第二章第四课《过充盈的生活》教学设计-2024—2025学年北师大版（2015）初中心理健康七年级全一册

北师大版（2015）七年级心理健康全一册第二章 《第四课 过充盈的生活》教学设计 课题 第四课 过充盈的生活 课时 1 学情 分析 七年级学生正处于身心快速发展的时期，开始对生活有更多的思考和追求。然而，他们往往不太明确怎样的生活才是有意义、充盈的，需要引导他们树立正确的生活观，学会以积极的方式充实自己的生活。 教学 目标 知识目标 学生理解充盈生活的内涵，认识到实现充盈生活的多种途径。 能力目标 能够规划并实践适合自己的方式，让生活变得更加充实和有意义。 情感目标 培养积极向上的生活态度，激发对充盈生活的向往与追求。 重点 明确充盈生活的要素，掌握让生活充盈的具体方法。 难点 引导学生将理论知识转化为实际行动，真正过上充盈的生活。 教法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、活动体验法 学法 教具 多媒体课件、便利贴、卡片、彩笔。 教学过程 教学 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 新课 导入 播放一段视频，展示不同人的日常生活片段，其中包括有的人忙碌而充实，参与各种学习、社交和兴趣活动；有的人则无所事事，沉迷于电子设备或单调地度过一天。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频里，你们看到了两种不同状态的生活，你们更向往哪一种呢？为什么？” 引导学生分享自己的看法，从而引出本节课主题 —— 过充盈的生活。 认真观看视频，结合自己的感受积极回应教师提问。表达自己对不同生活状态的看法，多数学生可能表示向往充实的生活，原因如 “那样的生活感觉更有意义”“能学到很多东西，认识很多人” 等。 通过对比鲜明的视频内容，引发学生对不同生活状态的思考，激发学生对充盈生活的兴趣，自然导入新课。 （二） 主题 活动 活动一：畅聊充盈生活 展示一些关于人们参与各类丰富活动，如志愿者服务、学习新技能、阅读经典书籍、进行户外运动等的图片。引导学生分组讨论：“在你们看来，什么样的生活才算是充盈的生活？这些图片中的活动对生活的充盈有什么帮助？” 在小组讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发，鼓励学生从不同角度思考。之后，邀请各小组代表上台分享小组讨论的观点。 分组热烈讨论，观察图片并结合自身理解，发表对充盈生活的看法。例如，有的小组认为充盈的生活要有丰富的兴趣爱好，像学习绘画能培养创造力，让生活更有趣；有的小组觉得参与志愿者服务可以帮助他人，获得成就感，使生活更有意义。各小组代表上台向全班汇报讨论成果，其他小组认真倾听，可进行补充和完善。 通过图片引发学生思考，小组讨论促进学生之间的思想交流，让学生初步探讨充盈生活的内涵，培养学生的观察能力、分析能力和团队协作能力。 活动二：案例剖析 分享两个案例： 案例一：小明同学每天除了完成学校作业，还坚持阅读一小时课外书籍，周末参加足球社团训练，并且每月参加一次社区义工活动。他感觉自己的生活很充实，学到了很多知识，还结识了许多志同道合的朋友。 案例二：小花同学放学后就回家玩手机游戏，很少参加课外活动，也不主动与他人交流。她常常觉得生活很无聊，不知道该做些什么。 分享完案例后，引导学生思考并讨论：“这两位同学的生活状态有什么不同？是什么导致了这样的差异？” 鼓励学生从案例中总结影响生活是否充盈的因素。教师对学生的讨论进行引导和总结，强调积极参与、自我提升、人际交往等因素对充盈生活的重要性。 认真聆听案例，分组讨论案例中两位同学生活状态的差异及原因。例如，学生们分析出小明积极参与学习、运动和公益活动，不断丰富自己，所以生活充盈；而小花沉迷手机，缺乏积极的生活方式，导致生活无聊。学生们从案例中总结出如培养兴趣爱好、积极社交等影响生活充盈的因素。 通过具体案例分析，让学生更直观地理解充盈生活与空虚生活的区别，以及造成这种区别的原因，从而引导学生思考自己的生活方式，为后续探讨如何过充盈生活做铺垫。 活动三：我的充盈生活计划 发放便利贴和卡片给学生，让学生在便利贴上写下自己目前为让生活充盈所做的事情，在卡片上写下自己未来想要尝试的让生活更充盈的计划。写好后，邀请部分学生上台分享自己所写内容。之后，将学生分成小组，让他们互相交流自己的计划，互相提出建议和鼓励，完善各自的计划。教师巡视各小组，给予适当的指导和点评，提醒学生计划要具有可行性和可操作性。 认真思考并在便利贴和卡片上写下相关内容。