精品解析：河南省周口市川汇区2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

2024—2025学年度下期期中质量监测 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效 一、积累与运用（共22分） 读下面语段，完成下面小题。 历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂！他，邓稼先，矢志报国的“两弹”元勋，为中国的国防武器事业至死不懈，却从来低调内敛，从不锋芒bì①_____露；他，闻一多，卓越的学者，大勇的革命烈士，钻探古代典籍他潜心贯注，lì②_____尽心血，面对特务他愤然大骂，气冲斗牛；他，托尔斯泰，与人民同呼吸共命运的文学巨匠，面容粗鄙愚dùn ③_____，却难掩其目光中犀利深邃的智慧锋芒，……这些鲜活而伟大的人物，必将永远镌刻在我们心中！ 1. 语段中三个加点字怎么读？请作出选择。（ ） A. lù qián dǒu B. lòu qiǎn dòu C. lù qián dòu D. lòu qiǎn dǒu 2. 语段中三个横线处应分别填写哪个字？请工整书写。 ①__________ ②__________ ③__________ 3. 古诗文默写。 读诗歌，就是读美景，读诗人。韩愈在万紫千红的暮春时节写下了“草树知春不久归，（1）__________”（《晚春》），诉说着对春光无限的情思；岑参在远赴边塞的途中写下了“（2）__________，双袖龙钟泪不干”（《逢入京使》），抒发了对亲人的深切思念；《木兰诗》中“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；（3）__________，__________？”以幽默风趣的比喻收束全诗；王维在与明月相伴的时光里写下了“（4）__________，__________”（《竹里馆》），感悟隐居生活的美好情趣；李白在笛声悠扬的深夜里写下了“（5）__________，__________”（《春夜洛城闻笛》），唤起了游子浓浓的思乡之情。 4. 下列有关课文的说法有误的一项是（ ） A. 《邓稼先》选自《杨振宁文集》，课文表达了作者对邓稼先由衷的敬佩和深深的怀念之情。 B. 《黄河颂》是组诗黄河大合唱的第二乐章，它是诗人向黄河母亲唱出的豪迈颂歌。 C. 《台阶》一文中，父亲为建造高台阶的新屋而拼命苦干一生，表现了他爱慕虚荣的性格特点。 D. 《卖油翁》选自《归田录》，作者是北宋政治家、文学家欧阳修。 综合性学习（共7分） 5. 核心素养阅读材料，感受木兰文化，完成任务。 【材料一】花木兰，中国古代巾帼英雄，忠孝节义，因代父从军英勇作战而名垂千古，唐代皇帝追封其为“孝烈将军”。花木兰文化的流传，应归功于《木兰辞》（又称《木兰诗》）这一北方民歌，但花木兰的姓氏、籍贯等，史书并无确载，尽管多地争夺花木兰，但说法最多的是“木兰，魏氏女，谯郡城东魏村人”。 【材料二】1950年，朝鲜战争爆发，中国人民志愿军赴朝参战。 著名表演艺术家常香玉的一出豫剧《花木兰》，给“最可爱的人”送去了高质量的精神食粮。那荡气回肠的“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡”的激越唱词，生动表达了战士们的家国情怀。 【材料三】随着美国制作的卡通片《花木兰》全球热映，木兰文化借助高科技手段在更广阔的领域获得了更深刻、更有启迪意义的发展契机。这也是木兰文化发展前景广阔的良好兆象和潜藏无穷魅力与能量的生动体现。 （1）书写对联，歌颂巾帼英雄。请结合《木兰诗》补全下联。 上联：穆桂英挂帅出征立伟业 下联：____________________ （2）从材料二看，木兰精神中最可贵的是什么？ （3）结合上面的材料和生活实际，请你为弘扬木兰文化提两条合理的建议。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题 并未走远 ①到今天，孙犁先生离开整整二十年了。身为他的外孙女，我却总有一种感觉，他非但并未走远，反而借由他的文字以及别人文字中的他，与我的距离越来越近了。那些文字与我儿时的记忆相互映照，点亮了我心中积存已久的“不解”，伴随着岁月流逝，年龄渐长，我对他的一些“不懂”也慢慢变成了“懂得”。 ②托副刊工作之福，我每天会读到来自天南海北的作者的稿件，题材五花八门，笔法各有风格，一篇接一篇看下去，大快朵颐，乐在其中。奇妙的是，我与姥爷，就这样时时会在文字里相遇。最被作者们津津乐道的，是孙犁与书。 ③他爱读书，爱买书、收集包装样书的牛皮纸，用厚且沉的书册压平后拿来给每一本藏书包上书皮。姥爷是包书皮界的技术流，有一套自己的流程，行云流水，一气呵成，仿佛已经形成了肌肉记忆，所以常常是手在一边包书皮，大脑在另一边精骛八极、心游万仞。有感而发时，就信笔在包好的书皮上写几句“小日记”。 ④起初，他未想把这些“小日记”拿来发表，所以写起来信马由缰、随心所欲，买书经历、读书感受之外，种种日常琐事也一一如实记录，就像是在和自己聊天。没承想，这些“小日记”日后以“书衣文录”为题出版，竟大受欢迎，不但成为研究孙犁的重要资料，更让读者看到一个文人内心世界的真实独白。 ⑤前一阵我在整理书柜时，发现了一枚几乎被遗忘的有趣的书衣文录“遗珠”。上面写的是“一九八八年八月十三日，石家庄大外甥来帮我整顿搬家后的东西，我给他一些笔记本，他只要外边的套子，不要芯子。现在年轻人不缺纸用，余收用之。八月廿一日晨装并记”。这段书衣文录记录了姥爷对纸的感情，那是我们这些孙辈们当时不了解也不理解的。 ⑥不但是字纸，对其他一切能写字的纸（比如从废纸裁下的白边），姥爷都心存敬惜之情。及至晚年病卧床榻之际，他仍然会在大小不一的白纸块上写下一些脑中闪现而过的人名和话语。 ⑦1945年5月15日，在延安《解放日报》第四版刊发了《荷花淀——白洋淀纪事之一》，它成了姥爷的代表作。很多年之后，我才知道，那些写活了质朴、勤劳、活泼、柔美的冀中女性的浪漫的诗样文字，是“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸”写下的，也才理解了姥爷对纸不一般的感情。 ⑧经历过极端的困苦，明白了一贪执便成俗累，惜物成为姥爷一生的习惯，用得可透光的手巾、简单热乎的红薯棒子粥都是他这位“大作家”的生活标配。熟悉姥爷的铁潮曾说：“我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。他更加珍重的是劳动的尊严与德行、人生的质朴和美丽。” ⑨其实在我这里，也发生过退回姥爷礼物的事。那年我升学成绩不错，姥爷很高兴，知道我平时爱看书，特地找出珍藏的《约翰·克利斯朵夫》等几套名著交给我母亲，作为对我的鼓励。我拿到手，发现这些大书不但是繁体字版，而且竖着印倒着翻之后，丝毫没有攻坚克难的想法，立即礼貌地退回了。姥爷很失望，特地写文章以记之。 ⑩天下文章汗牛充栋，要想卓然超众，必得要天趣学养兼得。从《白洋淀纪事》开始，姥爷驾驭语言的天赋已经显示出来，但他不久就意识到仅仅依靠天赋，写作难以为继。他在学养方面的补课，据汪惠仁的分析说，是通过四个路径完成的：四库全书、鲁迅荐读、兴趣杂项、苏俄及法国文学。天趣与学养之结合，最终建构了孙犁自己的言语系统。读到此，我才恍然大悟，那些得而复失的大部头苏俄及法国文学经典之珍贵以及它们背后所寄托的期许和意义。 ⑪姥爷打自心底爱书，惜书。我少时所爱看的书，都是从他那里“捡”来的。各地报社、杂志社、出版社，都会给姥爷寄赠报刊书籍。因为居室逼仄，姥爷仅有一排一人高的书架，用来把房间隔断为书房兼起居室和卧室两部分。那些赠报赠书，他看完后不留存的，都放在玄关处的架子上，我们去时看到了，有喜欢的，跟他老人家讲一声，就可以带回家读了。在姥爷看来，送书是一件有意义的事。当朋友、学生来拜访他时，姥爷也会打包一些有价值的书送予他们。 ⑫一位作家，离开这个世界二十年，却未被读者遗忘，反而不断有人著文讲述对他文字的喜爱和受过他的影响，这是一件多么难得又幸运的事。究其原因，应该与姥爷一生为文坚守真诚有很大关系，贾平凹说他“一生中凡是白纸上写出的黑字都敢堂而皇之地收在文集里，既不损其人亦不损其文”。回看他的一生，又何尝不是活成了一篇流淌着真善美又坚守着真诚的散文？ （作者：张璇。有删改） 6. 作者记叙了与孙犁有关的几件事？请简要概括。 7. 如何理解文章第①段画线句子中的“并未走远”和“越来越近”？ 8. 文章结尾最后一句意蕴丰富，请结合文章内容说说这句话的表达效果。 9. 作者笔下的孙犁先生是一个怎样的人？请简要概括。 （二）（共12分） 阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 ①圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考，也是一种治学的方式。 ②圈点和批注有四个要领：一、圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。二、批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。三、较难的经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般循着由易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容的把握。四、可以给自己设定一些圈点和批注的符号。符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。 （七下统编教材《<骆驼祥子>圈点与批注》，有删改） 【材料二】 2021年5月，为了调查初中生对圈点批注法的认可程度，华中师范大学李雨衍做了相关的问卷调查。他设计了“在生僻字词、精彩句段等处做圈点勾画很有必要”和“一边读书一边批注自己的心得或疑惑很有用”这两个问题，调查学生对于圈点和批注的认可情况，具体调查数据如下图： （数据来源：李雨衍《初中圈点批注阅读策略学习现状调查及优化策略》） 【材料三】 ①比较法：阅读同一主题的多篇文章或多本书后，把所看文章或书对同一主题阐述的观点进行记录、比较，并归纳总结。 ②索引法：把自己读过的每本书的书名、作者、出版社等重要信息汇总起来，按照一定的顺序汇总，编成一个数字索引，便于查找。 ③符号法：不同作用采用不同的符号进行标注。比如下划线（—）表示很重要的关键句，圆圈（。）圈画关键词语，斜线（/）标明段内层次，问号（？）表示对某些观点有质疑。 ④摘要法：对于较为艰涩的文章或书，将其关键观点提炼出来，采取框架形式记下来，形成思维导图，便于掌握全书内容和逻辑结构。 ⑤批注法：指阅读时在书面空白处加注有关解释和评语。批注的内容很灵活，可以是词义解释、句义分析、段义概括、表现手法等。批注的位置也很灵活，可以分为眉批，在文章的上眉或下眉（也叫页脚）做批注；首尾批，在文前（包括标题）和文后进行批注；里批，在字里行间或段落之间写批注；旁批，在文章的左右两侧写批注。 ⑥纠谬法：对书中的谬误包括错误的观点或引用不当的材料等用笔记形式改正。 ⑦摘录法：把认为有价值的句子或资料抄录下来，比如名言、警句、道理、典故等，标注出处、作者、页数，便于重温、查找。 ⑧心得法：即读后感，把阅读心得写成短小文章或随笔，既可以巩固和提高阅读效果，又可形成自己的研究成果，是阅读后思考、理解、写作结合的结果。 ⑨评荐法：18莎士比亚说“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，在阅读后如果觉得书籍或文章精彩、有意义，可以写评论文章推荐给其他人阅读，碰撞想法，形成共同阅读、互相讨论的风气。 （来源：央视新闻《央视教给孩子的9种阅读方法》） 10. 根据材料，下列理解不正确的一项是（ ） A. 圈点批注是一种传统的阅读方法，这种读书方法可以提高阅读的专注力，便于复习巩固。 B. 为了避免在整理读书笔记时勾画凌乱，圈点批注所采取的符号应该有各自的作用且尽量固定下来。 C. 批注位置很灵活，比如可以利用字里行间的空隙处做“旁批”，在文章的上眉或下眉做“眉批”。 D. 把同一主题下的文章或书的观点进行记录、比较，并归纳总结的阅读方法叫作比较法 11. 根据【材料二】，你能得出什么结论？ 12. 下面是小深同学运用摘要法做的阅读笔记，有两处字迹模糊，请你帮他补充完整，并说说运用这种批注方法阅读的好处。 积极主动的人专注于“影响圈”，他们专心做自己力所能及的事，他们的能量是积极的，能够使影响圈不断扩大，扩张和成长。只要我们的焦点在关注圈，就等于是允许自己受制于外界条件，自然就不会主动采取必要措施来推动积极变化。反之，消极被动的人则全神贯注于“关注圈”，紧盯他人弱点、环境问题以及超出个人能力范围的事情不放，结果越来越怨天尤人，自艾自怜，并不断为自己的消极行为寻找借口。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题 甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】吕蒙入吴，王劝其学，蒙乃博览群籍，以《易》为宗。尝在孙策座上酣醉，忽于眠中，诵《易》一部，俄而惊起。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我论世祚①兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄②言，政③空诵其文耳。”众座皆云：“蒙呓语诵《周易》也。” （节选自《太平广记》） 【注】①世祚（zuò）：指国运。②玄：深奥。③政：只，仅仅。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点的词。 文言语句 方法提示 解释 （1）自以为大有所益 词语推断法：开卷有益 __________ （2）蒙辞以军中多务 查阅字典法：①言辞，文辞。②告诉。③推辞，不接受。④告别。（摘自《古代汉语词典》） __________（填序号） （3）俄而惊起 课内迁移法：俄而雪骤（《咏雪》） __________ 14. 把【甲】文段中画横线句子翻译成现代汉语。 但当涉猎，见往事耳。 15. 【甲】文段中吕蒙学习终有所成的原因是什么？请简要概括。 16. 【甲】【乙】两个文段都写了吕蒙学习，但写法不一样，请结合文章内容简要分析。 （二）（共4分） 阅读下面的诗歌。完成下面小题。 木兰诗（节选） 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。 17. 下面句子与“东市买骏马，西市买鞍鞯鞯，南市买辔头，北市买长鞭”运用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） B. 秦时明月汉时关，万里长征人未还（王昌龄《出塞》） C. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》） D. 海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） 18. 小语在朗读《木兰诗》时，不知道朗读画线的句子时应采用怎样的语气，请你帮她分析。 四、名著阅读（5分） 19. 关于《骆驼祥子》中造成祥子悲剧人生的原因是社会环境还是个人性格这一问题，同学们有不同的看法。你认为是什么？请结合小说内容谈谈你的理解。 五、作文（50分） 20. 幸福的生活是人们所向往的，但是我们对幸福的定义总是太高又太模糊。其实，一家老小踏青郊野，夏日午后片刻安闲，金秋时节遍赏红叶，甚至凛冽冬日里同学们的笑语融融，这些不都是幸福吗？也许幸福就在我们身畔，只是换了个清秀的面容，需要你去静静地寻找与发现罢了。 请以“小小的幸福”为题，完成一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④不出现真实的人名、班名；⑤不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度下期期中质量监测 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效 一、积累与运用（共22分） 读下面语段，完成下面小题。 历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂！他，邓稼先，矢志报国的“两弹”元勋，为中国的国防武器事业至死不懈，却从来低调内敛，从不锋芒bì①_____露；他，闻一多，卓越的学者，大勇的革命烈士，钻探古代典籍他潜心贯注，lì②_____尽心血，面对特务他愤然大骂，气冲斗牛；他，托尔斯泰，与人民同呼吸共命运的文学巨匠，面容粗鄙愚dùn ③_____，却难掩其目光中犀利深邃的智慧锋芒，……这些鲜活而伟大的人物，必将永远镌刻在我们心中！ 1. 语段中三个加点字怎么读？请作出选择。（ ） A. lù qián dǒu B. lòu qiǎn dòu C. lù qián dòu D. lòu qiǎn dǒu 2. 语段中三个横线处应分别填写哪个字？请工整书写。 ①__________ ②__________ ③__________ 【答案】1. A 2. ①. 毕 ②. 沥 ③. 钝 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 锋芒毕露：fēng máng bì lù，比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。 潜心贯注：qián xīn guàn zhù，形容做事用心专注。 气冲斗牛：qì chōng dǒu niú，形容怒气冲天或气势很盛。 故选A。 【2题详解】 本题考查字形。 锋芒毕露：fēng máng bì lù，比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。 沥尽心血：lì jìn xīn xuè，比喻付出了全部精力。 愚钝：yú dùn，愚蠢、反应迟钝。 3. 古诗文默写。 读诗歌，就是读美景，读诗人。韩愈在万紫千红的暮春时节写下了“草树知春不久归，（1）__________”（《晚春》），诉说着对春光无限的情思；岑参在远赴边塞的途中写下了“（2）__________，双袖龙钟泪不干”（《逢入京使》），抒发了对亲人的深切思念；《木兰诗》中“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；（3）__________，__________？”以幽默风趣的比喻收束全诗；王维在与明月相伴的时光里写下了“（4）__________，__________”（《竹里馆》），感悟隐居生活的美好情趣；李白在笛声悠扬的深夜里写下了“（5）__________，__________”（《春夜洛城闻笛》），唤起了游子浓浓的思乡之情。 【答案】 ①. 百般红紫斗芳菲 ②. 故园东望路漫漫 ③. 双兔傍地走 ④. 安能辨我是雄雌 ⑤. 深林人不知 ⑥. 明月来相照 ⑦. 此夜曲中闻折柳 ⑧. 何人不起故园情 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“菲、傍、辨、雌、折、柳、园”等字词容易写错。 4. 下列有关课文的说法有误的一项是（ ） A. 《邓稼先》选自《杨振宁文集》，课文表达了作者对邓稼先由衷的敬佩和深深的怀念之情。 B. 《黄河颂》是组诗黄河大合唱的第二乐章，它是诗人向黄河母亲唱出的豪迈颂歌。 C. 《台阶》一文中，父亲为建造高台阶的新屋而拼命苦干一生，表现了他爱慕虚荣的性格特点。 D. 《卖油翁》选自《归田录》，作者是北宋政治家、文学家欧阳修。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对文学常识的识记以及对课文内容的理解。 C.文章中的父亲一生劳作，是为了建造一个有高台阶的新屋，这体现了他对改善生活条件的渴望和不懈追求，同时也表现了他的自尊自强、勤劳坚韧的性格特点。但说他“爱慕虚荣”则过于片面和绝对，因为文章并没有表现出父亲追求表面上的荣耀或虚华，他更多的是希望通过自己的劳动来改善家庭状况，提升家庭地位； 故选C。 综合性学习（共7分） 5. 核心素养阅读材料，感受木兰文化，完成任务。 【材料一】花木兰，中国古代巾帼英雄，忠孝节义，因代父从军英勇作战而名垂千古，唐代皇帝追封其为“孝烈将军”。花木兰文化的流传，应归功于《木兰辞》（又称《木兰诗》）这一北方民歌，但花木兰的姓氏、籍贯等，史书并无确载，尽管多地争夺花木兰，但说法最多的是“木兰，魏氏女，谯郡城东魏村人”。 【材料二】1950年，朝鲜战争爆发，中国人民志愿军赴朝参战。 著名表演艺术家常香玉的一出豫剧《花木兰》，给“最可爱的人”送去了高质量的精神食粮。那荡气回肠的“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡”的激越唱词，生动表达了战士们的家国情怀。 【材料三】随着美国制作的卡通片《花木兰》全球热映，木兰文化借助高科技手段在更广阔的领域获得了更深刻、更有启迪意义的发展契机。这也是木兰文化发展前景广阔的良好兆象和潜藏无穷魅力与能量的生动体现。 （1）书写对联，歌颂巾帼英雄。请结合《木兰诗》补全下联。 上联：穆桂英挂帅出征立伟业 下联：____________________ （2）从材料二看，木兰精神中最可贵的是什么？ （3）结合上面的材料和生活实际，请你为弘扬木兰文化提两条合理的建议。 【答案】（1）下联示例：花木兰代父从军扬美名 （2）爱国精神 （3）（示例）①可以用多种艺术形式再现木兰故事，表现木兰精神。②申请非物质文化遗产保护。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写对联。 拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。仿照上联的字数和结构以及《木兰诗》的内容拟写对联，上联的结构为“三字人名+所做的事情（四字词语，动词+名词+二字动词）+影响（三字动宾短语）”，据此可知，“穆桂英”应对“花木兰”，“挂帅出征”可以对“替父参军”“替父从军”，“立伟业”可以对“建丰功”“建奇功”“写传奇”等。 示例：花木兰替父从军写传奇。 【小问2详解】 本题考查对材料的提取和对人物形象的理解。 根据材料二可知，抗美援朝时期，“保和平，卫祖国，就是保家乡”的唱词激励着志愿军战士，体现了战士们的家国情怀。这一点与木兰代父从军、舍身报国的核心精神高度契合。据此可知，木兰精神中最可贵的是爱国精神。 【小问3详解】 本题考查提建议。 首先，从材料中提取木兰文化的传播方式，如文学作品、戏剧、卡通片等。结合生活实际，思考如何通过现代手段和途径进一步弘扬木兰文化。 第一条建议：利用现代媒体和网络平台，制作和推广与木兰文化相关的影视作品、动画片或短视频，吸引年轻一代的关注。 第二条建议：在学校教育中融入木兰文化，通过课程、讲座或课外活动，让学生了解和传承木兰精神。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 并未走远 ①到今天，孙犁先生离开整整二十年了。身为他的外孙女，我却总有一种感觉，他非但并未走远，反而借由他的文字以及别人文字中的他，与我的距离越来越近了。那些文字与我儿时的记忆相互映照，点亮了我心中积存已久的“不解”，伴随着岁月流逝，年龄渐长，我对他的一些“不懂”也慢慢变成了“懂得”。 ②托副刊工作之福，我每天会读到来自天南海北的作者的稿件，题材五花八门，笔法各有风格，一篇接一篇看下去，大快朵颐，乐在其中。奇妙的是，我与姥爷，就这样时时会在文字里相遇。最被作者们津津乐道的，是孙犁与书。 ③他爱读书，爱买书、收集包装样书的牛皮纸，用厚且沉的书册压平后拿来给每一本藏书包上书皮。姥爷是包书皮界的技术流，有一套自己的流程，行云流水，一气呵成，仿佛已经形成了肌肉记忆，所以常常是手在一边包书皮，大脑在另一边精骛八极、心游万仞。有感而发时，就信笔在包好的书皮上写几句“小日记”。 ④起初，他未想把这些“小日记”拿来发表，所以写起来信马由缰、随心所欲，买书经历、读书感受之外，种种日常琐事也一一如实记录，就像是在和自己聊天。没承想，这些“小日记”日后以“书衣文录”为题出版，竟大受欢迎，不但成为研究孙犁的重要资料，更让读者看到一个文人内心世界的真实独白。 ⑤前一阵我在整理书柜时，发现了一枚几乎被遗忘的有趣的书衣文录“遗珠”。上面写的是“一九八八年八月十三日，石家庄大外甥来帮我整顿搬家后的东西，我给他一些笔记本，他只要外边的套子，不要芯子。现在年轻人不缺纸用，余收用之。八月廿一日晨装并记”。这段书衣文录记录了姥爷对纸的感情，那是我们这些孙辈们当时不了解也不理解的。 ⑥不但是字纸，对其他一切能写字的纸（比如从废纸裁下的白边），姥爷都心存敬惜之情。及至晚年病卧床榻之际，他仍然会在大小不一的白纸块上写下一些脑中闪现而过的人名和话语。 ⑦1945年5月15日，在延安《解放日报》第四版刊发了《荷花淀——白洋淀纪事之一》，它成了姥爷的代表作。很多年之后，我才知道，那些写活了质朴、勤劳、活泼、柔美的冀中女性的浪漫的诗样文字，是“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸”写下的，也才理解了姥爷对纸不一般的感情。 ⑧经历过极端的困苦，明白了一贪执便成俗累，惜物成为姥爷一生的习惯，用得可透光的手巾、简单热乎的红薯棒子粥都是他这位“大作家”的生活标配。熟悉姥爷的铁潮曾说：“我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。他更加珍重的是劳动的尊严与德行、人生的质朴和美丽。” ⑨其实在我这里，也发生过退回姥爷礼物的事。那年我升学成绩不错，姥爷很高兴，知道我平时爱看书，特地找出珍藏的《约翰·克利斯朵夫》等几套名著交给我母亲，作为对我的鼓励。我拿到手，发现这些大书不但是繁体字版，而且竖着印倒着翻之后，丝毫没有攻坚克难的想法，立即礼貌地退回了。姥爷很失望，特地写文章以记之。 ⑩天下文章汗牛充栋，要想卓然超众，必得要天趣学养兼得。从《白洋淀纪事》开始，姥爷驾驭语言的天赋已经显示出来，但他不久就意识到仅仅依靠天赋，写作难以为继。他在学养方面的补课，据汪惠仁的分析说，是通过四个路径完成的：四库全书、鲁迅荐读、兴趣杂项、苏俄及法国文学。天趣与学养之结合，最终建构了孙犁自己的言语系统。读到此，我才恍然大悟，那些得而复失的大部头苏俄及法国文学经典之珍贵以及它们背后所寄托的期许和意义。 ⑪姥爷打自心底爱书，惜书。我少时所爱看的书，都是从他那里“捡”来的。各地报社、杂志社、出版社，都会给姥爷寄赠报刊书籍。因为居室逼仄，姥爷仅有一排一人高的书架，用来把房间隔断为书房兼起居室和卧室两部分。那些赠报赠书，他看完后不留存的，都放在玄关处的架子上，我们去时看到了，有喜欢的，跟他老人家讲一声，就可以带回家读了。在姥爷看来，送书是一件有意义的事。当朋友、学生来拜访他时，姥爷也会打包一些有价值的书送予他们。 ⑫一位作家，离开这个世界二十年，却未被读者遗忘，反而不断有人著文讲述对他文字的喜爱和受过他的影响，这是一件多么难得又幸运的事。究其原因，应该与姥爷一生为文坚守真诚有很大关系，贾平凹说他“一生中凡是白纸上写出的黑字都敢堂而皇之地收在文集里，既不损其人亦不损其文”。回看他的一生，又何尝不是活成了一篇流淌着真善美又坚守着真诚的散文？ （作者：张璇。有删改） 6. 作者记叙了与孙犁有关的几件事？请简要概括。 7. 如何理解文章第①段画线句子中的“并未走远”和“越来越近”？ 8. 文章结尾最后一句意蕴丰富，请结合文章内容说说这句话的表达效果。 9. 作者笔下的孙犁先生是一个怎样的人？请简要概括。 【答案】6. ①爱读书、买书，收集牛皮纸包书，写书衣文。②爱惜字纸。③送名著给“我”。④读书补充学养。 7. 走远指孙犁离开的时间很长，并未走远表明在我们心中孙犁并没有离开很久。越来越近是因为作者在文字中时时与他相遇，借由文字，越来越懂得、越来越理解孙犁，因而心理上感觉与他越来越近。 8. 运用比喻的修辞手方，把孙犁的一生比作流淌着真善美又坚守着真诚的散文，生动形象地写出了孙犁美好的品质，表达了我对孙犁的赞美与怀念。同时，采用反问加强语气，起强调作用，更突出了人物形象。 9. ①孙犁惜书爱书，每一本藏书包上书皮；②注重劳动的尊严与德行、人生的质朴和美丽；③学养方面的补课——四库全书、鲁迅荐读、兴趣杂项、苏俄及法国文学；④当朋友、学生来拜访他时，姥爷会打包一些有价值的书送予他们，为人真诚。 【解析】 【导语】这篇文章以怀念孙犁先生为主题，通过回忆其爱书、惜物，以及对文字的坚守等日常琐事，展现出一位质朴、真诚且有深厚学养的作家形象。作者以细腻笔触，将自己对姥爷从“不懂”到“懂得”的情感变化融入其中，行文自然亲切，情感真挚动人。 【6题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据第③段“他爱读书，爱买书、收集包装样书牛皮纸，用厚且沉的书册压平后拿来给每一本藏书包上书皮……有感而发时，就信笔在包好的书皮上写几句‘小日记’”，第④段“没承想，这些‘小日记’ 日后以‘书衣文录’为题出版，竟大受欢迎”可知，孙犁爱读书、买书，收集牛皮纸包书，还会写书衣文。 根据第⑤段“这段书衣文录记录了姥爷对纸的感情，那是我们这些孙辈们当时不了解也不理解的”及⑥段“不但是字纸，对其他一切能写字的纸（比如从废纸裁下的白边），姥爷都心存敬惜之情”可知，孙犁爱惜字纸。 根据第⑨段“那年我升学成绩不错，姥爷很高兴，知道我平时爱看书，特地找出珍藏的《约翰·克利斯朵夫》等几套名著交给我母亲，作为对我的鼓励”可知，孙犁送名著给“我”。 根据第⑩段“他在学养方面的补课，据汪惠仁的分析说，是通过四个路径完成的：四库全书、鲁迅荐读、兴趣杂项、苏俄及法国文学”可知，孙犁通过读书补充学养。 【7题详解】 本题考查对重要语句的理解。 根据第①段“到今天，孙犁先生离开整整二十年了”可知，“走远”从时间维度来说，孙犁离开这个世界已有漫长的二十年； 但“并未走远”，从情感和精神层面，结合第⑫段“一位作家，离开这个世界二十年，却未被读者遗忘，反而不断有人著文讲述对他文字的喜爱和受过他的影响，这是一件多么难得又幸运的事”可知，在作者及众多怀念他的人心中，他的形象和精神一直鲜活，不觉得他离开很久。根据第②段“我与姥爷，就这样时时会在文字里相遇”以及第⑩段“读到此，我才恍然大悟，那些得而复失的大部头苏俄及法国文学经典之珍贵以及它们背后所寄托的期许和意义”等内容可知，作者在阅读孙犁的文字以及别人写孙犁的文字过程中，不断了解他的爱书惜物、为文坚守真诚等品质，越来越懂得、理解孙犁，所以心理上感觉与他“越来越近”。 【8题详解】 本题考查赏析重要语句的表达效果。 根据第⑫段“回看他的一生，又何尝不是活成了一篇流淌着真善美又坚守着真诚的散文？”可知，此句运用比喻的修辞手法，将孙犁的一生比作散文。结合前文，从第③段他爱书、包书、写书衣文，第⑤至⑧段他对纸等物品的珍惜，第⑫段“应该与姥爷一生为文坚守真诚有很大关系”等内容可知，这篇“散文”流淌着他对物的珍惜、对人对事的真诚等真善美品质 ，生动形象地写出了孙犁美好的品质。根据尾段“又何尝不是”可知，此句采用反问句式，意思是他的一生肯定活成了一篇流淌着真善美又坚守着真诚的散文，此处加强了语气，强调突出了孙犁的人物形象，强烈地表达了“我”对孙犁的赞美与怀念之情 。 【9题详解】 本题考查人物形象分析与概括。 根据第③段“他爱读书，爱买书、收集包装样书的牛皮纸，用厚且沉的书册压平后拿来给每一本藏书包上书皮。姥爷是包书皮界的技术流，有一套自己的流程，行云流水，一气呵成”可知，孙犁对书的热爱不仅体现在阅读和购买上，还细致到为每一本书精心包上书皮，且形成了熟练的流程，这充分展现出他对书籍的珍视与爱惜，是个惜书爱书之人。 根据第⑧段“经历过极端的困苦，明白了一贪执便成俗累，惜物成为姥爷一生的习惯，用得可透光的手巾、简单热乎的红薯棒子粥都是他这位‘大作家’的生活标配。熟悉姥爷的铁潮曾说：‘我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。他更加珍重的是劳动的尊严与德行、人生的质朴和美丽。’”可知，孙犁经历困苦后养成惜物习惯，生活简朴，从他对各类物品的珍惜态度，能看出他对劳动价值的尊重，体现出他注重劳动的尊严与德行，追求质朴美丽的人生。 根据第⑩段“从《白洋淀纪事》开始，姥爷驾驭语言的天赋已经显示出来，但他不久就意识到仅仅依靠天赋，写作难以为继。他在学养方面的补课，据汪惠仁的分析说，是通过四个路径完成的：四库全书、鲁迅荐读、兴趣杂项、苏俄及法国文学。天趣与学养之结合，最终建构了孙犁自己的言语系统”可知，孙犁虽有写作天赋，却不满足于此，主动通过研读四库全书、遵循鲁迅荐读等多种方式进行学养积累，这表明他是一个有清醒认知，且重视学养提升，不断充实自己的人。 根据第⑪段“在姥爷看来，送书是一件有意义的事。当朋友、学生来拜访他时，姥爷也会打包一些有价值的书送予他们”可知，孙犁将送书视为有意义之事，愿意把有价值的书籍分享给朋友和学生，这种行为背后反映出他待人真诚，乐于分享，希望通过书籍传递知识与价值。 （二）（共12分） 阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 ①圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考，也是一种治学的方式。 ②圈点和批注有四个要领：一、圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。二、批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。三、较难的经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般循着由易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容的把握。四、可以给自己设定一些圈点和批注的符号。符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。 （七下统编教材《<骆驼祥子>圈点与批注》，有删改） 【材料二】 2021年5月，为了调查初中生对圈点批注法的认可程度，华中师范大学李雨衍做了相关的问卷调查。他设计了“在生僻字词、精彩句段等处做圈点勾画很有必要”和“一边读书一边批注自己的心得或疑惑很有用”这两个问题，调查学生对于圈点和批注的认可情况，具体调查数据如下图： （数据来源：李雨衍《初中圈点批注阅读策略学习现状调查及优化策略》） 【材料三】 ①比较法：阅读同一主题的多篇文章或多本书后，把所看文章或书对同一主题阐述的观点进行记录、比较，并归纳总结。 ②索引法：把自己读过的每本书的书名、作者、出版社等重要信息汇总起来，按照一定的顺序汇总，编成一个数字索引，便于查找。 ③符号法：不同作用采用不同的符号进行标注。比如下划线（—）表示很重要的关键句，圆圈（。）圈画关键词语，斜线（/）标明段内层次，问号（？）表示对某些观点有质疑。 ④摘要法：对于较为艰涩的文章或书，将其关键观点提炼出来，采取框架形式记下来，形成思维导图，便于掌握全书内容和逻辑结构。 ⑤批注法：指阅读时在书面空白处加注有关解释和评语。批注的内容很灵活，可以是词义解释、句义分析、段义概括、表现手法等。批注的位置也很灵活，可以分为眉批，在文章的上眉或下眉（也叫页脚）做批注；首尾批，在文前（包括标题）和文后进行批注；里批，在字里行间或段落之间写批注；旁批，在文章的左右两侧写批注。 ⑥纠谬法：对书中的谬误包括错误的观点或引用不当的材料等用笔记形式改正。 ⑦摘录法：把认为有价值的句子或资料抄录下来，比如名言、警句、道理、典故等，标注出处、作者、页数，便于重温、查找。 ⑧心得法：即读后感，把阅读心得写成短小文章或随笔，既可以巩固和提高阅读效果，又可形成自己的研究成果，是阅读后思考、理解、写作结合的结果。 ⑨评荐法：18莎士比亚说“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，在阅读后如果觉得书籍或文章精彩、有意义，可以写评论文章推荐给其他人阅读，碰撞想法，形成共同阅读、互相讨论的风气。 （来源：央视新闻《央视教给孩子的9种阅读方法》） 10. 根据材料，下列理解不正确的一项是（ ） A. 圈点批注是一种传统的阅读方法，这种读书方法可以提高阅读的专注力，便于复习巩固。 B. 为了避免在整理读书笔记时勾画凌乱，圈点批注所采取的符号应该有各自的作用且尽量固定下来。 C. 批注位置很灵活，比如可以利用字里行间的空隙处做“旁批”，在文章的上眉或下眉做“眉批”。 D. 把同一主题下的文章或书的观点进行记录、比较，并归纳总结的阅读方法叫作比较法 11. 根据【材料二】，你能得出什么结论？ 12. 下面是小深同学运用摘要法做的阅读笔记，有两处字迹模糊，请你帮他补充完整，并说说运用这种批注方法阅读的好处。 积极主动的人专注于“影响圈”，他们专心做自己力所能及的事，他们的能量是积极的，能够使影响圈不断扩大，扩张和成长。只要我们的焦点在关注圈，就等于是允许自己受制于外界条件，自然就不会主动采取必要措施来推动积极变化。反之，消极被动的人则全神贯注于“关注圈”，紧盯他人弱点、环境问题以及超出个人能力范围的事情不放，结果越来越怨天尤人，自艾自怜，并不断为自己的消极行为寻找借口。 【答案】10. C 11. 大部分初中生认可批注；大部分初中生认可圈点勾画的批注方法。 12. ①积极主动的人 ②关注圈 好处：使用摘要法，能够将文章的关键观点提炼出来，形成一个简洁明了的框架，便于掌握全文的内容和逻辑结构。此外，使用摘要法加深了对文章的理解和记忆，可以方便后续的复习和查找。 【解析】 【导语】这篇阅读文章围绕读书方法展开，具有实用价值。材料一详细介绍圈点批注法，包括其意义、四个要领，让读者清晰了解这一传统读书方法。材料二通过问卷调查数据，直观呈现初中生对圈点批注法中圈点与批注的认可情况，增强说服力。材料三列举比较法、索引法等9种阅读方法，丰富读者对阅读方法的认知。整体结构清晰，先聚焦圈点批注法，再拓展至多种方法，为读者提供多样阅读策略，助力提升阅读能力。 【10题详解】 本题考查信息的筛选和辨析。 C.有误，根据材料【三】中第⑤段“旁批，在文章的左右两侧写批注；眉批，在文章的上眉或下眉（也叫页脚）做批注”可知，“旁批”是在文章的左右两侧做批注，而不是利用字里行间的空隙处做“旁批”； 故选C。 【11题详解】 本题考查图文转换。 根据【材料二】左图“初中生对批注的认可度统计图”中“完全符合”的占25.17%，“基本符合”占47.96%，两项合计占73.03%，可知大多数初中生认识到圈点批注的重要性，认可圈点批注法； 根据【材料二】右图“初中生对圈点勾画的认可度统计图”中“完全符合”的占39.12%“、基本符合”占45.24%，两项合计占84.36%，可知大部分初中生认可圈点勾画的批注方法。 12题详解】 本题考查材料信息的提取和概括。 （1）根据题干“影响圈”的提示，找到“积极主动的人专注于‘影响圈’，他们专心做自己力所能及的事，他们的能量是积极的，能够使影响圈不断扩大，扩张和成长”可提炼出：积极主动的人； （2）根据题干“消极的人”的提示，找到“消极被动的人则全神贯注于‘关注圈’，紧盯他人弱点、环境问题以及超出个人能力范围的事情不放，结果越来越怨天尤人，自艾自怜，并不断为自己的消极行为寻找借口”可提炼出：关注圈。 根据材料三第④段“对于较为艰涩的文章或书，将其关键观点提炼出来，采取框架形式记下来，形成思维导图，便于掌握全书内容和逻辑结构”可知，摘要法的好处：通过摘要法，可以将文章的主要观点和内容提炼出来，使信息更加简洁明了。便于形成思维导图或框架，有助于读者快速理解和把握文章的全貌及逻辑结构。通过提炼和总结，读者对文章的理解和记忆会得到加深。摘要后的信息便于后续的查阅和复习，节省时间。材料中，小深同学的阅读笔记就是一个很好的例子，他通过摘要法抓住了文章的核心观点，即积极主动的人关注“影响圈”，而消极被动的人关注“关注圈”，并清楚地表达了这两类人的不同行为和结果，使得观点一目了然。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】吕蒙入吴，王劝其学，蒙乃博览群籍，以《易》为宗。尝在孙策座上酣醉，忽于眠中，诵《易》一部，俄而惊起。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我论世祚①兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄②言，政③空诵其文耳。”众座皆云：“蒙呓语诵《周易》也。” （节选自《太平广记》） 【注】①世祚（zuò）：指国运。②玄：深奥。③政：只，仅仅。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点的词。 文言语句 方法提示 解释 （1）自以为大有所益 词语推断法：开卷有益 __________ （2）蒙辞以军中多务 查阅字典法：①言辞，文辞。②告诉。③推辞，不接受。④告别。（摘自《古代汉语词典》） __________（填序号） （3）俄而惊起 课内迁移法：俄而雪骤（《咏雪》） __________ 14. 把【甲】文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 但当涉猎，见往事耳。 15. 【甲】文段中吕蒙学习终有所成的原因是什么？请简要概括。 16. 【甲】【乙】两个文段都写了吕蒙学习，但写法不一样，请结合文章内容简要分析。 【答案】13. ①. 好处 ②. ③ ③. 不久，一会儿 14. 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 15. ①能从善如流，听从孙权的劝说，开始学习。②好学。 16. 甲文段侧重于侧面描写（间接描写），通过写鲁肃的评价，突出学习给吕蒙带来的改变：乙文段侧重于正面描写（直接描写），通过写吕蒙梦中诵读《易经》，突出吕蒙的勤奋学习。 【解析】 【导语】这两篇文言文通过不同的视角展现了吕蒙的学习历程。甲文以对话为主，通过孙权与吕蒙的交流，强调学习的重要性，并展现了吕蒙通过学习后的显著进步，鲁肃的惊叹更是突出了吕蒙的成长。乙文则以叙事为主，通过吕蒙在梦中诵《易》的细节，展现了他对经典的深入理解，梦境中的对话也暗示了吕蒙学识的广博与精妙。两篇文章一实一虚，相互补充，既展现了吕蒙的学习过程，又通过不同的写作手法突出了他的学识与智慧。 【13题详解】 本题考查文言实词的含义。 （1）结合成语“开卷有益”（打开书本阅读就会有好处），可知“益”在此处表示“好处”。采用“词语推断法”，据此推测“自以为大有所益”意思是：读书能带来显著的益处。益：好处。 （2）结合语境可知“蒙辞以军中多务”句意为：吕蒙用军中事务繁多来推辞。“辞”在此处作动词，表示“推辞、不接受”。运用“查阅字典法”，字典释义中③推辞，不接受，符合句意，故选③。 （3）通过“课内迁移法”联想《咏雪》中“俄而雪骤”（不久，雪下得紧了）可知，“俄而” 为时间副词，表示“不久，一会儿”。“俄而惊起”的句意是：很快醒来。俄而：不久，一会儿。 【14题详解】 本题考查文言句子翻译。 重点词语：但，只，只是；涉猎，粗略地阅读；见，了解；往事，指历史；耳，语气词，罢了。 【15题详解】 本题考查对文章内容的概括。 ① 根据甲文“卿今当涂掌事，不可不学”可知，面对孙权的劝谏，吕蒙最初“辞以军中多务”，但最终“乃始就学”，体现其接受建议、知错能改的态度。表现出他能从善如流，听从劝说的形象。 ② 根据甲文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰‘卿今者才略，非复吴下阿蒙’”可侧面推断，吕蒙在“就学”后主动投入学习，才会短期内才略大增，由此可见吕蒙的好学。 【16题详解】 本题考查比较阅读。 甲文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙’”“肃遂拜蒙母，结友而别”两句中通过鲁肃的语言和与吕蒙结友的行为，突出了吕蒙才略的长进，属于侧面描写，侧面烘托吕蒙学习后的巨大变化；乙文“蒙云：‘向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄言，政空诵其文耳”，运用语言描写，写吕蒙梦中还在诵读《易经》，这属于对吕蒙的正面描写，从正面表现吕蒙学习的刻苦和勤奋。 点睛】参考译文： 甲：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。 乙：吕蒙为吴国效力后，吴国的主公孙权劝他学习。吕蒙于是看了很多书籍，把《易经》当作最主要的。有一次他在孙策家里喝酒喝多睡着了，忽然在梦中将《周易》背诵了一遍，不久突然醒了过来。大家都问他怎么回事。吕蒙说：“刚才我梦到了伏羲、文王、周公和我谈论国运兴衰的事情，日月运行的道理，都非常的精妙；我没有完全理解，所以只有背诵这篇文章罢了。”在座的人都知道吕蒙做梦的时候在背诵《易经》。 （二）（共4分） 阅读下面诗歌。完成下面小题。 木兰诗（节选） 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。 17. 下面句子与“东市买骏马，西市买鞍鞯鞯，南市买辔头，北市买长鞭”运用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） B. 秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄《出塞》） C. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》） D. 海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） 18. 小语在朗读《木兰诗》时，不知道朗读画线的句子时应采用怎样的语气，请你帮她分析。 【答案】17. B 18. 应该用激动、喜悦的语气朗读。句子运用了排比的句式，描写木兰归家时家人忙碌的情景，烘托了家中欢乐的气氛，表现了家人的兴奋与喜悦。 【解析】 【导语】《木兰诗》节选通过铺陈排比（东西南北市）展现木兰出征前的紧张筹备，又以“不闻/但闻”的对比突显思亲之情。归家场景用“相扶将”“理红妆”“霍霍向”三个动态细节，构成极具生活气息的蒙太奇。全诗善用复沓句式（开我/坐我/脱我/著我），在质朴语言中完成女儿到战士再回归的身份转换，刚柔并济地塑造了立体鲜活的巾帼形象。 【17题详解】 本题考查修辞手法。 题干中“东市买骏马，西市买鞍鞯鞯，南市买辔头，北市买长鞭”运用了互文的修辞手法，即上下句看似分说两地，实则互相补充，意为“到东西南北各街市购买骏马、鞍鞯、辔头、长鞭”，强调准备军务的忙碌。 A.运用拟人，将明月人格化，表达对友人的牵挂，与题干手法不同； B.运用互文，即“秦汉时的明月照秦汉时的关塞”，上下句互相补充，概括长期以来的边塞战争，与题干手法一致； C.运用设问和环境描写，未用互文，与题干手法不同； D.运用对偶和拟人，通过自然景象表达时光交替，与题干手法不同； 故选B。 【18题详解】 本题考查朗读设计。 结合“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”可知，诗句通过“出郭相扶将”“当户理红妆”“磨刀霍霍向猪羊”三个结构相似的短句，铺陈了家人听闻木兰归来时的不同动作：父母急切出城迎接，姐姐赶忙梳妆打扮，弟弟兴奋磨刀宰羊。由此可知，排比句式的运用强化了画面的动态感，层层递进地展现了家人得知木兰生还归来时迫不及待、喜气洋洋的状态，字里行间洋溢着团圆的喜悦。因此，朗读时应采用激动、喜悦的语气，通过语调的上扬和节奏的明快，传递出全家欢庆的热烈氛围。 四、名著阅读（5分） 19. 关于《骆驼祥子》中造成祥子悲剧人生的原因是社会环境还是个人性格这一问题，同学们有不同的看法。你认为是什么？请结合小说内容谈谈你的理解。 【答案】示例一：我认为是社会环境。当时是北洋军阀统治的时代，祥子想买一辆人力车的愿望，只是一个劳动者的最低愿望，然而这个愿望在那个社会里却成了奢望，因为横在面前的是军阀的乱兵、政府的侦探、车行的豪夺这样一个强大、罪恶、病态的社会，他不可能凭一个人的力量与这个社会抗衡，只能成为这个病态社会的牺牲品。 示例二：我认为是个人性格。首先，他懦弱，缺乏反抗精神。多重打击使他自暴自弃，最终屈从于命运安排。然后，他有较强的生活欲望却又不能看清社会的本质。他无法认清灾难的社会根源，不知道个人的努力在社会沉重的压迫面前是多么微不足道。最后，他虽勤快却保守地坚持个人奋斗。他凭借个人奋斗无法与强大的社会黑暗势力抗衡，只能成为个人主义的末路鬼” 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解 《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 分析祥子悲剧人生的成因需结合社会背景与人物性格的互动关系。一方面，需聚焦小说中军阀混战、阶级压迫等社会环境对底层劳动者生存空间的挤压，如兵痞抢劫、孙侦探敲诈等情节如何摧毁祥子的物质希望；另一方面，要剖析祥子性格中的矛盾性，如勤劳与保守、坚韧与妥协的交织，如何在社会碾压下逐渐演变为自我放弃。可采用“观点+情节支撑+理论升华”的结构，通过具体事例论证环境与性格的双重作用，或侧重一方分析其决定性影响。 示例一：社会环境为主导因素。祥子的悲剧本质上是旧社会对底层劳动者的系统性绞杀。军阀混战时期，底层百姓如蝼蚁般任人宰割——第一次买车被大兵强征，第二次攒钱遭孙侦探敲诈，连最基本的生存权都无法保障。车行老板刘四爷的剥削更是制度性压迫的缩影，祥子即便拼命拉车，也难以挣脱“车份钱”的枷锁。小说中“雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶”的描写，正是底层劳动者在社会风暴中脆弱命运的隐喻。这种“个人努力对抗系统性不公”的无力感，注定了祥子的毁灭不是偶然，而是旧中国病态社会结构下的必然结局。 示例二：祥子的悲剧离不开其性格中的致命矛盾。他勤劳坚韧却困于“个人奋斗”的思维牢笼，始终相信“有了车就有了一切”，却看不清剥削本质—— 当小福子自杀、老马祖孙饿死等事件揭示底层群体的共同困境时，他仍拒绝与他人联合，固执地认为“拉车是天下最有骨气的事”。这种小农式的保守认知，使其在连续打击下逐渐走向妥协：从卖掉骆驼的隐忍，到典当冬衣的无奈，再到出卖阮明换钱的堕落，每一步沉沦都伴随着性格中反抗精神的消解。社会环境固然残酷，但祥子的“倔强”最终沦为“愚顽”，他既无法像革命者那样洞察社会病根，也不愿如二强子般麻木苟活，这种“清醒的挣扎”反而加速了其精神的崩塌，使其成为“个人主义的末路鬼”。 五、作文（50分） 20. 幸福的生活是人们所向往的，但是我们对幸福的定义总是太高又太模糊。其实，一家老小踏青郊野，夏日午后片刻安闲，金秋时节遍赏红叶，甚至凛冽冬日里同学们的笑语融融，这些不都是幸福吗？也许幸福就在我们身畔，只是换了个清秀的面容，需要你去静静地寻找与发现罢了。 请以“小小的幸福”为题，完成一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④不出现真实的人名、班名；⑤不得抄袭。 【答案】例文 小小的幸福 窗外，下着滂沱大雨，我在灯下写着作业。写了一会儿，我的眼睛似乎想休息一会。这时，目光便一下跳到了书桌的笔筒里，那只钢笔上一丝小小的幸福感涌上心头…… 那是前天的事儿了。我和邹世杰是众人皆知的好朋友，那个中午，我刚开完学校文明监督员的会议，气喘得噗噗的。可老天不等我喘完就立刻下达了一个命令——抄作业。 我急忙从书包中抽出作业本，哗哗哗龙飞凤舞地抄了起来；“第三条……”我情不自禁念了出来，“抄写……”“啪”！只见语文课代表邹世杰不知怎的呼啦“飞”到了讲台上，“今天的语文作业……”一边说着一边把黑板关上。 同学间立刻炸开了锅：“我还没抄完呢！”“啥时候不讲偏这时候讲！”……我也怒了，“安静！”老师来了，我也只好压着心头的火气。 下课了，我立即找到他，将全部的愤怒一下子全泼到了邹世杰的头上。他并没有说什么，那时火气也消了半分，刚想道歉，但我又死要面子，于是，我一直把这件事藏在了心底。 第二天，一次突击考试，毫无防备的我，只能等“死”了——我的笔竟突然没油了。 正听天由命之时，一只手伸了过来——是他，邹世杰。此时他正微笑地看着我，真诚地把笔递给我，我接过笔说了声谢谢，他随即来了声，“这笔送你了！”我震惊了，一股暖流涌上心头。他竟那么不在意那件事。 此时，我就感到，这就是幸福！点点滴滴，其实处处有幸福：一个拥抱，一次鼓励甚至一支钢笔！ 看着眼前的钢笔，我笑了，窗外雨也停了。心中漾着一份小小的幸福！ 【解析】 【详解】本题考查命题作文。分析这个题目，要依次抓住三个关键词“幸福”“小小的”，首先思想感情、生活感受的落点必须是“幸福”，第二要抓住“小”字，通过亲人之间的看似不起眼的关心、帮助或者普普通通人身上发生的故事，体现“小”处看到的“幸福”。“幸福”在词典中的解释是使人心情舒畅的境遇或生活幸福，幸福是一种感觉，是一种给予的快乐，是一种获得的满足，是一种成功的喜悦。那么什么是“小小的幸福”？也就是最简单的幸福，一家人在一起看电视，爸爸上班前我对他说的叮嘱，妈妈辛苦一天了，我端给她的一杯热菜……这就是幸福，简简单单就是幸福。也就是说“小小的幸福”是指很具体的幸福，近在咫尺的幸福，一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福……所以选材还是相当广泛的。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $