5.北京市丰台区2023-2024学年八年级下册语文期末考试真卷

语文 C.① ②用活书,活用书、用书活 D真题卷 八下E 可成《部住文》 D.①拜 ②用适书,用书活:括用书 5.丰台区考试真卷(期末 【第二部分 主题演评词】 17. (时间:120分钟 满分:100分) 园浩如诲的典,我们会发现围绕“间读”留下了许多 脸名人口7的故事,话如悬梁刺股,凿光,莹映雪.....我们 一、基础·运用(共18分 庭出 将一生电无法这是上的阻书,即使量熟奋的者,这别的 不过是九斗一毛,这放求我们学会选,闻读的度决定着 为建设书备校园,营造浓厚的读书氛围,“世界读书日”当 精样的高度,只有学会选择,才能在孩书时事半功务,间学们. 凡.班级筹备”同见’美好”主题班会,你所在的小组负责班会 A.该行书作品书写取法提,束书体,奇整达出,如方概中的 一起走进这者川流不息的图书惊吧,让神在部里“福好” “”用法,“承”末用法。 资料的编提整现,主体内容准备完毕,现在作根据小组成员的意 让我们以一部的书,以文情,厚丰台大气,台 见修改。 B.作品中的几处用白,与行文中诸多涂改部分的浓密之处形 硬气,延砺来台视气,润泽车台和气,涵差台雅气。 成强烈反差,使悲愤情绪得以官泄 【第一部分 会主持词】 3.体检查文段中使用的成语后发现,下列成语使用不恰的一 C. “鸣呼真敲”到全文结束的“尚渝”,行草变为最后的狂草 联合国教科文组拟在1072年向会任界发出“走内阅读社 1(2分) 失去亲人的跳之痛爆发出来。 士 会”的召唤,要求社会成员人人遗书,图成为生活的必曹昌。 A.奖人口1 B.九牛一毛 D.整幅作品字形瘦长,数妖提,每一行中轴线琴音,书写时 1005年选拨宣4月23日为赴读书日”,批这的 C.事半功倍 D.用流不息 情不偷自已,队始至悠行笔涂涩 没文是看望居在优界各地的人,都能享受阅读的水现 4.你担知道文段中加点词语“栖居”的意思,查《现代汉语词典) 【第四部分 视题解说词】 (第7所)“栖居”的解释为”栖息:居住”。根据词典解释,你 一页一卷,传承千文游,中华院族风为礼仅之邦,文明士 台区积极指进全民屑虎,木会区园位大红门是生台 认为“居”在这里的意思是。 国。一个重要累因在子我们是一个热觉读书、干学习的民效。 百姓喜欢的读书好去处。大红门信全年向公众免费开发,每用 - 令,建习型社会要选法的书数因,① .(2分) 务时不少于64小时,期问长达72小时。选%以人为本的 【第三部分 好书推荐语】 书才能让比族发晃保持活力。作为刻建学习型社会的中网力量, 设计理念,提供析时化,新配体,新环境的多维阅这离求,是大茫 《中国书法通识)是北京大学书法教师方建励新施讲解中 我们的阅读永斗事关祖国的未来和民族的关衰,行如老生认 门馆持色。大红门这用现代免无选技来,整合刊风见,文 国书法的理识作品。作者从书体,笔累、性情,书写,观念与造。 为,除了阅这纸质的图,还要投入生动的大直和挂会中去, 信闻,答息,学永变流,数字阅该功能,实现藏、借、回、 习字六个维度,考领读者深入理解中国书法艺术,中收录了 “,正是他料对“读无书,死 “阅见”世这本活书。“② ,务,自助一化服模式。信沟有多个功起区:”四时度 300余幅作品,从股南时期的甲骨文枯片、奏汉时期的刻石和简 佳书,技书死”提忘来的。 植观,她你无论生在里,抬头都是满既的绿色;阶梯式阅 ,到王之的《兰序》,苏秋的《寒食)【甲】列洲的《 1.小组成员认为画线词语中有情别字,对加点字的读音也有顾 区有35阳光通透的中度,有容纳十几人间时阅读和交流的号 制咏墨》吴昌临的(石鼓文》【乙】你可以观是一位位书大 间。下列说法正确的一项是 )(2分) 区,有好适的沙发;视听文献间览区竟大的自习来和精新的电路。 家,领略一幅幅名帖往作 A.因为表达的是“一定要有的物品”的意思,所以“亿需品” 供不留年段的读者自由选择。大红门满足不间阅读群体的 5.有同学对【甲】【乙】两处使用的标点符号有疑间,你认为这 一词中有错字。 多样化选择,让一位者击表发出“钟或如家”的替叹。 )(2分) 际点使用恰当的一项是( B.因为表达的是“坚强有力并起主要作用”的意思,所以“中 7. 上面是一位局学编辑整现的“阅读好去处一-丰台图书信大 B.【甲】幅号【乙】略号 A.【甲】逗号【乙】省略号 间”一词中有字 红门馆”做视键说词,文段中画线句存在问题,请你做出修 C.【甲】短号【乙】逗号 D. 【甲】领号 【乙】运号 改。(2分) C. “散”在文段中是“零,不集中”的意思,应该读sn 6.(中国法通识)第三章提到演真卿的《侄文稿).这幅作品 D. “卷”在文段中是一书本”的意思,应该读jun “涂涂改改,天下第二”.结合下面的资料和书法作品,说法有 8.有同学建议以“地标性书惊亮出丰在文化名片. 题写 “对 2.根据小组意见,在线处填写内客,下列选项最恰当的一项 误的一项是( 1(2分) 联形式为这段文字技个题,你认为最恰当的下联是 显. )(2分) 安史之乱堪发后,真鼓联格从已晃那起兵过状军。 (2分) A.①高②册书活,话用书,用活书 题果卿及其少子颜先后遇密,颤氏一门被害30余1口,两年 A.现代化技术整合多重阅读功修 B.①崇拜 ②用书活,用活书,活用 后,精真卿命人到河上哥访鼓李的看骨携归,皆不言禁,一气 B.一化模代过现多阅读选择 C.人性化坚务创没理担阅读空。 老装卖炭时的疫惫不塔:随着“此牛”声响起,老载③ C.两句话部展现出人们和潜生活的图景,表达了对理想社会 D. 生态化环境营造阅读图 时的无套与绝望情绪跃然跃上。(3分) 的向往与追求。 【第五部分 班会结束语】 13.诗中有两组白间自答的句子,查具有表现力,请任选一组 16.根据上文及下面材料,在后面语段中的精线上地写恰当的 来爱的同学们: 进行赏析。(3分) 容.(3分) 本次“阅见’美好”生超班会已经接泄尾声,信大家一 【材料一】季路“情,子日:“各言志?“子路日 定都有许多收获,请回学们在下发的彩色卡片上写下自已的 “现马衣夷与财支其,败之百无然。”般渊曰:“甩无是。 蓝,粘财在室壁报上,大家兴努力,这热彩色卡片拱成 无觉。”子路日:“照院子之忘”子日:“老考安之,友 “书”的样子,让我们与为,在书中“同见”更美的壮界。“ 之,少者怀之” “好的自己! (选自《诊语·会治长》) 9.根据主持人的要求,你用上“参与”“发现”“热爱”三个词, (三)阅读下面文字,完成14-16题.(7分) 【材料二】道见字侈,好末技,不田作,乃 写出自已在本次““阅见’美好”主题班会中的收获。(2分) 【甲】大道之行也,天下为公。选贤与前,诗信修睦,故人 以份终,对民务发要,现有带持刀到者,使卖例奖牛,卖刀买 不独亲其来,不独子其子,使老有所终,社有所用,给有所长,. ,日:“何为斗保牲!”更不得不赴照宙,秋冬遂收效。 、效,装、或疾者皆有所,男有分,女有归,觉遥其弃于地也, 拉果实菱是。劳来情行,都中皆有,变民皆富实。 不必藏子已;力恶其不出子身也,不必为已,是故谋闲两不头 (取材手《汉书·延伟)) 斑乱随而不,故外户而不闭,是谓大园。 二、古诗文阅读[共17分 【注】①季路:即子路。②:何不。②遂:字少败 (选(礼记·礼过)) 山阳郡南平帕县(今山东省城市)人,西汉官员,④来 (一)默写,完域10~11题(4分) 【乙】林水茂,侧得一山,山有小口,仿佛若有光。会船 技:古代以农互为根本,工离业被称为“末技”。课:督促 10.尔远逝。 ,数与游者相乐。(彬定元《小 从口人,打校供,才人。复行数十步,结并朗。上地耳了 劳来流行:、慰劳视晶乡. 石津忆)(1分) 屋舍俨然,有良田,美冰,竹之属。阡陪交遇,鸡相线,其中 自古议来,和谐社会的构想一直是人们共间的向往和 3 .诗歌的魅力,源自情感的流。何料其剪西夜炮,却话士 期盼。在【甲】文中,作者以① 性来趣化,用女衣着,悉如外人。黄发毁,赴怡然自乐。 _”为核心理。 夜雨时”蔬含了对远方亲人的无尽思念:“① 无人,乃大惊,所从来。具之。便要还家,没酒杀 勾鞋出一幅和谐,公正,平等的政治面卷:孔子在与颜黑, 君子好这”写出了对阻想的期盼:“② 作食。村中具有此人,或来问认。自云先世过时乱,子邑 路的对话中,也明确传达了姓对关政的渴望,那就是一个 ③ “抒发了对远行发人的保情 “ 人来此绝境,不复出,选与外人隔,问今是何世,乃不知 ”的和谐社会:龚遂治斑 谊。(本试卷中出现的句子除外)(3分 汉,无论地晋,元人一一为具言断闻,叹愧,余人各复延至其 齐地,劝导百姓从事农业生产,达到了③ (二)阅读《卖)完成12~13题。(6分) 家,皆出酒食。数日,去。此中人语云:“不足为外人遗也。” 的效果,和【乙】文中百姓安居乐业的社会图景相一效 炭蓄 白席& (选(桃花记)) 三、名著阅读(5分) 14.下列选项中加点字词的意思都相同的一项是( 卖差,伐薪炭声山中,喝尘火色,商苍苍十 )(2分) 17.“读书,就是让自已变得充实的过程”结合《翻铁是怎样 A.大道之行 指果,卖炭得特何所?上衣口中食,可怜身上衣正单 为外人道也 得道多助 律津乐道 炼成的)或《经海常谈》中的具体内容,谈谈你对这句话 B.不胜子其子 妻子邑人 心比炭贱思天寒,夜来城外一尺雪,晓驾炭车提冰,牛流人 爱民如子 交子孝 理解。(要求:写出句子理解,叙述相关内容,展现过程,100 C.不为已 气日已高,市南门外泥中敲。 为具言所闻 事在人为 叹为观止 字左右) D.是大同 朝翻两未是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称救,目 问今是何世 实事求是 明辨是非 叱牛来向北。一半炭,千余厅,宫使照将惜不得,半匹红一 15.对上面选文中的画线句理解有误的一项是( )(2分) 文疫,牛头充孟 A.【甲】文画线句折在大道施行的让会中,不同年静段的人 12.本诗开首整结交代老新以修※为生,项过外规批写,刻 部有合适的安排. 个① 的老形象;诗 B.【乙】文面线句体现出只有老人和小孩被此关怀,构成一 中的 “三个字,传神地句勒出了 幅湿馨美好的画面. 养。且前,很多学校采取“小拟高”贯送式开发人才培课程. 四、现代文读共20分 下问.. 例如,某所学校在小学和七年损开设以画发学生探求数,培养程 (一)阅读下面材料,完成18-20题。(7分) ③有人说,灯火是多村的暗。曾经,秋醒和灯火是农 学兴逐为的拓课程,在八年级,九年级开设以排着学生 【材料一】①觉的二十大握告指出,“们要坚抖数育优务 暖的号,一想到灯火,心里就是驱的,每到情境,村子 度思维,科学精神、科牵探究能力为日标的主线课程,在高一、高 发展、科技自立自强,人才引领驱勃,加快建设教育强国,科技强 里那并不明亮的灯陆续亮起来,远远地看见整个村子里都是 二开设以培养学生跨学科综合实践和创新能力为日标的技尖赋 国、人才强回,坚持为党育人,为国育才,会面提高人才自主培养 点点的灯火,心暖洋洋的,看无白已家里的灯充,一下被路 止课程. 质量,着方遗鼓技实创新人才,聚天下英才作展之”,这为技头 出 实了:到家了! 【材料三】接头划新人才这来要学校积根探条行之有效的 高就 创析人才培养指明了正确的方肉,提出了明确的要,深入学 ④儿时的村里,手电是稻缺且吊之物,灭把成了我和小 实践策略,一所学校采取“双道”,即坚持”选”出来,鼓“冒” 习和领会党的二十大精神是培参找央创新人才的关键。 伙伴走夜路最经济的照明工具。还记得时火把制作简单,可 出来的并行培式,这样的方式与富规料育正正动,既坚持 ②教育部《关子实施国案使秀中小学教师培计划的意 选用救粗的水棍,一头纯上晚水的棉市,灌时潜上可烧的 五育并举,又挖摇学生的创新海位。另一所学校连重加强课题 见了指,让使的人培更优秀的人。培养技创新人才,教 料;也以用竹赞,在里面到满过科,在17子那段塞上棉花成击 研究,项目设计,研究性学习等跨学科握合性析学,让真开展路 切应具备专业如识素养,专业险力考养和专业稿神素养,其中专 条,用时到过来让郡个油浸泡花和市条,点慰即可用。 证性实验和探究性实验教学,实以STEAM为主要展体的到 业些力素养整体占比最大,但从更细化的看标缘度来看。 ③小时候,选上天电影是难得的美,吃罢眈数,勇男 客教育,强测结合应用各学科知识和各种技术手段解决具体列 .的权重受亮,这素卷的水平直接数响提尖创新人才培养比 女女,老老小小,每个人举着一文火把,成者两三个人共用一文 眶,滋发学生的新精神. 是 火花,欢快赶往放晚地。顿时,背曲的山路上,田软上,好 18.下列关干拨尖划新人才培养的说法不符合文意的一项 表 教师境尖创新人才培育素加的二级据标段排较务 处都是 (A.芜话 B.跳动)的火苗,连几百米。雪尾 是题1(2分) 二指校 一校析 重 不芜,村庄充生机。【甲】电影放完,又点火把,寂的 A.教师具备协回育人的专业知识素养对培养按尖创新人才 7.5 A1关于接后哥土的相关如记 时枝唤醒,若明着暗的火光倒映在水田里,像天上一颗程 重要. A益: 得 只的益。 A2共干提相后器生培&过程的相天知识 B.培养拨尖创新人才需要立足不同的学段,整体谋划井一体 识素表 那时峡,火把的土要池料是油,但煤浊比较紧, A3发题如话 初中时,有一次夜被通知要列区公所所在地参加一个竟赛。多 :& B1人讲院力 C.“选”“旨”并行暗养是技奖创新人才培养的有效方式之一 里到区公所每天只有一幅夜半,从村里到多里要步行近一 19.根据表格中的信息,在【材料一】横线处填写恰当内容,使前 B2完院力 小时,早上5点必须出发,天黑,没有手也,必流得使用 后文语意连贯。(2分) 日3关干提后各生陪育提程,项日的发与效 文把。 ) 20.从上逐三测材料可以看出,① ,培将 素善 不巧的是,头一天傍晚到代精店钩买墟过,拨洁却断费 优秀的教 B阿人蔓力 了。我哭被着脸告诉母来,母安慰我:“不急,不急,我来解 是培养接尖创新人才的重要保障。(3分) B5阅际视野与文化回应烧 块。””拿什么来决?”我忐忑不安,园为那地竟是我梦以 (二)阅读(火把题亮的岁是).完成21一24题。(13分) 终舟学习与具发院力 的。【乙】只无母来科落地风草块上处下一稻草和夜秆,句 火屈亮的岁月 Cl道秀 成一小束一小束的,一科草一丰麦杆,一手模紧麦杆,一手用 ①到多材加了一个叫“模节”的院俗远动,天还没 C三绩 C 草快道礼结实,母解释说,稻重和麦轩和互支撑,走种助热。 有完会死,数万用竹子,和烛制成的过齐剧制地点亮,火 故素想 :77. 些草阻地则可败上走样激烧过快,这样配能保证火把的光亮又 C3批南信态感 把铅时把家的村洲得遗亮,结在高处静视,灯火荡一 轻用得对久整,母被这礼出了几十束草把。 【材料二】各实推进大中小学痛陪是培技实创新人才 公。 ⑧第二天,母提早叫醒我,叱完早饭就器提我出发,效 ②材民们告误我,每一个“规节”的清展,他们都着 的重要地径,决创新人才培是一项系统工程,要要立足不 坚持送我到大路,用火柴点地一束草把,我和海亲一人粗一颤草 制作五鼓六色的娘灯好看中落的火把,等精着夜晚的 间学段,整体谋赴,一体进。多地区加强大和中学的贯通 末。她在前,我随其后,四周一片这黑,这地是的火把,复出 络,激发学生的学术志趣,提高学生的划新素着,例如,抗京 未临,,络灯陪续亮起,鞭炮声声,人们不约西同地高卒 黑啪啦的声响,草越来地翅,发不新落,这光型,只 某大学与6所中学达成合作意自,控提学生潜质;上海某大学开 看嫁灯题集在一起,人着子,母亲旅着孩子,朋友们 阻亮卿下三五步这,来走得快,不时回过头来问我:“看 三五盛群走河滩,高唱着”城儿公,终摸儿婆,十四十五排 发质科普讲座资薄走运校园,对学有命力给中学生针对性培 得见吗?”“看得见!”我整定地应着。火把不仅照亮了我 的路,更把的心刚得亮 五、作文(40分) 出村大约两公里,列了大路,母来把火把和草束交给我 25.从下面两个题日中任选一题,按要求写一篇作文 #把一盒火毫放入我的口里,叮嘱说:万一火熄了,就用火 (1)游历,是身体与心灵的双重远行,它不仅意味着足 豪点。”交代完,亲拍出几束,与祝的火把对接点燃一来,住化 这的迁神,更见证了心灵的成长,无论是路遍青山绿水,子 我赶路,地也迅速折区,收本来打多给母几京,但坚持 是穿校于书页之间,排成在指象中跨越时空,我们都在以不 留给我一些,我举着火把,凡平小跑着熟行,提前半个小时到过 同的方式游历这个数界。以《游历》为题作文。文体不限 车站,草把这下了三四 诗数除外。 十年来,程走过泄条夜路,用过阻明工具, (2)生活中,我们竭望着完满,却容易略那些敝小面幸 来,着火把,打着手电、开着车灯.....使用稻和料火托 福的一好一“小美满”,它可以是一缘阳光,一张笑脸, 是我今生唯一一次。光俱胜,似握明亮,这束就像母 次自我突破...一以(小美满)为题作文。文体不限,诗歌除外 来一样,紧紧伴随在我身旁,顾亮我的岁月和心奖 要求:作文内客积回上,字数在600一800之间,不要 只要想起以前珠着火把的日子,那益朴素的情感就在我 出现所在学校的校名或生姓名 心庭不新舟路。有火把再好! (取材属汉将的间名文) 21.作者参加“略节”的民俗活动,看到了① 把,想到了照亮年少生活的不同火把:② 火把若明若暗,仿佛唤醒了整个村庄;到区公所 所在地参加竞赛的夜晚,“稻草和麦秆”火把微弱,③ 。(分) 22.结合上下文,为第②段精线处选择一个恰当同语并说明理 t(3分) 23.文中【甲】【乙】两句富有表现力,任选一句选行贫析。(3分 24.结合全文,谈谈对文末有火把真好”的即加.(4分) 参考答案 1例:“次紧得刊所:上文口中位”比两通过 ①学及和提会受的二十大精神 北各舱进大中小学量 125.写作路:(题日一)略 卖刻的白日自答,示了生活的辛,水到的日 题结 (②学择实旨题 (题日二)本题考查命题作文,题立意,“本”别了这& 21.①望 ②本临 ③不拉慰坚了的路, 的捡基的生所涩,理身上的火物程口中的食 5.注台区考试直卷(期末 ”者达了这给我的满足和。头. 相对别的改,平会,容B被人们视的点。 这何不位指脸了是的基生苦送点,没了料 心 1. B 析:A一西”写正确;B.“中”写“中坚” .选B“动”一时吏生动形象地现出次把在人 生活的艺各和慰字,时这样的内问有答,可以成受 立时要装扣“在平凡的生活中发现洋感受幸析”这一土 C“ r”:D“”故比 打位用上下笔站,闪概的达,富有容感和皆、比 到实块对生活的无和封基本生污齿求的渴时 题,结合题日给的材型,它可是日家生活中的点性 2.C 那析:“语西”喜承许投。“耳”哲喜、佩 数 “效”更突出火的动和幅,与下文”甘庄充生 了计活 机”的迷相呼应,更体现出人体的心情和热阔的 刻,这时到不一定是大件,担能够让我们感受到生 乐.些容易技段略我来基确的叫 行因的“这”可知,此表的的是更计 15B 析;A.A.些治上的段凸阻担///读论;B 笔一应用“离”,第二空地习的内容应与后现的一 同、子;C.不回。为了/对/对肩;B不,这 活的祖面跳,投以从已的生中斗 过//正:过1 .一】句远用比的子法,把走比作里,生 纯书书选”一一死对“比 够体现”小关”的时刻,,说的第一境阳在,干 15.B 解析,B.看没【乙】文中“友踪,共然白乐”意 会地了火的暗的结点,表了人完 读扩对””,“书死”对“陪沾”。故选C 时到存效平凡,但却吃让次们感受到生站的突好和幸 料时的部与材的生阻 后与料友的闲、夜晚的数等,是常好的枯,这 3.D 析,D面识,“对不”容人横接不断 总是老人和小孩交闲乐,计只有老人程小孩陵此关 例二【乙】用作,现了每制一 不能用来形图书 怀,是个挑花考中老人子都用喝了社会的必变,斗 写时基这礼出生中小等,出在平比的生铅中好 灵批的过程,表了母的心是、的的干,过了 满足 4.子例:精神在听别吐迹差各 现并受福的现乱,中描过不时段的小更,如技 甘母的是之情. 6①天下为②老者安之,朋友信,少者怀之 ②提中 5.A析:【甲】处是封一般陪,应选泪号:【乙】处 请刻充皆来的阻暖和型,表达婆受到的新一天的开 24.读例,免把是衣村最温的符号;火根让村充了生机; 普将积,京富文 的略,现选阻略号 的荷;减速与回反在非暗的阿时,现的 把含母时白已的无号,这位无号的在作者身务 【8考文】 6D 部析,D.在结体上(文稿)打破了以来结体 亮了作的梦升和心灵,夫把不仅陪亮了者前行的路 大自些的矩孤与活以及内心的宁路,环总结上述小 没和的用;或述夜晚浸步在公的现,体 务字长的选之风,形成了一种开登的式,结体 【材料一】,子两人件文在礼干应,礼子说: &让的内心在减了强,正是因为次把中有达久多科 “会各这选已到!”子,”意已 ,,故“形长,碗好数& 美”时皆来的感和读感,可大家用心去是 意的结惑,所以此考过会没”有大把真好” 的次,挑,同夜的照文共,用7也不 况(坚文稿)开不在意字匠,行阻,时时密,完全 去体验,去珍措生活中路”小美” 心所。时一的中线或料,的安排完会 感“说”意已的,不己 决干情感的复过程,故本项“间一中结坚直”在改 ”子视,“流的用”孔子说: 品的陪儿行朝述了文的时到目是个人身,情 是了让人&心,这用往我,让竹子行 平.心比较沉承,笔稍,线条凝意提,章达 怀。” 自,从“尔托生”开如到“百身何”用笔毫,章法左 【别二】选是各的者,人; 右不定,字,变较大、融社.技本攻 画,生严,子是生无行一,鼓些生 “从如笔”有说。 ,姓言开的,让他引卖时区, 7.画技配,礼“”改为“请芒” 本年,比,“什久把丰小牛考在上!”夏 8.D. 析,探材料中的“内者多个图区,时画 直必婆到,时人,多 精境,技你无论在,给头那是混颗的色;轮 是实和是笑式,结魁,搭程基》,那都有了。 式阅整区有35来阳老选选的中底,有容十儿人时网 建和言把篇要奖 相变的,有的发:视听文效间区家大的自 17.运例一(性是样境的)中的在会确稿,目 和新的站,段的这凸由选,此门位 头明的错况下,仍不命远回服,竟秘种困,拿起 齿不限读野体的多样化选择,让一位次者富发点 这个“新的武器”重新回到流4的行到,开始新的生活,保 “家'的叹”知,这刚料点介了大红门填的 尔坚定不移的念、别铁教的意暗强斗的精 一确跳区以及过三个区由干生化的环境铅 当院中学生学习.阅读《技是怎成的了.让的枯神 的“适加家”一猛的阅读筑阻,故段拾的下 得充实坚强 是生化境音r” 例二路谈)主要堪述了中国占的交的精 9.到,避过参与这次主题座会,我安现了阅这的无好,批 让现们深人了等中国的文化的主富内输,这改名等 让我了到我国古化文明的福鼓,增强了我的和 不位以现点的力,还可四卡现的结,技次 动,度了我阅读的热 独立想号影力,所可学习内人对物的些,复 己的由.D之,阅读(决)我变程实. 的力量和跨气,从领铅历建河日让人段长,我引 1n.来 1①忘改文②子日去 ②马 A 析:A.拟【一】中信。“人 2.①年达,生话用苦赴字、数,急挂掉②泥中 扩”于专业力素,不是专业知识素要 ③存 19.新穿力