例如，有的学生目前坚持练习书法，希望未来能参加书法比赛；有的学生现在喜欢跑步，计划以后参加马拉松活动。学生上台分享自己的内容，然后在小组内交流，听取其他同学的建议，如对计划的时间安排提出更合理的建议等，进一步完善自己的计划。 通过制定计划，让学生将对充盈生活的思考转化为具体的行动规划，小组交流则能让学生从同伴那里获取更多思路和动力，培养学生的规划能力和积极实践的意识。 活动四：体验充盈 组织一个小型的 “生活体验集市” 活动，在教室设置不同的区域，分别代表不同的活动体验，如 “阅读角”，放置各类书籍供学生阅读；“手工坊”，准备手工材料让学生制作手工艺品；“音乐区”，提供简单乐器让学生尝试演奏；“运动角”，设置一些简单的运动项目让学生参与。将学生分成小组，每个小组轮流到各个区域进行体验，时间为每个区域 10 分钟左右。体验结束后，组织学生分享自己在各个区域的感受，引导学生体会这些活动对充实生活的作用。 以小组为单位，积极参与各个区域的体验活动。在 “阅读角” 沉浸于书籍的世界，在 “手工坊” 发挥创意制作手工艺品，在 “音乐区” 感受音乐的魅力，在 “运动角” 尽情挥洒汗水。体验结束后，学生们分享自己的感受，如阅读能开拓视野，手工制作能带来成就感，音乐让人放松愉悦，运动使人充满活力等，深刻体会到这些活动能让生活变得更加充盈。 通过亲身体验不同的活动，让学生直接感受各种活动给生活带来的充实感，进一步强化学生对充盈生活的认知，激发学生在日常生活中积极参与类似活动的热情。 （三） 活动 总结 引导学生回顾本节课探讨的充盈生活的内涵、影响因素，以及大家制定的充盈生活计划和活动体验感受。对学生在各个活动中的积极表现和认真思考给予肯定和表扬，如 “同学们在畅聊充盈生活活动中各抒己见，提出了很多精彩的观点；在制定计划和体验活动中也都非常积极认真，展现出了对充盈生活的积极追求。” 再次强调过充盈生活的重要性，鼓励学生将课堂上的思考和计划落实到日常行动中，如 “希望大家能把今天制定的计划真正付诸实践，用积极的行动让自己的生活变得更加丰富多彩，过上充盈的生活。” 认真倾听教师总结，回顾本节课的重点内容，进一步加深对充盈生活的理解。反思自己在活动中的收获和不足，如学到了很多让生活充盈的方法，但在制定计划时可能考虑不够周全等。从教师的鼓励中获取动力，坚定追求充盈生活的决心。 通过总结，帮助学生梳理知识，强化对重点内容的记忆，引导学生进行自我反思和成长，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，真正实现过充盈生活的目标。 （四） 拓展 延伸 布置拓展任务：“同学们，在接下来的一周内，按照自己制定的充盈生活计划去行动，并每天记录下自己的行动和感受。下节课我们将一起分享这一周的实践成果。” 同时，鼓励学生可以用照片、绘画等形式记录自己的实践过程，让记录更加生动有趣。 明确拓展任务要求，课后积极按照计划行动，认真记录每天的实践情况和内心感受。用照片记录参加活动的精彩瞬间，用绘画描绘自己制作手工艺品的过程等。期待在课堂上与同学们分享自己一周的实践成果，展示自己为过充盈生活所做出的努力。 将课堂所学延伸到课外实践，通过一周的实践记录，培养学生的坚持精神和自我监督能力，让学生在实践中不断调整和完善自己的生活方式，真正将过充盈生活的理念融入到日常生活中。 （五） 作业 布置 布置书面作业：写一篇 600 字左右的短文，题目为 “我对充盈生活的追求”。要求学生在短文中阐述自己对充盈生活的理解，结合本节课的学习和自己一周的实践计划，谈谈自己将如何持续追求充盈的生活。同时，鼓励学生表达自己在追求过程中的期待和可能遇到的挑战，以及应对挑战的决心。 课后认真完成书面作业，回顾本节课内容和自己制定的计划，深入思考对充盈生活的理解和追求。在短文中详细阐述自己的观点，如充盈生活是不断学习和成长、积极参与各种有意义的活动等。结合实践计划，说明自己将如何通过坚持阅读、参加社团活动等方式追求充盈生活，表达自己面对挑战时不退缩的决心。 通过书面作业，深化学生对充盈生活的认识，引导学生将课堂学习与实践计划相结合，培养学生的思考能力和文字表达能力，同时让教师了解学生对充盈生活的认知深度和追求决心，以便更好地进行后续教学和指导。 教学 反思 在本次教学中，部分学生在制定充盈生活计划时，可能由于缺乏生活经验，计划略显空洞，可行性不足。在今后教学中，可提前提供一些成功案例供学生参考，引导学生制定更贴合实际的计划。另外，在活动体验环节，个别学生参与度不高，可能是对某些活动不感兴趣。后续应进一步优化活动设置，增加活动的多样性和吸引力，确保每位学生都能积极参与，更好地实现教学目标，帮助学生真正理解并追求过充盈的生活。 学科网（北京）股份有限公司 $$