军营 ①___________风沙蔽空，天地昏暗，侦探兵迟迟未归。 呈现戍卒的生活，表达诗人②_______ （情感）。 镜头二：征人望乡 军营士兵皆白发苍苍，翘首望乡，老泪纵横。 营造凄苦的氛围，表达诗人③_______（情感）。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 万历末，詹懋举①为颍州守，偶召木工，詹适②弹琴，工立户外，矫首画指③，若议其善否者。呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过④，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪⑤入城，薪担头常囊⑥琴，因请观之。闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直⑦而已。”又曰：“公琴皆下材工有琴即老人所贻今以献公。”果良琴也。詹乃从之学，一时琴师莫能及。 （选自王士祯《池北偶记》，有删改） 【注释】①詹懋举：人名；懋，音“mào”。②适：恰好，正巧。③矫首画指：抬起头指指点点。④一过：一遍。⑤贸：交易。⑥囊：用袋子装。⑦直：同“值”，酬劳。 11. 下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ） A. “曰：‘然。’”一句中“然”与《卖油翁》中“康肃忿然曰”的“然”，意思不一样。 B. “贸薪入城”的“薪”，与成语“杯水车薪”的“薪”，意思一样。 C. “詹予以金”的“以”和《卖油翁》中“以我酌油知之”的“以”，意思一样。 D. “受”在古代有“承受”“接受”“遭受”“传授”等义项，“詹予以金，不受”中的“受”应为“接受”之意。 12. 下列对文中画线句的断句，正确的一项是（ ） A. 公琴皆下／材工有琴／即老人所贻／今以献公 B. 公琴皆下材／工有琴／即老人所贻／今以献公 C. 公琴皆下材／工有琴即／老人所贻今／以献公 D. 公琴皆下材工／有琴／即老人所贻今／以献公 13. 用现代汉语写出下列句子的大意。 （1）我亦无他，惟手熟尔 （2）呼问之曰：“颇善此乎？” 14. 凡人身上也闪耀着光芒。请结合文章内容简要分析木工的人物形象。 （二）记叙文阅读（共18分） 请阅读文章，完成各题。 纸上留香 包利民 ①记得多年前，在舅舅家的墙上看到一幅字画，四个篆体大字“梅馨入梦”。虽然当时尚是冬天，我们那里也没有梅花，却依然从四个字间感受到了一种若有若无的香气。那不是墨香，而是少年的心中第一次生发出来的意境和想象，从此那四个字便印在了我的心上。 ②读初中时，有一阵子很盛行一种带有香气的信纸。那时我们常常写信，或是给远方的亲友，或是在杂志上看到的作者，而且那些好看且带有香味的信纸，被折叠成不同形状，蕴含着不同的意思。那时也曾收到过这样的信，展读之际，淡香盈然，伴着字里行间的温暖，心儿便无比的宁静和欣喜。 ③现在想来，那是纯真年代最朴素的一种香味，却是遥远得不可追溯。回忆那些书来信往的时光，即使是最简单的信纸最简短的问候，也在生命中氤氲着无尽的香气，淡雅悠长，一如那些如月澄澈的年华。那些写满思念与思绪的信，就像我们的青春一样，一去不回。在这个通讯没有距离的年代，我们失去了等候的味道，也失去了在小窗前在阳光下，捧读远方来信的芬芳心境。 ④后来读书渐多，知道了唐代女诗人薛涛，也知道了她发明的“薛涛笺”。那是一种深红色的纸，可写信，亦可题诗。又叫“浣花笺”，就像李贺诗中说，“浣花笺纸桃花色，好好题词咏玉钩”想来就让人神飞无限。我觉得，薛涛制于浣花溪畔百花潭边的红笺，虽美在其色，更重要的，是其所蕴清馨，未题字句而先成意境。所以历来为人所钟爱。 ⑤高中时有一阵子疯狂迷感上书法，因为当时有个老师是书法家，给我们看过他的不少获奖作品，毛笔字各体皆佳，一下子镌进心里。当时有几个伙伴一起练，找来许多旧报纸。用时想写便随意搏开、循酒探圣、瞬间而成一幅“大作”写完相视一笑，乐此不疲。满室充盈着墨香，还有我们欢快的笑声。随着学业的加重，书法渐渐地远去。闲来写上几笔，却是无由的烦躁。那么多年过去，有时想起曾经泼墨挥毫的岁月，便有着一种沧桑感，我知道，我不可能再有那么单纯而无忧的心境。也许，在走过的成长之路上，除了悠悠的墨香，什么也没有留下。有一天，在网上看到当年一起练书法的同学的博文，她却是迥然的心境，她写道：岁月和心情都远去，可是，我却没有辜负当年的那些旧报纸。 ⑥没有辜负当年的旧报纸，是啊，那些纸上，曾写下我们多少青春的梦想，留下我们多少雅嫩的情愫，一如初开的花儿，清香满溢。那些香气，那些梦想，那些时光，只有曾经的旧报纸知道。 ⑦有一次在一家旧书店买回一箱子书，翻看时才发现，其中竟混有一个古老的日记本，塑料皮儿，中间还有彩色插画。上面的字迹已经变色模糊，就像隔着岁月的尘烟。便饶有兴致地阅读。那是一个女生的日记，记录着少年的心事，多么简单的时光，多么朴素的成长。是的，那个时候，我们就是用笔来和自己说话，对着日记，将满腹之言倾吐。于是想起自己曾经记过的几十本日记，它们就放在故乡的老家里，那一刻，有着一种回头看看的冲动。 ⑧几年后回老家，翻箱倒柜地寻找自己的那些日记，却是杳无踪迹。可能父母搬家时，不知失落于何处。满心的怅然失落，那是我从小学到大学的所有日记啊！现在，想从当年的心事中重温一遍成长也空如一梦。那些年留在日记上的字，也会有着一种香气吧？就像偶然得到的那本女孩的日记，虽隔着漫长的岁月，却依然涸染着我的心境。我希望，我的那些日记，也会偶尔温暖一个人的回望，好能在这个纷扰嘈杂的樊笼里，感到丝丝的清凉。 ⑨忽然发觉，似乎已经许久不曾提笔写字了，习惯了触摸键盘的手，对纸笔有着畏惧与陌生。那个夜里，偶然一梦，自己仿佛还是少年时，拿着毛笔在旧报纸上写字，写下的每一个字都开出了一朵花，就像当年那些纯真的笑颜。于是梦里一片芬芳。醒来时，眼中心上有着浅浅的濡湿。 （原文有删改） 15. 请围绕“纸上留香”梳理文章内容，填写下表。 时间 事件 情感 多年前 ① 美好、憧憬 初中时 用带香气的信纸写信、收信 ② 高中时 与同学用旧报纸练习书法 ③ 几年后回老家 ④ 怅然、怀念 16. （1）请赏析画横线的句子中“印”字的妙处。 那不是墨香，而是少年的心中第一次生发出来的意境和想象，从此那四个字便印在了我的心上。 （2）请从人物描写的角度赏析第⑤段中画波浪线的句子。 当时有几个伙伴一起练，找来许多旧报纸，闲时想写便随意神开，潇洒挥墨，瞬间而成一幅“大作”，写完相视一笑，乐此不疲。 17. 文章标题为《纸上留香》，文中处处“窗香”。请依据链接材料，结合文章内容探究“香”的丰富意蕴。 【链接材料】 气味在作品中具有独特的价值与意义，既是来自人类最为直接的感官体验，又是一种当下的、刹那的经验，还是作者情感与生命的合一。 ——作家或兆雨 （三）名著阅读（共8分） 阅读《骆驼祥子》三个片段，完成下面小题。 【片段一】 吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头几来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。 【片段二】 “你谁也没招；就是碰在点儿上了！人就是得胎里富，咱们都是底儿上的。什么也甭再说了！”孙侦探摇了摇头，似有无限的感慨。“得了，自当是我委屈了你，别再磨烦了！” 祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。 【片段三】 祥子呆呆的看着烟头上那点蓝烟，忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。到城里来了几年，这是他努力的结果，就是这样，就是这样！他连哭都哭不出声来！车，车，车是自己的饭碗。买，丢了：再买，卖出去：三起三落，像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委屈。 18. 下面是对以上内容所作的批注，不正确的一项是（ ） A. 【片段一】写祥子被大兵抢完车后的心理描写，表现了祥子极端愤怒与痛苦的心情。 B. 【片段二】叙写了祥子被孙侦探敲诈钱财的事件，体现出祥子个人性格的软弱性。这也是导致他一直受苦的根本原因。 C. 【片段三】是祥子在虎妞死后回忆过往人生的描述，可以看出祥子在经历了人生“三起三落”的重重打击之后，发现自己的努力无用，濒临崩溃的边缘。 D. 以上片段都是祥子重要的人生转折点，体现了他一步步堕落为“个人主义的末路鬼”的过程。 19. 请从以上片段中任选一位人物，依据链接材料，结合相关情节探究这个人物是如何推动祥子走向悲惨结局的。 【链接材料】 这样一想，我所听来的故事使马上变成了一个社会那么大……车夫的外表上的一切，都必有生活与生命上的根据。我必须找到这个根据，才能写出个劳苦社会。 ——老舍《我怎样写＜骆驼祥子＞ 三、写作（共50分） 20. 微笑是人类最美的表情，也是一种美好的心态。对一朵花微笑，是诗意的人生态度；对挫折微笑，是坚韧的意志品质；对他人微笑，传达了善意和温暖；对自己微笑，更是可贵的自我接纳和欣赏…… 你在“对 微笑”的经历中，有什么特别的体验和感悟呢？请以《对 微笑》为题，写一篇记叙文。 写作要求： ①补充完整题目； ②不少于600字，不要抄袭，不要套作； ③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年上学期七年级期中检测试卷 语文 科目 命题人：卢望军 彭雪 审题人：周伊莎 姜梦娣 考生注意：本学科试卷共3道大题，20道小题，满分120分，时量120分钟。 四月是读书月，光明中学七年级语文组围绕2025年世界读书日主题“阅读的力量；构建人类命运共同体”开展了一系列活动，快来参加吧。 一、积累运用（共24分） 1. 以下是小雅对阅读的看法，下列加点字词的字音字形说法不正确的一项是（ ） 阅读，是与人类历史上高贵的灵魂对话。锋芒必露的奥本海默与淳朴谦逊的邓稼先，都令人尊敬：深宵灯火中校补古籍的闻一多和在朝鲜浴血奋战的志愿军，同样赤诚爱国；不爱高官厚禄更爱女郎红装的木兰和礼节烦琐但善良的长妈妈，都昭示着女性之美；而山路上酣然入梦的红军战士和陈尧咨射箭时“睨之”的卖油翁，都显示着生命状态的斑澜多姿。 A. “锋芒必露”“必”字，应写为“毕”；“深宵灯火”的“宵”应写为“霄”。 B. “红装”的“装”字应写为“妆”；“斑澜”的“澜”字应写为“斓”。 C. “校补”的“校”读“jiào”；“烦琐”的“琐”读“suǒ”。 D. “酣然入梦”的“酣”读“hān”；“睨之”的“睨”读“nì”。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.有误，深宵：shēn xiāo，深夜。“深宵灯火”是正确写法； 故选A。 2. 以下是小雅对“为何要阅读经典好书”的回答，其中加点词使用不恰当的一项是（ ） 经典好书，是人类的精神花园。在这里，浮华艳丽的东西将黯然失色，而人性之光会熠熠生辉。深度阅读，是精神的孤独之旅。它需要摒除浮躁，鞠躬尽瘁；它需要锲而不舍，拒绝半途而废。阅读经典，不是为了在大庭广众之下炫耀，而是为了开阔视野，提升格局，走向精神的丰饶和宁静。 A. 黯然失色 B. 鞠躬尽瘁 C. 锲而不舍 D. 大庭广众 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 A.黯然失色：指心情不好，脸色难看。后多比喻相比之下有很大差距，远远不如。本处形容浮华艳丽的东西与经典好书相比有很大的差距，使用恰当； B.鞠躬尽瘁：意思是恭敬谨慎，竭尽心力。本句中用来形容读书的态度，对象误用，使用不恰当； C.锲而不舍：不断地镂刻。比喻持之以恒，坚持不懈。本句用来形容坚持读书，使用恰当； D.大庭广众：指聚集很多人的公开场合。本句用来形容公开场合，使用恰当； 故选B。 3. 数字化时代，阅读方式也要与时俱进。下面选项中说法不正确的一项是（ ） ①数字阅读是对传统纸质阅读的丰富和拓展，具有方便快捷，内容多元，个性推送等优点。②从阅读时间看，数字阅读方便快捷，契合了现代社会特点。③从阅读方式看，能充分发挥智能助手在个性化推送阅读书目、智能化记录阅读过程等方面的作用。④从阅读内容看，以资讯、热点、社会评论等文字或图片为主，有助于打破学生的认知边界，拓展学生的认知壁垒。⑤将数字阅读和传统阅读相结合，为学生打开了广阔的阅读世界，让阅读真正随时随地发生。 A. 第①句中“具有方便快捷，内容多元，个性推送等优点”中的逗号应改为顿号。 B. 第④句表述正确，没有语病 C. 第⑤句的语病是缺少主语，可以把“将”字删去。 D. 划线处被打乱的三个句子，正确语序应当是②—④—③。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查基础知识综合。 B.第④句有语病，语病是“语序不当”，应将“有助于打破学生的认知边界，拓展学生的认知壁垒”改为“有助于拓展学生的认知边界，打破学生的认知壁垒”； 故选B。 4. 读书，要知人论世。下列关于文学文化常识的表述中，正确的一项是（ ） A. 《资治通鉴》是北宋史学家司马光创作的一部纪传体通史，记载了从战国到五代的史事。 B. 清明节这一天，大家去祭祖、踏青、吃青团、插艾叶、登高，既缅怀先祖，又享受春天。 C. 《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，选自《乐府诗集》，编者为北宋郭茂倩。 D. 欧阳修，是“唐宋八大家”之一。其他七位是韩愈、柳宗元、杜甫、苏洵、苏轼、苏辙、王安石。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查相关文学文化常识知识。 A.“司马光创作的一部纪传体通史”表述错误，《资治通鉴》是编年体，司马光是编者不是作者； B.“……大家去祭祖、踏青、吃青团、插艾叶、登高……”表述错误，插艾叶和登高不是清明节习俗； D.“……其他七位是韩愈、柳宗元、杜甫、苏洵、苏轼、苏辙、王安石”表述错误，杜甫不是“唐宋八大家”之一。 故选C。 5. 理解性默写 走进古诗的瑰丽世界，我们在《木兰诗》中见识了木兰行军时“__________，________”的矫健之姿；在《春夜洛城闻笛》中被李白“___________，________”的思乡之情打动；还在《晚春》中领悟了韩愈借“________________，_________________”表达的“普通人也须努力”的人生之思。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 关山度若飞 ③. 此夜曲中闻折柳 ④. 何人不起故园情 ⑤. 杨花榆荚无才思 ⑥. 惟解漫天作雪飞 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“赴、戎、柳、榆荚、惟、漫、作”等字词容易写错。 学习语文，不仅在课堂上，也在生活中，请你积极参与“我的语文生活”专题活动 6. 【活动一：正眼看招牌】长沙有很多特色书店，请为下列书店宣传语匹配招牌名。 书店宣传语 书店招牌名（填选项） 选项 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语》 应选择（1）____ A.止间书店 B.乐之书店 C.目田书店 D.拙鱼书房 一撇一竖间便是自由。 应选择（2）______ 大巧若拙，大智若愚。——《老子》 应选择（3）______ 守心一处，止步此间。 应选择（4）____ 7. 【活动二：寻找“最美对联”】小组成员在收集对联时，因粗心大意，导致对联中出现了几个模糊不清的字。请根据对联的特点，选出填入口里最恰当的一项（ ） 上联 下联 门对千竿竹 ①家藏万□□ ②两岸 □□□□□ 一园春雨杏花红 台榭漫芳塘，莲动柳摇，曲曲层层皆入画 ③烟霞笼别墅，莺歌蛙数，晴晴雨雨总□口 A. ①卷书 ②纸鸢摇春风 ③是美 B. ①斤纸 ②纸鸢摇春风 ③宜人 C. ①卷书 ②晓烟杨柳绿 ③是美 D. ①卷书 ②晓烟杨柳绿 ③宜人 8. 【活动三：调查研究】语文组对七年级学生课外语文学习的兴趣进行了调查，统计情况如下。调查结果反映了什么现象？请针对这一现象，提出一条合理建议。 七年级学生课外语文学习兴趣的调查统计表 兴趣程度 兴趣对象 感兴趣 一般 不感兴趣 观看影视作品或综艺节目 57% 40% 3% 阅读经典书籍 42% 39% 19% 调查与记录生活街区的 语文现象 16% 36% 48% 现象：_________________________________ 建议：_________________________________ 【答案】6. ①. B ②. C ③. D ④. A 7. D 8. ①. 现象：七年级学生课外学习语文最大的兴趣在观看影视作品或综艺节目，而对调查与记录生活街区语文现象不太感兴趣。（七年级学生对观看影视作品或综艺节目、阅读经典书籍、调查与记录生活街区的语文现象的兴趣程度依次降低等跟内容相关答案均可酌情） ②. 建议：要广泛阅读经典书籍，要多走上街头观察生活中的语文现象，从生活中学习语文知识，提升语文素养。 【解析】 【6题详解】 本题考查诗句应用。 （1）“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调了兴趣和快乐在学习中的重要性，“乐之”与B选项“乐之书店”相呼应，所以选B。 （2）“一撇一竖间便是自由”，可以理解为“目”字的一撇一竖，代表着在书中能找到自由，与C选项“目田书店”的名字相契合，故选择C。 （3）“大巧若拙，大智若愚”，“拙”字与D选项“拙鱼书房”中的“拙”相呼应，“拙鱼”也给人一种质朴、有内涵的感觉，与《老子》中所表达的思想相符，所以选D。 （4）“守心一处，止步此间”，传达出一种让人静下心来，停留在这个地方的意思，“止间”与A选项“止间书店”相符合，意味着书店是一个能让人心安、沉浸于知识的空间，因此选A。 【7题详解】 本题考查对联。 ①处的“千竿竹”是数量词+名词，“万卷书”是数量词+名词，结构相符，同时“竹”和“书”都是比较雅致的事物，“万斤纸”是数量词+名词，但是这个短语不具有雅致的特点，故选“卷书”。 ②处“春雨”是名词，“杏花红”是主谓短语，“晓烟”是名词，“杨柳绿”是主谓短语，二者结构相符，都是描写景物的美好，结构和意境都相符。“纸鸢”是名词，“摇春风”是动宾短语，结构不相符，故选“晓烟杨柳绿”。 ③处“入画”是动宾结构，“宜人”是动宾结构，同时内容上看，都展现了所描绘景物的美，语言雅致，“人”符合对联尾字仄起平收的原则；“是美”虽然也是动宾结构，但是语言表达直白通俗，不具有雅意，“美”是仄声，不符合对联尾字仄起平收的原则。故选“宜人”。 故选D。 【8题详解】 本题考查图文转换。 现象：从图表数据可以明显看出，对于“观看影视作品或综艺节目”感兴趣的学生占比高达57%，而“一般”感兴趣的占40%，“不感兴趣”的仅占3%，这表明大部分七年级学生对通过观看影视作品或综艺节目来接触语文知识比较感兴趣。对于“阅读经典书籍”，感兴趣的学生占42%，比观看影视作品或综艺节目的比例低了15个百分点，“一般”感兴趣的占39%，“不感兴趣”的占19%，说明阅读经典书籍在学生中的受欢迎程度不如观看影视作品或综艺节目。再看“调查与记录生活街区的语文现象”，感兴趣的学生仅占16%，“一般”感兴趣的占36%，“不感兴趣”的比例高达48%，是三项中“不感兴趣”占比最高的，这反映出七年级学生对这种课外语文学习方式的兴趣度最低。 建议： 针对阅读经典书籍方面：经典书籍蕴含着丰富的文化内涵和语文知识，能提升学生的文学素养和语言表达能力。学校和老师可以加强对经典书籍的推荐和引导，比如举办读书分享会、设立阅读奖励机制等，激发学生的阅读兴趣。同时，家长也可以在家中营造阅读氛围，与孩子一起阅读经典，帮助孩子理解书中内容，提高他们对经典书籍的兴趣。 针对调查与记录生活街区的语文现象方面：生活是语文学习的大课堂，街头巷尾的招牌、广告、对联等都是语文学习的素材。老师可以组织学生开展语文实践活动，如带领学生走上街头，观察并记录生活中的语文现象，然后在课堂上进行交流和讨论。这样不仅能让学生发现语文在生活中的广泛应用，还能提高他们学习语文的积极性和主动性。此外，还可以鼓励学生将生活中的语文现象通过拍照、写日记等方式记录下来，培养他们观察和思考的能力，让他们在生活中感受语文的魅力。 二、阅读理解（共46分） （一）古诗文阅读（共20分） 阅读下面的诗歌，完成各题。 横吹曲辞①出塞 ［唐］张籍 秋塞雷初下，将军远出师。 分营长记火②，放马不收旗。 月冷边帐湿，沙昏夜探迟。 征人皆白首，谁见灭胡时。 【注释】①唐朝边疆战事频繁，为维护边疆安全，常派军队驻守边关防御或进攻；横吹曲辞是用鼓角在马上吹奏的军乐。②分营长记火：每个军营都点着火把。③放马：放牧战马，暂时修整。 9. 下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是（ ） A. 首联点明时间、地点、人物、事件，描绘了边塞的雪景，为后文叙事抒情蓄势。 B. “长记火”和“不收旗”写出了军营的戒备森严，表现了边塞将士的昂扬斗志和爱国热情。 C. “冷”运用通感手法，把视觉感受化为触觉感受，写出了军营生活的苦寒。 D. 尾联以反问句点明主旨，将个体的苦难升华为对战争的深刻反思。 10. 摄影协会准备以《横吹曲辞·出塞》为素材制作一段视频，请你完善拍摄脚本。 镜头 镜头描述 表达效果 镜头一：月下军营 ①___________风沙蔽空，天地昏暗，侦探兵迟迟未归。 呈现戍卒的生活，表达诗人②_______ （情感）。 镜头二：征人望乡 军营士兵皆白发苍苍，翘首望乡，老泪纵横 营造凄苦的氛围，表达诗人③_______（情感）。 【答案】9. B 10. ①. 月光清冷，士兵蜷缩在湿冷沉重的营帐中，辗转难眠。 ②. 对士卒的同情 ③. 对朝廷连年征战而无功的批评、谴责／对和平生活的向往／对结束战争的期望／对士卒的同情 【解析】 【导语】这首《出塞》以凝练笔触勾勒边塞军旅图景。首联“秋塞雷初下”以雷霆之势开篇，奠定肃杀基调；中二联通过“长记火”“不收旗”的严整军容与“月冷沙昏”的苦寒环境形成张力；尾联“征人皆白首”的细节特写，将个体生命消磨与战争永恒性并置，以“谁见灭胡时”的反问收束，完成对战争残酷性的深刻叩问。全诗在雄浑气象中暗藏悲悯，体现盛唐边塞诗“壮中见悲”的典型特征。 【9题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误。“分营长记火，放马不收旗”意为：分营之后，长时间地燃着火把照明，让敌人难以发现自己的行踪；放马不收旗，则是说军队在行进或驻扎时，不收起旗帜，以示威武和震慑敌胆。这里表现军营生活的戒备森严，苦寒艰难，抒发诗人对战争的谴责和反思，没有昂扬的斗志和爱国热情。 故选B。 【10题详解】 本题考查诗歌画面及情感理解。 镜头一：结合第⑥句“月冷边帐湿，沙昏夜探迟”可知，诗句描绘了边塞夜晚月亮清冷，营帐被湿气浸湿，沙漠昏暗，夜间侦探兵迟迟未归的场景。“月冷”“边帐湿”可对应镜头描述中“月光清冷，士兵蜷缩在湿冷沉重的营帐中”，体现出环境的恶劣；“沙昏夜探迟”对应“风沙蔽空，天地昏暗，侦探兵迟迟未归”。由此可知，通过这样的镜头描述，呈现出戍卒艰苦的生活环境，表达诗人对士卒的同情。 镜头二：结合第⑦句“征人皆白首，谁见灭胡时”可知，诗句意思是出征的士兵头发都已变白，可什么时候才能看到消灭胡人的那一天呢。“征人皆白首”对应镜头描述中“军营士兵皆白发苍苍”，展现出士兵长期戍边的状态；“谁见灭胡时”则体现出战争长久未结束。由此可知，通过“征人望乡”的镜头营造凄苦氛围，表达诗人对朝廷连年征战却毫无成效的批评、谴责，也暗含着对和平生活的向往、对结束战争的期望以及对士卒的同情。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 万历末，詹懋举①为颍州守，偶召木工，詹适②弹琴，工立户外，矫首画指③，若议其善否者。呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过④，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪⑤入城，薪担头常囊⑥琴，因请观之。闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直⑦而已。”又曰：“公琴皆下材工有琴即老人所贻今以献公。”果良琴也。詹乃从之学，一时琴师莫能及。 （选自王士祯《池北偶记》，有删改） 【注释】①詹懋举：人名；懋，音“mào”。②适：恰好，正巧。③矫首画指：抬起头指指点点。④一过：一遍。⑤贸：交易。⑥囊：用袋子装。⑦直：同“值”，酬劳。 11. 下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ） A. “曰：‘然。’”一句中“然”与《卖油翁》中“康肃忿然曰”的“然”，意思不一样。 B. “贸薪入城”的“薪”，与成语“杯水车薪”的“薪”，意思一样。 C. “詹予以金”的“以”和《卖油翁》中“以我酌油知之”的“以”，意思一样。 D. “受”在古代有“承受”“接受”“遭受”“传授”等义项，“詹予以金，不受”中的“受”应为“接受”之意。 12. 下列对文中画线句的断句，正确的一项是（ ） A. 公琴皆下／材工有琴／即老人所贻／今以献公 B. 公琴皆下材／工有琴／即老人所贻／今以献公 C. 公琴皆下材／工有琴即／老人所贻今／以献公 D. 公琴皆下材工／有琴／即老人所贻今／以献公 13. 用现代汉语写出下列句子的大意。 （1）我亦无他，惟手熟尔。 （2）呼问之曰：“颇善此乎？” 14. 凡人身上也闪耀着光芒。请结合文章内容简要分析木工的人物形象。 【答案】11. C 12. B 13. （1）我也没有别（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。 （2）（詹懋举）把木工叫来并问他：“你很擅长弹琴吗？” 14. ①自信勇敢：听到詹懋举弹琴，站在门外指指点点，评价琴技：（担任了詹懋举的老师，向其传授琴艺） ②不贪钱财：拒绝詹想举的馈赠，只收取做木工的酬劳； ③慷慨大方：把老人所赠之琴，赠给詹懋举 ④谦虚低调：琴艺高超却毫不张扬。 【解析】 【分析】这篇文言短文通过詹懋举与木工的偶遇，展现了古代匠人的非凡才情与高洁品格。木工虽身份卑微却琴艺精湛，其技艺源自对艺术的纯粹热爱（观老人弹琴而心慕习之）。更可贵的是他拒绝金钱馈赠，仅取应得工值，并慷慨赠琴，体现了“工匠精神”中超越功利的人文情怀。文章以“琴”为纽带，在身份反差中凸显艺术无贵贱的主题，结尾“一时琴师莫能及”的对比，更强化了真才实学不囿于身份阶层的深刻立意。 【11题详解】 本题考查实词含义。 C.“詹予以金”句意：詹懋举把钱给（木工）；以，把；“以我酌油知之”句意：凭我倒油（的经验）知道这个（道理）；以，凭、靠。两个“以”意思不同； 故选C。 【12题详解】 本题考查文言文断句。 句意：您的琴都是普通木材制作的，我有一把琴，就是那位老人送给我的，现在把它献给您。 “公琴皆下材”是说詹懋举的琴都是材质普通的；“工有琴”表明木工有一把琴，意思独立；“即老人所贻”是对木工那把琴的补充说明；“今以献公”是说现在把琴献给詹懋举。 故断为：公琴皆下材／工有琴／即老人所贻／今以献公。 【13题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）亦，也；惟，只是；尔，同“耳”，罢了。 （2）呼，叫，招呼；颇，很，非常；善，擅长。 【14题详解】 本题考查文言文内容的理解。 根据“工立户外，矫首画指，若议其善否者”可知，当詹懋举正在弹琴时，木工站在门外，毫无顾忌地抬起头指指点点，仿佛在评论琴技的好坏，展现出他敢于表达自己看法的态度，体现了木工自信勇敢的一面，敢于对知府的琴技做出评价。 根据“詹予以金，不受，曰：‘某，木工也，受工之直而已。’”可知，詹懋举给予木工金钱作为报酬，木工却拒绝接受，明确表示自己只接受做木工应得的酬劳，不贪图额外的钱财，凸显了他不贪钱财的品质。 根据“工有琴，即老人所贻，今以献公”可知，木工将老人赠送给他的琴，慷慨地献给了詹懋举，这一举动展现出他不将珍贵之物据为己有，而是愿意与人分享，体现了他慷慨大方的性格特点。 根据“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，薪担头常囊琴，因请观之。闻其弹，心复悦之，遂受学耳”以及“使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙”可知，木工从老人那里学习琴艺，琴技高超，但他只是普通木工，此前并未宣扬自己的琴艺，直到被詹懋举发现，才展露琴技，可见其谦虚低调，不刻意炫耀自己的才华。 【点睛】参考译文： 万历末年，詹懋举担任颍州知府，偶然召集木工，詹懋举正巧在弹琴，木工站在门外，抬起头指指点点，好像在评论他弹得好不好。詹懋举把他叫进来问道：“你很擅长弹琴吗？”木工回答说：“是的。”詹懋举让他弹琴，木工就弹奏了一遍刚才詹懋举弹过的曲子，弹得非常好。詹懋举感到十分惊讶诧异，询问他是跟谁学的。木工说：“我家住在城西郊外，曾经看见一位老人，进城卖柴，柴担的一头常常放着一个装着琴的袋子，于是我请求看看那琴。听到他弹奏，心里又非常喜欢，于是就跟着他学习弹琴了。”詹懋举给木工钱，木工不接受，说：“我只是一个木工，接受做工的酬劳就可以了。”木工又说：“您的琴都是普通的木材制作的，我有一把琴，是那位老人送给我的，现在把它献给您。”（詹懋举接过琴来一看），果然是一把好琴。詹懋举于是跟着木工学习弹琴，当时的琴师没有一个能比得上（他）的。 （二）记叙文阅读（共18分） 请阅读文章，完成各题。 纸上留香 包利民 ①记得多年前，在舅舅家的墙上看到一幅字画，四个篆体大字“梅馨入梦”。虽然当时尚是冬天，我们那里也没有梅花，却依然从四个字间感受到了一种若有若无的香气。那不是墨香，而是少年的心中第一次生发出来的意境和想象，从此那四个字便印在了我的心上。 ②读初中时，有一阵子很盛行一种带有香气的信纸。那时我们常常写信，或是给远方的亲友，或是在杂志上看到的作者，而且那些好看且带有香味的信纸，被折叠成不同形状，蕴含着不同的意思。那时也曾收到过这样的信，展读之际，淡香盈然，伴着字里行间的温暖，心儿便无比的宁静和欣喜。 ③现在想来，那是纯真年代最朴素的一种香味，却是遥远得不可追溯。回忆那些书来信往的时光，即使是最简单的信纸最简短的问候，也在生命中氤氲着无尽的香气，淡雅悠长，一如那些如月澄澈的年华。那些写满思念与思绪的信，就像我们的青春一样，一去不回。在这个通讯没有距离的年代，我们失去了等候的味道，也失去了在小窗前在阳光下，捧读远方来信的芬芳心境。 ④后来读书渐多，知道了唐代女诗人薛涛，也知道了她发明的“薛涛笺”。那是一种深红色的纸，可写信，亦可题诗。又叫“浣花笺”，就像李贺诗中说，“浣花笺纸桃花色，好好题词咏玉钩”想来就让人神飞无限。我觉得，薛涛制于浣花溪畔百花潭边的红笺，虽美在其色，更重要的，是其所蕴清馨，未题字句而先成意境。所以历来为人所钟爱。 ⑤高中时有一阵子疯狂迷感上书法，因为当时有个老师是书法家，给我们看过他的不少获奖作品，毛笔字各体皆佳，一下子镌进心里。当时有几个伙伴一起练，找来许多旧报纸。用时想写便随意搏开、循酒探圣、瞬间而成一幅“大作”写完相视一笑，乐此不疲。满室充盈着墨香，还有我们欢快的笑声。随着学业的加重，书法渐渐地远去。闲来写上几笔，却是无由的烦躁。那么多年过去，有时想起曾经泼墨挥毫的岁月，便有着一种沧桑感，我知道，我不可能再有那么单纯而无忧的心境。也许，在走过的成长之路上，除了悠悠的墨香，什么也没有留下。有一天，在网上看到当年一起练书法的同学的博文，她却是迥然的心境，她写道：岁月和心情都远去，可是，我却没有辜负当年的那些旧报纸。 ⑥没有辜负当年的旧报纸，是啊，那些纸上，曾写下我们多少青春的梦想，留下我们多少雅嫩的情愫，一如初开的花儿，清香满溢。那些香气，那些梦想，那些时光，只有曾经的旧报纸知道。 ⑦有一次在一家旧书店买回一箱子书，翻看时才发现，其中竟混有一个古老的日记本，塑料皮儿，中间还有彩色插画。上面的字迹已经变色模糊，就像隔着岁月的尘烟。便饶有兴致地阅读。那是一个女生的日记，记录着少年的心事，多么简单的时光，多么朴素的成长。是的，那个时候，我们就是用笔来和自己说话，对着日记，将满腹之言倾吐。于是想起自己曾经记过的几十本日记，它们就放在故乡的老家里，那一刻，有着一种回头看看的冲动。 ⑧几年后回老家，翻箱倒柜地寻找自己的那些日记，却是杳无踪迹。可能父母搬家时，不知失落于何处。满心的怅然失落，那是我从小学到大学的所有日记啊！现在，想从当年的心事中重温一遍成长也空如一梦。那些年留在日记上的字，也会有着一种香气吧？就像偶然得到的那本女孩的日记，虽隔着漫长的岁月，却依然涸染着我的心境。我希望，我的那些日记，也会偶尔温暖一个人的回望，好能在这个纷扰嘈杂的樊笼里，感到丝丝的清凉。 ⑨忽然发觉，似乎已经许久不曾提笔写字了，习惯了触摸键盘的手，对纸笔有着畏惧与陌生。那个夜里，偶然一梦，自己仿佛还是少年时，拿着毛笔在旧报纸上写字，写下的每一个字都开出了一朵花，就像当年那些纯真的笑颜。于是梦里一片芬芳。醒来时，眼中心上有着浅浅的濡湿。 （原文有删改） 15. 请围绕“纸上留香”梳理文章内容，填写下表。 时间 事件 情感 多年前 ① 美好、憧憬 初中时 用带香气的信纸写信、收信 ② 高中时 与同学用旧报纸练习书法 ③ 几年后回老家 ④ 怅然、怀念 16. （1）请赏析画横线的句子中“印”字的妙处。 那不是墨香，而是少年的心中第一次生发出来的意境和想象，从此那四个字便印在了我的心上。 （2）请从人物描写的角度赏析第⑤段中画波浪线的句子。 当时有几个伙伴一起练，找来许多旧报纸，闲时想写便随意神开，潇洒挥墨，瞬间而成一幅“大作”，写完相视一笑，乐此不疲。 17. 文章标题为《纸上留香》，文中处处“窗香”。请依据链接材料，结合文章内容探究“香”的丰富意蕴。 【链接材料】 气味在作品中具有独特的价值与意义，既是来自人类最为直接的感官体验，又是一种当下的、刹那的经验，还是作者情感与生命的合一。 ——作家或兆雨 【答案】15. ①看到“梅馨入梦”字画 ②宁静、欣喜 ③单纯、无忧 ④发现自己的日记本遗失（第②点答“温暖”“宁静”“欣喜”三个词中任意两个均可） 16. （1）①“印”本义指摁、压：在本句意为在记忆里留下印象。②写出了作者在看到“梅馨入梦”字画后，生发出梅花盛开、芳香四溢的意境与想象。③突出了这件事在他心中印象之深。④表达了作者对字画的喜爱与憧憬之情。 （2）①运用了动作描写和神态描写，②通过“找”“摊”“挥”等一系列的动词和“相视一笑”的神态。③写出了“我”和小伙伴们练字时自由悠闲、单纯而快乐的心情与状态④表达了作者对青春美好时光的怀念。 17. （1）“香”指鼻子所闻到的书信香、果香。 （2）“香”代表着过往美好的生活：如在舅舅在看到字画后生发出来的意境和想象、用带香气的纸写信、与同学用旧报纸练习书法（任答两点） （3）“香”还指作者对过往那些芬芳岁月的怀念之情。 （4）“香”还指积极的生命姿态，对美好事物的珍惜和呵护，对他人温柔的祝福、对简单朴素慢生活的追求。 【解析】 【导语】这篇散文以“纸上留香”为线索，通过回忆不同人生阶段与纸墨相关的经历，构建了一个充满诗意的怀旧空间。作者巧妙运用嗅觉意象串联起书法、信笺、日记等文化符号，将物质性的“香”升华为精神性的情感印记。文中对书信往来的纯真年代、书法练习的青春时光的追忆，既是对传统文化载体的致敬，也是对数字化时代人文精神缺失的隐忧。多种“香”的意象层层递进，最终凝聚成对逝去时光的惆怅与对文字永恒价值的肯定，体现了散文“形散神聚”的特质。 【15题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第①段“记得多年前，在舅舅家的墙上看到一幅字画，四个篆体大字‘梅馨入梦’。虽然当时尚是冬天，我们那里也没有梅花，却依然从四个字间感受到了一种若有若无的香气。那不是墨香，而是少年的心中第一次生发出来的意境和想象，从此那四个字便印在了我的心上”可知，多年前“我”在舅舅家看到“梅馨入梦”的字画，从中感受到意境和想象并铭记于心。由此可知，多年前的事件是看到“梅馨入梦”字画，当时的情感是对字画所营造意境的美好憧憬。 二空，结合第②段“读初中时，有一阵子很盛行一种带有香气的信纸。那时我们常常写信，或是给远方的亲友，或是在杂志上看到的作者，而且那些好看且带有香味的信纸，被折叠成不同形状，蕴含着不同的意思。那时也曾收到过这样的信，展读之际，淡香盈然，伴着字里行间的温暖，心儿便无比的宁静和欣喜”可知，初中时“我”用带香气的信纸写信，也收到过这样带香气的信，展读信件时内心感到宁静和欣喜。由此可知，初中时的事件是用带香气的信纸写信、收信，当时的情感是宁静、欣喜（或“温暖”“宁静”“欣喜”三个词中任意两个均可）。 三空，结合第⑤段“高中时有一阵子疯狂迷感上书法，因为当时有个老师是书法家，给我们看过他的不少获奖作品，毛笔字各体皆佳，一下子镌进心里。当时有几个伙伴一起练，找来许多旧报纸。用时想写便随意搏开、循酒探圣、瞬间而成一幅‘大作’写完相视一笑，乐此不疲。满室充盈着墨香，还有我们欢快的笑声。随着学业的加重，书法渐渐地远去。闲来写上几笔，却是无由的烦躁。那么多年过去，有时想起曾经泼墨挥毫的岁月，便有着一种沧桑感，我知道，我不可能再有那么单纯而无忧的心境”可知，高中时“我”与同学用旧报纸练习书法，当时一起写字很快乐，心境单纯无忧。由此可知，高中时的事件是与同学用旧报纸练习书法，当时的情感是单纯、无忧。 四空，结合第⑧段“几年后回老家，翻箱倒柜地寻找自己的那些日记，却是杳无踪迹。可能父母搬家时，不知失落于何处。满心的怅然失落，那是我从小学到大学的所有日记啊！现在，想从当年的心事中重温一遍成长也空如一梦”可知，几年后回老家“我”翻找自己从小学到大学的日记，却发现日记遗失了，内心充满怅然失落。由此可知，几年后回老家的事件是发现自己的日记本遗失，当时的情感是怅然、怀念。 【16题详解】 本题考查词句理解赏析。 （1）结合第①段“那不是墨香，而是少年的心中第一次生发出来的意境和想象，从此那四个字便印在了我的心上”可知，“印”的本义是用实物在纸张等上面留下痕迹，在这里表示“梅馨入梦”四个字在作者记忆里留下深刻印象。作者看到字画后，虽身处无梅的冬天，却在心中生发出梅花盛开、香气弥漫的美好意境与想象，这种独特的感受让这四个字深深扎根在记忆中。由此可知，“印”字生动地突出了看到字画这一经历在作者心中留下的深刻印记，表达出作者对这幅字画所营造意境的喜爱与内心充满憧憬的情感。 （2）句子人物描写角度解析结合第⑤段“当时有几个伙伴一起练，找来许多旧报纸，闲时想写便随意摊开，潇洒挥墨，瞬间而成一幅‘大作’，写完相视一笑，乐此不疲”可知，此句运用了动作描写和神态描写。“找”“摊”“挥”等一系列动词，细致描绘出“我”和伙伴们练习书法时的动作，展现出动作的流畅与自然；“相视一笑”则通过神态描写，刻画出大家完成“大作”后的默契与愉悦。由此可知，这些描写生动写出了“我”和小伙伴们在练习书法时自由悠闲、单纯快乐的心情与状态，字里行间流露出作者对那段充满欢乐与美好回忆的青春时光的怀念之情。 【17题详解】 本题考查标题理解。 结合第②段“读初中时，有一阵子很盛行一种带有香气的信纸。那时我们常常写信，或是给远方的亲友，或是在杂志上看到的作者，而且那些好看且带有香味的信纸，被折叠成不同形状，蕴含着不同的意思。那时也曾收到过这样的信，展读之际，淡香盈然，伴着字里行间的温暖，心儿便无比的宁静和欣喜”可知，作者提到初中时盛行带香气的信纸，收到这样的信时能闻到淡淡的香味。由此可知，“香”在这里指鼻子所闻到的书信香。 结合第①段“记得多年前，在舅舅家的墙上看到一幅字画，四个篆体大字‘梅馨入梦’。虽然当时尚是冬天，我们那里也没有梅花，却依然从四个字间感受到了一种若有若无的香气。那不是墨香，而是少年的心中第一次生发出来的意境和想象，从此那四个字便印在了我的心上”可知，作者在舅舅家看到“梅馨入梦”字画后，心中生发了美好的意境和想象，这是一段美好的回忆。由此可知，“香”代表着这种看到字画后生发美好想象的过往生活。 结合第②段“读初中时，有一阵子很盛行一种带有香气的信纸。那时我们常常写信，或是给远方的亲友，或是在杂志上看到的作者，而且那些好看且带有香味的信纸，被折叠成不同形状，蕴含着不同的意思。那时也曾收到过这样的信，展读之际，淡香盈然，伴着字里行间的温暖，心儿便无比的宁静和欣喜”可知，用带香气的信纸写信、收信，这种充满纯真年代朴素香味的书来信往时光是美好的。由此可知，“香”代表着用带香气的纸写信这种过往的美好时光。 结合第⑤段“高中时有一阵子疯狂迷恋上书法，因为当时有个老师是书法家，给我们看过他的不少获奖作品，毛笔字各体皆佳，一下子镌进心里。当时有几个伙伴一起练，找来许多旧报纸。闲时想写便随意摊开，潇洒挥墨，瞬间而成一幅‘大作’，写完相视一笑，乐此不疲。满室充盈着墨香，还有我们欢快的笑声”可知，高中时和伙伴们用旧报纸练习书法，充满墨香和欢快笑声的时光是美好的。由此可知，“香”代表着与同学用旧报纸练习书法的这段过往生活。 结合第③段“现在想来，那是纯真年代最朴素的一种香味，却是遥远得不可追溯。回忆那些书来信往的时光，即使是最简单的信纸最简短的问候，也在生命中氤氲着无尽的香气，淡雅悠长，一如那些如月澄澈的年华。那些写满思念与思绪的信，就像我们的青春一样，一去不回”以及第⑨段“忽然发觉，似乎已经许久不曾提笔写字了，习惯了触摸键盘的手，对纸笔有着畏惧与陌生。那个夜里，偶然一梦，自己仿佛还是少年时，拿着毛笔在旧报纸上写字，写下的每一个字都开出了一朵花，就像当年那些纯真的笑颜。于是梦里一片芬芳。醒来时，眼中心上有着浅浅的濡湿”可知，作者回忆过去书来信往、练习书法等时光，感慨青春一去不回，梦中回到过去，醒来心中濡湿。由此可知，“香”代表着作者对过往那些充满美好回忆的芬芳岁月的怀念之情。 结合第①段作者看到字画后产生美好意境和想象，第②段用带香气信纸写信传递温暖和思念，第⑤段和伙伴们单纯无忧地练习书法等内容可知，作者对生活中这些美好事物充满珍惜，无论是字画、书信还是书法练习时光，都体现出一种积极的生活态度。同时，写信时传递的情感包含着对他人温柔的祝福，而过去书来信往、练习书法等生活方式也体现出对简单朴素慢生活的追求。由此可知，“香”还蕴含着积极的生命姿态，对美好事物的珍惜和呵护，对他人温柔的祝福、对简单朴素慢生活的追求等丰富意蕴。 （三）名著阅读（共8分） 阅读《骆驼祥子》三个片段，完成下面小题。 【片段一】 吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头几来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。 【片段二】 “你谁也没招；就是碰在点儿上了！人就是得胎里富，咱们都是底儿上的。什么也甭再说了！”孙侦探摇了摇头，似有无限的感慨。“得了，自当是我委屈了你，别再磨烦了！” 祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。 【片段三】 祥子呆呆的看着烟头上那点蓝烟，忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。到城里来了几年，这是他努力的结果，就是这样，就是这样！他连哭都哭不出声来！车，车，车是自己的饭碗。买，丢了：再买，卖出去：三起三落，像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委屈。 18. 下面是对以上内容所作的批注，不正确的一项是（ ） A. 【片段一】写祥子被大兵抢完车后的心理描写，表现了祥子极端愤怒与痛苦的心情。 B. 【片段二】叙写了祥子被孙侦探敲诈钱财的事件，体现出祥子个人性格的软弱性。这也是导致他一直受苦的根本原因。 C. 【片段三】是祥子在虎妞死后回忆过往人生的描述，可以看出祥子在经历了人生“三起三落”的重重打击之后，发现自己的努力无用，濒临崩溃的边缘。 D. 以上片段都是祥子重要的人生转折点，体现了他一步步堕落为“个人主义的末路鬼”的过程。 19. 请从以上片段中任选一位人物，依据链接材料，结合相关情节探究这个人物是如何推动祥子走向悲惨结局的。 【链接材料】 这样一想，我所听来的故事使马上变成了一个社会那么大……车夫的外表上的一切，都必有生活与生命上的根据。我必须找到这个根据，才能写出个劳苦社会。 ——老舍《我怎样写＜骆驼祥子＞ 【答案】18. B 19. 选择一：大兵 ①结合情节：大兵抢走祥子第一辆车后，祥子对社会制度的不公平产生了憎恨心理，从个人拉车单干生意，转向租车存钱买车，促使祥子去寻求刘四爷等封建剥削势力的庇护。 ②影响：大兵的行为，打破了祥子通过个人努力立足社会的幻想，摧毁了他对“勤劳致富”的朴素信仰。 ③结合链接材料，大兵代表着军阀阶级，象征祥子悲剧命运的制造者。祥子被旧社会剥削的程度进一步加深，并逐步受社会负面思想的影响，走向堕落。 选择二：孙侦探 ①结合情节：孙侦探直接骗取祥子全部积蓄，彻底击碎其生活希望。此后祥子不得不接受虎妞的胁迫与之结婚，开始在四合院新环境中的屈辱生活。 ②孙侦探造成祥子梦想再次破灭，使他质疑生活的公平公正，逐步走向最终沉沦。 ③结合链接材料，孙侦探所代表的封建势力和军阀势力的走狗们，时刻威胁着祥子的生活，掠夺他们的可用资源与财富，祥子这样的底层人民没有任何出路。 选择三：虎妞 ①结合情节：虎妞与祥子的结合并不是两情相悦，而是虎妞主动推动、祥子妥协接受。在这段婚姻关系中，作为祥子最亲密关系的妻子，给祥子带来的只有压迫和控制，怀孕的虎妞死后，祥子卖车葬妻，再次一无所有。 ②影响：她使祥子丧失了对个人自由与思想进步的追求，她的离世，使祥子在金钱、权力与情感的多重剥削下一无所有，濒临绝望、彻底堕落的边缘。 ②结合链接材料，虎妞代表着带有剥削者烙印、最终被旧社会吞噬的底层人民，她对祥子是情感剥削和压迫，试图通过掌控祥子实现自我价值，却最终被社会结构和自身局限性所吞噬，老舍通过这个角色，揭示了阶级与性别双重压迫下个体的悲剧命运。 【解析】 【18题详解】 本题考查理解分析能力。 B.“体现出祥子个人性格的软弱性。这也是导致他一直受苦的根本原因”表述错误。祥子被孙侦探敲诈是旧社会黑暗势力的压迫（如兵痞、侦探勾结），根本原因是社会不公，而非个人软弱。祥子此时仍保有奋斗意志，软弱的说法不准确。 故选B。 【19题详解】 本题考查理解分析能力。 祥子走向悲惨结局的原因很多，这里既有内因（祥子自身的性格缺陷）和也有外因（社会的因素、和虎妞的婚姻、爱情的破灭）等角度思考。而外因中，片段一的大兵、片段二中的孙侦探、片段三中的虎妞都是祥子悲惨命运的推动者。 祥子的人生可以概括为“三起三落”。 一起：当车夫后想拥有一辆自己的车努力存钱；一落：车和人都被当兵的抓走了；大兵抢走祥子第一辆车后，祥子对社会制度的不公平产生了憎恨心理，大兵的行为，打破了祥子通过个人努力立足社会的幻想，摧毁了他对“勤劳致富”的朴素信仰。 二起：为了买新车再次存钱，还有一部分卖骆驼的钱；二落：孙侦探抢走了买车钱，买车失败；孙侦探直接骗取祥子全部积蓄，彻底击碎其生活希望，使他质疑生活的公平公正，逐步走向最终沉沦。买车是祥子最大的梦想，孙侦探的行为不仅打击了他的经济基础，更严重打击了他的心理。祥子开始对社会产生怀疑，对实现梦想的信心逐渐减弱。 生活轨迹的改变：由于失去了买车的钱，祥子不得不重新回到拉车的生活中。 三起：祥子有了一辆虎妞给他买的车；三落：虎妞难产死后，祥子为办丧事又卖掉车。虎妞与祥子的结合并不是两情相悦，而是虎妞主动推动、祥子妥协接受。祥子被迫与虎妞结婚后，她变成了捉住祥子的精灵和毒物。祥子并不爱她，却又无可奈何地接受了她的“爱情”。他们的结合成了祥子个人奋斗过程中的一个新的打击。她使祥子丧失了对个人自由与思想进步的追求，她的离世，使祥子在金钱、权力与情感的多重剥削下一无所有，濒临绝望、彻底堕落的边缘 综上分析，以其中一个人物为例，概括分析即可。 示例一：孙侦探。 相关情节：祥子在曹先生家拉包月时，孙侦探跟踪曹先生，在祥子准备买车的钱被存在闷葫芦罐里时，孙侦探找上门来，谎称祥子与曹先生串通，需要很多钱疏通才能免罪，祥子无奈之下把辛苦积攒准备买车的钱给了他。 推动过程：孙侦探的敲诈，使祥子第二次买车的希望破灭。这一笔钱是祥子省吃俭用、努力拉车积攒下来的，失去这笔钱让祥子买车的梦想再次化为泡影，严重打击了他的积极性，让他离自己的理想越来越远。从社会层面看，孙侦探这类恶霸敲诈穷苦百姓的行为，是当时黑暗社会对底层劳动人民的剥削压迫的体现，像祥子这样的车夫在这样的社会环境下，根本无法通过自身努力实现买车的梦想，一步步走向了悲惨结局。 结合材料：老舍想写出“劳苦社会”，孙侦探对祥子的压迫，正是当时社会中黑暗势力对劳苦大众的盘剥的缩影，展现了祥子所处的社会环境的恶劣，凸显了祥子在这样的社会下走向悲惨的必然性。 示例二：虎妞 相关情节：虎妞是车厂老板刘四爷的女儿，她喜欢祥子，用假装怀孕的手段迫使祥子与她结婚。婚后，虎妞控制着祥子的经济，不让他出去拉车，还为祥子买了一辆二手车。但虎妞难产死后，祥子为了料理丧事，又不得不卖掉车。 推动过程：虎妞与祥子的婚姻，打乱了祥子原本的生活和职业规划。祥子一心想通过自己的努力拉车买车，过上体面的生活，而虎妞的出现让他陷入了一段他并不想要的婚姻中。虎妞好吃懒做、泼辣自私的性格，也给祥子带来了很多烦恼和压力。她难产去世后，祥子不仅失去了妻子，还失去了为她办丧事卖掉的车，这是祥子第三次失去车，让祥子再次陷入困境，精神上也受到极大打击，进一步走向堕落，最终走向悲惨结局。 结合材料：虎妞与祥子的关系，体现了当时社会中底层人民复杂的生活状态和情感纠葛，是老舍所描绘的“劳苦社会”的一部分。虎妞的存在让祥子的命运更加曲折，反映出在那个社会里，底层人民的生活不仅受外部社会黑暗势力影响，还受身边复杂人际关系的左右，无法掌控自己的命运，走向悲惨是必然结果。 三、写作（共50分） 20. 微笑是人类最美的表情，也是一种美好的心态。对一朵花微笑，是诗意的人生态度；对挫折微笑，是坚韧的意志品质；对他人微笑，传达了善意和温暖；对自己微笑，更是可贵的自我接纳和欣赏…… 你在“对 微笑”的经历中，有什么特别的体验和感悟呢？请以《对 微笑》为题，写一篇记叙文。 写作要求： ①补充完整题目； ②不少于600字，不要抄袭，不要套作； ③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 对挫折微笑 生活如海，挫折作舟，泛舟于海，方知海之宽阔；生活如山，挫折为径，循径登山，方知山之巍峨。在成长的道路上，我学会了对挫折微笑，让这一抹笑容化作照亮前路的光。 那是一次至关重要的绘画比赛，我满怀信心地报了名，日夜练习，精心构思，只为在赛场上一展风采。比赛当天，我早早来到现场，看着周围才华横溢的对手，心中不免有些紧张，但更多的是期待。 然而，当我拿起画笔准备作画时，意外发生了。我精心准备的颜料竟然洒了出来，在画纸上晕染开大片杂乱的颜色。那一刻，我的大脑一片空白，泪水在眼眶里打转，满心都是绝望。时间一分一秒地流逝，我却呆呆地坐在原地，不知如何是好。其他选手都在专注地创作，而我的画作却已毁于一旦。 就在我几乎要放弃的时候，我想起了老师曾说过的话：“真正的强者，不是从不失败，而是在跌倒后能笑着站起来。”我深吸一口气，努力平复心情，告诉自己不能就这样被挫折打倒。我开始冷静思考，重新构思画面，决定将洒出的颜料巧妙融入创作中。 我调整心态，微笑着面对这突如其来的挫折，手中的画笔也渐渐变得灵活起来。原本杂乱的颜料，在我的笔下仿佛有了生命，变成了美丽的花朵、绚烂的云霞。我全神贯注地投入创作，忘记了紧张和焦虑。 比赛结束后，我怀着忐忑的心情等待结果。当得知自己获得了二等奖时，我内心无比激动。这次经历让我明白，挫折并不可怕，可怕的是失去面对挫折的勇气。只要我们能微笑着迎接挑战，就能在挫折中找到新的机遇，绽放属于自己的光彩。 从那以后，每当我遇到困难和挫折，我都会想起那次绘画比赛，都会嘴角上扬，露出自信的微笑。对挫折微笑，是一种态度，更是一种力量，它让我在人生的道路上越走越坚定，越走越从容。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。题目 “对____微笑”是半命题作文，核心在于“微笑”，它代表着积极、乐观、友善的态度与情感。横线处可填写具体对象，如人（家人、朋友、陌生人）、事物（挫折、失败、生活）或抽象概念（青春、未来）等。立意时，需通过具体事件展现微笑背后蕴含的力量，如对挫折微笑体现坚韧，对他人微笑传递温暖，对自己微笑展现自信，从而表达对生活的热爱与思考。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材可从生活实际出发，贴近个人经历。比如写对家人微笑，可选取与父母因意见分歧产生矛盾后，用微笑化解隔阂的场景；写对挫折微笑，可记录自己在学习上遭遇考试失利、比赛失败，通过微笑调整心态，重新振作的过程；写对陌生人微笑，可描述在公交车上用微笑回应他人善意，或用微笑给予困境中陌生人鼓励的故事；写对生活微笑，可围绕日常小事，如发现清晨的阳光、路边的花朵，以微笑表达对生活点滴美好的感恩。 文章构思：开篇可以一段优美的排比句或名人名言引出“微笑”主题，点明微笑在生活中的重要意义。正文部分采用“总—分—总”结构，先总述自己对微笑的理解，再通过具体事例展开。例如，详细描写自己参加演讲比赛失败后，心情低落，在老师或朋友的鼓励下，学会对挫折微笑，重新练习演讲，不断提升自我的过程。过程中运用细腻的心理描写、动作描写和语言描写，展现自己从沮丧到振作的转变。结尾部分呼应开头，再次强调微笑的力量，点明主旨，即微笑不仅能让自己勇敢面对生活，也能感染身边的人，让生活变得更加美好，呼吁大家用微笑拥抱生活。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $