10.2 感受器与感觉器官第1课时 眼与视觉的形成-【备课精选】2024-2025学年七年级生物下册同步优质课件（北师大版2024）

请两位学生上来帮忙把桌子上的文具按形状和大小分成 四类整理好。 其中一位学生蒙着眼睛扮演盲人，准备好后听指令同时开始和结束。 大家观察哪位同学整理的最快、最好？ 整理文具 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 第四单元 人体的结构与生理 第10章 人体的自我调节 第2节 感受器与感觉器官 第1课时 眼与视觉的形成 XX中学 XX科组 XX教师 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 一、知识与技能目标 基础认知 能准确说出人体主要感觉器官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）及其对应的感受器类型。 能描述视觉、听觉形成的基本过程，解释“角膜-晶状体-视网膜”和“耳郭-鼓膜-耳蜗”的结构与功能关系。 理解“感受器是接收刺激的结构，感觉器官是包含辅助结构的复杂器官”这一核心概念。 能力提升 通过观察眼球、耳的结构模型或示意图，识别关键结构并标注其名称。 能用流程图或示意图表示视觉和听觉信号传递至大脑的路径。 能举例说明不同感觉器官在适应环境中的作用（如瞳孔调节、味蕾分布）。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 二、过程与方法目标 科学探究 通过“盲点测试”“不同味觉区域分布实验”等探究活动，体验科学实验的设计与数据分析，培养实证意识。 学会使用放大镜观察动物眼球结构（如牛眼解剖实验），提升观察与操作技能。 尝试用类比法解释复杂结构（如将晶状体类比为凸透镜，耳蜗类比为声波转换器）。 逻辑思维 通过分析“近视成因”“中耳炎影响听力”等案例，建立“结构异常→功能受损”的逻辑推理能力。 利用比较法归纳不同感觉器官在信息接收方式上的共性与差异（如光信号与声波信号的处理差异）。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 三、情感态度与价值观目标 健康意识 认同保护感觉器官的重要性，主动养成科学用眼、用耳习惯（如控制电子产品使用时间、避免噪音环境）。 关注特殊群体（如视障、听障人士），理解助听器、盲文等科技手段对改善生活的意义。 科学态度 通过“错觉现象”实验（如视觉暂留、温度觉适应），体会人体感觉的局限性，培养质疑与反思精神。 感受生物体结构与功能相统一的进化智慧，激发探索生命奥秘的兴趣。 社会责任感 讨论“公共场所噪音污染”“光污染”对感觉器官的潜在危害，提出可行的环保倡议。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 观察同桌的眼睛，说说你看到了哪些结构？ 眼睑 睫毛 瞳孔 虹膜 巩膜 眼附属器 眼球 黑眼珠 白眼球 主体部分 眼球的结构 观察眼睛 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 晶状体 视神经 玻璃体 脉络膜 视网膜 巩膜 房 水 角 膜 虹 膜 睫状体 7 1 3 9 10 8 6 5 2 4 瞳 孔 11 探索“睛”彩世界（观察眼球的结构模型） 阅读P99图10-10，熟记后抢答： 眼球的结构 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 眼球眼球壁结构特点和功能 名称 特点 功能 角膜 巩膜 虹膜 睫状体 脉络膜 视网膜 无色透明，感觉非常灵敏 透光，折光作用 白色不透明，坚韧 内含色素，血管，平滑肌 调节晶状体的曲度 含有大量的感光细胞， 是光感受器 对眼球具有支持、保护作用 能形成物象，产生冲动 控制着瞳孔的开大、缩小， 调节进入眼内光线的多少 内含较多平滑肌 含丰富的血管和黑色素 营养眼球，形成“暗室” 外膜 中膜 内膜 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 眼球内容物结构特点和功能 名称 特点 功能 房水 晶状体 玻璃体 小巧而富有弹性的凸透镜状结构 对光线有折射作用 稀薄的液体 折光作用，调节眼内压 透明的胶冻状物 折光作用，固定视网膜 清澈透明 眼球的结构 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 探寻视觉形成之谜 观看视频，思考： 光线进入眼球依次经过哪些结构，最终在哪里形成物像?物象有什么特点？在哪里形成视觉？ 视觉的形成 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 光感受器 探寻视觉形成之谜 观看视频，思考： 光线进入眼球依次经过哪些结构，最终在哪里形成物像?物象有什么特点？在哪里形成视觉？ 外界光线 瞳孔 晶状体 玻璃体 视网膜 大脑皮层视觉中枢 （形成视觉） （成象并产生冲动） 倒立缩小的实像 （房水） 角膜 视神经 正立放大的实像 传导冲动 视觉的形成 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 一、实验目的： 验证视网膜形成倒立缩小的实像 二、材料用具： 成像小装置、蜡烛、打火机 三、实验原理：光的折射成像 模拟眼球成像 视觉的形成 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 四、实验步骤： 1.把蜡烛点燃固定好。注意用火安全，防止蜡烛翻倒。 2.距离蜡烛大约30cm处，把小装置中凸透镜一侧对准蜡烛的 火焰，移动卡纸，直至凸透镜对侧透明白纸上出现清晰物象。 五、实验结论： 1. 实验中凸透镜相当于眼球中的 ，透明白纸相 当于眼球中的 。 眼睛要看清物体，成像必须落 在 上。 2.实验中观察到的物象特点是 ， 晶状体 视网膜 视网膜 倒立缩小的实像 视觉的形成 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 C C 挑战关卡一： 1.外界光线进入眼球的“第一关”是（ ） A.视网膜 B.瞳孔 C.角膜 D.脉络膜 2.视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（ ） A．视网膜、视网膜 B．大脑皮层的视觉中枢、视网膜 C．视网膜、大脑皮层的视觉中枢 D．角膜、视网膜 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 3.在人眼视网膜上形成的物象是（ ） A.倒立、缩小的像 B.正立、缩小的像 C.倒立、放大的像 D.正立、放大的像 A 4.无论较近或较远的物体，正常人都能使物像落在视网膜上，这是由于（ ） A、视网膜可前后移动 B、眼球前后径可随时调节 C、瞳孔可缩小或扩大 D、睫状体可调节晶状体的曲度 D 挑战关卡一： 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 视神经或大脑皮层的视觉中枢。 有一个小女孩，眼球的结构完整无损，但是她看不见周围的物体，想一想，这种情况可能是哪部分发生了病变？ 视觉形成的三个条件： 眼球完好；视神经无损；大脑视觉中枢正常 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 正常眼 物体的光线 晶状体 视网膜（成象) 近视、远视及矫正方法 1. 正常眼 远处物体反射的光线经过晶状体的折射后形成的物像落在视网膜上 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 （凹透镜） 近视眼 (视网膜前方 形成物象 ) 晶状体的曲度过大（假性近视） 眼球前后径过长 （真性近视） 近视、远视及矫正方法 2.近视 晶状体曲度过大或眼球前后径过长使物像落在视网膜的前方 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 近视、远视及矫正方法 近视眼看近处的物体看的清楚，远处的物体看的模糊。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 远视眼 （视网膜后方 形成物象） 眼球前后径过短 （凸透镜） 近视、远视及矫正方法 3.远视 晶状体曲度过小或眼球前后径过短使物像落在视网膜的后方 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 近视、远视及矫正方法 远视眼看远处的东西看的清楚，近处的东西看的模糊。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 资料： 我国是近视眼的高发地区，中学生近视眼的患病率逐年升高，并有向低龄化、高度数发展的趋势。 小学生近视眼发病率为36.0％。 初中生近视眼发病率为71.6％。 高中生近视眼发病率为81.0％。 近视、远视及矫正方法 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 2.近视眼的病因是（ ） A．眼球前后径过长，晶状体曲度过大 B．眼球前后径过长，晶状体曲度过小 C．眼球前后径过短，晶状体曲度过大 D．眼球前后径过短，晶状体曲度过小 1.看书一小时后，向远处眺望一会儿，可以预防近视，其主要原因是（ ） A、使虹膜的肌肉放松 B、使睫状体里的肌肉放松 C、使视神经得到休息 D、使视觉中枢得到休息 B A 挑战关卡二： 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 3.近年来，患近视眼的中学生越来越多，小明是其中的一个，那么近视眼的成像位置及矫正办法分别是( ) A．成像在视网膜前方，应配戴凹透镜 B．成像在视网膜前方，应配戴凸透镜 C．成像在视网膜后方，应配戴凹透镜 D．成像在视网膜后方，应配戴凸透镜 A 挑战关卡二： 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 光无处不在，但有一类人无法感受。光让世界绚丽多彩，但他们只能在黑暗里摸索。让我们一起关爱盲人，伸出友爱之手，为他们的生活带去光明。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 眼是感受外界光线的视觉器官 1、眼球的结构 眼球壁:外膜（角膜、巩膜） 中膜（虹膜、睫状体、脉络膜） 内膜（视网膜） 内容物：房水、晶状体、玻璃体 2、视觉的形成 外界光线 角膜 瞳孔 晶状体 玻璃体 视网膜（成像并产生冲动） 视神经（传导冲动） 大脑皮层视觉中枢（产生视觉） 3、近视眼和远视眼的成因和矫正 近视 径长曲大 视网膜前方成像 凹透镜 远视 径短 视网膜后方成像 凸透镜 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 作业： 1.就如何保护眼睛，预防近视写一篇报告 2.读一本好书《假如给我三天光明》，结合自己的认识与体会，写一篇读后感。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 眼见为实， 耳听为虚。 ——刘向《说苑政理》 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 感谢聆听 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 Lavf57.58.101 Lavf57.58.101 Lavf58.46.101 $$